Стресс в условиях боевых действий

Дипломнаяработа
Тема:
«Стрессв условиях воинской деятельности. Методика работы психолога воинской части попреодолению стрессового состояния у военнослужащих»
2010

Введение
Современныйбой – это суровое испытание физических и духовных сил воина, его способностиактивно противостоять действию экстремальных, крайне неблагоприятных для жизнифакторов, сохранять волю и решимость, до конца выполнить поставленную емубоевую задачу. Одновременно он представляет собой ожесточенную борьбу целей,мотивов, убеждений, настроений, воли, мыслей военнослужащих противоборствующихсторон.
Вфункционировании психики воина в боевой обстановке проявляется рядзакономерностей. Выявить их – значит научиться предвидеть те физические,моральные и психологические испытания, с которыми встретятся военнослужащие в боюи реально использовать «человеческий фактор» и, следовательно, найти ключ кдостижению победы над врагом.
В боевойобстановке психика военнослужащего подвергается множеству разнообразныхвоздействий. Одни из них способствуют мобилизации и концентрации физических идуховных возможностей человека, повышению боевой активности, смелости,самоотверженности. Другие, напротив, дезорганизуют боевую деятельность воина,блокируют доступ к имеющимся резервам организма, расстраивают работу нервнойсистемы и психики. Третьи не оказывают заметного влияния на боевое поведение.
Человек,служащий в армии имеет один-единственный долг – служить своей стране, защищатьеё от врагов. Храбрость, стойкость, мужество – главные черты характеранастоящего солдата. А что это такое с точки зрения психологии? Это как раз, иесть – стрессоустойчивость. Умение бороться со своими эмоциями и страхами,преодолевать себя – главная черта любого мужчины.
Всем назнакомо ощущение стресса. Некоторые ученые считают, что люди сегодня подверженыстрессу гораздо больше, чем когда-либо. Армия, взвод, полк – это, прежде всегоколлектив, где «один за всех и все за одного». И в критических, экстренныхситуациях необходимо действовать сообща. А командир, главнокомандующий, офицерявляется лидером этого коллектива. И ему нужно помнить, что от того как онуправляет коллектива, зависит как состояние всего коллектива, его сплоченность,так и эмоциональное состояние, стрессоустойчивость каждого из членовколлектива.
Когдавозникает стресс? Когда имеется стрессовая ситуация, например, приближаетсяэкзамен или вокруг стоит сильный шум. Однако этот ответ неполон. Во-первых,человек – не пассивный объект воздействия со стороны среды. Во-вторых, те, ктоэто утверждает, забыли, что наша реакция на каждую ситуацию зависит не толькоот обстоятельств, но и от наших возможностей. Мы обладаем эмоциональнымиреакциями, многие из которых для наших предков оказались адаптивными ифункционально полезными. Однако было неоднократно показано, что стресс имеетдля организма больше негативных последствий, чем позитивных.
Цель нашейработы: научить воинов бороться со стрессовыми ситуациями в условиях боевыхдействий.
Объект:военнослужащие люди.
Субъект:стрессовая ситуация в условиях воинской деятельности.
Гипотеза:для того, чтобы преодолеть стресс в условиях боевых действий, необходимосплочение коллектива в армии, а также нужно проводить тренинги, в которомпроигрывается стрессовая ситуация.
Задачи:
1. изучитьи проанализировать понятие стресса, его особенности и разновидности.
2. протестироватьвоспитанников на устойчивость к ситуациям риска.

1. Теоретическиеаспекты стресса
Анализпсихологических исследований боевых действий в войнах прошлых веков и начала ХХвека (Вольф К.М., Гершельман С.К., Головин Н.Н., Дмитриевский А.М.,Изместьев П.И., Корф П.А., Полянский В.Н., Резанов А.С., Хаханьян Г.А.,Шумков Г.Е. и др.), в ходе Великой отечественной войны, в РеспубликеАфганистан позволяет выделить две группы факторов, влияющих на боевуюдеятельность войск: внешние и внутренние.
Внешниефакторы можно разделить на социальные и боевые.
Социальныефакторы оказывают решающее воздействие навоинов в боевой обстановке, так как выступают основой для формирования широкихсоциальных мотивов их поведения и прочных боевых установок. Опыт показывает,что характер боевых действий военнослужащих во многом зависят от отношения квойне народа, от степени ее популярности в сознании масс. Это, в свою очередьопределяется понятностью для них и внутренним принятием целей войны,представленностью социальных, экономических, национальных, религиозныхинтересов в структуре вызвавших ее причин. Образ войны в сознании людейприобретает ту или иную эмоциональную окраску в зависимости и от того,насколько успешно, на чьей территории ведутся боевые действия и какая частьнаселения страны физически и психологически принимает в них участие.
Отношениенарода к войне влияет на боевую активность воинов трояко.
Во-первых, благодаря работе механизмов психического заражения, внушения,подражания, военнослужащие усваивают господствующий в обществе настрой,формируют соответствующие установки и мотивы боевого поведения. Еще в началевека военные психологи России отмечали, что «воин, будучи сколком своего народаверно и точно отражает как доблести, так и немощь своего народа», что никакойэнтузиазм в армии невозможен, когда не будет его в Отечестве». Анализ хода иисхода вооруженных конфликтов последнего времени убедительно подтверждаетпсихологическую закономерность: победоносные войны имеют в своей основе идеи,понятные и близкие сердцу бойца и всего народа.
Во-вторых, боевая готовность воинов в большой степени определяетсяотношением народа к своей армии. Эта закономерность выявлена военнымипсихологами еще в прошлом веке. Так, Зенченко М.В. подчеркивал, что длямощи войск необходимы симпатии всего населения, а Агапеев А. на примереотношения народов Германии и Франции к своим армиям показал, что оно являетсясущественным фактором достижения победы в бою. Действие этой закономерностиотчетливо ощущалось в ходе войны США во Вьетнаме, боевых действий наших войск вАфганистане и в более поздних вооруженных конфликтах.
Втретьих, солдаты заражаютсяэмоциональным отношением народа к противнику, что также существенно влияет наактивность их боевых действий. Опыт войны убедительно показывает, что всражениях чаще побеждает та армия, воины которой видят в противнике лютого иненавистного врага, посягающего на свободу и достояние их Родины. ВеликаяОтечественная война еще раз подтвердила верность выявленной военнымипсихологами закономерности: необходимо уже в мирное время прививать воинамненависть к армиям тех стран, которые проявляют в своих действиях агрессивныеустремления и являются потенциально опасными. А это означает, что всякая войнатребует длительной работы по формированию военного сознания людей.
Боевыефакторы – широкий спектр переменных,определяющих те или иные реакции, состояние, поведение военнослужащих в бою.Данные военно-психологических исследований позволили выявить особуюдейственность таких боевых факторов, как вид, условия и интенсивность боевыхдействий, особенности применяемого оружия, надежность средств защиты,временные, природно-географические, погодно-климатические условия, объем исоотношение потерь сторон.
О спецификевлияния видов боевого действия и ОМП на психику и поведение воинов будетсказано в отдельной главе. В последнее время военные специалисты все болеенастойчиво говорят о возможности появления на полях сражений оружиянесмертельного действия и психотронного оружия, которые по своимхарактеристикам приближаются к ОМП. Можно прогнозировать, что полнаяобездвиженность боевой техники, выход из строя систем оружия и управленияодновременно и на больших площадях, ослепление военнослужащих и др. окажут начеловеческую психику шокирующее воздействие. Не исключается и прямоевоздействие на психику воинов посредством распыления над частями иподразделениями психотропных средств, облучения СВЧ – и психотроннымигенераторами. А это значит, что у противоборствующих сторон появляется реальнаявозможность активно влиять на психофизиологические состояния, настроения,боевую активность войск противника.
Военнымипсихологами давно и пристально исследуется характер влияния на боевуюактивность воинов объема физических и психологических потерь. Н.Н. Головинввел даже специальный термин «предел моральной упругости войск», под которымпонимал их способность продолжать боевые действия несмотря на потери. По егоданным в войнах конца XVIII и всего XIX века средний предел моральной упругостивойск оценивался в 25% кровавых потерь, после чего они теряли способность ксопротивлению.
К внутреннимотносятся психофизиологические и психологические факторы.
Среди физиологическихфакторов, определяющих характер поведения военнослужащих важное значение имееттип нервной системы.
Приняторазличать три типа нервной системы: сильный, слабый и средний. Установлено, чтообстановка эскалации отрицательных факторов боя вызовет серьезныепсихологические расстройства, требующие медицинской помощи и, следовательно,полную потерю боеспособности на определенное время у воинов со слабым типомнервной системы. В аналогичных условиях воины со средним типом нервной системы снизятактивность боевых действий лишь на короткое время. Воины с сильным типомнервной системы не подвергаются ощутимому психотравмирующему воздействиюсложной обстановки. Наблюдение за действиями воинов в боевой обстановке и в другихэкстремальных ситуациях показывают, что их поведение в немалой степени зависитот типа темперамента. Так, воины сангвинического темперамента в сложных условияхрешение принимают быстро и действуют смело. В случае неудачи они утрачиваютрешительность лишь на короткое время и быстро приходят в норму. Лицахолерического темперамента проявляют смелость и решительность преимущественно всостоянии эмоционального подъема. В состоянии упадка сил они способныподдаваться безотчетному страху. Люди флегматического темперамента действуютактивно и смело тогда, когда тщательно подготовлены к выполнению боевой задачи.Они обладают стабильностью эмоциональных переживаний, упорством и выдержкой.Воины меланхолического темперамента способны проявлять решительность иактивность в течении короткого времени и при преодолении незначительныхтрудностей.
Говоря опсихологических факторах боевого поведения, необходимо подчеркнуть, что воин – неслепое орудие в руках внешних обстоятельств боя и природных инстинктов. Егоповедение в решающей степени определяется направленностью личности,особенностями характера, интеллекта, воли, эмоций, способностей. Без пониманияэтого невозможно объяснить откуда берутся самопожертвование, оправданный риск,взаимовыручка в тех ситуациях, где казалось бы должен превалировать инстинктсамосохранения. Именно преобладающие мотивы, уровень боевого опыта определяютповедение воина в обстановке действия «вторичных» психологических факторов боя:опасности, внезапности, неожиданности, новизны боевых событий, дефицита времении информации, утраты боевых товарищей, дискомфорта, участия в насилии и др.
Социальные,боевые, физиологические и психологические факторы боевого поведения воиновдействуют в разное время с разной силой, в различных комбинациях. Опасная дляжизни обстановка будет по разному восприниматься воинами, различным образомпонимающими цели войны, неодинаково относящимися к противнику, к сослуживцам,командирам, участвующими в разных видах боя, отличающимися боевым опытом, типомнервной системы и т.д.
Военныеруководители всех уровней должны предвидеть специфику влияния факторов боя наповедение воинов и стремиться придать им положительный мобилизирующий,активизирующий характер.
Бой – величайшаядрама, разыгрывающаяся в душе воина и захватившая все его существо. Постояннаяугроза самой жизни человека, его здоровью, калейдоскопическое изменение боевойобстановки, длительные, нередко превышающие пределы человеческих возможностейнагрузки, утрата боевых товарищей, участие в жестоком насилии по отношению кврагу, противоборство возвышенных и низменных, альтруистических и эгоистическихпобуждений – все это сопровождается чудовищным напряжением физических идуховных сил воина, порождает богатейшую палитру эмоций, настроений, состояний,чувств. Познать природу и закономерности проявления психики воина в бою, и,следовательно, научиться влиять на нее – значит обеспечить психологическоепревосходство над врагом, добиться победы над ним.
В военнойпсихологии нет единой классификации психических реакций и состояний воинов вбоевой обстановке. В последнее время психологи все чаще сходятся на том, чтосостояние, переживаемое воином в бою есть стресс. Под стрессом понимаетсяширокий круг состояний человека, являющихся ответом на разнообразныенеблагоприятные воздействия – стрессоры. Это комплекс биохимических,физиологических, психологических, поведенческих реакций человека на все, чтодля него вредно. По словам автора теории стресса канадского ученого Г. Селье,стресс есть неспецифический ответ организма на любое предъявленное емутребование, который помогает ему приспособиться к стрессу, справиться струдностью.
Стресссопровождается энергетической мобилизацией организма и вызывает значительныеизменения в сердечно-сосудистых, дыхательных, мышечно-двигательных иэндокринно-биологических функциях. Одновременно происходят изменения впротекании психических процессов, эмоциональные, мотивационные сдвиги и др.
Умеренный стрессспособствует мобилизации физических и психических возможностей, защитных силорганизма, активизирует интеллектуальные процессы, создает оптимальное боевоевозбуждение, интенсифицирует целесообразную деятельность воина.
Длительноеи интенсивное воздействие отрицательных боевых факторов, высокая их значимостьдля военнослужащего, способны порождать непродуктивные стрессовые состояния. Дистрессвозникает при таких вариантах стресса, при которых имеют место беспомощность,бессилие, безнадежность, подавленность. Он нередко сопровождается нарушениемпсихических процессов, возникновением отрицательных эмоций, сбоями вкоординации движений, временными или длительными личностными трансформациями. Дистрессможет вызывать различные психогенные патологические реакции и психологическиерасстройства. Стресс субъективно осознается как переживание страха, тревоги,гнева, обиды, тоски, эйфории, отчаяния, нечеловеческой усталости и т.д.
Значительноеместо в широком диапазоне отрицательных переживаний воина в бою в состояниистресса занимает страх. Страх представляет собой эмоцию,возникающую в состоянии угрозы биологическому или социальному существованиючеловека, направленную на источник реальной или мнимой опасности.
Эмоциястраха – полезное приобретение человека в процессе фило- и онтогенетическогоразвития. Он служит предупреждением человеку о предстоящей опасности, позволяетмобилизовать внутренние силы и резервы для ее избегания или преодоления. Посодержанию переживание страха проявляется в виде страха смерти, боли, ранения,страха остаться калекой, страха потери боеспособности и уважения сослуживцев идр. Состояние страха может варьировать в широком диапазоне переживаний.Выделяют следующие формы страха: испуг, тревога, боязнь, аффективный страх,индивидуальная и групповая паника. Каждая из форм страха выполняет своюфункцию, имеет специфическую динамику проявления.
Испуг– это мгновенная реализация врожденной, инстинктивной программыдействий в целях сохранения целостности организма в ситуации действияугрожающих раздражителей. Если бы люди не обладали этой охранительной, защитнойреакцией, они погибли бы, не успев оценить грозящей опасности.
Тревогапредставляет собой эмоциональное состояние, возникающее в ситуациинеопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагоприятного развитиясобытий. Ее нередко называют беспричинным страхом, так как она связана снеосознаваемым источником опасности.
Тревога нетолько сигнализирует о возможной опасности, но и побуждает воинов к поиску иконкретизации ее источников, к активному исследованию обстановки боя. Она можетпроявляться как ощущение беспомощности, неуверенности в себе, бессилия переднадвигающейся опасностью, преувеличение угрозы.
Состояние боязнипредставляет собой как бы опредмеченную, конкретизированную тревогу иявляется реакцией на непосредственную опасность.
Аффективныйстрах – самый сильный страх, вызываемый чрезвычайно опасными,сложными обстоятельствами, порализующий на какое-то время способность кпроизвольным действиям. У каждого человека существует индивидуальный пределпсихического напряжения, после которого начинают преобладать защитные реакции:камуфляжа, стремление уклониться от опасности, покинуть угрожающую обстановку,как бы уменьшиться в размерах, заняв эмбриональную позу. Испытывая аффективныйстрах воин или «цепенеет», не может сдвинуться с места, или бежит, нередко всторону источника опасности.
Установлено,что «бесстрашных» психически нормальных людей не бывает. Все дело в мгновенияхвремени, необходимого для преодоления растерянности, для рационального принятиярешения о целесообразных действиях. По оценкам американских экспертов около 90%военнослужащих испытывают в бою страх в явно выраженной форме. При этом у 25%из них страх сопровождается тошнотой, рвотой, у 20% – неспособностью контролироватьфункции мочеиспускания и кишечника. Реакция на страх, как отмечалось ранее,зависят как от особенностей нервной системы, так и от уровня психологическойподготовленности военнослужащих к встрече с опасностью, от характеристики ихмотивационной сферы.
Индивидуально– психологическая специфика реагирования людей на опасность проявляется и втом, что они испытывают пики негативного переживания в разное время. В рядеисследований установлено, что примерно 30% воинов испытывают наибольший страхперед боем, 35% – в бою и 16% – после боя.
Особенноопасной реакцией военнослужащих на боевые стрессфакторы является групповаяпаника, представляющая собой состояние страха, овладевшего одновременногруппой военнослужащих, распространяющегося и нарастающего в процессе взаимногозаражения и сопровождающегося потерей способности к рациональной оценкеобстановки, мобилизации внутренних резервов, целесообразной совместнойдеятельности. Боевая обстановка создает благодатную почву для развитияпанических настроений. Этому способствуют внезапные, неожиданные действияпротивника, его мощные огневые удары, психологическое, психотронное,психотропное воздействие, чрезмерная усталость, перенапряжение военнослужащих,распространение деморализующих слухов, настроений при отсутствии официальнойинформации и др. Катализаторами паники выступают паникеры – военнослужащие систерическими чертами личности, повышенным самомнением, ложной уверенностью вцелесообразности своих действий, обладающие высокой психосоматическойпроводимостью, выразительными движениями и гипнотической силой криков. Ониспособны в короткое время «инфицировать» паническими настроениями большие массылюдей и полностью дезорганизовать их деятельность.
В групповойпанике можно выделить: неожиданное общее смятение с мгновенной утратойбоеспособности; потерю воли к борьбе и бегство от действительной или мнимойопасности; прекращение взаимодействия, временный кризисморально-психологической устойчивости подразделения.
Знаниеприроды страха, динамики его проявления, условий возникновения групповой паникипозволяет командирам целесообразно планировать боевые действия,дифференцированно подходить к расстановке людей и распределению боевых задач,прогнозировать реакции и поведение военнослужащих в бою, разрабатывать и осуществлятьэкспресс-программы предупреждения и преодоления негативных психическихсостояний военнослужащих.
Одной изпричин возникновения дистресса и, в месте с тем, его показателем выступает усталостьИзвестно, что сопротивление организма воина боевым стресс-факторам, егоприспособление к условиям боевой обстановки, сопровождается мощным расходомэнергетических ресурсов, утомлением, нервным истощением. Утомление – состояниесигнализирующее о степени израсходования энергетических запасов организма инеобходимости их восполнения. Утомление субъективно воспринимается воином какусталость – ощущение слабости, бессилия, вялости, дискомфорта, сопровождающеесянегативными эмоциональными реакциями, потерей интереса и мотивации боевойдеятельности. Усталость отрицательно сказывается на эффективности действийвоеннослужащих ведет к нарушению чувствительности, внимания, памяти, мышления.Так, например, в состоянии усталости у людей могут возникать различные иллюзиивосприятия объектов боевой обстановки, появляется болезненная чувствительностьк определенным раздражителям, повышается конфликтность во взаимоотношениях ссослуживцами и т.д.
Усталостьвозникает как следствие сильных и продолжительных физических нагрузок;перцептивного, интеллектуального, эмоционально-волевого и мотивационногоперенапряжения; нарушения привычного ритма жизнедеятельности; сбоев в системепсихической саморегуляции и физического здоровья человека и т.д. Данныевоенно-психологических исследований, выполненных американскими специалистамипоказывают, что мощным аккумулятором усталости выступает нарушение режима сна.Установлено, что у военнослужащих активно действующих без сна в течении 3 сутокв следствие нарастания усталости на 4-е сутки боеспособность будет утраченаполностью. Вдвое снижается боеспособность у воинов, сон которых составляет 1.5часа в сутки в течении 6 дней. На 7-й день из строя выходит 50% личногосостава. Наконец, высокая боеспособность сохраняется у военнослужащих в течении9-и и более суток при ежесуточной продолжительности их сна равной 3 часам.Стремясь снизить отрицательное влияние усталости на боеспособность личногосостава военные специалисты различных стран исследуют возможности использованиямедикаментозных препаратов из группы амфетаминов. Получены результаты,свидетельствующие о том, что имеющимися фармакологическими средствами можнопродлевать состояние высокой боеспособности воина на 15–20 часов дальшеописанных выше пределов.
Изучениепоказывает, что некомпенсированная отдыхом усталость имеет свойствоаккумулироваться и достигать критических уровней. В исследованиях германскоговоенного специалиста Е. Динтера установлено, что пребывание личногосостава на переднем крае в соприкосновении с противником более 30–40 суток – непродуктивно.Это связано с тем, что после достижения пика морально-психологическихвозможностей, наступающего через 20–25 суток, у военнослужащих происходитбыстрый их спад, обусловленный истощением духовных и физических сил.
Длительноепребывание человека в обстановке действия боевых стресс-факторов может привестик психогенным психическим расстройствам различной глубины. Наиболее частыми изних в боевых условиях являются неврозы и острые реактивные психозы. В случаевозникновения подобных психических расстройств воин на определенное времяполностью или частично утрачивает способность к активным произвольнымдействиям. Это происходит потому, что названные расстройства частосопровождаются двигательными нарушениями, потерей слуха, зрения, истерическимвоспроизведением признаков лучевой болезни, поражения ОВ, ступорознымиреакциями, потерей ориентировки в пространстве, времени, боевой ситуации,собственной личности.
Устойчивостьк действию психотравмирующих факторов боя, сохранение боевой активности, какпоказывает изучение, во многом определяются, прежде всего, высоким уровнемнаправленности личности, мотивами боевого поведения воинов, готовностью кактивным и самоотверженным действиям, их боевым опытом. Например, установлено,что уже в 4–5 бою сила влияния на поведение воинов таких боевых факторов, какопасность, внезапность, неожиданность, новизна боевых событий и др. снижается в1,5–2,5 раза.
Такимобразом, анализ воздействия факторов современного боя на психику и поведениелюдей позволяет сделать следующие выводы. Опасная обстановка неизбежно вызываету воинов психическое напряжение. Это состояние оказывает существенное влияниена протекание психических процессов и эффективность боевой деятельности. Стрессможет влиять на психику как мобилизующе, так и угнетающе. Характер этоговлияния зависит от мотивации, индивидуально психологической устойчивости,боевого опыта воинов. Следовательно, имеются реальные основания для изменениявосприимчивости воинов к действию боевых стресс-факторов в процессепсихологической подготовки и обеспечения их высокой активности в бою.
