Деструктивные супружеские отношения, влияющие на проявлениедепрессивных состояний в супружеской диаде
Содержание
Введение
1. Психологическая сущностьдепрессивных проявлений в супружеской диаде
1.2 Понятие депрессий в отечественной и зарубежнойпсихологии
1.2 Характеристика понятия супружеской диады
1.3 Факторы, влияющие на проявление депрессий в супружеской диаде
2. Деструктивные супружеские отношения и причины проявлениядепрессий в супружеской диаде
2.1 Деструктивная деятельность в структуре супружескихотношений
2.2 Супружеские конфликты как компонентдеструктивных супружеских отношений
2.3 Деструктивные супружеские отношения как условиепроявления депрессий в супружеской диаде
3. Экспериментальные исследования влияния деструктивныхсупружеских отношений на прявление депрессивных состояний в супружеской диаде
3.1 Организация и методы исследования
4. Анализ и интерпретация результатов
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Введение
Актуальность темы исследования. Размышлениям о семье исемейных отношениях, вопросам устройства, функций, общественной игосударственной роли семьи, как одной из древнейших форм человеческой общностипосвящено немало работ еще со времен Платона и Аристотеля.
Между тем предметом глубокого и специального философскогорассмотрения, исследования с учетом принципа историзма семья является довольноредко. И в настоящее время в большей степени вопросы семьи изучаютсядемографами, психологами, социологами, отмечающими, например, влияниенегативных трансформаций в семье на динамику народонаселения, на формированиедеструктивных типов поведения, на нравственное состояние общества в целом.
Характер такого сложного человеческого и социальногоявления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но иобщественно — экономическими, историческими, национальными и другими условиями.Семья развивается и изменяется вместе с обществом, оставаясь наиболееустойчивым и консервативным его элементом. В настоящее время изменениясоциокультурных условий резко усугубляют противоречия между семейными ивнесемейными отношениями, которые нередко определяются как «ценностныйкризис семьи».
Понятие семейных отношений — это сложный феномен, которыйохватывает не только сферу личностной жизнедеятельности, но и национальнуюкультуру и традиции. Ни одна мировая религия не отводит столь важное местосемье в системе вероучения, как христианство. Зеньковский В.В. писал, что семьяявляется прообразом простейших этических и религиозных концепций.
Семья — уникальный институт взаимодействия людей. Уникальностьэта заключается в том, что этот теснейший союз нескольких людей (муж и жена,потом дети, с ними могут совместно проживать и родители мужа или жены) связываютнравственные обязательства. В этом союзе люди стремятся провести как можнобольше времени в совместном взаимодействии, доставлять в процессевзаимодействия радость и удовольствие друг другу.
Но, кроме того, многие тяжелые психологические проблемычеловека возникают в семье, вследствие определенных взаимоотношений, которыескладываются у родных, нередко близких и любимых людей. Трудные взаимоотношенияв семье, пусть даже они касаются только двоих, не могут не отражаться на всехчленах семьи, особенно на детях.
Семья — это группа людей, связанная общим местом проживания,совместным хозяйством, а главное — взаимоотношениями. Семья — это социальнаясистема, т.е. комплекс элементов и их свойств, находящихся в динамическихсвязях и отношениях друг с другом. Семья — это открытая система, она находитсяв постоянном взаимообмене с окружающей средой. Семейная система этосамоорганизующая система.
Уникальность семейных отношений обусловливает не толькоспецифику возникновения и протекания деструктивных отношений в семье, но иособым образом отражается на социальном и психическом здоровье всех ее членов.
История изучения семейных факторов психических расстройстввесьма драматична. Как и многие другие исследования в психиатрии и клиническойпсихологии, эти работы разворачивались на фоне столкновения двух моделейпсихической патологии — биологической и психологической. Важная рольгенетических факторов в происхождении депрессивных расстройств подтверждаетсямногочисленными близнецовыми исследованиями и исследованиями приемных детей. Однаков последние десятилетия накопилось много данных, подтверждающих важную рольпсихологических, в том числе семейных факторов в происхождении и течениидепрессий. И хотя в последние годы большинство исследователей находятся впоисках компромисса в опоре на системную биопсихосоциальную модель, споры ороли тех или иных факторов не умолкают. Видимо, предстоит еще долгий путь к ихпостепенному разрешению, и решающую роль в этом процессе должны сыгратьэмпирические исследования, кропотливый сбор конкретных фактов.
Депрессия рассматривается как психофизиологический синдром,свойственный здоровым людям при утомлении, перенесенном тяжелом эмоциональномпереживании, при длительном психическом дискомфорте и др. [27, с.89] Вместе стем при отсутствии объективных причин депрессия может быть ведущим симптомоминволюционных расстройств.
Депрессию как патологическое состояние следуетдифференцировать с временным снижением психофизического тонуса, свойственного издоровым людям. [27, с.157] Патологическое депрессивное состояние можетразвиться в отсутствие объективных причин упадка настроения. Если причина всеже существует (хроническое переутомление, перенесенное горе, длительноепсихическое возбуждение), то патологическая депрессия продолжается и приустранении этой причины.
Учитывая всё выше сказанное, можно считать тему работы«Влияние деструктивных супружеских отношений на проявление депрессивныхсостояний в супружеской диаде» актуальной.
Изучению деструктивных отношений в супружеских отношенияхпосвятили свои работы следующие авторы: А.И. Антонов, И.С. Даниленко, Л.Ц. Иорданова,С.В. Ковалёв и др.
Вопросами депрессивных состояний в супружеской диадезанимались такие авторы, как: И.В. Гребенников, О.А. Добрынина, М.С. Мацковскийи др.
Цель работы: выявление деструктивных супружеских отношений,влияющих на проявление депрессивных состояний в супружеской диаде.
Объект исследования — причины депрессивных состояний всупружеской диаде.
Предмет исследования — влияние деструктивных супружескихотношений на проявление депрессивных состояний в супружеской диаде.
Задачи исследования:
Проанализировать психологическую сущность депрессивныхпроявлений в супружеской диаде.
Рассмотреть деструктивные супружеские отношения и причиныпроявлений депрессий в супружеской диаде.
Организовать и провести экспериментальное исследованиевлияния деструктивных супружеских отношений на проявление депрессий всупружеской диаде.
Гипотеза: мы предполагаем, что деструктивные супружескиеотношения ведут к возникновению депрессий в супружеской диаде.
Методы исследования: теоретический анализ литературы потеме, эмпирические методы (тестирования), методы статистической обработкиданных.
Практическая значимость работы — данная работасистематизирует материал по проблеме влияние деструктивных супружескихотношений на возникновение депрессивных состояний в супружеской диаде и можетбыть интересна психологам и социальным работникам.
Структура работы: данная работа состоит из введения, трехглав, заключения, списка литературы и шести приложений.
/>1. Психологическаясущность депрессивных проявлений в супружеской диаде
1.2 Понятие депрессий в отечественной и зарубежнойпсихологии
Депрессия как патология, затрагивающая различные сферыпсихической деятельности, представляет собой одну из наиболее существенныхпсихологических проблем. Однако именно психологический аспект изучениядепрессии является наименее разработанным.
Депрессия — это состояние человека, сопровождающеесячувствами тоски, подавленности, бессилия, мрачным настроением, плохимсамочувствием, слабостью, нежеланием что-либо делать, равнодушием кпроисходящему, ощущением собственной никчемности и ненужности… Вот далеко неполный список симптомов, сопровождающих депрессию [15. c.134].
В большинстве случаев депрессия «запускается» какой-токонкретной ситуацией — потеря близкого человека, увольнение с работы,несчастная любовь. Тогда она протекает остро, бурно, и человек может совершатьнепредсказуемые поступки, вплоть до попыток самоубийства. С подобным душевнымсостоянием очень сложно справиться самостоятельно — необходима помощьспециалиста и назначение лечения, возможно, не только психотерапевтического, нои медикаментозного. Но ошибочно возлагать все надежны на врача или психолога. Огромнуюработу над собой предстоит проделать самому пациенту.
В других случаях депрессия также имеет пусковой механизм, ноконкретная ситуация уже давно стерлась из сознания, а чувства, сопровождавшиеее, остались. Состояние депрессии, подавленности может возникнуть как будто напустом месте и продолжаться достаточно долго. А на самом деле человек простопопал в ситуацию, аналогичную той, которая когда-то вызывала болезненныепереживания [18, c.164].
Самыми сложными являются случаи, когда депрессия становитсястилем поведения, своеобразным жизненным укладом. Человек находится в мрачномнастроении постоянно, рассказывает всем о своих бедах, но при этом часто непредпринимает никаких попыток что-либо изменить.
Вот несколько характерных признаков такой хроническойдепрессии. Человек пребывает в «черном» расположении духа,утверждает, что у него все плохо, все валится из рук. Когда он рассказывает освоей жизни, то использует такие слова: «никогда не смогу», «никтоне может мне помочь», «ужасно», «жизнь не в радость»,«счастье невозможно» и т.д., из-за чего речь его становится похожа нанескончаемую жалобу. После разговора с таким человеком его собеседник можетчувствовать себя разбитым, усталым, опустошенным.
Нередко депрессия выполняет функцию защиты от нежелательнойдеятельности или от пугающей человека самостоятельности и ответственности:«Мне и так плохо! Какой спрос с больного человека?» Иногда состояниеподавленности служит средством манипулирования окружающими, особенно близкимиродственниками: «Видите, мне уж и жизнь не в радость! Это все из-за вас!»[22, c. 190]
Другой крайностью является самообвинение и самобичевание:«Я не достоин жить в этом мире».
Другими словами, за всеми бесчисленными и многообразнымипроявлениями депрессии стоят два убеждения: либо «мир плохой», либо«я плохой». За обоими убеждениями скрывается агрессия к миру истремление этот мир переделать по-своему.
