Содержание
Лекция – 1 ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ (предмет, задачи, система,методы, история)
Лекция – 2 ЛИЧНОСТЬ В ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ (понятиеличности, познавательные процессы, эмоционально-волевая
сфера, индивидуально-психологические особенности)
Лекция – 3 ПСИХОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ТРУДА
Лекция – 4 ПИХОЛОГИЯ ПРЕСТУПНОЙ ГРУППЫ
Лекция – 5 ПСИХОЛОГИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЯ
Лекция – 6 ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕРПЕВШЕГО
Лекция – 7 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГОРАССЛЕДОВАНИЯ
Лекция – 8 ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ (ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ) ПСИХОЛОГИЯ
раздел юридическая психология расследование
Лекция — 1
ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
(предмет, задачи, система, методы,история)
Известно, что слово«психология» имеет греческое происхождение (психо – душа и логос — наук) иозначает науку о закономерностях развития и функционирования психики как особойформы жизнедеятельности человека, которая проявляется в его отношениях сокружающими его людьми, с самим собой и с окружающим его миром в целом. Но малокто знает, что пугающее для многих слово «психо», от которого происходят неменее пугающие и стыдные для рядового обывателя слова и понятия «псих» и«психушка», связаны с именем древнегреческой девушки Психеи, которая затмиласвоей красотой Богиню Любви Афродиту.
Влюбившись в ее сынаЭрота, Психея ради этой любви смогла преодолеть множество тяжелых испытаний,недоступных простой смертной девушки, и в итоге стала его избранницей и былавозведена Зевсом в ранг Богини.
Этот древнегреческий миф всимволической форме возносит Силу Человеческой Любви до Божественных высот,приравнивая ее с Божественной Силой. Поэтому стремление к Любви является высшимназначением человеческого сердца и человеческой души. И идеалом высшихпроявлений души является Любовь. А душа, способная к беззаветной Любви,излучающая Любовь и есть «Психея». И ассоциации с страшными «психушками» здесьуже выглядят достаточно приземлено.
Тем более, что и во всехсегодняшних традиционных религиях именно Любовь к Всевышнему, Себе, СвоейОтчизне, Своим Близким и т.д. является высшим проявлением человеческой души. Иизучать с помощью специально разработанных научных подходов то, какфункционирует и проявляет себя душа в различных жизненных ситуациях – это оченьинтересное и увлекательное занятие. Оно не бывает скучным.
Что же касается изучаемойнами юридической психологии, то этот аспект функционирования человеческой душинаходится в сфере действия установленных обществом законов или в сфере действияправа.
В связи с этим дадимопределение юридической психологии, как науки.
Юридическая психология –это самостоятельная отрасль психологии, занимающаяся изучением психологическихзакономерностей и закономерностей развития личности в сфере действия права.
Являясь прикладнойдисциплиной и результатом интеграции психологии в юриспруденцию, она, вместе стем, имеет и самостоятельное значение, которое неуклонно возрастает с расширениемправовой деятельности в обществе.
Предметом юридическойпсихологии являются различные явления психики, индивидуально-психологическиеособенности личности участников правоотношений, вовлеченных в сферуправоприменительной деятельности, социально-психологические закономерности этойдеятельности, воздействующей на психику и поведение участвующих в ней людей.
Методологическаяособенность юридической психологии состоит в том, что основная ее проблема –это изучение личности как субъекта и объекта деятельности в сфереправоотношений.
Объектом юридическойпсихологии являются личность и социальные группы, являющиеся носителямиправовых отношений, а в качестве предмета выступают психологические механизмы,обусловливающие различные формы правонарушений и поведение законопослушныхграждан, работников юридического труда.
Основная задачаюридической психологии во многом совпадает с основной задачей правовой наукиили юриспруденции – обеспечение правовой грамотности и компетентности, коррекционно-реабилитационнойработы среди граждан. Но при этом следует указать, что наиболее востребованным ееназначением является оказание помощи юристам в повышении эффективности икачества их профессиональной деятельности. Кроме того, юридическая психологияставит перед собой следующие вполне конкретные задачи:
1. Исследование психологических механизмов,способствующих или препятствующих эффективному усвоению правовых норм.
2. Выявление психологической природыправонарушений и факторов, обуславливающих социопатогенез, с выработкой мер поих нейтрализации.
3. Разработка психологических основуголовно-правового, гражданско-правового, административно-правового, семейногозаконодательства и процесса его применения, других правоотношений между людьми.
4. Исследование психологических особенностейпрофессий юридического труда в целом и отдельных видов правоохранительнойдеятельности (следователя, судьи, адвоката).
5. Психологическое обеспечениеправоохранительной деятельности юристов различной специализации, наиболееэффективного применения ими норм права, оказание им психокоррекционной помощи вих повседневной работе в условиях значительных нервно-психических перегрузок,разработка профессиограмм профессиональной деятельности юристов различнойспециализации, создание надежной системы профессионального отбора на службу вправоохранительные органы.
6. Изучениеиндивидуально-психологических особенностей правонарушителей и преступников.
7. Изучение механизмов преступногоповедения, мотивации отдельных видов преступлений.
8. Исследование психологическихмеханизмов исправительной системы наказания в плане эффективного исправленияповедения осужденных и профилактики рецидивов повторных правонарушений.
9. Совместная с криминологами разработкамер профилактической работы, направленной на сокращение преступности в стране.
И это только самыеосновные и востребованные на сегодня задачи ЮП.
Механизм противоправногоповедения имеет сложную природу, поэтому при его изучении необходим системныйподход, который предполагает комплексное использование правовых психологическихдисциплин: уголовного, правового, гражданского права, криминалистики и т.д.,как общая, возрастная, социальная, педагогическая, медицинская, психологииуправления и общения, психиатрии. Содержание юридической психологиипредполагает наличие следующих разделов:
1. Методологический. Включает в себяпредмет, задачи и методы изучения, используемые в рамках данной науки.Исторический аспект развития юридической психологии;
2. Правовая психология – раздел,изучающий психологические механизмы правовой социализации личности,десоциализации, приводящие к правонарушениям;
3. Криминальная психология – раздел,изучающий психологические особенности личности преступника, мотивациюпреступного поведения, психологию преступных групп;
4. Психология юридического труда –раздел, изучающий психологические характеристики процессуальной деятельности,психологические основы судопроизводства и других видов деятельности работниковправоохранительных органов;
5. Проблемы судебной психологическойэкспертизы;
6. Психология осужденных (пенитенциарнаяпсихология), изучающая особенности личности осужденных, психологические основыих реабилитации, методы психолого-педагогического воздействия на них, с цельюкоррекции поведения и последующей адаптации.
Методы юридическойпсихологии
Основными методами,которые используются юридической психологией – это различные методы беседы иопроса, методы обобщения и анализа материалов дела и независимых характеристик,структурного и структурно-генетического анализа, биографический метод, психодиагностическиеметоды, методы наблюдения и эксперимента, изучения результатов деятельностиличности, метод изучения отдельного случая.
В частности, беседастроится на доверительном общении с исследованным лицом при помощинепрямых, косвенных вопросов, через которые формируются общиеличностно-значимые точки соприкосновения, что делает опрос болееэффективным и затрудняет возможность формирования лживых умозаключений ивысказываний.
В целом,методопроса – это сбор первичных данных, на основе вербальной коммуникации.При соблюдении определенных правил он позволяет получить надежную информацию особытиях прошлого и настоящего, о субъективных состояниях личности.Используемые психологами и следователями методы опроса имеют некоторые различияпо форме и характеру их организации. Так, они могут проводиться устно илиписьменно, индивидуально или в группе, один раз или многократно. Вопросы могутформулироваться в прямой форме (ответ следует понимать в том же смысле, как егопонимает опрашиваемый) и косвенный (ответ предполагает расшифровку в ином,скрытом от отвечающего смысла). Они могут иметь открытый (призывающий кподробному описанию предметов и явлений) или закрытый (конкретика типа «да» или«нет») характер. При опросе важен грамотный баланс открытых и закрытыхвопросов, что повышает эффективность в получении нужной информации. Этому можнобыстро научиться и закрепить в работе.
Методы наблюденияможет бытьвнешними (сторонними), внутренним (включенными) исамонаблюдением.
Внешнее наблюдение ведет экспериментатор. Он описываетвнешность личности, ее изменения, двигательные и эмоциональные реакции, поведение.Для регистрации наблюдения могут использоваться технические средства: записьречи на магнитофон, применение фотосъемки и киносъемки. Но в условиях предварительногоследствия и судебного разбирательства технические средства могут быть применимытолько в рамках процессуального закона, здесь есть определенные ограничения поиспользованию оперативной информации. Но данные, получаемые в ходе наблюденияза поведением обследуемого при допросах, очных ставках, следственномэксперименте могут помочь в судебном заседании более четко определитьустойчивые личностные свойства, особенности привычного реагирования в кризисныхситуациях.
Внешнее наблюдение может быть и опосредованным в томслучае, когда анализ и выводы по результатам наблюдения делает лицо неучаствующее в наблюдении. В таком виде наблюдения большое значение приобретаеттщательность фиксации и объективность результатов наблюдения. Это достигаетсяиспользованием технических средств видео- и звукозаписи.
Включенноенаблюдениеиспользуется при изучении закрытых «социальных групп», когда исследовательвходит в социальную ситуацию в качестве ее участника, скрывая истинные мотивысвоего поведения. Достоинством этого метода является изучение и различныхаспектов жизнедеятельности закрытых социальных групп. Но у этого метода есть исвои опасные стороны (внедрение в преступную группу, в тюремную камеру).
Самонаблюдение(интроспекция) –метод субъективного наблюдения за своим поведением, состоянием и последующийанализ. Основной недостаток этого метода — субъективность полученных данных,зависящих от личностных особенностей наблюдателя, его направленности итеоретической подготовленности и т.д.
Эксперимент. Экспериментальные методы сыгралиогромную роль в преобразовании психологических знаний. На основе экспериментальныхданных психология выделилась из философии и сформировалась как самостоятельнаянаука.
В середине прошлого векав физиологических лабораториях исследовались элементарные психические функции –ощущения, восприятия. Одним из первых такую лабораторию основал Вундт вЛейпциге. С.С. Корсаков по поводу В. Вундта заметил, что ему удалось сделатьзначительный шаг в психологию потому, что он был физиологом. У Вундта училисьмногие специалисты, которые приезжали из других стран, а затем возвращались народину и там открывали экспериментально-психологические лаборатории.Экспериментальный метод необходим при исследовании причинно-следственных связеймежду психическими явлениями. При проведении существуют определенные этапы.Сначала идет формулировка проблемы, затем разрабатывается методика.Планируется сам эксперимент. Исследователь проводит серию опытови фиксирует количественные характеристики, которые затем анализируются,подвергаются математической обработке.
Специфика экспериментакак метода психологического исследования заключается в том, что в немцеленаправленно и продуманно создается ситуация, в которой изучаемое свойствовыделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Кроме того, он позволяетнадежнее, чем все остальные методы делать выводы о причинно-следственных связяхисследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождениеявления и его развитие.
Имеются триосновные разновидности эксперимента: естественный, ассоциативный и лабораторный. Друг от друга они отличаются тем,что позволяют изучать психические явления в условиях, более отдаленных илиприближенных к действительности. Естественный научный эксперименторганизуется и проводится в жизненных условиях, где экспериментатор создавнеобходимые условия практически не вмешиваются в ход происходящих событий,фиксируя их в том виде, как они разворачиваются сами по себе. Лабораторныйэксперимент предполагает создание некоторой искусственной ситуации, в которойизучаемое свойство можно лучше всего изучить.
Третья разновидностьэксперимента – ассоциативный эксперимент. Раньше он называлсяименно так. А сегодня чаще его называют детектором лжи. Суть его состоит в том,что испытуемому предлагается на каждое предъявленное слово ответить первымсловом, которое придет в голову. Образовывающиеся при этом ассоциациианализировались психологами и с известной долей вероятности могли указывать напричастность лица в совершенному правонарушению. В 30-х годах ХХ века нашсоотечественник А.Р. Лурия усовершенствовал этот эксперимент, введя сназыванием слова-ассоциации и необходимость исследования соответствующей мышечнойреакции, даже минимального движения, которое фиксировалось на экране. Позжесюда подключился анализ изменения частоты и глубины дыхания, частоты сердечныхсокращений — пульса, изменении влажности кожных покровов. В итоге этот усовершенствованныйметод явился прообразом современного детектора лжи, полиграфа, нашедшего самоеширокое применение в следственной и судебной практике. Такая аппаратура сегодняесть на службе не только у следователей развитых зарубежных стран, но ипрактически во всех крупных подразделениях нашей отечественной следственнойсистемы.
В последние годы в рамкахпсихологии интенсивно развивается психодиагностика, котораяопределяется как область психологической науки, разрабатывающая методывыявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Психодиагностическиеметоды достаточно быстро и надежно обеспечивает сбор данных, на основе которогои может быть сформулировано заключение о выраженности психофизиологическихособенностей одного испытуемого или групп.
Данныепсиходиагностических методик послужили основой применения в судебном процессепсихологической экспертизы.
Основным методом впсиходиагностике является тест (от англ. TEST – опыт, проба), использующий стандартизованныевопросы и задачи (тесты) имеющие определенную шкалу значений.
Говоря об истории этогометода, следует вспомнит английского ученого Френсис а Гальтона (1822 – 1911),который в конце 19 века изобрел первые такие тесты и провел научно обоснованныеиспытания тестированием. В своей лаборатории в Лондоне за небольшую плату онтестировал всех желающих, стремившихся определить свои физические ипсихологические способности. Поэтому Гальтона называют первым в мире практикующимпсихологом. Свои методы исследования он назвал словом «тест», которое широковошло в современный психологический лексикон.
Настоящую популярностьтесты получили после опубликования в 1908г. французским психологом А. Бине, Т.Симоном шкалы умственного развития для детей и школьников. Эти тесты сталиочень популярны в Германии, России и США. Бине искал психологические средства,с помощью которых удалось бы отделить детей способных, но ленивых, от тех, ктострадал врожденными дефектами.
Экспериментальные заданияА.Бине превратил в тесты, установив шкалу, где каждое деление содержалозадание, выполнимое нормальными детьми определенного возраста. В ГерманииВильям Штерн (1871 – 1938) ввел понятие «коэффициент интеллекта» (англ.«Ай-Кью»). Этот коэффициент соотносил «умственный» возраст, определяемый пошкале Бине, с биологическим возрастом. Если коэффициент был меньше единицы, тоэто свидетельствовало либо о задержке умственного развития, когда умственныйвозраст ниже биологического, либо об одаренности, если умственный возраст былвыше единицы.
В зависимости от способапредъявления материала и вспомогательных средств выделяют различные типытестов: тесты, выполняемые индивидуально и группой; устно и письменно,вербально и невербально.
Вербальные – это тесты,осуществляемые в словесно-логической форме. Невербальные тесты, представленныечертежами, графиками, картинками, рисунками, отражают те или иные предметы илиих свойства или изучаемые явления. При этом анализируется эмоциональное иличностное отношение исследуемого к предъявляемым материалам.
Различают тесты, изучающиеособенности внимания, памяти, мышления, интеллекта, способности и достижения, атакже психологические свойства личности.
При проведениипсихологической экспертизы психологи-эксперты довольно часто используютпроективные тесты, которые рассматриваются как приемы опосредованного изученияличности, в ответах которой проявляются и индивидуальные особенности (установки,отношения) и эмоциональные состояния. Наиболее распространен и апробированпроективными тестами являются: тест Роршаха, ТАТ, Розенцвейга, «незаконченныепредложения», цветовой тест Люшера и т.д.
Если в качествеиспытуемого выступают психотравмированные личности или дети, психологииспользуют рисуночные тесты: «Дом, дерево, человек», «Моя семья», «Несуществующееживотное» и т.д. Такой подход оправдан при проведении допроса унесовершеннолетними, если пережитая ими ситуация их психотравмирует. Например,девочка, как показал опыт психотерапии, которая подверглась сексуальномунасилию со стороны пьяного отца, была не в состоянии отвечать на прямые вопросыследователя. В психиатрической практике это далеко нередкий случай. По мировойстатистике известно, что каждый двадцатый современный ребенок подвергается илиподвергался тем или иным формам сексуального насилия со стороны близкихродственников (П.С. Гуревич).
Вполне понятно, чтонельзя вести с ребенком разговор на эту тему впрямую. Это может не толькотравмировать девочку, но даже разрушить весь процесс психотерапии. Вот здесь иприходят на помощь рисуночные тесты, другие психологические методы. И через нихв игровой манере можно получить нужную информацию, которая в дальнейшем можетпослужить более эффективному дознанию.
Метод изученияпродуктов деятельности (рисунков, лепки из пластилина, выжигание, выпиливание и т.п.) широкоиспользуется в психологии для изучения личностных особенностей.
Психология используеттакже статистические методы, позволяющие математически обработатьрезультаты исследований. Статистические методы позволяют установитьопределенные зависимости между наблюдаемыми переменными.
Все психологическиеметоды могут быть разделены на две группы: методики высокого уровняформализации и малоформализованные (проэктивные, рисуночные).
В диагностическомобследовании необходимо сочетание формализованных методик ималоформализованных. Использование малоформализованных методов требует высокогопрофессионализма, поскольку дают результаты, мало зависящие от личностипсихолога.
Малоформализованныеметоды дают возможность познакомиться с биографиейчеловека и его жизненными ценностями, удовлетворенностью своим местом и ролью вколлективе.
При проведенииследственной работы широко используется метод направленной беседы. В ходе нееуточняются особенности поведения посягателя в интересующий период. Прицельновыясняются его отношение к тем или иным сторонам жизни, моментам криминальногособытия, ощущения, оценки, детализируются биографические сведения. Беседа можетстать и своеобразным приемом прояснения уровня психического развития, осведомленностио разных сторонах жизни, способом выявления некоторых характерологических иличностных свойств.
Под понятием «документальныйисточник» понимаются материалы уголовного дела, дневники, фотографии,записи на кинопленке, материалы средств массовой информации. Психологическийанализ документов уголовного дела помогает определить психическиезакономерности, принятые во внимание при производстве ряда следственныхдействий, мотивацию решения судьи, вынесшего то или другое постановление. Впсихологическом изучении противоправных действий психологический анализматериалов уголовного дела является центральным приемом. Остальныеметоды используются как дополнительные для проверки психологических гипотез,возникающих у следователя.
С помощью анализаматериалов уголовного дела получают сведения о поведении лица в ситуациипреступления, до и после его совершения, о динамике развития ситуации.Уголовное дело может содержать информацию о содержательной и структурнойстороне ведущих личностных мотивов, проследить процесс формированиямотивационной сферы, ретроспективно восстановить эмоциональное состояниепреступника, понять его отношение к происходящему. К таким сведениям относятсяданные о самоощущении, внешнем виде, даваемые человеку характеристики и пр.
Особое место в изученииличности занимает графология – наука, ставящая своей целью определениеиндивидуальных свойств личности по особенностям почерка. По почерку можноопределить пол человека, уровень образования, эмоциональное состояние,нарушения психики и т.д.
В рамках проводимых всудебной и криминальной психологии используют биографический метод изученияличности подозреваемого, обвиняемого, осужденного, хотя эта схема изученияличности может относиться к любому объекту психологического исследования.
Изучение личностибиографическим методом включает:
1. Социально-демографические данные;
2. Уголовно-правовые данные;
3. Медицинские данные: состояние физическогои психического здоровья;
4. Внешние (физические) данные: лицо;рост; вес и телосложение; голос;
5. Жизненный путь: родители, детство,школа, учебные заведения;
6. Образ жизни: семья, профессия,специальность;
7. Нравственно-правовое поведение вкризисных ситуациях;
8. Способности: интеллектуальные(склонность к фантазированию, реалистичность, бедность воображения);специальные способности;
Опрос несовершеннолетних лицс отклоняющимся поведением и малолетних преступников необходимо проводить последующей схеме (А.Е. Личко):
1. Учеба – причина неуспеха, отношение сучителями и соучениками; нарушения дисциплины и чем они вызваны;
2. Планы на будущее, соотносить желаемоеи возможное;
3. Отношения со сверстниками – наличиеблизкого друга или компании приятеля, положение среди товарищей;
4. Увеличение в настоящем и прошлом;
5. Отношение с родителями ивнутрисемейные отношения – состав семьи, кто из ее членов занимает воспитаниеми с кем в семье подросток наиболее близок;
6. Нарушения поведения в прошлом –прогулы, мелкое хулиганство, побеги из дома, состоял на учете в инспекции поделам несовершеннолетних и почему;
7. Наиболее тяжелые события в прошлойжизни и реакция подростка на них;
8. Перенесенные соматическиезаболевания, возможные черепно-мозговые травмы, особенно легкие, которые моглиостаться неизвестными родителям (драки, занятия спортом и т.п.)
9. Сексуальные проблемы. Необходимопредупредить также, что все сообщаемые подростками сведения не будут переданыни родителям, ни другим лицам без согласия подростка.
Исследование заканчиваетсясоставлением психологической характеристики личности. Составлениехарактеристики помогает ориентироваться в собранном материале, способствуетвыявлению и устранению имеющихся противоречий, позволяет устанавливатьсоциально-психологические причины совершенного преступления (если изучаемоелицо – обвиняемый).
Кроме этого, вюридической психологии по мере необходимости могут быть использованыпрактически все методы, присущие общей и социальной психологии. Но существуют исугубо специальные методы, которые не встречаются в других отрасляхпсихологических знаний. К их числу можно отнести следующие:
1. Метод составленияпсихологического портрета преступника.
2. Методпсихологического анализа уголовного дела и составления рекомендацийследственно-оперативным работникам.
3. Методсудебно-психологической экспертизы (не путать с медицинской СПЭ).
4. Метод«следственного» или «розыскного» гипноза (используется ограничено).
5. Метод выявленияскрываемых обстоятельств, лжесвидетельства и др.
Все указанные выше методывооружают юристов эффективным оружием в сфере раскрытия и расследованияпреступлений.
Краткийисторический очерк развития юридической психологии.
Юридическая психологияимеет длительный исторический путь развития научного знания, объясняющегопричины преступности и намечающего научно обоснованные подходы к решению даннойсоциальной проблемы.
В развитии ЮП можноусловно выделить несколько основных этапа:
1. Ранняя история ЮП –XVIIIв. – первая половина XIXв.
2. Становление ЮП какнауки – конец XIXв. — начало XXв.
3. Создание ЮП в началеXXстолетия, когда в ее основу былиположены концептуальные научные психологические теории.
4. Новая и новейшаяистория ЮП XX– XXIвв.
5. Особенностиразвития ЮП в России в рамках проблемных этапов создания демократическогоправого государства (особый этап развития отечественной ЮП).
1. На заре человеческой цивилизацииосновным средством борьбы с преступностью и предупреждения нарушений нормморали, права, социальных запретов, табу, религиозных догм были жестокиепубличные казни (сжигание, повешение, четвертование и.т.д.). Страх жестокогонаказания выступал как основной, но безуспешный, метод предупрежденияпреступности. А в превентивной и профилактической работе с преступностьютрадиционную роль играли различные религиозные культы и конфессии, их институтыисповеди, раскаяния, отпущения грехов, воспитательные проповеди, заимствованныеиз святых писаний. Надо сказать, что этот институт успешно работает и сегодня,а в современной России в эпоху возрождения духовности приобретает еще большеезначение.
Однако, первые документальноподтверждаемые ростки юридической психологии мы можем обнаружить в античномпериоде в трудах древнегреческих философов, таких как Демокрит, Сократ, Платон,Аристотель и другие (5-4 вв. до н.э.).
В частности, именно Демокритвпервые размышлял и писал о сущности законоисполнительного поведения,подчеркивая, что Закон необходим тем и направлен против тех, кто в силу нравственныхи умственных пороков добровольно не побуждается к добродетели внутренних влечений:«…Тот, кто воздерживается от несправедливости, только подчиняясь закону, будет,вероятно, грешить в тайне; тот же, кого побуждают поступать должным образом егоубеждения, вряд ли станет делать что-нибудь неподобающее, все равно тайно илиявно».
Сократ в своих трудах также много писал о противоречивойприроде человеческого поведения и необходимости совпадения справедливого,разумного и законного. Его идее были удачно развиты Платоном и Аристотелем. Вчастности, Платон впервые описал два различных психологическихявления, которые лежат в развитии общества, — это потребности и способностилюдей. По Платону, закон должен отвечать потребностям общества, а организацияобщества должна быть осуществлена в соответствии со способностями его членов. Всвоем труде «Государство» Платон описывает три особенности человеческой души(разум, ярость, вожделение) и соответствующие им три начала государственногоустройства (совещательное, защитное и деловое), которое реализуетсяправителями, воинами и производителями. При этом, социальная справедливость,согласно Платону, состоит в том, чтобы каждое сословие занималось своим делом инаходилось в иерархической соподчиненности. И это не противоречит выделяемым им5 видам государственного устройства: аристократическое, тимократическое,олигархическое, демократическое и тираническое, которые связываются Платоном спятью разновидностями психического склада людей. Но любое государство можетпогибнуть из-за недостатков, присущих тому или иному психическому складу правителей,стоящих у власти. Так тиранию может погубить безудержный произвол и насилие, адемократию – «опьянение свободой в неразбавленном виде». Поэтому он призываетпроводить кандидатам на власть проверку правомерности их душевных качеств иустремлений – «докимасию».
В своем труде «Законы»Платон подчеркивает, что справедливые законы – это не только определенияразума, но и такие законы, которые обеспечивают общее благо всех граждан.Законы, по Платону, — основное средство совершенствования человека.
Его ученик и последовательАристотель считал, что человек – существо, не просто социальное,но и политическое, и только в политическом общении завершается его сущностноеразвитие. Право было разделено Аристотелем на естественное и волеустановленное.Естественное право обусловлено всеобщей природой вещей, везде и всегда оноимеет одинаковое значение. Качество закона определяется тем, насколько онсоответствует естеству. Закон, основанный только на насилии, не являетсяправовым законом. Политическое правление по Платону – это правление правовогозакона, а не отдельно взятых людей. Люди, по Платону подвержены чувствам, закон– уравновешенный разум.
Немалофилософско-психологических размышлений содержится и Римском праве, но детальнаяпроработка этого направления была продолжена значительно позже.
В раннем Средневековье вначальный период «церковной гегемонии в Европе» идеи зарождающейся юридическойпсихологии активно развивал крупнейший философ и идеолог того периода АврелийАвгустин (4 в. н.э.). В своем трактате «О свободной воле», принижающемв современном понятии человеческое достоинство, он провозглашает тезис:«Человек, живущий по человеку, а не по Богу, подобен дьяволу», «Всякаянеупорядоченная душа сама по себе несет свое наказание». И, как становитсявполне понятным, высшим мерилом права этого исторического периода являетсяЗакон Божий, а психологические аспекты этого права связаны лишь с однойрелигиозной идеологией.
В этот период вновьнаблюдается расцвет жестоких пыток и казней, карательных акций инквизиции. Уневиновных людей под пытками добиваются признаний в совершении несовершенныхими преступлений, признаний о связи с дьяволом. Таких сотнями казнят, вешают,сжигают на кострах. И все это длится несколько столетий. И тут уж не догуманности, не до психологической науки и не до тщательных судебныхразбирательств.
Первые работы поиспользованию психологических знаний в уголовном судопроизводстве относятся к ХVIII веку и имеют четкую гуманистическуюнаправленность.
Начиная с XVIII столетия, в цивилизованномобщественном сознании возникает заметный перелом в сторону решительногоосуждения публичных физических наказаний и казней. Особенно горячее осуждениеподобные методы борьбы с преступностью нашли у французских просветителей: Вольтера,Руссо, Дидро, Монтескье, Канта и др.
Широкую известность вЕвропе получила активная, обличительная деятельность Вольтера, разоблачавшегожестокость и несправедливость феодального правосудия. Вольтер в печатипоказывает поспешность и несправедливость совершившейся казни, посмертнореабилитирует публично четвертованного Каласа, обвиняемого якобы в убийствесына. Такому относительно свободному несогласию с действиями феодалов ибезучастности высшей власти страны, конечно же, способствовали новыереволюционные идеи, порожденные французской революцией.
В это время вновьвозрождается античная человековедческая направленность правового мировоззрения.Так выдающийся юрист и мыслитель эпохи Просвещения Шарль Луи Монтескьесчитал, что «духом законов» является рационалистическая природа человека, что каждыйчастный закон зависит от другого, более общего закона. К таким естественнымобщим законам он относил стремление к миру, желание жить в человеческомобществе, где за счет соединения доброй воли отдельных людей образуетсягражданское состояние общества, в котором главным основным законом являетсясправедливость. Поэтому политические и гражданские законы призваны реализоватьсправедливость.
В 1764 г. вышла небольшаяброшюра последователя Монтескье итальянского юриста Чезаре Беккариа«О преступлениях и наказаниях», которая затем выдержала 60 изданий на многихязыках мира. Изложенные в ней идеи произвели переворот в практике уголовногоправа. В частности, он впервые провозгласил, что эффективность наказаниязависит не от его жестокости, а от неотвратимости и быстроты исполнения и то,что человек должен признаваться невиновным, пока суд не вынесет емуобвинительный приговор.
В 1776 г. в Декларациинезависимости Соединенных Штатов были сформулированы основные положенияобщечеловеческой идеологии нового времени: все люди сотворены, и все ониодарены Создателем некоторыми неотчуждаемыми правами: правом на жизнь, свободуи стремление к счастью. Для обеспечения этих самых важных человеческих правучреждены среди людей правительства, заимствующие свою справедливую власть изсогласия управляемых. Если же данная форма правительства становится гибельнойдля этой цели, то народ имеет право изменить или уничтожить ее и учредить новоеправительство, основанное на таких принципах и с такой организацией власти,какие, по мнению этого народа, более всего будут способствовать егобезопасности и счастья.
В 1789 г. после победыВеликой французской революции была принята Декларация прав человека игражданина. В первой статье этого исторического документа было провозглашено:люди рождены и остаются свободными и равными в правах. А свобода состоит ввозможности любой жизнедеятельной активности, не приносящей вреда другому.Границы свободы лимитируются законом. Все, что не запрещено законом, — дозволено.
А с начала XIX века в странах Европы происходитзаметное смягчение карательных мер и пыток, полный отказ от публичных казней иэкзекуций. Однако попытки прибегать к полным мерам наказаний отмечаются вотдельных случаях вплоть до начала XX века. И это происходит на фоне прогрессивных буржуазных изменений вЕвропе и начатых с периода отмены крепостного права реформ в России.
В конце XIX века развитие наук о природеобщественных явлений, порождает стремление разобраться в причинах преступности,научно обосновать деятельность социальных институтов, занимающихся еепредупреждением. Начинает складываться новый подход к решению данной проблемы,основной сутью которого является стремление вскрыть причины преступногоповедения и на их основе составить программу практической деятельности по борьбес преступлениями и преступностью.
В России в XVIII веке господствовал розыскной(инквизиционный) процесс, который не нуждался в научных знаниях, тем болеепсихологических. Уголовное судопроизводство было основано на тайном письменномпроцессе (досье), на стремлении получить признание любой ценой, с помощью самыхизощренных пыток («Дыба»). Устраивались так называемые «следственныеэксперименты», когда подозреваемого или обвиняемого вводили в слабо освещеннуюкомнату, где лежал труп убитого, и у трупа торжественно увещевали обвиняемогосказать правду, рассчитывая на то, что потрясенный виновник выдаст себя…». Оповедении подследственного составлялся подробный протокол, где обращалосьвнимание на эмоции, жесты, мимику подсудимого.
Монография нашегосоотечественника И.Т. Посошкова (1652 – 1726) «Книга о скудости и богатстве»содержит теоретические рекомендации ведения следствия на основе обобщенияприемов допроса обвиняемых и свидетелей.
Первые базовые работы обиспользовании психологических познаний в уголовном судопроизводстве сталипоявляться в Германии в конце XVIIIвека.
В частности, в 1792 годупоявились работы К. Экартсгаузенна и И. Шауманна, в которых была сделанапопытка более глубокого психологического рассмотрения некоторыхуголовно-правовых понятий, а также личности преступника.
Чуть позже, в 1808 годувышла работа И. Гофбауэра «Психология в ее основных применениях к судебнойжизни», а в 1835 году – работа И. Фридриха «Систематическое руководство посудебной психологии», в которой также рассматривались психологические аспектыличности преступника, уголовного делопроизводства, делалась попыткаиспользовать данные психологии в расследовании преступника.
Во второй половине векапод влиянием бурного развития экспериментальной (измерительной) психологии сталаразвиваться довольно интенсивно криминальная психология. Заметную роль в этомсыграли труды Ч. Ломброзо, создателя биологического направления в изученииличности преступника. Книга, вышедшая в 1879г. «Преступный человек, изученныйна основе антропологии, судебной медицины и тюрьмоведения», принесла Ч.Ломброзо всемирную известность. Чезаре Ломброзо (1835 – 1909) тюремный врач ипсихиатр в 1876г. предпринял обширные исследования строения череповпреступников, содержащихся в тюрьмах и психиатрических клиниках. Онрассматривал преступников как атавистическое явление, шаг назад на путиэволюции. На основании исследований был сделан вывод о том, что преступникамине становятся, — преступниками рождаются и, что преступление – естественноеявление, подобное рождению или смерти.
В начале ХХ в. предметкриминальной психологии получил свое окончательное оформление в капитальномтруде основоположника криминалистики Ганса Гросса «Криминальная психология»(1905г.), где Гросс рассматривает судебную психологию, как прикладную отрасльобщей психологии. При этом он подчеркивал: «Чтобы знать правила, которыеруководят психическими процессами в судебной деятельности, требуется особаяотрасль прикладной психологии. Эта последняя занимается всеми психологическимифакторами, которые могут идти в расчет при установлении и обсуждениипреступления».
Не менее важный вклад вразвитие Юридической психологии внесли обширные исследования П. Кауфмана,опубликованные в его работе «Психология преступности» (1912г.) и Ф. Вульфена — работа «Психология преступника» (1926г.).
В целом развитие мировойЮП шло по следующим основным направлениям:
Первое направление:развитие судебной и криминальной психологии. В начале ХХ века предметкриминальной психологии получил окончательное завершение в трудах Г. Гросса«Криминальная психология» (1905), обширного исследовании К. Кауфмана«Психология преступности» (1912), Ф. Вульфена «Психология преступника» (1926).
Вторым направлением юридической психологии являетсяразработка проблем свидетельских показаний.
Третьимнаправлениемработ по юридической психологии стала разработка методов психологическойдиагностики.
Четвертымнаправлениемявилась разработка и использование психологической экспертизы, котораябазировалась на данных экспериментальных исследований в области свидетельскихпоказаний. В этом направлении много работал К. Марбе. В 1926г. он опубликовалмонографию «Психолог как эксперт в уголовных и гражданских делах», а Штерн иКлапаред сами выступали в судах в качестве экспертов.
Пятым направлением развития юридической психологииявилось выделение из психологии труда («психотехники») – раздела, посвященногопсихологическому изучению следственно-судебной деятельности как профессии,разработка профессиограмм следователя, судьи. И здесь огромную роль в разработкеоснов профессионального отбора юристов сыграла работа Г. Мюнстерберга «Основыпсихотехники» (1914), в которой был специальный раздел, посвященныйиспользованию психологии в праве и профотбору.
Подытоживая историюстановления ЮП как науки, следует назвать нескольких видных ученых и ихосновные труды, которые внесли большой вклад в ее мировую историю. Это «Основыпсихологии для юристов» немецкого ученого-юриста М. Липпмана (1914),«Психология и преступность» бельгийского криминалиста и психиатра Р. Луважа(1956), «Правовая и криминальная психология» американского ученого-криминалистаи психолога Г. Тоха (1961), «Криминальная психология» американского юриста ипсихолога Д. Абрахамсена (1967), «Психология наказания и исправления»англичанина Н. Джонстона (1970), «Психология преступности и уголовного правосудия»американского ученого-юриста и психолога Г. Тосба (1979).
