Залевська Наталія Миколаївна, вчитель інформатикиДенисова Віра Анатоліївна, вчитель Основ здоров’я НВК «Школа-ліцей інформаційних технологій» №69 м. Маріуполя, пр. М.Жукова, 92, тел. 24-34-51 (53)Mariupol_School69@yandex.ru«Методичний кейс до уроку «Організація життєвого ритмуз використанням алгоритмів. Розпорядок дня.Сон і здоров’я». Використання ІКТ на уроках. Так як не існує в школі ППП з предмету Основи здоров’я, до уроку використовуються розроблені електронні дидактичні матеріали за допомогою додатків Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint, які додаються до розробки уроку. Розробити матеріали можуть як учителі інформатики або інших дисциплін так і учні старших класів (вони вивчають ці програми на уроках інформатики). Презентації, електронні таблиці та текстовий процесор можна використовувати для підготовки дидактичних матеріалів до уроків для пояснення нового матеріалу, для перевірки знань, для закріплення вивченого матеріалу. Кейс-пакет містить методичні рекомендації щодо використання матеріалів та розробку уроку з предметів Основи здоров’я та інформатики. Ця технологія зручна в використанні та підготовці матеріалів. Програмні засоби, які використовуються для дидактичних матеріалів є у кожній школі. Розроблені одноразово матеріали можна використати, при необхідності, для дистанційного навчання. ^ Проблема підготовки учнів та вчителів. В НВК «школа-ліцей інформаційних технологій» №69 учні вивчають інформатику з 2-го класу. Після трьох років навчання насичених алгоритмізацією, збиранням, обробленням, збереженням інформації, роботою з готовими програмами, діти готові до використання комп’ютера для навчання на різних дисциплінах. Вже у п’ятому класі вони приходять в комп’ютерний клас на уроки англійської чи французької мови, математики, основ здоров’я та інших предметів, а в старших класах комп’ютер використовується учнями для створення публікацій, презентацій, пошуку інформації, проведення досліджень. Стає проблема використання програмних засобів Microsoft Office Word, Excel, PowerPoint для використання на різних уроках. Вирішення цієї проблеми потребує додаткових знань вчителів різних предметів щодо використання комп’ютерних технологій в навчально – виховному процесі та розумного поєднання традиційних форм навчання з новими технологіями. У школі було проведено семінари для педагогів, практичні заняття, курси для вчителів - предметників, де вони навчилися роботі на комп’ютері, оволоділи навичками роботи з додатками Microsoft Office. Учителі, озброєні новими знаннями, зробили спроби використовувати їх на уроках. Почалася робота по проведенню бінарних уроків, уроків з використанням готових програм та уроків, для яких учителі розробляли матеріал, використовуючи комп’ютерні технології. ^ Технологічні характеристики використання технології. Для проведення таких уроків учителю потрібна додаткова підготовка для створення слайдів презентації, електронних зошитів, для підготовки бази даних з пошуку інформації, вчителем заповнюються електронні таблиці для проведення розрахунків. Для економії часу вчитель може давати випереджаючі завдання, учні самі готують презентації. Сумісно з вчителями інформатики такі матеріали можна підготувати на уроках інформатики, використовуючи час практичних занять при вивченні відповідних тем курсу учнями 9-11 класів або на уроках спецкурсів у профільних класах. Для підготовки електронних засобів не потрібні додаткові матеріальні затрати (кольорові фарби, папір), ми отримуємо на екрані яскраві слайди, на яких можна розмістити малюнки не з підручників, а з Інтернету або джерел не доступних усім учням. В презентації можна вставляти невеличкі відеороліки з науково популярними матеріалами, цікавими та інформаційно насиченими для учнів. Сумісно з вчителем інформатики можна