Изучение биохимических механизмов депрессии в настоящеевремя ведется в двух направлениях — с одной стороны, исследуется роль биогенныхаминов, а с другой — роль водного и электролитного баланса. На сегодняшний деньнаибольшее признание получила гипотеза биогенных аминов (Davis, 1970; Whybrow,Akiskal, McKinney, 1984) [36, с.172]. Согласно этой гипотезе, процессы синтезаи метаболизма биогенных аминов играют важную роль в развитииманиакально-депрессивных нарушений. Если говорить конкретнее, то пониженныйуровень аминов в клетках головного мозга вызывает депрессию, а повышенный — манию(Kety, 1970). Наибольшее внимание исследователи уделяют изучению обмена такихаминов, как норадреналин, допамин и серотонин. Результаты некоторыхисследований показывают сложную взаимосвязь между этими аминами и различнымитипами депрессии или тяжестью ее протекания (Asberg, Thoren, Traskaman, 1976). Внастоящее время можно считать установленным, что недостаточность норадреналинав клетках головного мозга и симпатической нервной системы является важнейшимбиохимическим фактором депрессии. Результаты одного из таких исследованийпозволяют предположить, что влияние стероидов на депрессию может бытьобусловлено тем механизмом, который содействует повышению уровня содержаниянорадреналина в нервной системе (Maas,Mednieks, 1971).
Благодаря биохимическим и нейрофизиологическим исследованиямбыли разработаны различные антидепрессанты, которые нашли применение в клинике.
Согласно теории дифференциальных эмоций, депрессияпредставляет собой специфический интерактивный баланс между трофотропной иэрготропной системами. Такой баланс подразумевает определенный уровеньсимультанности функционирования этих двух систем и их поочередное доминирование.Баланс может меняться в зависимости от типа или глубины депрессии, свозрастанием или снижением интенсивности задействованных эмоций. В любомслучае, предположение об участии обеих систем значительно усложняет нашипредставления о нейрофизиологических и биохимических механизмах депрессии [18, c.174].
Невозможно дать полную картину депрессии без учета еебиогенетических, социокультурных и когнитивных аспектов. Результатытеоретических и экспериментальных исследований, проведенных в каждой из этихобластей, обогатили понимание депрессии [36, с.174].
Крейнс (Kraines, 1957) чрезвычайно детально разработалбиогенетическую теорию депрессии. Этиология депрессии рассматривается имглавным образом с точки зрения наследственности и эндокринных факторов. Крейнсопределяет депрессию как нарушение функционирования трех областей мозга: промежуточногомозга, обонятельного мозга и ретикулярной формации. Он считает, что толькобиогенетическая теория может объяснить циклическую природу депрессии,эффективность радикальной терапии — феномены, которые не так-то простообъяснить в терминах психоаналитической или когнитивной теорий. Крейнс обобщаетданные, свидетельствующие о несомненной роли наследственности в депрессии. Так,например, он указывает на факт исключительно высокой конкордантностиоднояйцевых близнецов по биполярному аффективному расстройству (маниакально-депрессивныйпсихоз): если один из близнецов страдает психотической депрессией, то в 70-96%случаев другой также заболевает маниакально-депрессивным психозом [34, c.126].
Крейнс указывает на связь биологических факторов с рядомдепрессивных симптомов. Так, зрительную парестезию он связывает с нарушениями воптических ядрах таламуса, а эмоциональную изоляцию — с неправильной передачейили неэффективной интеграцией сенсорных процессов, связанных с эмоциями. Результатыбиохимических исследований депрессии и различных конституциональных типов вцелом подтверждают биогенетическую теорию Крейнса [15. c.156].
Результаты ряда исследований свидетельствуют о явной связисоциокультурных факторов с распространенностью депрессии. Так, было обнаружено,что в Африке и в Ирландии депрессия распространена гораздо меньше, чем в Англии(Silverman, 1968). По данным некоторых исследователей, африканцы страдаютдепрессией реже, чем европейцы (Prange, Vitols, 1962; Tonks, Paykel, Klerman,1970). Однако следует иметь в виду, что отдельные социокультурные факторы,такие как семейное воспитание и этническая принадлежность, могут быть теснопереплетены с наследственными и конституциональными факторами.
Исчерпывающая когнитивная теория депрессии была разработанаВеком (Beck, 1967, 1976). Когнитивные процессы, по мнению Века, являютсяпервичной детерминантой эмоций, настроения и поведения. Восприятие индивидомсамого себя, его восприятие мира и своего будущего рассматривается Веком какпервичная триада когнитивных факторов. В силу негативного самовосприятиядепрессивный человек считает себя неадекватным, никчемным существом, видитпричину всех своих несчастий в собственной ущербности. Негативный взгляд на мирзаставляет его воспринимать свое взаимодействие с ним как череду провалов ипоражений, а негативное восприятие будущего выражается в том, что человек видитвпереди только нескончаемое продолжение мучений. Большинство типичныхдепрессивных симптомов, такие как паралич воли, суицидальные попытки исниженная самооценка, объясняются Веком как результат действия того или иногокогнитивного фактора [18, c.164].
Итак, первичной причиной депрессии, по мнению Века, служатне эмоции, а когнитивная организация, схема, которая диктует депрессивноевосприятие и депрессивную концептуализацию объекта или идеи. Его модельдепрессии основывается на таких характеристиках, как личностная ущербность инегативные ожидания. Век не ставит вопроса о причинах избирательностиперцептивно-когнитивных процессов, лежащей в основе депрессивной когнитивнойсхемы. В теории дифференциальных эмоций, в свою очередь, утверждается, что воснове формирования подобных когнитивных схем лежат эмоционально-когнитивныеинтеракции, первичной детерминантой которых служат фундаментальные эмоции илипаттерны эмоций. Век, хотя и признает важность эмоций, считает их результатом,когнитивных процессов [38, c.234].
Век провел тщательный всесторонний анализ симптомов ипроявлений депрессии. Он выделяет четыре основные группы характеристикдепрессивного состояния: эмоциональные, когнитивные, мотивационные ифизиологические. Примером эмоциональных характеристик могут служить частонаблюдаемые при депрессии печаль, уныние, угнетенное настроение. Когнитивныехарактеристики обнаруживаются в склонности депрессивного человека отказыватьсебе в тех качествах, которые представляются ему наиболее важными. Мотивационныехарактеристики выражаются в пассивности, зависимости, в стремлении к уходу, впараличе воли, а физиологические — в потере аппетита и нарушениях сна [36, с.176].
По наблюдениям Райта и Макдональда (Wright, McDonald, 1974),бихевиористы, обращаясь к проблеме депрессии, больше внимания уделялитерапевтическим процедурам, нежели построению теоретической модели депрессии. Однакоимпульсом к развитию бихевиористского подхода в изучении депрессии послужилаэкспериментальная работа Селигмана и его коллег (Seligman, Maier, 1967; Seligman,Maier, Geer, 1968), заложившая основы для понимания депрессии как усвоеннойбеспомощности. Селигман и его коллеги показали, что в тех случаях, когда собакамногократно подвергается воздействию разряда электрического тока и не можетпредотвратить его, она в конце концов смиряется с их неизбежностью и начинаетвоспринимать их пассивно. По мнению Селигмана, собака усваивает, что несуществует адаптивного ответа на разряд электрического тока, что она не можетсделать ничего, чтобы избежать его, и, таким образом, научается пассивности ибеспомощности. Используя контрольную группу собак, которые получали удар той жесилы, но могли контролировать или предотвращать его, экспериментаторы показали,что вовсе не сила удара и не физическая травма определяют пассивное поведениесобак из экспериментальной группы [25, c.169].
Позднее Мэйер (Maier, 1970) показал, что собаки, обученныеоставаться неподвижными для того, чтобы избежать удара, не обнаруживалипассивности в другой ситуации, когда они могли избежать удара, перепрыгнувчерез барьер. По-видимому, состояние беспомощности возникает у животного тогда,когда оно усваивает, что его реакция не может изменить воздействия среды. Втаких случаях у животного снижается мотивация к взаимодействию со средой, к установлениюконтроля над ситуацией. Возникшая в результате этой реакции поведенческаяапатия приобретает патологический характер тогда, когда она генерализуется ипрепятствует любому процессу научения, направленному на изменение окружающейсреды и контроль за нею.
Селигман и его коллеги рассматривают феномен «усвоеннойбеспомощности», наблюдаемый у животных в результате многократногоповторения неотвратимых разрядов электрического тока, как аналог реактивнойдепрессии у человека. Они полагают, что все ситуации, вызывающие депрессию,имеют одну общую черту — они воспринимаются индивидом как ситуации, надкоторыми он не может установить свой контроль, особенно над теми их аспектами,которые наиболее значимы для него. Селигман, распространяя результатыпроведенных им экспериментов на человека, несомненно, находился под влияниемвзглядов Века (Beck, 1967) и Келли (Kelly, 1955). В разработанной Келли теории,личность рассматривается как функция персональных конструктов, при этомподчеркивается, что человек испытывает потребность предсказывать иконтролировать свое окружение [15. c. 198].
По мнению Селигмана (Seligman, 1975), его теория депрессиисопоставима с теорией противоположных эмоциональных процессов (Solomon, Corbit,1974). Вредоносное событие (у Селигмана это разряд электрического тока) порождаету индивида страх, который выражается в панических, дезадаптивных реакциях. Примногократном повторении ситуации организм усваивает, что мотивированные страхомреакции дезадаптивны. По мере накопления негативного опыта у индивида возникаетчувство беспомощности и депрессивные переживания. В конечном счете депрессияограничивает страх, удерживая его в рамках индивидуальной толерантности (тоесть страх и депрессия действуют как противоположные процессы). Послепрекращения вредоносного воздействия индивида может вновь захлестнуть страх,однако депрессия при этом сохраняется. Как уже отмечалось, в теориидифференциальных эмоций и некоторых психоаналитических теориях (Rado, 1968) утверждается,что неотъемлемой характеристикой эмоционального профиля депрессии являютсяинтеракции между различными эмоциями, в частности интеракция «печаль-страх».В теории депрессии Селигмана страх выступает скорее как побочный эффект, чемкаузальное явление; тем не менее экспериментальная парадигма Селигмананачинается со страха, вызванного разрядом электрического тока, и вопрос о том,какие другие аффективные состояния снижают толерантность индивида испособствуют развитию состояния усвоенной беспомощности и развитию депрессии,остается невыясненным [36, c.164].