Развитие юридическойпсихологии в России имеетболее сложную и противоречивую историю, особенно в ХХ столетии, где онаповторяет достаточно трагический путь развития психологии в СССР, и условноподразделяется на несколько периодов:
1. Развитие юридической психологии вРоссии в начале века (до 1917 года);
2. Период развития советской юридическойпсихологии (до 1991 года);
3. Постсоветский период развития ЮП (с1991 года по настоящее время).
Помимо упомянутой вышемонографии И.Г. Посошкова «О скудости и богатстве», где он впервые еще в XVIII веке психологически грамотнообъяснил, как детализировать показания лжесвидетелей, чтобы получить обширныйматериал для их изобличения, в догоняющей Европу России появилось немалопередовых идей по реформированию отсталой судебной системы и интеграции в неепсихологических знаний.
В этот период немалопрогрессивных мыслей по судебной психологии можно найти в работах известногоотечественного просветителя и историка В.Н. Татищева (1686-1750 гг.), автора«Истории Российской с наидревнейших времен». В частности, он считал, что законычасто нарушаются по незнанию, поэтому их необходимо изучать с детства, пока психикаребенка к этому очень восприимчива.
Князь М.М. Щербатов(1733-1790 гг.), не менее известный отечественный историк и философ, автор«Истории Российской с древних времен» указывал на необходимость знаниязаконодателем «человеческого сердца» (доброй человеческой души) и созданиязаконов с учетом этой психологии народа. Именно он одним из первых поднялвопрос о возможности досрочного освобождения исправившегося преступника инеобходимости привлекать содержащихся в тюрьмах лиц к работам, он весьма положительнооценивал фактор труда в перевоспитании преступников. Он рассмотрел рядсудебно-психологических аспектов правосудия с позиций набирающих силу идейгуманизма. В своих трудах он требовал, чтобы законы разрабатывались с учетоминдивидуальных особенностей личности человека, одним из первых поднял вопрос обусловно-досрочном освобождении от наказания.
Первый русскийфилософ-материалист А.Н. Радищев (1749-1802 гг.), автор «Путешествия изПетербурга в Москву» и «Вольности», значительное внимание уделял изучениюсоциальных корней преступности, разработал программу их криминалистического ипсихологического анализа. В трактате «О законоположении» он выделил показатели,характеризующие как виды преступлений, так и лиц, их совершивших, а такжемотивы и причины совершаемых преступлений, предложил меры предупрежденияпреступлений, основываясь на показателях психологии преступника.
Кроме этого, в начале XIX века в Московском университете накануневойны с Наполеоном (1806 – 1812 гг.) вводится и читается специальный курс«Уголовной психологии», который становится востребованным новым поколениемроссийских юристов.
В 1915 году выходитработа известного отечественного философа-просветителя П.Д. Лодий «Логическиенаставления, направленные на познания и различение истинного и ошибочного, гдеавтор пытается обосновать уголовно-правовые понятия с помощью психологии. Вчастности, он признавал лишь те наказания, которые пригодны как средствапсихологического принуждения, считал, что наказание должно соответствовать«духу преступления».
Более интенсивноеразвитие юридической психологии в начале XIX века связано со стремлением прогрессивных ученых иобщественных деятелей решать уголовно-правовые проблемы с привлечением новойнауки – психологии и психологических данных. Эту позицию занимали, в частности,учителя А.С. Пушкина в Царскосельском лицее А.П. Куницын и А.И. Галич.
А.П. Куницын считал, чтоцелью наказания должно быть исправление и перевоспитание преступников, а такжепредупреждение преступлений. Он изложил свои прогрессивные и гуманные взгляды вспециальном трактате «Право естественное», который позже был официальнозапрещен и сожжен. Но его прогрессивные идеи продолжали жить в умах егоучеников и сподвижников.
В частности, А.И. Галич,написавший одну из самых ранних в России работ по характерологии, указывал, чтосудить преступника должны те, кто знает его психологию, характер, т.е. считал,что судья должен быть одновременно и психологом.
Распространение идеиисправления и перевоспитания преступника заставило право обратиться кпсихологии для научного обоснования этих проблем. Над их решением в этот периодактивно работали такие ученые-просветители и юристы, как В.К. Елпатьевский,П.Д. Лодий, Л.С. Гордиенко, Хр. Штельцер (который и читал курс «Уголовнойпсихологии» в Московском университете), Ф.В. Ушаков, который в трактате «Оправе и цели наказания» раскрывал психологические условия воздействия напреступника наказания, считая главным в этом процессе приведение преступника кистинному раскаянию.
А проведенные в Россииреформы 60-х годов XIX века создалиобъективные предпосылки для более основательного становления юридическойпсихологии. В 1874г. в Казани выходит первая полноправная монография посудебной психологии – «Очерки судебной психологии» психиатра А.А. Фрезе. В этотже период в России выходит еще несколько важных работ по юридическойпсихологии: «Взгляд на науку уголовного законодательства» И.С. Баршева, «Мыслиоб уголовной юстиции с точки зрения психологии и физиологии» К.Я.Яновича-Яневского, «Психические особенности преступников по новейшимисследованиям» Л.Е. Владимирова, работы Д.А. Дриля и другие.
В ХХ столетии развитиесудебной психологии в России движется по нескольким направлениям, где основноевнимание уделяется криминальной психологии. В этом испытывалось мощное влияниеломброзианства, которое стало модным в Европе. В это время были изданы двеважные одноименные монографии: В.П. Сербского и П.И. Ковалевского «Судебнаяпсихология» (1890), которые явились важным научным обобщением достижений ЮП назаре 20 столетия.
Но в России в начале 20столетия все еще использовались публичные смертные казни. В связи с чем, в 1905г. известный русский психиатр И.А. Сикорский публикует гневную статью осмертной казни. Она так и называлась «Чувства, испытываемые зрителем при видесмертной казни». В ней он пишет, что «как бы ни тяжелы были прегрешенияпреступника, но вид казни, последних минут приговоренного, его прощанья сжизнью, не может не вызвать у нормального человека ничего, кроме сострадания исильнейшего душевного потрясения». Прогрессивно настроенные общественныедеятели Европы и России пишут о недопустимости кровавых зрелищ в цивилизованномобществе.
В 1907 г. В.М. Бехтерев создаетв С-Пб. Первый Научно-учебный психоневрологический центр, где читается курс«Судебная психология», дается классификация преступников по психологическимпризнакам:
- преступники пострасти (импульсивные, порывистые);
- преступник снедостаточной развитостью нравственной сферы (хладнокровные, совершающиепреступления преднамеренно);
- преступники снедостатком интеллекта;
- преступники сослабленной волей (ленивые, алкоголики и т.д.).
Интерес русских юристов куглубленному исследованию психологии участников уголовного судопроизводстваприводит к использованию психодиагностических методик для проведениясудебно-психологических экспертиз. Выдающиеся русские юристы А.Ф. Кони, Плевебыли знатоками в области психологии, блестяще использовали психологическуюэрудицию в судебных речах. Они внесли неоценимый вклад в становление и развитиеЮП и судебной этики. А.Ф. Кони опубликовал ряд работ «Свидетели на суде» (1909)«Память и внимание» (1922), в курсе лекции «О преступных типах», где уделялогромное внимание психологическим аспектам судебной и юридической деятельности.
В классификациипреступных личностей работает С.В. Познышев, который обобщает результаты своейдеятельности и в 1926 публикует труд «Криминальная психология. Преступныетипы». М.Н. Гернет в 1925 году публикует работу «В тюрьме. Очерки тюремнойпсихологии», в которой были обобщены результаты наблюдений за поведениемосужденных, анализ их психических особенностей.
В те же годы в Москве ина Украине были переведены и изданы труды западных ученых: Г. Гросса,О.Липпмана, Э.Штерна, М.Геринга, Г.Мюнстерберга, А.Гельвина.
Острым и своеобразным былпериод развития советской психологии. Здесь следует также выделить несколькоэтапов:
Первый этап: 1917 –1936г.г.
Главной особенностьюэтого времени был небывалый расцвет психологической науки, разнообразиеподходов к изучению психологии человека во всех сферах жизнедеятельности. Другойотличительной чертой этого времени было интенсивное развитие психологическихтеорий, огромный интерес к практическим исследованиям.
Третьей особенностьюэтого периода была ориентация на создание методологической концепции советскойпсихологии основанной на марксизме.
Различные направленияюридической психологии и превентивной работы, имевшие место в 20 – 30-е годы.Опирались на традиции русской дореволюционной науки, которая в самых различныхотраслях знания: медицине, юриспруденции, психологии, педагогике – носилаглубоко гуманистический, социально-ориентированный характер.
Для этого периодахарактерно внедрение психологической науки в практику. Во всех звеньях системынародного образования (начиная от дошкольного и заканчивая высшей школой)работают психологи. Создаются психологические службы в органах народногообразования. В общей системе наук психология синтезирует достижения ряда другихнаук и является, по выражению Б.Ф. Ломова, интегратором тех научных дисциплин,объектом исследования которых является человек. Под руководством Л.С.Выготского и группы его соратников – А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец,Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина создается институт психологии АНСССР, в котором формируется школа, превратившаяся в одну из самых больших ивлиятельных школ в советской и мировой психологии.
На этом благоприятномфоне в 20-е 30-е годы в СССР успешно развивались и разрабатывались проблемыюридической психологии. В первые годы после революции и гражданской войны в1925 организуется первый в мире Государственный институт по изучениюпреступника и преступности. Открываются лаборатории по изучению этогонаправления в Харькове, Ленинграде, Одессе, Минске, Баку, и т.д. Исследуютсяпричины преступности, ее динамика и анализ географической распространенности.Уже в 20-е годы были проведены исследования структуры динамики, географиипреступности, алкоголизма, беспризорности (А.А. Герцензом, М.Н. Гернет, К.Сотонин).
В 1925 г. вышла важная работаА.Я.Канторовича «Психология свидетельских показаний», в 1927 г. – интересные ипрактически значимые для юристов работы Н.Гладышева «Наша нормальнаянеправдивость», «Рефлексология свидетельских показаний».
Широкое распространениепсихотехнической проблематики в стране приводит к появлению ряда исследованийпо изучению психологических особенностей юриста, разработке профессиограмследователя.
В государственноминституте по изучению преступлений и преступников изучались не толькопсихологические особенности данных проблем, но и успешно развивалосьнаправление социальной и коррекционно-реабилитационной работы. Талантливыепедагоги, А.С. Макаренко и С.Т. Шацкий, своими работами заложили и развилиосновные принципы и методы социальной работы с трудновоспитуемыми детьми иподростками.
Это же время отмечаетсястановлением и развитием системы социально-правовой охраны материнства идетства, немалый вклад в создание которой внесли П.И. Люблинский, В.Ф. Куфаев идругие.
В это время плодотворноразвиваются основы общей возрастной психологии. заложивших теоретическую базудля развития юридической психологии несовершеннолетних правонарушителей.
Один из основоположниковсоветской психологии Л.С. Выготский (1896 – 1936) создал культурно-историческуюконцепцию в психологии, которая получила дальнейшее развитие в работах А.Н.Леонтьева, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина и т.д. Выготский детально разработалучение о развитии высших психических функций.
Развитие идей Л.С.Выготского стало делом жизни выдающегося психолога А.Р. Лурии (1903 – 1977).Одним из выдающихся теоретиков советской психологии был С.Л. Рубенштейн (1889 –1960). А.Н. Леонтьев (1903 – 1979) сделал деятельность предметом и методомпсихологического исследования. Разработанная им общепсихологическая теориядеятельности является важнейшим достижением советской психологической науки.Научные разработки этих ученых-психологов легли в основу дальнейшего развитияюридической психологии в нашей стране.
Второй этап: 1936 –1960 г.г.
Второй период советскойпсихологии можно назвать сумеречным. Сокращение психологических исследованийбыло связано с Постановлением ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системеНАРКОМПРОСА» от 4 июля 1936г. «О запрещении педологии и тестов впсихологических исследованиях». После этого постановления психология переходит врусло умозрительных дисциплин. С середины 30-х годов начинается «глухое тридцатилетие»,которое, наряду с массовым террором, характеризуется разгромом ряда наук ипсихологических школ, что не могло не затормозить развитие юридическойпсихологии.
Однако такое положение немогло продолжаться вечно: практика ставила проблемы, которые не могли бытьрешены без психологии. Становление психологической теории происходило вместе сразвитием конкретных исследований, которые решались в связи с практическими задачами,выдвигаемыми перед психологией обществом.
Второе возрождениепсихологии и (юридической в том числе) произошло в 60-е годы ХХ века. В этовремя за рубежом выходит ряд фундаментальных исследований по юридическойпсихологии, таких как «Психология и преступность» (1956г.) Р. Луважа, «Правоваяи криминальная психология» (1961) Г. Тоха, «Криминальная психология» (1961) О.Абрахамсона, «Психология для работников следственных, судебных и исправительныхорганов» (1955) Г. Аудича.
Однако работы этогопериода в нашей стране характеризуются сохраняющимися серьезными ограничениями,накладываемыми общей методологической и социально-политической парадигмой советскоговремени. Эти ограничения выражались в том, что практически невозможно былосистемное исследование природы правонарушений и преступлений. С одной стороны,как результат скандально известной сессии ВАСХНИЛ 1949 года, когда быларазгромлена отечественная генетика, надолго и прочно укоренился страх передисследованием психобиологических предпосылок отклоняющегося поведения. Такиеисследования однозначно трактовались как биологизаторство, что считалосьнесовместимым с марксистко-ленинской методологией. Достаточно вспомнить, какомужестокому и длительному остракизму подверглись работы В.П. Эфроимсона«Родословная альтруизма» (1971) и И.С. Ноя «Методологические проблемы советскойкриминологии» (1975), в которых была сделана попытка обратить внимание нанекоторые биологические детерминанты отклоняющегося поведения. С другой стороныбыли невозможны, по сути дела, и исследования социальных причин преступности,вольно или невольно ставящие под сомнение непогрешимость существующегосоциального строя, приводящие к выводу о серьезных дефектах социальногоуправления, находящиеся вне критики коммунистической партии. Поэтому глубоких иобъективных работ этого периода по юридической психологии выделить крайнетрудно – сама проблематика имела политический подтекст.
Третий период вразвитии отечественной психологии.
После распада СССР вконце 1991г. начинается драматический процесс переоценки и пересмотрапринципиальных позиций советской психологии, и прежде всего ее методологическихоснований, восходящих к марксизму.
На смену догматическомукурсу пришел плюрализм методологических ориентаций. Стало очевидным, что неможет быть одной единственной теории, на основе которой можно построитьпсихологическую науку, что решение принципиальных вопросов должно опираться наразнообразные философские воззрения. При этом сохраняют свое значение основныеметодологические принципы психологии: объективности исследования, детерминизмаи системности, принципы изучения психики в развитии, в единстве сознания идеятельности.
Другой особенностьюпсихологии постсоветского периода является ее сближение с практикой.Расширилась сеть самостоятельных психологических служб: отинженерно-психологической деятельности до психологического консультирования. Запоследние 15 лет исследования юридической психологии приобрели широкий диапазон.Эти исследования не только в области криминальной психологии оперативно-розыскнойдеятельности, проблем судебно-психологической экспертизы, аспектов превентивнойпсихологии и проблем пенитенциарной психологии.
Говоря о сегодняшнихключевых фигурах в ЮП следует указать работы В.В. Романова (ЮП в военнойюстиции и общие вопросы ЮП), Ю.М. Антоняна (психология преступника), М.И.Еникеева (общие вопросы ЮП и особенности ее преподавания в Юр.вузах), В.Л.Васильева (автора наиболее популярных и востребованных учебников по ЮП), атакже Баранова П.П. и Курбатова В.И. (авторов современных учебных пособий). Вработах этих авторов с современных позиций формирующегося правового государстваизложены основные научные проблемы и принципы развития сегодняшней ЮП в России.
Лекция — 2
ЛИЧНОСТЬ В ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
(понятие личности, познавательныепроцессы, эмоционально-волевая
сфера, индивидуально-психологическиеособенности)
В специальнойпсихологической литературе, как и в обыденном человеческом взаимодействии,часто употребляются термины «человек», «индивид», «индивидуальность»,«личность». Содержательно данные понятия тесно переплетены между собой, но ихсоотношение с психологическим понятием «личности» позволяет более полнораскрыть последнее. Более того, личностью можно стать лишь в обществе,формируясь и развиваясь в той или иной системе общественных отношений.
Человек – это родовое понятие, указывающеена отнесенность существа к высшей ступени развития – к человеческому роду. Вэтом понятии утверждается генетическая предопределенность развития собственночеловеческих признаков и качеств.
Индивид – это единичный представитель видагомосапиенс. Как индивиды люди отличаются друг от друга не толькоморфологическими особенностями (рост, цвет глаз, телосложение и т.д.), но ипсихологическими свойствами (способности, темперамент, эмоциональность).
Индивидуальность – это единство неповторимыхличностных свойств конкретного человека. Это своеобразие егопсихофизиологической структуры (типа темперамента, физических и психическихособенностей, интеллекта, мировоззрения, жизненного опыта).
Человек, будучинаделенным от рождения соответствующими биологическими предпосылками (т.е.нормальным морфологически развитым организмом, включая мозг, способный кдальнейшему развитию), становится личностью по мере усвоения социального опытаво всех его проявлениях (способов и средств производства, духовной культуры,приемов чувственного познания, абстрактного мышления и т.д.). Человекприобретает новые личностные качества, когда вступает в отношения с другимилюдьми и эти отношения становятся «образующими» его личность. У индивида вмомент рождения еще нет этих приобретаемых личностных качеств. Личность –это человек, выступающий как субъект познания и преобразования мира. Эточеловек как носитель сознания (К.К. Платонов).
Активная разработкапроблем личности началась с конца 30-х годов 20 столетия. Ко второй половине 20века сложились различные подходы к исследованию личности: бихевиористская,биогенетическая, психоаналитическая, когнитивная и гуманистическая.
Бихевиористская теорияисходит издоминирующей значимости тех или иных моделей поведения в формировании личности.
Биогенетическиориентированная теория связывает развитие человека и его личности с его онтогенезом (процессиндивидуального развития организма) с заложенной в ней филогенетической(исторически обусловленной) программой.
Психоаналитическаятеория личности,разработанная З.Фрейдом, анализирует поведение личности исходя из глубиннойструктуры подсознания, выделяя сексуальную энергию в качестве основногодвижущего фактора.
Самосознание З. Фрейдсравнивал с вершиной айсберга, считая что лишь незначительная часть того, чтохарактеризует его как личность, осознается им актуально. Человек в состоянииправильно понять и объяснить только небольшую часть своих поступков. Толькоспециальные процедуры, разработанные в психоанализе, позволят проникнуть вбессознательное и снять напряжение.
Социогенетическаяориентация ставит воглаву угла процесса социализации и научения в широком смысле слова, утверждая,что психологическое возрастное изменение личности зависит от изменений вобщественном положении, социальных ролей, прав и обязанностей, т.е. отструктуры социальной деятельности индивида.
В соответствии с бихевиористкойтеорией личности социальные роли людей и большинство форм социального поведенияличности являются в результатом наблюдений за социальными моделями, которыезадают родители, учителя, товарищи и другие члены социума. Индивидуальныеразличия в поведении людей выступают составляющей взаимодействия ивзаимоотношений между людьми.
Личность при такомподходе – это результат воздействия на индивида окружающей среды и социальнойситуации.
Когнитивная теорияличности.Основную роль в объяснении поведения личности отводит знаниям.Персонологическая (личностно-центрированная) ориентация на первый планвыдвигает сознание и самосознание субъекта, считая, что основу развитияличности составляет творческий процесс реализации ее собственных жизненныхцелей и ценностей.
Гуманистическая теория личности объясняет поведениеличности исходя стремления человека к самоактуализации, реализации всехвозможностей. Это направление ассоциируется с такими именами, как К. Роджерс иА Маслоу и др. Суть этого направления состоит в изучении личности и еерассмотрения в качестве высшей социальной ценности. Согласно этому подходу,человек может проявить своеобразие и неповторимость собственного «я» лишь приполной открытости в выражении своих чувств, отказе от психологической защиты.
В отечественнойпсихологии в качестве основания для интеграции ранее названных подходов кпониманию личности предлагается историко-эволюционный подход, в которомантропологические свойства человека и социальные факторы выступают какпредпосылки и результат развития личности. В контексте данного подходаподлинным основанием и движущей силой развития личности является совместнаядеятельность, благодаря которой происходит индивидуализация личности.
Понятие личности успешноразрабатывалось также и в России. Существенный вклад в этот процесс внесли П.К.Анохин, В.М. Бехтерев, А.Ф. Лазурский, П.Ф. Лесгафт, И.П. Павлов, И.М. Сеченов,А.А. Ухтомский. Первая российская классификация личности была предложенаЛазрским в 1915 г. В его основу был положен принцип активного приспособленияличности к окружающей социальной среде в зависимости от «степениодаренности»индивида, под которой понимался «прирожденный запас физических идуховных сил», «запас его нервно-психической энергии», его психическойактивности. Лазурский полагал, что личности различаются по преобладанию в ихструктуре либо внешних либо внутренних источников развития, что позволило емуразделить всех людей на 2 большие группы с преобладанием эндопсихических илиэкзопсихических процессов.
Но человек – это нетолько личность, но и организм, вершина филогенезе живых существ. Элементамичеловеческой структуры, взятой как единое целое, являются общие(родовые), особенные (типовые) и единичные (индивидуальные)свойства. Все множество свойств человека труднообозримо, им посвящены отдельныеобласти знания и учебники эмбриологии, гистологии, анатомии, физиологии ипсихологии. Такие науки, как социология, этика, право и педагогика, тожеизучают некоторые социально значимые свойства человека. Индивидуальныхособенностей человека еще больше, и их описания содержат произведенияхудожественной литературы и искусства. Более глубоко эти вопросы освещаются вотдельной отрасли психологического знания – персонология (персона — личность,личина, маска – от актерской профессии).
Такой структурный подходпозволяет разобраться в этом множестве свойств и особенностей человека, нетолько «разложив их по полочкам» подструктур первого, второго и последующегопорядков, но и вскрыв связи и взаимоотношения этих свойств.
Первая категория кратковременных психическихпроцессов относится к познавательной сфере человека – это ощущения, восприятия,представление, память, мышление, воображение и др., которые определяютсяотносительной кратковременностью их протекания. Ни один психический процесс неможет, оставаясь самим собой, проткать более или менее долго.
Вторая категория – психические состояния: бодрость, усталость,активность, пассивность, раздражительность, настроение и т.д. Они протекаютдлительнее, чем психические процессы. Довольно долгое время на психическоесостояние обращали внимание только патопсихологии, заслуга их жеразностороннего изучения в общей психологии принадлежит нашему соотечественникуН.Д. Левитову – его основной научный труд — «О психических состояниях человека.М., 1964.
Третья категория психических явлений – психическиесвойства личности. Они наиболее стойки, хотя способны видоизменяться врезультате биологического развития человека в течение всей жизни. Иногда этопроисходит в результате заболевания, но чаще под влияние социальных условий,прежде всего воспитания и самовоспитания.
Необходимость оценкиразличных психических процессов, свойств или состояний личности именно спозиций права порождает целый ряд вопросов, не свойственных никакой другойотрасли психологии, кроме юридической, и, следовательно, составляющих ееспецифическое содержание, например, «способность полностью осознавать значениесвоих действий», вопрос о том, могли ли те или иные особенности характера иличности способствовать совершению противоправных действий и др.
В психологической наукепрочно утвердилось положение о том, что любая реакция человека, весь строй его внутреннейжизни зависят от тех особенностей личности, которые сформировались у него впроцессе его социального опыта, — от его потребностей и мотивов, интересов иустановок, т.е. системы отношений к действительности. Для того чтобы понятьдействительную психологическую природу того или иного свойства, в том числе ипрофессионально значимого, т.е. определить, какую функцию оно выполнить впроцессе деятельности, необходимо рассматривать это свойство в личностномаспекте – с точки зрения мотивов и целей этой деятельности. Для настоящеголичностного подхода необходимо исследование каждого отдельного свойства васпекте личности в целом.
Установлена такжезависимость протекания отдельных психических процессов от тех потребностей имотивов, которые побуждают человека к осуществлению этих процессов. При этом,как отмечает С.Л. Рубинштейн, эта зависимость выражается трояким образом:«Во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях. Люди в зависимости отобщего склада их индивидуальности различаются по типам восприятия и наблюдения,памяти и внимания…Индивидуальные различия проявляются в самом содержаниивоспринимаемого, запоминаемого и т.д.
Зависимость психическихпроцессов от личности выражается, во-вторых, в том, что они, … не имеясамостоятельной линии, зависят от общего развития личности…
Тот факт, что психическиепроцессы человека – суть проявления личности, выражается, в-третьих, в том, чтоу человека они не остаются в сознательно регулируемые действия или операции,которыми личность как бы овладевает и которые она направляет на решениевстающих перед ней в жизни задач».
Идея активного характерасознания внутренне согласуется с идеей «личностно подхода». Эта связьвыражается в том, что сознание приобретает действенный характер в личностичерез сумму ее мотивов и потребностей, являющихся истоками ее активности.
Исходя из решающей роли вформировании личности особенностей мотивационной сферы, т.е. системы потребностейи установок, необходимо учитывать некоторые данные о развитии самойэтой сферы. Наиболее устоялось понимание потребностей как ощущения человекомнедостатка чего-то, который отражается в сознании и вызывает стремление кустранению данного недостатка. При этом внутреннее состояние, переживаемоечеловеком, по мнению большинства психологов, имеет относительный характер и егонельзя объяснить только психическим состоянием индивида, без учета влияниявнешней среды. В основном исследуются субъективные стороны потребностей,внутренние источники активности личности. Характерными особенностямипотребностей как психических состояний являются:
— конкретныйсодержательный характер потребности, который связан с предметом илидеятельностью или отношениями;
— более или менееясное осознание данной потребности, сопровождаемое характерным эмоциональнымсостоянием;
— эмоционально-волевоесостояние побуждения к удовлетворению потребности, к изысканию необходимых дляэтого путей;
— ослабление,иногда и полное исчезновение потребностей, а в некоторых случаях даже переходих в противоположное состояние при удовлетворении потребности;
— повторноевозникновение потребности, когда необходимость, которая лежит в основепотребности, вновь дает о себе знать.
Возникшее чувствопотребности направляет человека на получение соответствующих объектов. Ноисточником человеческой активности являются не только индивидуальныепотребности личности, но и потребности группы, класса, нации.
Непосредственный источникчеловеческих действий, направленный на удовлетворение потребностей, — это интересы.Взаимоотношения потребностей и интересов сложны и подвижны. Интерес ипотребность отражают одни и те же явления, связи и отношения процессаобщественного развития, но только в разных аспектах. Первичными в этойсубординации, а точнее – сущностью первого порядка являются потребности,которые можно отнести к первопричине интереса. При этом интерес понимается какспецифическое отношение к объекту в силу его жизненной значимости иэмоциональной привлекательности. Интересы могут быть глубокими иповерхностными, но они, как позитивные эмоциональные состояния, способныактивизировать мотивационную сферу.
При изучениипсихологических аспектов преступного поведения актуально исследование личностив различных конфликтных ситуаций, в которых своеобразно проявляются ее интересыи мотивы этого поведения. Правонарушитель обнаруживает в определенном смыслезаинтересованность в преступном деянии, в его действиях мы наблюдаемпротиворечия между социальными требованиями к личности и реальным поведениеминдивидуума. Для структуры интересов правонарушителей в целом характерно:
— нарушение равновесиямежду различными видами потребностей и интересов;
— извращенный характернекоторых потребностей;
— бедность потребностей иинтересов;
— аморальность способа ихудовлетворения.
Материальные интересыправонарушителей связаны с их личностными духовными проявлениями. Нравственныечувства являются одним из видов мотивации общественного поведения идеятельности человека, они регулируют поведение личности, сказываются наоценках общественных событий отдельными лицами. Они обладают свойствомпередаваться от одного человека к другому, накладывая отпечаток на настроениелюдей. В силу этого социально незрелые люди могут осознавать лишь ближайшие,непосредственные и зачастую лишь неглубокие интересы, и у них в большинствеслучаев чувства определяют отношение к конкретной действительности. В этихслучаях можно говорить о незрелости или инфантильности мотивационной сферы.
Познавательныепроцессы – это те процессы, с помощью которых происходит отражение ипознание окружающего мира. Они составляют подструктуру психических формотражения, имеют ярко выраженный индивидуальный характер и во многом определяютличностные особенности человека. К ним относятся сенсорные (лат. сенсус — ощущение), перцептивные (лат. персепере – восприятие), мнестические (греч.мнеме – память), интеллектуальные (лат. интеллектус – разум) процессы. Спомощью ощущения и восприятии человек принимает сигналы окружающего мира,отражает свойства предметов и предметы в целом, различные признаки вещей,ощущает состояние собственного организма.
Ощущение – простейший психический процессотражения отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующихна наши органы чувств.
На ощущениях основаныболее сложные познавательные процессы: восприятие, представление, память, мышление,воображение. Ощущения являются «воротами» нашего познания. Ощущенияэмоционально окрашены. Ощущения не только являются источником познания, но ивыступают основным условием психического развития.
Отдельные свойствапредметов и явлений, оказывающие воздействие на наши органы чувств, называются раздражителями,а процесс этого воздействия – раздражением. Нервный процесс, возникшей врезультате раздражения, называется возбуждением. Органы, получаявоздействие от раздражителей, превращают энергию внешнего раздражения в нервныйимпульс. Каждый орган чувств (глаз, ухо, чувствительные клетки кожи, вкусовыесосочки языка) специализирован на приеме и переработке различных специфическихвнешних воздействий. Основной частью любого органа чувств являются окончаниячувствующего нерва. Они называются рецепторами (от лат. «recipere» — принимать).
Особенности ощущенийсвязаны с расположением рецепторов: экстерорецептивные, интерорецентивные ипроприрецентивные, а также от модальности анализаторов. В «чистом» виде отдельныеощущения проявляются редко, поскольку раздражители действуют сразу на несколькоанализаторов, вызывая целую гамму разнообразных ощущений.
Необходимо иметьпредставление о чувствительности анализаторов – минимальной силыстимула, который различает человек, а также минимальной разницей между двумястимулами, способными вызывать изменения в ощущении. Минимальная силараздражителя, способная вызывать ощущение, называется нижним абсолютнымпорогом чувствительности, а его максимальная сила – верхним. Дальнейшееувеличение силы раздражителя приводит к болевым ощущениям или парализуетвозможности анализатора. Нижний и верхний пороги определяют зонучувствительности анализатора к соответствующему раздражителю. Выделяют и порогчувствительности к различению (разностный порог), определяемый минимальнойвеличиной различения силы (большей или меньшей) двух раздражителей. Сувеличением силы раздражителя величина разностного порога также возрастает.
Все указанные порогичувствительности у разных людей неодинаковы. Это может зависеть от возраста,темперамента, эмоционального состояния, времени суток, степени усталости,болезни, беременности у женщин, параллельного действия других раздражителей.Общая острота чувствительности с возрастом нарастает, и достигает максимума к20-30 годам. Затем сохраняется относительная стабильность чувствительности спостепенным ее снижением после 40-летнего возраста.
Изменениечувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувствназывается взаимодействием ощущений.
Оценивая качествопоказаний и ощущений свидетеля, обвиняемого, необходимо также выяснить, неподвергался ли субъект воздействию побочных раздражителей (алкоголя,наркотиков, психотропных средств), которые способны повышать или резкопритуплять чувствительность анализаторов. Это следует учитывать при допросах,во время следственных экспериментов, проводимых в целях проверки качестваощущений. Например, исследуя вибрационную чувствительность у подозреваемого всимуляции глухоты, можно довольно просто изобличить его во лжи. Достаточно заспиной «глухого» бросить на пол небольшой предмет (книгу): человек с нарушеннымслухом с ненарушенной вибрационной чувствительностью отреагирует на этотраздражитель, а симулянт, если он не знает о развитом вибрационном чувстве углухих, не ответит на этот раздражитель. После такой предварительной пробыподозреваемый должен быть направлен на судебно-психиатрическую или комплекснуюмедико-психологическую экспертизу.
Анализируя свидетельскиепоказания, основанные на ощущениях, следует помнить, что в рецепторнуюдеятельность различные искажения могут вносить подпороговые раздражители,которые хотя и не вызывают четких ощущений, но создают в коре головного мозгаочаг возбуждения, способный вызывать иллюзорные или галлюцинаторные образы,различные ассоциативные связи с ранее зафиксированными ощущениями. Иногда этопроявляется у свидетелей в том, что первоначальный образ, какое-то смутноеощущение в последующем формируется как бы в реальное явление. Причем, такиеложные образы, нечеткие ощущения бывают настолько стойкими, что начинают влиятьна формирование ошибочных свидетельских показаний. И следователю (или суду) вподобных случаях приходится прилагать значительные усилия, чтобы разобраться втом, что именно соответствует истине, а что является добросовестнымзаблуждением допрашиваемого.
На возможные искажения вощущениях также может оказывать влияние так называемый сенсорный эффект – этофоновый шум, который периодически бывает в каждом анализаторе. Это ощущениесенсорным органом самого себя независимо от того, воздействует на него в данныймомент какой-либо раздражитель или нет. Значение сенсорного эффекта возрастаетпри воздействии раздражителей, имеющих небольшую силу, когда трудно бываетотличить самопроизвольное сенсорное возбуждение анализатора от ощущениякакого-либо слабого сигнала. Это может привести к принятию ошибочных решений,что нередко встречается во время происшествий, связанных с эксплуатациейразличных технических устройств и транспортных средств.
Для правильной оценкипоказаний свидетелей, других участников уголовного, гражданского процесса,необходимо достаточное представление об основных закономерностях, свойствахощущений, которые влияют на формирование показаний.
Взаимодействие ощущенийпроявляется в ряде закономерностей: адаптация, сенсибилизация иденсенсибилизация, контраст ощущений.
Изменениечувствительности анализатора (в сторону повышения или понижения) в результатеего приспособления к действующим раздражителям называется адаптацией. Существуютразличные разновидности этого явления.
Адаптация как полноеисчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя.Например, легкий груз, покоящийся на коже, вскоре перестает ощущаться. Тяжелыйгруз по мере утомления становиться еще тяжелее. Отчетливое исчезновениеобонятельных ощущений происходит вскоре после того, как мы попадаем в атмосферус сильным запахом.
Адаптацией называют такжеявление, которое выражается в притуплении ощущения под влиянием действиясильного раздражителя: работа, связанная с воздействием интенсивного шума,резких и стойких запахов и т.п.
Примером позитивнойслуховой адаптации является адаптация в тишине. Адаптация помогает посредствоморганов чувств улавливать самые слабые раздражители и предохранять органычувств от чрезмерного раздражения в случае необычайно сильных воздействий.Такой же феномен наблюдается и при адаптации к темноте, где через 3-5 минутчеловек начинает различать проникающий туда свет, а через 20-30 минут он ужедостаточно хорошо там ориентируется. Пребывание в абсолютной темноте повышаетчувствительность зрительного анализатора к свету за 40 минут в 200 тысяч раз!
Повышениечувствительности одних анализаторов под влиянием других слабых раздражителейили внутренних (психических) факторов называется сенсибилизацией. Так, например, слабые вкусовыеощущения повышают зрительную чувствительность. Это объясняется взаимосвязьюданных анализаторов, их системной работой.
У людей, лишенныхкакого-либо вида чувствительности, осуществляется компенсация (возмещение) этогонедостатка за счет повышения чувствительности других органов (например,повышение слуховой и обонятельной чувствительности у слепых).
Кроме того, в процессевзаимодействия ощущений под влиянием одного раздражителя могут появлятьсяощущения другой модальности, характерные для другого раздражителя: у некоторыхлиц под воздействием звуковых раздражителей могут возникать яркие зрительныеобразы или различные вкусовые ощущения. Это явление получило название – синестезии.