Анализбоевой деятельности разных категорий военнослужащих показывает, что основныепсихологические трудности вызывают факторы реального боя, оказывающиеугнетающее воздействие на психику воина или ведущие к ее перевозбуждению, а впоследующем и к срыву деятельности.
В военнойпсихологии принято выделять две основные группы психогенных факторов ситуаций,создающих затруднения в деятельности военных специалистов:
– группаА – факторы, оказывающие непосредственное эмоциональное воздействие на личностьвоеннослужащего;
– группаБ – факторы, оказывающие опосредованное эмоциональное воздействие, зависящее отего профессиональных возможностей.
Еслирассмотреть психологию боевой деятельности на примере командира, управляющегоогнем, то к группе «А» можно отнести:
А1 – опасность:жизни своей собственной, подчиненных или взаимодействующих в деятельностилюдей, боевой технике и вооружению, без которых невозможно выполнение боевойзадачи, а также жизни родных и близких воина.
Опасностьвоспринимается как объективно существующее стечение обстоятельств илипредметов, угрожающих жизни и здоровью людей. При этом она может быть реальнойили мнимой.
Восприятиеопасности иногда зависит от индивидуальных особенностей воинов: одни склонныпреувеличивать степень опасности, другие – недооценивать. И то и другое вреднов боевой деятельности, т. к. в бою опасность почти всегда реальна.Непосредственное восприятие опасности должно быть адекватным. Для этого, она недолжна застать воина врасплох или вызвать у него чувство страха. Это возможнопри развитой стойкости в оценке реальной опасности и осмотрительности привнешне безобидной ситуации.
Неадекватноевосприятие опасности ведет к ошибкам, к перенапряженности, к срывудеятельности. При этом возрастает угроза поражения от противника. Воинунеобходимо хладнокровие перед лицом смертельной опасности, храбрость, выдержка,самообладание.
А2 – внезапность.Как правило, ее эффективное воздействие на психику людей достигается по тремосновным параметрам: по времени, по месту и по решению. Например, инициатива ввыборе времени, места удара, совершения маневра принадлежат воздушномупротивнику, действующему в зоне ответственности. Войска ПВО – войска ответногоудара. Поэтому воздушный противник всегда стремится к созданию новой, т.е.нестандартной для ситуации.
А3 – новизнаобстановки. Между гарантией прогноза и реальным развитием боевой ситуации,как правило, оказывается разрыв, который является в бою источником дистресса.Причина этому видится в несоответствии между пониманием ситуации лицом принимающимрешения и реальным ее развитием.
Опыт боевыхдействий зенитных ракетных систем во Вьетнаме и на Ближнем Востоке показал, чтоспособы действий противника в ходе войны изменяются периодически. В каждомконкретном же бою применялись отдельные совершенно новые элементы, приемы,действия, которые ставили командиров в очень сложное положение, вызванноефактором новизны.
А4 – неопределенность.Это дефицит или противоречивость личностно значимой информации. Воздушнаяобстановка, как правило, бывает очень неопределенна: целей в воздухе много, аинформации о них мало. К тому же, применяемые противником помехи снижаютдостоверность этой информации, повышает ее неопределенность. Не могут исключитьнедостаток информации о противнике и технические боевые средства. На средствахотображения информации командир видит лишь часть сил воздушного противника,отображаемых в виде условных знаков и формуляров. По ним он долженпредставить себе весь его реальный боевой состав, действующий в зонахобнаружения и огня, включающий самолеты, крылатые ракеты и другие беспилотныелетательные аппараты, летящие на предельно малых, средних, больших истратосферных высотах, применяющие мощные средства радиоэлектронногоподавления. В условиях применения противником средств радиоэлектронной борьбына экранах индикаторов будет наблюдаться лишь пеленговая информация, по которойможно судить лишь о направлениях на группы или одиночные цели, но нельзявидеть: количество, типы СВН и высоту их полета. Командир вынужден в боюоценивать обстановку по сравнительно неполной и недостаточной информации одействиях воздушного противника. И здесь ему трудно ждать помощи даже от сверхсовременныхАСУ.
Неопределенностьв боевой деятельности командира создается также в случае, когда к обороняемомуобъекту приближаются с разных азимутов несколько групповых целей и неизвестно,какие из них будут наносить удар, а какие выполняют имитационно-отвлекающуюроль.
По неполнойи отрывочной информации командир должен уметь прогнозировать картинупредстоящих действий.
А5 – ответственностьза принятое решение и его исполнение перед страной, перед старшимкомандиром, перед законом и нравственными требованиями к ЛПР, перед подчиненнымему личным составом.
А6 – негативныеэмоциональные реакции взаимодействующих специалистов: старших начальников,равных по взаимодействию и подчиненных исполнителей воли ЛПР. Этот фактороказывает влияние как на командиров, так и на других членов боевого расчета КП,на командиров подразделений, на их операторов и приводит к снижению качества боевойработы. Он может вызывать обострение уже имеющихся затяжных конфликтныхситуаций и стимулировать возникновение новых межличностных конфликтов.Нервозность, проявление боязни боя и ответственности за неудачу, неуверенностьв действиях старших начальников, командиров, нечеткость команд и докладов могутснизить эффективность боевой деятельности зрп и наоборот, обстановкауверенности в победе, спокойствия, товарищеской взаимопомощи и доверия, боевогоазарта в коллективе полка в бою мобилизуют силы воинов.
А7 – монотонияот избытка времени в период длительного ожидания способна дестабилизироватьдеятельность отдельных воинов, в том числе и командиров, обладающих такимиособенностями характера, как: демонстративность, возбудимость, гипертимность,аффективная экзальтированность.
А8 – групповаяизоляция вынужденное одиночество при выполнении боевых задач. Особеннотяжело переносится экстравертами.
А9 – клаустрофобия– боязнь замкнутого пространства, например, в укрытии при нанесении ударовпротивником. Сопровождается неосознанным стремлением покинуть это укрытие,несмотря на еще более возрастающую при этом угрозу безопасности.
А10 – Кровь,тяжелые ранения или смерть боевых товарищей, разрушение укрытий, зданий илибоевой техники, как правило, парализует неподготовленную для хладнокровноговосприятия всего этого психику человека.
А11 – Дискомфорт– отсутствие нормальных условий для жизни и боевой деятельности.
К группефакторов «Б «можно отнести:
Б1 – Дефицитвремени на оценку воздушной обстановки, выработку и принятие решений вусловиях высоких скоростей перемещения средств воздушного нападения противника.При этом воздушные цели постоянно маневрируют: обгоняют друг друга, одниисчезают, другие появляются на ИКО. Время пребывания целей в зонах принятиярешений и постановки задач слишком мало. Но ведь даже в спокойной и мирнойобстановке, если человек куда-то опаздывает или что-то не успевает сделать, топри этом испытывает психологический дискомфорт. А в условиях психическойнапряженности в бою этот дискомфорт приобретает угнетающее значение.
Б2 – Увеличениетемпа действий. Все это требует быстроты, как моторных действий, так ипринимаемых решений. При этом эффективность будущего решения может бытьобеспечена на основе опережающего отражения, предугадывания назревающих событий.
Б3 – Крайняяинтеллектуальная сложность решений. Вскрытие замысла действий воздушногопротивника является наиболее сложной творческой работой командира. Противникможет действовать несколькими воздушными группировками. Поэтому в боевойситуации очень важно правильно оценить: какая группировка противника выполняетотвлекающие и разведывательные цели, а какая ударные.
Никакнельзя поддаться на провокацию отвлекающей группы, включиться в боевой режимдеятельности по ней. Ибо она имеет своей главной задачей вскрытие системы нашейПВО. Затем, не долетая до зоны открытия огня, она совершит маневр и уйдет отпоражения наших средств. При этом будет обеспечена развединформацией реальнаяударная группировка, приближающаяся к нашим позициям скрытно. Опыт событий вЛивии показал, чем это может кончиться для ЗРС.
Б4 — Избытокинформации. Любой зенитный ракетный комплекс имеет параметры и ограничения.Есть пределы возможностей по одновременной обработке определенного количествацелей за единицу времени. Но противник всегда навязывает зрп свою тактику ирешает свои задачи различными силами, которые могут превышать потолоквозможностей зрп. Командир в любом случае обязан продолжить выполнение боевыхзадач и любой ценой помешать реализации замыслов противника.
Объективныйприоритет врага является тяжелым психогенным фактором деятельности в такихситуациях.
Б5 – Совмещениенескольких видов деятельности одновременно:
а) афферентныеоперации – восприятие информации: считывание ее с экрана ИКО, с приборов,получение приказов и команд с вышестоящих КП по средствам связи и АСУ,получение информации от представителя авиационных сил, взаимодействующих с зрпв зоне его ответственности, от командиров подчиненных подразделений и членовбоевого расчета КП зрп, от ближайших постов и рот РТВ по средствам связи, отприкрываемых войск и постов визуального наблюдения также по средствам связи илиустановленными сигналами, контроль за результатами стрельб;
б) логическиеоперации – связанные с переработкой информации, оценка обстановки ипринятие решения на постановку огневых задач подразделениям;
в) эфферентныеоперации – связаны с осуществлением принятых решений: целеуказание,целераспределение.
Б6 – Степеньслаженности действий специалистов: членов боевого расчета КП и командировподразделений, находящихся во взаимодействии с ЛПР.
Б7 – Высокийуровень психофизического утомления.
Совокупностьперечисленных факторов создает психологическую нагрузку, воздействующую накомандира зрп при управлении огнем. Ее величина в конкретной ситуации деятельностизависит от суммарного воздействия факторов, но с обязательным доминированием вобщей нагрузке отдельных из них. Величина и структура психологической нагрузкив различных ситуациях определяется особенностями конкретной деятельности. Так,при управлении огнем зрп на полигоне, наибольшее эмоциональное воздействие накомандира оказывает боевая работа по скоростной малоразмерной цели. Приуправлении огнем в ходе тактических учений с боевой стрельбой командиры зрп, поих мнению, испытывали психологическую нагрузку в 3 раза большую, чем во времятактических учений с зачетными учебными стрельбами и в 5 раз большую, чем входе тактических учений с учебными стрельбами.
Такимобразом, увеличение личностной значимости ситуации для командира зрп приводит кзначительному возрастанию психологической нагрузки.
Психическаянапряженность – это состояние командира вситуациях управления огнем. Она возникает, когда командиру необходимыдополнительные психологические возможности для преодоления трудностей боя иперестройки психики при переходе к новому уровню ее функционирования.
Целямитакой перестройки являются:
а)сохранение психологической устойчивости;
б)сохранение эффективности профессиональной деятельности.
Видыпсихической напряженности у командиров зрп при управлении огнем:
1. «Просто«напряженность:
а)повышение активности всех психических процессов;
б)сохранение высокого уровня безошибочности деятельности у большинства командировв 95% ситуаций.
2. Высокаянапряженность:
а)появление ошибок;
б) снижениеэффективности деятельности у части командиров в 20% ситуаций.
в)сохранение повышенной активности всех психических процессов у остальныхкомандиров.
3.Перенапряженность:
а)значительный рост ошибок;
б) снижениеэффективности деятельности вплоть до срывов в боевой работе ЛПР.
Классификацияформ напряженности:
– перцептивная– возникающая в случае больших затруднений и ошибок в восприятии необходимойинформации, например, за счет сужения внимания воин, работающий на аппаратуре,видит лишь 1/5 часть боевой информации, т.е. того, что он устойчиво наблюдает вспокойном состоянии. Для устранения этой психологической трудности вдеятельности командира зрп при управлении огнем его функциональные обязанностипо оценке воздушного противника дублируются боевым уставом в обязанностях ещедвух ответственных профессионалов: начальника штаба и начальника разведкиполка.
– интеллектуальная– когда человек не может найти способ решения задачи или выход из критическойситуации. Так в случае психических расстройств происходит нарушениепознавательных процессов: ухудшение ориентировки, ослабление памяти,затруднения при осуществлении расчетов, сужается объем внимания;
– эмоциональная– когда возникают эмоции, дезорганизующие деятельность. В состояниипсихического перенапряжения могут возникнуть следующие негативные реакции увоинов:
а) злость иагрессивность или апатия и вялость;
б)ухудшение координации движений; суетливость; тремор;
в)замедление реакций и движений;
г) потеряуверенности в себе, в товарищах, в командирах, в боевой технике и оружии;
д) реакциисамосохранения;
– волевая– когда человек не может проявить сознательное усилие и овладеть собойметодами самоубеждения; самовнушения; самопоощрения; самопринуждения;самоконтроля; саморегулирования;
– мотивационная– связанная с борьбой мотивов, например, продолжать активно выполнять долгили уклониться от опасности и риска.
Психическаянапряженность – это состояние, которое может быть также обусловленопредвосхищением негативного развития событий.
Страх – эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому илисоциальному существованию индивида и направленная на источник действительнойили воображаемой опасности.
В отличиеот боли и других видов страдания, вызываемых реальным действием опасных длясуществования факторов, страх возникает при их предвосхищении.
Взависимости от характера угрозы интенсивность и специфика переживания страхаварьирует в достаточно широком диапазоне оттенков: опасение, боязнь, испуг,ужас.
Еслиисточник опасности является неопределенным или неосознанным, возникающеесостояние называется тревогой.
Функциональнострах служит предупреждением субъекту о предстоящей опасности, позволяетсосредоточить внимание на ее источнике, побуждает искать пути ее избегания.
В случае,когда страх достигает аффекта, он способен навязать стереотипы поведения:бегство, оцепенение, защитная агрессия.
Сформировавшиесяреакции страха являются сравнительно стойкими и способны сохраниться даже припонимании их бессмысленности. Главной причиной этого является бессознательнаярегуляция психики в этом состоянии. Поэтому воспитание устойчивости к страхуобычно направлено не на избавление от него человека, а на выработку уменийвладеть собой при его наличии.
Если накаждой стадии развития отрицательных психических состояний не фиксировать ихисходный уровень, не анализировать их и не принимать меры противодействия, топроисходит автоматическое сползание из одной стадии в другую – более тяжелую поформе проявления.
Возможенпрогноз развития этих психических состояний в их динамике. Это осуществляется,как правило, в обычных ситуациях. Выявляется существующий в коллективепсихологический контур распространения неофициальной информации, слухов,ропота, недовольства. В этом контуре всегда можно обнаружить: генератораслухов, передаточные звенья распространения информации. Выявление этих контуровв мирное время может обеспечить эффективность управления их функционированием вбоевой обстановке или принимать своевременные меры по изоляции генератораотрицательных состояний коллектива, разрывать цепи движения негативнойинформации.
Психологическаяустойчивость предполагает:
– профессиональнуюподготовленность;
– психологическуюготовность к решению задач в психогенных условиях реального боя
Во времяВОВ воин становился с каждым годом войны все более «упругим», т.е.психологически устойчивым.
Элементыпсихологической устойчивости:
1. Интеллектуальныйкомпонент: уже в боях под Москвой воины стали ориентироваться в обстановке,стали формироваться стереотипы оценки врага, предвидение его алгоритма действий,а отсюда и возможность упреждающих действий /Курск/.
2. Эмоциональныйкомпонент: чувство горечи за утрату части территории родной страны,переживание за тех, кто остался под врагом, ненависть к врагу. И главное – этоэмоциональная подготовка в условиях напряженности, в ситуацияхпрофессионально-боевой деятельности.
3. Волевойкомпонент: росла устойчивость за счет того, что руководство войсками всеболее и более становилось адекватным ситуациям; эффективным по воздействию налюдей, грамотным с тактической, стратегической и психологической точки зрения.Управляющие воздействия укрепляют волю как командиров, так и их воинов.Наблюдается динамика роста навыков самоконтроля и саморегулирования.
События вЧечне убеждают: воин будет уверен и спокоен, зная, что: командир, штаб, аппаратпо воспитательной работе – профессионалы, мастера организации боя и руководствавойсками; связь обеспечена, товарищи-профессионалы своего дела и поддержат вбою, техника надежна, боевой ресурс в достатке, тыл все имеет и все вовремяподаст, раненому или психотравмированному помогут, убитого отправят на родину изахоронят, а страна будет гордиться своими защитниками и вечно хранить ихпамять. Гарантией всему может быть то, что армия и народ едины: армия – этопочти весь народ, как было в годы ВОВ или это – родной сколок со всегообщества, а не отрезанный кусок.
Возникновение,развитие и смена боевых ситуаций при выполнении боевых и учебно-боевых задачпредставляет собой боевую деятельность командира полка при управлении огнем в ходеотражения ударов СВН противника.
Психологияриска в управленческой деятельности командира в бою.
Впсихологии под риском понимается действие, направленное на вполне определеннуюцель, достижение которой связано с опасностью, угрозой поражения, неудачи.Соответственно, нерискованное действие – это более спокойное, не связанное сугрозой неудачи, поражения, кажущееся более надежным и безопасным.
Риск связанс особенностями деятельности специалиста в условиях ожидаемого неблагополучия,при возможном неуспехе в деятельности.
Рискпредставляет собой ситуацию выбора между двумя возможными вариантами действий:менее привлекательным, но более надежным и более привлекательным, но менеенадежным, то есть исход которого проблематичен и связан с возможными неблагоприятнымипоследствиями. Таким образом риск предполагает два класса ситуацийдеятельности, в которых:
а) успех инеуспех оцениваются по определенной шкале достижений, соответствующих или нетуровню притязаний лица принимающего решение;
б) гденеуспех влечет за собой наказание.
Главнымобразом понятие «риск» раскрывается в аспекте активного предпочтения субъектомопасного варианта действия безопасному.
Риск такжеможет быть связан с выбором такого варианта действий, который идет в разрез синструкциями, предписаниями, жесткими правилами. Причем, если отступление отобязательных для выполнения предписаний приведет к положительному результату деятельности,то оценка данного варианта решения может быть дана положительная и дажевысокая. Кроме того, сторона, оценивающая деятельность лица, принимавшегоданный вариант решения, не будет акцентировать внимание на его несоответствиитребованиям боевого устава и, скорее всего, назовет его «творческим». Однако, вслучае неудачного результата деятельности специалисту будет предъявленообвинение, в первую очередь, в нарушении требований боевого устава. Этим жебудет объясняться и неудачный результат всей деятельности. Хотя подлинныепричины неудач может вскрыть лишь полноценный анализ ситуации деятельности иуровня профессиональной и психологической подготовленности к деятельностиспециалиста в подобных ситуациях.
Опыт ВОВ. Например, блестящей победы над врагом добился капитан 3-го рангаА. Маринеску именно благодаря принятому им рискованному решению приуничтожении советской подводной лодкой немецкого боевого суперкорабля«Вильгельм Густлов». Чтобы уничтожить врага А. Маринеску ввел подлодкуночью в бухту, занятую врагом, и со стороны бухты уничтожил новейший фашистскийкорабль, который теоретически считался непотопляемым. Однако, принятоесоветским командиром рискованное решение было нарушением важнейшего требованияМорского боевого устава – атаковать со стороны вражеского берега им запрещаетсяв целях обеспечения выживаемости подводных лодок. В боевых уставахзафиксированы положения, следование которым, должно обеспечить выполнениебоевой задачи с наименьшей угрозой потерь, т. к. принято считать, что вуставе уже учтено соотношение возможностей выполнения задачи с наименьшейугрозой потерь и наибольшего сохранения личного состава и техники в процессе еевыполнения. Однако, анализ опыта командиров, принимавших решения на бой в годыВеликой Отечественной войны, показал, что принятие рискованных решений даетбольшой шанс достижения победы в бою.
Принятотакже различать и такие ситуации, связанные с риском, где: а) исход зависит отслучая – шансовые ситуации; б) исход связан со способностями субъекта.Исследования психологов позволили установить, что люди обнаруживают болеевысокий уровень риска в ситуациях, связанных не с шансом, а с навыком, когдачеловек считает, что именно от него что-то зависит при достижении результата.
Такимобразом, риск можно рассматривать как ситуацию выбора между возможнымивариантами действий. В психологическом словаре дается следующее егоопределение: «Риск – ситуативная характеристика деятельности, состоящая внеопределенности ее исхода и возможных неблагополучных последствиях в случаенеуспеха». Исходя из такого определения, термин «Риск» может подразумеватьнесколько взаимосвязанных значений:
а) риск – какмера ожидаемого неблагополучия при неуспехе в деятельности, определяемаясочетанием вероятности неуспеха и степени неблагоприятных последствий в этомслучае;
б) риск – какдействие, в том или ином отношении грозящее субъекту потерей.
При этомразличаются:
– рискмотивированный, который рассчитан на ситуативные преимущества: например, напреимущества в технике и вооружении, в численном составе своих сил, в уровнеего профессиональной и психологической подготовленности; на выгодность боевыхпозиций; на неожиданность выбора данного решения для противника и т.д.
– рискнемотивированный – проявляется в явлениях творчества, интеллектуальнойактивности, «бескорыстного» риска: например, художественный риск режиссера илиактера.
Проблемариска специфическим образом связана с социально-психологическими факторами припринятии групповых решений. Психологами установлено, что при этом обычнопроисходит сдвиг в сторону большего или меньшего уровня риска в условияхгруппового обсуждения деятельности.
Выявленытри типа процедур сдвига к риску:
а)сравнение первичных индивидуальных решений с согласованным групповым;
б)сравнение первичных индивидуальных решений после согласованного групповогорешения с вторичными индивидуальными;
в)сравнение первичных индивидуальных решений после проведения групповой дискуссиибез обязательного согласования с вторичными индивидуальными.
В ходедискуссии каждый член группы предусматривает свое решение, чтобы приблизить егок ценностному стандарту группы.
В умениирисковать следует отличать оправданность риска от его результативности. Исходяиз соотношения ожидаемого выигрыша или проигрыша при реализациисоответствующего действия выделяют оправданный и неоправданный риск. Оправданностьриска – это степень эффективности, прогнозируемая в момент принятиярешения. Результативность риска – это реально достигнутая эффективностьпринятого решения. Риск оправдан, когда ожидается не только высокаяэффективность, но и есть уверенность в правильности оценки, предвиденииразвития ситуации. Риск в принятии решения является одной из разновидностейбоевого риска.