Результаты экспериментальных исследований Селигмана и егоколлег и разработанная на их основе теоретическая модель депрессии вызвализначительный интерес у тех специалистов, которые занимаются изучением илечением депрессии. Пожалуй, самым серьезным недостатком данной теории являетсяограниченная сфера ее применения. Селигман и сам признает, что разработанная имтеоретическая модель применима только при рассмотрении реактивной депрессии, даи то не объясняет всех ее разновидностей. Но, если исходить из того, чтонеблагоприятное воздействие вызывает у индивида только страх и дезадаптивныереакции, тогда модель Селигмана действительно может оказаться полезной дляконцептуализации того типа аффективно-когнитивно-поведенческой цепочки явлений,которая приводит к формированию таких бесспорных, по мнению ряда теоретиков (Beck,1967; Bibring, 1968), симптомов депрессии, как чувство безнадежности ибеспомощности [36, с.178].
Клерман (Klerman, 1974) в своем глубоком труде поставил рядвопросов перед бихевиористскими моделями депрессии. Он считает неправомернымрассматривать депрессию только как совокупность условных дезадаптивных реакций.У животных и у младенцев депрессия, по его мнению, выполняет ряд адаптивныхфункций, таких как:
1) социальная коммуникация;
2) психологическое возбуждение;
3) субъективные ответы;
4) психодинамические механизмы защиты. Он считает, что спомощью депрессии младенец сигнализирует окружающим его взрослым о своемнеблагополучии, страдании, взывая таким образом к их помощи. Клерман неконкретизирует, в чем состоит адаптивное значение депрессии у взрослых, ноприходит к заключению, что депрессия всегда является адаптивным процессом,независимо от возраста человека. В качестве доказательства он указывает на то,что реактивная депрессия имеет естественную, вполне ограниченнуюпродолжительность (фактор, который, по мнению Клермана, свидетельствует о«доброкачественности» депрессии) [33, c.174].
Форстер (Forster, 1972), рассматривая депрессию наповеденческом уровне, считает, что депрессия характеризуется утратой некоторыхнавыков адаптивного поведения и замещением их реакциями избегания, такими какжалобы, просьбы, плач и раздражительность. Депрессивный человек пытаетсяустранить неблагоприятную ситуацию при помощи жалоб и просьб. Но еще болееважной характеристикой депрессии Форстер считает снижение частоты техповеденческих реакций, которые первоначально получали положительноеподкрепление. В основе такой редукции адаптивного поведения лежат три фактора. Во-первых,это ограниченность репертуара доступных реакций в конкретной ситуации. Так,например, в депрессии одним из таких ограничителей является эмоция гнева. Посколькугнев обычно направлен на другого человека, то вероятность того, что объектгнева обеспечит положительное подкрепление субъекту, выражающему гнев, крайнемала. Кроме того, проявление гнева наказуемо, и, для того чтобы избежатьнаказания, человек может подавлять свой гнев. При этом вместе с гневнымиреакциями могут быть подавлены и потенциально адаптивные реакции, что ведет кограничению репертуара действий, которые могли бы вызвать положительноеподкрепление. Второй причиной редукции адаптивного поведения являетсянепоследовательность поощрения и наказания. Индивид теряет способность пониматьзакономерности подкрепления. Если родители или воспитатели применяют методыпоощрения и наказания непоследовательно, у ребенка может возникнуть чувстворастерянности, замешательства и в результате — чувство безнадежности ибеспомощности, которое, согласно многим теориям, является компонентомдепрессивного синдрома. Третий фактор, рассматриваемый Форстером, связан сизменениями в окружающей среде. Если окружающая среда, особенно социальноеокружение человека, изменяется таким образом, что реакции, прежде получавшиеположительное подкрепление, больше не подкрепляются, эти реакции постепенноисчезают из поведенческого репертуара индивида. Следуя клинической традиции,Фостер в качестве основного примера, иллюстрирующего данный случай, называетутрату любимого или близкого человека, который воспринимался индивидом какисточник позитивного подкрепления [41, c.167].
Сходную позицию занимает Левинсон (Lewinson, 1974). Онутверждает, что наблюдающаяся при депрессии дисфория является результатомнедостаточного положительного подкрепления. Его анализ аффектов иаффективно-когнитивных интеракций при депрессии (чувство вины, пессимизм,потеря самоуважения) довольно поверхностен. Левинсон полагает, что эти, на еговзгляд, самостоятельные феномены возникают в результате того, что человекпытается как-то обозначить, категоризировать свое смутное, неопределенноеощущение дисфории. Поведенческая теория депрессии Либермана и Раскина (Liberman,Raskin, 1971) сходна с предыдущими теориями — авторы лишь добавили тезис о том,что проблемы депрессивного человека усугубляются подкреплением дезадаптивногоповедения [36, с.180].
В силу своей теоретической ориентации бихевиористы, говоря одепрессии, как правило, не анализируют дискретные аффекты иаффективно-когнитивные интеракции. Разработанные ими теории могут оказатьсяполезными с точки зрения создания подходов к изучению причин определенныхповеденческих реакций депрессивных людей. Костелло (Costello, 1972) пишет, чтоклассическая теория научения, в которой депрессия рассматривается как утратаподкрепления, не может адекватно объяснить все клинические случаи депрессии. Вкачестве примера он приводит случай, когда мужчина, потеряв жену, отказываетсяот пищи: пища как положительный стимул, хотя и на время, но утратила для негосвою эффективность. В своей критике Костелло, однако, не выходит за рамкибихевиористских традиций и традиций теории научения; он утверждает, что феномендепрессии объясняется не утратой подкрепления адаптивных форм поведения, аутратой эффективности подкрепляющего стимула. Пытаясь расширить свою теориюнаучения, Костелло выдвигает гипотезу, что утрата эффективности подкрепляющегостимула может быть вызвана биохимическими и нейрофизиологическими факторами. Поего мнению, модель депрессии, разработанная Селигманом в результатеэкспериментов над животными, не применима к анализу депрессии у человека (Costello,1978) [37, c.168].
Говоря о психоаналитической традиции анализа депрессии,прежде всего следует остановиться на трактовке происхождения и роли различныхдискретных эмоций. Все психоаналитики сходятся в том, что эмоция печалиявляется частью депрессивного синдрома (Bibring, 1968). Печаль, по их мнению,возникает в результате действительной или воображаемой утраты, которая угрожаетсамоуважению, самоуверенности и эмоциональной безопасности индивида. Психоаналитикисчитают, что предрасположенность к печали формируется на оральной стадиимладенчества, в период максимальной беспомощности и зависимости индивида.
Второй эмоцией, которую большинство психоаналитиков вслед заАбрахамом (Abraham, 1911/1968) считают компонентом депрессивного синдрома,является эмоция гнева. Все теоретики психоанализа согласны с тем, что гнев ивраждебность, наблюдаемые при депрессии, берут начало из ранней фрустрации итенденции к фиксации на ранней оральной и орально-садистической стадияхпсихосексуального развития. Некоторые специалисты (Frornm-Reichmann, 1953; Bibring,1968), однако, отводят гневу и враждебности меньшую роль [15. c.134].
С депрессией психоаналитики связывают и чувство вины. Радо (Rado,1968), например, считает настроение мрачного раскаяния доминирующим вдепрессивном синдроме. Само словосочетание «мрачное раскаяние» подразумеваеткомбинацию печали и вины. Чувство вины, согласно психоаналитической схеме,возникает вследствие плохо контролируемого гнева и ярости и детерминированногоими поведения.
Страх, или тревога, как компонент депрессивного синдрома,также упоминается многими теоретиками психоанализа, причем некоторыерассматривают его в контексте страха утраты сексуальности. Обобщая различныеточки зрения, можно сказать, что страх депрессивного человека обусловлен егочувством неадекватности, несостоятельности перед лицом угрозы или опасности. Жане(Janet, 1928) говорил о страхе действия как ключевой детерминанте депрессии, аБоулби (Bowlby, 1969, 1973) рассматривал страх как часть сепарационногосиндрома у маленьких детей.
Что касается чувства стыда, то одни психоаналитики считаютего важным компонентом депрессии, тогда как другие не включают ее в динамикудепрессии вовсе. Фрейд (Freud, 1968) полагал, что в депрессии человек не можетиспытывать стыд, тогда как Фромм-Райхман (Fromm-Reichmann, 1953) и Хелен Льюис(Lewis, 1971) считали его важным компонентом депрессивных переживаний. Большинствопсихоаналитиков сходятся во мнении, что важнейшими составляющими депрессииявляются утрата самоуважения, уверенности в себе и чувства собственногодостоинства. Нам представляется правомерным рассматривать эти вышеназванныепсихологические феномены и сопровождающее их чувство собственнойнеполноценности как показатели эмоции стыда.
Следует отметить, что психоаналитики обращаются к дискретнымэмоциям гораздо чаще при описании депрессии, чем при анализе тревоги. Большинствокомпонентов депрессии, которые рассматриваются в теории дифференциальныхэмоций, нашли отражение в тех или иных психоаналитических теориях [43, c.213].
Согласно теории дифференциальных эмоций, субъективноепереживание депрессии представляет собой изменчивую комбинацию аффектов иаффективно-когнитивных структур. Переживание депрессии даже более сложно, чемпереживание тревоги: большое количество активированных эмоций повышаетвероятность конфликтов в эмоциональной динамике. Переживание депрессии включаетв себя следующие фундаментальные эмоции: печаль (ключевая эмоция), гнев,отвращение, презрение, страх, вина и смущение. Предполагается, что гнев,отвращение и презрение (враждебность) проявляются человеком как по отношению ксамому себе, так и по отношению к другим людям [36, с.182].