Взаимодействие ощущений водних случаях приводит к сенсибилизации, к повышению чувствительности, а вдругих случаях – к ее понижению, то есть к десенсибилизации. Например,в условиях воздействия интенсивного шума авиационного мотора чувствительностьсумеречного зрения может падать на 20% от своего прежнего уровня. Впрофессиональной деятельности следователя при обследовании места преступленияможет наблюдаться снижение чувствительности зрительного анализатора подвоздействием резкого неприятного запаха трупного разложения. Поэтому в такихусловиях работы необходимо делать более частые перерывы, возвращаясь вновь кпроцедуре осмотра, или несколько раз перепроверяя и уточняя полученную врезультате информацию.
Одним из проявленийвзаимодействия ощущений является контраст ощущений – изменение чувствительностик одним свойствам предметов и явлений под влиянием его других, противоположныхсвойств. Сильноевозбуждение одних анализаторов всегда понижает чувствительность другиханализаторов. Так, повышенный уровень шума в «громких цехах» понижает зрительнуюи обонятельную чувствительность. Контраст ощущений приводит в чувстваобонятельные рецепторы у парфюмеров, когда для их рабочего восстановления имприходится время от времени нюхать запах кофе.
Нередко контрастныеявления приводят к ошибкам в ощущениях, а, следовательно, и в свидетельскихпоказаниях. Например, свидетельница действительно может затрудняться илиошибаться, описывая внешний вид подозреваемого, если встретилась с ним надискотеке, где была очень громкая музыка и пульсирующие световые эффекты.
Оценивая качествоощущений свидетеля, обвиняемого, необходимо выяснить, не подвергался ли субъектвоздействию побочных раздражителей (алкоголя, наркотических или побочных имфармакологических веществ), которые также влияют на чувствительность анализаторов,либо повышают, либо резко притупляют. Все это следует учитывать при допросах,во время следственных экспериментов, проводимых в целях проверки качестваощущений. При возникновении сомнений подозреваемый должен быть направлен насудебно-психологическую либо комплексную психолого-психиатрическую экспертизу.
Анализируя свидетельскиепоказания, основанные на ощущениях следует помнить, что различные искажениямогут вноситься подпороговыми раздражителями, которые хотя и не вызывают четкихощущений, однако, создают, особенно при неоднократном воздействии, очагвозбуждения в коре головного мозга, способный вызывать галлюцинации, различныеассоциативные связи с ранее зафиксированными ощущениями. Иногда это проявляетсяу свидетелей в том, что первоначальный образ, какое-то смутное ощущение бываютнастолько стойкими, что влияют на формирование ошибочных свидетельскихпоказаний. В подобных случаях приходиться прилагать значительные усилия, чтобыразобраться в том, что именно соответствует истине, а что является добросовестнымзаблуждением допрашиваемого. На возможные искажения в ощущениях также можетоказывать влияние так называемый сенсорный эффект, т.е. тот фоновой шум,который периодически бывает в каждом анализаторе. Это ощущение сенсорныморганом самого себя независимо от воздействия на него внешнего раздражителя.Значение сенсорного эффекта при воздействии слабых раздражителей, когда трудноотличить самопроизвольное сенсорное возбуждение анализатора от ощущениякакого-либо слабого сигнала.
Каждый человек имеет свойиндивидуальный уровень развития чувствительности, определенные качественныехарактеристики анализаторных систем, составляющие сенсорную организацию еголичности. Существенное влияние на работу органов чувств оказывает тип нервнойсистемы субъекта, его особенности темперамента. Люди с сильной нервной системойобнаруживают большую выносливость и устойчивость, чем люди со слабой нервнойсистемой, однако последние наделены большей чувствительностью.
Профессиональнаядеятельность юриста предъявляет повышенные требования к его сенсорнойорганизации. Особенно это касается чувствительности зрительных, слуховых иобонятельных анализаторов. Поэтому юристам, особенно прокурорско-следственнымработникам, необходимо уметь управлять своими ощущениями: стимулироватьположительные и волевыми усилиями нейтрализовать воздействие на психикуотрицательных ощущений.
Восприятие по сравнению с ощущением этоболее совершенная форма отражения действительности, предметов и явлений во всейсовокупности их свойств и признаков при непосредственном воздействии этихобъектов на органы чувств.
С помощью восприятия всознании человека возникает целостный образ различных предметов и явлений.Знание закономерностей процессов восприятия помогает лучше понимать механизмформирования свидетельских показаний, выявлять психологические истокиследственных и судебных ошибок, и на этой основе давать рекомендации поповышению эффективности правоохранительной деятельности.
Виды восприятиясоответствуют видам анализатора: зрительные, слуховые, обонятельные,вкусовые, тактильные или кинестетические. Восприятие может быть произвольными непроизвольным. Основные свойства восприятия: предметность,целостность, структурность.
В отличие от ощущений,восприятие формирует целостный образ предмета или явления, даже такого сложногокак преступление. В силу этого человек обычно при недостатке информациистремиться сам восполнить недостающие элементы воспринятого объекта, чтонередко приводит к ошибочным суждениям. Поэтому при допросе свидетелей нужновыяснять не только, что они видели или слышали, но и на чем основаны ихутверждения о тех или иных свойствах воспринятого ими объекта. Ведь если учеловека было красным лицо, то это может быть не только эффект «парной бани»,но и другие причины.
Активность восприятия носит поисковый характер и связана спроцессом целенаправленного и избирательного отбора и синтеза признаковпредмета. Здесь действует активное организующее начало, подчиняющее себе весьход познания. Активность восприятия выражается в участии эффекторных(двигательных) компонентов анализаторов: движение руки при осязании итактильном восприятии, движение зрачков, перемещение тела в пространстве. Привосприятии знакомых предметов перцептивный процесс может быть в той или иноймере упрощен или свернут, что необходимо учитывать при анализе получаемойследственной информации, задавая дополнительные, уточняющие вопросы.
Осмысленностьвосприятия тесносвязана с процессом мышления. Мы не только воспринимаем, но и одновременноизучаем предмет нашего познания. Существенной стороной осмысленностиперцептивной деятельности является вербализация воспринятого.Использование речи обостряет восприятие, помогает выделить существенныепризнаки и их отношения. Пожалуй нет лучше способа увидеть объект, чемзаставить себя воспроизвести его, используя различные способы. При этом великозначение не только монологической внутренней речи, но и письменной речи. Вотпочему требования законодателя о протоколировании следственных действий,изготовлении слепков и оттисков следов, вычерчивание планов и схем имеет подсобой не только криминалистическую, но и психологическую основу. Посредственноекачество протокола осмотра места происшествия, как правило, свидетельствует оповерхностной познавательной деятельности следователя, что может привести кочень серьезным осложнениям по делу.
Существенное значение вперцептивной стороне познания имеет организация поля восприятия,благодаря чему отдельные элементы объединяются в единое целое и в результатевозникает целостный образ изучаемого объекта. Тенденция к мыслительнойорганизации зрительного поля положена в основу разработанной в криминалистикеметодики идентификационного комплекта рисунков для получения собирательныхрисованных портретов разыскиваемых лиц по показаниям свидетелей с использованиемразличных фрагментов человеческого лица.
Апперцепция – свойство восприятия, котороепроявляется в особой зависимости восприятия от содержания психической жизничеловека, особенностей его личности, опыта, знаний и интересов. У человекапостепенно накапливается определенный перцептивный опыт взаимодействия сразличными раздражителями, формируется интеллектуальный опыт определенияколичественных и качественных характеристик различных раздражителей – банкперцептивных гипотез. Это позволяет более оперативно реагировать на действиевсевозможных стимулов. Чем богаче этот опыт, тем быстрее происходит восприятиеи опознание стимула.
Константность восприятияпроявляется в перцептивной способности воспринимать объекты с определеннымпостоянством их формы, величины, цвета и т.п. Под каким бы углом зрения мы несмотрели на тарелку, она все равно будет восприниматься нами круглой, хотя еепроекция на сетчатку глаза может быть в форме эллипса, круга или прямой линии.Белый лист бумаги даже в слабо освещенном помещении воспринимается как белый, аслон независимо от расстояния воспринимается нами как большое животное. Однако,состояния эмоциональной напряженности или аффекта могут воздействовать наконстантность восприятия, искажая его результаты. Поэтому, допрашиваясвидетеля, целесообразно выяснить не только то, что он видел или слышал, но ито в каком эмоциональном состоянии он находился.
Одним из проявленияискаженного восприятия могут быть иллюзии, с которыми нередко приходитсясталкиваться в следственной работе. Причины иллюзий могут быть объективными исубъективными. Объективные причины могут быть связаны с отсутствиемконтрастности между предметом и фоном, белые предметы могут выглядеть больше,чем темные и т.п. К субъективным причинам следует отнести адаптациюанализаторов, утомление рецепторного механизма, эмоциональные состояниянапряженности или страха. Важным отличием иллюзий от галлюцинаций является то,что первые возникают под влиянием реально воздействующих сенсорныхраздражителей, а вторые – результат патологических нарушений перцептивныхпроцессов, когда возникновение псевдообразов не обусловлено воздействием какихбы то ни было объектов на рецепторы.
Индивидуальные различиялюдей, особенности их восприятия обусловливают необходимость проведения в некоторыхслучаях судебно-психологических исследований перцептивных способностейсвидетелей или потерпевших для последующей более точной оценки их показанийследователем или судом.
Большое значение вработе юриста имеют психологические представления об основных функциях памяти,внимания, мышления и воображения.
Память – этосложное психическое явление, проявляющееся в способности человека запоминать,сохранять в сознании и воспроизводить различные обстоятельства, имевшие место впрошлом. Памятьвключает в себя процессы: запечатления, сохранения, узнавания,воспроизведения и забывания.
Их основные свойства ипсихологическая характеристика всем вам хорошо знакомы. Кроме этого, существуетнесколько видов памяти: генетическая, образная, двигательная, эмоциональная,вербально-логическая, произвольная и непроизвольная, кратковременная идолговременная, оперативная.
В процессе расследованияпреступлений следователю нередко приходится допрашивать людей с нарушениямипамяти – дисмнезии или различные амнезии. Чаще это нарушенияпамяти на текущие события у лиц преклонного возраста – фиксационная амнезия.Грубо нарушается память при травмах головного мозга, после которых наблюдалсяпериод потери сознания. Когда наблюдается полное забывание того, чтопредшествовало потере сознания – ретроградная амнезия, или тех событий,которые следовали вслед за ней – антероградная амнезия. Одновременноесочетание двух видов этих амнезий — анетероретроградная амнезия.
Зная основныезакономерности запоминания, воспроизведения и забывания, особенности различныхвидов памяти прокурор, следователь, судья или адвокат могут активизироватьпамять у участников процесса в целях установления истины по делу. К такимприемам активизации памяти можно отнести:
— создание объективныхусловий, исключающих воздействие на свидетеля посторонних раздражителей,вызывающих отрицательно окрашенные эмоции, снимающих состояние эмоциональнойнапряженности; этому способствует спокойный, заинтересованный в установленииистины тон допроса, исключение слов и выражений, травмирующих психикудопрашиваемого;
— обращение к образнойпамяти, использование следователем, судом наглядности, умелое сочетаниеузнавания с собственно воспроизведением; характерным примером такого приемаявляется допрос свидетеля на месте происшествия, предъявление ему во времядопроса необходимых фотографий, схем, оживляющих его образную память;
— использование видапамяти, который у допрашиваемого развит лучше, либо который является у негодоминирующим в конкретной ситуации, например, эмоциональной памяти привосприятии убийства, двигательной памяти при установлении временных параметровисследуемого события и т.д.;
— установление опорных(ключевых) мест в запечатленном событии и смысловых (семантических) связеймежду ними, выявление меду разрозненными фактами ассоциаций по смежности вовремени и в пространстве, по сходству, по контрасту;
— оказание помощисвидетелю и другим лицам в воспроизведении события в прямом или обратномхронологическом порядке; при допросе свидетеля следует спросить о фактах, имевшихместо накануне интересующего события, а также о том, что произошло потом, либо,наоборот, начав допрос с конца интересующих событий;
— проведение внеобходимых случаях повторных допросов в расчете на возможную реминисценции(воспроизведение, вспоминание).
Зная высокую степеньинформационной нагрузки у лиц юридического труда, важно иметь представление онекоторых приемах, улучшающих запоминание:
— смысловая организацияматериала с выделением в нем основных опорных пунктов, слов или понятий;
— составление плана,разделяющего исходную информацию, текущие дела, вопросы, подлежащие выяснению;при запоминании сложного материала смысловая группировка материала идет поразным разделам: по интересующим следователя лицам, по расследуемым эпизодам ит.д.;
— составлениевспомогательных схем и таблиц с графическим отражением связей между различнымиэлементами схемы, с фиксацией временных и пространственных координатисследуемого события;
— сравнение сходныхявлений, фактов, например, выявление общего и расхождений в показанияхсвидетелей, документах и в других источниках доказательств;
— классификация,систематизация материала – неоценимую помощь данный прием может оказать юристув изучении следственной и судебной практики, текущего законодательства и другихнормативных материалов.
Внимание – этопсихическое явление, состоящее в сосредоточенности сознания, отдельныхпсихических процессов на определенном объекте с одновременным отвлечениемпосторонних раздражителей.
Благодаря вниманиючеловек отбирает нужную ему информацию, обеспечивает избирательность различныхпрограмм своей деятельности, сохраняет должный контроль над своими действиями.Внимание проявляется в различных психических процессах: восприятии, мышлении,памяти, двигательных актах. Не имея своего особого содержания, вниманиесопутствует всякой психической деятельности как составной элемент этихпроцессов. Поэтому оно не отделимо от собственно познавательных процессов.
Внимание порождаетсядеятельностью и сопутствует ей. За ним всегда стоят потребности, интересы,желания, установки, направленность личности.
В условияхпрофессиональной деятельности юриста значение внимания особенно велико.Во-первых, оно непосредственно влияет на качество выполнения им своихфункциональных обязанностей. Во-вторых, умение следователя, судьи, прокурораправильно определить качественную сторону внимания участников уголовного игражданского процессов помогает более объективно оценивать их показания.
Выделяют две основныегруппы факторов внимания:
1. Внешние факторы, определяющие направленностьвнимания: интенсивность и сила раздражителя (резкий звук, яркий свет,неприятный запах особо привлекают внимание человека).
2. Субъективные факторы: соответствие раздражителейпотребностям субъекта и их значимость (чувства, эмоции, интерес).
Характеристикавнимания:
— объем вниманияопределяется количеством изолированных элементов, одновременно воспринимаемыхобъектом: для взрослого это примерно 6 элементов. Если между ними естьсмысловые связи, то их количество может быть больше;
— концентрированностьи распределяемость внимания выражается необходимостью направленностивнимания на один объект или вид деятельности, позволяет одновременно совершатьнесколько действий, следить за несколькими независимыми процессами. В условияхвозрастающих нагрузок в работе следователя приходится постоянно держать вовнимании несколько дел, и по каждому из них планировать и своевременнопроводить следственные действия, укладываясь в установленные законом срокирасследования;
— устойчивостьвнимания определяется продолжительностью сосредоточенности сознания накаком-либо одном объекте. Хорошо известно, что внимание подверженопериодическим колебаниям – в среднем от 2 до 12 секунд (утомление и адаптацияорганов чувств). В условиях занятий или предметного общения непроизвольноеотвлечение внимания от объекта происходит через 15-20 минут, что необходимоучитывать при ведении допроса, вовремя изменяя доминанты темы беседы;
— переключаемостьвнимания – важная характеристика для профессиональной юридическойдеятельности, позволяющая быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке,оперативно перестраиваться по ходу запланированной работы; переключаемостьпозволяет поддерживать внимание на должном уровне за счет смены видовдеятельности: чередование допросов с составлением процессуальных документов,изучение поступивших материалов с приемом посетителей;
— внимательностьлежит в основе профессинально значимых свойств личнсоти юриста:любознательности, наблюдательности, высокой работоспособности и творческойактивности.
Мышление – этоопосредованное отражение в сознании человека существенных свойств, связей иотношений предметов и явлений окружающего мира. Это наиболее сложный изпознавательных процессов, благодаря которому в сознании человека отражаются нетолько форма, но и сущность тех или иных объектов, их внутренние связи изакономерности развития. Подробно мышление, его функции, структура и этапыописаны в соответствующей психологической литературе, изучите (повторите)самостоятельно.
Многие вопросы, вразрешении которых принимают участие юристы, имеют остроконфликтный характер,что может негативно сказываться на характер их мышления.
Требования кмыслительным способностям юриста:
— познавательнаяактивность, легкость генерирования идей;
— глубина и широтамышления;
— проностичность ирефлексивность мышления;
— гибкость,подвижность мыслительных процессов;
— самостоятельностьмышления.
Способы активизациимыслительной деятельности:
— стимуляциямотивов мыслительной деятельности;
— активноевключение в поисковую деятельность;
— вербализациямыслительных процессов в сочетании с упорядочением информации;
— методпроигрывания ролей;
— отсрочка;
— метод групповогостимулирования мыслительных процессов.
Эмоционально-волеваясфера являетсятакже чрезвычайно важной, так как оказывает мощное влияние на поведениеличности, способствует формированию и совершению противоправных действий,активно участвует во всех следственных и судебных процедурах, формированиифеноменов «раскаивания» и «перевоспитания». Нередко эмоциональные состояния ичувства тяжело переживаются, вызывая у людей глубокие нравственные страдания.Иногда это может рождать побудительную силу, толкающую человека к агрессивнымформам реагирования, насильственным действиям. Подобные эмоциональные состояниядолжны учитываться судом и, согласно законодательству (ст. 61 УК РФ), внекоторых случаях рассматриваться в качестве смягчающего наказаниеобстоятельство.
Эмоция (лат. –волную) – это форма психического отражения окружающего мира в видекратковременных переживаний человека, выражающих его субъективное отношение кпроисходящему. Эмоцииотражают личностное оценочное отношение человека к складывающимся или возможнымситуациям, они всегда связаны с удовлетворением или неудовлетворениемкаких-либо важных для человека потребностей. Выходя из под контроля сознания,эмоции оказывают сильное воздействие на поведение человека, его настроение,мышление, нередко препятствуя осуществлению им своих намерений, выполнениюпрофессиональных обязанностей, влияют на его здоровье.
Чувства в отличие от эмоций, являютсяболее емкими, социально и интеллектуально насыщенными проявления психики. Ониопределяются социальными, нравственными, общественно-историческими условиями,влияющими на формирование личности, и характеризуются большей устойчивостью, глубиной,продолжительностью переживаний. Именно поэтому мы говорим не об эмоциях, а очувстве долга, патриотизма, сострадания.
Эмоциональныесостояния – этодовольно стойкие и сложные, динамические, относительно устойчивые личностныеобразования. Они формируют настроение человека, определяют его отношение кпроисходящим явлениям, событиям, людям.
Обрадованный субъектвидит мир сквозь «розовые очки», у разгневанного появляются лишь «сердитыемысли».
Велика роль эмоций вразвитии межличностных отношений следователя, прокурора, судьи, защитника сразличными участниками уголовного, гражданского процесса, в установлении с нимипсихологического контакта, взаимопонимания. Владение языком чувств и эмоций –профессионально важное умение юриста. Это помогает распознавать эмоциональныепроявления, переживания других лиц, выявлять симулятивный характердемонстрируемых ими чувств и эмоций, правильно выбрать наиболее выразительнуюформу реагирования, демонстрации своего эмоционального отношения к той или инойситуации. Игнорирование эмоций понижает качество работы юриста.
Руководителиправоохранительных органов также должны заботится о том, чтобы у их подчиненныхбыло деловое, приподнятое настроение, поддерживать и создавать условия,исключающие появление у них негативных эмоциональных состояний.
В своей работе юристычасто сталкиваются с различными состояниями эмоциональной напряженности,которые, как правило, сопровождают все конфликтные ситуации, и возникают навсех этапах судебно-следственной практики.
К ним относятся эмоциональныесостояния тревоги, страха, эмоциональной напряженности илипсихологического стресса, посттравматические стрессовые расстройства,фрустрация, состояние физиологического аффекта, страдание.
Подробная иххарактеристика дана в специальной литературе, она весьма объемна, и выознакомитесь с ней самостоятельно.
Способы преодоленияотрицательных психических состояний:
— лучшесвоевременно предупредить нарастающее состояние эмоциональной напряженности,чем бороться с ним (своевременное переключение, отдых, сон, перерыв);
— объективнооценивайте то, что с вами происходит, проявите философскую мудрость, поищитезакономерность, объяснение этому состоянию – это уменьшит характер негативногоэмоционального реагирования;
— постарайтесьвнушить себе, что вы не только «жертва» экстремальной ситуации, но и ееучастник, посмотрите на себя со стороны, вспомните как вам уже не разприходилось выходить из подобных ситуаций;
— отступитесь навремя от решения стрессогенных проблем, переключитесь на время на другую деятельность;
— активизируйтемотивы достижения (без веры в успех нельзя преодолеть свое негативноенастроение).
Индивидуально-психологическиеособенности
К. Леонгард в работе«Акцентуированные личности» рассмотрел и обосновал возможность существованияакцентуаций характера, т.е. отклонений от средней психической нормы, взначительной мере связанных с типом, свойствами нервной системы, которые имеютнаследственный характер. Они выражаются не только в их качественноммногообразии, но и количественной выраженности. Когда развитие той или инойчерты достигаеткрайней границы нормы, возникает акцентуированная чертахарактера.
Чрезмернуювыраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющую крайниеварианты нормы (ее пограничного состояния), называют акцентуацией характера.Их относят к аномалиям психики, а носителейакцентуированных черт называют аномальными личностями. Акцентуация – этопредельная величина, крайний вариант проявления нормы. Это слабое звено вхарактере человека проявляется в ситуациях, предъявляющих повышенные требованияк функционированию именно этого звена, во всех других ситуациях, незатрагивающих уязвимых точек характера, индивид ве дет себя без срывов, недоставляя неприятности ни окружающим, ни себе.
Акцентуация – это «ахиллесовапята», повышенная уязвимость личности к определенным психотравматическимвоздействиям, адресованным к «месту наименьшего сопротивления» данного типахарактера при сохранении устойчивости к другим.
В зависимости от степенивыраженности различаютявные и скрытые (латентные) акцентуации характера.Явные (выраженные) акцентуации относятся к крайне границе нормы иотличаются постоянством черт определенного типа характера. Скрытая(латентная) акцентуация – это обычный вариант нормы со слабовыраженными или даже не выраженными особенностями, которые могут проявлятьсянеожиданно лишь под влиянием ситуаций, предъявляющих повышенные требования кместу «наименьшего сопротивления».
К. Леонгард выделил 10основных типов акцентуированных личностей:
1. Гипертимные личности,характеризующиеся склонностью к повышенному настроению, жажде деятельности;
2. Застревающие, сосклонностью к задержке эмоциональных реакций;
3. Эмотивные,эмоциональные (эмоционально-подвижные, впечатлительные);
4. Педантичные, спреобладанием в характере черт инертности, малой подвижности нервных процессов;
5. Тревожные, спреобладанием в характере черт воспринимающих больной спектр ситуации какугрожающих;
6. Циклотимные, сосклонностью к перепадам настроения от гипертимного к депрессивному реагированию,дистимическому;
7. Демонстративные, систерическими чертами характера, и с мощными механизмами вытеснения;
8. Возбудимые, сосклонностью к повышенной импульсивной реакций в сфере желаний;
9. Дистимические, снаклонностью к преобладанию настроения депрессивного характера;
10. Экзальтированные,склонные к аффективному реагированию, легкости смены эмоций достаточноповерхностных.
Гипертимный тип. Основная черта этой акцентуации:оптимизм и жажда деятельности. Его характеризует чрезвычайная контактность,словоохотливость, выраженность жестов и мимики. Он часто спонтанно отклоняетсяот первоначальной темы разговора. У такого человека возникает эпизодическиеконфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своимслужебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бываютинициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания поэтому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению,людей данного типа характеризуют энергичность, инициативность. В клиническойпрактике при крайней (психопатической) степени выраженности этот типсоответствует одноименному варианту циклоидного типа личностного расстройства,в рамках которого встречаются как «чистые» конституциональные гипертимы, так иконституциональные гипотимы – депрессивные, а также смешанные собственноциклоидные личности с чередованием полярных аффектов.
Дистимичный тип. Его характеризует доминирующеепессимистическое настроение, низкая контактность, немногословие. Такие люди являютсяобычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты сокружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они ценят тех, кто с ними дружит, иготовы им подчиниться. Они располагают следующими чертами личности,привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью,обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это –пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм. Вклинической практике – психопатический уровень данного типа соответствует«гипотимному» варианту циклоидного типа личностного расстройства.
Циклотимный тип. Ему свойственны довольно частыепериодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется ихманера поведения. В период повышенного настроения они ведут себя как гипертимыи являются общительными людьми, а в период подавленного ведут как дистимичныеличности и бывают замкнутыми. Характерным признаком циклотимной акцентуацииявляется цикличность перепадов подъема и спада без явных причин. Психопатическийуровень данного типа соответствует одноименному — циклоидному типу личностногорасстройства.
Возбудимый тип. Данному типу присуща повышеннаявозбудимость в эмоционально травмирующих ситуациях, низкая контактность вобщений, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко они бываютзанудливыми и склонными к хамству и брани, к конфликтам, в которых самиявляются активной, провоцирующей стороной. Они властны в семье. В эмоциональноспокойном состоянии люди данного типа часто добросовестны и аккуратны. Всостоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми,плохо контролируют свое поведение. Психопатический уровень данного типасоответствует возбудимому или эпилептоидному типу личностного расстройства.
Застревающий тип. Этот тип характеризуется стойкимдоминированием эмоциональных переживаний. Особо чувствителен к социальнойнесправедливости, обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен. Иногда чрезмерносамонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и кподчиненным на работе. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, закоторое берется, предъявляет повышенные требования к себе. В клиническойпрактике близким к психопатическому уроню данного типа является параноическийтип личностного расстройства, где отчетливо преобладают склонность кформированию сверхценных идей, и гепертрофированное чувство собственногопревосходства (сутяги, кверулянты, «вечные борцы за справедливость»).
Педантичный тип. Основная черта таких людей –чрезмерные претензии на аккуратность и добросовестность. В конфликты вступаетредко, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе ведетсебя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Егопривлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежностьв делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов: формализм,занудливость, брюзжание. В психопатическом выражении приближается кпараноическому типу расстройства личности.
Тревожный тип. Эти людям свойственно боязливоеотношение к жизни. Они безынициативны и неуверенны в себе. Им свойственнанизкая контактность, робость, минорное настроение. В конфликтных ситуациях ониищут поддержки и опоры. Располагают привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью,исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат «козламиотпущения», мишенями для шуток и насмешек. В своем психопатическом выраженииближе психостеническому типу личностного расстройства.
Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение вузком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которыхпонимают «с полуслова». Это очень тонкие, ранимые люди. Они чрезвычайноэмоциональны, и это часто имеет глубокий, но скрытый характер. Они редко самивступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, истараются не «выплескивать» их наружу. Привлекательные черты: доброта,эмотивность, эмпатичность, сострадательность, сорадование чужим успехам,обостренное чувство долга и ответственности, исполнительность. Отталкивающиечерты: чрезмерная чувствительность, слезливость, накапливание обид. В своемпсихопатическом выражении соответствует психостеническому типу личностногорасстройства.
Демонстративныйтип. Этот типхарактеризуется стремлением показать себя, продемонстрировать свои заслуги,даже если их не очень много. Для этого они с легкостью устанавливают контакты,стремятся к лидерству, жаждут власти и похвалы. У них мощные механизмывытеснения и, хвастаясь, они «забывают» о неудачах и искренне верят в своюнепогрешимость и удачливость. Они демонстрируют высокую приспособляемость клюдям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манерыобщения). В своем психопатическом выражении соответствует истерическому илидиссоциативному типу личностного расстройства.
Экзальтированныйтип. Имсвойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Их эмоциипротекают бурно и ярко, несмотря на их ситуативность и поверхностность. Оничасто спорят, но не доводят спор до открытых конфликтов. Вместе с тем,привязаны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания,хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты:паникерство, чрезмерная эмоциональность, подверженность сиюминутнымнастроениям. В своем психопатическом выражении близок к истерическому типуличностного расстройства.
Следует еще разподчеркнуть, что акцентуации отражают свойства характера психически здоровогочеловека. И лишь при воздействии неблагоприятных условий могут развиватьсяпатологические нарушения адаптации и поведения. Поэтому акцентуации впсихологии рассматриваются как личностные аномалии. Личностные аномалии –это не патология, а предрасположенность к ее развитию в определенных ситуациях.
Аномалии могут бытьвыражены в разной степени. Наиболее выраженные изменения – психопатии илирасстройства личности, которые уже имеют рассмотрение и в медицинскомаспекте малой (пограничной) психиатрии.
Психопатия – (греч.психо — душа, патос- болезнь) – патология характера, при которой у субъектанаблюдается практически необратимая выраженность свойств, препятствующих егоадекватной адаптации в социальной среде. Они носят постоянный характер (стабильность) ипроявляются во всех ситуациях (тотальность), препятствуя социальной адаптациииндивида (нарушение адаптации). Для психопата ограничений не существует. Чертыего аномального характера стойкий и необратимый характер. Патологическаяреакция его личности, связанная с психотравмирующими факторами, предполагаетсохранность определенного самоконтроля.
В то же время поведениепсихопатов одного и того же типа может быть различным: один параноик может бытьвсеми признанным ученым, а другой – душевнобольным. В нерезкой форме те илииные аномальные и даже психопатические особенности присущи всем нормальнымлюдям. Поэтому, чем резче выражена индивидуальность, тем ярче становятся исвойственные ей психопатические черты.
Помимо поведенческих иадаптивно значимых индивидуально-личностных особенностей, существуют различия виндивидуально-врожденных психофизиологических особенностях. Одни людиобладают восприимчивостью к тончайшим оттенкам цветов, другие улавливаютмалейшие изменения в силе света, третьи различают тончайшие изменения всочетании звуков, четвертые легко замечают различия в форме предметов или имеютобостренное осязание и т.п.
Эта различная степеньостроты и восприимчивости является основой различных врожденных потенций,задатков и способностей. Задатки – это морфологические и функциональныеособенности строения мозга, органов чувств и движения, которые выступают вкачестве природных особенностей предполагающих развитие способностей.Связь между способностями и задатками не является жесткой и однозначной. Наоснове сходных задатков могут развиваться различные способности, и наоборот, наоснове различных задатков могут развиваться сходные способности. Наличием техили иных задатков объясняется то, что при равных условиях обучения и воспитанияу одних людей способности развиваются быстрее и достигают более высокогоуровня, чем у других.
Основные отличия задатковот способностей заключается в следующем:
— задатки даны отрождения, а способности приобретаются в результате обучения;
— задатки в отличие отспособностей не требуют включения активного компонента деятельности, с которойони функционально связаны;
— способности формируютсялишь при активном участии человека в тех видах деятельности, к которым ониотносятся.
Задатки могут быть общими,специальными, центральными и периферическими, сенсорными и двигательными.
К общим задаткамотносятся те, которые касаются строения и функционирования организма человека вцелом или его отдельных подсистем: нервной, эндокринной, ССС, ЖКТ и др. К специальнымотносятся задатки, соотносимые с работой специализированных отделовголовного мозга: информационного (зрительного, слухового, двигательного,обонятельного, осязательного и других) и мотивационного (сила и спецификаэмоциональных процессов и потребностей организма). Центральные задаткикасаются анатомо-физиологического строения ЦНС и внутренних органов, а периферические — периферических отделов органов чувств. Сенсорные связаны спроцессами восприятия и переработки информации, а двигательныеотносятся к работе мышечного аппарата и управляющих им отделов ЦНС.
Чтобы задаткипревратились в выраженные способности, необходимо с детства создавать условиядля их формирования. Благоприятная социальная среда может ускорять процессразвития и проявления способностей, а неблагоприятная – замедлять их развитие,но в конечном итоге, если есть задатки, то и способности проявятся обязательно.
Учитывая присущийчеловеку гигантский генетический полиморфизм, задатки есть у каждого человека.Поэтому нет оснований делить людей на способных и неспособных. Каждый человекобладает специфической системой качеств, которые могут ему позволить раскрытьсвой личностный потенциал и достичь высоких результатов в определенных видахдеятельности.
Способности – этоустойчивые свойства людей, которые определяют их успешность в различных видахдеятельности. Онине сводятся лишь к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают их быстроеприобретение и эффективное использование на практике. Леонтьев выделил и описалследующие основные способности человека:
— общебиологические –наследственно закрепленные свойства организма в результате его биологическогоразвития, выражающие природу его вида;
— специфические –отражают специфическую человеческую природу и являются продуктовобщественно-исторического развития человечества;
— общечеловеческиеили общие – определяются скоростью и качеством приобретаемых человеком знаний, уменийи навыков
— специальные –это музыкальные, художественно-изобразительные, литературные, актерские,лингвистические, математические, организаторские и другие.
Выделяют и сугубо профессиональныеспособности. По Платонову это «совокупность достаточно стойких, хотя,конечно, и изменяющихся под влиянием воспитания, индивидуально-психологическихкачеств личности человека, которая на основе компенсации одних свойств личностидругими определяет успешность обучения определенной трудовой деятельности,выполняя ее, и совершенствуясь в ней».
Лекция — 3
ПСИХОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ТРУДА
Профессиональнаядеятельность юристов представляет собой разновидность государственной службы сприсущими этой деятельности специфическими особенностями. Знание этих особенностейнеобходимо для разработки так называемых профессиограмм труда юриста ибудет полезным для лиц, стремящихся получить юридическое образование, овладетьопределенной юридической специальностью и приложить свои способности на поприщеправоохранительной деятельности. Эти лица должны быть психологически готовы кпреодолению тех трудностей, которые они неизбежно встретят на своей работе.
Основными особенностямипрофессиональной деятельности юриста являются:
1) правовая регламентация(нормативность) профессионального поведения, принимаемых решений работниковправоохранительных органов, юридических служб и других юристов, профессиональноучаствующих в правоприменительной деятельности;
2) властный, обязательный характерпрофессиональных полномочий должностных лиц правоохранительных органов;
3) экстремальный характерправоохранительной деятельности (работа в судах, прокуратуре, налоговой службеи налоговой полиции, следственная работа);
4) нестандартный, творческий характертруда юриста;
5) процессуальная самостоятельность,персональная (для многих повышенная) ответственность юристов, работающих вправоохранительных органов, государственно-правовых структурах.
Правовая регламентация предусматривает строжайшееисполнение законных актов в рамках государственной конституции, служебныхобязанностей, нарушение которых рассматривается как нарушение закона, исвидетельствует о низком уровне профессиональной компетентности юриста. Данноеобстоятельство формирует своеобразную профессиональную направленность личностина стремление строго придерживаться существующих правовых норм и влияет направосознание. Потребность соблюдать нравственные и правовые нормы являетсяодной из ведущих и доминирующих социальных потребностей у представителейюридического труда. Сама юридическая профессия регламентирует высокий уровеньсоциализации личности, особенно сотрудников правоохранительных органов, ихответственности перед обществом, нормативности поведения. Данное свойстворассматривается в качестве одного из главных факторов профессиональнойпригодности.
Особенно велика рольправосознания в ситуациях профессионального риска:
— ситуацияполучения (приобретения) юристом каких-либо благ (предметов) с отступлением отустановленного порядка («просто так», «из уважения», «за услуги»);
— ситуация,провоцирующая взятку («благодарность», «обычаи» и т.п.);
— ситуацияпосещения мест общественного питания ресторанного типа («угощения», развлечениясомнительного характера могут привести к конфликтам или дискредитации юриста);
— ситуация допросасвидетеля в его квартире или в номере гостиницы (провокации со стороныдопрашиваемого лица, дискредитация следователя);
— ситуация«случайного знакомства» (ситуация может быть заранее организована);
— ситуация риска,обусловленная обещаниями (обещания, данные юристом или адвокатом, не имеютполной гарантии по их выполнению, что провоцирует появление всевозможных жалоб«клеветнического» характера).