домовитись та розробити завдання для учнів, яке буде мітити матеріали для уроків, цілих тем. Ці завдання реалізуються у вигляді проектів учнів, які можна захищати на уроках або НПК школи. Такий досвід підготовки електронних засобів навчання школа має вже багато років. Кожен вчитель має свою базу дидактичних електронних матеріалів. Кожен навчальний рік ці бази поповнюються новими матеріалами. Та при проведенні цих уроків наступного року вчителю треба лише переглянути готовий матеріал. Для творчої натури обов’язково трошки оновити та доповнити інформаційними цікавинками.^ Класи, в яких проводяться уроки. Основна школа, 5 клас. Кількість учнів в класі (або підгрупі) залежить від кількості комп’ютерів. На практичних хвилинках при виконання завдань учні можуть працювати в парах (при вивченні матеріалу) або по одному (для перевірки знань), при цьому вчитель може розбивати клас на групи, одна з яких виконує завдання в зошити, в той час коли інша працює за комп’ютером. Бажано вчителю фіксувати час на виконання практичних завдань та одразу оцінювати даний етап роботи. На таких уроках формуються як комп’ютерна грамотність так й інформаційна компетентність учнів. Використання яскравих й цікавих електронних засобів навчання (при вивченні режиму дня учні бачать на екрані фото з життя свого класу), зміна видів діяльності учнів дає змогу вчителю тримати увагу учнів під час усього уроку, реалізовувати важливі навчальні цілі –підвищити мотивацію навчання учнів. Дослідження, що проводились учителями інформатики показали, що проведення таких уроків значно підвищує якість знань учнів, вони добре засвоюють матеріал.^ Перспективи та переваги використання технології. Перевага такої технології в тому, що її можна впроваджувати не залежно від предмету, категорії, віку учнів. Якщо діти приймають участь у підготовці дидактичних матеріалів, не залежно від рівня підготовки учнів, кожному з них знайдеться робота (перші можуть вибирати потрібну інформацію, другі – готувати презентації, треті – підбирати ілюстрації). Для розповсюдження досвіду використання ІКТ в НВП на уроках різних дисциплін в школі проводяться семінари для керівників шкіл, заступників директорів з НВП, вчителів міста, практичні заняття для слухачів курсів при НМЦ, матеріали друкуються в фахових виданнях, проводяться відкриті уроки. Використання технології потребує лише наявності комп’ютерної техніки (урок бажано проводити і комп’ютерному класі). Якщо доступ до комп’ютерного класу обмежено, то можна проводити в класі, де є один комп’ютер та мультимедійний проектор. Можливе використання в рамках класно-урочної системи. Головне те, що використання технології навчає дітей використанню та застосуванню інформаційно-комунікаційних технологій не тільки в навчальному процесі, а й в майбутньому житті. ^ Тема, кількість уроків з теми: Фізична складова здоров’я, 8 годин. Основи алгоритмізації. Розгалуження та цикл. 11 годин.Загальні методичні рекомендації до вивчення зазначеної теми з використанням електронного засобу навчання. Для того, щоб зробити урок сучасним, необхідно використовувати поряд із нетрадиційним методами навчання нові педагогічні методики, інтерактивні технології. В процесі застосування інтерактивних технологій моделюються реальні життєві ситуації, пропонуються проблеми для спільного вирішення, застосовуються рольові ігри. Учні засвоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, оцінку). Змінюється роль учнів. Вона активна: учні приймають важливі рішення щодо процесу навчання. При вивченні теми «Фізична складова здоров’я» для уроку «Організація життєвого ритму з використанням алгоритмів. Розпорядок дня. Сон і здоров’я» Варто використовувати електронні засоби навчання, на яких можна продемонструвати при поясненні нового матеріалу біологічні ритми