Так какрискованные действия, с одной стороны, увеличивают, а с другой понижаютвозможность предполагаемого успеха, то при прогнозе развития ситуации, командирс развитым качеством склонности к риску считает, что вероятность достиженияпреимуществ в результате рискованных действий выше, чем вероятность проигрыша.Однако, в бою трудно с большой вероятностью, в деталях предвидеть развитиесобытий. Поэтому те условия, которые командир в момент принятия рискованногорешения считает менее важными, могут стать основными и оказать решающеевоздействие на исход боя. Кроме того, даже самый обоснованный прогноз в боюможет оказаться неточным. В силу этих обстоятельств, оправданно рискованноерешение не всегда приводит к победе. Точно так же, как и риск только в надеждена удачу лишь волей случая может стать результативным. Опыт войн показывает,что эффективность в бою чаще всего обеспечивает только оправданно рискованноерешение.
Исследованиявоенных психологов свидетельствуют, что действия командира будут рискованными втом случае, когда он для достижения поставленной цели перераспределяет своиусилия: увеличивает вероятность выполнения одних условий, обеспечивающих успех,за счет ущерба другим условиям, которые в данной ситуации он считает менееважными. Рискованные действия, с одной стороны, увеличивают, а с другой,уменьшают возможность и степень предполагаемого успеха.
Исследованиядеятельности командиров по принятию решений на бой в годы ВОВ проведены группойвоенных психологов с целью изучения их эффективности с учетом риска и без него.
Результатыэтой работы свидетельствуют о том, что более 70% рискованных решений обеспечилиуспех выполнения боевой задачи и лишь менее 30% решений из них оказалисьнеэффективными. И наоборот, менее 50% нерискованных решений обеспечилиэффективность выполнения боевых задач.
Такимобразом, рискованные действия командиров в бою оказались гораздо болееэффективными по сравнению с избеганием риска. Проведенные исследования позволилисделать вывод, что эффективность риска зависит от двух основных факторов: отувеличения вероятности и степени выполнения боевой задачи по сравнению снерискованным вариантом действий, а также от вероятности и величины возможныхпотерь в следствии рискованных действий, т.е. от степени риска.
Психологическийанализ риска в принятии решений предполагает ответ на два вопроса: во-первых,что значит для командира рисковать? Во-вторых, почему командир рискует?Командир рискует выполнением задачи, жизнью своей и подчиненных ему людей,сохранностью боевой техники и вооружения. Риск, связанный с опасностью дляжизни, обусловливается положительной общественно значимой мотивацией,представляющей собой действенную сторону сознательности человека. В бою привстрече с опасностью чувство страха может возникнуть и тут же заглушиться, вытиснитьсяболее сильным чувством, наконец, вместо него в ответ на опасность можетактивизироваться чувство боевого возбуждения. Оно и позволяет командирурисковать при принятии решений в бою, несмотря на опасность для жизни.
Наиболеетрудным в психологическом отношении является риск срыва выполнения боевойзадачи. Безусловно, командир всегда стремится к тому, чтобы потери личногосостава и боевой техники исключить или свести к минимуму. Однако,противодействие противнику крайне редко обходится без потерь.
При анализериска в процессе принятия решения командиром основой явилось понимание его какформы проявления активности личности. Исследование показало, что прибегая криску, командиры, например, зенитных ракетных частей стремились:
а)выполнить поставленную задачу в самых неблагоприятных условиях – при невыгодномсоотношении сил и средств, при неясности обстановки и т.д.;
б) сделатьзначительно больше, чем это определялось боевой задачей, сообразуясь сконкретной обстановкой. Пример такого боя, прикрывавшего г. Дамаск,приводится в интервью офицера.
Опыт боевыхдействий. В октябре 1973 г. командир изсостава бригады, оборонявшей г. Дамаск, обнаружил на экранах индикаторакругового обзора станции разведки целей отметку групповой цели с запада надальности 7 километров, что соответствовало предельно ближней границе зоныпоражения для данного комплекса. Командир зрдн принял решение: немедленнопроизвести пуск ракет по цели с максимально возможным темпом. По его командестанция наведения была развернута в сторону цели и на дальности, меньшей 7километров, был произведен пуск 3 ракет. При этом летчики трех израильскихсамолетов «Скайхок», заметив вспышки пущенных ЗУР, катапультировались, быливзяты в плен, а самолеты разбились.
Приисследовании вопроса: «Почему командир решается на риск?», было установлено,что в основе риска лежит расчет. Речь идет не о слепом и безрассудном риске,который в большей степени связан с импульсивностью в поведении, а о взвешенномсоотношении уставных, типовых методов поиска решений с новыми идеями, новымиоригинальными способами действия, которые являются продуктом творчества ивдохновения. Идя на риск, командир обычно рассчитывает: в одном случае – нахорошую подготовленность свою, личного состава и техники; в другом – навнезапность; в третьем – на выгодное расположение своих сил и т.д.
В ходеисследования нас интересовали вопросы: почему командир рискует, почемупринимает нестандартные решения и как это связано с особенностями егомотивации? Как правило, на риск командир идет тогда, когда он всерьезвоспринимает задачу и не видит других вариантов решения. Исследование показало,что рискуют те офицеры, у которых преобладает мотивация, направленная в первуюочередь на деятельность: долг, ответственность, патриотизм. Это – беззаветнопреданные Родине командиры, самоотверженные, отважные, влюбленные в военнуюслужбу. Анализ имеющихся данных показывает, что наибольший процент рискованныхрешений приходится на боевую деятельности.

Таблица 1. Соотношениерискованных и нерискованных решений, принятых командирами при решении боевых иучебно-боевых задачХарактер решения Реальный бой ТУ с боевой стрельбой др. ТУ Боевое дежурство Рискованные решения 80–85% 20% 40% 0% Нерискованные решения 15–20% 80% 60% 100%
То есть вбою примерно 8 решений из 10 было принято рискованных. Однако, в настоящеевремя если командир принял рискованное решение, но при этом его постигланеудача, то ответственность за невыполнение задачи значительно возрастает. Впрактике нередки случаи, когда командир, принявший рискованное решение, но невыполнивший при этом задачу, терпел полный крах в дальнейшей своей перспективе.Назначенная для расследования причин неудачи комиссия, выявляла фактотступления от уставных требований командира при принятии решения. В след заэтим следовали организационные выводы, которые становились достоянием другихкомандиров и в дальнейшем отнюдь не способствовали развитию их инициативы,творчества, формированию навыков принятия рискованных решений в бою. Тем более,что в наших боевых уставах, наставлениях и других боевых документах,регламентирующих боевую работу командира ЗРК, принятие рискованных решений непредусматривается и тем самым не поощряется риск в их деятельности. Нерискованные– «надежные» решения грозят меньшей опасностью для жизни ЛПР и подчиненных емулюдей, меньшей степенью ответственности в случае срыва выполнения задачи, нопри этом в меньшей степени гарантирует успех ее выполнения. На основе анализалитературных источников боевой деятельности командиров ЗРК США выявлено, что американские боевые уставы наоборот нацеливают своихкомандиров ЗРК «Патриот» на развитие навыков принятия рискованных решений вбою.
При оценкебоевой задачи командир дивизиона ЗУР «Патриот» среди прочих обязанностей»…должен рассмотреть степень приемлемого риска для подразделений ЗУР «Патриот»…».Этот пункт является одной из важнейших уставных обязанностей командира ЗРК СШАеще и потому, что боевые уставы США предполагают осуществлять подготовку командировЗРК к управлению подчиненными подразделениями в бою с учетом того, что реальныебоевые действия дивизиону ЗУР «Патриот»…» придется вести в условияхнедостаточного количества своих сил и средств, прикрывающих сухопутныесоединения и части, для полного уничтожения воздушного противника». Такимобразом в уставе США записано положение, предусматривающее необходимостьпсихологической подготовки командиров ЗРК к готовности противостоять в боюпревосходным силам воздушного «противника».
Заслуживающийвнимания опыт формирования навыков принятия рискованных решений накоплен вЯпонии. Особенно ценным в этом опыте представляется то, что экономическийпрогресс, по мнению японцев, во многом зависит от способности руководителя идтина риск. Более того, опасным для организации считается тот руководитель,который избегает принятия рискованных решений, ибо тем самым он обрекаеторганизацию на застой. Чем лучше менеджер, тем он больше делает ошибок, так какпостоянно ищет новые пути. Недопустимо лишь повторение одних и тех же ошибок, аконечная оценка делается по общему результату работы.
Ценностьяпонского менеджера также определяется наличием тенденции в егопотребностно-мотивационной сфере увеличивать притязания после неуспеха илисохранять данный уровень притязаний после неудачи в деятельности. При этом вЯпонии справедливо понимают под деятельностью менеджера мотивированные процессыиспользования тех или иных средств для достижения цели. Риск в егоуправленческой деятельности рассматривается одним из таких важнейших средств.
Сложившаясясистема подготовки командиров зрп к бою не способствует в достаточной степенипроявлению риска в принятии решений. Шаблон в действиях на полигонеограничивает способность командира принимать рискованные решения. В ходезачетно-учебных стрельб на тактических учениях процент рискованных решенийнесколько выше, чем при боевой стрельбе на полигоне. Но при этом установлено,что зачастую риск в решениях командиров зрп не всегда обоснован, а порой дажеавантюристичен. Это вызвано наличием формализма в оценке результатовзачетно-учебных стрельб. С другой стороны, уклонение командиров зрп от принятиясамостоятельных решений в пределах предоставленных им прав при действиях посамолетам-нарушителям воздушных границ Родины, фактически исключает риск изпрактики их боевой деятельности.
Случай сзападногерманским самолетом, пилотируемым М. Рустом, нас подвела отнюдь нетехника, а неготовность руководителей принимать и умело реализовать смелые,нестандартные решения.
Необходимостьналичия у ЛПР навыков и опыта принятия нестандартных и рискованных решений внемалой степени обусловливается тем, что инициатива в выборе времени и местананесения удара, в совершении маневра принадлежит воздушному противнику,который всегда стремится к созданию нестандартных для ситуаций, а войска ПВОобъективно являются средством ответного удара. Тем не менее, командир может идолжен за счет инициативы и творчества нанести упреждающий удар по СВНпротивника. Однако, это возможно при наличии у него навыков и психологическойготовности к принятию нестандартных и рискованных решений, когда нестандартнаяситуация им воспринимается как обычное явление в бою.
Для решенияэтой психолого-педагогической проблемы подготовки командиров к эффективномууправлению в бою представляется необходимым внести в документы,регламентирующие боевую работу ЛПР, положение, которое обязывало бы егосовершенствовать свои навыки принятия нестандартных и рискованных решений, атакже перестроить систему подготовки ЛПР таким образом, чтобы она способствовалаформированию у него важнейшего морально-боевого качества – склонности к риску вбою.
Для этогопредставляется целесообразным:
а) включитьв обязанности командира при управлении огнем пункт: «При оценке воздушнойобстановки командир обязан рассмотреть степень приемлемого риска для своихогневых подразделений;
б) формироватьготовность ЛПР к принятию решений на открытие огня в том числе и на ближнем рубежецелераспределения при боевой работе с ЭВМ.
Учеными ипрактикой боевого применения ЭВМ на АКП доказано, что машина без вмешательствачеловека может принять до 80% правильных решений на бой; человек без ЭВМ – 20–30%;а командир зрп с помощью машины способен принять 85–90% правильных решений науничтожение воздушных целей противника.
Деятельностькомандира в бою требует от него принятия рискованных решений. Но командир полкаможет оказаться склонным к риску, а может и не обладать данным качествомличности. Как бы предусматривая разные варианты качеств руководителя боя, АСУимеет две глубины зоны целераспределения, при выходе на их рубежи происходитпроцесс ЦР подразделениям. Если рубеж постановки задач фиксирован, то глубинаЦР будет зависеть от рубежей начала и конца выработки рекомендаций решений.
Пути испособы поддержания психологической устойчивости и боевой активности личногосостава в ходе боевых действий.
Эффективноевыполнение боевой задачи с минимальными потерями – одна из основных задачвойск. Современная боевая деятельность сопряжена с большими физическими ипсихическими нагрузками, снижающими ее успешность, дистабилизирующими психикувоинов, что негативно сказывается на результатах выполнения боевых задач вцелом.
Современноевоинское дело требует высокой подготовки и профессионализма воинов, предъявляетболее высокие требования к формированию устойчивости сложных навыков, умений,других психических образований, поддержанию их длительное время и в различныхусловиях.
В связи сэтим актуально возникает проблема анализа и учета различных факторов, влияющихна психологическую устойчивость личного состава в ходе боевых действий.
Наиболеехарактерными факторами влияющими на военно-профессиональную деятельность иобученность личного составляются следующие:
современныйуровень развития военно-промышленного комплекса, который закономерно приводит кпоступлению на вооружение новейших образцов военной техники и стрелковогооружия;
сложностисовременного вооружения во всех видах и родах войск Российской Армии, имеющаясвою специфику освоения и эксплуатации, предъявляющая повышенные требование иуровню профессиональной подготовки военнослужащих;
существенноеизменение требований к военно-профессиональной подготовке воинов.
Современныйсолдат должен быть: высококлассным специалистом, профессионалом в своейобласти; имеющий прекрасную физическую подготовленность; обладающим необходимойдля военной службы суммой знаний, умений и навыков; имеющим моральную иматериальную мотивацию на выполнение служебных обязанностей; психологическиготовым к ведению боевых действий.
На ведущихвоинских специальностях связанных непосредственно с выполнением боевых задачтаким солдатом может быть только военнослужащий профессионально психологическиотобранный для прохождения службы в рядах Вооруженных Сил России по контракту иимеющий за плечами многолетний опыт воинской деятельности.
– значительноизменился характер современного боя. Высокая динамичность, привлечение большогоколичества сил и средств, вероятность применения оружия массового пораженияиспользование новых тактических приемов с одной стороны и ограниченноеприменение подразделений и частей в локальных конфликтах, тактика ведения боя внаселенных пунктах в присутствии гражданского населения, уничтожениепрофессионально подготовленных банд и незаконно вооруженных формирований сдругой стороны. Все это вызывает высокую психическую и физическую напряженностьв процессе воинской деятельности недопустимые ошибки и потери среди молодых,слабо обученных солдат служащих по призыву. В то время, как профессиональныевоенные должны быть способны выполнять любые боевые задачи в различных условияхс высокой эффективностью.
Анализбоевых действий в локальных конфликтах в Таджикистане и Чечне показал, чтосуществующий в настоящее время уровень подготовленности личного состава многихчастей Вооруженных Сил Российской Армии к выполнению боевых задач, особенно в «нестандартных»условиях, не отвечают современным требованиям профессии военного.
Вполнеочевидно, что совершенствование профессиональной подготовки военнослужащихнеобходимо рассматривать в совокупности с психологическими проблемами сохраненияэффективности их воинской деятельности и боевой активности.
При этомособую актуальность приобретает исследование путей и способов поддержаниявысокой психологической устойчивости и боевой активности личного состава в ходебоевых действий как важнейших составляющих, обеспечивающих сохранение боевойэффективности войск и достижения победы в современном бою.
Имеющаясястатистика и научное исследование состояния данной проблемы убедительнодоказывают необходимость правильного формирования и повышения боевой активностии психологической устойчивости военнослужащих в их ратном труде. Так в периодпервой мировой войны в армии США от психического перенапряжения и боевыхстрессов пострадало 100 тысяч человек, в период второй мировой войны – 1 мил.человек. Во время войны в Корее безвозвратные психологические потериамериканцев составили 4, а во Вьетнаме – 7 на каждую 1000 военнослужащих. Впериод агрессии Израиля против Ливана, 9% израильских солдат и офицеров быливыведены из строя из-за сильной психологической неустойчивости и потере боевойактивности. По оценкам американских психологов из состава части, перенесшихядерный взрыв, 12–15% военнослужащих сохраняет способность действовать 75%временно и 10–15% на длительный срок утрачивает боеспособность из-за расстройствнервной системы.
ВКувейтском конфликте общие психологические потери иракских военнослужащих послемассированных боевых ударов американской авиации в течении первых 3 сутоксоставили: в регулярной армии – 45% среди ополченцев-непрофессионалов – 68–70%.
В последнеевремя американское командование придает большое значение проблемам выработки увоеннослужащих психологической устойчивости и боевой активности, расширениюпсихологических и психофизиологических возможностей организма. Психологи СШАпрогнозируют, что в современной войне в Европе до 50% всех потерь могутсоставить психогенные.
Считается,что при достаточно высокой психологической устойчивости военнослужащих ивладении ими приемами и методами психической саморегуляции более половиныпораженных могут быть возвращены в строй через 1–3 дня.
Изучениепсихологической устойчивости российских военнослужащих на примере летныхэкипажей во время боевых действий в Республике Афганистан выявило, что сувеличением длительности ведения боевых действий, количество психологическиустойчивых летчиков постоянно уменьшалось. Уже на 4–6 сутки с начала участия вбоевых вылетах были выявлены экипажи с психологической неустойчивостью.Наибольшее число их отмечается к 9-му месяцу постоянного ведения боевыхдействий. Однако отдельные летные экипажи продолжали действовать в боевойобстановке уверенно и хладнокровно на протяжении всего времени пребывания вРеспублике Афганистан.
Наряду свыше описанным в настоящее время все более очевидным становится тот факт, чтоуспешное достижение целей профессиональной деятельности зависит не только отособенностей и специфики самой деятельности, обученности воина, но и егохарактерологических особенностей и личностных качеств.
Большинствоисследователей считают отдельные психофизиологические и психологическиекачества личности, условием обеспечения надежности профессиональнойдеятельности, ведущее место в которой занимает психологическая устойчивостьвоина. Рассмотрим ее сущность, структуры, критерии – что поможет правильноопределить пути и способы ее поддержания.
Подпсихологической устойчивостью воина в процессе воинской деятельности понимаетсяпрофессиональная качественная характеристика его личности, обусловленнаясистемой взаимосвязанных личностных качеств, профессионально – деятельностных исоциально-психологических факторов.
Поддержаниепсихологической устойчивости и боевой активности личного состава в ходе боевыхдействий обеспечивается психологически обоснованной организациейпрофессиональной подготовки и практической деятельности, созданиемблагоприятных социально-психологических условий и использованием специальныхметодов психорегуляции.
Пониманиеструктуры психологической устойчивости личного состава в ходе боевых действий,основывалось на традиционно сложившемся в военной психологии подходе кпредставлению о структуре психики. Выделяют следующие ее основные компоненты:
– эмоциональный;
– волевой;
– интеллектуальный.
Очевидно,что без соответствующей профессионально необходимой устойчивостиэмоционального, волевого и интеллектуального компонентов психики не может бытьи психологической устойчивости в целом.
Психологическаяустойчивость является не простой суммой устойчивости этих отдельныхкомпонентов, а их интегральным проявлением. «Удельный вес» этих составныхструктурных компонентов не всегда одинаков. Невозможно быть устойчивым ко всемуи всегда. Психологическая устойчивость – не устойчивость вообще. В зависимостиот характера деятельности структурные компоненты психологической устойчивостизанимают в ней различные «ранговые места» и зависят от конкретных внешнихпричин, дезорганизующих деятельность и внутренних причин – индивидуальныхособенностей воина.
Психологическаяустойчивость воина формируется и поддерживается в процессе всестороннейпрофессиональной подготовке, включающей формирование, развитие исовершенствование указанных структурных компонентов.
Изучениепсихологической устойчивости воина в ходе боевых действий предполагаетопределение ее показателей.
Впрофессиональной деятельности военных психологов – практиков очень важно иметьтакие индикаторы, которые бы позволяли судить о существующем уровнепсихологической устойчивости каждого воина и личного состава подразделений вцелом, а также прогнозировать успешность их военно-профессиональнойдеятельности. Данные показатели должны быть чувствительны на различных этапахвоинской деятельности. Условно показатели психологической устойчивости делят наобъективные и субъективные. Объективными показателями психологическойустойчивости воина являются совокупный результат достижения основных целейбоевых действий, т.е. на протяжении всего периода ведения боевых действийвоеннослужащие активно выполняют свое боевое предназначение не допуская грубыхошибок и правонарушений своей военно-профессиональной деятельности. Каждоебоевые задание по оценкам командования и материалам объективного контролявыполняются с высоким качеством.
В качествесубъективных показателей психологической устойчивости выделяют собственнопсихологические и физиологические, которые можно определить по внешнимпризнакам.
Кпсихологическим показателям отнесены: сохранение у военнослужащихоптимистического настроения, боевого возбуждения, отсутствие растерянности,подавленности, апатии, негативных эмоций, сохранение самообладания, выдержки,функций внимания, памяти и т.д.
Возникающиев ходе боевой деятельности состояния психологической неустойчивости сознательноподавляются, уменьшаются до минимальных, не оказывая существенного влияния напротекание и результаты боя.
Кфизиологическим показателям психологической устойчивости отнесены следующие:отсутствие у воинов значительной напряженности тремора, скованности вдвижениях, нарушение координации, упадка сил, ухудшения самочувствия.
В ходе боянезначительно изменяется пульс, тембр голоса, частота дыхания, окраска ивлажность кожных покровов. При изучении психологической устойчивости воиновважно знать, чем определяются ее границы и область. Возникновение сложных,нестандартных условий в ходе боя, вызывает повышенное психическое и физическоенапряжение, уменьшая этим область психологической устойчивости воина.Профессиональные возможности воинов определяют субъективные границы егопсихологической устойчивости. Они индивидуальны и зависят отвоенно-профессиональной обученности, натренированности, личностных особенностейвоина, характера и глубины мотивации на выполнение боевой задачи. Объективныеграницы психической устойчивости определяются требованиями и условиями ведениябоя завышенным требованием и тяжелым условием ведения боя воинпротивопоставляет свою психологическую устойчивость.
Срединаправлений поддержания и повышения психологической устойчивости и боевойактивности выделяют следующие:
– профессионально-деятельностное;
– социально-психологическое;
– индивидуально-психологические.