Властный,обязательный характер профессиональных полномочий должностных лицправоохранительных органов. Малейшее отступление от требований закона по использованиювластных полномочий моет привести к тяжелым последствиям, причинить моральныйвред, нанести серьезную психическую травму человеку и его близким, отрицательноповлиять на его авторитет и репутацию среди окружающих. Необходимо разумно,взвешенно и ответственно использовать данные полномочия, что требует от юриста– сотрудника правоохранительных органов не только глубоких профессиональныхзнаний, высокого уровня профессиональной компетентности, но и особых личностныхкачеств, развитого интеллекта, аналитического склада ума, способностипрогнозировать последствия своих решений, эмоциональной уравновешенности,уважительного отношения к людям.
Экстремальный характерправоохранительной деятельности юристов, особенно тех, кто находится на переднем крае борьбыс преступностью, носит напряженный и ответственный характер, обусловленныйвыполнением большого объема сложной работы в условиях дефицита информации ивремени, активного противодействия заинтересованных лиц, нередко игнорирующихправовые нормы. Нервно-психические перегрузки усугубляются нерегулярной сменойусловий труда, нарушением привычного режима суточной жизнедеятельности,вынужденным отказом от отдыха, что может привести к развитию стойких состоянийпсихической напряженности, избыточной фрустрации, появлению невротическихреакций, психосоматических функциональных расстройств и различных заболеванийна этой почве. Поэтому юристы, которые готовятся к работе в правоохранительныхорганах, должны отличаться хорошим физическим здоровьем, выносливостью кдлительно воздействующим психофизическим перегрузкам, высокойработоспособностью, иметь высокий уровень нервно-психической, эмоциональнойустойчивости, что и рассматривается в качестве одного из важнейших факторов их профпригодности.
Нестандартный,творческий характер труда юриста проявляется в ситуациях, когда приходится иметь дело сразнообразными, нестандартными жизненными ситуациями, судьбами различных людей,требующими индивидуального, творческого подхода, внимательного изучениявозникших правоотношений. Поэтому необходимо обладать знаниями из различныхобластей науки и техники, образования и культуры, иметь развитый интеллект,понимать индивидуально-психологические особенности людей, знать основныезакономерности межличностного общения, группового поведения.
Процессуальнаясамостоятельность и персональная (для многих повышенная) ответственностьюристов предусматривает независимость их деятельности. Каждый следователь, судья илипрокурор не должны зависеть от каких бы то ни было местных влияний, и приисполнении возложенных на них обязанностей подчиняются только закону. В ст. 127УПК РСФСР указывается, что «при производстве предварительного следствия всерешения о направлении следствия и производстве следственных действийследователь принимает самостоятельно, за исключением случаев, когда законом предусмотренополучение санкции от прокурора, и несет полную ответственность за их законное исвоевременное проведение». В этой же статье специально оговорены случаи, когдаможет не согласится с мнением прокурора, сохраняя за собой право принятиясамостоятельного решения по вопросам, связанным с привлечением лица в качествеобвиняемого, квалификацией преступления, объемом обвинения, с направлением деладля предания обвиняемого суду или с прекращением дела. Отмечается, что«индивидуальность следственной работы подкрепляется процессуальнойсамостоятельностью следователя», которая налагает особый отпечатокответственности на весь склад его психической деятельности.
Принципы самостоятельности,независимости и персональной ответственности являются основополагающими и вработе судьи, прокурора, руководителя того или иного органа юстиции. Особеннонаглядно это отражено в ст. 16 УПК РСФСР о «независимости судей и подчинении ихтолько закону».
Процессуальнаясамостоятельность следователя, прокурора, судьи предполагает высокий уровеньответственности. Сбалансированность этих сторон их профессиональнойдеятельности требует от них: высокого уровня профессиональной адаптации,личностной интеграции, социальной зрелости, нервно-психической иэмоционально-волевой устойчивости, развитого интеллекта, гибкого творческогомышления, смелости, решимости, уверенности в себе, способности брать на себяответственность за принимаемые решения, настойчивости при высоком уровнесамокритичности.
Приведенные вышеособенности профессиональной деятельности юриста являются наиболее общими,базовыми, и не могут в полной мере отражать специфики многообразия и различныхвидов правоохранительной деятельности (расследование преступлений, психологиядопроса преступника и свидетеля, надзор за соблюдением законности,воспитательная работа с осужденными и т.п.), особенностей работы в судах ипрокуратурах различного уровня и специализации (военная и транспортная, районнаяи областная).
Однако они являютсяосновополагающими в подготовке будущих юристов и являются важными критериямидля профессионального отбора.
Возникновениепрофессионального отбора связывают с появлением первого кабинета профориентациив Страсбурге в 1903 г. и бюро по выбору профессий в Бостоне (1908). В основупрофотбора было положено соотнесение психологических характеристик человека сего будущей профессией.
Вопросам отбора людей наработу много внимания уделял директор психологической лаборатории Гарвардскогоуниверситета профессор Г. Мюнстерберг – родоначальник психотехники(психологии труда), в которой проблема профотбора занимала центральноеместо.
Под профотборомпонимают процедуру изучения и оценки пригодности кандидата к овладениюспециальностью и успешному выполнению профессиональных обязанностей, как вобычных, так и экстремальных условиях трудовой деятельности.
Профотборпредусматривает наличие профессиональной пригодности или наличиеу кандидата комплекса знаний, умений и качеств, необходимых для выполненияпрофессиональной деятельности. Профпригодность определяется, какличностными, так и деятельными переменными, взаимодействие которых приводит куспеху и отражается в эффективности профессиональной деятельности иудовлетворенности ею.
Выделяют 5 возможныхмоделей профотбора:
1) случайный выбор;
2) модель с испытательным сроком;
3) выбор, основанный на демографическихданных;
4) отбор, основанный на комбинациипеременных, являющихся в ряде профессий предикторами профессиональнойуспешности (общительность, решимость);
5) отбор, основанный наиндивидуально-личностных особенностях кандидатов.
В зависимости от«сложности» профессии, избирается та модель, которую необходимо использоватьпри оценке и отборе специалистов.
Юридическая деятельностьотносится к профессиям типа «человек-человек». Основные психологическиетребования этой группы профессий – успешное взаимодействие между людьми. Успехзависит от направленности работника, от его умения устанавливатьвзаимоотношения с людьми, а не только от знаний, умений и навыковправоприменительной деятельности. Основным орудием воздействия на человека впроцессе общения являются слова, жесты, мимика, интонация, поведение в целом.
Однако профессия юристасложна по своему содержанию, и ограничивать ее деятельность только процессомличностного взаимодействия представляется недостаточным. С точки зренияпсихологических показателей не вся совокупность юридических профессий полностьюизучена. Наиболее изученными являются профессии следователя, прокурора, судьи,т.е. тех работников, которые представляют разновидность профессий госслужбы.Наименее изученными являются профессии юрисконсульта, нотариуса, адвоката.Специфика составляющих психологических компонентов этих профессий достаточнаразнообразная. Однако для всех них единым является познавательныйхарактер, правовая регламентация, наличие полномочий власти, процессуальнаясамостоятельность и временной фактор.
Профотбор чаще проводитсяс целью выявления соответствия или несоответствия человека определенной профессии.Он позволяет улучшить качество комплектования подразделений и службработниками, рационализировать сроки обучения, подготовки и тренировки, снизитьматериальные затраты на подготовку неперспективных кандидатов, сократитьнеоправданные потери, ранения и гибель работников при выполнении ими служебныхобязанностей, уменьшить число дисциплинарных проступков и нарушений законов,снизить неоправданную текучесть и сменяемость кадров. Поэтому важно знать нетолько личностные особенности человека, но и требования, которые емупредъявляет будущая профессия, положительные и отрицательные последствия, ккоторым может привести труд по избранной специальности. Для этой целииспользуются профессиограммы и психограммы.
Профессиограмма –это описание требований, которые профессия предъявляет к психологическимособенностям человека. Она составляется на основании анализа социально-психологических,физиологических, гигиенических, психофизиологических и других аспектовпрофессии. Часть профессиограммы является психограмма– это требования, которые предъявляет профессия к психическим свойствамчеловека.
Профпригодностьопределяет уровень требований профессии к исполнителям. Эти требования могутбыть абсолютными и относительными.
Абсолютнаяпрофпригодностьхарактеризуется наличием таких индивидуальных особенностей человека, которые струдом поддаются формированию. Эти особенности определяются уровнем развитияособенностей нейродинамики (основных свойств нервной системы, как сила иподвижность процессов возбуждения и торможения, их сбалансированность). Относительнаяпрофпригодность включает те качества, которые можно с определеннымизатратами времени и сил сформировать у человека.
Влияние свойств нервнойсистемы на успешность и надежность профессиональной деятельности особенно существеннона начальных этапах освоения деятельности и в группах менее способныхпрофессионалов. У профессионалов высокого класса оно практически исчезает,маскируясь опытом, и проявляется лишь в экстремальных ситуациях (результатстихийного отбора).
При прогнозе необходимоучитывать, что компенсация негативных особенностей нервной системы возможнатолько при наличии высокого уровня мотивации к профессиональной деятельности.
С начала 40-х годов впрофессиональной психологии наблюдается смещение интересов исследователей сизучения психофизиологических качеств и особенностей психическихпроцессов в сторону всестороннего исследования личности.А в настоящее время большинство специалистов считают, что именно личностныйподход позволяет наиболее полно изучить пути становленияцелостной личности профессионала. Получила распространение концепцияразработки схематического описания психологических типов профессионала всвязи с типами их профессиональной деятельности.
Установлена определеннаязависимость профессионального поведения у лиц с различными типами акцентуациихарактера. Так, для лиц с истероидной и лабильной (неустойчивой) акцентуациейсвойственен очень высокий процент расхождения между истинными способностями, содной стороны, склонностями и интересами – с другой. Этим обусловлены ошибки ввыборе профессии у представителей этих типов и вероятность частой смены работына первых этапах. Лица с гипертимной акцентуацией имеют повышенную вероятностьслучайного выбора профессии в связи с нестойкостью и разбросанностью увлеченийи склонностью ориентироваться на внешнюю привлекательность профессии; для нихтакже повышена вероятность частых смен работы, особенно если деятельностьоднообразна, требует внимания к мелочам и не дает возможности широкого общения.У этой группы часты конфликты с начальством из-за нарушений режима и недостаткачувства дистанции.
Психастеническаяакцентуация снижает вероятность смены работы. Лица этого типа нуждаются вкоррекции заниженной прогностической профессиональной самооценки, снижающейадекватность постановки профессиональных целей и задач. В случае неадекватноговыбора специальности они испытывают затруднения при реализации решения о сменеработы, особенно в условиях повышенной ответственности, что может затруднитьдальнейшее профессиональное самоопределение.
Но следует отметить, чтопрофессиональная деятельность может, как способствовать сглаживаниюакцентуаций, так и приводить к их усилению в случае нерациональногопрофессионального отбора.
Проблемасовершенствования профотбора юристов, особенно оперативных служб, достаточноостро стоит на повестке дня в связи с резким ростом преступности в стране. Вспециальной литературе подчеркивается, что выбор профессии у сотрудниковправоохранительных органов, к сожалению, зачастую определяется высоким уровнемличной агрессивности и возможностью социально-приемлемым путем проявить своидеструктивные тенденции (Мещерякова А.В., Радишевская Я.Б., 2001).
Опыт других странпоказывает следующее. Около 20 лет назад при комплектовании подразделений полициив США использовался следующий минимальный набор критериев профпригодности:гражданство США, минимальный возраст – 21 год, отсутствие административныхправонарушений, отсутствие судимости по уголовному преступлению, достойныморальный облик, оконченное среднее образование, хорошее состояние здоровья,положительные результаты собеседования, проводимого начальником подразделенияили его представителем.
С тех пор критерии отбораи сама его процедура значительным образом изменились. Первоначально была использованаклиническая беседа, проводимая врачами психиатрами, в которой особое вниманиеуделялось биографическим данным кандидата, где анализировались особенностистановления его личности с раннего детства; начиная с 10-лтнего возраста,оценивались его успехи в начальной, средней и высшей школе, характервзаимодействия со сверстниками и родителями, финансовое и материальноеположение, особенности протекания военной службы, наличие уголовных илиасоциальных проступков, нарушения правил дорожного движения и совершенияаварий, характер последнего места работы, уровень его компетенции,межличностные и семейные отношения и т.п.
Со временем для снижениявлияния субъективных факторов персонала, проводящего отбор кандидатов, большевнимания стало уделяться стандартизированным психологическим методам ипроцедурам отбора. «Фокус» отбора сместился с определения психопатологии наопределение позитивных черт, которые желательны для эффективнойпрофессиональной деятельности. На практике это означало смещение акцентов отклиницистов (психиатров) к психологам.
Данный подход позволилсформулировать перечень качеств профессионала-оперативника:
1) Мотивация на карьеру в даннойструктуре. Такиекандидаты более продуктивны как сотрудники. Наиболее желательны для службы вполиции люди, ориентированные на оказание помощи людям. Но существуют и формымотивации, которые свойственны наименее успешным сотрудникам: стремление криску и опасности в профессиональной деятельности, любовь к форме, склонность крегламентации, восприятие службы как способа почувствовать мужественность илиосвободиться от родительской опеки и т.д.
2) Самооценка (самоуважение исамоутверждение).Способность взять на себя руководство в различных сложных ситуациях. При этомадекватная самооценка – это обязательная психологическая характеристикауспешных работников. Она связана с самоуважением и уверенностью в своих силах.
3) Эмоциональная устойчивость в условияхстресса. Нарушениезаконности при выполнении профессиональной деятельности в быстро меняющейсяситуации часто является следствием того, что сотрудники оказались эмоциональнонеустойчивыми: либо «цепенели» либо впадали в агрессивное поведение.
4) Отношение к лицам другойнациональности и лицам с отклоняющимся поведением. Выраженные негативные установкиотносительно представителей других этнических, религиозных, политических групп,резко отрицательное отношение к людям с отклоняющимся поведением (алкоголики,наркоманы, бомжи, проститутки, гомосексуалисты), с которыми в работе приходитсясталкиваться наиболее часто, мешают быть объективными и беспристрастными впрофессиональной деятельности юриста.
5) Способность к групповому сплочению. Успешные специалисты социальнооткрыты, хорошо выражают свои мысли, советуются с коллегами и способны квзаимопомощи, работе в команде.
6) Зрелое отношение к социальнымавторитетам.Пассивно-агрессивные личностные данные кандидата, неудовлетворенность,упрямство, обструктивизм и скрытое байкотирование являются скрытыми формамисопротивления авторитета в условиях профессиональной деятельности, и являютсячастью их социальной незрелости.
7) Гибкость (пластичность, подвижность). Кандидат должет обладатьспособностью к пластичным, гибким, адаптивным формам поведения, так какпрофессиональная деятельность требует различных действий, зачастую безпредварительной к ним подготовки.
8) Честность и совестливость. Это сложная и труднооцениваемаяпеременная. Считается, что если в прошлом человек совершал бессчетные поступки,то шанс их повторения в условиях профессиональной деятельности повышается. Впоследнее время для выявления степени лживость используются обследования на«детекторе лжи» (полиграфе).
9) Активность личности. Лучше всего к юридическойдеятельности подходят те кандидаты, которые отличаются энергичностью,инициативностью, дружелюбием и общительностью. Они активны, открыты поотношению к другим, любознательны и пытливы.
Определение путейповышения эффективности и качества правоохранительной деятельности в нашейстране предполагает всестороннее изучение индивидуально-психологических особенностей,свойств личности юриста, его соответствия требованиям выбранной профессии.
Анализ деятельностипрокурорско-следственных работников показал, что значительная часть выпускниковюридических вузов далеко не всегда в психологическом отношении являютсяпрофессионально пригодными. Несоответствие их индивидуально-психологическихкачеств весьма специфическим, порой жестким требованиям труда в прокуратуреспособствует возникновению у многих из них состояния психическогоперенапряжения и, как следствие этого, возникновению различных невротических ипсихосоматических расстройств. В конечном итоге это приводит кнеудовлетворенности своим служебным положением, избранной профессией, уходу вдругие структуры, либо вообще к смену профиля работы.
В настоящее время почтикаждый третий опрошенный следователь, проработавший в прокуратуре не более 2-хлет, не скрывает своей апатии и безразличия к работе; 42,6% из них жалуются нанеудовлетворительное состояние желудочно-кишечного тракта; 35,2% — наповышенную возбудимость, раздражительность, головные боли; 18,5% — наболезненные симптомы в области сердца. Это данные опроса 114 сотрудниковпрокуратуры.
У работников с большимстажем работы (78 опрошенных): 74% регулярно испытывают негативныеэмоциональные состояния в виде апатии, растерянности, усталости; 65% переживаютсостояние тревоги, ощущение малозначительности своего труда, ненадежностисоциального положения. Все это негативным образом влияет на качество их труда.
Проведенный анализпозволил сформулировать 5 основных факторов профпригодности, включающих профессиональнозначимые психологические качества личности юриста – его психограмму.
1 фактор – высокийуровень социальной (профессиональной) адаптации. Качества личности,формирующие этот фактор, следующие:
— высокий уровеньправосознания;
— честность,совестливость, гражданское мужество;
— принципиальность(непримиримость) в борьбе с нарушениями правопорядка;
-обязательность,добросовестность, исполнительность, дисциплинированность.
Профнепригодность поданному фактору связана с наличием: низкого нравственного облика, нечестностью,безответственного отношения к делу, недисциплинированности, склонности калкоголизму.
2 фактор — нервно-психическая (эмоциональная) устойчивость личности юриста: высокая стрессоустойчивость,высокий уровень самоконтроля над эмоциями и поведением, работоспособность вкритических, вызывающих фрустрацию ситуациях, развитые адаптивные свойстванервной системы, способность адекватно реагировать на различные события.Отрицательные: низкий порог устойчивости к стрессу, повышенная эмоциональнаянапряженность, избыточная агрессивность, импульсивность поступков,невротические симптомы, быстрая истощаяемость нервных процессов,психопатические свойства личности.
3 фактор — высокийуровень интеллектуального развития, познавательная (когнитивная) активностьюриста: развитыйинтеллект, широкий кругозор, эрудиция, гибкое, творческое мышление, умственнаяработоспособность, сообразительность, аналитический склад ума, прогностическиеспособности, умение выделять главное, активность, подвижность познавательныхпроцессов, развитое воображение, интуиция, способность к абстрагированию,рефлексии. Отрицательные качества: низкая умственная работоспособность,снижение познавательной активности, интеллекта, неразвитое воображение, слабаяпамять.
4 фактор –коммуникативная компетентность юриста: способность устанавливать и поддерживать эмоциональныеконтакты с различными участниками общения, проницательность, доброжелательное,вежливое отношение к людям, умение слушать, эмоционально отзываться напереживания собеседника (эмпатийность), свободное и гибкое владение вербальнымии невербальными средствами общения, умение в конфликтных ситуациях проводитьадекватную ситуации стратегию коммуникативного поведения, способность ксотрудничеству, достижению компромиссов, соглашений, развитый контроль надэмоциями, адекватная самооценка, чувство юмора. Отрицательные: замкнутость(аутизм), уход в себя (интравертированность), легкоранимое самолюбие,обидчивость, конфликтность, импульсивность и др.
5 фактор –организаторские способности: активность, инициативность, находчивость, распорядительность,смелость, решительность, настойчивость, целеустремленность, умение выделятьглавное, прогнозировать последствия принимаемых решений, смелость,самостоятельность, чувство ответственности, организованность, собранность,аккуратность в работе. Отрицательные: психопатические свойства характера,повышенная агрессивность, эмоциональная неустойчивость, пассивность,безответственность, избыточная мнительность, тревожность, завышеннаясамооценка, властолюбие и др.
Наиболее часто в нашейстране в процедурах профотбора юристов для работы в правоохранительных органахиспользуются адаптированные Миннесотовский многоаспектный личностный опросник(ММPI или его российская аббревиатуре –СМИЛ), Калифорнийский личностный опросник, «Шестнадцать личностных факторов»Кеттела и другие. Из проективных методик используется тест Роршаха, Люшера,тест Руки (хенд-тест), методика незаконченных предложений и т.д.
По завершению процедурыотбора на каждого кандидата заполняется специальный итоговый документ, которыйсостоит из следующих разделов:
1) интеллектуальная эффективность;
2) личностные особенности;
3) чувствительность к национальным исоциальным различиям;
4) уровень различия межличностныхвзаимоотношений;
5) мотивация к работе;
6) особенности предыдущегопрофессионального опыта;
7) направленность на социальную службу.
В эпоху социализмаосновными требованиями к профессии юриста были:
1) Марксистко-ленинскаяидейность, политическая зрелость, принципиальность, правильное понимание своегообщественного и государственного долга;
2) Высокая общаякультура, всесторонняя духовная и интеллектуальная развитость;
3) Высокий и«специализированный» нравственный уровень – подчинение деятельности юриста рядуэтических норм: честность, уважительное отношение к людям, внимание к ним идр.;
4) Надлежащая общаяюридическая культура, развитое юридическое мышление;
5) Глубокое знаниезаконодательства и практики его применения;
6) Общеюридическиепрактические навыки – «умения»: навыки исследования фактов, нахождения итолкования нормативных актов, составления юридических документов, устныхвыступлений по юридическим вопросам и др.;
7) Общекоммуникативные иорганизационные качества, навыки работы с людьми, знание психологии людей;
8) Навыкинаучно-исследовательской работы; качества общественного деятеля, навыкипубличных выступлений.
Многие из перечисленныхтребований остаются актуальными и в наши дни. Все эти черты действительнодолжны быть присущи юристу, он должен иметь определенное мировоззрение,принципиальность, развитый механизм оценки внешнего мира, разумного ивзвешенного отношения к тому, что когда-то именовалось партийностью,актуальностью, приоритетностью.
Большое значение имеет пониманиеличностью социальных функций, которые она выполняет в связи с осуществлениемправосудия. Огромная социальная значимость этих функций определяет нравственнуюмодель личности, создает структуру профессиограммы. В специальнойпсихологической литературе анализируется главным образом структурапрофессиограмм следователя и прокурора, а профессиограммы других юридическихпрофессий находятся еще в стадии исследования и разработки.
Профессиограммаследователя по В.Л. Васильеву это многоуровневая иерархическая структура,отражающая основные стороны профессиональной деятельности следователя, а такжеличностные качества и навыки, которые реализуются в этой деятельности.
Она состоит из несколькихблоков деятельности:
1) Поисковая деятельность(наблюдательность, любознательность, устойчивость к концентрации внимания,высокая ориентация).
2) Коммуникативная деятельность(общительность, эмоциональная устойчивость, чуткость, умение слушать человека,умение говорить с ним).
3) Удостоверительная деятельность(аккуратность, пунктуальность, четкая и разборчивая письменная речь).
4) Организационная деятельность(самоорганизованность, собранность, воля, целеустремленность, настойчивость,организаторские способности в работе с людьми).
5) Реконструктивная деятельность (хорошаяпамять, воображение, мышление, общий и специальный интеллект, интуиция).
6) Социальная деятельность включает всебя общие и специальные качества. К общим качествам относятся патриотизм,гуманность, честность, принципиальность, а к специальным: стремление к истине иторжеству справедливости, профессиональная гордость, профессиональная этика.
В приведеннойпрофессиограмме следователя главенствующая роль принадлежит социальнойдеятельности, поскольку именно она способствует формированию профессиональных качеств.Выделяют 5 основных профессионально необходимых психических свойств личности вработе следователя и прокурора:
1.Творческое мышление:характеризуется поиском нестандартных путей установления истины и отдельныхобстоятельств в условиях, когда информация о каком-либо событии отсутствует илиограничена. Оно помогает в поиске доказательств, выявляет их причинноеотношение к преступлению, разрабатывает и выдвигает следственные версии,участвует в решении сложных ситуаций гражданско-правовых споров, которые невсегда удается решить в рамках стандартно-логических операций. Творческоемышление формируется в процессе осуществления всех видов правоохранительнойдеятельности, где разнообразие ситуаций, их конфликтный характер, отсутствиедостаточной информации стимулирует развитие воображения, обеспечивая тем самымнеобходимую активность следователя, судьи и др. на всех этапах установленияистины по делу.
2.Коммуникабельность:способность человека устанавливать психологический контакт при общении сразличными возрастными и социальными группами лиц, причем зачастую вэкстремальных условиях. Поэтому юристу необходимо знать способы установленияпсихологического контакта и использовать их в своих целях для полученияоптимальных результатов.
3.Волевые качества:умение в сложных условиях оставаться терпимым, рассудительным, уважительным,выдержанным, уравновешенным.
4.Организаторскиеспособности: умение организовать собственную работу, а также работу коллеги всего коллектива.
5.Способностьпротивостоять отрицательным эмоциям: связана с индивидуально-личностнымиособенностями, и может быть определена при помощи тестовых методик.
Структурно-психологическийанализ рофессиональной деятельности юриста
Помимо своихсоциально-психологических особенностей в профессиональной деятельности юриста(оперативного работника, следователя, прокурора) можно выделить рядобособленных подструктур деятельности. Это позволяет получить более полноепредставление о профессиограмме правоприменительной деятельности, психограммеличности юриста, создать более надежную систему оценки и отбора кандидатов наслужбу в правоохранительные органы.
В наиболее обобщенномвиде основными подструктурами профессиональной деятельности юриста(следователя, прокурора, судьи, юрисконсульта) являются:
1. Познавательно-прогностическаяили когнитивная деятельность;
2. Коммуникативнаядеятельность;
3.Организационно-управленческая деятельность;
4. Воспитательнаядеятельность.
Познавательно-прогностическаяили когнитивная подструктура деятельности реализуется в расследовании преступления, изучениипричин совершения правонарушений, разработке рекомендаций по их устранению,разрешении гражданско-правовых споров. Характерная особенность познавательногопроцесса, осуществляемого следователем, судьей или адвокатом состоит в том, чтоглавными объектами познания чаще являются события прошлого. Однако этимсобытиям, как правило, сопутствуют очень важные элементы настоящего,устанавливая которые следователь, судья выделяют их связи с прошлыми фактами ипо этим связям ретроспективно познают события, имевшие место в прошлом. Приэтом если познавательной деятельности следователя в большей мере присущи чертынепосредственного, чувственного познания объектов, то судья и адвокат чащеисследуют обстоятельства, установленные следователем, перепроверяя их. Поэтомунередко первооткрывателем истины по делу все же оказывается не следователь,пришедший в ходе предварительного следствия к неправильным выводам, а судья.
Важной составляющейпознавательной подструктуры является прогнозирование – мысленное представлениехода и результатов действия, а также планирование предстоящих действий.
Характерной чертойпознания истины следователем или судьей является ее закрепление в строгоопределенной процессуальной форме в виде документально фиксируемых действий.Верифицируемость — проверяемость фактов дознания является обязательнымтребованием к знаниям, полученных процессе уголовного и гражданскогосудопроизводства. Эта удостоверительная функция познавательногопроцесса следователя и судьи проявляется в составлении особого родапроцессуальных документов, которые придают доказательный характер всемупроцессу познания.
Говоря об особенностяхдеятельности юриста в отношении познавательной подструктуры важно отметить, чтоэта работа постоянно связана со:
— строгой законодательнойрегламентацией процесса познания;
— ретроспективнымхарактером процесса познания;
— негативным характеромобъектов познания;
— мысленныммоделированием событий прошлого и их последовательности в процессе познания;
— доказательно-удостоверительнымхарактером процесса познания с фиксацией результатов познания с опорой надоказательные факты;
— дефицитом,неупорядоченностью, разнообразием информации и дезинформации;
— противодействиемзаинтересованных лиц процессу объективного установления истины;
— принудительнымхарактером применяемых методов познания с использованием властных полномочий;
— негативнымэмоционально-волевым фоном, сопутствующим процессу познания, воздействиемразнообразных стресс-факторов, вызывающих избыточную эмоционально-психическуюнапряженность;
— общественным резонансомпо поводу познавательной деятельности и ее результатов.
Это предполагает наличиесовокупности личностных качеств в когнитивной сфере юриста или факторов егопрофпригодности. К ним относятся:
— разносторонние общие иглубокие профессиональные знания;
— развитый интеллект,гибкое, творческое мышление, высокая умственная работоспособность;
— аналитический складума, прогностические способности, умение выделить главное;
— активное восприятие,емкая память, устойчивое внимание, развитые воображение и интуиция.
Коммуникативнаяподструктура профессиональной деятельности юриста связана с тем, что основная часть егоработы протекает в условияхпрофессионального общения.
Неразрывное единствопрофессиональной деятельности и общения имеет важное методологическое значениев работе юриста. Во многих случаях именно общение для юриста приобретаетсамостоятельный, процессуальный характер как особый вид профессиональнойдеятельности. Это происходит и в ситуации допроса, в ходе предварительногоследствия или в судебном заседании, при постановлении приговора составом суда всовещательной комнате, в ситуации публичного выступления перед судебнойаудиторией, во время встреч с представителями средств массовой информации,общественностью и т.д. При этом профессиональное общение следует рассматриватьне только как обмен информацией (коммуникативная сторона), но и как процессвзаимодействия (интерактивная сторона) и восприятия людьми друг друга(перцептивная сторона).
Способность устанавливатьмежличностные контакты с различными участниками общения – коммуникативнаякомпетентность – является важнейшим качеством эффективности труда юриста и егопрофессиональной пригодности.
Организационно-управленческая подструктураравоохранительной деятельности заключается в умении эффективно работать с людьми.
Особенно важна даннаяподструктура в работе руководящего звена, так как здесь необходимо постоянноерабочее взаимодействие с представителями различных государственных органов,предприятий, учреждений с установлением официальных и межличностных контактов,а также учет индивидуально-психологических особенностей подчиненных дляраспределения между ними обязанностей, координирования и контролирования ходавыполнения ими служебных заданий. Необходимо также поддерживать в коллективеблагоприятный психологический микроклимат, своевременно устранять условия,способствующие возникновению конфликтных ситуаций, а при их возникновении,сохраняя самообладание, принимать оптимальные решения организационного илитактического характера, прогнозируя их последствия.
Важную роль здесь играюти другие отмеченные выше качества, как коммуникативная компетентность,нервно-психическая устойчивость, адекватная самооценка, высокая мотивациядостижения успеха.
Отрицательно сказываютсяна организаторские и управленческие возможности юриста: психопатические черты исвойства характера, повышенная агрессивность, эмоциональная неустойчивость,пассивность, безответственность, избыточная мнительность, тревожность.
Воспитательнаяподструктура правоохранительной деятельности определяется целями и задачами правосудия в проведениипрофилактических мероприятий в ходе борьбы с правонарушениями, при разъяснениизаконодательства различным категориям граждан, в том числе и с помощью средствмассовой информации.
Участие юристов ввоспитательной работе предполагает наличие у них высокого общеобразовательногоуровня, культуры, широкого кругозора, эрудиции. Они должны уметь выступатьперед аудиторией, свободно владеть вербальными и невербальными средствамиобщения.
Выделение описанныхподструктур носит конечно же условный характер, поскольку на деле они оченьтесно переплетены между собой и выступают в едином комплексе. Так, например,при расследовании уголовных дел во время допроса свидетеля, обвиняемого икоммуникативная и познавательная подструктуры в деятельности следователя стольтесно взаимосвязаны, что их практически невозможно разделить на отдельныеэлементы. Однако такой методологический подход помогает более углубленнопроанализировать профессиональный труд юристов, разработать профессиограмму ихдеятельности, определить критерии оценки психологических качеств лиц,стремящихся стать юристами, создать систему профессионального психологическогоотбора в правоохранительные органы.
Лекция — 4
Психология преступной группы
Борьба с организованнойпреступностью является одной из актуальных проблем современного общества. Всовременных условиях с введением в действие УК РФ сложились более благоприятныепредпосылки, позволяющие гораздо точнее дифференцировать различные формыгрупповой, организованной преступности, которые можно подразделить на несколькотипов.
1. К наиболее простомутипу преступных формирований относятся так называемые случайныепреступные группы, состоящие из двух и более исполнителей, совершающихпреступление без предварительного сговора, имеющие самый низкий уровеньпсихологической групповой сплоченности (ч.1.ст.35 УК РФ). В данных группахотсутствует четкая функциональная структура, еще не выделился лидер, решениясоучастниками принимаются под влиянием спонтанной ситуации, под воздействиемэмоций, настроения, чувства солидарности соисполнителей. Именно поэтомуучастники такой совместной преступной деятельности совершают преступления безпредварительного сговора, без четкого распределения ролей, без заранеепродуманного плана, как говорили раньше скопом или вместе, сообща.
Такая группа обычносовершает преступление внезапно, часто поддавшись брошенному кем-то вызову потипу: «наших бьют!», либо просто под влиянием общего эмоционального настроя. Вподобных случаях однородные действия, направленные на достижение одной илинескольких целей, совершаются одновременно. Поскольку степень групповойсплоченности между членами такой группы весьма низкая, взаимная зависимость,поддержка, защита у них проявляется слабо. Данная форма имеет наибольшеераспространение среди молодежи, лиц психопатического круга, не располагающихкриминальным опытом, при совершении хулиганских действий, убийств,изнасилований. В обстановке совершения подобного рода преступлений соучастникиприсоединяются к исполнителю, уже начавшему совершать противоправные действия,при этом осознавая, что все они действуют совместно.
2. Другой разновидностьюпреступных групп является группа типа компании, состоящая из двухи более человек договорившихся по предварительному сговорусовершить преступление (ч.2.ст.35 УК РФ). Такой сговор происходит относительноместа, времени и способа совершения преступления. Данная форма соучастия можетсочетаться как с обычным соисполнительством, так и с соучастием, т.е. сраспределением ролей.
Подобные группы обычновозникают из случайных групп, особенно если последним удается остатьсянеразоблаченными. В таких группах, хотя и не сформировались до конца ееструктурные элементы, система подчинения, пока нет еще четко признанного всемилидера (вожака), тем не менее, уже выделяется из наиболее активных ее членовруководящее ядро, возрастает значимость взаимоотношений между членами группы всвязи с совершением ими преступлений. Однако участники таких групп еще нечувствуют острой необходимости в более сложной организации, их межличностныеотношения строятся в основном на личных предпочтениях и симпатиях,эмоциональных связях. Данные группы обычно состоят из воров, мошенников,грабителей, разбойников. И все же их члены проявляют большую сплоченность входе противодействия усилиям правоохранительных органов, у них труднее получитьпоказания, так как авторитет руководящего ядра достаточно высок.
Вместе с тем,сплоченность членов таких групп не настолько высока, чтобы невозможно былопреодолеть связывающую их круговую поруку и добиться от них правдивыхпоказаний. Данные преступные группы являются промежуточными междурассмотренными выше случайными и собственно организованными группами.
3. Организованная преступнаягруппа – более совершенная, а потому и более опасная форма криминальногообъединения, поскольку представляет собой «устойчивую группу лиц, заранееобъединившихся для совершения одного или нескольких преступлений» (ч.3.ст.35 УКРФ).
В разъяснениях ПленумаВерховного Суда РФ, «под организованной преступной группой следуетпонимать устойчивую группу из двух и более лиц, объединенных умыслом насовершение одного или нескольких преступлений. Как правило, такая группатщательно готовит и планирует преступление, распределяет роли междусоучастниками, оснащает техникой и т.д.»
Данная группа имеетчеткую иерархию. Численность может доходить до нескольких десятков участников.Есть лидер, руководящее ядро (несколько человек), строго соблюдается принципединоначалия. Главарь планирует и готовит преступление, распределяет роли междуучастниками. В зависимости от характера преступной деятельности группировкаделится на несколько звеньев: боевики, группы прикрытия, разведчики и т.д.Организатора участники группировки, как правило, знают в лицо. Такие группысуществуют продолжительное время, занимаясь преступлениями как бизнесом. Чащеэто контрабанда, вымогательства, хищения, кражи автомобилей, разбои. Отсюдавозникает потребность в различных специалистах, что и определяет большое числоучастников, обширную периферию (внешние контакты).