людини, розпорядок дня школяра з застосуванням фотоматеріалу з реального життя учнів, алгоритмів з розгалужуванням у вигляді блок-схем, на якому учні повторюють виконання розгалуженого алгоритму на реальних життєвих прикладах. Розподіл часу на види діяльності на добу представлено у вигляді діаграми, з якою учні вперше познайомились. Також учні розширили свої знання за допомогою цікавинок, представлених на слайдах. Для закріплення матеріалу зручно для вчителя та цікаво для учнів використовувати завдання розроблені в Word, Excel. Якщо учні мають початкове уявлення про додатки Microsoft Office, вони впораються з такими видами завдань. У завданні «Викрадачі часу» треба лише виділити кольором правильні відповіді. В наступному завданні «Розпорядок дня», що представлено в Excel, учні лише пронумеровують команди в правильній послідовності. Бали за даний етап роботи виставляються автоматично. В завданні «Кубики» зробленому в Word, представлені кубики з надписами виду діяльності протягом дня. Учні повинні розташувати кубики в два рядки, щоб команди були в правильній послідовності, для цього вони виділяють та переміщують об’ект на екрані. За допомогою трьох додатків Microsoft Office розроблені завдання для різних видів діяльності учнів, що дає змогу підвищити мотивацію навчання учнів. Оцінювання учнів виконується вчителем на всіх етапах роботи та автоматично та заносяться в аркуш оцінювання. ^ Методична розробка уроку.Тема: Організація життєвого ритму з використанням алгоритмів. Розпорядок дня. Сон і здоров’я.Тип : Урок вивчення нового матеріалу. Мета :навчальнапознайомити учнів з поняттями життєвого ритму, біологічних ритмів, сну, з використанням інформаційних технологій;навчити складати розпорядок дня;розвиваючарозвивати уявлення про здоровий спосіб життя;розвивати вміння приймати рішення, робити вибір, висновки, брати на себе відповідальність;розвивати алгоритмічне та аналітичне мислення;виховнавиховувати увагу, цікавість до предмету; безконфліктно вирішувати проблеми при роботі в парах, групах.Задачі уроку: Надати уявлення про здоровий спосіб життя. Проаналізувати життєвий ритм учня, вплив сну на здоров’я. Навчити учнів приймати рішення, робити висновки. Навчити використовувати комп’ютер при складанні розпорядку дня. Навчити аналізувати дані та використовувати їх до запропонованих завдань. Закріпити вміння працювати з блок-схемами алгоритмів.Місце проведення уроку: Комп’ютерний клас.Методи навчання: інформаційно-ілюстративний; репродуктивний; проблемно-інформаційний; частково-пошукові.Загальні методи: монологічний, демонстративний, евристичний, пошуковий, алгоритмічний, На уроці використовувались різноманітні методи пошукової діяльності: для створення ситуації спорів та успіху, як метод самоорганізації учнів, презентації, демонстрації, зворотній зв’язок, обговорення в малих групах. Всі ці методи поєднувалися та доповнювали один одного. Вправи та завдання підбираються з урахуванням вікових можливостей учнів та міжпредметних зв’язків. Форми роботи учнів: фронтальна, групова, індивідуальна, колективна робота, робота в парах (взаємодопомога та взаємоперевірка), самостійна робота, самоконтроль.Системи оцінювання: Контроль та корекція здійснювалися на всіх етапах уроку (після виконання кожного завдання учні отримують сигнальні картки). Деякі завдання оцінювалися автоматично комп’ютером.Засоби навчання: На уроці використовувалась наступна наочність: картки завдання для роботи в зошиті, галерея творчих робіт, словничок, технічні засоби навчання – комп’ютерна презентація, вправи в WORD та EXCEL. (на диску додаються та в уроці надруковані).Дидактичні засоби: Презентацію для вивчення нового матеріалу, завдання на комп’ютері, картки з завданнями, робочий зошит. Структура уроку.Постановка цілей уроку ( 1 хв )Актуалізація навчальної діяльності (5 хв.)