Базовые эмоции считаются первичными и наиболее важнымиэлементами депрессии, но депрессия проявляет себя и такими симптомами, какснижение сексуального влечения, ухудшение физического состояния и чувствоусталости. Эти феномены имеет смысл рассматривать как непосредственный эффектили побочный продукт депрессии. Однако они имеют также и мотивационноезначение, а следовательно, влияют и на другие компоненты депрессии и на еетечение.
По теории дифференциальных эмоций, снижение сексуальногоинтереса и связанные с этим опасения по поводу сексуальной несостоятельности вкакой-то мере детерминированы комбинацией переживаемых человеком враждебныхчувств по отношению к самому себе, с одной стороны, и таких компонентовдепрессии, как страх и чувство вины — с другой. Субъективное переживаниефизического неблагополучия отчасти вызвано фактором усталости, а отчасти — ощущениемзамедления моторной и умственной активности, которое является результатомэмоциональных конфликтов. Конфликтность переживаемых при депрессии эмоцийвлечет за собой повышенные затраты энергии, что в свою очередь вызывает учеловека чувство усталости.
1.2 Характеристика понятия супружеской диады
Проблема становления, устойчивости семьи — одна из основныхпроблем современного общества. Семья, семейные отношения, супружеские отношениябыли и остаются объектом изучения разных наук: философии, психологии,педагогики, социологии, демографии и многих других. Такое внимание к семье, еестановлению и распаду, обусловлено огромным ее значением как социальногоинститута, определяющего не только образ жизни людей, но и качество потомства,здоровья нации и государства, а также постоянно растущей актуальностьюсоциального заказа, ведь усиление дестабилизации семьи отмечают практически всеисследователи проблемы. Следует отметить, что поддержка, забота о семьеявляется важнейшим направлением социальной политики Российской Федерации. Актуализацияпроблем семьи приводит к разработке и внедрению комплексных программ,направленных на социальную, психологическую, медицинскую поддержку семей. Однаиз проблем при разработке таких программ возникает в связи с отсутствием единойпсихологической концепции, единого теоретического подхода к семье ипроисходящих в ней процессов, механизмов, обеспечивающих ее стабильность иустойчивость.
Супружеская диада — это такое взаимодействие двух людей,заключивших брачный союз, при котором, один влияет на другого и находится с нимв «одной упряжке».
Теоретический анализ психологических научных работ,посвященных супружеским отношениям и семье, дает возможность выделить дванаправления, позволяющих подойти к пониманию семьи как психологическогофеномена и механизмов ее функционирования [18, c.167].
В рамках одного из направлений семья изучается как малаягруппа (М. Земская, В.П. Меньшутин, Е.В. Криченко, В.А. Терехин и др.). Практическивсе исследования данного направления относятся к социальной психологии. Вработах исследователей, рассматривающих семью как малую группу, достаточночетко прослеживается тенденция к расширению понимания семьи и происходящих в нейпроцессов, определению особенностей, отличающих семью от других малых групп.
В исследованиях данного подхода можно выделить тенденциюрассматривать семью как социальную, культурную общность, основанную на наличиинекоторой тождественности ценностей, а также схожести жизненных позицийсупругов во взаимоотношениях с миром.
Другое направление дает нам возможность изучать семью каксистему. Большая часть исследований семьи как системы отмечается в различныхмоделях психотерапии. При этом существуют исследования семьи как системы и врамках социальной психологии. Так Е.В. Антонюк [5], Ю.Е. Алешина [4] и Л.Я. Гозман[26] предлагают уйти от поиска ведущей деятельности семьи к рассмотрениюсистемы жизнедеятельности семьи. Тем самым исследователи углубляют представленияо семье, признавая за ней системную организацию (хотя в данных исследованиях — только в системе деятельностей). О.С. Сермягина также отмечает методологическуюважность изучения семьи как целостного феномена.
Наиболее распространенным направлением в психотерапии,рассматривающим семью как систему, является семейная системная психотерапия,или «семейный системный подход» (С. Кратохвил [44]). Системныйсемейный подход, основываясь на общей теории систем, заимствует из даннойтеории два основных положения: (1) целое больше, чем сумма его частей; (2) всечасти и процессы целого взаимовлияют и взаимообуславливают друг друга.
В рамках психотерапии семьи появляются такие термины ипонятия, как «граница», «подсистемы», «открытаясемейная система», «закрытая семейная система», принципыфункционирования семьи как системы — принцип развития и принцип гомеостаза. Спомощью совокупности данных понятий психотерапевты пытаются определить основныепринципы, механизмы и законы, лежащие в основе стабильного, устойчивого функционированиясупружеских отношений.
Так, например, в рамках структурной теории С. Минухина былиразработаны и применены понятия субсистемы, границы. С. Минухин выделяетследующие субсистемы: субсистема супружеской пары, субсистема родителей,субсистема детей (сиблингов). Включенность члена семьи в субсистему (подсистему)накладывает на него необходимость выполнять те или иные роли. Субсистемыпоявляются постепенно в процессе жизнедеятельности семьи. Супружескаясубсистема появляется первой, после заключения брака, второй — после рожденияребенка — появляется субсистема родителей, а субсистема детей появляется споявлением второго и последующих детей. Выделение субсистем позволяет С. Минухинуболее четко обозначить внутренние и внешние связи семьи.
По мнению С. Минухина и других психотерапевтов, при помощипонятия границы можно сформулировать правила, которые определяют уровень и роддопускаемых контактов. Границы регулируют отношения между системами, а вместе стем и внутри них. Понятие границы тесно связано, по нашему мнению, с понятиемоткрытости. В эффективно функционирующей семье, по мнению системных терапевтов,все подсистемы существуют относительно самостоятельно, в то же времяпредполагается наличие открытых каналов коммуникации между ними. Принято выделятьтри типа границ: четкие, ригидные, диффузные. При этом желательный вариант, помнению автора теории и его последователей, это четкие границы. «Благодарятаким границам члены семьи поддерживаются и опекаются, вместе с тем допускаетсяи определенная их автономия, поэтому обеспечивается равновесие свободы иконтроля. Четкие границы также улучшают коммуникацию между субъектами иоблегчают согласование и приспособление, так как многие вещи благодаря такимграницам заранее известны» [55, с.52].
Семейные отношения характеризуются тем, что затрагивают нетолько личность двух людей, находящихся в браке, но и характеризуют устройствогосударства. Следует отметить, что семья — это добровольный союз двух людей,обладающих неповторимым жизненным опытом, своеобразным комплексом личностныххарактеристик, особенной жизненной позицией и мировоззрением. Следовательно,семью необходимо рассматривать как систему, функционирование которой будетзависеть от людей, ее составляющих.
Применив эти знания о границах и подсистемах, исследователивыделяют открытые и закрытые семейные системы.
Открытые системы имеют информационные каналы с внешниммиром, а также каналы взаимодействия между членами семьи, что позволяет семьебыть динамичной и перестраиваться в соответствии с происходящими внутри иливоздействующими на нее извне процессами. Подобная открытость, подвижностьсемейной системы способствуют личностному росту каждого члена семьи. Закрытаясистема представляет собой, с позиции В. Сатир [62], семью, изолированную отвнешних воздействий, в которой жестко зафиксированы все семейные роли и жесткоопределены способы реагирования на внутренние и внешние изменения. Д. Фримен [71]обращает внимание на то, что закрытыми является ограниченное количество семей,неспособных к самостоятельному решению проблем и обладающих ограниченнымивнутренними ресурсами и потенциалом.
Обозначенные выше понятия, как и семейная системнаяпсихотерапия в целом, позволяют сосредоточить свое внимание на особенностяхвзаимодействия членов семьи, а также выделить особенности взаимодействия семьис внешним для нее миром.
Однако сам человек, включенный в семью, «выпадает»из поля внимания психотерапевтов-исследователей [15. c.134].
Именно эту проблему психотерапевты пытаются преодолеть,рассматривая такое понятие, как «дифференцированный член семьи» — тотчеловек, который характеризуется высокой степенью самостоятельности,независимости, наличием более глубоких и всеобъемлющих межличностных отношений,чем другие (теория М. Боуэна). В. Сатир говорит о том, что люди с высокойсамооценкой создают вокруг себя атмосферу любви, чистоты, честности,ответственности, сострадания, что, в свою очередь, выступает залогом успешнойсемьи, тогда как в неблагополучных семьях члены семьи обладают низкойсамооценкой [62].
Однако и эти попытки не дают окончательного ответа навопросы, как происходит становление супружеских отношений, что является основойединства членов семьи, что обеспечивает устойчивость семьи во времени иуспешность ее функционирования.
Здесь возникают определенные методологические сложности.
В контексте культурно-исторической психологии на семью могутбыть распространены идеи С.Л. Выготского о «совмещенных психологическихсистемах», т.е. не только мать и дитя могут быть поняты как особоесистемное образование, но муж и жена, а также муж, жена и дети.
Взгляд на супружеские отношения как совмещеннуюпсихологическую систему, где в результате взаимодействия супругов происходитперестройка ценностно-смысловых составляющих образа мира в процессахперсонализации и персонификации, позволяет выделить их в качестве предметаобщепсихологического исследования.
C постепенным изменением парадигмыпсихологической науки происходит и изменение ее предмета. В поле зрения ученыхпопадает «целостный человек», обладающий личностью как «сверхчувственным»качеством" (А.Н. Леонтьев), как «высшим уровнем системной организациичеловека» (В.Е. Клочко), «средоточием целокупной активности человека»(В.А. Петровский), «инструментом, с помощью которого организуется икоординируется путь обретения человеческой сущности» (Б.С. Братусь) [56, c.164].