Кпрофессионально-деятельностным следует отнести следующие:
· знание играмотная эксплуатация личного оружия и снаряжения;
· формированиеи поддержание навыков ведения боя в различных условиях;
· профессионально-психологическийотбор и распределение военнослужащих по военным профессиям с учетом иххарактерологических особенностей и личных качеств;
· учет,контроль и дозирование психической нагрузки каждого воина соизмеренный сособенностями его воинской профессии и личностными особенностями;
· объективнаяоценка результатов боевой деятельности каждого воина и подразделений в целомнепосредственным командованием;
· отработкаслаженности боевой деятельности в расчетах и подразделениях;
· обучениевоеннослужащих адекватной самооценке результатов своей деятельности;
· проведениевоенно-специальных тренировок имитирующих условия воинской деятельностиприближенные к боевым действиям;
· индивидуальнаяи в составе расчета отработка вариантов ведения боя с использованием тренажнойаппаратуры;
· поддержаниевысокого уровня физической натренированности и выносливости;
· предупреждениеупрощенчества и перестраховки в подготовке и выполнении боевых действий.
Ксоциально-психологическим можно отнести:
· постоянноеи полное информирование личного состава частей и подразделений об условиях иособенностях предстоящих боевых действий;
· формированиеи сплочение воинских расчетов и подразделений;
· правильныйподбор, расстановка и комплектование расчетов и отделений с учетоминдивидуально-психологических военнослужащих;
· разбор ианализ причин гибели военнослужащих как одно из средств выработкипсихологического настроя на боевые действия и устранения благодушия,самоуспокоенности, халатности и т.д.
· обеспечениепсихологической и функциональной совместимости расчетов, экипажей и отделений;
· поддержание,ситуативно-необходимого стиля руководства экипажем, расчетом и отделением состороны его командира;
· повышениекультуры взаимодействий в подразделениях;
· профилактиканегативных социально-психологических явлений и процессов в подразделениях;
· созданиеи поддержание необходимых товарищеских, профессиональных и деловых отношений вподразделениях.
Киндивидуально-психологическим относят:
· знаниеличностных особенностей каждого воина;
· воспитаниеу военнослужащих таких качеств как, чувство личной ответственности идисциплинированности, смелости и решительности; хладнокровия и разумнойинициативы и т.д.;
· конкретнаяпрофессиональная, специальная и психологическая подготовка к каждому бою;
· постоянноеподдержание достигнутого уровня военно-профессиональной натренированности;
· недопущениедлительных перерывов в боевой деятельности;
· планомерныйввод воинов-новичков в боевую деятельность с постепенным увеличением сложностибоевых задач;
· сохранениепсихического и физического здоровья путем использования методов психическойсаморегуляция и коррекция психических состояний;
Выполнениепредложенных мероприятий комплексно, несомненно способствует поддержанию иповышению психологической устойчивости и боевой активности личного составачастей и подразделений в ходе боевых действий.Противодействие психологическим операциямпротивника как задача психологического обеспечения современного боя.
Историявойн и вооруженных конфликтов убедительно подтверждает тот факт, что ониведутся, выигрываются и проигрываются людьми, а не самолетами, бомбами,танками. Ход и исход сражений в решающей степени определяются тем, насколькомобилизованы и на что направлены духовные и физические возможности воинов. Ещев древности наиболее талантливые полководцы понимали, что достичь победы над противникомможно не только оружием, но и путем целенаправленного воздействия на егосознание, волю, чувства и стремились использовать средства психологическоговлияния для подрыва его морального духа. В наше время во многих армиях мирасложились и развиваются мощные структуры психологического воздействия на войскапротивника, исходным принципом деятельности которых является девиз:«Деморализованный враг лучше убитого». Считается, что в результате тщательноспланированных и эффективно осуществляемых психологических операций, солдатпротивника не просто должен потерять желание сражаться, но и быть в паническомсостоянии, в состоянии безнадежности и отчаяния, апатии и полной неспособностидействовать, разлагающе влиять на других.
Длядостижения этих целей привлекаются значительные силы, высококлассныеспециалисты, большие материальные средства.
Все этоостро ставит перед военными руководителями наших частей и подразделений задачуорганизации эффективного психологического противодействия противнику, снижениярезультативности его психологических диверсий.
2. Психологическиеоперации в современной войне
Историясвидетельствует о том, что попытки оказать психологическое воздействие напротивника в целях его дезинформации, запугивания, деморализации предпринималисьеще в глубокой древности государственными и военными деятелями Шумера,Вавилона, Египта, Китая, Древней Греции и Рима. В трудах Геродота, Ксенофонта,Плутарха, Юлия Цезаря описываются некоторые приемы, используемые в целяхвведения противника в заблуждение, порождения предательства и паники в егорядах, подрыва воли к сопротивлению. Среди них: распространение слухов опреобладающем числе своих войск, о наличии нового, мощного оружия, о своейнепобедимости, о якобы задуманном маневре, об измене и бегстве командования, охорошем обращении с пленными и др. В середине века славу известных специалистовпо психологическому воздействию на войска противника снискали Чингиз-хан,Ришелье, киевский князь Святослав. Блестящие попытки осмыслить практику подрываморального духа неприятеля предпринимались в трудах Ф. Бекона «О хитрости»,Д. Свифта «Искусство политической лжи», Н. Макиавели и др. В болеепозднее время практические рекомендации по психологическому разложениюпротивника вырабатывались А.В. Суворовым, Наполеоном и др. Все этирекомендации формировались на основе примеров боевого опыта и не поднимались доуровня теоретически разработанных обобщений.
На рубеже19–20 веков деятельность военно-политического руководства многих стран попсихологическому воздействию на противника как в военное, так и в мирное время,приобретает новое значение, большой размах и организационное оформление. ВоФранции, в США и Великобритании создаются специальные органы ведения пропагандыи подрывных акций среди войск и населения противника, выходят первые работы,анализирующие и обобщающие опыт этой деятельности в годы первой мировой войны.
Искусство«психологической войны», «психологического вредительства», «пропаганды» вполной мере проявилось в годы второй мировой войны. Один из идеологовгерманской стратегии, «психологического вредительства» Э. Баизеподчеркивал, что «психология, используемая в качестве военного оружия, являетсясредством, влияющим на отношения наций к тем или другим событиям, в том числе квойне. Врага следует атаковать в его наиболее уязвимых местах. Необходимоподтачивать и ослаблять его сопротивляемость, необходимо убеждать широкие массыв том, что они обмануты, преданы и приведены к гибели своим же собственнымправительством. В результате народ потеряет уверенность в правоте своего дела,что, в свою очередь, позволит политической оппозиции поднять голову иактивизироваться. Организм враждебной нации- в начале единый, крепкий и сильный– должен постепенно раз ложиться, начать загнивать, распадаться на составныечасти с тем, чтобы в конце концов перестать существовать, подобно растоптанномулесному грибу. Для реализации этих целей в фашистской Германии быломобилизовано 25000 пропагандистов и 2500 специальных сотрудников, которыедействовали в 45 странах. В интересах выработки научно обоснованныхрекомендаций специалистам по психологическим диверсиям активно работала«психологическая лаборатория», в которой имелись отделы «психологическоговредительства».
О размахепсихологической борьбы в годы минувшей войны свидетельствуют и такие факты.Только на территории Европы американцы распространили 8, а в Англичане – 6млрд. листов. Для этого было задействовано около 80% печатных мощностейВеликобритании, около 500 артиллерийских подразделений, сотни тяжелыхбомбардировщиков. Целенаправленно велся поиск наиболее действенных средстввоздействия на психику людей. Так в 1945 г. на германскую территорию былосброшено большое количество зажигалок с инструкциями о поджоге, широкоиспользовалось применение листовок, звуко- и радиовещания, распространениеслухов и др.
В настоящеевремя в западных странах, весь комплекс мер информационно-психологическоговоздействия на войска и население противника обозначается термином«психологические операции».
По мнениювоенно-политического руководства этих государств, такие операции представляютсобой самостоятельный вид воздействия, эффективное оружие, применение которогоможет позволить вообще отказаться от военной силы. Например, существует твердаяуверенность в том, что тысячи американских солдат в минувших войнах остались вживых, благодаря маленьким кусочкам бумаги, словам и идеям, забрасываемым навражескую территорию и передаваемым по радио.
В армияхНАТО организация психологических операций регламентируется директивами,уставами и наставлениями, разрабатываемыми как для армий отдельных государств,так и для блока в целом. В рамках НАТО действует единая директива «О принципахпланирования и ведения психологических операций». В армии США деятельностькомандиров в этом отношении определяется уставом FМ33-1 «Психологическиеоперации». В нем подчеркивается, что психологические операции представляютсобой скоординированную пропагандистскую деятельность и психологическиедействия. При этом, под пропагандой понимается систематическое,целенаправленное распространение с помощью средств связи и информацииопределенных идей с целью оказания влияния на мнения, чувства, состояния иотношения или поведение объектов воздействия с тем, чтобы достичь прямых иликосвенных выгод для своей страны. Пропаганда может быть «белой», «серый» и«черной».
Психологическиедействия – это осуществление конкретных мероприятий как в мирное, так и ввоенное время, направленных на подрыв потенциального или действительногопрестижа и влияния противника во враждебных, нейтральных или союзных странах иукрепление своего влияния и престижа.
Системапсихологических операций, направленных на достижение общих стратегических целейопределяется как «психологическая война». Психологические операцииподразделяются на стратегические, оперативные и тактические. Они планируются ипроводятся на основе решений главнокомандующих, командующих и командировразличных рангов в мирное и военное время.
Основныминаправлениями ПСИОП считаются: убеждение общественного мнения в правильности,необходимости военного вмешательства; воздействие на военно-политическоеруководство противника и его союзников с целью заставить их отказаться иливоздержаться от вступления в войну; поддержка внутри страны противникаоппозиции, сил сопротивления, расовых, этнических, религиозных и другихпротиворечий, подрыв доверия к руководству страны; руководство и содействиедиссидентским элементам, взаимодействие с силами, ведущими борьбу в подполье;воздействие на население дружественных стран; содействие развитиюдоброжелательности населения нейтральных стран; подрыв морального духа,создание обстановки неуверенности и беспокойства среди личного состава армиипротивника, снижение его боеспособности; проведение аналитической работы повскрытию уязвимых мест противника, подготовка и доведение до командировтактического звена, а также групп и лиц, выполняющих задачи в районе боевыхдействий, соответствующей информации; оказание содействия в захвате населенныхпунктов противника путем предъявления ультиматума и передачи призывов к капитуляции;оказание помощи командованию в осуществлении контроля за враждебно настроеннымнаселением в зоне боевых действий; противодействие психологическим операциямпротивника и подрывным элементам; прогнозирование степени психологическоговоздействия на людей боевых действий. Как видно, решение перечисленных задачдолжно обеспечить достижение морально – психологического превосходства своихвойск над войсками противника.
Сам термин«психологические операции» указывает на то, что для достижения целей подрывнойдеятельности широко привлекаются выводы психологической науки и что онанаправляется, в первую очередь, на изменение психологических состоянийпротивника.
Обосновываяроль психологии в организации и ведении психологической войны, известныйамериканский специалист П. Лайнбарджер подчеркивает, что психолог можетсказать каким образом страсти можно превратить в негодование, личнуюнаходчивость в массовую трусость, трения – в недоверие, предрассудки – в ярость.Во-вторых, установив, как настроен противник и факторы, определяющие егоморальное состояние, психолог может предвидеть поведение войск противника в тойили иной обстановке. В третьих, психолог может дать необходимые рекомендацииоперативным работникам, ведущим психологическую войну о соблюдении чувствамеры, о психологически целесообразном структурировании и оформлении информации.В четвертых, психолог может порекомендовать средства и методы пропаганды:радио, листовки, громкоговорящие установки, а также распространение слухов,обратную засылку пленных и т.д. Он может выработать план наилучшегоиспользования всех имеющихся средств психологического воздействия по месту,времени, соотнесенности с военными, экономическими и политическими событиями.
Такимобразом, психология в рамках ПСИОП: указывает на те особенности человеческой игрупповой психики, которые целесообразно подвергнуть воздействию; разрабатываетэффективные методы оценки психологического состояния противника; даетрекомендации специалистам, ведущим психологическую войну по планированию операций;вырабатывает критерии и методы оценки результативности психологическоговоздействия на людей.
Создаваянаучный фундамент ПСИОП, военные психологи западных стран опираются надостижения различных психологических школ. При этом за основу принимаются следующиеположения:
решающейроли бессознательного в детерминации человеческого поведения, о роли механизмовпсихологической защиты и способах их преодоления;
рефлекторномзакреплении определенным образом соотносящихся восприятий, переживаний,действий; о внушающей силе структуры, эмоционального тона,пространственно-временных характеристик информации;
роли«ментальных схем» в восприятии человеком окружающего мира, происходящих событийи информации;
структуре идинамике потребностей человека и др.
Психологияпомогает организаторам ПСИОП выявлять наиболее слабые звенья в морально – психологическомсостоянии противника и научно обоснованно строить тактику психологическогодавления на него. Она рекомендует широко использовать в этих целяхнациональные, социальные, религиозные противоречия, трудности, с которымисталкиваются войска противника; распространять слухи и дезинформацию означительном превосходстве своих войск, больших потерях противника, различиеинтересов и целей разных категорий военнослужащих; активно работать своеннопленными и др. Выводы психологии активно используются для приданияраспространяемой информации свойства легкой и быстрой усваиваемости,«просачиваемости» в бессознательное человека. Это достигается путемэксплуатации закономерностей человеческого воприятия, так называемых «эффектов».Среди них хорошо изученным на сегодняшний день являются: эффект первичности,эффект авторитета, эффект «голос пророка»; эффект повторения; эффектывозложения ответственности и др.
Эффектпервичности. Специалисты ПСИОП исходятиз того, что первое сообщение о каком-либо событии оказывает более сильноевоздействие, чем последующие. Оно как бы создает своеобразную установку,формирует отношение человека к происходящему. Другая информация, в этом случае,будет воспринята лишь тогда, когда удастся изменить сформировавшуюся позициючеловека, что существенно сложнее. В последствии, источник информации, первымсообщивший о том или ином факте будет оцениваться как более предпочтительный.Поэтому важным принципом ПСИОП является оперативность информирования объектоввоздействия о текущих событиях, изменении обстановки и др.
Эффектавторитета. В психологии хорошоизвестно, что чем авторитетнее источник информации, тем больше сила еевнушающего воздействия на людей. Учитывая это, практики ПСИОП стремятся создатьдля своих источников информационно – психологического воздействия имидж особойосведомленности, объективности и независимости. Это достигается передачейдостоверных сведений, хорошо известных, легко проверяемых, привлечением мненийэкспертов, свидетелей, документальных данных, использованием самокритики и др.
Эффект«голос пророка». Доказано, что авторитетисточника информационно – психологического воздействия существенно возрастает,если он обладает высокими прогностическими свойствами. Поэтому приосуществлении ПСИОП западные специалисты конструируют информацию таким образом,что изложенные в ней факты воспринимаются как ранее ими предсказанные. При этомиспользуются закономерности ассоциаций по смежности, подобию, контрасту,временной и пространственной близости.
Эффектповторения основывается назакономерностях запоминания человеком информации. Психологический механизммногократного повторения действует на основе принудительного привлечениявнимания, подсознательного восприятия предлагаемой информации, существенногосужения сознания человека в экстремальной обстановке. В боевых условиях человекменьше задумывается над значением отдельных слов и формулировок. Психологамивыработаны рекомендации как избежать явной назойливости для недопущения апатиии безразличия при многократном предъявлении информации. Считается, чтоцелесообразно передавать одно и то же сообщение трижды: в кратком изложении,полном и снова в кратком. Затем, при необходимости, эта же информация может бытьпреподнесена в другой форме. При этом соблюдается установка на первоочередноевоздействие на чувства и состояние людей.
Эффектвозложения ответственностиосновывается на том, что человек склонен воспринимать успешное и неуспешноеразвитие событий в категориях ответственности. При этом, он приписывает причиныуспеха себе самому, а ответственность возлагает на других людей. Поэтомуспециалисты ПСИОП при воздействии на людей стремятся связать любые трудности ипрепятствия, неудачи с конкретными объектами. Как правило выбираетсяограниченное число таких объектов и на них настойчиво направляется ненавистьлюдей.
Одним изнаиболее мощных и эффективных средств воздействия на войска противника инаселения в практике ПСИОП считаются слухи. Они обладают свойством особойпсихологической заразительности, так как распространяются чаще всего знакомымилюдьми, в доверительной форме, имеют особую эмоциональную окраску. Внушающаясила слухов возрастает прямо пропорционально росту дефицита информированностилюдей по поводу важнейших событий, явлений, фактов. Распространение слухов,особенно в среде с преобладающими состояниями тревоги, неуверенности, сомненийнередко сопровождается деморализацией военнослужащих, дезорганизацией ихцелесообразной деятельности.
Планируя иосуществляя ПСИОП, западные специалисты опираются на данные психологии оспецифике работы органов чувств человека. Считается, что деморализующеевоздействие сильнее тогда, когда реализуется одновременно через несколькоанализаторов. Поэтому в практике психологического воздействия используютсяразличные каналы. Среди них:
а)визуальный – с использованием листовок, плакатов, продуктов питания и предметовобихода с различными надписями, носильные вещи, газеты, журналы и др.;
б)аудиальный – с применением обращений, призывов, выступлений, звуковещания ирадиопередач;
в)аудиовизуальной – непосредственное общение, телепередачи, кинофильмы и др.
Длядоведения соответствующей информации до объектов воздействия применяютсяследующие средства:
листовки, средства их доставки, и производства;
звукоусиливающие устройства, смонтированные на автомобилях,вертолетах и самолетах с соответствующим программным обеспечением;
радиовещательные и телевизионные системы, установленные накораблях, танках, автомашинах, вертолетах;
товары народного потребления с соответствующим информационнымсопровождением;
системы психотронного оружия и оружия несмертельногодействия, позволяющие непосредственно воздействовать на нервную систему ипсихику человека и др.
Перечисленныесредства применяются, как правило, массированно и обеспечивают мощноепсихологическое воздействие на объект ПСИОП. Об объеме и эффективности такоговоздействия можно судить по таким данным. Во время боевых событий в зонеПерсидского залива, на войска и население Ирака было сброшено более 15 млн.листовок, целенаправленно работало 6 широковещательных радиостанций, большоеколичество звуковещательных установок. 98% военнослужащих Ирака сдавшихся вплен заявили, что видели и читали листовки, 88% поверили в их содержание, 70%сдались по этой причине в плен. Военный гарнизон острова Файкл сдался без бояпосле психологической обработки мощными звуковещательными станциями свертолетов. Осуществление задач психологического воздействия на войскапротивника возлагается на специальные части и подразделения ПСИОП, находящиесяв подчинении командования специальных операций СВ США, которое организационновключено в состав объединенного командования специальных операций ВС США. Врегулярных войсках США создана 4-я группа ПСИОП в составе 3-х батальонов,насчитывающих более 650 человек. Основные силы и средства ПСИОП находятся всоставе резерва СВ США. Здесь созданы штабы 3-х групп, которым подчинены 9батальонов и 22 роты. Для непосредственной поддержки боевых действийамериканской дивизии выделяется, как правило, одна рота ПСИОП. Рота состоит из3-х взводов: редакционного, типографского и звуковещательных станций. Еевозможности позволяют производить до 500 тыс. листовок в сутки и организовывать14 пунктов вещания с помощью звуковещательных станций.
Такимобразом, ПСИОП – самостоятельный и эффективный вид воздействия на противникаосуществляемый для достижения военных целей не военными средствами. По взглядамзарубежных специалистов такие операции в будущем могут стать основной формойведения войны.
3. Путипротиводействия психологическому воздействию противника
Знаниецелей, задач, методов и средств осуществления ПСИОП в современной войнепозволяет определить необходимые и эффективные меры по противодействиюпсихологическим мероприятиям противника, направленным на подрыв морально – психологическогосостояния наших войск, дезинформацию и деморализацию личного состава,дезорганизацию его боевой деятельности.
Эффективностьработы по противодействию психологическим диверсиям противника будет в решающейстепени зависеть от того, насколько удастся на практике реализовать принципыупреждения, доходчивости и эмоциональной насыщенности проводимых мероприятий.То есть результаты противодействия будут определяться тем, в какой мерекомандиры, их заместители по воспитательной работе, военные психологи учтутзакономерности функционирования психики в боевой обстановке.
В работе поорганизации и осуществлению противодействия ПСИОП, можно условно выделить тринаправления: прогнозирование, профилактика и срыв психологических акцийпротивника. Осуществляя прогнозирование ПСИОП командиры, их заместители,военные психологи должны оценить какие силы и средства психологическоговоздействия могут быть применены противником против части. При этом следуетисходить из того, что в соответствии с тактическими нормативами для обеспечениябоевых действий армейскому корпусу США придается батальон, а дивизии – ротаПСИОП непосредственной поддержки. Исходя из этого можно предполагать, что нашичасти и подразделения, решающие главные задачи обязательно подвергнутсямассированному психологическому воздействию противника. Районы сосредоточения,пути выдвижения, боевые позиции будут плотно залистовываться подвергатьсярадиовоздействию, а войска, находящиеся в обороне попадут в зону активногозвуковещания. Кроме того, как показывает опыт боевых действий в Корее,Вьетнаме, Афганистане, в населенных пунктах, на маршрутных движениях войсквозможно разбрасывание минирадиоприемников в противоударной упаковке,настроенных на частоту станций органов ПСИОП, авторучек, зажигалок и т.п. ссоответствующей информацией, а нередко и взрывными устройствами.
Важныммоментом прогнозирования является определение возможной тематики и символикиПСИОП противника с целью упреждения, снижения их эффективности илинейтрализации. Например, по взглядам военных психологов США наибольший ущербморальному духу войск наносят такие факторы, как опасность, дискомфорт,недостаток пищи, отсутствие боевого опыта, негативное отношение к целям идействиям руководителей, недовольство командованием и др. Следовательно, именноэти явления будут эксплуатироваться в процессе информационно – психологическоговоздействия на наших военнослужащих. Необходимо предусмотреть возможную степеньуязвимости наших войск перед пропагандой и психологическими действиямипротивника, выявить группы и отдельных воинов, которые в наибольшей степенимогут быть подвержены деморализации.
В интересахпрофилактики эффективного психологического воздействия противника следуетособое внимание уделять разъяснению военнослужащим истинных целей, задач,тематики, форм, методов, технических средств осуществления ПСИОП. Какпоказывает опыт, хороший профилактический эффект дает ознакомлениевоеннослужащих с конкретными фактами, свидетельствующими об изощренных приемах,методах и последствиях ПСИОП. Так, например, развития негативных реакций иповедения военнослужащих можно избежать, заранее предупредив их о возможностиприменения противником так называемых «зараженных», «радиоактивных» листовок,психотронных средств и т.п.