Классическим примеромтакой группы может служить банда, т.е. организованная устойчивая группаиз двух и более лиц, заранее объединившихся для совершения нападений на гражданили организации. Банда может быть создана и для совершения лишь одного, нотребующего тщательной подготовки нападения. Обязательным признаком бандыявляется вооруженность ее членов (ст. 209 УК РФ), предполагающееналичие у них огнестрельного или холодного оружия, различного рода взрывныхустройств, а также газового и пневматического оружия. Для признания группировкибандой достаточно наличие оружия лишь у одного члена группировки.
Численность банды обычноне превышает 10 человек. В ней высокий уровень организованности, строжайшейсоподчиненности, беспрекословного подчинения главарю. Примером может служитьбанда братьев Ларионовых, длительное время орудовавшая в Приморье. Ее структуранаглядно демонстрирует такой характерные признак, как своеобразное «разделениетруда» между ее членами: начальник штаба, начальник службы безопасности,разведка, спецназ, контрразведка, бригады, аналитический центр, служба боевогои хозяйственного обеспечения, коммерческие структуры.
Об устойчивостиорганизованных преступных групп свидетельствуют следующие признаки:
— стабильность,замкнутость, постоянство, обособленность группировки как средствосамосохранения, общность взглядов, социальных установок, негативного характера,схожие эгоистические интересы, порождающие психологическую сплоченность,ценностно-ориентационное единство, групповое стремление к достижениюпоставленных преступных целей, формирующие единство умысла участниковсовершения преступлений;
— тесная взаимосвязь,непосредственная контактность между членами ОПГ, постоянно поддерживаемыеличные отношения, приобретшие характер ответственной зависимости между ними;
— согласованность ихдействий, построенная на хорошо продуманной системе распределения ролей ифункциональных обязанностей между членами ОПГ, на надежной системе связи,взаимовыручке, конспирации и контроля между ними;
— постоянство форм иметодов организованной преступной деятельности, способов совершения. Какправило, однотипных насильственно-корыстных преступлений;
— длительностьсуществования ОПГ, количество совершенных ее членами преступлений.
Характерной чертойустойчивой ОПГ является также насильственный, принудительныйхарактер отношения к лицам, стремящимся выйти из под влияния группы,пренебрегающих групповыми взглядами, отказывающимися выполнять действия, навязываемыелидером. Насилие является способом, обеспечивающим,обеспечивающим существование ОПГ, поддержания определенного психологическогомикроклимата, характеризующегося своей жесткостью и взаимнойподозрительностью.
Для ОПГ характерна и круговаяпорука среди ее членов, сущность которой состоит в их взаимнойподдержке друг друга в целях противодействия усилиям правоохранительныхорганов. Об этом всидетельсвуют: однотипность, односложность ответовдопрашиваемых лиц, «запамятование» ими таких событий, которые объективноневозможно забыть, несоответствие сообщаяемых сведений бесспорно установленнымфактам, ложь «по пустякам».
Для нейтрализации этогоявления прежде всего необходимо выявить лиц, менее других заинтересованных всокрытии противоправных действий. Эффективным способом является разобщениенаиболее активных ее участников, локализация их деятельности, выведение из подвлияния организаторов круговой поруки остальных членов преступной группы.
4. Наиболее совершенной вкриминальном отношении и наиболее опасной формой организованной преступностиявляется сплоченная организованная группа (организация),созданная для совершения тяжких или особо тяжких преступлений (ч.4.ст.35 УКРФ). Она отличается наибольшей сплоченностью, которая становится ее наиболее необходимымпризнаком.
Сплоченность с уголовно-правовой точки зренияпредполагает наличие в преступной организации сложныхорганизационно-иерархических связей, тщательной конспирации, системы защитныхмер (внутренней контрразведки), охранников, боевиков, наемных убийц, связей сгосударственными правоохранительными органами (коррумпированности), нахождениев обороте значительных денежных средств, иных материальных ценностей. Этовнешние признаки сплоченности, которые наряду с социально-психологическимифакторами сплоченности играют определяющую роль.
Первые по объективнымпризнакам позволяют определить место того или иного участника групповогопреступления, его статусно-ролевое положение в нем, вторые дают возможностьувидеть в группе сложный психологический механизм, живущий по своим собственнымзаконам.
Характерно, что сразвитием межличностных отношений в постоянно функционирующей организованнойпреступной группе личные контакты на эмоциональной основе, на взаимной симпатиипостепенно становятся ненужными и вследствие этого вытесняются сугубокриминальными, чисто деловыми отношениями, основанными исключительно наинтересах совместной преступной деятельности. В этих целях участники начинаютприбегать к различным способам конспирации, стараются не поддерживать междусобой заметных со стороны связей, а их лидер контактирует лишь с узким кругомнаиболее приближенных к нему лиц («авторитетов»), которых рядовые члены группымогут даже и не знать в лицо.
На данной стадии развитияорганизованной преступной группы происходит своеобразная трансформация и враспределении преступных доходов между ее членами: от их дележа в равных доляхк присвоению ценностей, добытых криминальным путем, в зависимости от положениякаждого участника преступления в группе с выделением из них средств вспециальный денежный фонд группы («общак»), которым распоряжается лидер.
5. Следующим типом ещеболее организованных преступных формирований являются преступные сообщества(преступные организации), а также различного рода объединения организованныхпреступных групп, созданные для совершения тяжких или особо тяжкихпреступлений.
К формированию подобныхпреступных сообществ, организаций криминального типа приводит расширениемасштабов преступной активности, что в свою очередь требует привлечения всебольшего числа участников, специализирующихся в различных видах деятельности,обеспечивающих преступный бизнес, создания собственных управленческих структур,аналитических подразделений, своей разведки, служб «безопасности»,хозяйственного обеспечения. Постепенно возникает разветвленная коррумпированнаясеть.
Организованное преступноесообщество в целях самосохранения стремится опираться уже не только напреимущества своей организации, но и на государственные, общественныеинституты, начинает внедряться в легальное предпринимательство. В подобныхусловиях возникшее преступное сообщество становится не просто вышестоящейинстанцией по отношению к другим преступным формированиям, а уже «некимкоординационным органам, имеющим и черты «криминального профсоюза» дляпреступников-профессионалов, и черты партии, когда оно начинает влиять наполитические процессы в стране».
Преступные сообщества(организации) занимаются разработкой наиболее важных, с их точки зрения,стратегических вопросов организованного, систематического совершения тяжких илиособо тяжких преступлений, распределения сфер своей криминальной деятельности(по отраслям, территориям и т.п.), создания полулегальной системы «отмывания»доходов, нажитых преступным путем, внедрения в государственные органы, кредитно-финансовыеучреждения, т.е., по существу, систематически занимаются преступным бизнесом.Нередко преступные организации возникают на основе успешно действующей, хорошоорганизованной, устойчивой преступной группы.
По мнению А.И. Гурова,подобные организованные преступные формирования отличаются тем, что имеют:
— солидную материальную ифинансовую базу – от общих денежных касс («общаков»), до создания собственныхкоммерческих структур, вложения крупных денежных средств в недвижимость илибанк;
— коллегиальный орган, спомощью которого управляется преступное сообщество, курируются его различныефилиалы, поддерживается связь с государственными чиновниками, «отмываются»деньги и пр.;
— устав в виденефрпмальных, но ВТО же время обязательных для исполнения правил и нормповедения членов группы, существующих традиций, санкций за из нарушение;
— еще болееусовершенствованную функционально-иерархическую систему построения организации,различного рода группы защиты, прикрытия с вовлечением в них представителейвластных структур, всевозможные примирительные комиссии, свои «суды»;
— информационную базу окоррумпированных чиновниках госаппарата, о положении дел в органах власти,банках, предпринимательских структурах;
— своих доверенных людейв органах власти, в судебной, правоохранительной системах, что свидетельствуето коррумпированности этих систем;
- свой жаргон,языково-понятийный аппрат внутригруппового общения.
Исходя из особой,исключительной опасности для общества подобных устойчивых, сплоченных преступныхгруппировок, различного рода преступных сообществ, их создание, участие в нихили в совершаемых ими преступлениях в любой форме соучастия признаетсяпреступлением (ст.210 УК РФ).
Как показали специальныеисследования участники ОПГ – это лица мужского пола в возрасте 22-35 лет. Болееполовины – ранее судимы, и многие отличаются признаками криминальногопрофессионала:
— устойчивостьпреступного занятия с соответствующей криминальной специализацией;
— достаточно высокийуровень владения криминальными знаниями и навыками (криминальная«квалификация»);
— преступная деятельностьявляется для них основным источниковм получения средств существования.
Участники ОПГ обычно либохорошо знакомы с детства, либо знают друг друга по учебе, военной службе, посовместному проведению досуга, либо ранее вместе отбывали наказание в однихместах лишения свободы, связаны общими уголовно-воровскими традициями. Нередкочленов преступных групп связывают узы родства, общая национальность,профессиональная принадлежность.
Ведущими чертамихарактера, мотивационной сферы таких лиц являются: насильственно-корыстнаянаправленность их личности, интересов, «агрессивность, жестокость, цинизм,порой исключительная дерзость, готовность идти на риск и самопожертвование,пренебрежительное отношение к благам других лиц, на которых они посягают».
Фигура лидера (главаря,вожака) нередко имеет криминальный статус «вора в законе», авторитетнымявляется и его ближайшее окружение. Наличие лидера является одним из главныхотличительных признаков ОПГ. Его авторитет непререкаем, а требованияобязательны для всех. На него возлагается функция руководства остальнымичленами группы, принятие решений, связанных как с планированием, материальнымобеспечением и организацией преступной деятельности, так и совершениемконкретных нападений, с распределением средств, добытых преступным путем.
По своим личностнымкачествам лидеры ОПГ отличаются криминальным опытом, хорошими физическимиданными, предприимчивостью, сообразительностью, решительностью, склонностью криску, способностью быстро ориентироваться в новой обстановке и приниматьрешения в сложных ситуациях, подчинять своей воле других, умением обеспечитьконспиративность готовящих преступлений.
Однако постояннаяопасность быть разоблаченными формирует у многих из них и такие чертыхарактера, как повышенная подозрительность, мстительность, бескомпромисснаяжестокость. По наблюдениям ряда криминалистов у многих лидеров криминальныхформирований, оказавшихся за решеткой, отмечались неврозы, психопатическиерасстройства и другие отклонения от средней психической нормы.
Встречаются разныепсихологические типы преступных лидеров. Наиболее опасным и психологическисильным типом является лидер-вдохновитель, который в целяхбезопасности преступной группы выполняет функции своеобразного «криминального»советника, предостерегающего членов группировки от наиболее опрометчивых шагови в то же время оказывающего на них сильное воздействие, стимулирующее ихрешимость совершить преступление.
Но центральной фигурой,по данным криминологов, является лидер-организатор,представляющий «последовательно-криминогенный» тип личности. Он характеризуетсявысокой степенью антиобщественной направленности, крайне негативной личностнойориентацией, целенаправленно использует и подыскивает подходящую для совершенияпреступления ситуацию, активно преодолевает встречающиеся на этом путипрепятствия.
Встречаются и другие,смешанные типы лидеров, выполняющие роли вдохновителя, инициатора, организатораи даже исполнителя преступлений.
В группой динамикепреступной группы, независимо от исключительно важной роли лидера, существуютдве разнонаправленные тенденции. С одной стороны, особенно на начальном этапе,в ней чаще доминирует стремление к интеграции, к более тесному и устойчивомуобъединению. Но одновременно или несколько позже в ней начинают проявляться ицентробежные процессы. «Генератором» этих межличностных внутригрупповыхпроцессов выступают оппозиционеры, т.е. те члены группы, которые менеедругих удовлетворены своим статусом в ней, поведением лидера, его методамируководства, дележа материальных ценностей, добываемых преступным путем. Поэтой причине между ними могут возникать непрязненные отношения, стремлениесамим захватить лидерство, выйти из этой группировки и создать свою преступную группу,независимую от прежней.
Все это приводит кпоявлению в группе скрытых от постороннего наблюдения конфликтных отношений.Межличностные конфликты в преступной группе могут быть также связаны и спрежними отношениями ее членов, с их разногласиями, возникающими ранее наэтнической, социокультурной почве и т.п. Способность заметить эти отношения,увидеть причины разногласий, назревающих конфликтов, помогает работникамправоохранительных органов выбирать наиболее оптимальные, тактически грамотныеприемы воздействия на участников организованной преступной деятельности.
Можно активноиспользовать противоречия в их показаниях, развенчивать их групповые «мы — чувства», демонстрируя им подлинные отношения в группе, объективно существующиерасхождения в их индивидуальных мотивах с групповыми интересами.
Для того чтобы успешновести расследование групповой преступной деятельности необходимо прежде всегоустановить базовую направленность ОПГ. Эта информация поможетточнее определить сферу, регион, общественную опасность группы, ее примернуючисленность и структуру. При этом особое внимание следует обращать на побочные,нетипичные для данной группы преступления, отличающиеся более низкимкриминальным профессионализмом в выборе способов их совершения отдельными членамигруппы. Такой подход позволяет быстрее собрать информацию о наименее защищенныхот разоблачений звеньев преступной группировки (или организации), ее отдельныхчленах, не отличающихся высоким уровнем криминального профессионализма.Считается, что «чаще всего низкий профессинализм побочных и нетипичныхпреступлений создает более благоприятные условия для их расследования споследующим использованием полученных данных для расследования основныхпреступлений».
Помимо этого, необходима своевременнаяизоляция организаторов преступного формирования от остальных ее членов,выведение из-под их влияния остальных участников группы, для которых членство вней представляет меньшую ценность. Не менее важно выявление лиц, недовольныхотношением к ним со стороны других членов группы, а также тех, кто оказался обиженнымпри разделении материальных ценностей, находящихся в оппозиции клидерам группы, стремящихся к лидерству.
Важно выявитьсуществующие внутригрупповые конфликты. В работе следователяконфликты могут быть усилены при проведении допросов. очных ставок и пр.Опасения среди отдельных участников ОПГ относительно того, что кто-то из нихможет «заложить» другого – это объективная реальность, которую необходимовидеть тем, кто ведет расследование, и тактически грамотно ее использовать.
В этом плане существеннуюпомощь могут оказать судебные психологи (специалисты в области социальнойпсихологии), которым поручается проведение судебно-психологической экспертизылибо к которым обращаются за консультацией. Результаты экспериментально-психологическогообследования могут дань ценную следственную информацию и рекомендацииотносительно использования в ходе следствия особенностей межличностных внутригрупповыхотношений членов преступной группы, их влияния друг на друга, наиболееустойчивых мотивов преступной деятельности каждого обвиняемого.
Важное значение в борьбес организованной преступностью имеет умелое использование «опосредованнойинформации», которая из «эпицентров» групповой преступной деятельностипрорывается в смежные с ней области, например, в сферу интимных,семейно-бытовых, родственных отношений организаторов, в сферу проведения имидосуга, дачного строительства, приобретения различного рода ценностей,зарубежных поездок и т.п. Поэтому необходимо детальное изучение всех безисключения сфер общения.
Параллельно с этимвыявляются т.н. «зоны криминальной активности» и «зоны вероятного прорываинформации» — различного рода неформальные объединения с антиобщественнойнаправленностью, предприятия автосервиса, охранные фирмы, места концентрацииранее судимых, подпольные игорные. Различные увеселительные заведения, а такжета социальная среда, которая обслуживает преступные элементы (проститутки,работники всевозможных пансионатов, спорткомплексов, охотхозяйств, яхт-клубов и.т.п.).
В настоящее время внашем обществе идет интенсивный процесс трансформации криминальных образований,усложняется их структура, наблюдается еще большая их вооруженность,коммерционализация их деятельности, появляется криминальное лобби. Идет разделсфер влияния, территорий. Организованная преступность достигла такого развития,когда стала реально оказывать свое влияние не только на экономическую,хозяйственную, но и на политическую жизнь общества. (Пример ЮАР). Наиболеераспространенной формой давления являются взятки, подкупы государственных идолжностных лиц, их запугивание, в том числе и представителей властныхструктур. В стране создается «инфраструктура повседневных взаимоотношенийполитики, власти и мафиози». Все это делает еще более актуальной необходимостьведения бескомпромиссной борьбы с организованной групповой преступностью. Врешение этой задачи свой посильный вклад должна внести и юридическаяпсихология.
Лекция — 5
ПСИХОЛОГИЯ ПРАВОНАРУШЕНИЯ
В ЮП психологияпреступной деятельности является одним из основополагающих понятий. С точкизрения психологии любое правонарушение рассматривается как особый виддеятельности, определенной социальной активности человека, проявляющейся вспецифических формах противоправного поведения, в котором выражаются отношениесубъекта к социальным ценностям, особенности его психики,индивидуально-психологических свойств, мотивационная сфера личности,психическое состояние.
Поэтому изучая преступноеповедение необходимо опираться на такие фундаментальные психологические понятиякак деятельность, поведение, действия, мотивы и цели деятельности.
Деятельность обычно сознательна и целенаправленна,а значит, по своей природе предметна и глубоко социальна.
Поведение– это внешнее проявление деятельности человека, процессего взаимодействия с окружающей средой, опосредованный его внешней(двигательной) и внутренней (психической) активностью. В поведении выражаетсяотношение человека к нравственным, моральным, правовым нормам и традициямобщества. По поведению судят о личностных особенностях.
Единицей поведениячеловека является поступок. Осознание субъектом предстоящейдеятельности называется интериоризацией. Внешняя сторонарассматривается как реализация – экстериоризация — внутренней,психической стороны деятельности.
Преступноеповедениеотличается от обычного тем, что вступает в конфликт с принятыми нормами права.
Неотъемлемой частью любойдеятельности является потребность, которая служит источникомактивности человека, предваряющей деятельность.
Потребность,приобретшая побудительную силу, направляющую деятельность, становится мотивом. Деятельности без мотива не бывает,«немотивированная» деятельность – это деятельность с субъективно или объективноскрытым мотивом. Чтобы активность приобрела характер деятельности, передчеловеком должна стоять цель и сформирован образ будущегорезультата деятельности.
Важным условием выборацели является такое личностное образование как уровень притязаний. Завышенныйуровень притязаний, неадекватная самооценка личности способствуют формированиюнедостижимых целей.
Нарушение процессовцелеобразования свидетельсвуют о психической незрелости человека, егоинфантильности и даже о возможных нарушениях психики.
Единицей деятельностиявляется действие, совокупность действий формирует вид деятельности.В основе деятельности лежат побуждения в виде различныхпотребностей, интересов, которые становятся мотивом, как только появляетсяцель. Поэтому в мотивах отражаются и побуждения.
В уголовном законе (ст.14 УК РФ) употребляется специфический термин – «деяние». С точкизрения уголовного права – это поведение или поступок человека в «формедействия или бездействия». А под действием понимается общественно опасное,волевое, активное поведение.
По тому, как человекуправляет своими действиями, как контролирует их, можно выделить следующие:
Инстинктивныедействия –инициируются органическими импульсами и осуществляются вне сознательногоконтроля. Обычно они наблюдаются в раннем детском возрасте, у лиц с психическимнедоразвитием, деградацией. Рефлекторные или действия-реакции –совершаются рефлекторно, не подвергаются сознательной регуляции (отдергиваниеруки от источника тока, горячих предметов и др.). Данные действия редкопредставляют интерес с правовой точки зрения, и подробно в ЮП не рассматриваются.
Импульсивные илиимпульсивно-аффективные действия возникают в момент аффективной вспышки, и их контролированиенепосильно для субъекта. Эта их особенность при конструированииуголовно-правовых норм учтена законодательством (ст.107, 113 УК РФ).
Волевые действия четко осознаются и регулируютсясубъектом. Они целенаправленны. Их совершению предшествуют выбор цели, процессымотивации, принятия решения. Прогнозируются результаты, вносятся определенныеповеденческие коррективы по мере их совершения. Однако в зависимости отситуации, уровня эмоционально-волевой устойчивости субъекта волевые действиямогут перерастать в импульсивно-аффективные, необходимые для аффективнойразрядки, снятия эмоционального напряжения.
Если схематическипредставить себе процесс формирования и проявления преступного поведениясубъекта, умышленно совершившего преступление, то такой процесс условно можноразделить на два основных этапа.
1 этап – мотивационный. На данном этапе у субъекта подвоздействием возникшей потребности формируется весьма активное потребностноесостояние, которое может перейти в мотив противоправногоповедения. Это происходит в тех случаях, когда возникшая потребность неможет быть реализована законным способом. На данном этапе нередко наблюдается борьбамотивов, активизируются процессы целеобразования, выбора объекта, накоторый субъект планирует направить свои преступные действия. Первоначальномотивы и цели могут и не совпадать, но затем происходит своеобразный сдвигмотивов на цель.
Завершением данного этапаявляется прогнозирование и принятие решения. Послетого как решение принято, оцениваются условия, в которых будут совершатьсяпротивоправные действия с точки зрения того, насколько они будут способствоватьдостижению поставленных целей, подыскиваются, выбираются средства и способы,орудия совершения преступления. В случаях готовящегося группового преступленияраспределяются роли с их функциональными обязанностями среди его участников.
Сердцевиноймотивационного этапа является формирование мотивации преступногоповедения. Оно имеет многоплановый характер. Здесь можно выделитьследующие наиболее важные составляющие:
— появлениепотребности как источника активности личности;
— переходпотребности в мотив противоправного поведения.
Вначале формируется потребность,которая может существовать без связи с объектом преступления. Затем потребностьприобретает свою предметность, а воспринимаемый предмет – свою побудительную инаправляющую функцию, т.е. становится мотивом.
В результате переживаниясубъектом возникшей потребности как своей личностно значимой, появляетсяособое, актуальное для субъекта потребностное состояние. Оно всес большей силой оказывает влияние на отношение субъекта к объектам (предметам),способным удовлетворить эту потребность. В последующем при значительномрасхождении потребностного состояния с возможностями удовлетворения потребностимогут появится отрицательные эмоции, которые могут стать предпосылками конфликтногопротивоправного поведения.
В личностном развитиипотребности претерпевают внутреннюю перестройку. Их искажение ведет кформированию двух систем потребностей: дисгармоничных и деформированных.Первая предполагает доминирование одних потребностей над другими, а вторая –гипертрофию или извращение отдельных потребностей.
Сама по себе потребность,например в материальном достатке, не может оцениваться отрицательно. Но когдаона под воздействием негативных влияний среды и антиобщественного мировоззрениядеформируется, то может привести к формированию преступного поведения.
Потребностная сфера большинства правонарушителейхарактеризуется нарушением равновесия между различными видами потребностей испособами их удовлетворения, преобладанием в ее структуре духовно обедненных,асоциальных потребностей, которые в случае борьбы мотивов могут отрицательноповлиять на выбор цели и средств деятельности – привести к противоправнымдействиям.
Переход потребностив мотив противоправного поведения. Одна и та же потребность в сознании различных людейоценивается по разному. В зависимости от того, какое значение придает ейконкретный человек, она либо становится побудительной силой (мотивом), либопостепенно утрачивает свое актуальное значение. Поэтому в понимании этогопроцесса и кроется секрет «загадочных» мотивов преступления, которыйпредусматривает выявление интересов и потребностей, удовлетворяемых с помощьюпреступления, круга лиц, причастных к его совершению, что обоснованно формируетверсии о подозреваемых.
Преступник всегдастарается скрыть свои истинные потребности и их личностный смысл.Он не заинтересован раскрывать их низменный характер даже тогда, когда личностьего известна следственным органам. Это – своеобразная психологическая защита,которая предусматривает перенос ответственности за происшествие напотерпевшего, приписывание себе благородных мотивов, якобы, стремление ксправедливости.
Так, при изучении группырасхитителей (корыстные преступления), были получены данные, свидетельствующиео том, что они высоко оценивали себя по таким качествам как «бескорыстность» и«щедрость». А хулиганы и убийцы (насильственные преступления) характеризовалисебя как «вежливые», «предупредительные», «доброжелательные» люди. Подобныесамооценки, прикрывающие низменные мотивы, были установлены и других группахпреступников, которые считали себя «борцами за справедливость».
На процесс преобразованияпотребности в мотив преступного поведения, помимо личностного смысла, серьезноевлияние оказывает конкретная жизненная ситуация, которая способнапреобразовать потребность в мощный, побуждающий фактор. Поэтому в процессеобразования мотива формируется своеобразный треугольник: потребность –личностный смысл — ситуация, в котором происходит «ситуативное развитиемотивации».
Ситуация передсовершением преступления – это обычно ситуация морального выбора, где объективныеобстоятельства и личное решение взаимообусловлены. Для человека, имеющеговысокие нравственные установки, факт отсутствия постоянного контроляпрактически не имеет значения. Субъект с антиобщественной направленностью можетявиться важным составным элементом криминогенной ситуации. Но каждый человеквключается в ту жизненную (или формирует ее сам), которая более всегосоответствует структуре и направленности его личности. В противном случае отисключает себя из неблагоприятно складывающейся для него ситуации, чтобы неоказаться в сфере ее воздействия.
Кроме этого, влияние наформирование мотивов противоправного поведения оказывает искаженное восприятиеи недооценка правонарушителем конкретной жизненной ситуации в качествекриминогенной.
Весьма важное место впроцессе формирования преступных мотивов имеют психологические механизмыцелеобразования. Цель действий по сравнению с мотивом всегда предметна, болееобнажена и осязаема. Она кумулирует в сознании человека и его потребности, иего стремления, и его интересы, и сами мотивы смещаются на цель деятельности.
2 этап преступногоповедения– реализации решения: совершаются противоправные действия,наступает противоправный результат, который может и не совпадать с ранеенамеченной целью. В подобной ситуации встречаются следующие варианты:
— цель оказалась«недовыполненной»: результат полностью или частично не достигнут в силу объективных илисубъективных факторов;
— цель оказалась«перевыполненной»: достигнутый результат в ходе совершения преступных действий превзошелранее поставленную цель (например, в результате разбойного нападения наступиласмерть потерпевшего от полученных телесных повреждений). Т.е. имел местопервоначально не запланированный результат, который в ходе совершенияпреступления виновный мог или должен был предвидеть, но не сумел внестикоррективы в свои действия, отказаться от ранее задуманного замысла, будучи всостоянии избыточной психической напряженности либо просто из-зарассогласованности совместных действий (в случае группового преступления).
Особой разновидностьюкриминальной ситуации может быть ситуация с возникновением побочногорезультата. Такие противоправные действия могут носить и неосторожный характер.
Перечисленные вышепроцессы завершаются оценкой виновным достигнутого результата, прогнозированиемсвоего дальнейшего поведения в ходе предварительного расследования и насуде. Если результаты противоправных действий ранее не прогнозировались, тоэто, особенно в первые дни после совершения преступления, вызывает состояниеповышенной психической напряженности, что должно учитываться следователем.
Кроме того, нельзя неучитывать и того, что первоначально возникающие у субъекта потребности наданном этапе уступают свое место в иерархии всех его потребностей – потребностиизбежать разоблачения и наказания.
Появление такой в высшеймере значимой потребности отличает мотивационную сферу преступника отмотивационной сферы любого законопослушного гражданина.
В общей мотивационнойструктуре личности преступника потребность уйти от наказания в отдельныепериоды занимает прочное, ведущее положение. Это связано с действием сильного иэмоционально насыщенного мотива – страха перед наказанием. Страх являетсямощным «мотиватором» и всей последующей, в том числе противоправной, деятельности,направленной на достижение вновь возникающих целей: уничтожить следыпреступления, скрыться от органов правосудия, укрыть от них нажитые преступнымпутем ценности, устранить свидетелей преступления и т.д.
В этой криминальнойситуации виновный переживает состояние психической напряженности, вызванное темфактором, что достижение преступной цели, теперь уже выполняет иную функцию –обусловливает появление новых побуждений, направленных на избежание наказания.
В мотивационном профилеличности преступника, наряду с ведущим мотивом избежать наказание, выявляетсяеще одна новая для него потребность, связанная с ситуацией правовойнеопределенности его положения (недостаточная доказанность его вины,альтернативы в квалификации деяния и в назначении меры наказания), котораязатрагивает жизненно важные для него перспективы. Преступник начинаетиспытывать потребность устранить возникшую ситуацию неопределенности, заполнитьсвоим активным деятельным участием своеобразный информационный вакуум.Побуждения, связанные с этой потребностью, бывают настолько сильными, что дажетакая потребность, как желание во что бы то ни стало избежать наказание,уступает ей свое доминирующее положение. Это объясняется еще и тем, чтоситуация неопределенности нередко обусловливает появление характерныхэмоциональных явлений: психической напряженности и страха. Ситуациянеопределенности является объективным фактором, который влияет на дальнейшиемотивационные процессы личности правонарушителя, и нередко побуждает его даватьправдивые показания. Важнейшими факторами преступного поведения являютсяособенности и свойства личности преступника: направленность, мировоззрение,ценностные ориентации, социальные установки, уровень правосознания,индивидуально-психологические особенности, свойства характера. Кроме этого,воздействие социальной среды на формирование личности преступника и егоповедения до совершения преступления и в его процессе также играют очень важнуюроль.
Все эти «внешние ивнутренние факторы, влияющие на принятие решения совершить преступление,находятся в тесном взаимодействии. Свойства личности, равно как и объем внешнейинформации, определяют не только количество, но и содержание вариантовповедения, которые корректируются моделями прогнозируемого будущего».
Кроме этого, в ЮПсуществуют так называемые безмотивные преступления. Это условноеназвание, поскольку речь идет о сознательной деятельности человека, ноустановить мотив преступления традиционным путем бывает чрезвычайно сложно.
Первую группубезмотивных умышленных преступлений составляют преступления, внешне отличающиеся своейбессмысленностью, непонятной избыточной жестокостью по отношении к жертве,неадекватным характером насильственных действий. Скрытая от первого взглядамотивированность таких действий нередко вызывает сомнения относительнопсихического здоровья подозреваемого. А исключение психического заболевания порезультатам судебно-психиатрической экспертизы еще больше обостряет возникшуюпроблему. Поиск мотива может зайти в тупик, если следователь продолжает мыслитьтрадиционно, не учитывая возможную полимотивированность совершенияпротивоправного действия.
И лишь после того какудается разрушить привычный стереотип мышления и перейти к более глубокомуисследованию всей мотивационной сферы личности, включающей в себя не толькоотдельные потребности и интересы, но и скрытые в глубинах психики индивида, еговлечения, настроения, психические состояния, можно понять кажущуюся на первыйвзгляд «безмотивность» преступления и найти его истинные мотивы.
Особую сложностьпредставляют случаи, когда преступник имеет психические отклонения от нормы (новменяем), наделен акцентуированными чертами характера, психопатизирован илисклонен к аномальным формам реагирования, испытывает серьезные трудности впроцессе социальной адаптации в новых условиях жизни, в экстремальных условияхдеятельности.
Вторую группу«безмотивных» преступлений образуют преступления насильственного характера, возникающиепо механизму «смещения» (переноса) агрессивности в состоянии фрустрации.Указанные действия могут носить и характер аутоагрессии вплоть до совершениясуицида. Благодаря этим «смещающим» действиям, направленным на совершенно иной,посторонний объект, у субъекта ослабляется избыточное напряжение психики,создается поведенческая иллюзия реагирования на какие—то неблагоприятныефакторы, с которыми субъект не смог своевременно справиться. А тот негативныйопыт переносится им теперь на совершенно иных лиц, порой не имеющих никакогоотношения к тем переживаниям, которые ему пришлось испытать.(Пример с Сок. –убийство семьи + суицид). Аналогичный механизм преступного поведения может бытьнайден и при совершении так называемых неосторожных преступлениях.Неосторожность обычно проявляется не в отношении самого противоправногодействия или бездействия, а в отношении общественно вредных последствий.Поэтому эти преступления подчиняются тем же психологическим и социальнымзакономерностям, которые действуют применительно к генезису умышленныхправонарушений.
Законодателем связываетсянеосторожное совершение преступления с легкомыслием, с отсутствием «необходимойвнимательности и предусмотрительности» у субъекта (ст. 26 УК РФ). Отмеченныевыше критерии в поведении субъекта нередко усиливаются определеннымиособенностями его личности, в числе которых могут быть невротизм, повышеннаяаффективная возбудимость, психопатизация, импульсивность, ригидностьмыслительных процессов при недостаточно высоком интеллектуальном уровнеразвития, завышенная самооценка, сниженный самоконтроль. Сюда же относятсядефекты восприятия, внимания, памяти, координации движений, которые могутнедооцениваться самим субъектом.
Среди психологическихфакторов, в значительной мере влияющих на поведение лиц, неосторожносовершивших преступление, особое место принадлежит психологической установке ввиде легкомысленности, социальным ценностям и своим обязанностям по отношению кним.
Говоря об отличиях спсихологической точки зрения неосторожных преступлений от умышленно совершаемыхпреступных деяний, следует особое внимание обратить на процессы мотивации ицелеполагания. Если в умышленных преступлениях мотив и цель непосредственносвязаны с наступившим результатом, то в неосторожных преступлениях имеет месторазрыв между мотивом и целью противоправного поведения субъекта, с однойстороны, и наступившим результатом – с другой. Этот разрыв заполняется мотивоми целью допускаемых субъектом нарушений определенных правил поведения,объективно направленных на недопущение тяжких последствий, которые, впредставлении субъекта, могут наступить, а могут и не наступить. В этомпроявляется волевой характер противоправного поведения субъекта и отдельных егодействий, связанных с несоблюдением им тех или иных предписаний обязательногохарактера. Следует помнить, что отсутствие мотивации на достижение преступногорезультата в неосторожных преступлениях не исключает в целом мотивовпротивоправного поведения, следствием которого в конечном итоге и явился этотрезультат.
Таким образом, мотивприсущ любому волевому, а следовательно, и любому преступному поведению,независимо от формы вины. Но поскольку при неосторожной форме вины наступившиепоследствия не охватываются желанием виновного, следует различать «мотивыумышленных преступлений и мотивы поведения, объективно приведшего к общественноопасным последствиям в неосторожных преступлениях».
Лекция — 6
ПСИХОЛОГИЯ ПОТЕРПЕВШЕГО
Психологическаяхарактеристика потерпевшего
Авторцеликом и полностью согласен с В.Л. Васильевым, который выделяет в своей работепсихологию потерпевшего в отдельную главу в отличие от других авторов.
Психология потерпевшего изучает факторы формирования еголичности, поведение до совершения преступления, в момент совершения и послесовершения преступления, а также разрабатывает практические рекомендации,касающиеся допроса потерпевшего. Психология потерпевшего связана с уголовнымправом, криминологией, уголовным процессом, психологией личности.
Следует отметить, что чем значительнее роль поведенияпотерпевшего в происхождении преступления, тем менее интенсивна антисоциальнаяориентация личности преступника. В преступлениях против личности такаязависимость выступает наиболее ярко, потому что в психологическом механизмесовершения преступления большое значение приобретают эмоции преступника,возрастающие иногда до степени аффекта, так как воздействие потерпевшеговоспринимается им сквозь призму личной значимости. Надо иметь в виду, что около75—80% преступлений против личности совершается лицами, которые связаны спотерпевшим родственными, служебными, интимными и другими близкими отношениями,и преступление, как правило, является конечной фазой конфликта, возникшего врезультате этих отношений. Глубокие психологические исследования личностипотерпевшего и преступника дают возможность выявить причины и условиявозникновения конфликтной ситуации и наметить пути их преодоления.
Потерпевший — это одна из центральных фигур предварительногоследствия и рассмотрения дела в суде, особенно если речь идет о преступлениипротив личности. Конкретные обстоятельства, причины и условия преступления немогут быть раскрыты полностью, если во внимание не принимается личностьпотерпевшего, так как очень часто преступные действия обвиняемого вызываютсянеправомерными, неосмотрительными или просто легкомысленными действиямипотерпевшего. Его поведение, относящееся к объективным признакам составапреступления, может влиять на вину обвиняемого, а иногда (необходимая оборона)и исключать ее. От структуры личности потерпевшего и от его поведения, котороетесно связано с личностью и является ее функцией, зависит осуществлениепреступных намерений, активная оборона от преступных посягательств, оборонаобщественных интересов и т. д.