Мотивація діяльності учнів ( 5 хв )Вивчення нового матеріалу ( 18 хв )Виконання вправ на комп’ютері на закріплення матеріалу ( 12 хв )Підсумки і домашнє завдання ( 4 хв) Хід уроку. Оргмомент.Учитель Основ здоров’я: «Добрий день, діти. Давайте привітаємо гостей.»^ Учитель інформатики: «Сьогодні наш урок не звичайний. Його будуть проводити два вчителі. На нашому уроці ми поєднаємо два предмети: інформатику та основи здоров’я. Ті завдання, які буде давати вам Віра Анатоліївна, ви будете виконувати, використовуючи комп’ютер.»^ Учитель Основ здоров’я: «Наш урок ми почнемо з розв’язання проблемної ситуації, будемо працювати в групах». Об’єднати учнів у три групи для вирішення проблемної ситуації. 1 група – Дорослі 2 група – школярі 3 група – маленькі діти Питання до учнів: «Яким видами діяльності протягом дня займаються дорослі, школярі, маленькі діти? В групі виберіть секретаря, який буде записувати ваші пропозиції, спікера, який буде презентувати вашу роботу. На роботу дається 2 хвилини.» Учні працюють в групах (отримують папір з завданням, маркери). Кожна група презентує свої думки. Після презентації друге питання до учнів: «Чи повторюється цей життєвий ритм щодня?»^ Учитель інформатики: «З якими поняттями пов’язані ці життєві ритми в інформатиці?» Можливі відповіді учнів: «алгоритм, виконавець». Мотивація навчальної діяльності. Учениця читає підготовлений вірш «Нове життя». Повідомлення теми, цілей та задач уроку. Питання до учнів: «Що таке розпорядок дня?» (Послідовне виконання дій) «А як ми називаємо ці дії в алгоритмах?»^ Тема нашого уроку : Організація життевого ритму з використанням компьютерів. Розпорядок дня. Сон і здоров‘я. Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, що таке життєвий ритм, сон, та як вони впливають на здоров’я. Навчимося складати розпорядок дня та розумно розподіляти час на працю і відпочинок. Будьте уважними та спостережливими під час виконання вправ на комп’ютері. ^ Учитель інформатики: «Ви сказали, що життєві ритми пов’язані з алгоритмом та виконавцем. Пригадаємо основні поняття, з якими познайомились у темі алгоритми. Один учень задає питання, другий на нього відповідає. За кожне правильно поставлене питання та за правильну відповідь ви отримуєте сигнальну картку ціною в 1 бал.» Можливі питання: Що таке алгоритм? Що таке змінна в алгоритмі? Від чого залежить результат виконання алгоритму? Що таке початкове значення змінної? Що таке кінцеве значення змінної? Назвати види алгоритмів? Що таке розгалуження в алгоритмі?Робота в зошиті. Вибрати можливі правильні значення змінної ЧАС з правого стовпчика таблиці, які підходять до команд алгоритму «Вихідний День Школяра». Записати в зошиті Діаграму значень змінної ЧАС. Команда алгоритму Можливі значення змінної ЧАС Підйом 7:00;15:00; Водні процедури 18:00; 7:15; Сніданок 8:00; 24:00; Похід у магазин 16:45; 9:30; Допомога матусі 10:30; 15:00; Перегляд улюбленої телепередачі 11:30; 20:00; Обід 13:00; 16:00; Активний відпочинок 18:00; 14:00; Похід з класом до театру 15:00; 22:00; Вечеря 19:00; 21:00; Підготовка до сну 21:00; 23:00; Вивчення нового матеріалу.Учитель інформатики пропонує учням пройти за комп’тери. Завантажити презентацію для вивчення нового матеріалу.^ Учитель Основ здоров’я: «Життєвий ритм людини безпосередньо пов’язаний з біологічними ритмами як зовнішніми (зміна дня і ночі, пори року) так і внутрішніми (ритм серцебиття, дихання, травлення)».^ Учитель інформатики: «На наступному слайді представлений алгоритм Вечір школяра. Яким засобом представлений алгоритм? (у вигляді блок-схеми). Який це вид алгоритму? (алгоритм з розгалуженням). Як працює алгоритм з розгалуженням?»^ Учитель Основ здоров’я: «В цьому алгоритмі перемежовують активний відпочинок з працею».