Предупреждениеэффективного «срабатывания» ПСИОП предполагает надежное перекрытие каналовпсихологического воздействия на личный состав. Здесь важно держать подпостоянным конролем людей, чья деятельность связана с приемом и передачейинформации. Они могут стать сначала объектами, а затем и передаточным звеномдезинформации. Практика показывает, что в боевых условиях не целесообразноразрешать военнослужащим иметь личные радиоприемники. Правда американскимвоенным руководителям в зоне Персидского залива в ходе операции «Буря впустыне» удалось обеспечить войска сотнями миниатюрных радиоприемников сфиксированными частотами, что напротив, усилило их защищенность отпропагандистских акций Ирака. Опыт Великой Отечественной войны, боевых действийв Афганистане подтвердил необходимость назначения в каждом подразделенииответственных лиц, в частях – специальных команд по сбору и уничтожениюлистовок противника. Зарубежные специалисты считают листовки наиболееэффективным средством психологического воздействия на людей. Поэтому закрытиеэтого канала влияния на воинов позволит снизить действенность ПСИОП. Особоевнимание командиров, военных психологов должно быть уделено военнослужащим,наиболее подверженным психологическому воздействию. К ним можно отнести людей сзаметной нервно-психической неустойчивостью, с высокой психосоматическойпроводимостью и тревожностью, которые в сложных ситуациях нередко становятсяиндукторами паники. Эффективными способами предупреждения негативныхпоследствий в этом случае являются: назначение наставников из числа опытных,психологически устойчивых воинов к военнослужащим потенциально подверженнымпсихологическому воздействию противника с целью оказания психологическойподдержки; включение последних в «тройки» и «пятерки» воинов, нацеленные длярешения конкретных задач; проведение с ними индивидуальной работы и обучениеприемам психической саморегуляции и др.
Снижениюэффективности психологических акций противника способствует непрерывное,объективное, психологически целесообразно структурированное боевое иполитическое информирование военнослужащих. Известный военачальник временВеликой Отечественной войны М.Е. Катуков в этом отношении отмечал: «Долженособо подчеркнуть, что мы старались говорить бойцам только правду о нашемположении, как бы горька она не была. Ничто так не действует на моральноесостояние бойца, как сладенькая полуправда, которая потом трещит по швам поднапором фактов. Мы старались воспитывать своих бойцов так, чтобы они понимали:победа или поражение – это не результат указаний свыше, это – твоя победа, твоепоражение».
Помня оспецифике действия психологических механизмов восприятия человеком информации командирамнеобходимо упреждать противника в информировании своих подчиненных о военных,политических и боевых событиях, изменениях обстановки; активнее привлекать дляэтого специалистов, свидетелей событий своевременно разъяснять причины неудач ипросчетов.
Срывпсихологического воздействия противника на личный состав наших частей иподразделений достигается различными способами. Радикально решают эту задачуразведка и физическое уничтожение средств ПСИОП противника. Однако это невсегда возможно. Поэтому необходимо активно включать военнослужащих вдеятельность, не допускать потери бдительности, расслабленности, бездеятельности,бесконтрольных контактов с гражданскими лицами. Всеагитационно-пропагандистские материалы противника должны немедленно собираться,изыматься у личного состава и, после изучения, уничтожаться. Все это следуетсопровождать индивидуальной и групповой разъяснительной работой своеннослужащим. Такая работа призвана сформировать у воинов негативноеотношение ко всему тому, что предпринимается противником. При этом нельзязабывать о том, что не всякое действие противника требует механического опровержения,разоблачения. Часть его пропагандистко-агитационных материалов может бытьактивно использована в контрпропагандистских целях, часть – простопроигнорирована. Нужно помнить и о том, что сегодня уже эмоционально икогнитивно малосодержательными являются заявления о «зверином облике»,«кровожадности», «тупости», бандформирований противника, Каждая такаяформулировка должна обязательно подкрепляться конкретными аргументами ифактами.
Опыт боевыхдействий учит, что срыву психологического воздействия на противника служиттакже решительное избавление войск от военнослужащих, подразделении, а иногда ичастей, подвергшихся деморализации, являющихся источником неуверенности,разлагающих слухов, паники, то есть – локализация негативных психологическихявлений. А это, в свою очередь, требует осуществления непрерывного контроляиндивидуальных и групповых мнений и настроений военнослужащих в связи спсихологическими действиями противника и оказания целенаправленногоподдерживающе-мобилизующего влияния на них.
Такимобразом, с началом боевых действий, противник резко усилит психологическоевоздействие на наш личный состав с целью оказания разлагающего влияния на егоморально-психологическое состояние. Эта подрывная деятельность будет носитьтщательно спланированный и технически обеспеченный характер и включатьприменение средств радио-, теле- и звуковещания, снарядов и контейнеров,снаряженных листовками, действие диверсионных групп в расположении наших войскс целью распространения листовок, ложных слухов и панических настроений,организации диверсии, террористических актов.
Предупреждениеи срыв деморализующего воздействия на наших воинов требует активной,целенаправленой, психологически обоснованной деятельности командиров,заместителей по воспитательной работе, военных психологов, представляющей собойпсихологическое противодействие противнику.

3.1 Боевойстресс и его психологические последствия
Современныебоевые действия, как правило, сопровождаются повышенным стрессогеннымвоздействием на психику военнослужащих. Существуют различные подходы кпониманию сущности боевого стресса. С нашей точки зрения боевой стресспредставляетсобой совокупность субреактивных состояний, Переживаемых военнослужащими впроцессе адаптации к неблагоприятным для их жизнедеятельности и угрожающим ихжизненно важным ценностям условиям боевой обстановки. Интенсивность переживаниявоеннослужащим боевого стресса зависит от взаимодействия двух основныхфакторов:
силы идлительности воздействия на психику военнослужащего боевых стрессоров;
особенностейреагирования военнослужащего на их воздействие.
Различныебоевые стрессоры подразделяются на специфические и неспецифические для боевойобстановки. Первыеобладают повышенным уровнем стрессогенности ивключают:
ситуации,угрожающие жизни и физической целостности военнослужащего;
ранения,контузии, увечья и дозы облучения;
гибельблизких людей и сослуживцев;
ужасающиекартины смерти и человеческих мучений;
случаигибели сослуживцев, мирных граждан, ответственность за которые военнослужащийприписывает себе;
события, врезультате которых пострадали честь и достоинство военнослужащего.
Ко второйгруппе относятся стрессоры, присущие как боевой обстановке, так и другим видам стрессовыхситуаций:
повышенныйуровень перманентной потенциальной угрозы для жизни;
длительноевыполнение напряженной деятельности;
длительнаядепривация основных биологических и социальных потребностей;
резкие инеожиданные изменения условий службы и жизнедеятельности;
тяжелыеэкологические условия жизнедеятельности;
отсутствиеконтактов с близкими;
невозможностьизменить условия своего существования;
интенсивныеи длительные межличностные конфликты;
повышеннаяответственность за свои действия;
возможностьпогибнуть, получить ранения или попасть в плен в бессмысленной, по мнению военнослужащего,войне.
Реакциявоеннослужащего на воздействие стрессоров боевой обстановки зависит как от их значимостидля конкретного участника боевых действий, так и от особенностей его совладающегоповедения. Значимость воздействия на психику военнослужащего тех илииных боевых стрессоров определяется его индивидуально-психологическимиособенностями и личностными свойствами, психологической ипрофессиональной готовностью к ведению боевых действий,характером и уровнем боевой мотивации, особенностями восприятиявоеннослужащим места и роли боевых действий в истории и перспективе егосистемы жизнедеятельности.
В своюочередь, эффективность совладающего поведения военнослужащего зависит от уровняего активности, направленной на противодействие негативному воздействиюстресс-факторов боевой обстановки; характера используемых им способовпреодоления дестабилизирующего воздействия боевых стрессоров на психику,поведение и жизнедеятельность в целом; наличия у военнослужащего опытасовладающего поведения в боевой обстановке и его содержания.
В качествехарактеристик боевой деятельности, влияющих на интенсивность боевого стресса,выделяют:
а) степеньбоевой активности конкретного военнослужащего, определяющуюся, как правило, поколичеству боевых операций, в которых военнослужащий принимал непосредственноеучастие и которые сопровождались реальной угрозой для его жизни;
б)значимость боевых действий, в которых участвовал военнослужащий, для выполненияболее масштабных боевых задач;
в) степеньнапряженности и характер боевых действий военнослужащего;
г)количество боевых потерь в части, подразделении, где проходил службувоеннослужащий, а также восприятие этим военнослужащим их целесообразности ипредопределенности объективными условиями боевой деятельности.
Особое влияниена уровень проявления боевого стресса у конкретного военнослужащего оказываюттакие факторы, как: количество перенесенных им ранений, контузий, полученныхтравм, доз облучения; обстоятельства взятия его в плен, длительность и условиянахождения в плену.
Наряду сперечисленными факторами выделяются также некоторые социальные, этнические,религиозные, семейные и другие обстоятельства, дополнительно способствующиеинтенсификации проявлений боевого стресса у военнослужащих. К ним относятся:
а)непопулярность войны в стране, гражданином которой является военнослужащий,участвующий в боевых действиях;
б) наличиеу военнослужащего негативного опыта переживания боевого стресса в прошлом;
в)незначительный личный опыт совладающего поведения, имевшийся у военнослужащегов добоевой жизнедеятельности;
г)принадлежность участника боевых действий к национальности этнически близкой кнациональности солдат противника;
д) сходствоили близость вероисповедания участника боевых действий к вероисповеданию солдатпротивника;
е)принадлежность участника боевых действий к военнослужащим женского пола;
ж) сложная,по различным причинам, ситуация в семье военнослужащего;
з) сложноематериальное и социальное положение военнослужащих и его близких в своейстране.
Взависимости от особенностей взаимодействия указанных выше факторов проявлениябоевого стресса у различных военнослужащих будут отличаться по: а)интенсивности проявления: от состояний повышенной психической напряженности досостояний травмирующих психику; б) преобладающему уровню проявления:физиологическому, психофизиологическому, психологическому; в) степениосознанности своего состояния самим военнослужащим; г) преобладающемупроявлению в той или иной сфере личности военнослужащего: мотивационной,эмоциональной, когнитивной, волевой, поведенческой; д) степени подконтрольностипроявлений боевого стресса самому военнослужащему; е) уровню влияния напсихическое состояния других военнослужащих; ж) длительности проявления; з) влияниюна степень психической мобилизованности военнослужащего: от гипер догипомобилизованности; и) характеру влияния на эффективность боевойдеятельности: от повышения до снижения ее эффективности.
Боевойстресс невысокой интенсивности, как правило, эффективно преодолеваетсябольшинством военнослужащих и на начальном этапе может способствовать повышениюих боевой активности. В дальнейшем, БСНИ либо становится привычным дляучастников боевых действий, либо переходит в боевой стресс повышеннойинтенсивности.
Боевойстресс повышенной интенсивности может значительно затруднить деятельность какотдельного военнослужащего, так и воинских коллективов. На индивидуальномуровне БСПИ проявляется в таких формах, как: резкое, неадекватное боевойобстановке повышение или, наоборот, снижение боевой активности; неадекватноебоевой ситуации повышение эмоционального возбуждения или, напротив,эмоциональное оцепенение, эмоциональная «тупость»; появление деструктивных форммотивации боевой деятельности или, наоборот, желания «выйти» из боя, любойценой сохранить себе жизнь; потеря ориентации в ситуации боя; ощущениенереальности происходящего в боевой ситуации; самоотчуждение; резкое,несвойственное конкретному военнослужащему снижение дисциплинированности,появление ненаблюдавшихся ранее нарушений нравственных норм межличностныхотношений, деструктивных форм общения с окружающими, развязности поведения;высокий уровень необоснованной раздражительности, гневливости, агрессивности;резкое возрастание тревожности или, наоборот, необоснованное пренебрежениеопасностью; неспособность справиться с переживаниями страха; появление заметнойзамкнутости, подавленности, апатии; потеря интереса к жизни, возникновениемыслей о самоубийстве; значительное повышение психической напряженности инастороженности; рассредоточенность внимания или трудности его быстрогопереключения; резкое снижение психологической устойчивости либо, напротив,возрастание ригидности психических процессов; появление склонности к паническимнастроениям и др. Такого рода проявления боевого стресса способствуют заметномувозрастанию ошибок и срывов в осуществлении военнослужащим боевой деятельности,ее дезорганизации.
БСПИ, какправило, оказывает негативное воздействие на протекание физиологическихпроцессов в организмах военнослужащих, что выражается в заметном ухудшениисостояния здоровья, возникновении новых или обострении имевшихся ранеезаболеваний, расстройствах автоматизмов физиологического уровня.
Нагрупповом уровне БСПИ проявляется не только в увеличении количествавоеннослужащих, испытывающих его, но также в качественном изменениисоциально-психологической ситуации в воинских коллективах. Это может выражатьсяв таких негативных явлениях, как: резкое ухудшение социально-психологическогоклимата и значительное возрастание конфликтности в воинских коллективах, заметноеснижение уровня сплоченности и взаимовыручки военнослужащих, распространениесреди них негативного отношения к выполняемой боевой задаче, командованию,формирование в воинских коллективах социально-психологических предпосылок краспространению в них панических настроений и др. В то же время высокий уровеньгруппового развития воинского коллектива, профессиональная и психологическаяготовность его членов к совместным боевым действиям, наличие у них позитивногоопыта внутригруппового и межгруппового взаимодействия в боевой обстановке могутспособствовать снижению дезорганизующего воздействия БСПИ.
Наиболееинтенсивный боевой стресс проявляется в формах, препятствующих осуществлениюбоевой деятельности на относительно продолжительное время. Крайними формами егопроявления являются невротические и психотические расстройства. При этом, чембольше военнослужащих испытывает наиболее интенсивные формы боевого стресса,тем больше психологических потерь в подразделении, части, соединении.
Очевидно,что чем более интенсивный боевой стресс пережил военнослужащий в боевойобстановке, тем больше вероятность возникновения у него негативныхпсихологических последствий. после прекращения воздействия боевыхстрессоров. Среди различных проявлений негативных психологических последствий боевогостресса в большей степени затрудняют послевоенную адаптацию участников боевыхдействий НПП боевого стресса повышенной интенсивности, оказавшего травмирующеевоздействие на психику военнослужащих.
НППпсихотравмирующего боевого стресса проявляются в разнообразных формах, которыееще полностью не изучены. Как показывает опыт исследований они чаще всегопроявляются в следующем: в потере смысла жизни; в ощущении нереальности своегосуществования; в возникновении чувства приближения катастрофических изменений вжизни, скорой смерти; в неадекватном снижении или завышении самооценки; врезких и неожиданных для самого военнослужащего изменениях восприятия «Я-образа»;в потере чувства самоидентичности, ощущении внутриличностной дезинтеграции; впереживании необъяснимого и не всегда обоснованного чувства вины за своидействия в пережитой психотравмирующей ситуации боевой деятельности или,наоборот, в неадекватной идеализации этих действий; в возникновении чувствабеспомощности или, напротив, в неадекватной субъективной переоценке своихвозможностей влиять на ход происходящих в жизни событий; в ощущении отчужденияот самого себя, своих близких родственников и своего прошлого; в постоянномстремлении переосмысливать свой опыт БД в психотравмирующих ситуациях; внеоднократно повторяющемся мысленном конструировании иных, более оптимальныхдля данного военнослужащего, сценариев произошедших психотравмирующих событий,которые были, как ему представляется, возможны, но не получили развитие вдействительности; в стремлении постоянно вспоминать о том, что случилось впсихотравмирующей ситуации БД или, наоборот, в нежелании того, чтобы что-то обэтом напоминало; в повышенной тревожности или, напротив, в неадекватномреальной ситуации пренебрежении опасностью; в повышенной психическойнапряженности и необоснованной настороженности; в повышении эмоциональнойчувствительности, сентиментальности или, наоборот, в снижении эмоциональнойсензитивности и избегании близких эмоциональных контактов с окружающими; вповышенной раздражительности, вспыльчивости и агрессивности в поведении; взамкнутости; в сниженном эмоциональном фоне настроения, подавленности; всуицидальных мыслях и суицидальных настроениях; в появлении ассоциальныхтенденций; в потребности в новых «острых» ощущениях, в том числе связанных сриском для жизни. Кроме того, НПП психотравмирующего боевого стресса могутвыражаться в заострении тех черт характера военнослужащих, которые затрудняютвзаимодействие с другими людьми.
Насубклиническом уровне НПП психотравмирующего боевого стресса у военнослужащихмогут проявляться в таких формах, как: навязчивые воспоминания, переживания,образы, ощущения, напоминающие о психотравмирующих ситуациях БД, возникающие,нередко, спонтанно и оказывающие сильное впечатление на самого военнослужащегосвоей схожестью с пережитым им реально; неспособность воспроизвести в памятипроизошедшие в психотравмирующей ситуации события или их отдельныеобстоятельства; трудности засыпания, расстройства сна, кошмарные сновидения;различного рода страхи; резкие колебания настроения от повышенно-приподнятогодо подавленно-тоскливого; неконтролируемые вспышки гнева и злобно-агрессивныереакции; «застревание» на определенных мыслях, переживаниях, действиях,необоснованная мелочная придирчивость к окружающим; заторможенность мышления;неспособность полностью сконцентрироваться на решении той или иной задачи, навыполнении одной деятельности; трудности запоминания несложной информации;резкое снижение работоспособности и продуктивности деятельности; заметноеснижение эффективности саморегуляции и самоконтроля.
НППпсихотравмирующего боевого стресса нередко сопровождаются: возникновениемголовной боли и головокружений; болевыми или неприятными ощущениями в областисердца, желудка; повышенной потливостью; резким снижением или повышениемаппетита, половой активности; ощущением разбитости; неконтролируемым дрожаниемрук, ног, головы, век и других частей тела, а также обострением имевшихся ранеесоматических заболеваний.
Психологическаяпомощь военнослужащим в преодолении НПП психотравмирующего боевого стрессаподразумевает проведение психореабилитационных мероприятий. Психологическаяреабилитация военнослужащих, участвовавших в боевых действиях,проводится в комплексе с медицинской и социальной реабилитацией, и представляетсобой процесс организованного психологического воздействия, направленный навосстановление такого состояния психического здоровья военнослужащих, котороепозволяет им достаточно эффективно решать боевые и служебные задачи. Задачи ПРопределяются характером НПП психотравмирующего боевого стресса.
ПР можетиметь специфический и неспецифический характер, что определяется сложностьюимеющихся у военнослужащего психологических проблем и степенью специализацииспособов психологического воздействия, необходимых военному психологу длярешения ПР. Неспецифическая ПР осуществляется в том случае, если НППпсихотравмирующего боевого стресса проявляются на таком уровне, когдавоеннослужащий, несмотря на возникающие у него психологические затруднения, находитв себе достаточно сил и способностей для минимизации их негативного воздействияна эффективность его жизнедеятельности. В этом случае ПР может осуществлятьсяподготовленным психологом в условиях воинской части во взаимодействии своенными медиками и командованием части без длительного отрыва военнослужащегоот выполнения воинской деятельности. В тех же случаях, когда военнослужащий нев состоянии преодолеть негативное воздействие психологических последствийпсихотравмирующего боевого стресса на его психическое здоровье ижизнедеятельность, необходимо проведение специфической реабилитации на базецентров психологической реабилитации с отрывом от исполнения служебныхобязанностей.
ПР включаетчетыре основных этапа: 1) диагностический; 2) психотерапевтический; 3) реадаптационныйи 4) сопровождения. При этом реадаптационный этап осуществляетсяпреимущественно при проведении специфической реабилитации. Содержаниемдиагностического этапа является изучение характера имеющихся у военнослужащихпсихологических проблем, степени влияния этих проблем на их психическоездоровье и жизнедеятельность, и, исходя из этого, определение способовпсихологического воздействия, необходимых для психологической помощиконкретному военнослужащему, проходящему реабилитацию. Осуществлениепсихотерапевтического этапа подразумевает целенаправленное использованиеконкретных форм и методов воздействия на психику реабилитируемыхвоеннослужащих, а реадаптационно-психологическую подготовку военнослужащих,проходящих реабилитацию, к предстоящей воинской деятельности и межличностномувзаимодействию с окружающими людьми. Этап сопровождения включает наблюдение завоеннослужащими, их консультирование, и, в случае необходимости, оказание имдополнительной психологической помощи в процессе последующей после ПРжизнедеятельности.
Основными принципамипроведения ПР являются:
1) оперативность;
2)системность;
3)гибкость;
4) многоступенчатость.
Первый изних означает целесообразность оказания психологической помощи в ближайшее времяпосле окончания воздействия психотравмирующих стрессоров БД, второй – использованиеметодов, позволяющих осуществлять комплексное и взаимосвязанное воздействие напсихику военнослужащих, исходя из структуры основных форм проявления негативныхпоследствий психотравмирующего боевого стресса: третий – своевременноеизменение форм и методов психологического воздействия в зависимости отпсихического состояния военнослужащих и условий проведения ПР; четвертый – оперативноеиспользование пунктов и центров ПР различных уровней в зависимости от сложностирешаемых в процессе ПР задач.
Успешностьпреодоления НПП психотравмирующего боевого стресса зависит от своевременного ихобнаружения у того или иного военнослужащего. В связи с этим, к изучениюпсихического состояния военнослужащих, подвергшихся воздействиюпсихотравмирующих стрессоров БД, могут привлекаться, помимо военных психологов,командиры различного уровня, заместители командиров по воспитательной работе,военные медики, специально подготовленные военнослужащие из числа воинов срочнойслужбы, а также, если это возможно, гражданские психологи. Изучениепсихического состояния военнослужащих должностными лицами, заинтересованными вПР личного состава, осуществляется путем наблюдения и общения с ними,проведения с военнослужащими индивидуальных и групповыхпсихологически-ориентированных бесед, устного опроса их сослуживцев, членовсемей и родственников. Военные психологи, кроме того, используютдиагностические беседы, опросники и тесты, проективные методики, методы анализаособенностей и результатов деятельности, экспериментальные методы и др.