Психологическоеисследование личности потерпевшего и его деятельности в стадии предварительногоследствия и суда представляется весьма актуальным, потому что способствуетрешению целого ряда вопросов: более правильной квалификации преступления,глубокому исследованию причин и условий, более всестороннему и полномурасследованию уголовных дел, обнаружению новых доказательств и т. д.
Исследование личности потерпевшего можно рассматривать в двухаспектах:
1) «статическая область» — это возраст, пол, национальность, служебноеположение и т. д.; ряд этих признаков требуется выяснить по непосредственномутребованию закона, причем некоторые из них могут прямо влиять на квалификациюпреступления (например, возраст при половых преступлениях) и т. д.;
2)«динамическая область», т. е. поведение потерпевшегов период, непосредственно предшествовавший событию преступления, и в периодсобытия преступления, и связь этого поведения с поведением преступника.
К специальным методам исследования личности и поведенияпотерпевшего относятся анализ следственной и судебной статистики, изучениематериалов судебно-психологической и судебно-психиатрической экспертиз,социально-психологические и судебно-психологические исследования конфликтныхситуаций.
Поведение потерпевшего в момент совершения преступлениязависит от:
1) влияния внешней среды, в данном случае преступногонападения или иного воздействия, и
2) индивидуальных особенностейличности.
Эти особенности личности характеризуются типом высшей нервнойдеятельности потерпевшего, чертами его характера и т. д. Жизненный опыт имеетбольшое значение в поведении потерпевшего по делам о половых преступлениях,преступлениях на транспорте, в области нарушений правил техники безопасности.На поведение потерпевшего оказывает существенное влияние правосознание: знаниезакона, своих прав дает дополнительные возможности при отражении преступногонападения, создает убежденность в правоте действий, препятствующих преступномупосягательству.
Приизучении преступления на уровне индивидуального преступного поведенияпотерпевший представляет интерес в той мере, в которой его поведениевписывается в событие преступления и несет в себе заряд криминогенности. Такимсвойством обладает отрицательно оцениваемое обществом причинно связанное спреступлением поведение потерпевшего.
Исследование личности потерпевшего
В последнее время важное место в криминалистическихисследованиях отводится роли жертвы в генезисе самого преступления, еемежличностным связям и отношениям с преступником. Более 65% жертв в моментубийства находились в нетрезвом состоянии, а более половины из них употреблялиспиртные напитки совместно с осужденными непосредственно перед совершениемпреступления.
Исследования показывают, что каждый восьмой потерпевший неработал, более 10% вели паразитический образ жизни, в 40% случаев поведениепотерпевших перед преступлением было аморальным или противоправным, в том числеи провокационным. Такие особенности личности и поведения потерпевших моглиспособствовать увеличению риска совершения в отношении них тяжкихпротивоправных действий.
Взаимосвязь и взаимообусловленность личности и отрицательногоповедения потерпевшего до преступления и динамику психологического механизма ихразвития можно в известной мере проследить на примере проявления некоторыхустановленных исследованиями нравственно-психологических черт у частипотерпевших от убийств, причинения телесных повреждений и изнасилований,совершение которых провоцировало поведение потерпевших. Доминирующими поустойчивости и значимости в структуре нравственно-психологического обликапотерпевших были такие качества, как агрессивность, деспотизм в отношенииблизких, неуживчивость, склонность к употреблению алкоголя, половаяраспущенность, неразборчивость в выборе знакомых, в частности вследствиесклонности к веселому времяпрепровождению при не оправданной обстоятельствамидоверчивости. Многие из них обусловливают совершение различных по характерупреступлений.
Важным регулятором поведения личности является уровеньразвития ее самооценки. В исследованиях отечественных и зарубежных психологовподчеркивается, что в подростковый период формируется умение оценивать себя нетолько через требование авторитетных взрослых, но и через собственныетребования. Главным критерием в оценке себя становятсянравственно-психологические аспекты взаимоотношений подростка с другими людьми.
В процессе психологического анализа жертвы важным являетсяанализ его ценностных ориентаций, одного из основных структурных образованийзрелой личности. Ценностные ориентации обуславливают направленность личности,определяют позицию человека.
Как правило, показания потерпевшего являются одним изисточников доказательств и занимают самостоятельное место в системедоказательств. Они имеют много общих черт со свидетельскими показаниями, однаконе могут ни отождествляться с ними, ни рассматриваться как их разновидность. Отсвидетельских показаний показания потерпевшего отличаются как по своемусубъекту, так и по процессуальной природе и содержанию. Эти показания даютсялицом, которому причинен моральный, физический или материальный вред и котороепо своему процессуальному положению является участником процесса. Потерпевшийнаделен правами, обеспечивающими ему возможность добиваться удовлетворениясвоих законных интересов, нарушенных конкретным преступлением.
Показания потерпевшего отличаются от свидетельских и попроцессуальной природе: они не только источник доказательств, но и средствозащиты его интересов. В них может быть выражено и отношение потерпевшего ксовершенному преступлению, могут содержаться его объяснения тех или иныхфактов, выдвигаемые им версии, аргументы и их обоснование. Интересыпотерпевшего полностью соответствуют задаче установления истины в случаях,когда потерпевший заинтересован в раскрытии преступления и изобличении егоподлинного виновника. Специфические черты показаний потерпевшего должныучитываться при исследовании и оценке их. Потерпевший обязательно должен бытьдопрошен, ибо дача показаний является его гарантированными законным правом какучастника процесса..
Показания потерпевшего являются важным процессуальнымдокументом, который нужно оценить с точки зрения его доказательственногозначения, зная особенности личности потерпевшего. Очень важный фактор врасследовании преступления — правосознание потерпевшего. От того, наскольконетерпимо относится потерпевший к правонарушениям, хочет помочь следствию иправосудию, часто зависит достоверность и точность его показаний.
Следователю очень важно установить психологический контакт спотерпевшим, учитывая его психическое состояние и индивидуальные особенности, итаким образом обеспечить полноту и точность показаний. Изучениепсихофизиологических свойств потерпевшего, силы, подвижности нервных процессов,типа высшей нервной деятельности, темперамента помогает определить возможностьсовершения потерпевшим тех или иных действий, а в целом — создать правильнуюкартину события. Эти качества необходимо учитывать и при установлении такта спотерпевшим, организации следственных действий.
Действияпреступника, последствия преступного деяния нередко приводят потерпевшего всостояние сильнейшего душевного потрясения, возбуждения, страха, тяжелойдепрессии, гнева, возмущения, отчаяния, растерянности. Без учета этихособенностей, их правильного психологического анализа, снятия стрессовогосостояния потерпевшего трудно рассчитывать на полноту и правильность егопоказаний.
С целью исключения ошибок в показаниях потерпевшего важноучитывать особенности восприятия им в момент совершения преступленияобстоятельств дела, личности преступника. Экспериментально доказано, чтоиспытываемые им чувства страха, гнева, стыда, обиды и т. п. могутспособствовать искажению восприятия, суживая его объем, приводя к неправильнойоценке ряда фактов, признаков, деталей. При физиологическом аффекте, которыйвстречается нередко в результате преступного посягательства на личность, употерпевшего затрудняется самоконтроль, правильная оценка своих действий,ухудшается восприятие реальной обстановки. В подобных состояниях потерпевшийможет ошибиться, оценивая физические данные преступника, количествоправонарушителей, характер действий нападавших и т. п. Однако сильныепереживания, испытываемые потерпевшими в момент совершения преступления,зачастую делают их восприятие более глубоким, ярким, дают возможность надолгозапомнить многие, даже незначительные детали, события, признаки внешностипреступника.
Поскольку преступление наносит душевную травму потерпевшему,он мысленно многократно возвращается к случившемуся, вспоминая различныеобстоятельства преступного события. При этом потерпевшему нередко удаетсявспомнить какие-либо существенные обстоятельства, о которых он не сообщил припервом допросе. Вот почему с учетом физического и психического состоянияпотерпевшего, стараясь не причинять ему излишних психологических травм,целесообразно в случае необходимости провести повторный допрос. Следует иметь ввиду, что частые воспоминания случившегося и связанных с этим переживанийактивизируют мыслительные процессы потерпевшего, усиливают его стремление найтивиновных. Вот почему потерпевшие зачастую склонны сами выдвигать многочисленныепредположения о том, кто и почему совершил преступление. Допуская, что многиеиз таких предположений не основаны на каких-либо фактических данных,следователь не должен отметать их с порога. Во-первых, это помогаетустановлению психологического контакта. Во-вторых, в версиях потерпевшеговполне может быть здоровое зерно. Следственной практике известно немало случаев,когда предположения потерпевшего подтверждались в ходе расследования.
Исходяиз того, что потерпевшим причиняется непосредственный ущерб действиямипреступника, многие криминалисты, ссылаясь на личную заинтересованностьпотерпевших, приходят к мысли о необходимости особенно тщательной проверки ихпоказаний1. Дело в том, что показания потерпевших далеко не всегдаобъективны. Причин может быть много. Потерпевший, например, стремится отомститьпреступнику за причиненные страдания, боль, лишения, оскорбления и т. п.;желает получить максимальную материальную компенсацию в случае осужденияправонарушителя. При этом потерпевший может преследовать и корыстные цели,преувеличивая размеры причиненного ему ущерба; намеревается смягчить участьобвиняемого под влиянием уговоров родственников и друзей преступника, жалости кнему и т. д.; хочет скрыть собственное неблаговидное поведение.
Следователь должен постоянно иметь в виду возможность такоговиктимологического (жертвенного) аспекта в показаниях потерпевшего.
Анализ следственной практики показывает, что нередкопотерпевшими оказываются лица, ведущие аморальный образ жизни, злоупотребляющиеспиртными напитками, склонные к конфликтам, ссорам.
Необъективность показаний потерпевшего может объяснятьсятакже и тем, что он, получив ту или иную информацию следователя о материалахдела, подпадает под ее влияние. В таких случаях показания потерпевшего содержатсведения не лично им воспринятые, а сообщенные другими лицами. Несоответствиепоказаний потерпевшего подлинным обстоятельством дела иногда являетсяследствием стыдливости, смущения, неловкости при необходимости рассказать одействиях преступника либо о собственных действиях в момент совершенияпреступления. Такие ситуации возникают, в частности, при допросе потерпевших поделам о половых преступлениях. Показания потерпевшего могут не соответствоватьдействительности и потому, что он опасается мести со стороны преступника, егосоучастников, родственников и друзей.
Фактором, влияющим на показания потерпевшего, может оказаться
внушение преднамеренное или непреднамеренное. В большей степени
это характерно для несовершеннолетних потерпевших, но внушению
могут быть подвержены и взрослые. Потерпевшие вообще внушаемы больше, чемсвидетели, особенно тогда, когда внушаемые сведения соответствуют их интересам.Неполнота, неточность данных потерпевшего также способствует внушению. Для тогочтобы избежать вредного действия внушения, на допросе предусмотреныопределенные процессуальные меры, в частности запрещены наводящие вопросы, которыемогут подсказать потерпевшему желаемый ответ.
В заключение можно сказать, что личность потерпевшего играетбольшую роль для работы органов правосудия.
Один из важных вопросов — изучение личности потерпевшего напредварительном следствии в целях получения от него достоверных показаний.Такое изучение проводится как традиционными методами (наблюдение, беседа,анализ документов, обобщение независимых характеристик), так и специфическими(психологическая экспертиза).
Показания потерпевшего зависят от многих субъективных иобъективных факторов. Знание психологических закономерностей процессаформирования показаний и их особенностей у потерпевшего, изучение мотивациипоследнего помогают следователю избрать нужные тактические приемы для получениядостоверных сведений. Данные о потерпевшем используются не только на допросе,но и при проведении других следственных действий.
Лекция — 7
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ
Психологическиеособенности следственной деятельности (осмотр места происшествия, обыск,задержание, допрос свидетелей, потерпевших, подозреваемого, обвиняемого, очнаяставка, опознание, следственный эксперимент, назначение, проведениесудебно-психологической экспертизы)
Важной составной частьюследственной (судебной, адвокатской) деятельности является исследованиесоциально-правовых отношений между различными субъектами права, познание истиныв процессе расследования преступлений или в ходе разрешения гражданско-правовыхспоров, установление причин возникновения всевозможного рода конфликтов вобществе, что и формирует ее психологическую специфику.
В нее входитнеобходимость профессионального общения, как с потерпевшим, так и сподозреваемым или обвиняемым, свидетелями, косвенными участникамиправонарушения, с представителями и ответственными лицами различных учрежденийи организаций, структур власти и т.п.
Однако реализация даннойдеятельности строго регламентирована, и осуществляется в соответствие ссуществующим законодательством.
В российскомзаконодательстве действует целый ряд правовых норм, регламентирующих порядокисследования, изучения, познания тех или иных правонарушений, установленияистины при разрешении различных конфликтных ситуаций уголовного либогражданско-правового характера.
В уголовно-процессуальномзаконодательстве детально разработана процедура специальных следственных(судебных) действий, основное назначение которых состоит в том, чтобыдознаватель, следователь, суд, используя закономерности познавательных(когнитивных) процессов, имели возможность устанавливать истину по делу. Ктаким действиям следует прежде всего отнести: осмотр места происшествия,местности, помещений, предметов, в том числе трупа, документов, различныхвещественных доказательств, обыск и выемку, предъявление для опознания,следственный эксперимент, экспертизу, а также допрос, в том числе на очнойставке, различных участников уголовного процесса. Ряд аналогичных действийможет проводить суд и при рассмотрении гаржданско-правовых споров осматриватьвещественные доказательства, исследовать различного рода документы, принеобходимости назначать экспертизы (ст. 66, 72, 75, 78 ГПК РСФСР).
Но юристам, вовлеченным впроцесс познания, необходимы знания не только процессуального порядкапроведения этих действий, но и психологических особенностей поведения лиц,участвующих в них, оценивающих доказательственную информацию, которую получаютс помощью этих действий. Поэтому необходимо рассмотреть наиболеераспространенные следственные действия, имеющие наиболее выраженныйпознавательный характер.
Одним из них являются осмотрместа происшествия. Это процессуальное действие предполагает проведениеследственного (судебного) осмотра вещественных доказательств, обнаруженных наместе совершения преступления. Оно является одним из самых распространенных и вто же время наиболее ответственным следственным действием прежде всего ввидусвоей неповторимости. Обычно с него, как правило, и начинается весь процесспознания правонарушения.
Для повышения качестваосмотра необходимо знать о существовании как минимум двух объективных, норазнонаправленных феноменов:
1) Каким бы изощренным не былправонарушитель, он всегда на месте происшествия оставляет следы, которые могутего изобличить.
2) По тем или иным причинам следователипорой не могут своевременно обнаружить эти следы.
Можно ли это объяснитьтолько недобросовестным отношением следователя к осмотру или низким уровнем егопрофессионализма, либо изощренностью преступника – по-видимому нет. Так каксуществуют и другие чисто психологические причины, которые негативно влияют наповедение следователя и качество проводимой им работы.
Чтобы максимальноповысить качество осмотра места происшествия необходимо иметь твердуюпсихологическую установку, что МЕСТО ПРОИСШЕСТВИЯ – ЭТО ВАЖНЕЙШИЙ ИСТОЧНИКИНФОРМАЦИИ О ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЯХ ЛИЧНОСТИ ПРЕСТУПНИКА.
Это прежде всегопространство, на котором разворачивается предметная деятельность лица,совершившего преступление, а также потерпевшего, свидетелей, а в последующем –следователя, понятых, специалистов.
Различная направленностьдействий этих лиц по-разному отражается на материальных объектах, которые, всвою очередь, воздействуют на их психику, оставляя у них в сознании следыпсихического отражения в виде различных образов, вызывая определенные эмоции,чувства, внося в их поведение непредвиденные «помехи», к воздействию которыхони не всегда бывают готовы. Т.е. наблюдается взаимное влияние друг на другасубъектов уголовно-процессуальной деятельности и материальной обстановки местапроисшествия.
В действиях преступника наместе происшествия проявляются особенности его психических процессов(восприятия, памяти, мышления), психическое состояние, которое у него было присовершении преступления, различные психические свойства личности: темперамент,характер, его способности, навыки, умения, установки, особенности мотивации.
Особенно наглядно вобстановке места происшествия отражаются потребности преступника,направленность его личности на их удовлетворение, мотивы, побудившие совершитьего данное преступление. Например, следы хищения со склада вино-водочныхизделий или аптечного склада, где исчезли определенные медикаменты(наркотические средства), указывают на возможных исполнителей (лица,употребляющие наркотические вещества или занимающиеся их сбытом). Характерныепризнаки может содержать место происшествия, связанное с изнасилованием иубийством потерпевшей. Об определенных сексуальных извращениях преступникамогут свидетельствовать повреждения на трупе его жертвы.
Способы совершения исокрытия преступления также могут наглядно свидетельствовать о способностях,навыках, психомоторике, интеллекте преступника, т.е. указывать наиндивидуальный стиль его деятельности (преступный почерк), основанный натипологических свойствах его нервной системы, что позволяет судить о его привычках,занятиях, профессиональной деятельности. Несмотря на разное предметноесодержание, привычный способ совершения усвоенных действий (динамическийстереотип – по И.П. Павлову), «модус реагирования» у человека практически неизменяется.
По оставленным на местепроисшествия следам с помощью метода составления психологического портретапреступника удается составить представление об особенностях его характера,поведения, эмоционального состояния в момент совершения преступления и даже оего некоторых внешних, физических данных.
Так при расследованииуголовного дела А.Чикатило по характеру повреждений на трупах было составленоописание убийцы, которое помогло в его поиске, и впоследствии во многомподтвердилось. Следователи и психологи установили, что это мужчина старше 25-55лет, высокого роста, мускулистый, с 1 гр. Крови, с размером обуви 44, ходит сдипломатом, в котором носит остро заточенные ножи. Вероятно судим засексуальные преступления, и страдает нарушением психики в форме половыхизвращений (онанизм, педофилия, некрофилия, гомосексуализм, садизм). Возможнострадает импотенцией. Знаком с анатомией человека. Род его занятий предполагаетсвободу передвижения. Это помогло выдвинуть версии о лицах, возможно причастныхк совершенным преступлениям.
Нельзя также не учитыватьи особенностей поведения преступника в момент совершения преступления, так каксама преступная деятельность является мощным дезорганизующим все психическиепроцессы фактором. Преступная деятельность всегда сопровождается страхом быть застигнутымна месте преступления, дефицитом времени, психологическим и физическимсопротивлением объектов преступления. Все это рождает состояниенервно-психической и эмоциональной напряженности, нарушает гибкостьмыслительных процессов, сужает поле восприятия, ослабляет внимание к своимдействиям. По этой причине резко возрастает вероятность совершения различных ошибочныхдействий, которые не входили в заранее продуманный преступником план, ноопытный криминалист должен знать о возможном их существовании. Потому чтонередко именно за счет этих ошибок преступника удается пролить свет на истинныемотивы преступления и установить виновных.
Психологическая связьпреступника с местом происшествия имеет далеко не однозначный характер. Нетолько сам преступник видоизменяет обстановку на месте происшествия, но и самиобстоятельства преступления (и даже само место преступления) в последующемдлительное время влияют на его психику, оказывая сильное негативное воздействиена сознание и поведение, нарушая адекватные формы реагирования на различныераздражители, вызывая в сознании стойкие очаги застойного возбуждения.
Периодически возникающиенегативные воспоминания, связанные с преступлением, нередко вызывают упреступника так называемые вторичные следовые аффекты. Они нарушаютассоциативные связи, физиологические процессы, координацию действий,двигательные реакции, что не может не отражаться на материальных объектах местапроисшествия, на поведении самого преступника. Это состояние можнопроиллюстрировать показаниями одного обвиняемого в убийстве и покушении наизнасилование: «…совершенное убийство очень сильно угнетало, давило страшнымгрузом. Мне хотелось куда-нибудь уйти, забыться. Все валилось из рук, нехотелось работать. Я был в каком-то смятении, перед глазами стояла женщина,которую я убил. Мне было страшно…».
Подобные примеры сильногоэмоционального расстройства психических процессов за счет воздействияэмоционально окрашенных образов, связанных с местом совершения происшествиядалеко не единичны, и встречаются даже у лиц с сильным типом нервнойдеятельности. В этом случае говорят о наличии негативных обстоятельствпсихологического характера, которые хоть и не являются доказательствамипо делу, но при определенных условиях могут рассматриваться как уликиповедения и побудить следователя обратить внимание на изучениеобстоятельств жизни человека, проявляющего неадекватные формы реагирования напроисходящие вокруг него события.
Кроме этого, совершаяпреступление, преступники нередко стараются направить следователя по ложномупути, для чего на месте происшествия устраивают различного рода инсценировки,побрасывают вещественные доказательства, указывающее на причастность кпреступлению другого человека или маскируют истинное преступление другимправонарушением или обстоятельством (кража, грабеж или убийство с поджогомдома, повреждением электропроводки и т.п.). Показателями инсценировок наместе происшествия являются: признаки сокрытия, уничтожения отдельных следовпреступления, демонстративный характер признаков менее опасного преступления,признаки совершения несовместимых преступных действий и другие.
ОСОБЕННОСТИПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЯ ПРИ ОСМОТРЕ МЕСТА ПРОИСШЕСТВИЯ
Осмотр места происшествияпредставляет собой особую разновидность познавательной деятельностиследователя, которая протекает в сложных условиях воздействия на психикуразличных негативных факторов. Это и внезапность вовлечения его в этудеятельность, и дефицит информации, и неопределенность следственной ситуации, инепривычность обстановки, воздействие отрицательных раздражителей, отвлекающихего внимание, и, наконец, осознание зависимости своей последующейдеятельности, направленной на раскрытие преступления, от результатовпроводимого осмотра.
Наиболее важную рольздесь играют закономерности восприятия и особенно мышления,направляющего перцептивные процессы, анализирующего поступающую информацию, атакже и особенности воображения, помогающие мысленнореконструировать обстановку, создавать возможные модели происшедшего события,выдвигать версии.
В процессе восприятииучаствуют все виды анализаторов, но наибольшее значение имеют зрительные иосязательные рецепторы – через них поступает наибольшее количество информации.На повышение порога чувствительности анализаторов положительное действие оказываетиспользование НТС криминалистики, уменьшение негативного влияния другихотрицательных раздражителей с помощью их своевременного устранения, периодовотдыха или внутренней мобилизации с помощью аутогенной тренировки.
Существенно повышаетэффективность восприятия вербализация увиденного: обсуждение,протоколирование, создание словесного портрета.
Приступая к осмотру,целесообразно получить максимум информации о происшедшем событии, определитьцель, сформулировать задачу предстоящей поисковой деятельности, мысленнонаметить общий план или схему осмотра. Рекомендуется мысленно расчленять объектна отдельные детали. При этом не следует доверять однократному наблюдению,лучше один и тот же предмет рассматривать несколько раз под разными угламизрения, подвергая сомнениям предварительные выводы, постоянно ставя перед собойвопросы: «почему», «зачем», «что это значит», критически относясь к своимпредварительным выводам. Осматриваемые предметы следует сравнивать саналогичными объектами, сопоставляя результаты наблюдения с исходнойинформацией о них, а также с научными данными.
Существенную, какположительную, так и отрицательную роль играет психологическая установкаследователя, которая либо помогает кратчайшим путем прийти к истине, либо,наоборот, заводит следствие в тупик. В первом случае она активизирует истабилизирует поисковую активность следователя, оказывая ему помощь впреодолении всевозможных побочных отрицательных воздействий. Во втором случае,напротив, она выполняет функцию психологического тормоза, препятствующеготворческому решению познавательных задач при осмотре места происшествия,сковывает мышление.
Она порой становитсяисточником заблуждений следователя, когда он не только не ищет следыпреступления на месте происшествия, но и не замечает их, даже если онинаходятся в поле зрения. Его поисковая активность ограничивается лишь ригиднымиустановочными рамками, а все что не входит в них отметается, как не нужное.Понятно, что такой подход может привести к неверным выводам и увести следствиев неверное направление.
В подобных случаях имеетместо фиксированность лишь на тех объектах, которые находятся в контекстесуществующей установки. Такой избирательный и односторонний характер мышлениязначительно сужает перцептивные возможности следователя, который, как пишутпсихологи, «не только верит в то, что видит, но и замечает именно то, во чтоверит».
Этому явлению нередкоспособствует еще одно негативное побудительное состояние, которое получилоназвание когнитивного диссонанса. Когда в ситуации неопределенностивозможны различные варианты, версии, объясняющие происходящие события, а такжедопускающие возможную причастность к преступлению нескольких заподозренных лиц,то развивается не всегда осознаваемое субъективное состояние внутреннегодискомфорта, конфликта, от которого человек с нормальной психикой стараетсяпоскорее избавиться. Невозможность внутреннего согласования существующихпротиворечий порождает сильное желание поскорее избавиться от него, диктуетнеобходимость через поиск новой информации, сменить прежние убеждения.
Но как только какая-тоболее удобная альтернатива принята, человек отдавать предпочтение именно ей,что нередко происходит и на подсознательном уровне. Поэтому человек оказываетсяв плену своих собственных убеждений, и всеми силами стремиться подтвердить ихправомерность, подсознательно сопротивляясь всему, что возвращает его прежнеесостояние неопределенности или когнитивного диссонанса. Поэтомуследователю необходимо знать об этой объективной психологической закономерностии постоянно дисциплинировать себя утверждением: «я могу ошибаться…».
Каузальнаяатрибуция – являетсяеще одним негативным феноменом, который препятствует установлению истины. Речьидет о приписывании заранее субъектам познания тех или иных, известных ранее следователюсвойств. Этот объективный стереотип познания представляет собой основноймеханизм социального восприятия, позволяющий включать воспринимаемые объекты всоответствующую смысловую систему. Этот феномен может негативно влиять наповедение тех, кто проводит осмотр и делает свои выводы о случившемся и олицах, причастных к исследуемому событию.
Эмоциональныйфактор такжеоказывает свое негативное влияние.
Известно, что местопроисшествия является средоточием достаточно большого количества различных раздражителей,нередко вызывающих отрицательные эмоциональные состояния, которые влияют нарезультативность следственного осмотра. Эти объекты, воздействуя на психикуследователя через зрительные, обонятельные рецепторы, вызывают эмоции,обусловленные биохимическими факторами. Например, объекты с неприятным запахомвызывают обонятельные ощущения, окрашенные негативными эмоциями,что, в свою очередь, может снижать оптическую чувствительность зрительногоанализатора – явление, получившее название сенсибилизации.
Кроме того, возникающиепри этом эмоции имеют еще и определенный социальный подтекст, поскольку уже сампо себе факт преступления вызывает резко отрицательное отношение к нему,сопереживание жертве преступления. Поэтому эмоциям отвращения могут сопутствоватьэмоции сострадания, жалости. Человек, испытывающий эмоции отвращения,подсознательно стремится отстраниться от объекта, вызывающего такие эмоции,либо сократить время контакта с ним. У следователя, других лиц, занятых восмотре места происшествия, трупов, различных объектов – носителей следовбиологического характера, сильные эмоции отвращения могут привести кдеструктивному поведению и вследствие этого существенно снизитьрезультативность осмотра. Весьма наглядно иллюстрируют эту мысль объяснения следователя,не справившегося с расследованием убийства, когда ему пришлось осматриватьместо происшествия с двумя трупами, результаты осмотра которого приводилосьвыше. «Казалось бы,- пояснил он потом,- я привык бывать на местах происшествия,не раз видел трупы, но тогда в доме не мог долго находиться: обширныеогнестрельные повреждения из ружья на головах потерпевших, частицы мозга,тошнотворный запах крови – все это действовало на меня и приходилось выходить,чтобы отдышаться, успокоиться».
Такое эмоциональноесостояние также отрицательно повлияло на качество осмотра, который проводился,по свидетельству его участников, всего лишь в течение 20 минут! Поэтомунекоторые детали обстановки дома, где произошло убийство, были отражены впротоколе с грубыми искажениями, а на многие вообще не было обращено внимание.Все событие подгонялось под заранее искусственно созданную схему «парногосамоубийства», что также отразилось на ходе и результатах осмотра, о чем мы ужеписали выше.
Следственная ситуация,связанная с осмотром места происшествия, является ситуацией повышеннойответственности. Поэтому психическое состояние следователя во многом зависиттакже и от результатов самой поисковой деятельности. Низкая результативность,переоценка следователем возникающих в связи с этим трудностей раскрытияпреступления нередко приводят к излишним волнениям, вызывают повышенноебеспокойство за судьбу дела и связанного с этим личного профессиональногопрестижа.
Большое влияние навозникновение у следователя тех или иных интеллектуальных, волевых психическихсостояний (заинтересованности, деловой, познавательной активности и т.п.), наэффективность его перцептивной, мыслительной деятельности на месте происшествияоказывают межличностные отношения в системе следователь – прокурор. Напоминаниеследователю перед выездом в обостренно негативной, тем более в грубой форме оего прежних упущениях по службе может лишь усугубить отрицательные эмоции,вызвать у него сомнения в своей профессиональной пригодности и в сочетании сдругими факторами (например, с тревожно-мнительными чертами характера) ослабитьположительное влияние способностей, знаний, затормозить перцептивные процессы,существенно снизить уровень внимания во время осмотра. Напротив, выражениепрокурором убежденности в том, что следователь справится с полученным заданием,проявит знания, раскроет свои творческие способности, демонстрация готовностиприйти к нему на помощь будут способствовать повышению у следователяуверенности в своих силах, еще большей сосредоточенности, готовности успешновыполнить поручение. Особенно чувствительны к такому отношению начинающиеработать в органах прокуратуры следователи.
Получив сообщение опроисшествии, не следует проявлять излишнюю торопливость, создавать обстановкудефицита времени, что способствует нагнетанию состояния психическойнапряженности. Необходимо успокоиться, подумать, обратится к аналогиям,прошлому положительному опыту.
Находясь в пути к меступроисшествия, целесообразно отключиться от всяких посторонних раздражителей,всевозможных мыслей о каких-либо служебных или семейных неприятностях. Следуетактивизировать состояние деловой активности, желание приступить к осмотру,найти следы преступления. Необходимо акцентировать мысли на положительныхмоментах своей профессиональной деятельности, своих положительных качествах,которые помогали добиваться успеха.
Когда на местопроисшествия выезжает оперативная группа, в которой имеется более опытныйследователь, обычно являющийся ее руководителем, то неизбежно начинаютдействовать социально-психологические механизмы ее функционирования:формируется групповое мнение, которое уже весьма трудно оспаривать отдельнымчленам группы, особенно тем, у кого имеется небольшой опыт работы (феноменгруппового давления). Это может приводить к конформному, починяемому поведениюотдельных членов группы, снижать эффективность совместной поисковойдеятельности, препятствовать раскрытию творческих возможностей каждогоучастника. Поэтому руководителю группы необходимо проявлять должное внимание кмнениям и умозаключениям всех участников осмотра, не делать поспешных выводов,которые поддерживаются членами группы с более высоким статусным рейтингом, атакже не навязывать свое мнение молодым сотрудникам, тем более в категорическойформе.
Вместе с тем, в целяхподдержания высокого уровня делового сотрудничества между членами группы успехикаждого из них следует рассматривать как достижение всей группы, предотвращаявозможные конфликты и ненужное соперничество.
Перспективнымнаправлением в работе следователя, особенно по сложным и «запутанным» уголовнымделам, видится участие в осмотре места происшествия в качестве специалистасудебного психолога, который сможет оказать необходимую помощь участникамосмотра в дешифровке материальных следов в психологическое содержание преступногоповедения правонарушителя, в составлении психологического портрета преступника.
Психология проведения обыска
В отличие от осмотраместа происшествия поисковая следователя во время обыска осуществляется чащевсего в условиях непосредственного контакта с лицами, не заинтересованными втом, чтобы искомые предметы были найдены, в остановке открытогопсихологического противодействия с их стороны. Эти лица в процессе проведенияобыска имеют возможность оценивать результативность усилий следователя, его индивидуально-психологическиеособенности и профессиональные качества.
Психология личностиобыскиваемого (психология прячущего) и его поведения во время обыска имеет свои особенности. Чащеэто связано с наличием или отсутствием факта неожиданности при его проведении.В первом случае обыскиваемый не сумел или не успел предпринять действий,направленных на сокрытие или уничтожение вещественных доказательств, былпсихологически не готов к проведению обыска. А во втором – он предвидел еговозможность, в связи с чем предпринял необходимые меры к сокрытию искомого,психологически подготовился к конфликтной ситуации, на уровне своегоинтеллектуального развития мысленно смоделировал возможный ход поисковойдеятельности следователя, и в зависимости от этого отработал различные вариантысвоего поведения.
На сокрытие искомого, наповедение обыскиваемого во время обыска влияют: его интеллектуальное развитие,особенности мышления, познавательные интересы, ведущие потребности, которые всвоей совокупности формируют индивидуальный стиль деятельности, отражающийопределенные предпочтения человека в выборе способов усвоения и переработкиинформации, его ценностные ориентации, мотивационную сферу.
В тесной связи с этимисвойствами личности, влияющими на выбор способов сокрытия искомого, находятсяхарактерологические особенности (эгоизм, жадность, трусливость, аккуратность ит.д.), приобретенные человеком привычки, профессиональные знания и навыки.
Определеннаярассогласованность в поведении обыскиваемого во время проведения у него обыска,совершение им «ошибочных» действий могут быть в значительной мере обусловленыего низкой эмоционально-волевой устойчивостью, повышенной тревожностью.
Наиболее частообыскиваемый пытается укрыть вещественные доказательства в недоступных илитруднодоступных местах (чердаки, повалы, мусорные баки, выгребные ямы, колодцы,тайники), рассчитывая, что следователь будет не в состоянии преодолетьсуществующие преграды поиска.
Но лица, наделенныеразвитым интеллектом, помимо объективно недоступных (труднодоступных)мест, нередко используют субъективно недоступные для обыскаместа, прибегают к нестандартным решениям в расчете на то, что следователь необратит внимание на объекты, открыто находящиеся в его поле зрения. Например,какой-нибудь важный финансовый документ может находиться не в сейфе илитайнике, а прямо на видном месте в газетной стопке и т.п.
Ценную для поискаинформацию следователь может получить и в ходе самого обыска, наблюдая заповедением и психофизиологическим состоянием, реакциями обыскиваемого. Поэтомупроцедуру обыска целесообразнее проводить с помощником, который, помимо поиска,будет незаметно наблюдать за обыскиваемым.
Стремясь ввестиследователя в заблуждение или просто желая скрыть свое волнение, обыскиваемыеприбегают к различным уловкам:
— демонстрируют мнимоесотрудничество со следователем, свою готовность оказать ему содействие врасчете на то, чтобы притупить его бдительность, настороженность, внушить емумысль, что его поиски бесплодны, так как искомые предметы отсутствуют;
— умышленно отвлекают еговнимание следователя посторонними разговорами, различными просьбами, жалобамина свое здоровье, хождением по квартире под предлогом какой-либо срочнойнеобходимости;
— дезориентируютследователя относительно объектов, подлежащих осмотру, вплоть до прямого егообмана;
— совершаютпровокационные действия, высказывают в адрес следователя всевозможные угрозы,направленные на то, чтобы вывести его из состояния психического равновесия.
В таких случаяхследователю необходимо, сохраняя самообладание, нейтрализовать подобные усилияобыскиваемого, спокойным тоном потребовать от него соблюдения установленногопорядка при проведении обыска.
Психологическиеособенности поисковой деятельности следователя во время обыска (психологияищущего)определяют ее результативность. Важно, чтобы в его мотивационной сфере быласформирована мощная поисковая доминанта, надо очень сильно хотетьэтого. Нельзя рассчитывать на положительный результат, если утраченауверенность в успехе, на случайные находки, если обыск проводится «на всякийслучай».
Целенаправленномуповедению предшествует соответствующая психологическая подготовка к обыску, вовремя которой оценивается вся добытая информация, формируется целеваяустановка – отыскать разыскиваемое вещественное доказательство,преодолеть связанные с этим трудности, т.е. создается определенныйэмоционально-волевой настрой, который и способствует любой творческой поисковойдеятельности.