Новая психологическая парадигма, отражающая тенденциюдвижения психологической научной мысли к постнеклассической науке (А.Г. Асмолов,Б.С. Братусь, Л.Я. Дорфман, В.П. Зинченко, В.Е. Клочко, В.И. Слободчиков),подходит к рассмотрению человека как психологической системы. Теорияпсихологических систем, разрабатываемая В.Е. Клочко, которая, представляя собойодно из направлений постнеклассической научной мысли, изучает человека какоткрытую, самоорганизующуюся психологическую систему, «порождающуюпсихологические новообразования и опирающуюся на них в своем самодвижении».Развивая представление о «порождающем эффекте взаимодействия», В.Е. Клочкопостулирует то, что человек как сложная психологическая система за счетактивного взаимодействия с миром открывает для себя особое жизненноемногомерное пространство — многомерный мир и др. Многомерный мир человека, спозиции Теории психологических систем, образуется в процессе жизни,взаимодействия с миром, как упорядоченное, постепенное обретение человекомценностно-смысловых измерений мира вследствие открытия им для себя все новыхиерархизированных, системных, внечувственных качеств предметов, явлений: значений,смыслов, ценностей. Таким образом, выделив человека как открытую,самоорганизующуюся систему, «открытую как в социум, так и в объективную (природную,физическую, „вещную“) среду», находящуюся в постоянном движении,трансценденции, возникает необходимость с данных позиций рассмотреть и семью,объединяющую на первом этапе, как минимум, двух людей.
Такая постановка проблемы открывает возможность применитьдля изучения феноменологии семьи используемые в психологии положения,разрабатываемые в синергетике. Синергетика, являясь направлениеммеждисциплинарных исследований, изучающим явление самоорганизации, позволяетвыйти на новый уровень системности видения мира и изучаемых явлений (А.Н. Аверьянов,Е.Н. Князева, В.Ю. Крылов, В.Е. Клочко и др.) и «наиболее полно понятьобъект в его движении и развитии» (А.Н. Аверьянов) [38, c.164].
Становление жизненного мира (многомерного мира) человека напротяжении всей жизни предполагает наличие другого. На ранних этапах онтогенезароль другого выполняет близкий взрослый, который образует с ребенком единуюпсихологическую систему (Л.С. Выготский), где взрослый и ребенок образуютсвоеобразное единство: первоначально беспомощный ребенок за счет ухаживающеговзрослого включается в социальную ситуацию, контакт ребенка с действительностью«оказывается целиком и полностью социально опосредованным». При этомна последующих этапах онтогенеза, когда личность функционирует самостоятельно иавтономно, значимость другого все также сохраняется, меняя при этом своезначение. Еще Л.С. Выготский писал, что «через других мы становимся самисобой», а также «личность становится для себя тем, что она есть всебе, через то, что она представляет для других». Тем самым подчеркиваетсяроль другого в культурном становлении человека. Два суверенных человека,выступая как партнеры, осуществляют взаимодействие, равноправный диалог. Рольэтого взаимодействия, диалога — формирование общности, некого единства, котороеимеет основную функцию — развивающую. Только общающиеся имеют возможностьустановить тесные связи друг с другом, сохраняя при этом свою самостоятельность,т.е. превратиться «из двух разрозненных „Я“ в единое „Мы“,сохраняя при этом свое индивидуальное своеобразие, свою уникальность [38].
Согласно системному подходу, опирающемуся на положениясинергетической парадигмы, взаимодействие обладает порождающим эффектом (А.Н. Аверьянов,Е.Н. Князева, В.Е. Клочко, А.А. Митькин, В.С. Степин, К. Майнцер). Таквзаимодействие супругов как равноправных партнеров порождает семью, „живуюобщность, сплетение и взаимосвязь двух и более жизней, их внутреннее единствопри внешней противопоставленности“ (В.И. Слободчиков). Результатом этогоединения, общности, строящейся во взаимодействии двух людей, является „организованноеи дифференцированное целое“ (Б.Ф. Ломов), „общий фонд ценностей“(Л.И. Анцыферова), „производство индивидами их общего“ (А.В. Петровский),»превращение состояния в их общее достояние" (М.С. Каган), «идеальныйпродукт взаимных усилий» (К.А. Абульханова-Славская), создание «пространствасовместимости» (Н.В. Бариленко). Таким образом, результатом взаимодействияявляется своеобразная новая реальность, являющаяся неким общим пространствомдля взаимодействующих сторон. Взаимодействие имеет свой порождающий эффект,результатом которого — «новая реальность, новая онтология совместногобытия двух противоположных начал в едином» [32, c.132].
Совокупность вышеизложенных теоретических построений даетоснования для того, чтобы рассматривать супружеские отношения как открытуюсовмещенную психологическую систему, полюсами которой будут являться двасуверенных, автономных человека, образующие в результате взаимодействиясовмещенный слой бытия.
Согласно разрабатываемому в рамках Теории психологическихсистем закону ограничения взаимодействия можно говорить о том, что вовзаимодействие вступают «только соответствующие друг другупротивоположности». Причиной этого взаимодействия является соответствие,согласованность ценностно-смысловых координат жизненных миров. И.Ф. Дементьеваотмечает, что объединение людей в супружеских отношениях связано с естественнойперестройкой их ценностей и становлением системы общих семейных ценностей.
Теоретический анализ позволил нам в качествесистемообразующего фактора семейной системы выделить согласованность ценностейсупругов, которая приводит к становлению в процессе супружеских отношенийединой системы семейных ценностей.
Дальнейшее усложнение системной организации совмещенногослоя бытия супругов происходит в процессе взаимодействия, которыйхарактеризуется двумя основными взаимосвязанными, но противоположнонаправленными механизмами [15. c.155]:
персонализацией как процессом трансляции, передачиценностно-смысловых характеристик того, что составляет пространствособственного жизненного мира;
персонификацией как процессом порождения личностныхценностей за счет проникновения к смыслам и ценностям другого человека всобственный образ мира (В.Е. Клочко).
Таким образом, процессы персонализации и персонификации какмеханизмы трансформации ценностно-смысловых составляющих жизненных мировсупругов, идущие между супругами, обеспечивают расширение совместного,совмещенного пространства, создавая возможность для упрочнения общностисупругов. В результате персонализация выступает в качестве показателя степениоткрытости супругов, в силу чего семья оказывается открытой не только всоциальный мир, но и в мир культуры, открытый партнером, что обеспечивает семьепотенциал саморазвития как самоорганизующейся системе.
Принимая во внимание, что семья — это самоорганизующаяся,нелинейная, открытая система, образованная постоянно трасцендирующимиподсистемами (на первом этапе супругами, а позже и детьми), успешноефункционирование семейной системы будет возможно при постоянном согласованиисистем ценностей супругов. Следовательно, согласование ценностных координатжизненного мира супругов будет проявляться в динамике общих семейных ценностей,которая, согласно принципам самоорганизации, может проявляться как вколичественном, так и качественном изменении данного образования.
Здесь возникает еще один вопрос об устойчивости семьи каксистемы. Предлагаемое в классической психологии понимание устойчивости какфакта сохранности семьи или как успешного функционирования семьи не позволяетсогласиться с позицией выдвинутых ранее принципов самоорганизации семьи каксистемы. Новое понимание устойчивости семьи как системы можно отметить впсихотерапевтической научной литературе.
Различные теоретические модели психотерапевтической помощисемье выдвигают свои цели психотерапевтических воздействий. Целипсихотерапевтических воздействий фиксируют направления и характер техизменений, которые позволяют перейти семье на новый уровень функционирования.
Теоретический анализ различных концепций психотерапиипозволяет представить цели психотерапевтических воздействий следующим образом [16,c.169]:
изменения в процессе психотерапии как результат «нашегоконтакта с нашей собственной сущностью», позволяющей «войти всостояние нового сознания»;
развитие способностей изменяться, совершенствоваться,перестраивать отношения с учетом новых обстоятельств и зрелости членов семьи [55]; развитие человеческой потребности в совершенствовании, в актуализации самогосебя, в личностном росте [62]; признание собственных ресурсов;
ориентирование семьи на изменения (рост), на открытыесоциальные связи, наполненные позитивными установками;
преодоление ранее свойственной семье закрытости,активизирование действий «к действительно открытой системе» [62] ;
«трансформация системы как целого», где все членысемьи могут развиваться и расти как личности; увеличение возможности системы кизменениям, увеличение свободы выбора и роста для каждого члена семьи;
развитие «компетентности в зрелом и дифференцированномподходе к проблемам и конфликтам».
Обобщая выделенные характеристики, мы видим направленностьизменений не только, а точнее, не столько в функционировании семьи, сколькостремление перевести семейную систему в режим сознательного движения согласновнутренней тенденции системы, т.е. осознавать наличие различных тенденцийэволюции системы (А.Н. Аверьянов, М.Р. Гинзбург, А.В. Клочко, Е.Н. Князева, С.П.Курдюмов), «неоднозначность прохода в будущее» (Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов),возможность строить настоящее через будущее (М.Р. Гинзбург, А.В. Клочко, Е.Н. Князева,С.П. Курдюмов). Именно сознательное стремление супругов взаимодействовать врежиме постоянного развития, опираясь в этом развитии на общие семейныеценности, позволяет обеспечить устойчивость семейной системы в процессе ееизменения. Тогда роль психотерапии семьи мы видим в решении вопроса о том, какпомочь семье в осознании собственных тенденций развития и нахождении способа«вывода» семьи на путь существующей внутренней тенденции развитиясемьи как системы.
1.3 Факторы, влияющие на проявление депрессий всупружеской диаде
Систематические контролируемые исследования семейногоконтекста депрессивных расстройств одним из первых начал проводитьавстралийский ученый Г. Паркер. Его работы основаны на теории привязанности Дж.Боулби.Г. Паркер разработал опросник для тестирования двух основных показателей- заботы (тепла) и сверхконтроля (сверхвключенности) — Parental Bonding Instrument (РВ1) (самоотчет для оценки и измерения связи сродителями в первые 16 лет жизни), который приобрел большую популярность иприменялся во многих исследованиях семейного контекста расстройств аффективногоспектра, проведенных в разных странах. Его психометрическая надежность ивалидность были подвергнуты тщательной проверке. РВIдоказал свою высокую валидность как для измерения воспринимаемой актуальнойсвязи с родителями, так и для оценки этой связи по прошлому опыту. В целом рядеисследований, проведенных в разных странах, был получен сходный результат: пациентыхарактеризовали своих родителей как менее заботливых и более контролирующихстатистически значимо чаще, чем здоровые испытуемые. Этот феномен получилназвание affectionless control (холодный контроль) [76].