Учитель Основ здоров’я: «Молодий організм в стадії розвитку особливо чутливий до шкідливих впливів. Тому необхідно створювати вам вдома і в школі такий режим дня, в якому праця б чергувалася з розумним відпочинком. Дотримання режиму дня виховує почуття відповідальності і дисциплінованості. Коли у учня не упорядкований спосіб життя, він швидше втомлюється при навантаженнях. Але це ще сприяє розвитку безвідповідальності, недисциплінованості і безділлю. Зараз ми переглянемо один ваш день перебування у школі. На слайді ми бачимо, що на уроці ви виконуєте письмову роботу (слідкувати за слайдами), яка чередується з розумовою діяльністю (наступний слайд) та фізкультхвилинкою. На перерві ви приймаєте їжу, а після уроків в бібліотеці розиваєтесь духовно та інтелектуально.Сон відновлює сили, тому необхідно слідкувати, щоб ви по можливості в один і той самий час прокидалися і лягали спати. Щоб сон чергувався з активною діяльністю. Порушення такого чергування може призвести до різних захворювань. Яка діяльність частіше відбувається перед сном? Учні розглядають слайд і читають вголос.«Скільки триває сон?» Учні відповідають на питання. «О котрій годині ви просинаєтесь?» «О котрій годині ви лягаєте спати?» «Подумайте чи достатньо часу триває ваш сон та чи вистачить цього часу, щоб відновити ваші сили.»^ Учитель інформатики: «На наступному слайді представлено діаграму розподілу часу учнем на види діяльності за добу» Учитель пояснює учням, як працювати з даними діаграми та з’ясовує скільки годин розподілено на окремі види діяльності. Окремо потрібно розглянути резерв часу.Учитель: «Як ви розумієте, що таке резерв часу?» Резерв часу – це час, який можна використати додатково: на відпочинок, на захоплення чи на додаткові заняття з улюблених предметів в навчальному центрі». На наступному слайді представлено «цікавинки». Учитель: «Візьміть ці цікавинки до уваги, вони допоможуть вам підтримувати здоровий спосіб життя.» Закріплення вивченого матеріалу.«Викрадачі та зберігачі часу».Учитель інформатики: Виберемо на панелі задач піктограму з назвою наступного завдання – «Викрадачі та зберігачі часу».^ Учитель Основ здоровья: «В завданні представлено набір слів. Деякі з них відносяться до «викрадачів часу», а деякі – до «зберігачів часу». Виділимо «викрадачів часу» червоним кольором.^ Учитель інформатики: «Для виділення червоним кольором виділіть слово та виберіть червоний колір на панелі інструментів». На розподілення дається 2 хвилини. За правильну відповідь 2 бали, за відповідь з помилками – 1 бал. Перевірка завдання та виставлення балу.Фізкультхвилинка Як ідеш? – Ось так! Як біжиш? - Ось так! Як вночі спиш? Як береш? - Ось так! Як даєш? - Ось так! Як живеш? - Ось так!Пронумерувати команди.Учитель інформатики: «Виберемо на панелі задач наступне завдання. Назвемо його завдання Х»^ Учитель Основ здоров’я: «Вам пропонується пронумерувати команди режиму буденного дня, святкового дня та дня на канікулах в правильній послідовності. В першому стовпчику проставте номер команди».Учні виконали чергове завдання. ^ Учитель Основ здоров’я: «Тепер перегляньте кількість балів, які виставлено програмою».Учитель роздає сигнальні картки, відповідно оцінки комп’ютера.Кубики.Учитель Основ здоров’я: «Виберемо на панелі задач піктограму з назвою наступного завдання «Кубики». На екрані розташовані кубики з написами виду діяльності протягом дня. Ваша задача – розташувати кубики в два рядки, щоб команди були в правильній послідовності». Учні виконали чергове завдання. Читають вголос команди алгоритму. Учитель оцінює роботу учнів – за завдання 3 бали.Підсумки уроку. Що нового ви взнали на уроці?Чому ви навчилися, виконуючи вправи на комп’ютері? Що таке режим дня? Чи важко дотримуватися режиму дня? Який ви для себе зробили висновок? Домашне завдання. П.4, зошит стор.10-11 (1-2). Прокоментувати.