Другое важное объективноепсихологическое условие – это многопредметность окружающей обстановки,в которой проводится обыск. Известно, что с увеличением количествавоспринимаемых предметов, величина поля восприятия, его качественные показателирезко снижаются, что приводит к различным проблемам в любой познавательнойдеятельности, тем более в такой специфической, как обыск. Поэтому во времяобыска вся обстановка, подлежащая обследованию, мысленно разбивается наотдельные участки, соответствующие находящимся здесь предметам, и определяетсяпоследовательность их изучения.
Нельзя не учитывать итого, что объекты (предметы) во время обыска обследуются следователем внезнакомой для него обстановке, нередко в условиях активного противодействияобыскиваемого, что в совокупности само по себе является фактором, в сильнойстепени отвлекающим, рассеивающим внимание следователя. Это приводит кповышенной утомляемости, к более быстрому снижению, особенно к концу обыска,работоспособности. Поэтому во время обыска необходимо делать небольшие перерывыв работе, внося коррективы в последовательность поисковых действий.
Поскольку основнаянагрузка при обыске ложится на органы зрения необходимо создание условий дляповышения порога их чувствительности: обыск необходимо начинать с утра,максимально используя дневное освещение, или обеспечить хорошую освещенность помещенияиными средствами. Следует использовать научно-технические средствакриминалистики и специальные приемы, улучшающие качество осмотра (лупа,рассматривание предметов под разными углами зрения с использованием подсветки).
Во время обыска важноисключить воздействие на психику, сознание следователя различных отрицательныхраздражителей (шум, посторонние разговоры и т.п.). Ничто постороннее не должнобеспокоить, отвлекать внимание. Не должно быть никакой спешки и суеты, важноосознать, внушить себе, что пока обыск не завершен, ничего другого несуществует.
Особенно важно следить засвоим эмоциональным состоянием, по возможности нейтрализовать все негативныеэмоции, связанные с обследованием объектов, вызывающих отвращение, чувствобрезгливости. Для этого необходимо иметь с собой соответствующие техническиесредства (перчатки, сапоги, халаты, фартуки и т.п.). Не следует поддаватьсярастерянности в случае безрезультатности поисков, а тем более показывать этосостояние обыскиваемому. Если искомые предметы не найдены, нужно еще разпроанализировать весь ход своих поисковых действий, подумать над тем, что ещене сделано, на что не было обращено должного внимания.
Поиск можно прекращатьлишь тогда, когда есть безусловная уверенность в том, что сделано было всевозможное, чтобы найти искомые предметы. Если такой уверенности нет, завершатьобыск нельзя.
Большое внимание наэффективность обыска оказывают интеллектуальные качества следователя,его высокая познавательная активность, гибкое, творческое, нестандартноемышление, позволяющие в изменяющееся обстановке своевременно использоватьновую, порой незначительную на первый взгляд информацию, быстро переключатьсвое внимание в условиях воздействия большого количества информации, выбиратьиз информации самое нужное в данный момент. Важны также собранность,организованность, высокая работоспособность, склонность к оперативному анализу,сопоставлению разрозненных фактов и выявлению на этой основе скрытыхвзаимосвязей. Например, возникновение едва уловимых признаков нервно-психическогонапряжения у обыскиваемого, совпадающих по времени с осмотром каких-либопредметов.
Помимо наблюденияследователь может применять различные тактико-психологические методы, приемыпроверки непроизвольных реакций обыскиваемого, которые разработаны в судебнойпсихологии и криминалистике:
— метод беседы или«словесной разведки» — прежде, чем начать обследование какого-либообъекта следователь интересуется у обыскиваемого, что там находится, инаблюдает за реакцией обыскиваемого;
— метод испытания– следователь через какое-то время возвращается к обследованному объекту,осмотр которого совпал с появлением у обыскиваемого непроизвольныхпсихофизиологических реакций;
— метод сравнения– позволяет выявить в осматриваемых предметах существенные различия,неоднородность формы, окраски или, например, оклейки обоями стен, отсутствиепризнаков, характерных для оригинала.
Применяются и другиеметоды, описанные в различных учебниках и руководствах по криминалистике.
Психологические особенности допроса
Допрос – самыйраспространенный способ получения доказательств по делу и в то же время одно изсамых сложных следственных действий, поскольку его проведение требует отследователя достаточно высокой профессиональной и психологической культуры,глубокого знания людей, их психологических особенностей, мастерского владениятактическими приемами допроса. Без всего арсенала этих качеств следователю врядли удастся получить достоверные показания и изобличить ложные. В целяхобъективного, полного и всестороннего расследования, получения адекватнойинформации о расследуемом событии следователь должен уметь осуществлятьэффективную коммуникативную деятельность, умение общаться, знание приемов иметодов манипулятивного воздействия на оппонента крайне необходимо следователю,поскольку его собеседники, как правило, или скрывают необходимую информацию,или умышленно ее искажают или же выдают ее в деформированном виде в силуопределенного субъективных особенностей.
Этому аспектуследственных действий посвящено большое количество литературы. В последние годывышло несколько тематических монографий: «Тактика и психологические основыдопроса» (Кертес И., 1965), «Тактика допроса при расследовании преступлений»(Васильев А.Н., Карнеева Л.М., 1970) и «Тактика допроса при предварительномследсивии» (Карнеева Л.М., Ордынская С.С., Розенблит С.Я.) и др.
Средство или механизммежличностного общения, обеспечивающий его нормальное его протекание ипродуктивность, называется «раппорт». Хороший раппорт с другим человекомсоздает подходящие условия для действенного обмена мыслями и мнениями. Умениеобщаться не ограничивается содержанием наших слов и жестами. Оно подразумеваетболее сложное и не всегда заметное взаимодействие. Временами раппортустанавливает как бы сам собою, и формулу успеха в этих случаях мы могли быназвать хорошим «сочетанием характеров»: вы просто мгновенно «находите общийязык» с человеком. Однако в следственной практике такие явления достаточноредки хотя бы потому, что следователь и обвиняемый обычно даже при сходстве характеровнаходятся по разные стороны «баррикад». Поэтому для следователя является весьмаважным элементом его профессиональной деятельности умение общаться, причемделать это доверительно и очень профессионально. Искусство установки раппортаможет стать прекрасным средством достижения профессиональной коммуникаций.
В чем смысл раппорта икаким образом он достигается?
Обычно нам нравятся те,кто похож на нас самих. С такими людьми проще ладить, то есть общаться болееэффективно. В свою очередь, мы тоже нравимся этим людям – по той же причине.Таким образом, хороший раппорт подразумевает соответствие, подстройку, Те, ктопребывает в раппорте, склонны вести себя сходным образом. Секрет раппортазаключается в умений добиваться так называемой подстройки, которую можноосуществлять по нескольким параметрам:
· Физиология: позаи телодвижении;
· Голос: тон, темпречи и прочие характеристики;
· Язык и образмышления: используемый словарь и соответствующая «система представления»(зрение, слух, ощущения);
· Убеждения иценности: то, во что люди верят и что считают важным;
· Личный опыт:поиск общей основы в профессиональной деятельности и интересах;
· Дыхание:утонченное, но очень мощное средство подстройки.
Прежде, чем пытатьсяустановить раппорт, необходимо четко помнить о том, сколь важно соблюдать такти демонстрировать уважение к собеседнику, даже если он подозревается всовершении тяжкого преступления.
Итак, подстройка кфизиологии основывается на том, что люди, которые хорошо ладят друг с другом,склонны при общений принимать похожие позы. Сходство проявляется не только вобщей позе тела, но так же в жестах и манерах. Например, оба собеседника могутсидеть, откинувшись на стуле, либо скрестив ноги или руки. Такое подражаниепроисходит совершенно естественно, и мы его почти не замечаем. Когда раппортустановлен, интересы собеседников сосредоточиваются друг на друге, а не навнешних признаках. Чтобы подстроиться к собеседнику, вы можете:
· Сидеть или стоятьв той же позе, изменить осанку или склонить голову набок;
· Скрестить либо,напротив, освободить руки или ноги;
· Повторять егожесты движениями рук, головы и тела.
Подстройка проводитсяпоследовательно. Вам не обязательно мгновенно начать повторять язык теласобеседника во всех подробностях. Начните с одной черты – скажем, общей позыили осанки, — затем постепенно подстройтесь к наклону головы, скрестите ноги,воспроизведите движение рук, размах жестов, уровень громкости и высоту голоса итак далее. Подстройка представляет собой непрерывный процесс, а не однократноедействие. Это означает, что, накапливая опыт и развития свои навыки, вы можетепроводить эксперименты с частичной подстройкой на любом уровне.
Если собеседник принялсовершенно неподражаемую или слишком своеобразную позу, для подстройки вамдостаточно лишь частично изменить положение тела, не доводя данное его движениедо конца. Чтобы установить и сохранить раппорт, не обязательно в точностиподражать собеседнику.
Если человек активнопользуется мимикой – вскидывает брови, выкатывает или закатывает глаза, надуваетгубы и так далее, — ему вряд ли легко общаться с пассивным, не выдающим своихчувств собеседником, чье лицо непроницаемо, словно он играет в карты. Людиожидают сходной реакции, и такому собеседнику отклик в виде мимики покажетсявполне нормальным.
При подстройке к слишкомзаметным особенностям позы – например, скрещенным ногам или рукам, — помогаетнекоторая задержка. Нужно выждать некоторое время и провести подстройку так,чтобы эти движения выглядели вполне естественными.
Вы можете воспользоватьсявариантом частичной подстройки – так называемой «перекрестной подстройки». Еслисобеседник складывает руки на груди, вы можете просто сложить ладони вместе;если он потирает руки, вы шаркаете ногой, а когда собеседник комкает в рукепустую пачку сигарет или носовой платок, щелкните кнопкой авторучки. Собеседникне замечает характерных признаков собственного поведения; аналогичным образомон не заметит ваших действий, направленных на подстройку, — однако сам раппортпри этом может быть установлен без каких – либо затруднений.
Высота и тон вашегоголоса тоже составляет немаловажный параметр общения. Согласно многимисследованиям, сам по себе голос нередко оказывает большее влияние, чемпроизносимые слова. В любом случае, чем больше параметров вы учитываете приподстройке, тем эффективнее установленный вами раппорт.
К индивидуальнымособенностям, которые вы можете выделить в голосе собеседника, относятся:громкость, темп, ритм, высота, тембр, интонация, произношение. Как обычно,начинайте с подстройки к одной характеристике, а затем, по мере накопленияопыта, дополняйте ее другими. В то же время не пытайтесь подражать диалектномупроизношению и особенностям дикции – собеседник может подумать, что вы егопередразниваете.
Объектом подстройки могутстать, помимо прочего, убеждения и ценности. Такая подстройка может оказатьсяполезной в тех случаях, когда другие попытки установить раппорт не приносятуспеха. Люди очень высоко ценят свои глубоко укоренившиеся убеждения, иподстройка к ним временами может нечаянно задеть «чувствительную струнку» вдуше собеседника. В следственной практике это весьма распространенный прием. Выподстраиваетесь под убеждения подозреваемого или свидетеля и вносите в разговоратмосферу общности ваших взглядов. Выявив общую основу для взаимопонимания, выможете вполне эффективно применить прочие приемы подстройки. Даже самые простыепереживания, если они общие, помогают установить первоначальный раппорт, откоторого зависит успех. Например, вопрос типа: «Здесь жарковато, может открытьокно?», — уже способен положить начало взаимопониманию.
Нередко в процессеобщения собеседник начинает повторять ваши движения, характеристики голоса илиязыка. Он «шагает» в ногу с вами, а вы его «ведете». Затем, сохраняя раппорт,вы постепенно меняете собственное поведение таким образом, чтобы собеседникинтуитивно подстраивался к вам, «следовал» за вами. Этим приемом можно изменитьего эмоциональное состояние, т.е. добиться цели общения. Но если в течениипродолжительного времени собеседник не копирует изменения в вашем поведении, неподстраивается к тону вашего голоса, то вам нужно вернуться к простомуподсоединению (подстройке), восстановив первоначальный раппорт, а затем вновьпопробовать повести собеседника за собой.
Подстройку можнопроводить, в частности, при общении с рассерженным или взволнованным человеком,поведение которого отличается выразительностью и порывистостью движений.Противоположная позиция (спокойствие и собранность) может привести собеседникав еще большее раздражение. Поэтому, естественно, в пределах разумногонеобходимо присоединиться к поведению собеседника и постараться таким образомустановить раппорт. После этого можно попробовать увести собеседника к нужномувам обоим результату.
Технически это выглядит ввиде разделения чувств и поведения собеседника. Если он говорит торопливо иразмашисто жестикулирует – войдите в его темп речи и движений. Не толькословами, но и двигательно дайте ему понять, что разделяете его чувства.Продолжайте присоединение, воздерживаясь от суждений относительно адекватностиповедения собеседника. Важно проявлять конгруэнтность, согласованность междусловами и физиологией. Затем, постепенно меняете отдельные характеристикисвоего поведения (громкость, темп речи, двигательная активность) и ждите, покасобеседник не начнет следовать за вами. Уведите его к более благоприятным дляуспешного общения движениям тела, высоте и тону голоса, общей позе. Незабывайте о намеченном результате.
Психологическаятехнология допроса
По закону допросначинается с предложения свидетелю или потерпевшему рассказать все известное обобстоятельствах, в связи с которыми он вызван по делу. После чегодопрашиваемому лицу задают вопросы.
Весь процесс допросавключает в себя как минимум четыре этапа:
— установлениепсихологического контакта с допрашиваемым;
— свободный рассказдопрашиваемого;
— постановка уточняющихвопросов;
— ознакомление спротоколом и магнитной записью показании.
Поэтому не рекомендуетсяпрерывать свободное течение рассказа репликами и вопросами, чтобы не помешатьпоследовательности изложения.
Вопросы, которые задаютсяв процессе допроса можно разделить на:
— дополняющие –задаются с целью устранения определенных пробелов в даваемых показаниях;
— уточняющие– помогают детализировать, конкретизировать показания;
— напоминающие –направлены на оживление памяти, на возникновение тех или иных ассоциаций;
— контрольные –задаются с целью проверки достоверности полученных в процессе допроса сведений;
— изобличающие– преследуют цель отсечь попытку давать ложные показания.
Кроме этого вследственной практике применяется так называемый повторный допрос поограниченному кругу обстоятельств. Смысл этого мероприятия в том, что приповторной даче показаний допрашиваемый может вспомнить забытые обстоятельства.Объясняется это психологическим механизмом реминисценции, подкоторым понимается усиление в памяти новых смысловых связей при отсроченномвоспроизведении.
Приемы по «оживлению»ассоциативных связей могут быть использованы и в тех случаях, когда свидетельили потерпевший дает неверные показания, добросовестно заблуждаясь и искреннеполагая, что говорит правду.
В случаях, когда неудается установить раппорт с допрашиваемым по причине его нежелания даватьпоказания (установочное поведение), необходимо убедить его в неправильности выбраннойпозиции либо подбросить мысль о том, что его соучастники уже далисоответствующие показания. Иногда срабатывает прием использования противоречиймежду интересами соучастников.
Ложные показанияобвиняемых связаны с желанием избежать ответственности, понести наказание запреступление. Встречаются и оговоры других соучастников или наоборот смягчитьих вину по причине корпоративной солидарности, круговой поруки. Нередки оговорыи по причине нездоровой психики или из желания скрыть неблаговидные поступкиблизкого человека.
Надо сказать, что ложныепоказания могут давать не только подозреваемые, но и свидетели и потерпевшие(страх, нежелание испортить отношения или просто проходить по делу).
В следственной практикесуществует много приемов изобличения во лжи и оказания на подозреваемогоправомерного психологического давления. Вот некоторые из них:
Убеждение – обращение к здравому смыслудопрашиваемого, объяснение ему пагубных последствий лжи и благоприятных присодействии расследования.
Использование чувствазначимости –идет аппеляция к самоуважению, собственной значимости, к честности ипорядочности, к заслугам в прошлом, авторитету, личному и социальному статусу,что позволяет убедить допрашиваемого быть откровенным и правдивым. Дажеобращение по имени и отчеству способно кардинально поменять атмосферу допроса.
Пресечение лжи – применяется в тех случаях, когданет необходимости давать возможность допрашиваемому продолжать высказыватьзаведомо ложную информацию. В этих случаях ложь пресекается на корню путемпредъявления доказательств или опровержений.
Помощь в выборе – применяется в случаях, когда удопрашиваемых идет борьба мотивов, когда он находится в состоянии выбора междуправдой и ложью. В этом случае следователь с помощью дозированного информационноговоздействия пытается подтолкнуть допрашиваемого к тому, чтобы тот стал говоритьправду. Эта информация должна содержать нечто, обеспечивающее победу позитивныхмоментов. После чего целесообразно сделать перерыв в допросе, который будетспособствовать появлению у допрашиваемого мотивов говорить правду.
Работа с легендой –следователь внимательно и не перебивая слушает лживый рассказ допрашиваемого,заведомо располагая достоверной информацией. И на высоте увлеченного изложенияподробностей своей легенды следователь совершенно неожиданно выкладывает своидоказательства, что повергает допрашиваемого в состояние растерянности. В этотмомент (когда он пойман на лжи) он может начать давать правдивые показания. Тоже самое происходит, когда следователь просит вновь и вновь пересказатьзаведомо лживую легенду с теми или иными подробностями, что нередко приводит кпутанице. После чего сам допрашиваемый начинает в ней сомневаться, и с этогомомента наступает благоприятный период для получения (подтверждения) правдивыхпоказаний.
Внезапность – в процессе ложных следовательвнезапно предлагает какое-либо действие, которое, по мнению подозреваемого, неможет иметь место. Это либо предложение очной ставки или же предъявление улик,которые, по мнению допрашиваемого, никак не должны быть у следователя. Этомощный эмоциональный прием, по реакции на который следователь может сделатьопределенные выводы. Иногда перед допросом заранее готовят помещение, гдерасполагают, например, орудия убийства. Увидев свой «инструментарий» подозреваемытеряет самообладание, после чего работать с ним становится неизмеримо проще.
Последовательность – этот прием противоположенпредыдущему, когда во время допроса неспешно и последовательно предъявляютсядоказательства по методу нарастания их доказательной силы, даваяподследственному почувствовать каждый шаг доказательства в отдельности и вцелом.
Использованиеэмоций – вовремя проявления тех или иных эмоциональных состояний (вспыльчивость,чувственность, сентиментальность, тщеславие), особенно во время «эмоциональноговзрыва» обвиняемого может «понести» и он может проговориться или начнетговорить правду.
Инерция – беседа начинается с отвлеченнойтемы, устанавливается раппорт, после чего разговор становится постепенно ближек сути рассматриваемого дела. Активная вовлеченность в посторонний разговор поинерции может привести к получению важной информации, которую допрашиваемыйизначально утаивал. Этот метод можно применять многократно во время одного итого же допроса.
Отвлечение внимания – во время допроса подозреваемыйвсегда стремиться определить — что уже известно следователю. Это помогаетвыбрать правильную тактику поведения на допросе. Но опытные следователи обычноумело переводят разговор на малозначимые детали происшествия, что снижает бдительностьдопрашиваемого и он с меньшей осторожностью относится к информации, которуюхотел утаить.
Создание впечатленияхорошей осведомленности – следователь блефует, используя небольшую, ноправдивую информацию, недомолвки, иронические высказывания, что формирует удопрашиваемого ощущение, что следователь все знает и запираться бесполезно.
Совместная работа с«белыми пятнами» — следователь, располагая определенными фактами, стремиться ихрасположить в стройной логической последовательности, после чего вместе сподозреваемым пытается достроить недостающие места в их логической цепочке. Этаработа вызывает у допрашиваемого ощущение беспокойства, что формирует желаниепоскорее от него избавиться, достроить этот навязанный следователем логическийряд, «облегчиться», «снять грех с души».
Скоростной допрос – давление за счет темпа ведениядопроса, который не оставляет времени для раздумий. В такой ситуации удопрашиваемого могут проявиться важные для прояснения обстоятельств дела ошибкии значимые оговорки. Это можно использовать для дальнейшего поиска истины.
Психология допросасвидетелей и потерпевших имеет свои особенности, и предусматривает наличие подготовительногоэтапа, где важны:
1) анализ материалов делаи круга вопросов, подлежащих выяснению;
2) изучение личностидопрашиваемого;
3) обеспечениенеобходимых условий для допроса;
4) поведение самогоследователя.
Основой для допросаявляется план, в котором определяется круг вопросов, требующих выяснения, ихсодержание и последовательность.
В непосредственномобщении, следователь путем наблюдения получает информацию о внешнем обликесвидетеля, потерпевшего, уровне их культуры, особенностях мимики, жестов,желании оказать помощь следствию.
Психологическое значениеимеет время и способ вызова, а также обстановка и место проведенияследственного действия. По общему правилу, свидетели и потерпевшие должны бытьдопрошены как можно скорее. Но если свидетель или потерпевший находятся всостоянии душевного волнения, растерянности, то допрос следует отложить.Определяя время вызова, нужно стараться сочетать интересы дела с делами иинтересами вызываемых. Вызов не должен причинять допрашиваемым излишнихтрудностей и неприятных переживаний, которые могут осложнить отношения соследователем.
Лучше допрос проводить внерабочее для них время, и не заставлять долго ждать в приемной или переноситьдопрос на другое время. Если показания очень важны для дела, то лучше длявызова воспользоваться телефоном, что будет способствовать установлениюпсихологического контакта, позволит снять излишнее волнение, свойственноелюдям, вызываемым на допрос. Телефон способствует соблюдению конфиденциальностивызова, что необходимо учитывать и при отправлении письменной повестки. Онадолжна быть запечатана в конверте, чтобы окружающие (соседи, родные, близкие,заинтересованные и посторонние лица) не смогли ознакомиться с ней.
В ряде случаев местомдопроса может быть не только место производства следствия, но и местопроисшествия (когда необходимо что-то прояснить у свидетеля и потерпевшего наместе), а также домоуправление или местный общественный пункт охраны порядка посоображениям нежелательности огласки факта вызова потерпевшего или свидетеля.
Нельзя забывать и онарвственно-этической стороне при выборе места допроса. К больным и лицампреклонного возраста необходимо следователю выезжать на дом (или в больницу), вряде случаев необходимо разрешение врача.
Успешность допросазависит и от обстановки его проведения. Психологические основы допроса заложеныв законодательстве, где сказано, что «свидетели, вызванные по одному и тому жеделу, допрашиваются порознь и в отсутствие других свидетелей…, а следовательпринимает меры к тому, чтобы свидетели по одному и тому же делу не моглиобщаться между собой». Важнейшим психологическим правилом является допрос «сглазу на глаз», без посторонних лиц. Имеет значение обстановка кабинета,деловой и строгий стиль которой в большинстве случаев способствуетдоверительной беседе. Важно, чтобы на протяжении всего допроса ничто неотвлекало внимания следователя, потерпевшего, свидетеля, чтобы не мешалителефонные звонки, беседы с заходящими в кабинет сотрудниками.
Допрос – это длительное,содержательное, непосредственное общение следователя с допрашиваемым. Этодиалог, где нередко сталкиваются два различных мировоззрения, две воли, дветактики борьбы, различные интересы. На допросе нередко решаются судьбыдопрашиваемого и других лиц. Поэтому результат допроса во многом зависит отличностных качеств его участников, и в решающей мере от профессиональнонеобходимых психологических качеств следователя. Принципиальный, справедливый,честный, доброжелательный следователь вызывает уважение у допрашиваемого,желание дать правдивые показания, помочь следствию.
Важны и такиесоциально-психологические качества, как выдержка, самообладание, эмоциональнаяустойчивость, жизненный опыт, профессиональные знания, способность логическиправильно вести допрос. Умение найти нужный индивидуальный подход кдопрашиваемому – одна из основных задач следователя. Этот подходпредусматривает учет возраста, пола, образования, профессии, жизненного опытадопрашиваемого, уровня культуры, интересов, взглядов, испытываемых в моментдопроса психических состояний.
К внешним коммуникативнымкачествам следователя относятся внешний вид, физические данные, манераповедения, стиль одежды и т.п. Подтянутость, аккуратность, простота,общительность следователя, скромный, деловой стиль одежды, внимательность,доброжелательность – все это способствует появлению доверия, готовности кобщению со стороны допрашиваемых.
Необходимо учитывать ипсихологическое состояние свидетеля, пришедшего на допрос (волнение,растерянность). Помехой могут быть и отдельные психологические качествасвидетеля: недоверчивость, замкнутость, чрезмерная стеснительность,необщительность. Поэтому перед допросом необходимо провести предварительнуюбеседу для снятия психического напряжения, устранения недоверия, появленияготовности дать правдивые показания.
1. Психологическая структура судебнойдеятельности.
Психологическая структурасудебной деятельности складывается из:
1) познавательной,2) конструктивной и 3) воспитательной деятельности суда. Однако, еслина предварительной следствии основной является познавательная деятельность, тов суде основной, определяющей становится конструктивная деятельность. Именносуд призван решить дело по существу – это его основная и исключительнаяфункция. Но так как конструктивная деятельность может реализовать только послеосуществления познания, на базе собранной, всесторонне оцененной и провереннойинформации, изложение психологической структуры в суде целесообразно такженачать с рассмотрения особенностей познавательной деятельности.Основная ее цель в суде – это накопление необходимой информации дляосуществления конструктивной деятельности – вынесения приговора.
Особенностьпознавательной деятельности в суде прежде всего заключается в том, чтоматериалы предварительного расследования всегда дают ему уже готовую модельподлежащего исследованию события, действий и взаимоотношений в том виде, вкаком представляются они в результате завершения расследования. Предварительноеследствие берет на себя всю поисковую часть познавательной деятельности,производит отбор и систематизацию информации, что существенно облегчаетпознание судом обстоятельств дела.
Вся необходимаяинформация уже предварительно собрана, упорядочена и сконцентрирована такимобразом, чтобы существенно облегчить деятельность суда первоначально повосприятию уже собранной информации, а затем и по ее исследованию. Наличие ужевосстановленной модели события в материалах предварительного следствиясущественно облегчает познание всех фактов, их всестороннее исследование.Однако эта модель всегда должна восприниматься судом только как вероятнаяистина, которая обязательно подлежит проверке и исследованию ее судом в каждомотдельном элементе. Судебное исследование обстоятельств дела являетсясамостоятельным важнейшим элементом осуществления правосудия, производится сполным соблюдением принципов гласности, устности, непосредственности судебногоразбирательства.
То же самое следуетсказать и о поисковом элементе познавательной деятельности. Хотя эта частьработы и должна быть выполнена на предварительном следствии, суд не лишаетсяправа и даже обязан в соответсвии с процессуальным законом в необходимых случаяхистребовать новые документы, вызвать ранее не допрошенных свидетелей и т.д.
Особенностьпознавательной деятельности суда заключается в том, что процесс опосредованногопознания фактов здесь занимает еще большое место, чем в деятельностиследователя. Это определяется еще большим удалением суда по времени отсовершения преступления, особыми процессуальными условиями его деятельности,восприятием многих фактов через восприятие следователя. Это приводит кнеобходимости еще на предварительном следствии принимать меры к тому, чтобыполнее закрепить воспринятое и тем самым существенно облегчить познание фактовсудом, построение мысленных моделей исследуемого события. Если в работеследователя при установлении и выявлении фактов возможна (а иногда даженеобходима) исключительная эмоциональная напряженность, то в работе судьи такаяэмоциональная напряженность является только отрицательным моментом и можетпомешать объективному и спокойному разбору.
Краткость временивосприятия информации в суде приводит к необходимости особой дисциплинымыслительной деятельности. Это достигается строгим контролем за воспринимаемойинформацией. Этой же цели служит и процессуальный принцип непрерывностисудебного разбирательства. В случае отсутствия надлежащего контроля потокинформации может стать таким, что судьи не будут успевать ее переработать, аэто приводит к тому, что какие-то факты они вообще не воспримут, воспримут неполностью или ошибочно. Особенно это будет касаться рассмотрения уголовных делсудом присяжных. В соответствии с этим познавательная деятельность судьи ичленов суда присяжных должна быть более равномерной в распределении психическихи физических сил. При наличии значительно меньшего времени для восприятия всейнеобходимой информации в суде все же создаются условия, при которых имеетсябольшая возможность регулировать порядок ее поступления, скорость. Суд самопределяет порядок восприятия информации (последовательность допроса свидетелейи обвиняемых), скорость поступления информации, наконец условия, восприятия информации(через определенные периоды объявляется перерыв в ходе судебного заседания).
В ходе судебногозаседания процесс познания включает в себя и сравнительное исследование моделисобытия и конкретного закона. В материалах следствия уже имеется указание наопределенную норму уголовного закона, которой, по мнению следователя,соответствует данное событие, деятельность, поведение. Однако суд имеетвозможность тщательно проверить правильность проведенного предварительногорасследрвания. В уголовном процессе суд обязан вновь воспроизвести исопоставить события преступления со всеми иными сходными нормами закона.Мысленное сравнение обстоятельств дела с различными нормами закона обязательнона всем протяжении деятельности суда при рассмотрении дела, но этот процессокончательно должен быть завершен в совещательной комнате.
Следует отметить, чтосложность познания в суде обуславливается и тем обстоятельством, что в одно ито же время суду в заседании необходимо воспринимать факты и источники,доказанные на следствии, получать новые факты, оцениваит факты и источникифактов, сопоставлять факты по времени и месту совершения преступления,внутренне подготавливать себя к предстоящей основной конструктивнойдеятельности – вынесению приговора. Эта мыслительная деятельность постоянно ещеусложняется необходимостью принятия частных определений по той или инойсовокупности фактов. Так, суду бывает необходимо выносить определения по поводузаявленных ходатайств о вызове дополнительных свидетелей, истребованиидокументов, проведении экспертиз и т.п.
Многообразие психическихотношении, их острота приводят в заседании суда по рссмотрению уголовного делак тому, что здесь в значительно большей степени воссоздается вся картинапрошлого преступного события. Это в свою очередь приводит к сильномупереживанию прошлого свидетелями, потерпевшими, обвиняемыми.
Такая особенностьсудопроизводства всегда создает условия для выявления действительныхпсихических качеств каждой личности, действительного отношения к событию,фактам, другим лицам.
Познавательнуюдеятельность в уголовном процессе, кроме самого состава суда, осуществляютпрокурор, адвокат, гражданский истец, гражданский ответчик, эксперты,подсудимый и т.д. Каждый из них в зависимости от личных интересов, своегопроцессуального положения, своих субъективных прав воспринимает, объясняет,анализирует события, факты по – разному. В познавательной деятельности судапринимают участие лица с самыми различными интересами, что предопределяетразличную оценку и объяснение фактов, их значимости и т.д. Суд, заслушивая ихобъяснения, речи, тем самым воспринимает результаты познания этими лицамиобстоятельств дела, а это в свою очередь создает условия для познания фактовсудом в судебном заседании во всех возможных противоречиях. Результаты познавательнойдеятельности находятся в прямой зависимости от степени активности каждогоучастника судебного процесса, от полноты использования коллегиальности прирешении всех вопросов по уголовному делу.
Сущность конструктивнойдеятельности в суде – это вынесение приговора по рассматриваемомууголовному делу. Все остальные виды деятельности подчинены этой задаче.
К специальным условиямконструктивной деятельности следует отнести:
1. Вынесение приговора коллегиально,членами суда.
2. Обеспечение невмешательства в егопринятии.
3. Законодательное гарантированиесвободы личного убеждения судьи, лежащее в основе каждого вынесенногоприговора.
4. Требование непрерывности рассмотренияуголовного дела.
Специфическая особенностьдеятельности суда состоит в том, что конструктивная деятельность вначалеосуществляется каждым судьей в отдельности, а завершается всегда коллегиальнопри вынесении приговора. Суду необходимо завершить свою конструктивнуюдеятельность определением меры наказания виновному, а также решением вопросов,связанных с порядком отбытия наказания.
Конструктивнойдеятельности суда подчиняются все остальные компоненты его деятельности.Познавательная, коммуникативная, организаторская деятельность развиваютсяпостольку, поскольку они могут облегчить, обеспечить выполнение этой основнойфункции суда. Чем полнее собрана факты на предварительном следствии, тем большесоздано условий для реализации основной направленности конструктивнойдеятельности суда – вынесение приговора по уголовному делу.
В некоторых случаях судуприходится принимать решения о производстве таких действий, которые напредварительном следствии не приводились (вызов новых свидетелей, экспертов ит.д.). И здесь конструктивная деятельность суда получает еще одно направление:обеспечение процесса познания, оценки всех фактов, как собранных в периодследствия, так и тех, необходимость которых выявилась уже при рассмотренииуголовного дела.
Конструктивнаядеятельность суда должна быть направлена и на реализацию, обеспечение ипроверку выполнения вынесенного этим судом приговора в отношении подсудимого.Конструктивная деятельность – это не только обеспечение процесса познания ивынесения приговора по уголовному делу, но и обеспечение реальности исполнениявынесенного приговора по делу.
Воспитательноевоздействие суда также заложено в специфической форме его деятельности: полном,объективном рассмотрении в судебном заседании всех обстоятельств дела. Именнопоэтому сам процесс судопроизводства оказывает огромное воспитательноевоздействие на всех присутствующих в зале судебного заседания, в том числе и наподсудимого.
Эффективностьвоспитательного воздействия процесса судебного заседания заключается впредельной наглядности, конкретности при восприятии фактов всемиприсутствующими независимо от того, положительные или отрицательные эмоциивозбуждает каждый отдельно взятый факт. Судебное заседание оказывает болеецеленаправленное воспитательное воздействие на коллектив, где было совершенопреступление. Огромное воспитательное воздействие имеет и оглашение приговора.Здесь следует учитывать, чтобы приговор был справедливым, отвечал требованиямзакона о соразмерности наказания тяжести совершенного преступления к личностиподсудимого, был предельно четким, ясным, конкретным и доходчивым для всехприсутствующих в зале судебного заседания.
Воспитательноевоздействие суда может продолжаться и после вынесения приговора, а также пристадии его исполнения. Суд реализует воспитательную функцию и в деятельности понаиболее полному собиранию, анализу и направлению в исправительно-трудовоеучреждение сведений о личности осужденного.
Важное значение длявоспитательного воздействия на обвиняемого имеет и соблюдение нравственныхначал предварительного расследования. На этическое значение и нравственнуюсторону отправления правосудия неоднакратно указывали в свое время видныерусские юристы. Так, А.Ф. Кони писал: “Можно также настойчиво желать, чтобы ввыполнение формы и обрядов, которыми сопровождается отправление правосудия,вносился вкус, чувство меры и такт, ибо суд есть не только судилище, но ишкола”.
Каждый судья являетсявоспитателем значительного количества людей. Опытного судью отличает высокаяответственность за свою деятельность, за принятые решения, принципиальность.Судья постоянно находится в центре внимния всех участников судебного процесса.Все его замечания и даже жесты подвергаются постоянному контролю и оценкеприсутствующих, поэтому опытного судью отличает беспристрастность и выдержка.
2. Общаяпсихологическая характеристика судебного процесса при рассматривании уголовногодела.
Стадийность является существенной особенностьюпсихологической структуры судебной деятельности. Судебная деятельностьразвивается в определенной, строго регламентируемой процессуальным закономпоследовательности, которая создает соответствующие стадии развития общейсудебной деятельности, что призвано обеспечить наиболее целесообразные условияисследования доказательств, способствовать установлению истины и осуществлениюправосудия.
Наличие стадий, четкоеразличие задач, условий деятельности на каждой стадии – все это создаетнаиболее оптимальные психологические предпосылки для правильного и полногоосуществления правосудия судом. Усиление этих предпосылок достигаетсяпрактической возможностью внутри регламентированных процессуальным законодательствомстадий провести дополнительное их деление на определенные этапы, что такжеобосновывается выявлением различий в психологической структуре, в задачахдеятельности.
Уголовный процессопределяет следующие стадии развития судебной деятельности: предание суду,судебное рассмотрение, вынесение и исполнение приговора и другие.
1. В стадии предания суду решаютсявопросы познания предварительного расследования и планирование собственнойдеятельности.