Выявляемые аномалии родительского поведения, описанные Г. Паркеромкак «холодный контроль», могут быть одним из психологических факторовформирования предрасположенности к депрессии. Низкий уровень родительскойзаботы и эмоционального тепла может стать источником нарушения чувствасобственной ценности, в то время как гиперпротекция или сверхконтроль можетзатормозить процесс социализации в плане автономии и независимости, приводить книзкой готовности справляться с жизненными стрессами во взрослом возрасте. ПоДж. Боулби, сочетание низкого уровня заботы и высокого уровня контролякоррелирует с описанием ненадежной привязанности [10, c.164].
В 1990-е гг. увеличилось число исследований, указывающих наважную роль стрессогенных жизненных событий в происхождении расстройств аффективногоспектра. Были попытки связать угрожающе опасные события с тревогой, а потери — сдепрессией. Среди специфических семейных стрессов исследователи особо выделяютутраты или разрывы значимых межличностных отношений. В 1990 г. британские исследователиП.У. Броун и Т.О. Харрис поставили задачу выяснить, насколько физическое исексуальное насилие в родительской семье, а также опыт отвержения со стороныродителей увеличивают вероятность развития тревоги и депрессии во взросломвозрасте. Исследования подтвердили, что эти факторы являются важнымипредикторами депрессии высокой степени тяжести у женщин. Оказалось, что онитакже коррелируют с трудностями установления теплых интимных отношений в зреломвозрасте. Ряд исследований показал, что опыт физического и сексуального насилияв детском возрасте также увеличивает вероятность депрессии у взрослых.
Учитывая эти новые данные, Г. Паркер добавил в свой опросникшкалу родительского насилия. Результаты показали, что больные психогеннымиформами депрессии отмечали все три вида родительских дисфункций: низкая забота,высокий контроль, высокий уровень насилия.
В конце 1990-х — начале 2000-х гг. встал вопрос обэмпирическом выявлении психологического механизма возникновения уязвимости кдепрессии в результате таких родительских дисфункций, как дефицит заботы исверхконтроль. В исследовании М.У. Энса с соавторами было показано, что умужчин сверхконтроль со стороны отца значимо связан с наличием депрессии,причем эта связь опосредствуется такими личностными чертами, как невротизм исоциально предписываемый перфекционизм, а также убеждение в недопустимостиошибок. Для женщин дефицит заботы со стороны матери значимо связан с наличиемдепрессии. Эту связь опосредствовали такие личностные черты, как высокийуровень самокритики и самообвинений, социально предписываемый перфекционизм исубъективная недопустимость ошибок. Полученные данные свидетельствуют в пользутого, что повышенный контроль и дефицит тепла и заботы со стороны родителейведет к формированию определенных личностных установок и убеждений, которыеможно описать как перфекционизм и негативную самооценку. Связь стиля «холодногоконтроля» с наличием перфекционистских установок была получена в исследованииГ. Паркера в 1993г.
А.Б. Холмогорова приводит следующие результаты исследованиясемейных факторов депрессии [76]:
Тип связи между членами семей депрессивных пациентовхарактеризуется либо чрезмерно тесными симбиотическими отношениями, либо,наоборот, чрезмерно дистанциированными и разобщенными. Для семейных системдепрессивных пациентов характерны закрытые от внешнего мира границы.
В семьях депрессивных пациентов выше уровень критики,запретов на открытое выражение чувств (элиминирование эмоций), индуцированиянегативных эмоций и недоверия к людям, а также уровень контроля.
В нуклеарных семьях депрессивных больных имело место большестрессогенных событий (тяжелых болезней, жестокого обращения, драк). Многиебольные являются выходцами из неполных семей, где имело место жестокое обращение.При анализе расширенной семьи (истории семьи в трех поколениях) выявляетсянакопление стрессогенных жизненных событий и хронических стрессоров в семейнойистории. У депрессивных больных отмечается большее, чем в норме, число пьющихродственников, вплоть до семейных сценариев. Многие члены расширенной семьидепрессивных больных присутствовали при тяжелой болезни или смерти близкихродственников, были свидетелями драк и жестокого обращения.
Семьи больных депрессией значимо отличаются от семейздоровых испытуемых по уровню семейного перфекционизма, т.е. выраженностивысоких стандартов. В этих семьях важной нормой контактов с окружающим миромявляется недоверие к людям и уклонение от открытых прямых контактов с ними. Доминирующимиценностями при воспитании детей являются послушание, социальные достижения иуспехи.
Все перечисленные особенности семейных систем депрессивныхпациентов способствуют формированию негативной когнитивной схемы, которая, согласноА. Беку (создателю наиболее эффективной модели когнитивной психотерапиидепрессий), лежит в основе расстройств аффективного спектра. Негативнаякогнитивная схема таких пациентов выражается в представлении о мире как обугрожающем, опасном и непредсказуемом месте. Как показали исследования,отмечается выраженный разрыв между реальным образом родителя и идеальнымпредставлением о том, каким он должен быть. Этот разрыв в значительной степениопределяет негативную когнитивную схему: представление о других людях как неспособныхудовлетворить базовые потребности в любви и доверии, холодных и требовательных,а о себе как несоответствующем этим требованиям и недостойном любви. Такаямодель мира представляет собой важнейший психологический фактор риска возникновениядепрессивных расстройств.
Вывод:
Размышлениям о семье и семейных отношениях, вопросамустройства, функций, общественной и государственной роли семьи, как одной издревнейших форм человеческой общности посвящено немало работ еще со временПлатона и Аристотеля.
Исследование семьи, ее места и роли в жизни индивида иобщества, важно по следующим причинам:
история развития человечества показывает, что до сих пор ниодно общество не могло обойтись без семьи (пусть и примитивных ее форм) какисполнителя некоторых специфических социальных заказов социума;
семья уникальный и пока единственный социальный институтвоспитания, воспроизводящий людей как носителей социальной, культурной,этнической информации;
ни один общественный, государственный, социальный институт,как бы гуманно он не был устроен, сегодня не в состоянии реально решитьпроблему психологического одиночества современного человека.
Характер такого сложного человеческого и социальногоявления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но иобщественно-экономическими, историческими, национальными и другими условиями. Семьяразвивается и изменяется вместе с обществом, оставаясь наиболее устойчивым иконсервативным его элементом. В настоящее время изменения социокультурныхусловий резко усугубляют противоречия между семейными и внесемейнымиотношениями, которые нередко определяются как «ценностный кризис семьи».
Социальное сиротство, девиантное поведение, суициды,социальная дезадаптация, проституция, наркомания, алкоголизм, преступность — это неполный перечень наблюдаемых сегодня асоциальных явлений в обществе,происхождение которых обусловлено состоянием института семьи, и устранениекоторых, с другой стороны, возможно лишь с созданием полноценного института семьи.Этой практической, жизненно важной задачей в первую очередь и обусловливаетсятребование серьезного научного и философского исследования семьи, включая и еесовременную эволюцию.
Существующая нестабильность брачных уз обусловленанестабильностью семьи как системы. Брачные отношения отражают общие тенденции кпеременам и нестабильности.
Деструктивные отношения в семье приводят к развитиюдепрессий в супружеской диаде. Депрессия — это страдание, тоска, безысходность.Для преодоления депрессии необходима комплексная помощь специалистов.
/>2. Деструктивныесупружеские отношения и причины проявления депрессий в супружеской диаде
2.1 Деструктивная деятельность в структуре супружескихотношений
Понять сущность деструктивной деятельности человеканевозможно без анализа ее биологических, нейрофизиологических и психическихоснований. Важно выяснить, является ли деструктивность чисто человеческимфеноменом или проявляется и у других живых существ. Необходимо такжеопределить, детерминирована ли деструктивная деятельность генетически; выделить,какое влияние на нее оказывают особенности гормональной и нервной системы; рассмотреть,какие психические особенности обусловливают проявление деструкции [43, c.124].
Сложность анализа биологических и нейрофизиологическихоснований деструктивной деятельности связана с отсутствием прикладныхисследований в этой области, поэтому при рассмотрении данного вопросаиспользуются данные исследований агрессивности человека и животных, а такжегрупп убийц и лиц, совершивших самоубийства или предпринявших такую попытку.
Анализ работ, посвященных исследованию поведения животных [51;52; 74], показывает, что некоторые аналоги деструктивной деятельности человекаимеются в животном мире, но в целом деструктивность не характерна для другихживых существ. У подавляющего большинства представителей животного мирапопуляционный инстинкт препятствует уничтожению особей своего вида. Межвидовуюборьбу животных нельзя считать деструкцией, так как она служит сохранению вида.Внутривидовая агрессия (борьба между представителями одного вида) такжевыполняет видосохраняющие функции. Она способствует расселению животных нашироком географическом пространстве, что обеспечивает максимальную утилизациюимеющихся пищевых ресурсов. Кроме того, агрессия помогает улучшить генетическийфонд вида за счет того, что оставить потомство сумеют только наиболее сильные иэнергичные индивидуумы. Наконец, сильные животные лучше защищаются иобеспечивают выживание своего потомства [51, с.78-95].
Аналог деструктивной деятельности мы можем наблюдать лишь укрыс и некоторых видов приматов. Только у них наблюдается организованнаяколлективная борьба одного сообщества против другого. Так, М.Л. Бутовскаяотмечает, что у шимпанзе самцы предрасположены к тому, чтобы объединяться вгруппировки и совершать набеги на соседние территории, убивая соперников (самцов)[16, с.152]. Причем шимпанзе убивают лишь представителей иного сообщества, непричиняя вреда членам своего общности. Возможно, такое поведение представляетсобой прообраз войн, которые ведут между собой люди.