Задачамиизучения психического состояния военнослужащих, подвергшихся воздействиюпсихотравмирующего боевого стресса, являются:
определениеналичия, состава и степени выраженности выявленных НПП психотравмирующегобоевого стресса;
выяснениепричин их возникновения и сохранения;
установлениеэффективности и способов совладания военнослужащего с НПП психотравмирующегобоевого стресса;
определениецелесообразности использования тех или иных методов психологическоговоздействия в целях оказания помощи конкретному военнослужащему.
Психологическаяпомощь военнослужащим может оказываться индивидуально, в психотерапевтическойгруппе, в коллективе, состоящим из нескольких небольших групп, в семье. Приэтом используются методы и техники, разработанные в таких видах психотерапии,как психодинамическая, поведенческая, когнитивная, гипносуггестивная,гештальт-терапия, нейролингвистическое программирование, клиент-центрированная,личностно-ориентированная, процессуально-ориентированная,телесно-ориентированная, трансмедитативная терапия, терапия искусством итворческим самовыражением, логотерапия, трансактный анализ, психосинтез,психодрама, игротерапия, холотропная, биоэнергетическая, цигун-терапия,наркосинтетическая, плацебо-терапия и др.
Использованиепсихологом в процессе ПР тех или иных психологических методов зависит отхарактера имеющихся у военнослужащих психологических проблем, готовностипсихолога использовать тот или иной метод, а также личностных особенностейтого, кому оказывается помощь, и того, кто оказывает помощь. При этомиспользуемые в процессе ПР методы направляются на помощь военнослужащим восознании и осмыслении тех событий, которые послужили причиной их актуальногопсихического состояния, в отреагировании переживаний, связанных своспоминаниями о психотравмирующих событиях БД, в принятии случившегося какнеотъемлемой части их жизненного опыта, а позднее – в актуализации совладающегоповедения, необходимого для преодоления негативных последствий полученнойпсихической травмы и реадаптации к изменившимся внутренним и внешним условиямжизнедеятельности.
Большоезначение для эффективной ПР имеет проведение на ее первом этапе диагностическойбеседы, которая способствует решению не только диагностических, но ипсихотерапевтических задач. Процесс осуществления диагностической беседывозможен при условии преодоления коммуникативного барьера, который, какправило, возникает у военнослужащих относительно информации, связанной спережитым ими психотравмирующим опытом. Проведение диагностической беседыпозволяет военнослужащим рассказать о том, что с ними произошло впсихотравмирующей обстановке БД, отреагировать эмоции, связанные с тяжелым длявоспоминаний периодом их жизни, взглянуть на произошедшее как бы со стороны,восстановить целостную картину значимых для их актуального психическогосостояния событий, глубже осознать, а возможно, переосмыслить то, что онипережили в психотравмирующей ситуации и то, как это повлияло на их последующиепоступки, жизнедеятельность и здоровье. Полноценное проведение диагностическойбеседы способствует также психологической подготовке военнослужащих кдальнейшему участию в реабилитационной работе.
3.2 Посттравматическиестрессовые расстройства, пути и средства купирования
Проблемапсихологических травм и их последствий является особо актуальной дляпрактической деятельности войск, в особенности в связи с усилениемстрессогенности общих условий жизнедеятельности в современных условиях. Оченьдолго в нашей психологии из-за недостатка информации о трагических событиях иналичии социального заказа на психологические разработки только о положительныхпроявлениях психики военного человека в экстремальных условиях проблемынегативных психологических последствий не существовало.
Хроническийстресс особых условий деятельности военного специалиста, проникающее в глубиныпсихики воздействия факторов боя, длительность воздействий, личная трагическаязначимость событий, невозможность уклониться от них, неотвратимость личногоучастия в связи с профессиональным предназначением и т.п. – все это ведет кзначительному снижению психологической устойчивости, закономерной цикличностинакопления и проявления боевого истощения, изменениям в психосамотическойдеятельности организма, ослаблению боеспособности, немедленным и отсроченнымпсихогенным реакциям.
По мнениюамериканских военных специалистов, во второй мировой войне только 25 процентоввоеннослужащих наземных войск США эффективно боевые действия. После окончаниябоевых действий в Ливане почти у 50% американских военнослужащих наблюдалисьтяжелые психические расстройства.
Порезультатам исследований, в ходе войны на Европейском театре от 25 до 50процентов военнослужащих потеряют боеспособность в результате психологическогостресса.
Исследованияв ходе выполнения боевых задач личным составом подразделений воздушно – десантныхвойск показывают, что 23 процента военнослужащих испытывают постоянную тревогуперед боевыми действиями, угнетающее влияющую на психику и боевуюподготовленность. 48 процентов военнослужащих в ходе боевых задач безконтрольноотдавали самоприказ: «Все! Я не выдержу»; 28 процентов испытывали в ходе боевыхдействий из-за боевого истощения полное безразличие к своей жизни; 34 процентак концу службы в работе боевых действий приходили к выводу, что их психикаполностью расстроена.
Послеучастия в боевых действиях в обычной жизнедеятельности 66,7 процентавоеннослужащих отмечают у себя по самооценке повышение ситуативнойагрессивности, в первую очередь импульсивной, без видимых объективных причин;58 процентов имеют проблемы с нервами, легко возбудимыми; 52,3 процента имеютсерьезные проблемы со здоровьем, затрудняющие даже обычную жизнедеятельность;35 процентов офицерского состава и батальонного звеньев только после боевыхдействий осознали и сделали для себя вывод, что получили в ходе боев боевуюпсихическую травму, изменившую их психику и физическое здоровье,трансформировавшую личность; 19 процентов офицеров получили не боевуюпсихическую травму.
Такимобразом, стрессогенные факторы военной службы реальны и имеют по проявлениямкак немедленные реакции психики на стресс стенического и астенического вида,так и отсроченные во времени. Многократное воздействие, длительное воздействиедаже незначительных по силе стрессовых факторов приводит к боевому утомлению иистощению, снижению психофункциональности человека в экстремальных условиях.Запороговые воздействия сильных раздражителей даже без наличия боевогоистощения способны вызвать боевой шок, кратковременно или длительно выводящей военнослужащегоиз строя.
Одним изнаиболее важных факторов психологического срыва является накопившийся стресс.Боевой стресс современными исследованиями рассматривается, как обязательныйфактор современного боя, распространяющийся на всех военнослужащих, независимоот человеческой воли, прямого или косвенного участия в боевых действиях,подготовленности и интенсивности боевых условий, а также имеет место в ходетактических учений в мирное время. От трех до восьми процентов военнослужащихподвержены острому стрессу в условиях обычной жизнедеятельности войск из-заобъективных специфических армейских условий, аккумулированных на индивидуально –психологических особенностях личности. Первичные психические аномалиипоявляются на этапе отмобилизования, формирования и развертывания войск впреддверии боевого применения. Аномалии составляют в среднем от 0,67 до 1процента от численности состава подразделения при условии, если подразделениеявляется укомплектованным и слаженным в боевом отношении до периода выхода 8район ожидания, иначе цифра первичных психических отклонений среди личногосостава – выше.
Острый илихронический стресс, которому подвержены военнослужащие, чаще всего временновытесняется или замещается с помощью адаптивно-защищенных механизмов психосоматическогоуровня. Этим объясняются закономерности поведенческих реакций военнослужащих набоевой стресс, а также временные закономерности проявления высокой или низкойпсихологической устойчивости военнослужащих в зависимости от продолжительностинахождения в зоне воздействия боевого стресса.
Строгодоказано исследователям, что на психическом, физиологическом и биохимическомуровнях функционирования человека происходят под воздействием острого илихронического стресса необратимые изменения, оказывающие воздействия в целом наличность.
Этиизменения в зависимости от объективных условий и субъективных причин имеютразный по времени, но обязательный латанный период. Проще говоря, если человекпережил острый и хронический стресс, то рано или поздно, через год или десять,через пять или двадцать пять лет, но этот вытесненный на время стресс личнойзначимости все равно проявится, обязательно «догонит «человека. В этом исостоит страшная, но необходимая правда о посттравматических стрессовыхрасстройствах, т.е. расстройствах, наступающих после травматических стрессовыхсобытий жизни человека.
В ходеисследований зарубежных и отечественных психологов, психиатров стало очевидным,что развивающееся у участников боевых действий состояние очень специфично,нуждается в своей классификации. С течением времени оно не только не исчезает,а проявляется внезапно на фоне общего благополучия с нарастанием интенсивности.Обычные методы диагностики и лечения не подходят или дают слабые результаты.Одной из особенностей посттравматического стрессового расстройства являетсятакже аккумуляция стрессогенных факторов травматического характера гражданскойжизни и боевых стрессовых факторов при наличии существенных различий ПТСРобщегражданской жизни и психических последствий боевого стресса.
Остроесостояние травматического стресса переживания травмирующие ситуации испытываютв течении некоторого времени, после чего большинство людей приходят в обычноедля них состояние. Однако воздействие пережитого стресса продолжает оказыватьдавление на психосоматическую сферу людей, переходит в состояниепосттравматического стресса, дезадаптируя психическую, соматическую сферуличности и видоизменяя духовные ценности. Неопределенная отсроченностьвозникновения ПТСР имеет индивидуальные механизмы запуска травматическогообраза с общими закономерностями протекания и выхода из состояния ПТСР, ккоторым относятся и необратимые явления. Индивидуальный спектр травматическихреакций человека определяет содержательную сторону травматического стресса.
Комплекс симптомов,вызванных воздействием на психику человека различных стрессовых факторов, какправило, выходящих за рамки обычного человеческого опыта, называется синдромомпосттравматических стрессовых нарушений. Это психофизиологическое состояниечеловека как ответная реакция в том числе отсроченная, на травматическоевоздействие внешней среды. Некоторые авторы определяют ПТСР как обычную реакциючеловека на необычные условия жизнедеятельности.
Рассмотримподробнее клинику проявлений и диагностику ПТСР.
1. Наличиев жизни события, выходящего за рамки обычного человеческого опыта.
Придиагностике важно выделение травматического образа. Механизм замещения травмирующихсобытий в основном не позволяет самому человеку с ПТСР определить реальныйтравмирующий фактор.
Наличие вжизненном опыте человека события, для большинства людей являющегосятравмирующим фактором, позволяет включить человека в группу риска повозникновению ПТСР
2.Регулярное возвращение психики человека к переживаниям, связанным стравмировавшими ее событиям.
Переживанияносят навязчивый характер, повторяются постоянно, вызывают неприятныеэмоциональные воспоминания с прогрессирующим вербальным негативизмом настоящеговремени. Наличие фантазийного фона при пересказе травмировавших событий – невозможностьдетально на всех уровнях восприятия восстановить травмировавшую ситуацию. Вспышкивнешне необоснованных негативных эмоциональных состояний, прогрессирующие и всеболее интенсивные. В острых фазах ПТСР склонность к аутоагрессии, уединению,нарушения коммуникативной сферы: Воскрешение в памяти различных аспектовтравмировавших событий – внезапное, немотивированное, как удар. Чаще всего спровоцированокакими-либо событиями, сходными или ассоциирующимися с травматическимифакторами, обстоятельствами. Механизм запуска может носить ассоциативно – подсознательныйхарактер.
3.Постоянно повторяющиеся сны и ночные кошмары, связанные с травмировавшимисобытиями. Как правило, это 1–2 ситуации, незначительно по деталям отличающиесяот сновидения к сновидению. Связаны с угрозой жизни. Одно из самых сильныхвпечатлений – невозможность предотвратить реально воспринимаемую во сне угрозужизни – передернуть затвор, нажать на спусковой крючок, вытащить нож, убегать, ит.п. Напряжение психики и мышц в момент пробуждения, ощущение панической безысходностии неотвратимости беды создают состояние кошмара, быстро истощающие психику иуглубляющее процесс психосоматических негативных изменений в организме.
ВоенныеПТСР доминируют в создаваемых психикой образах даже в случаях интеграциивоенных и общегражданских ПТСР.
Травмирующиесны и ночные кошмары сочетаются с другими видами нарушений сна.
4.Устойчивое стремление человека избежать или «блокировать «все, что хотя быотдаленно напоминает ему о травмах.
Сочетаниестремления к возвращению психики к травмировавшим переживаниям и устойчивоеизбежание их приводит к состоянию амбивалентности, усиливающее внутреннийдискомфорт и субдепрессивность поведенческих реакций. Амбивалентность являетсяпричиной отказа от любимого хобби, смены видов деятельности и мест работы,проживания. Это не состояние вкуса с высоким негативизмом является причинойкрайней необязательности человека с ПТСР в общении и профессиональнойдеятельности. Характерна эмоциональная блокада, воспринимаемая окружающими, какбольшое спокойствие, выдержка, эмоциональная уравновешенность. На самом делеэто защитный тип поведения, называемый «оцепенением «.
Возникаетчувство отчужденности, изолирования от всех окружающих, усиливающиеся имеющееместо нарушениями в общении, в том числе с близкими – женой детьми, друзьями,родителями. В отношениях превалируют резкость или негативизм, злой сарказм,повышенная требовательность, демонстрируется резкий разрыв отношений. Вовзаимоотношениях с близкими людьми чередование вспышки любви и заботы сотторжением, эмоциональной невосприимчивостью.
Со временемданный стиль поведения в общении все более закрепляется.
Ощущение«укороченного» будущего, «отсутствия завтрашнего дня».
5.Устойчивые симптомы, отражающие преобладание процессов возбуждения надторможением и появившиеся после травмы. Характеризуются: нарушениями сна;повышенной раздражительностью и гневливостью; затруднениями внимания, памяти,ситуативной рассеянностью; гипертрофированной бдительностью в обычнойжизнедеятельности; немотивированной склонности к риску и быстройпсихофизической истощаемостью при его прохождении; гипертрофированной стартовойреакцией на внезапный раздражитель; высокий уровень физиологическойреактивности на события, ассоциативно сходные с травмировавшими.
По мнениюзарубежных психологов для диагностики ПТСР необходимо наличие не менее двух изперечисленных симптомов, отражающих повышенный уровень возбудимости.
6.Повышенная способность появления алкогольной или наркотической зависимости.
Вышеперечисленныесимптомы создают благоприятную почву для алкогонизации или наркотизацииорганизма, причем это происходит более незаметно и глубоко для страдающегоПТСР. К примеру, алкогольная зависимость организма появляется у страдающих ПТСРза 4–5 недель, что в 10–12 раз выше, чем у человека без наличияпосттравматических стрессовых расстройств.
7. Реаленочень большой процент сексуальных расстройств различного характера напсихологической почве в сочетании с быстрой физиологической истощаемостьюорганизма под воздействием симптомов ПТСР.
8. Чувствовины. Оно, как правило связано с травматическими событиями, переносится наобычную жизнедеятельность. Психологически «размывает «социально значимый «Я – образ«, создает ощущение внутренней уязвимости и ущербности. Вербально часто выражаетсяв самоучении, что является скрытой формой повышенной потребности вподтверждении значимости самой личности, своего «Я «. Самоунижение можетсочетаться с хвастовством, аналогичными примерами собственной значимости.
3.3 Повышеннаясаморетишизация. Повышенная внушаемость
Следуетотметить, что на уровне соматических заболеваний у лиц, имеющих ПТСР существуютзакономерности и особенности протекания. В частности:
объективныеметоды исследований на начальной этапе не подтверждают наличие заболевания;
обычныеметоды лечения при выявленных заболеваниях дают кратковременный результатулучшения самочувствия;
посколькуПТСР имеет психологическую основу, только с сочетанием психотерапевтическихметодов достигаются надежные результаты купирования ПТСР.
С целью купированияпосттравматических стрессовых расстройств применяются специальные методы,овладеть и квалифицированно применять которые могут только специалисты. Какправило, эти методы вытеснение образа, гетеросугистивная терапия «временнаялиния «; группы психологической поддержки с моделированием деятельности,специальные методики психофизиологической регуляции и др. применяются смедикаментозными, терапевтическими методами лечения, общими методамивосстановления и укрепления здоровья.
Длявойсковых психологов, офицеров по работе с личным составом рекомендуютсяследующие методы снижения и купирования ПТСР среди военнослужащих.
Метод обсуждениястресса. Необходим как во время обычной жизнедеятельности войск, так и в ходебоевых действий, по выходу из них. Целями являются:
вооружениевоеннослужащих знаниями о закономерном характере проявлений астеническихреакций в ходе выполнения задач, формах их проявлений, способах и методахсамокупирования;
оказаниекосвенной и прямой групповой поддержки;
обменопытом переживания стрессовых факторов, самореанизация и приобретениепсихологического опыта сопереживания, подкрепление уверенности в закономерностипсихологических реакций у большинства военнослужащих; получение нового опытапреодолений астетических реакций на факторы экстремальной обстановки.
Методпереключения внимания, включение в деятельность путем детализации иперсональной четкости команд, изменение деятельности.
Формированиебоевых групп, расчетов с учетом психологической устойчивости военнослужащих,характера предполагаемых психогений, наличия посттравматического опытапредыдущей службы.
Повозможности использование средств восстановления и укрепления здоровьявоеннослужащих.
Включение вдеятельность подразделений, военнослужащих элементов перебежек, ускоренных передвижений,возможности физических упражнений и в особенности коллективных спортивных игр сцелью «сжигания «накопленную в организме под воздействием стрессовых факторовбоя адреналина и порадреналина. Особое внимание уделяется военнослужащим,находившимся в процессе боя в состоянии вынужденной ограниченной подвижности – вокопах, в засаде, в бронетехнике, и т.п.
Научениестарших боевых групп, сержантского состава, офицеров робкого звенараспознаванию реакций ПТСР и правильному реагированию на них, оказаниюпростейшей первичной помощи и поддержки.
Выделениевоеннослужащих с острыми реакциями ПТСР и направление их в тыл длястационарного восстановления или лечения.
Примененияспециальных медикаментозных средств, повышающих и поддерживающихпсихологическую устойчивость военнослужащих.
Организацияв местах отдыха военнослужащих или ротации подразделений пунктов оказанияпервичной психологической помощи и поддержки. Своевременное выявление и учетвоеннослужащих, ранее получивших ПТСР.
В армейскомлексиконе замена словосочетания ПТСР на обозначения «боевая усталость «» боеваятравма «.
ПроблемаПТСР является актуальной и социально значимой, требует дальнейшей разработки иопробирования новых средств, методов подражания и восстановления психическогоздоровья военнослужащих.
4. Психологическое обеспечение боевой деятельности
Местопсихологического обеспечения в общем обеспечении боевой деятельности, егоэтапы. Содержание индивидуальной и коллективной психологической готовности иустойчивости.
Характеристикирешаемых задач и применяемых методов на различных этапах психологическогообеспечения боевых действий.
Ввыполнении задач поставленных перед военнослужащими важное место занимаетпроцесс их обеспечения. Наряду с боевым, техническим, тыловым обеспечениембоевыми документами предусмотрено и морально-психологическое, составнымэлементом которого является психологическое обеспечение.
Проблемапсихологического обеспечения учебно-боевой деятельности военнослужащихзародилась еще в начале 19 века и в своем развитии прошла ряд закономерныхэтапов:
Первыйэтап – этап эмпирического психологическогообеспечения, содержит в своей основе процесс накопления фактического иисследовательского материала в интересах применения психологической науки впрактике военного дела. В этот период формируются требования к боевым качествамвоинов, осуществляется научное обоснование смелости, боевой активности,инициативы, наступательного порыва и др.
Второйэтап – этап организационного формированияпроцесса психологического обеспечения учебно-боевой деятельности войск.Совершенствуется процесс психофизиологических исследований, делаются попыткиобоснования и проведения профессионального отбора, ведется активная пропагандапсихологических знаний. Появляются и организационно оформляются подразделенияпсихологической службы в отдельных видах Вооруженных Сил.
Третийэтап – этап практического применениядостижений психологической науки в организации боевой деятельности. Наряду снакоплением боевого опыта, война обнажила и недостатки в психологическойподготовки. Особое развитие получили вопросы развития качеств необходимых длядостижения победы над врагом, подготовки психики военнослужащих к ведению боя.
Четвертыйэтап – этап обобщения боевого опыта истановления военной психологии. Создаются центры научной разработки проблемсвязанных с психологическим обеспечением, начинает вводится психологическийотбор в военных училищах.
Пятыйэтап – этап дальнейшего развития системыпсихологического обеспечения учебно-боевой деятельности. Происходит становлениепсихологической подготовки, разрабатываются методические приемы психологическихтренировок, создается психологическая служба в ряде округов ВВС,совершенствуется система психологического образования военных кадров.
Шестойэтап – этап формирования нормативно-правовойбазы системы психологического обеспечения деятельности личного составаВооруженных Сил и создания ее концепции. Понятие психологического обеспечениявводится в руководящие и боевые документы, проводятся исследования даннойпроблемы в различных видах Вооруженных Сил и родах войск. Проводимая работаспособствовала осуществлению переработки документов по подготовке и ведениюопераций видов Вооруженных Сил и боевых действий, внесению изменений в боевыеуставы.
Всовременных условиях проблема психологического обеспечения боевых действий, вовесь рост стала перед учеными и практиками от решения которой во многом зависитдальнейшее продвижение военных реформ. Тем более, что не всегда благоприятнасоциальная обстановка, постоянные реформирования воспитательных структур, непозволили сколько-нибудь существенно целенаправить и необходимые усилиякомандиров военного управления в вопросах подготовки психики воина и психологиивоинских коллективов к решению боевых задач.
Теоретическиеизыскания и накопленный опыт в области морально-психологического обеспечениябоевых действий позволяет констатировать, что психологическое обеспечение – этокомплекс мероприятий по формированию, укреплению и развитию у военнослужащихпсихологических качеств, обеспечивающих их высокую психологическую устойчивостьи готовность выполнять боевую задачу в любых условиях обстановки.
Психологическоеобеспечение обладает относительной самостоятельностью, проявляющейся, преждевсего, в ее целях – достижения готовности к активным боевым действиям,устойчивости психики к воздействию факторов боя, профессиональной надежностиличного состава.
