УрокВ 5 классе (СКК)Л.Н. ТолстойСлово о писателеРассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.Жилин и горцыУчитель Мамиева Ольга Петровна2010Ход урокаI. Проверка домашнего задания.Выразительное чтение наизусть стихотворений А.А. Фета.II. Просмотр слайдов презентации и комментарий.1. Объявление темы урока (слайды №№ 1,2). Комментарий: это единственная прижизненная цветная фотография Л.Толстого. Выполнена Сергеем Михайловичем Прокудиным-Горским, профессором химии Санкт-Петербургского технологического института, в Ясной Поляне 23 мая 1908 года.^ 2. Целеполагание (слайд №3) познакомиться с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, великого русского писателя, философа и общественного деятеля,узнать историю создания рассказа «Кавказский пленник» (вопрос: что такое рассказ?),знать в общих чертах сюжет рассказа ( попутно вопрос: вспомним, что такое сюжет?), где и когда происходит действие, кто герои,выявить авторскую позицию в рассказе, идею рассказа. ^ 3. Реализация индивидуального домашнего задания. Рассказ ученика о жизни и творчестве Л.Н. Толстого.Вновь слайды:4. Ясная Поляна в жизни Л.Толстого (слайд №4). Фотография дома-музея.5. Воспоминания С.А. Толстой о Л.Толстом. (слайд №5). Картина И.Репина «Толстой на пашне».6. Детская мечта о зелёной палочке. Могила Толстого (фотография). (слайд №6)7. (слайд №7). Фотография Л.Толстого времени его военной службы.8. «На Кавказе война тогда была».(Слайд № 8) 9. (слайд №9) Кто такие горцы. Фотографии. Историческая справка.10. (слайд № 10) Из истории создания «Кавказского пленника». Дополнение к комментарию: в память об этом случае Садо подарил Л.Толстому саблю, теперь она хранится в московском музее Толстого. (Показать фотографию в детской книжке). Во время Кавказской войны, тянувшейся более 20 лет, журналы и газеты охотно помещали рассказы о русских офицерах и солдатах, захваченных горцами, особенно если эти рассказы были записаны со слов людей, побывавших в плену. Позже Л.Толстой познакомился с напечатанными в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф. Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его местная девушка, почему была неудачной его первая попытка побега и как удалось ему освободиться из плена. Л.Толстой воспользовался этими воспоминаниями для своего рассказа «Кавказский пленник».11. (Слайд № 11). Из воспоминаний Ф.Торнау.12. (Слайды №№ 12,13 – жизнь горцев) – фотографии башен – жилищ горцев, рисунки аула.13. (Слайд № 14) «Погоня». Иллюстрация. Жилин попал в плен. ^ 14.Работа с текстом рассказа в учебнике. Стр. 252 – со слов: «И пустил лошадь налево…» до слов «…и повезли в горы» на стр. 254.15. (Слайд № 15) «Кукла». Дополнение: стр. 261-262. Чтение со слов: «Наутро смотрит…»До «Бросит и убежит». Так было положено начало дружбы пленного офицера и горской девочки. Доброта Жилина и его золотые руки сделали возможным побег. Толстой хочет, чтобы люди не забывали, что все они – люди. Война сделала их врагами. Но по-человечески Жилин вызывает симпатии у горцев своей храбростью и чувством человеческого достоинства. Но Жилин – пленник, за которого хозяин хочет получить выкуп, а если это не удастся, то убить его. Человеческие отношения вступают в конфликт с враждой и корыстью.16. Поэтому Жилин и мечтает о побеге. (Слайд № 16).17. Неудачный побег. (Слайд № 17). Товарищ Жилина по несчастью Костылин – человек совсем другого склада. Жилин понимает трудности побега и не полагается на удачу. Он старается всё учесть, предусмотреть. Старается не замечать боли и усталости. Он умеет терпеть боль и лишения, не жалуется. Костылин же изнежен, эгоистичен, думает только о себе, несдержан. ^ Чтение текста. Стр. 269 – со слов: «Сбежали они с дороги…» до слов «Не годится товарища бросать». Из-за крика Костылина вернулся проехавший татарин и организовал погоню. Их поймали.^ Вопрос классу: чему учит нас Толстой на этом примере? (утверждает необходимость активного отношения к жизни ( а это не только лишь действия героя, но и то, как он относится к миру, к людям, умеет ли глубоко чувствовать и сопереживать),настойчивости, умению преодолевать трудности, верности в дружбе.18. (Слайд № 18) «Старик».19. (Слайд № 19). Освобождение из плена. Отказался Костылин бежать второй раз. Он страдает в плену, но пассивен, не ищет выхода, труслив. И Жилин бежал один. Побег удался.20.Вопрос: как бы вы определили идею рассказа? (Слайд № 20). Повторение теоретико-литературных понятий: рассказ, идея, сюжет.21. (Слайд № 21). Домашнее задание: прочитать рассказ «Кавказский пленник»,ответить на вопросы №№ 1-4 на стр. 277-278,найти в толковом словаре значения слов «жила» и «костыль». Попытаться сделать выводы о значении фамилий героев.