Таким образом, у большинства животных, за исключениемобщественных насекомых, крыс и шимпанзе, популяционный инстинкт запрещаетуничтожение себе подобных. Причем у животных, которые в состоянии легко убитьсущество примерно таких же размеров, как они сами (например, ворон, волк, тигр),существуют сильные тормозящие механизмы, предотвращающие деструкцию,направленную на представителей своего вида. Однако при перенаселениипопуляционный инстинкт ослабевает. Р. Шовен, О. Меннинг и другие исследователиотмечают, что в этом случае усиливается внутривидовая конкуренция, регулирующаячисленность популяции [52, с.223-224]. Если размеры популяции превышают ресурсысреды, крупные млекопитающие ведут настоящие драки с серьезными ранениями,приводящими к гибели потерпевшего поражение. Аналогичные способы регуляциичисленности своей группы наблюдаются и у первобытных людей. Так, у многихнародов, находящихся на крайне низкой ступени развития, средством регулированиячисленности своей социальной группы служило убийство детей и стариков. Этоподтверждается многочисленными этнографическими наблюдениями. Так,австралийские аборигены во время голода или засухи убивали новорожденныхмладенцев и бросали в пустынях стариков, обрекая их на верную смерть. В другихрегионах земного шара инфантицид практиковался более широко. По сообщению Д. Фрезера,полинезийцы из года в год убивали 2/3 своих детей. Воинственные ангольскиейаги, чтобы не обременять женщин в походных условиях, умерщвляли всех детей,без исключения, а южно-американские мбайа — всех, кроме последнего или того,которого считали последним. Однако на этом сходство в поведении людей и другихвысших млекопитающих, пожалуй, заканчивается.
Рассмотрев особенности поведения животных, обратимся канализу нейрофизиологических оснований деструктивной деятельности человека. Анализлитературы показывает, что она обусловлена особенностями протекания нейродинамическихпроцессов, свойствами эндокринной системы, а также рядом генетических факторов.Проанализируем некоторые из них.
Существенное влияние на осуществление деструктивнойдеятельности оказывают два основных образования головного мозга: лимбическаясистема, состоящая из разнообразных структур, функция которых заключается вконтролировании основных влечений и эмоций, и кора головного мозга,ответственная за целый комплекс когнитивных функций, которые имеют существенноезначение в процессах научения, прогнозирования последствий и выбора реакции. Вполневозможно, что повреждения лобной доли коры головного мозга приводят к усилениюреакции человека на мгновенные воздействия окружающей среды. В этом случаеобыкновенные раздражители вызывают неадекватные реакции. Лица, имеющиеповреждения лобной доли неокортеса, скорее всего, будут реагировать напровокацию импульсивно и агрессивно, а также проявлять раздражительность идурное настроение [17, с.241]. Американские ученые Брайэн, Скотт, Голден и Торисообщают, что заключенные, у которых диагностировались повреждения мозга, былиболее склонны к совершению преступлений с применением насилия, нежели те, укого таких повреждений не было [17, с.242].В.П. Эфроимсон приводит данные,позволяющие сделать вывод, что часто причиной деструктивных действий являютсянаследственные, травматические и алкоголические выключения задерживающихцентров головного мозга. Обследование группы немотивированных убийц,проведенное в Англии Д. Уайльдом и Д. Пондом, показало, что большинство из нихимели аномальную электроэнцефалограмму (ЭЭГ). Аномальные ЭЭГ обнаружились почтиу двух третей убийц в возрасте до 30 лет. Давно известно, что немотивированныевспышки бешенства характерны для височной эпилепсии. Так, Г. Гасто указывает нато, что вспышки параксизмального бешенства, часто по самым ничтожным поводам,обнаруживаются почти у 50% больных височной эпилепсией. Таким образом, люди ссиндромом дисконтроля, вызванным поражением головного мозга, склонны кдеструктивным действиям и представляют опасность для общества [18, c.164].
В последние годы в печати появляются сведения о влияниибелкового фермента моноаминооксидаза (МАО) на формирование деструктивнойдеятельности. Этот фермент ответственен за разрушение молекул нейромедиаторов,действующих на нервные клетки тормозящим или угнетающим образом. В норменейромедиаторы (ацетилхолин, норадреналин, серотонин, гамма-аминомаслянаякислота) оказывают влияние на нейрон непродолжительное время. Ферментмоноаминооксидаза словно освобождает пространство для прохождения новогоимпульса. Снижение уровня МАО в мозгу приводит к накоплению нейромедиаторов иперевозбуждению мозга. Именно дефект в гене МАО может способствоватьдеструктивному поведению. Это подтверждается и другими исследованиями. Так, И.М.Кветной указывает, что у больных депрессиями, покончивших жизнь самоубийством,содержание серотонина в мозге было значительно ниже, чем у людей, умерших придругих обстоятельствах [39, с.76]. Зависимость между склонностью к деструкции иуровнем серотонина подтверждают и экспериментальные исследования животных. Так,Т. Бахур приводит данные, что у крыс с повышенной активностью, агрессивностьюотмечается более низкий уровень общего содержания в мозгу серотонина. В другихисследованиях у мышей, отличающихся особой агрессивностью, было обнаруженонизкое содержание серотонина в переднем мозге и повышенное норадреналина встволовых его отделах [8, с.39]. Таким образом, концентрация серотонина в тканимозга человека оказывает определенное влияние на деструктивную деятельность.
Возможно, имеется определенная связь между особенностямигормональной системы человека и его склонностью к деструктивной деятельности. Каксправедливо отмечает Э. Берн, мы не вправе считать гормоны, вырабатываемыежелезами внутренней секреции, "… источником энергии и стремлений ксозиданию или уничтожению; действительное их назначение в том, что они придаютэтим стремлениям добавочный пыл, а для осуществления их высвобождаютдополнительную энергию" [13, с.36]. Высказываются предположения, что тестостерондолжен иметь прямое отношение к деструктивности [17, с.223-240]. В какой-томере это подтверждается наблюдениями этнологов. Так, мужчины индейского племенияномаме, живущие в сельве Бразилии и Венесуэлы, чрезвычайно воинственны, междуих деревнями постоянно ведутся разрушительные войны. При этом характерно, чтомужчины-убийцы яномаме имеют в среднем в два с половиной раза больше жен и втри раза детей, чем более спокойные мужчины [62, с.50-51]. Даббс и Моррис,проанализировав личные дела 4 тысяч ветеранов войны, также пришли к выводу оналичии связи между уровнем тестостерона и склонностью к антиобщественномуповедению, к насильственным действиям [17, с.235]. Однако связь между уровнемгормонов и деструктивностью не является прямой, то есть тестостерон можетвлиять на другие индивидуальные факторы, что, в свою очередь, способствуетсовершению деструктивных действий. Например, многие исследователи (Христиансени Кнуссмэн, Эренкранц, Блисс, Шеард и др.) обратили внимание на то, чтотестостерон имеет отношение к таким личностным и поведенческим характеристикамкак стремление к эпатажу, доминированию или самовыражению [17, с.237]. Еслисвязь между уровнем тестостерона и деструктивным поведением и существует, тоона весьма незначительна. Скорее всего, для того, чтобы способствоватьповышению деструктивности, гормоны должны вступить во взаимодействие ссоциальными факторами. Р. Болтон и Д. Уилдер приходят к выводу, что одним избиохимических стимуляторов деструктивного поведения является гипогликемия. Д. Уилдеруказывает, что в состоянии гипогликемии совершались попытки самоубийства,убийства, злостное разрушение чужой собственности, поджоги.
Также рядом исследователей высказываются предположения, чтосклонность к деструктивной деятельности сильнее выражена у людей с кариотипом (совокупностьморфологических признаков хромосом) ХYY. Длятаких лиц характерно проявление чрезмерной агрессии, внезапных вспышек насилия,а также задержки в умственном развитии. Имеются данные, что среди преступников,совершивших насильственные преступления, хромосомный тип XYY встречаетсязначительно чаще, чем среди индивидов, представляющих другие группы населения. Так,В.П. Эфроимсон отмечает, что среди преступников эффект лишней Y-хромосомывстречался в 10 раз чаще, чем у людей в среднем. Р. Бэрон и Д. Ричардсонприводят данные, что если среди новорожденных и взрослых представителеймужского пола эта аномалия встречается приблизительно один раз на 1 тысячу, тосреди заключенных она проявляется в 15 раз чаще [17, с.230]. Однако другиеисследователи такого мнения не разделяют. Например, А. Бандура указывает, чтобольшая, по сравнению с лицами XY, склонность лиц XYY к насилию, скорее всего, имеет социальную, а нефизическую основу. Так, будучи физически более развитыми по сравнению со своимисверстниками, такие лица могут подружиться с людьми старшего возраста и, такимобразом, на ранней стадии своего развития попасть под влияние преступных,склонных к насилию типов. Кроме того, имея высокий рост, они зачастую получаютпреимущество при своих агрессивных выпадах против окружающих и поэтому быстроусваивают агрессивную манеру поведения [17, с.231]. Американский ученый Уиткини его коллеги в результате проведенного исследования пришли к выводу, что лицас хромосомным набором XYY преобладают среди осужденных преступниковпотому, что интеллектуально они менее развиты, и поэтому их легче арестовать иотдать под суд. Таким образом, данные о влиянии набора половых хромосом надеструктивное поведение человека достаточно противоречивы и нуждаются в дальнейшейпроверке.
Проанализировав биологические и нейрофизиологическиеоснования деструктивной деятельности человека, приступим к рассмотрению еепсихических оснований. Ввиду того, что психика человека дуальна и слагается изживотной психики и психики социальной, можно утверждать, что психология какнаучная дисциплина является связующим звеном между естествознанием иобществознанием. Отсюда и угол рассмотрения биопсихических,нейрофизиологических оснований деструктивной деятельности человека всоциокультурном контексте. На психическом уровне основанием деструктивнойдеятельности человека являются, прежде всего, неудовлетворенные потребности. Теорияпотребностей достаточно детально разработана американским ученым А. Маслоу [23,c.234].