Психологическаяготовность и устойчивость пронизывают все составные компоненты не толькопсихологического но и в целом морально-психологического обеспечения. Ониявляются психологической составляющей данного процесса и состоят из следующихкомпонентов:
мотивационного, отражающего устремленность воина навыполнение поставленной задачи;
эмоционального, проявляющегося в уверенности военнослужащего,в чувстве воодушевления и удовлетворения поставленной задачей;
волевого, выраженного в самообладании, самоконтроле исаморегуляции;
познавательного, характеризующего степень осознания ипонимания боевой задачи;
интеллектуального, отражающего умственную работоспособность,тип мышления;
операционального, объединяющего применяемые способы и приемыдеятельности.
Уровеньразвития выше перечисленных компонентов отражает функциональную надежностьпсихики в сложных условиях боевой обстановки и адекватно обеспечиваетвыполнение поставленных боевых задач. Поэтому очень важно в ходе повседневнойдеятельности, заблаговременно сформулировать психологическую устойчивость ввиде системы психологических качеств, которые определяют потенциальнуювозможность преодолевать трудности и успешно выполнять поставленные задачи.
Одновременнос заблаговременной устойчивостью формируется и длительная готовность,основанная на ранее приобретенных знаниях, навыках, умениях, опыте и другихпрофессионально-важных качествах.
Что жекасается обеспечения боевых действий подразделений, частей и соединений, то какпоказали исследования структура коллективной психологической готовности иустойчивости включает в себя следующие компоненты:
мотивационный, включающий в себя единое общественное мнение, единство взглядов,убеждений и стремлений во что бы то ни стало выполнить боевую задачу;устремленность каждого действовать наилучшим образом, добиваться успеха ипоказать себя с лучшей стороны, чувство долга и ответственности экипажа завыполнение боевой задачи;
познавательный – коллективное восприятие и представление о боевой задаче;осознание и понимание способов выполнения поставленной задачи; необходимыезнания по использованию оружия и техники;
эмоциональный – групповые настроения, боевое возбуждение, настроенностьэкипажа; уверенность в победе над врагом, в экипаже, товарищах;
волевой – коллективная воля, стойкость, выдержка; боевая слаженность инацеленность на решительные действия, дисциплина взаимодействия;
моторный – согласованность действий и движений членов экипажа по управлениюбоевой техникой и оружием, их координация; высокая работоспособность и др.
коллективныйбоевой опыт – традиции, привычки,обычаи, опыт ведения боевых действий в составе экипажа и др.
Сполучением боевой задачи процесс психологического обеспечения ее выполнения посвоей сущности представляет собой комплекс мероприятий по достижению высокойбоевой активности личного состава, способности переносить включениенервно-психологические нагрузки и сохранить боеспособность в обстановке действияпсихотравмирущих факторов современного боя.
Посодержанию психологическое обеспечение боевых действий составляет совокупностьвзаимосвязанных и взаимообусловленных мероприятий по решению конкретных задачна различных этапах подготовки и ведения боя.
Первый этап – аналитико-прогностический. Он имеет своей целью выявлениепсихологических особенностей предстоящей задачи, отношения к ней личногосостава, прогнозирование и организация психологически целесообразныхуправляющих воздействий.
Длядостижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
осуществление психологической оценки условий предполагаемойбоевой обстановки, осмысление действия предстоящих психогенных факторов,трудностей и требований, которые будут предъявлены к психологическим качествамвоинов в ходе боя;
выявление психологических особенностей выполнения предстоящейбоевой задачи на каждом из ее этапов, уровня их психологической сложности;
изучение и анализ морально-психологического состояния личногосостава подразделения и каждого воина в отдельности, их отношения к предстоящейбоевой задаче, к приказам и распоряжениям старших начальников, характерапреобладающих психических состояний и эмоциональных настроений;
определение уровня психологической готовности личного составак выполнению боевой задачи и формулировка прогностических гипотез эффективностипредстоящей деятельности с целью организации психологически целесообразныхуправляющих воздействий.
В качествекритериев, на которых обращается особое внимание, можно считать уровеньразвития:
мотивационного компонента;
познавательного;
эмоционального;
волевого;
моторного.
В этихцелях могут быть использованы: метод наблюдения, в том числе включенного,обобщения независимых характеристик, экспериментально-психологическоеобследование некоторых психических процессов. Кроме того, для исследованияэмоционального компонента следует использовать, например, опросник Л. Рабиновича;оценку познавательного компонента – Р. Гордона; волевого свойства личностиВ. Васильева.
Полученныерезультаты используются при принятии решения на организацию психологическогообеспечения, планирование мероприятий, согласованных по целям, месту и времени,при расстановке сил и средств.
Второй этап– целевой психологической подготовки. Его цель сформироватьнеобходимый для успешного вступления в бой уровень психологической готовности инеобходимый уровень эмоционально волевой устойчивости в ходе его осуществления.
В последнеевремя, с активным вводом в обиход термина морально – психологическоеобеспечения, отдельные исследователи ставят знак тождества междупсихологическим обеспечением и психологической подготовкой. Что касаетсясущности и содержания психологической подготовки, то данный вопросрассматривается в отдельной главе. Здесь же только важно отметить очень важноеметодологическое положение. Оно состоит в том, что психологическое обеспечениегораздо шире, чем психологическая подготовка. В процессе психологическогообеспечения решаются в большей мере задачи условной психологической подготовки,в частности: формирование доверия к командирам и отдаваемым приказам иуказаниям; активизация и закрепление мотивационных установок на решительноеведение конкретного боя; накопление предстоящего об условиях представляющегобоя, психологической модели ситуаций и др. то есть, обобщенно говоря,формирования специальных качеств: функциональной надежности психики воина,готовности бороться с любыми трудностями, мотивационной установки на успех вконкретном бою.
Третий этап– психологического сопровождения, охватывающий работу с моментаполучения боевой задачи и ее выполнения. На этом этапе решаются следующиезадачи:
анализ поведения военнослужащих в бою, оценка степениусталости, подверженности слухам и панике;
формирование установки на успешное эффективное продолжениебоевых действий;
оперативное управление психическими состояниями, коррекциянастроений, поддержка потерпевших неудачу в первых боях, потерявших друзей,технику, оружие и т.д.;
определение преобладающих эмоциональных состояний, усталостии запаса психических сил, необходимых для выполнения последующих боев, снятияостаточных явлений, недопущение психологического перенапряжения.противодействие психологическому воздействию противника.
То есть,психологическое сопровождение – это комплекс оперативных мероприятий поотслеживанию и поддержанию способности военнослужащих, подразделений и частейпротивостоять устрашающим факторам боя и решительно действовать в боевойобстановке.
На этапепсихологического сопровождения используются оперативные формы и методы работы:включенное наблюдение, беседы, митинги, призывы, личный пример в бою,применение приемов саморегуляции, измерение психофизиологических показателей идр.
Четвертыйэтап – реабилитация и восстановление военнослужащих, получившихпсихические травмы. Опыт ведения боевых действий показывает, что уже послепервых 2–4 боев в мероприятиях по психологической реабилитации нуждается до 20–30%воинов. В зависимости от интенсивности ведении боевых действий эти цифры поройвозрастают до 80–85%.
Работа попсихологической реабилитации начинается на этапе сопровождения и включает:
психологическую диагностику, выявления отклонений инарушений;
организацию своевременного отдыха, психотерапевтическойпомощи, психологической разгрузки;
проведение медикаментозных воздействий, а при необходимостинетрадиционных методов психокоординации.
Реализацияперечисленных мероприятий, как и задач связанных с целевой психологическойподготовкой будут рассмотрены в специальных главах.
Такимобразом, проблема психологическогообеспечения, в том числе и боевой деятельности, возникла вместе с началомзарождения военной психологии. Она прошла путь от накопления и распространенияэмпирических знаний, до научного осмысления структуры и организациипсихологического обеспечения. Необходимость эффективной подготовки к боевой деятельностив условиях вооруженных конфликтов еще больше обнажила ряд острых проблем,решение которых возможно в рамках всей системы морально-психологическогообеспечения.
Процесспсихологического обеспечения представляет собой ряд последовательных этапов, накаждом из которых решаются определенные задачи, В соответствии с нимиподбирается содержание форм, способов и методов психологического воздействия.
Подпсихологическим обеспечением боевого дежурства понимается процесс формированияи поддержания у личного состава, несущего боевое дежурство состоянияпсихической готовности к немедленным боевым действиям.
Такимобразом, чтобы осуществлять содержание ПО БД необходимо:
Определитькакие требования предъявляет этап несения БД к человеку, функционированному егопсихику.
Провестипсихологический анализ периода «немедленных боевых действий «.
На основесопоставления результатов анализа 1 и 2 периодов определить сущность, структуруи содержание «состояния психической готовности к немедленным боевым действиям».
После чегоможно сформулировать основные направления ПО БД.
Основубоевой готовности армии составляет ее боевой потенциал, представляющий собойединство «человеческой «и «технической «составляющей.
Если боевойпотенциал определяет возможности Вооруженных Сил, то в боевой готовностипроявляется их реальное состояние в данное время, в данных условиях.
Состояниебоевой готовности есть реализованный боевой потенциал в конкретной ситуации.
Важнейшейсоставляющей «человеческого» компонента боевой готовности является состояниепсихической готовности к боевым действиям.
Особожесткие требования сегодня предъявляются к состоянию психической готовностиличного состава, несущего боевое дежурство, которое является ведущим видомдеятельности РВСН, ВКС, Войск ПВО и т.д.
Ключевыепозиции в выполнении задач дежурства занимают офицеры. Поэтому психолог частидолжен основное внимание по психологическому обеспечению БД обращать именно наофицеров.
Одной изоснов боевой готовности и боеспособности подразделения, части является высокийморальный дух личного состава. Это стало общепризнанным фактом современнойдеятельности вооруженных сил, подготовки войск и сил всех цивилизованныхгосударств. Например, в Наставлении объединенных сил НАТО АТР – 35/А/
«Основыбоевого применения соединений и частей сухопутных войск стран НАТО«указывается: «Моральных дух войск является наиболее важным фактором в войне.Он порождает в личном составе энергию и агрессивность. Весь личный состав, откомандующего до простого солдата, должен иметь волю к победе, что может решитьисход боя.
Высокийморальный дух позволяет личному составу мужественно переносить любые трудности».
Одной изформ существования морального духа войск, сил флота являетсяморально-психологическое состояние военнослужащих.
Всовременных условиях возрастания роли человека в решении боевых и другихвоенно-служебных задач. в обеспечении высокой боевой готовности и укреплениивойсковой дисциплины значение работы по повышению зрелостиморально-психологического состояния личного состава, устойчивости духовных силвоеннослужащих становится все более актуальной. Очевидно, что деятельностькомандира, его заместителя по воспитательной работе в этом направлении станетболее успешной, если будут учитываться и социально-психологические особенностиморально-психологического состояния военнослужащих, слагаемых его структуры,влияния факторов, определяющих его динамику и устойчивость.
Не вызываетсомнения тот факт, что решающую роль в обеспечении необходимой боевойготовности, боевой мощи и боеспособности войск, в решении боевых и другихвоенно-служебных задач играют люди. Ведь именно они обеспечивают боевуюготовность и боеспособность оружия и военной техники, материально-техническихсредств и их практическое использование, а с другой стороны, боевая готовностьи боеспособность подразделения, части зависит от боевой готовности ибоеспособности самого личного состава.
Морально-психологическоесостояние – одна из существенных характеристик воинского подразделения, части.Его глубокое понимание командиром, его заместителем по воспитательной работепредполагает уяснение сути, содержания, слагаемых и соотношения таких явленийкак человеческий потенциал, того или иного воинского формирования, человеческийфактор, моральный дух военнослужащих.
Человеческийпотенциал воинского формирования – это совокупность духовных и физическихвозможностей подразделения, части как в целом, так и отдельных военнослужащих.Физическая сторона человеческого потенциала характеризуется количеством людей,состоянием их физического здоровья и физических качеств, уровнем физическойподготовленности в целом. Духовные возможности – это совокупностьвоенно-профессиональных, морально-политических, правовых, эстетических,экологических и других знаний и основанных на этих знаниях взглядов и убеждений,установок, умений, навыков и привычек, а также качеств военнослужащих,необходимых для службы и боя. Физические и духовные возможности личного состава– это все то, что формируется и развивается в процессе всей их жизни идеятельности, но особенно – в процессе боевой, гуманитарной и психологическойподготовки и практического выполнения разнообразных военно-служебных и другихзадач.
Подвлиянием определенных обстоятельств те или иные компоненты и граничеловеческого потенциала актуализируются и проявляются, становясь реальнодействующими силами. Это и есть человеческий фактор, как сила, определяющаяповедение и деятельность военнослужащих, успешность и качество выполненияпоставленных перед ними задач.
Ведущуюроль в человеческом потенциале и в человеческом факторе играет духовная сторона-то,что принято называть моральным духом войск, сил флота, личного составаподразделения, части. Моральный дух – это духовная готовность и способностьличного состава переносить испытания войны, тяготы, лишения и трудностивоинской службы и добиться победы над врагом, успешно выполнять поставленныевоенно-служебные задачи. Моральный дух войск имеет две взаимосвязанные стороны:
статистическую, относительно устойчивую – духовный, морально-психологическийпотенциал подразделения, части, как совокупность духовных возможностей личногосостава, степень его политической, нравственной, правовой и др. сознательности,компетентности, военно-профессиональной подготовленности, которые могут бытьпревращены в фактор достижения победы в бою, войне, выполнения стоящих передвоинским формированием военно-служебных и других задач. Духовный потенциалподразделения, части характеризует способность военнослужащих выдерживать всетяготы войны, трудности военной службы и дробиться победы над врагом, успешновыполнять другие военно-служебные задачи. Он является составной частьюморального духа народа страны, нации, военной мощи государства и боевой мощиего вооруженных сил;
динамическую – морально-психологическое состояние личного состава подразделения,части, как та или иная степень реализации и проявленияморально-психологического потенциала военнослужащих при решении конкретныхбоевых и других военно-служебных задач. Это определенный уровеньфункционального настроя психики военнослужащих, психологии воинскихформирований в конкретных обстоятельствах их жизни и деятельности. Этоактуализированная, функционирующая и реально действующая частьморально-психологического потенциала, духовные силы личного состава,морально-психологический фактор достижения победы в бою и решения другихвоенно-служебных задач.
Морально-психологическиесостояние выражает степень мобилизованности и настроенности психологии,духовных возможностей военнослужащих подразделения, части на решениепоставленных задач, на средства и способы их выполнения.
Морально-психологическийпотенциал подразделения, части характеризует и определяет ту или иную степеньпредварительной, потенциальной психологической готовности личного составарешать соответствующие военно-профессиональные и другие задачи.Морально-психологическое состояние характеризует, в нем выражаетсянепосредственная, сиюминутная, реальная психологическая готовностьподразделения, части решать поставленные перед ними задачи. В этом смысле словаесть основания говорить о том, что психологическая готовность подразделения,части к решению соответствующих военно-профессиональных задач складывается изпредварительной и непосредственной. А потому становится очевидным, что если несформирована предварительная психологическая готовность личного состава, то неможет быть и речи о непосредственной психологической готовности. При этом чемвыше потенциальная часть морального духа подразделения, части, тем большиевозможности имеются для создания более высокого уровня непосредственной психологическойготовности личного состава, тем большие духовные силы могут проявить приопределенных обстоятельствах военнослужащие. Однако даже при достаточно высокомуровне потенциальной готовности непосредственная психологическая готовностьможет быть разной, что зависит от многих обстоятельств: авторитетностивоенно-политического и военного руководства, непосредственного начальника,командира, степени понимания, согласия и принятия личным составом содержания ихарактера решаемых им задач, умелого руководства подразделением, частью,войсками, уровня оснащенности подразделения, части оружием, боевой и другойтехникой, продовольствием и другими материалами и др.
Вполнеочевидно, что в определенных обстоятельствах подразделения с меньшим уровнемпотенциальной психологической готовности могут демонстрировать более высокую посравнению с другими подразделениями непосредственную готовность и потому – болеевысокий моральный дух. При этом важно учитывать то обстоятельство, чтосодержание и направленность, действенность духовных сил военнослужащих, ихморально-психологическое состояние может определяться всеми либопреимущественно отдельными компонентами, слагаемыми морально-психологическогопотенциала. Искусство командира и состоит в том, чтобы не только наращивать и поддерживатьнеобходимый уровень морально-психологического потенциала подразделения, части,но и в нужный момент актуализировать адекватные потребностям деятельности,решаемым задачам слагаемые морального духа личного состава.
Этоозначает, что наибольший моральный дух в боевой обстановке, при несении боевогодежурства, решении других военно-служебных задач проявляют те подразделения,части, где актуализируются и проявляются, действуют в синтезе, в совокупностивоенно-профессиональный, морально-политический, правовой и др. слагаемыедуховного потенциала военнослужащих. И наоборот, негативное проявление дажеотдельного компонента морального духа может резко снизить духовные силы личногосостава.
Итак,содержание морально-психологического состояния военнослужащих определяет всясовокупность содержательных слагаемых их духовного потенциала. Однако ведущими,базовыми компонентами морально-психологического состояния, определяющими егоосновное содержание, его зрелость и решающим образом оказывающих влияние накачество решения боевых и других военно-служебных задач являются:военно-профессиональный, политический и нравственный В таком случаеморально-психологическое состояние – это проявление, определенная степеньреализации военно-профессионального, политического и нравственного потенциаловличного состава. Это актуализированные, «оживленные» и практически действующиевоенно-профессиональные и морально-политические возможности военнослужащих; какотдельных воинов, так и воинских формирований.
Военно-профессиональный,нравственный и политический компоненты морально-психологического состоянияявляются ведущими, определяющими его содержание, направленность и уровеньфункционирования в силу следующих обстоятельств:
во-первых, воинские подразделения, части предназначены прежде всего длярешения военно-профессиональных задач средствами оружия и военной техники.Отсюда – роль военно-профессиональной подготовленности и готовности личногосостава, без которых не может быть успешным осуществление воинскойдеятельности, реализация технологии решения боевых и других военно-служебныхзадач. Военно-профессиональный компонент морально-психологического состоянияличного состава характеризует его военно-профессиональную готовность – какопределенную степень реализации и актуализации, мобилизации боевого мастерства,настроенности военнослужащих на службу в Вооруженных Силах, конкретные боевые идругие военно-служебные задачи, средства и способы их решения, условиявыполнения;
во-вторых, воинская деятельность может быть успешной лишь при исключительновысокой нравственно-психологической взаимоответственности и требовательностивоеннослужащих, их взаимной помощи, доверия, уважения. Другими словами всодержании воинской деятельности нравственная сторона приобретает особоезначение. Воинская деятельность нередко сопряжена с серьезными нравственнымипоследствиями и во внешней социальной среде. Отсюда – роль и значениенравственной, особенно – военно-нравственной подготовленности и готовностивоеннослужащих, которая обеспечивает и характеризует моральную мотивацию ихповедения и деятельности и составляет ядро нравственных мотивовколлективистического, группового характера;
в-третьих, воинская деятельность по своей сущность и предназначениюявляется деятельностью политической. она всегда была и продолжает оставатьсясредством той или иной политики. Понимание и принятие военнослужащими целейвнешней политики государства, реализуемых посредством воинской деятельности, ихпсихологическая готовность отстаивать эти цели играет далеко не последнюю роль прирешении поставленных перед ними задач. К тому же государство, правительствостраны проводит и осуществляет конкретную военную политику, что так или иначеосмысливается и оценивается военнослужащими. Отсюда – роль и значениеполитической, военно-политической подготовленности личного составаподразделения, части, которая обеспечивает и характеризует наличие увоеннослужащих мотивов воинской деятельности широкого социального плана,мотивов, выражающих их отношение к внешней, внутренней и военной политике государства,к военно-политическому руководству страны, к решаемым задачам и т.п.
Политическийи нравственный компоненты морально-психологического состояния определяютполитическую и нравственную готовность военнослужащих определенным образомреагировать на те или иные нравственные и политические факты, события,обстоятельства, правовые акты и действовать в соответствии с теми или иныминравственными и политическим ценностями, отстаивать их.
Такимобразом, если военно-профессиональный компонент морально-психологическогосостояния характеризует, прежде всего, исполнительную, предметно-процессуальнуюсторону готовности личного состава, то морально-политический – побудительную,мотивационную. Политическое и нравственное воспитание военнослужащих направленопреимущественно на формирование и развитие, совершенствование ихпотребностно-мотивационной сферы, хотя большую роль в этом играет ивоенно-профессиональная подготовка.
Как видим,функционально морально-психологическое состояние военнослужащих имеет двестороны: побудительную и исполнительную и каждая из них может оказатьсянедостаточно либо сформированной, либо актуализированной. И тогда общий уровеньморально-психологического состояния личного состава будет недостаточным. Однакодействия командира по обеспечению необходимого морально-психологическогосостояния военнослужащих должны быть разными в зависимости от того, за счеткакой стороны общий уровень морально-психологического состояния подчиненныхоказался сниженным.
Своеобразиеморально-психологического состояния военнослужащих обусловлено многими иразнообразными обстоятельствами, среди которых ведущую роль играют следующие:
· содержание психологии военнослужащих, их ценностными ориентациями,системами ценностно-смысловых образований как отдельных воинов, так ипсихологии воинских формирований, доминирующими у них интересами иустремлениями, потребностями и мотивами, жизненными ориентациями, имеющимся уличного состава профессиональным и общежитейским опытом и др.;
· конкретные обстоятельства, события, ситуации, в которых оказалисьлюди, события широкого социального плана, внитриколлективного ииндивидуально-личностного, события экономического, политического, правового,военно-профессионального, нравственного и др. характера;
· те задачи, которые предстоит выполнять личному составу, средства испособы достижения поставленных целей, конкретные условиявоенно-профессиональной деятельности;
· особенности управления войсками, силами флота, компетентность иавторитет военного и военно-политического руководства.
Морально-психологическоесостояние военнослужащих всегда конкретно-содержательно. Оно возникает ифункционирует в связи и по поводу выполнения ими конкретных боевых и другихвоенно-служебных задач, средств и способов их решения, условийжизнедеятельности подразделения, части, особенностей управления личным составомконкретным органом управления, командиром. При этом важно иметь ввиду, что теили иные психические состояния, умонастроения, чувства и т.п. как правилозарождаются вначале у какой-то отдельной группы военнослужащих и даже уотдельных воинов и затем уже передаются другим военнослужащим. То или иноеморально-психологическое состояние по-разному и возникает, и завершается уразличных групп, категорий военнослужащих.