2. Непосредственное восприятие всехисточников доказательств и познание обстоятельств дела осуществляется припроведении судебного следствия.
3. Заслушивание словесных сообщений орезультатах познавательной деятельности, проведенной участникамисудопроизводства (прокурором, адвокатом т.д.)
4. Реализация основной конструктивнойдеятельности (вынесение приговора)
5. Осуществление действий, связанных спринятым конструктивным решением (исполнение приговора)
На каждой изперечисленных стадий суд не только решает самостоятельные задачи; деятельностьсуда проходит в различных внешних условиях; по-разному складываются психическиеотношения, различно осуществляются компоненты общей психологической структурысудебной деятельности.
Психология рассмотренияуголовного дела в суде исследует закономерности, связанные с психическойдеятельностью всех лиц, участвующих в рассмотрении дела, а также воспитательноевоздействие судебного процесса и приговора на подсудимого и других лиц, рольобщественного мнения как фактора, влияющего на судебный процесс. Судебноеследствие и вынесение приговора по делу являются логически неизбежной стадией,следующей за событием преступления предварительным следствием. Деятельностьсуда, участников судебного процесса весьма многообразна.
Правосудие, которое вбольшей степени, чем многие виды деятельности, выступает как сфера общениямежду людьми, связано с целым рядом социально-психологических явлений, напримерэффективностью деятельности социальных групп, особенностями оценочных суждениив группе, восприятием и пониманием людьми друг друга, внушением,авторитетностью, с социально-психологической ролью личности и т.д. При этом всфере судопроизводства закономерности социальной психологии могут служить иулучшению и ухудшению результатов деятельности. Коллегиальное и состязательноеначала при осуществлении правосудия отвечают закономерностям социальнойпсихологии. Согласно этим закономерностям, решению сложных задач, к которымотносится большинство уголовных дел, благоприятствует взаимодействие припринятии решения группой лиц. В ходе совместной деятельности смягчаютсякрайности показателей психических процессов всех членов группы, повышаетсяэффективность мышления, сковывается действие тех субьективных факторов, которыемогут привести к ошибочному результату. Коллективная оценка доказательств являетсямаксимально объективной, особенно в суде присяжных.
Довольно редко в судебнойпрактике встречаются случай разногласия в судейской коллегии. Вынесениеприговора по единогласному мнению состава суда можно рассматривать какдополнительную гарантию законности и обоснованности приговора, посколькувнутреннее убеждение всех членов судейской коллегии совпадает, что делает егонесомненным. Такое единогласие, однако, встречается и при вынесении приговора,отмененного впоследствии вышестоящим судом, что может свидетельствовать одавлении неправильного мнения большинства в судейской коллегии на формированиесобственного убеждения каждого члена суда. Поэтому все члены суда должныпостоянно помнить о тех опасностях, которые подстерегают их при формированииколлективного мнения при разрешении уголовных дел. Они должны подвергатьвнутреннему самоконтролю свои выводы по данному уголовному делу, чтобы лишнийраз проверить, не формируют ли они их таким образом под влиянием большинства.Следует учитывать и то, что состав суда действует при такой внутреннейобстановке, которая может усилить проявление конформизма. Эта обстановкахарактеризуется тем, что судья среди членов судейской коллегии находится вособом положении. Он более всех членов суда владеет информацией, связанной срассмотрением дела, являясь как бы лидером в группе совместно действующих лиц.В судейской коллегии, кроме того, существует неравный социальный статусвзаимодействующих лиц. Такой неравный социальный, а не правовой статусвыражается в том, что судья выполняет свою профессиональную деятельность,остальные члены суда являются непрофессиональными судьями.
Согласно законупредседательствующий судья подает свои голос в процессе совещания судейпоследним, что имеет своей целью ограничить возможность влияния мнения судьи намнение других членов суда.
Для судьи в егореконструктивной деятельности важны следующие моменты: предварительное изучениеи оценка всех обстоятельств дела и квалификации, сопоставление полученной входе судебного процесса информации с материалами предварительного следствия,нормами закона, окончательный синтез всей информации при вынесении приговора.
Наличие исходной моделипрошлого события в материалах дела создает возможность познавательнойдеятельности суда по четкому заранее определенному плану. Собранные следствиемданные вновь изучаются, планируется анализ и синтез отдельных фактов,выдвигаются и разрабатываются возможные версии, другие модели того же события,действия. Важно при этом построение версии о личности подсудимых, об их участиив событии, о причинах определенного поведения, об условиях действий и т.д.Состояние готовности предполагает предельную концентрацию мыслительныхпроцессов судей именно на всех обстоятельствах данного уголовного дела.
3. Формированиеубеждения и вынесение приговора судом.
Этот этап деятельностиимеет особенность в психических общениях, которые здесь возникают только междусоставом судей, рассматривающих уголовное дело. Закон прямо и категорическизапрещает судьям вступление на данной стадии в какие-либо общения со всемидругими лицами без исключения. С учетом повышенной ответственности этой стадиивынесения приговора всегда осуществляется коллегиально, причем в строгоопределенном составе. Совещание судей является специфической совокупностьюэлементов формализованного и неформализованного общения. Формармализованностьпризвана обеспечить полноту решения необходимых вопросов в формированииубеждения, активность деятельности каждого судьи. Элементы неформализованностиобеспечивают свободу высказывания мнений по любому вопросу.
Строгое ограничениеколлегиальности способствует повышению чувства ответственности судей за ход ирезультаты их деятельности в совещательной комнате, предельной активизации ихпсихических процессов, гарантирует от посторонних влияний. Успех действийколлегии судей находится в прямой зависимости от деятельности каждого из них. Увсех членов коллегии должно быть четкое понимание целей их деятельности,сознание высокой ответственности, что в свою очередь должно обеспечитьповышенную психическую активность каждого судьи.
Формирование судейскогоубеждения не просто результат воздействия на сознание судей определеннойсовокупностью доказательств, установленной и проверенной в ходе судебногоразбирательства. Оно всегда складывается на основе рационального познанияпричинно-следственных и иных связей между фактами объективной действительности,ценностного к ним подхода, их соотношения с запретами уголовного права,чувственного переживания полученных по уголовному делу результатов познания,сделанных из них правовых выводов. На формирование судейского убеждения влияютсоциально-психологические и внесудебные факторы (поведение подсудимого в суде,оценка средств массовой информации и т.д.).
В соответствии с нормамизакона коллегия присяжных заседателей в совещательной комнате на основанииитогов судебного следствия должна вынести вердикт, т.е. решение по поставленнымперед ней вопросам, включая основной – о виновности подсудимого. Исходя изконтекста представлений о суде присяжных, последние руководствуются при этомсвоим разумом, совестью, житейским опытом, чувствами справедливости, долга,ответственности и т.д. В сложном мыслительном и психологическом процессе пооценке результатов судебного следствия существенного значения может иметь“правовое мировоззрение” присяжных заседателей, особенно познания их в областиуголовного и уголовно-процессуального права. Непреходящее значение в этомотношении имеет и напутственное слово, с которым председательствующийобращается к присяжным заседателям перед удалением их в совещательную комнату.
В гносеологическомаспекте процесс формирования судейского убеждения развертывается в системе“незнание-знание”, от вероятностного знания к знанию истинному и достоверномуна основе исследования совокупности доказательств. Осознание судьей своей ролив осуществлении правосудия способствует появлению психологической установкинесвязанности своего вывода по существу уголовного дела с выводами органовпредварительного расследования. Такая психологическая установка способствует критическомуотношению к результатам предварительного расследования, помогает вскрытьдопущенные при расследовании ошибки или нарушения закона.
В психологическом аспектесущественным для процесса формирования судейского убеждения являетсяперерастание сомнения как следствия вероятного знания в убежденность судьи,характеризующую достоверность полученных знаний и готовность действовать всоответствии с ними.
Изложенное выше позволяетнам наметить следующие этапы формирования убеждения судей:
1) предварительноеизучение материалов уголовного дела с целью решения вопроса о преданииобвиняемого суду;
2) планирование судебногоразбирательства и выдвижение судебных версий;
3) проверка материаловпредварительного следствия в судебном разбирательстве;
4) судебные прения исопоставление своих оценок с оценками обвинения и защиты;
5) окончательноеформирование убеждения судьи в совещательной комнате при выработкеколлективного убеждения.
Первые два этапахарактеризует убеждение в гносеологическом аспекте как знание вероятностное, ав психологическом — наличие сомнений. Судья в ходе судебного следствия, изучаядоказательства, направляет свою деятельность на устранение возникших сомнений,вероятные предположения потверждает или приходит к выводу, что они былинеобоснованными. На двух последних этапах происходит окончательное формированиесудейского убеждения. И хотя это деление схематично, важно подчеркнуть, чтопроцесс формирования убеждения основывается не только на исследовании собранныхдоказательств, но и является выражением личностной позиции судьи, его этическихвзглядов, профессионального правосознания, требования закона.
Следует отметить, чтосудья как организатор процесса должен обладать высоким уровнемсамоорганизованности, целеустремленностью, настойчивостью и другими волевымикачествами. Председательствующему в процессе, кроме того, необходимо иметьнезаурядные организаторские способности, которые реализуются в сложных условияхсостязаний между сторонами уголовного процесса.
Остановимся кратко наспецифике допроса в судебном заседании, который определяется самой процедуройсудебного допроса. Председательствующий предлагает подсудимому дать показанияпо поводу предъявленного обвинения и известных ему обстоятельств дела. Судвыслушивает показания подсудимого, не перебивая его. В ходе изложенияподсудимым показаний суд вправе лишь обращать его внимание на необходимостьсообщать факты, имеющие отношение к делу и представляющие для суда интерес.После того как подсудимый закончит изложение своих показаний, его допрашиваютпо закону – судьи, обвинитель, потерпевший, гражданский истец и гражданскийответчик, защитник. Затем подсудимому вправе задавать вопросы другие подсудимыеи их защитники. Независимо от принятого процессуальным законом порядка судвправе в любой момент допроса подсудимого участниками судебного разбирательствазадавать ему уточняющие и дополнительные вопросы.
В общих чертах такой жеявляется процедура допроса в суде потерпевших и свидетелей. Перед допросом этилица предупреждаются об ответственности за дачу заведомо ложных показаний и имразъясняется обязанность рассказать правдиво все известное по делу. По общемуправилу, потерпевшие допрашиваются раньше свидетелей.
Следует исключительноосторожно относиться к формированию общественного мнения до рассмотрения дела всуде, так как оно может оказать сильное воздействие на весь ход ведениясудебного процесса и вынесение приговора. По общему правилу, никто не может ине должен через СМИ утверждать о виновности того или иного лица и тем болеетребовать для него сурового наказания, прежде чем виновность этого лица будетдоказана в судебном порядке.
На стадии вынесенияприговора выполняется воспитательная функция. Каждый приговор долженвоспитывать, и его воспитательное воздействие будет достигнуто в том случае,если он будет понят всеми присутствующими, если он отвечает их нравственномуубеждению, основанному на правосознании, воспринятым обстоятельством дела.
Лекция — 8
ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ (ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ)ПСИХОЛОГИЯ
Пенитенциарная в переводес латинского означает: покаянная, исправляемая или исправительная психология,которая изучает психологические особенности осужденных с целью их последующейресоциализации – восстановления ранее нарушенных качеств личности, необходимыхдля ее полноценной жизнедеятельности в обществе. Она исследует проблемыэффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе исполнениянаказания, формирование ее поведенческих особенностей в различных условияхлагерного и тюремного режима. Изучает особенности ценностных ориентаций истереотипов поведения малой группы в условиях социальной изоляции, соответствиетекущего исправительного законодательства задачам исправления и перевоспитанияосужденных. Тесно взаимодействуя с исправительным правом, ПП разрабатываетпсихологические методы и приемы психологической коррекции личностипреступников, основные пути для разработки практических рекомендаций по ихресоциализации.
Поэтому ПП тесно связанас исправительно-трудовым правом, психологией труда, педагогической и социальнойпсихологией. В исправительно-трудовых учреждениях она призвана решатьчрезвычайно сложные задачи по перевоспитанию лиц, совершивших преступления,приобщению их к общественно полезной трудовой деятельности и адаптации вобществе.
Каждый осужденный,попадая в ИТУ, планирует для себя только окончание срока. А перед воспитателямиУТУ стоит гораздо более сложная задача – воспитать (перевоспитать) человека,добиться, чтобы осужденный сам стремился к перевоспитанию, к переделке своейличности.
У преступника (бандита,вора, грабителя) при длительном занятии преступной деятельностью вырабатываетсясвоеобразные привычки и навыки, то есть вырабатывается своеобразныйдинамический преступный стереотип. Человек привыкает к отсутствию постоянногожилья, перестает самостоятельно трудиться и теряет свои трудовые навыки, затоприобретает преступные, рассматривая каждую окружающую его ситуацию только пододним углом зрения – можно ли здесь безнаказанно совершить преступление.
ПП должна исследоватьдинамику личности осужденного, факторы, влияющие положительно на осужденного испособствующие активной перестройке его личности, а это режим, труд, коллектив,воспитательное воздействие, а также такие факультативные факторы, как семья,дружеские связи с лицами, находящимися на воле, учеба, увлечениесамодеятельностью, хобби.
Нахождение в местахлишения свободы не может не отразиться на психологии человека. Однако общиеусловия, которые имеются в местах лишения свободы и постоянно нарушаются состороны администрации, по разному воздействуют на осужденных и влияют наизменение их психологии. Знание особенностей психологии осужденных являетсянеобходимой и важной предпосылкой для правильной организации взаимоотношений сними, для достижения целей перевоспитания. Основными факторами, влияющими на формированиепсихолог. особенностей у лишенных свободы, являются:
— наличие режима месталишения свободы;
— ограничениепотребностей;
— изменение сложившегосястереотипа жизни;
— переживания, связанныес осуждением к лишению свободы.
Психология осужденного вомногом определяется его отношением к самому факту лишения свободы.
Особенности психологииосужденных проявляются в определенном комплексе психических состояний, которыеразвиваются в местах лишения свободы. К наиболее типичным из них (особенно впервое время) следует отнести: состояние ожидания изменений (пересмотра дела,расконвоирования, освобождения) и состояние нетерпения. Как то, так и другоесостояние может характеризоваться повышенной напряженностью, что часто приводитк резким срывам в поведении. Может развиваться и состояние безнадежности,обреченности, что влечет за собой апатию, пассивность во всех действиях.
Угнетенное состояниеусиливается если оно имелось у осужденного и ранее. Оно является следствиемневерия в свои силы, неверия в возможность снова обрести нормальную жизнь. Оноусиливается от сознания своей вины перед обществом, семьей. Обычно этиосужденные не нарушают режима, даже по возможности выполняют трудовую норму ивсе требования воспитателя. Однако постоянная угнетенность не благоприятствуетсозданию полноценной личности и обязательно должна быть снята. Личность должнаактивно, творчески относиться к труду, к воспитательному воздействию. Для этогонеобходимо выяснить и ликвидировать причины угнетенности, создавать условия дляпереключения целенаправленного внимания на другие процессы и объекты. Должнавозбуждаться активная деятельность, направленная на ликвидацию даннымосужденным последствий совершенного им преступления, на его самовоспитание.
Основное и типичноепсихологическое состояние для большинства осужденных – это тоска по дому, посвободе, по любимым людям, что выражается в отрешенности и оцепенении. Подвлиянием тоски и угнетенного состояния, способствующих накоплению отрицательныхэмоций, вторично может развиться раздражительность и повышенная возбудимость,которые могут также проявиться в аффектах и эмоциональных взрывах. У всех безисключения заключенных наблюдается состояние фрустрации, которая можетспособствовать переходу в агрессию.
Те или иные изменения впсихическом состоянии осужденных связаны с определенными периодами нахождения вместах лишения свободы. Большинство авторов выделяют четыре основных периода:
1. Период адаптации,привыкания к новым условиям жизни, который длится от 3-4 месяцев и больше.Это наиболее сложный и психологически тяжелый период. Подробнее на егорассмотрении мы остановимся ниже.
2. Период появления,развития интересов в новых условиях жизни. Этот период связан с появлениеми развитием положительных эмоций и состояний, вызывающих у осужденныхповышенную психическую активность. Интересы, вызывающие такие состояния, могутбыть самыми различными: создание микрогруппы, участие в жизни коллективаосужденных, выполняемая работа, культурный досуг, учеба, свидания сродственниками и т.д. Появление нового круга интересов, расширение структурывыполняемых социальных ролей способствует изменению психологии осужденного.
3. Период сочетаниявнешнего воздействия с самовоспитанием. Он характеризуется появлением целейв жизни, выработкой путей их достижения. Здесь в наибольшей степени проявляютсяраскаяние в совершенном преступлении, переживание его в сочетании состремлением возместить нанесенный вред. Для этого периода характерна переоценкаценностных характеристик в жизни, а часто и мировоззрения.
4. Период,предшествующий освобождению заключенного. Ожидание освобождения частопереживается очень тяжело. И это не парадокс. Это связано с мучительнымпереживанием трудностей, которые ожидают его в новых условиях (взаимоотношенияв семье, на работе и др.). По этой причине возможно развитие психическихсостояний от угнетенности до повышенной раздражительности, вспыльчивости, какна начальном периоде адаптации.
После краткого экскурса восновные периоды, связанные с теми или иными изменениями психического состояния,вернемся к первому, наиболее сложному периоду адаптации. Здесь следует особоподчеркнуть, что на фоне испытываемых осужденными чувства угнетенности,отчуждения и повышенной тревожности, их адаптация к теремной жизни проходитдвумя основными способами: адекватным и неадекватным образом.
По поведению,соответствующему режиму отбывания наказания, информации о перспективах,требованиях администрации, контроля над своим поведением можно судить об уровнеи адекватности их адаптации. Если поведение осужденного соответствует состояниюи выполнению режимных требований, то говорят о нормальной адаптации.Если происходят нарушения в поведении, вплоть до психопатологических егопризнаков, то говорят о дезадаптированности осужденного.
Осужденные, имеющиеаномалии психики, оказывают существенное влияние на состояние внутреннегораспорядка в ИТУ. Эти явления имеют «психическую заразность»(Е.К. Краснушкин), которая может проявляться в групповых эксцессах.
Особенно частодезадаптивное поведение наблюдается в первые 0,5 года пребывания в ИТУ, ипроявляется в виде различных фобий, тревожно-депрессивных,негативно-депрессивных и негативно-истерических реакциях.
Именно в этой – первойфазе адаптации – и наблюдается феномен заражения. Этобессознательная, невольная подверженность человека определенномупсихологическому состоянию, которое возникает в массе людей и (по типу«синдрома толпы») действует как механизм взаимного усиления эмоциональноговоздействия. При заражении невозможно быть сторонним наблюдателем. Поэтому призаражении большую роль играет установка личности, оценка и мнение.
Обычно заражение являетсярезультатом большой скученности проживания лиц в ограниченном пространстве.Проживание в подобных «общежитиях» наносит существенный вред личности,способствуя развитию психологической отчужденности, тревожности и угнетенности,приводящих к нервно-психическим перегрузкам и срывам.
Поэтому, особенно впервое время, в ИТУ при размещении заключенных по первичным коллективам,необходимо создание психологически положительной атмосферы с учетомпсихологических и криминальных особенностей заключенных. При этом установлено,что чем меньше малая группа, тем большее значение имеет совместимость ее членовпо индивидуально-психологическим особенностям.
Вторая фазаадаптации осужденного – фаза нивелировки – наступает при ликвидации личностных реакций насоциальную изоляцию. Здесь постепенно формируется «синдром лишенногосвободы», проявляющийся в стереотипизации моделей поведения, жестов,мимики. В личностной динамике осужденного здесь могут две тенденции:одни приспосабливаются к условиям заключения, а другие проявляют негативноеотношение к ним.
Третья фазаадаптации – это этап ее завершения, когда осужденный приспосабливается к заключению, начинаетжить настоящим и надеждой на будущее.
Имеется возрастнаяспецифика процесса адаптации. Особенно негативно условия заключения сказываютсяна несовершеннолетних преступниках. Выбор стратегии поведения в первые дниизоляции во многом определяется ими пониманием смысла правоограничения, осознаниемсвоего нового статуса, степени включенности в новую среду. Затем адаптацияпроходит такие же стадии как и у взрослых преступников. Но за 3-5 месяцев до«окончания» срока изоляции у несовершеннолетних вновь нарастает тревожность,которая может провоцировать асоциальное поведение.
Тяжесть совершенногопреступления также откладывает свой отпечаток на психологию осужденного. Так, улиц, совершивших несколько умышленных убийств и отбывающих пожизненноезаключение по 5-8 статьям УК, вырисовываются следующие психологическиехарактеристики.
Обычно это лица 35-37лет, ранее 1-2 раза судимые, в том числе за насильственные преступления(рецидивисты), склонны к употреблению алкоголя, к импульсивным и конфликтнымдействиям. По характеру замкнуты, аутичны (погружены в себя), пессимистичны,испытывают трудности в общении и адаптации. У них завышено чувство вины, онираздражительны, мнительны, тревожны, склонны к аффективным реакциям, замкнутына чувственном восприятии реальности, с пониженным, часто подавленным настроением.Общая агрессивность обычно постоянно контролируется, и в целом снижена, нопроявляется в склонности к словесной агрессии. Уровень эротизма завышен,уровень интеллекта ниже среднего, мыслительная деятельность снижена, логическоемышление часто блокируется аффективными переживаниями. Обнаруживается робость.Неуверенность в себе, заниженная самооценка сочетается с переоценкой личныхстраданий с целью избежать или уменьшить ответственность за содеянное.
Однако они склонныпренебрегать нравственно-правовыми нормами, ориентированы в первую очередь наполучение личной выгоды. Внутренне недисциплинированны, поведение частомотивируется случайными, индивидуальными влечениями, пренебрежениемколлективных интересов. Уровень самоконтроля снижен, стремятся приспособиться кусловиям строго режима лишения свободы. Необходимость постоянного сдерживания исамокотроля часто вызывает тревожные, невротические и психопатические реакции.
Для всех без исключенияосужденных характерно наличие тяжелых психотравм, вызванных совершеннымпреступлением, арестом, вынесением приговора от краткосрочного лишения свободыдо смертного приговора (в недавнем прошлом) или длительного (пожизненного)заключения. Для смертников – это всегда психологически мучительная дилемма:будет ли их приговор приведен в исполнение или нет (надежда всегда остается). Вотдельных случаях это ожидание в камере смертников могло длиться до 5 лет.
Наиболее тяжелыепереживания лиц, отбывающих пожизненное наказание, по данным психологическогообследования, вызывают следующие обстоятельства:
— чувство вины передпотерпевшим и их родными – 32,8%;
— чувство вины передсобой и своими родными – 37,2%;
— отсутствие общения,разрыв отношений с родственниками – 56,3%;
— факт утраты свободы –46,9%;
— переживание личной несостоятельности– 42,2%;
— отсутствие перспективосвобождения – 59,4%;
— ограничение общения сдругими осужденными – 17,2%;
— изменение привычногообраза жизни, однообразие жизни в колонии – 43,8%.
Кроме этого, впсихологическом портрете заключенных нередко выявляется феномен «институционализации»,который сродни медицинскому, психиатрическому, термину «госпитализма». Онозначает длительное пребывание в закрытых учреждениях, что приводит к развитиюсвоеобразной психологической зависимости от этих условий, безволию, апатии,другим психическим расстройствам и стойким поведенческим стереотипам.
Нарушения поведенияосужденных, выявляемые в закрытых учреждениях, могут быть обусловлены не тольковозрастными, индивидуально-психологическими особенностями, тяжестью совершенногопреступления и тяжестью психических расстройств, но и полой принадлежностью.Так, у женщин отмечается отличная от мужчин тенденция к реагированию наситуацию изоляции. У них большее значение имеют факторы окружающей среды, чемособенности личности и личностные расстройства. Поэтому в женских колонияхпревалируют индивидуальные нарушительницы тюремного режима, а большинствоженщин охотно демонстрируют «ритуальное согласие», оставаясь в хорошихотношениях с персоналом и другими заключенными, но при этом активно невключаются в нормы учреждения.
Базовыесоциально-психологические профили у женщин и мужчин в целом оказалисьидентичными (образовательный уровень, криминальный анамнез, социальные факторы,институционализация, психиатрические диагнозы, судебно-психиатрическиерешения). Однако, были выявлены и определенные различия: у женщин преобладалинегативный эмоциональный опыт детства, подверженность сексуальному насилию вдетстве, безработица, суицидальное поведение), у мужчин же отмечалось достовернобольше насильственных правонарушений в прошлом.
Вместе с тем, женщины втюрьме традиционно считаются более тяжелым и нестабильным контингентом посравнению с мужчинами. Однако, коллективные демонстрации и бунты среди них –необычное и весьма редкое явление. Большинство нарушений правил и порядковтюремного режима происходит на индивидуальной основе. У женщин в тюрьмахвыявляется целый ряд нарушений поведения – самоувечья, поджоги,баррикадирование, нападения, повреждения одежды, мебели, большинство из которыхнаправлены на стремление облегчить или снять напряжение, что связано со скукой,малой активностью и тюремными ограничениями. В основном этопсиходезадаптационные и психопатические реакции протеста.
В тюрьмах Англиисуществуют значительные различия в условиях пребывания для мужчин и женщин.Закрытые женские тюрьма обеспечивают значительную свободу движения внутрибезопасного периметра, в них отсутствуют также пролонгированные периодызакрытия, которые характерны для многих мужских тюрем. В противоположностьмужчинам, представляющим опасность для окружающих (агрессивность, жестокость,нападения, побеги), женщины, в основном, представляют опасность для себя. Онисклонны к самоповреждениям (проглатывание или введение в тело различныхпредметов, самопорезы и другие демонстративные псевдосуициальные поступки), чтои является частой причиной их помещения в больницу. По данным зарубежныхисследований уровень психических расстройств и расстройств поведения у женщин,находящихся в заключении значительно выше, чем у мужчин. У женщин, склонных каутоагресси и самоповреждениям, выявляются тяжелые депривации в детстве июности, негативный опыт физического и сексуального насилия над ними. Вовзрослой жизни они обнаруживают ненормальное психосексуальное развитие, отмечаетсяранний криминальный анамнез с ранним его началом. У этих женщин обнаруживаютсявыраженные личностные расстройства психопатического уровня со склонностью кимпульсивному и антисоциальному поведению.
Методы и средстваисправления поведения осужденных
В настоящее время в СШАшироко обсуждаются возможности клинического подхода к борьбе с преступностью,которые исходит из учения Лоброзо о врожденной психической неполноценностипреступника. Сторонники этого направления полагают, что последние технологическиедостижения в биологии и медицине свидетельствуют о том, что становитьсявозможным изменить и даже контролировать способности и поступки людей путемпрямого воздействия на физиологию и головной мозг. Ожидается, что геннаяинженерия, лекарственная терапия психотропными средствами и электростимуляцияголовного мозга – реальности сегодняшнего дня — и должны внести основной вкладв решение этой проблемы. Профессор Гарвардского университета Э. Уилсон считает,что скоро можно будет выделить и охарактеризовать специфические гены,ответственные за поведение человека, за его агрессивные тенденции. ПрофессорС.Джеффи из университета штата Флорида, предлагает следующие виды биологическойтерапии преступников:
1. Химическая терапия –применение психотропных лекарственных средств, воздействующих на мозг ицентральную нервную систему.
2. Электрическая, илишоковая, терапия, которая применяется в психиатрической практике при лечениитяжелых случаев депрессии и шизофрении.
3. Психохирургия, илинейрохирургия, которая, по мнению автора должна применяться, когданеврологическое состояние не поддается лекарственной терапии, аутотренингу идругим методам лечения. Операция заключается в хирургическом разрушениинегативных нейрональных связей. Данный метод префронтальной лоботомии с успехомприменялся при лечении злокачественных форм шизофрении в 40-х годах прошлогостолетия, и приводил не только к избавлению от стойкой патологическойсимптоматики, но и формированию своеобразного личностного дефекта,отличающегося вялостью, апатией, безынициативностью и подчиняемостью вповедении.
Все это напоминаетсценарий фильма «Полет над гнездом кукушки».
Вместе с тем, рядавторов, например, Дж. Оулдер, высказывают свои сомнения и опасения в связи сприменением психохирургии и предлагают установить специальные меры контроля заданными операциями. Он считает, что их нельзя применять лицам моложе 21 года, атакже политическим и социальным девиантам (права человека), и использовать лишьпо отношению к серьезно больным людям, способным на убийство и самоубийство.
Наряду сбиопсихологическими методами коррекции, широкое развитие на Западе получаетпсихокоррекция девиантного поведения с помощью психоанализа, гипноза, групповойпсихотерапии, рационально-эмоциональных методов терапии, метода косвенных рекомендаций,обучающей терапии по контролю над чувствами, модификации поведения, деловомуобщению и др. Все эти методы заслуживают внимания, но в основном как формыиндивидуальной психотерапевтической работы с лицами, страдающими различнымипсихическими и поведенческими расстройствами.
В целом клиническийподход имеет весьма ограниченные возможности и вне широкой социальнойкомплексной программы не может принести заметных результатов в деле борьбы спреступностью.
Проводимые на Западечастные социально-психологические исследования механизмов преступного поведениянашли свой практический выход в различных рекомендациях и программах попредупреждению делинкветного поведения. Однако, они носят в основномпсихоконсультационный, психотерапевтический и медицинский характер. Онивключают формирование специализированных служб в школах, которые оказываютпомощь в трудных случаях педагогической практики, проводятпсихолого-пелдагогические консультации для родителей, разрабатывают программыуспешной социальной адаптации молодежи за счет групповой и индивидуальнойпсихотерапии, внедряют различные психокоррекционные подходы. Наблюдалисьприциденты применения электро-шоковой терапии и нейрохирургии в борьбе спреступностью, но в основном это касалось психически больных преступников.Важное место в превентивной практике современных цивилизованных стран занимаетразветвленная сеть социальных служб и социальных работников, оказывающихподдержку населению, семье, детям, молодежи в различных кризисных ситуациях.Помощью социальных работников пользуются больные, инвалиды, престарелые,безработные, эмигранты, а также преступники и лица, вернувшиеся из мест лишениясвободы. Социальные работники помогают детям, оставшимся без родителей ииспытывающим жесткое обращение в семье, одиноким матерям и конфликтным семьям.Это снижает уровень риска развития девиантного поведения в обществе.
Однако, западный опыт в чистомвиде не может быть перенесен в наши условия. Прежде необходимосерьезное изучение специфики социально-экономической и социокультуральнойситуации, индивидуальной и общественной психологии, этнических норм, традицийобщественного и семейного воспитания, с учетом которых должна строитьсяотечественная социальная политика и превентивная практика в областипенитенциарной психологии.
Следует отметить, что вРоссии имеются свои традиции превентивной теории и практики. Для успешнойпрофилактики преступлений необходимо знать все те индивидуальные особенности, ив первую очередь мотивы, которые могут стимулировать преступные действия даннойличности и поэтому должны стать объектом особого внимания. В этой сфередеятельности может возникнуть необходимость выявить и все те личностные черты,опираясь на которые можно предотвратить неблагоприятное развитие событий, т.е.максимально использовать знания о личности в профилактических целях.
Некоторые из такого родапроблем возникают в работе по раскрытию и расследованию преступлений. Так,выдвижение и проверка обоснованных гипотез о мотивах совершенного преступлениямогут помочь в установлении и розыске преступника, а учет его личностныхособенностей – успешному поведению отдельных следственных действий (допрос,очная ставка и др.).
Объем сведений оконкретном человеке должен быть достаточным для данной цели, но следуетпредостеречь от чрезмерного накопления материала, который нельзя использовать.Иными словами, информация должна быть не избыточной, но обязательнодостоверной.
Сведения о личности можнополучить различными путями: из материалов оперативно-розыскного характера,бесед с самим интересующим лицом, с его знакомыми и родственниками, наблюдениемза его поведением, материалов уголовного дела и т.п.
Как для общей, так и дляиндивидуальной профилактики преступлений нужно всемерно использовать имеющиесяв местных ОВД и ФСБ учеты.
Эти и другие материалы(личные дела, картотеки, характеристики, результаты тестирований и пр.) могутиспользоваться как в индивидуальной работе, так и в обобщенном виде, впланировании и осуществлении профилактики правонарушений среди личного составаконкретного подразделения или обслуживаемого участка в целом. В процессе жеаналитической работы, которая будет этому предшествовать, обобщенные за каждыйгод данные можно сопоставлять с тем, чтобы выявить наиболее существенныетенденции и изменения в характеристиках личности и поведении правонарушителей.
Как считает В.Л.Васильев, изучение личности осужденного к моменту его освобождения из ИТУ имеетбольшое значение для решения вопросов борьбы с рецидивной преступностью. С этойпроблемой тесно связана проблема адаптации осужденного к условиям нормальногосуществования в обычной среде на свободе. К сожалению, еще нередки случаи,когда лица, вышедшие из ИТУ, вновь совершают преступления. И здесь встаетпроблема доказательства исправления человека, которая не менее актуальна, чемпроблема доказательства виновности.
Поэтому необходимапсихологическая подготовка осужденных к жизни в новых условиях, котораязаключается в активизации их психики, настрое их чувств, привычек, психическихсостояний, в формировании установки вести себя подабающим образом в новыхусловиях. С помощью таких целенаправленных психических воздействий уосужденного складывается психологическая готовность жить в новых условиях,которая обеспечивает быстрое включение его в новую социальную среду и деятельностьв ней без дополнительной затраты энергии на преодоление внутреннегосопротивления и напряжения.
Прежде всего, следуетактивизировать положительные качества личности, обращаясь к лучшим ее сторонам,напоминанием былых заслуг, активизацией позитивных установок,морально-политических и правовых чувств, выражением уверенности, что осужденныйоправдывает доверие воспитателей и т.п. Это воздействие может быть как прямым — через психотерапевтические беседы с осужденным с совместным анализом причин егопрошлых действий и поступков, так и косвенным – анализируется опыт другихлюдей.
Всех освободившихся измест лишения свободы условно можно разделить на три категории: 1) лица, вполнеисправившиеся в период отбытия наказания; 2) лица с дефектами воспитания; 3)лица, не исправившиеся в процессе отбытия наказания.
Но для всех указанныхкатегорий освободившихся процесс адаптации, вернее реадаптации, являетсясложным и трудным явлением в их жизни. Его успех зависит от трех группфакторов.
К первой группеотносится личность самого освобожденного: его мировоззрение, черты характера,темперамент, интеллект, правосознание, мораль, нравственность, этика,специальность, трудовые навыки и т.д. Ко второй – условия внешнейсреды, окружающей личность освобожденного: наличие жилья, прописки, семьи ивзаимоотношения с трудовым коллективом, тактика работы милиции, которыеосуществляют надзор. К третьей группе факторов относятся условия,в которых осужденный ИТУ находился и которые сказываются на его поведение впервые месяцы свободы: организация трудового процесса, структура коллективаосужденных, срок пребывания в ИТУ, учеба, воспитательное воздействиеадминистрации и т.п.
Процесс адаптацииосвобожденных обычно длится около 1 года, но нередко завершается лишь к тремгодам. Самое трудное время – период первых 3-6 месяцев. Именно в это времятребуется наиболее и интенсивная работа по управлению процессом социальнойадаптации освобожденных, строгий контроль за их поведением в быту, вобщественных местах, за сферой их общения. Если освобожденный не устраиваетсяна работу или после трудоустройства оставляет ее, не имеет постоянного местажительства или систематически его меняют, нарушают общественный порядок иправила общежития, это свидетельствует о том, что процесс социальной адаптациипротекает неудовлетворительно и есть реальная почва для рецидива.
Социальная адаптациясчитается успешной, когда социально полезные связи освобожденного в основныхсферах жизнедеятельности установлены и не имеют существенных отклонений.Нормально адаптированный освобожденный порывает связи с преступной средой идругими лицами, чье поведение характеризуется как антиобщественное, незлоупотребляет алкоголем, не допускает правонарушений.
В сложном процессересоциализации важную общественную роль, особенно в последнее время играетцерковь, е вклад в восстановление и учреждение общечеловеческих норм иценностей.