Пониманиеэтого дает возможность командиру быстрее улавливать, замечать изменения аморально-психологическом настрое военнослужащих, их отдельных групп,своевременно обнаруживать начала и направленность колебаний, перемен ихпсихических состояний, успешнее и своевременно реагировать на эти изменения ицеленаправленнее строить работу с личным составом подразделения, части.
Морально-психологическоесостояние – сложное духовное явление. Оно имеет свою психологическую структуру,к основным компонентам которой относятся умонастроения, эмоциональные и волевыесостояния. Как морально-психологическое состояние в целом, так и егопсихологические слагаемые характеризуются содержанием, направленностью,степенью общности среди военнослужащих в масштабе подразделения, части, болееширокого воинского формирования, прочностью, устойчивостью и уровнемфункционирования. Содержание морально-психологического состояния составляетсовокупность военно-профессиональных, нравственных, политических, правовых,эстетических, общекультурных и др. ценностей, потребностей и интересов, целей,взглядов и убеждений, оценочных суждений и отношений, позиций военнослужащих. Внем выражается их реальное, практическое отношение к фактам и событиямвоенного, политического и нравственного характера. Оно выступает показателемстепени усвоения личным составом военно-профессиональных, политических инравственных ценностей народа, общества, государства.
Своеобразиесодержания морально-психологического состояния преобладание в нем тех или иныхкомпонентов в тот или иной отрезок времени и определяет его направленность всоответствующих условиях жизнедеятельности военнослужащих.
Направленностьморально-психологического состояния – это степень ориентированностивоеннослужащих на те или иные задачи, средства и способы их реализации, в целом– на те или иные сферы и стороны их жизни и деятельности и выражается вготовность и стремлении личного состава решать поставленные задачи, отстаиватьсоответствующие политические и нравственные ценности. В направленностиморально-психологического состояния личного состава выражается доминирующие вподразделении, части морально-политические и военно-профессиональные ценности,оценки и ориентации военнослужащих – их доминирующее морально-психологическоесостояние. Это доминирующее морально-психологическое состояние может охватитьвесь личный состав, либо ту или иную его часть, те или иные категориивоеннослужащих. И в силу того, что то или иное морально-психологическоесостояние присущее большей или значительной части личного состава, либоохватывает наиболее значимые и ведущие специальности, категории военнослужащих –оно становится доминирующим.
В связи сэтим важной является такая характеристика морально-психологического состоянияличного состава как степень его общности, общности доминирующего вподразделении, части морально-психологического состояния.
Общностьморально-психологического состояния характеризует сферу, широту распространениядоминирующего морально-психологического состояния среди различных категорийвоеннослужащих в масштабе конкретного воинского формирования. И понятно, чтодейственность доминирующего морально-психологического состояния будет тем выше,чем больше, шире охват им личного состава.
Важнойхарактеристикой морально-психологического состояния выступает его прочность,которая характеризуется степенью соответствия и непротиворечивостивоенно-профессиональных и морально-политических ценностей, сформированных ипроявляющихся у военнослужащих в конкретных условиях и обстоятельствах ихжизнедеятельности, степенью общности его содержательных компонентов, степеньюих согласованности и взаимной ценностно-содержательной адекватности.
Устойчивостьморально-психологического состояния – это та или иная степень егосопротивляемости, способности противостоять, не поддаваться отрицательнымвоздействиям внешней социальной и природной среды, факторов и обстоятельств каквнутриармейского характера, так и широкого социального плана.
Важнойхарактеристикой морально-психологического состояния выступает его динамика итот или иной уровень функционирования.
Исключительнобольшое воздействие на морально-психологическое состояние, на его устойчивостьи динамику оказывает военно-профессиональная подготовленность военнослужащих,слаженность, сработанность действий боевых расчетов, экипажей, подразделений,частей, их материально-техническая, продовольственная, вещевая и др.обеспеченность, уровень укомплектованности, опыт действий в боевых и другихсложных обстоятельствах и при решении соответствующих задач. В боевойобстановке к этому следует добавить воздействие сил и средств, поведения идействий противника, его состав, военно-технические и экономическиевозможности, особенности социально-политической, оперативно-тактической,экологической и др. обстановки театра военных действий и др.
Исходныммоментом деятельности командира по укреплению морально-психологическогосостояния, повышению его зрелости и устойчивости в подразделении, частиявляется его диагностика. При этом важно оценивать и знать две основныехарактеристики морально-психологического состояния: степень его зрелости иобщности, единства у военнослужащих оцениваемого подразделения, части.
Взависимости от решаемых задач, временных и других возможностей командира могутбыть использованы те или иные варианты методик диагностикиморально-психологического состояния: оценки морально-психологического состоянияна основе его глубокого и всестороннего анализа либо на основе егоэкспресс-анализа; анализа и оценки текущего морально-психологического состоянияили же его прогноза; анализа и оценки морально-психологического состоянияотдельных военнослужащих, должностных лиц и либо боевых расчетов, смен,подразделения, части в целом.
Основнымиориентирами при оценке морально-психологического состояния военнослужащихдолжны выступать мировоззренческие, морально-политические и военно-профессиональныеэталоны нашего отечества, народа, общества, государства, Вооруженных сил,интересы воинской службы и деятельности, требования военной присяги и воинскихуставов, Конституции государства.
С другойстороны, система показателей и критерии оценки морально-психологическогосостояния личного состава будет иметь предметно-содержательный и логическистройный характер, если она будет сориентирована на структуру / исодержательную, и психологическую/ морально-психологического состояния и для основныхэлементов этой структуры будут определены соответствующие группы показателей икритериев их оценки.
Как всякоедуховное явление морально-психологическое состояние объективируется,материализуется в предметно-практической деятельности военнослужащих, в еерезультатах и последствиях. С другой стороны, морально-психологическоесостояние субъектно проявляется в субъективных военно-профессиональных,нравственных и политических интересах, мнениях, суждениях, отношениях,эмоциональных состояниях, устремлениях военнослужащих.
В связи сэтим среди показателей морально-психологического состояния военнослужащихцелесообразно выделять две взаимосвязанные, но относительно самостоятельныегруппы: объективные, общие, предметно-практического, деятельностного плана и субъективные,специфические, психологического характера.
К числупервой группы относятся следующие основные показатели: качество решения боевыхи других военно-служебных задач, состояние военной техники и оружия, воинскойдисциплины в подразделении, боевой, гуманитарной и психологической подготовки,уровень организации общественно-воспитательной работы с личным составом. Приопределенном подходе о морально-психологическом состоянии военнослужащих можносудить на основании оценки только этих показателей. Вместе с тем, этопоказатели не только морально-психологического состояния, но особенностейдеятельности органов управления, их компетентности, авторитетности и др. Апотому – это показатели общие.
К числуспецифических, субъективных показателей морально-психологического состояния впервую очередь относятся следующие:
а)военно-профессионального компонента: отношение военнослужащих к воинскойслужбе, своей военной специальности, профессии, решаемым военно-служебным идругим задачам, степень стремления их добросовестно выполнять эти задачи,овладевать военным делом, совершенствоваться в нем.
Обобщеннымпоказателем морально-психологического состояния военнослужащих на основанииэтого компонента выступает степень удовлетворенности личного состава своейвоенно-профессиональной деятельностью и ее результатами;
б)военно-нравственного компонента: характер взаимоотношений военнослужащих,степень и характер авторитетности командного состава, особенностивзаимоотношений военнослужащих с гражданским населением в районе дислокацииподразделения, части.
Обобщеннымпоказателем морально-психологического состояния военнослужащих на основанииэтого компонента выступает степень удовлетворенности личного состава своимивзаимоотношениями и своим положением, статусом в системе взаимоотношений,сложившейся в подразделении морально-психологической атмосферой;
в)политического компонента: характер понимания и степень внутреннего принятиявоеннослужащими внешней, внутренней и военной политики, военной доктриныгосударства.
Обобщеннымпоказателем морально-психологического состояния на основании этого компонентаможет выступать степень удовлетворенности военнослужащих проводимойгосударством политикой, что становится основой их готовности ее отстаивать.
Приопределенных обстоятельствах оценку морально-психологического состояниявоеннослужащих целесообразно производить на основании только обобщенныхпоказателей с учетом и объективных общих показателей морально-психологическогосостояния личного состава.
Диагностикапоказателей морально-психологического состояния осуществляется с помощьюспециально разработанных опросных листов и может производиться путеманкетирования военнослужащих подразделения, части либо через экспертную оценку.В качестве экспертов могут выступать командиры, их заместители повоспитательной работе, вышестоящие должностные лица, органы управления,проверяющие.
Общая,итоговая оценка морально-психологического состояния выводится их двух оценок:
· оценкиуровня его зрелости;
· оценкистепени устойчивости, прочности, надежности выявленного уровня зрелостиморально-психологического состояния военнослужащих.
Дляполучения второй оценки субъективных показателей морально-психологическогосостояния может быть использован адаптированный вариант методики Э. Эйдемиллераи В. Юстицкого «Типовые состояния» по определению профессионально инравственно обусловленных состояний личности: удовлетворенности – неудовлетворенности,нервно-психического напряженности, тревожности. Данные об этих состоянияхпозволяют более качественно оценивать и прогнозировать морально-психологическоесостояние военнослужащих.
Оцениваниеморально-психологического состояния военнослужащих в целом и отдельных егопоказателей целесообразно производить по 5‑ти бальной шкале.
Общиеусловия оценки:
5баллов – оценка показателя, отношение личностивысоко-положительные, устремления и готовность – высоко-позитивные иконструктивны;
4балла – оценка показателя и отношенияличности более положительны, чем отрицательны, а устремления и готовность – болеепозитивны, чем негативны;
3балла – оценка показателя отсутствует,нейтральна, в нем в одинаковой степени выражены как позитивные, так инегативные характеристики, отношения личности – нейтральны, устремленияотсутствуют;
2балла – оценка показателя и отношенияличности более отрицательны, чем положительны, а устремления имеют болеенегативную, чем позитивную направленность;
1балл – оценка показателя и отношенияличности отрицательны, а устремления – негативно направлены.
Предлагаяколичественную оценку морально-психологического состояния мы исходим из того,что наличие возможности получить хотя бы и «грубую», приблизительнуюдифференцированную оценку диагностируемого явления, его отдельных показателейлучше, чем ее отсутствие.
Процедуравыделения оценки морально-психологического состояния может быть следующей:
1‑е, на основе полученных оценок показателей каждого компонентаморально-психологического состояния выводится среднеарифметически оценкасоответствующего компонента у каждого военнослужащего;
2‑е, из этих оценок среднеарифметически выводится общая оценкаморально-психологического состояния каждого военнослужащего;
3‑е, на основе этих оценок среднеарифметически выводится общая оценкаморально-психологического состояния подразделения, части.
Взависимости от полученных результатов целесообразно выделять следующие уровнизрелости морально-психологического состояния военнослужащих.
 
Таблица 2Уровни зрелости МПС Бальная оценка Количественные границы оценки Здоровье высокое 5 5 + 4,5 среднее 4 4,49 + 3,55 низкое 3 3,49 + 2,55 Неопределившиеся 2 2,49 + 2,00 Нездоровое 1 1, 99 + 1,00
Полученныйтаким образом балл характеризует степень зрелости морально-психологическогосостояния личного состава подразделения. Для более точной диагностикиморально-психологического состояния личного состава подразделения, части,особенно – в интересах повышения достоверности его прогноза необходимо выявитьстепень общности личного состава на основе полученной зрелости егоморально-психологического состояния.
Оценкуморально-психологического состояния военнослужащих можно производить и наоснове опроса экспертов. При опросе нескольких экспертов соответствующиеиндексы для подразделения могут высчитываться по вышеприведенной формуле.
Оценкаморально-психологического состояния личного состава подразделения, части можетоказаться недостаточным основанием для принятия правильного решения командиромесли при этом не учитываются особенности субъекта управленияморально-психологическим состоянием личного состава. При этом важно учитыватьпо крайней мере два обстоятельства:
1‑еморально-психологическое состояние нижестоящих командиров, штабов, органовуправления, которое должно оцениваться на основе предложенных выше показателей;
2‑е,умения и навыки, способность командира, органа управления эффективно икомпетентно управлять социальными и социально-психологическими процессами вподразделении, части, умело создавать и поддерживать необходимыйморально-психологический настрой личного состава, своевременно восстанавливатьутраченную боеспособность личного состава, проводить работу и принимать меры поснижению психологических потерь. При этом большое значение приобретаетавторитет командира, органа управления среди подчиненных и среди вышестоящихинстанций, органов управления.
Анализ иоценка морально-психологического состояния – одна из главных составляющих общейзадачи изучения личного состава, работы по повышению уровня его боевойготовности и боеспособности.
Совместнаявоинская деятельность, коллективным субъектом которой выступает подразделение,представляет собой систему групповой активности, объединяющую индивидуальныедеятельности военнослужащих и регулируемую групповымисоциально-психологическими процессами.
Длявоенного психолога-практика задачи понимания психологии и управления воинскойдеятельностью выступают чаще всего, как задачи исследования факторов, влияющихна уровень ее эффективности, получения конкретных эмпирических закономерностей,а также формулировки некоторых общих и частных рекомендаций для руководителейпо учету и оптимизации этих факторов
С учетомрезультатов социально-психологических исследований в отечественной и зарубежнойнауке, могут быть выделены несколько групп факторов эффективности совместнойдеятельности, многие из которых являются основными компонентами структурыпсихологии воинского коллектива:
Общийадаптационный синдром. 3 основные стадии по Селье:
1.        Стадия реакции тревоги. На этой стадии происходит активациягипоталамо-гипофизарно-адреналиновой системы. Эта система включается, когдагипоталамус начинает выделять гормон кортикотропин релизинг-фактор,стимулирующий переднюю долю гипофиза. В результате последняя выделяетадренокортикотропный гормон, который включает высвобождение корой надпочечниковгормонов глюкокортикоидов, обусловливающих появление реакции на стресс. Глюкокортикоидыполучили свое название за то, что обладают способностью изменять метаболизмглюкозы. Они способны расщеплять протеин и превращать его в глюкозу,преобразовывать жир в энергию, увеличивать объем кровотока. В результатеописанных процессов организм готов к активным действиям, например к борьбе илибегству.
2.        Стадия сопротивления. Все физиологические системы, которыепризваны справляться со стрессом, полностью активизированы. Однако по мерепрохождения этой стадии парасимпатическая нервная система призываетиспользовать ресурсы экономнее. Подключаются личностные стратегии преодолениястресса.
3.        Стадия истощения. Физиологические системы, отвечающие застрессовую реакцию, становятся неэффективными, и вероятность развитиязаболеваний, связанных со стрессом, повышается. В особо тяжелых случаях коранадпочечников разрастается, и при этом разрушается работа иммунной системы, возможнаязва желудка.
Также пристрессе нервная система стимулирует выброс в кровь и таких гормонов, какадреналин и норадреналин. Эти гормоны усиливают приток крови к мышцам, учащаютсердцебиение и дыхание, снижают активность пищеварительной системы, повышаютсвертываемость в крови, чтобы уменьшить ее потерю в случае травмы. Адреналинвлияет на метаболизм глюкозы, подготавливая питательные вещества, содержащиесяв тканях, к расщеплению.
Какоеотношение к стрессу имеют адреналин и норадреналин?
Кратковременноевоздействие стрессора на работу симпатической нервной и эндокринной системможет быть положительным. Как и глюкокортикоиды, адреналин и норадреналинвооружают человека или животное для борьбы или бегства. Когда же состояниемобилизации организма затягивается, гормоны повышают интенсивность работысердца, отчего повышается давление и могут развиться болезни сердца.
Проблема адаптации.
Адаптация –это динамический процесс, благодаря которому, подвижные системы живыхорганизмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость,необходимую для существования, развития и продолжения рода. Именно механизмадаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечиваетвозможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды.
Благодаряпроцессу адаптации достигается сохранение гомеостаза при взаимодействииорганизма с внешним миром. В этой связи процессы адаптации включают в себя нетолько оптимизацию функционирования организма, но и поддержаниесбалансированности в системе «организм-среда». Процесс адаптации реализуетсявсякий раз, когда в системе «организм-среда» возникают значимые изменения, и обеспечиваетформирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет достигатьмаксимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций.Поскольку организм и среда находятся не в статическом, а динамическомравновесии, их соотношения меняются постоянно, а следовательно, также постояннодолжен осуществлять процесс адаптации.
Вышеприведенноеотносится в равной степени и к животным, и к человеку. Однако существеннымотличием человека является то, что решающую роль в процессе поддержанияадекватных отношений в системе «индивидуум–среда», в ходе которого могутизменяться все параметры системы, играет психическая адаптация.
Психическуюадаптацию рассматривают как результат деятельности целостной самоуправляемойсистемы, подчеркивая при этом ее системную организацию. Но при такомрассмотрении картина остается неполной. Но при таком рассмотрении картинаостается неполной. Необходимо включить в формулировку понятие потребности.Максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей является, такимобразом, важным критерием эффективности адаптационного процесса. Следовательно,психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимальногосоответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления оптимальногосоответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственнойчеловеку деятельности. Процесс, который позволяет индивидууму удовлетворятьактуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели,обеспечивая в то же время соответствие требованиям среды.
Психическаяадаптация человека является сплошным процессом, который наряду с собственнопсихической адаптацией включает в себя еще 2 аспекта:
а)оптимизацию постоянного взаимодействия индивидуума с окружением;
б)установление адекватного соответствия индивидуума между психическими ифизиологическими характеристиками.
Изучениеадаптационных процессов тесно связано с представлениями об эмоциональномнапряжении и стрессе. Это послужило основанием для определения стресса какнеспецифической реакции организма на предъявляемые ему требования, ирассмотрение его как общего адаптационного синдрома.
Одним изфакторов стресса является эмоциональная напряженность, которая физиологическивыражается в изменениях эндокринной системы человека. К примеру, при экспериментальныхисследованиях в клиниках больных было установлено, что люди, постояннонаходящиеся в нервном напряжении, тяжелее переносят вирусные инфекции. В такихслучаях необходима помощь квалифицированного психолога.
Основныечерты психического стресса:
1) стресс –состояние организма, его возникновение предполагает взаимодействие междуорганизмом и средой;
2) стресс –более напряженное состояние, чем обычное мотивационное; оно требует для своеговозникновения угрозы;
3) явлениястресса имеют место тогда, когда нормальной адаптивной реакции недостаточно.
Так какстресс возник, главным образом, именно от восприятия угрозы, то еговозникновение определенной ситуации может возникать по субъективным причинам,связанным с особенностями данной личности.
Вообще, таккак индивидуумы не похожи друг на друга, от фактора личности зависит оченьмного. К примеру, в системе «человек-среда» уровень эмоциональной напряженностинарастает по мере увеличения различий между условиями, в которых формируютсямеханизмы субъекта. Таким образом, те или иные условия вызывают эмоциональноенапряжение не в силу их абсолютной жесткости, а в результате несоответствияэтим условиям эмоционального механизма индивида.
При любомнарушении сбалансированности «человек-среда» недостаточность психических ифизических ресурсов индивидуума для удовлетворения актуальных потребностей илирассогласование самой системы потребностей является источником тревоги.

Списоклитературы
1.    Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. – М., 1957. – С. 260.
2.    Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся.Очерки российской психологии. – М., 1994 – С. 166.
3.    Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. /отв. ред.и сост. И.Т. Касавин. – М., 1990.
4.    Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. /отв. ред.и сост. И.Т. Касавин. – М., 1990. – С. 77–78.
5.    Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. /отв. ред.и сост. И.Т. Касавин. – М., 1990. – С. 81.
6.    Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. /отв. ред.и сост. И.Т. Касавин. – М., 1990. – С. 83.
7.    Ильенков Э.В. Философия и культура. – М., 1990. – С. 19.
8.    См. В поисках теории развития науки. – М., 1982. – С. 12–17.
9.    См. В поисках теории развития науки. – М., 1982. – С. 210–240.
10.  Выготский Л.С. Исторический смысл психологическогокризиса. Собр.соч. в 6 т. – 1982 г. – Т.1 – С. 428–429.
11.  Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся.– М., 1994 г. – С. 50.
12.  Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся.– М., 1994 г. – С. 50.
13.  Розин В.М. Научные интерпретации предмета психологии./Вопросы психологии. – N2. – 1991. – С. 6–7.
14.  Психология и новые идеалы научности. /Вопросы философии. – №5. – 1993.– С. 42.
15.  Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990. – С. 10.
16.  Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990. – С. 34–35.
17.  Выготский Л.С. Собр.соч. в 2‑х т. – М., 1984. – Т.1.– С. 393.
18.  Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990. – С. 51,74–87.
19.  Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. – М.,1982. – С. 286–2.
20.  Платонов К.К. Система психологии и теория отражения. – М.,1982. – С. 25.
21.  Гинецинский В.И. Предмет психологии: дидактическийаспект. – М., 1994. – С. 113.
22.  Психологический словарь. / Под ред. Л.В. Петровского и М.Г. Ярошевского.– М., 1990. – С. 243.
23.  Немов Р.С. Общие основы психологии. – М., 1994. – С. 12.
24.  Цит. по: Ждан А.Н. История психологии. – М.: Изд-во МГУ,1990. – С. 3.
25.  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.:Педагогика, 1989. – Т.1. – С. 62.
26.  Теплов Б.М. О некоторых общих вопросах разработки историипсихологии. // Теплов Б.М. Избр. труды. В двух томах. – М.:Педагогика, 1985. – Т.II. – С. 192.
27.  Барабанщиков А.В. и др. Методика исследования проблем военнойпедагогики и психологии. – М.: ВПА, 1987. – С. 104.
28.  Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. — 4. II. –С. 6.
29.  Олейник Ю.Н. История становления и развитияотечественной психологии индивидуальных различий. Дисс. канд. психол. наук. – М.,1990. – С. 28.
30.  Изборник: Повести Древней Руси / Сост. и примеч. Л. Дмитриеваи Н. Поныркова. – М.: Худож. лит., 1986. – С. 63.
31.  Изборник: Повести Древней Руси / Сост. и примеч. Л. Дмитриеваи Н. Поныркова. – М.: Худож. лит., 1986. – С. 79.
32.  Феденко Н.Ф. Очерки по психологии личности советскоговоина. – М.: ВПА., 1966. – С. 9.