В своих работах А. Маслоу строит следующую иерархиюпотребностей — на низшую ступень он ставит физиологические потребности (голод,жажду и т.п.). Если они постоянно удовлетворяются, то перестают служитьактивной детерминантой поведения, начинают существовать только в потенциальнойформе, так как в индивидуальной мотивационной динамике преобладают и определяютповедение только неудовлетворенные потребности. Когда физиологические нуждыполностью удовлетворены, в структуре мотивации начинает доминироватьпотребность в безопасности, в защищенности. Далее следует стремлениепринадлежать к социальной группе и занимать в ней определенное место,потребность в привязанности, внимании и любви со стороны окружающих. Следующаягруппа потребностей — это стремление к достижению высокой самооценки ипотребность в уважении со стороны других. Согласно А. Маслоу, необходимость вуважении может проявляться на двух уровнях желаний: достичь уверенности,независимости и свободы; быть уважаемым, признанным и высоко ценимым другимилюдьми, то есть обладать хорошей репутацией, престижем и иметь достаточновысокий общественный статус. И, наконец, будучи достаточно удовлетворены восновных потребностях, люди мотивируют свои действия "… тенденциями ксамоактуализации, определяемой как актуализация потенциалов, способностей италантов, как выполнение миссии (зова судьбы, предназначения или призвания),как более полное знание и принятие личностью собственной внутренней природы,как непрекращающаяся тяга к единству, интеграции или синергии внутри личности"[72]. О потребности к самоактуализации А. Маслоу говорит так: «Люди должныбыть тем, кем они могут быть. Они должны быть верны своей природе» [72]. Есличеловек не может удовлетворить свои фундаментальные (по терминологии А. Маслоу — «базальные») потребности, то у него возникает чувствонеполноценности, приводящее в действие компенсаторные механизмы. Часто вкачестве такого механизма выступают деструктивные действия. Итак, по А. Маслоу,разрушительные силы в людях являются результатом фрустрации основных потребностей.
О значимости потребности в раскрытии творческого потенциала,в самореализации пишут и другие психологи. А. Адлер указывает, чтофундаментальным законом человеческой жизни является стремление к превосходству[72]. Причем оно может принимать как деструктивное, так и конструктивноенаправление. Деструктивное направление обнаруживается у людей со слабойспособностью к адаптации, у тех, кто борется за превосходство посредствомэгоистического поведения и озабочен достижением личной славы за счет других. Хорошоприспосабливающиеся люди, наоборот, проявляют свое стремление к превосходству вконструктивном направлении, чтобы оно соотносилось с благополучием других людей.К. Роджерс выдвинул гипотезу о том, что все поведение вдохновляется ирегулируется неким объединяющим мотивом, который он назвал тенденциейактуализации. Она представляет собой «свойственную организму тенденциюразвивать все свои способности, чтобы сохранять и развивать личность» [72].Таким образом, ведущими мотивами, побуждающим человека к деятельности (как кконструктивной, так и к деструктивной) являются его фундаментальные потребностив безопасности, уважении, признании и, наконец, в самоутверждении,самореализации, раскрытии своего творческого потенциала. Как указывают Е.П. Никитини Н.Е. Харламенкова, самоутверждение, самореализация пронизывают всю нашу жизнь.Это очень мощная сила, которая может действовать по-разному. «Она можеттворить, создавать человека, вознося его чуть ли не до божественных высот, аможет и разрушать его, полностью лишать человеческого облика, низвергать вбездны звериного» [56].
Как правило, реализация себя связана с множествомпрепятствий и требует не только особых личностных качеств (силы воли,целеустремленности, энергичности, работоспособности, увлеченности), но иопределенных социальных условий, которые сделали бы самоактуализацию возможной.Когда на пути реализации своих возможностей индивид встречает препятствия,воспринимаемые им как непреодолимые, это порождает состояние фрустрации. Еслифрустрационные ситуации повторяются достаточно часто, у человека можетразвиться комплекс неполноценности (открыт А. Адлером). Как показываютисследования отечественного психолога Ю.М. Антоняна, деструктивная деятельностьпрактически всегда возникает в случае длительной фрустрации или являетсяследствием формирования комплекса неполноценности [6]. Деструктивные действия,вызванные состоянием фрустрации, могут носить экстрапунитивный характер — бытьнаправлены на других людей (в том числе и совершенно незнакомы, не имеющих никакогоотношения к фрустрирующей ситуации), на отдельные предметы или целые социальныеструктуры; или интропунитивный характер — в этом случае субъект признает, чтоон сам является причиной фрустрации и возможным выходом из травмирующейситуации становится саморазрушение (алкоголизм, наркомания, суицид).
Очевидно, что не каждый человек, не сумевшийсамоутвердиться, реализовать себя и находящийся в состоянии фрустрации,совершает деструктивные действия. Люди, склонные к деструкции, обладают рядомособенностей. Если использовать типологию личностей К. Леонгарда [49], тообнаружится, что деструктивные действия обычно совершаются так называемыми«застревающими личностями». Это люди, для которых характернапатологическая стойкость аффекта. Таким лицам свойственны болезненнаяобидчивость, злопамятность, мстительность. Оскорбление личных интересов, какправило, никогда не забывается «застревающими личностями». Ихназывают чувствительными, легкоуязвимыми [49, с.74-88]. Также отличительнаяособенность лиц, склонных к деструкции, — высокая тревожность — склонность кпереживанию тревоги, характеризующаяся низким порогом возникновения этойреакции. Такое переживание обычно заключается в недовольстве и внутреннемнапряжении, неуверенности, беспокойстве, ощущении грозящей опасности. Высокаятревожность — это показатель субъективного неблагополучия личности. Окружающаясреда часто ощущается лицами с высокой тревожностью как враждебная. В связи сэтим у них затруднена правильная оценка ситуации, она легко меняется подвлиянием аффекта. Причиной деструктивной деятельности у таких людей становитсязащита своего бытия от сознательно или бессознательно ощущаемой угрозы. Причемугроза может быть и мнимой, но ощущаться как реальная. Из-за наличияпостоянного аффективного переживания, что менее достойные пользуются большимиправами и возможностями, у «застревающих личностей» и лиц с высокойтревожностью может возникнуть потребность защищать свои права, и они начинаютиграть роль «борца за справедливость» [6, с.146-147]. Деструктивностьтаких личностей может быть направлена не только на отдельных лиц, но и насоциум. Для них характерно стремление разрушить «несправедливое», сих точки зрения, общественное устройство, не созидая при этом ничего нового.
Таким образом, к деструктивной деятельности, как правило,склонны люди, которые не смогли удовлетворить свои фундаментальные потребностив привычной жизненной ситуации. Как отмечает Э. Фромм, деструктивностьвозникает тогда, когда человек "… не может творить,… постоянно ощущаетсвою изолированность и никчемность"; именно в этом случае личностьстремится "… самоутвердиться любой ценой, хотя бы ценой варварскогоразрушения" [70, с.316]. Деструкция — это попытка преодолеть своюничтожность, осознание которой весьма травматично, желание утвердить себя,прежде всего в собственных глазах, преодолеть свою изолированность от обществаи доказать свою значимость.
Для понимания основ деструктивной деятельности очень важноподробно проанализировать ее социальные основания.
Ю.Г. Волков и В.С. Поликарпов справедливо отмечают, что«так как общество есть способ существования человека, то деятельностьчеловека определяется „архитектурой“ социальной действительности»[20, с.74]. Именно в социуме человек становится личностью, в социуметрансформируются потребности человека и формируются такие специфическиепотребности, как потребность в самореализации, стремлении к превосходству, красширению собственной власти, а также потребности в принадлежности, идеалах,ценностях, в объектах поклонения. Кроме того, потребности и удовлетворяютсялишь в обществе и посредством общества в социально определенных формах [23],потому невозможно выяснить основания деструктивной деятельности безрассмотрения социальных потребностей индивида, а также без анализа отношений,складывающихся в обществе.
Особенность природы человека состоит в том, что он стремитсявыйти за пределы самого себя и своего мира, обойти законы природы и истории. Наэту специфическую особенность человека указывают многие исследователи [28; 43].Так, А. Адлер считал, что люди обладают творческой силой, которая обеспечиваетвозможность распоряжаться своей жизнью. Он пишет, что именно свободная,осознанная активность является определяющей чертой человека. Творческая силаделает каждого человека самоопределяющимся индивидуумом, архитектором своейсобственной жизни. Эта сила побуждает человека к деятельности (как кконструктивной, так и к деструктивной). В последнее время многие исследователиуказывают на связь творчества и деструкции. Так, В.Н. Дружинин выделяет двавида преобразования: творческое поведение, создающее новую среду, и разрушение — дезадаптивное поведение, не создающее, а уничтожающее прежнюю среду [31, с.139].Б.Карлоф и Й. Шумпетер пишут о двух видах поведения: адаптивном, связанном симеющимися в распоряжении человека ресурсами, и креативном, которое ониопределяют как «созидательное разрушение».Я.И. Гилинский, О.С. Осиповасчитают, что созидание, творчество и антиобщественные, разрушительные действияявляются разновидностями девиантного поведения [23; 60]. Связь творческой идеструктивной деятельности объясняется как во многом общими побудительнымимотивами, так и общим сущностным смыслом. Создавая новое и разрушая имеющееся,человек не ограничивается воспроизводством известных ему способов деятельности,выходит за рамки привычного поведения. Кроме того, и деструкция, и творчествоспособствуют удовлетворению потребности личности в самореализации.
Особого внимания, заслуживает взгляд польского ученого Ю. Козелецкогона природу творчества и деструкции. Он считает, что человеку присуща «трансгрессия»- стремление к постоянному преодолению своих прежних достижений и результатов,желание выйти за пределы того, чем он обладает [43, с.31-34]. Именно благодаряэтим актам трансгрессии, благодаря движению вперед, люди расширяют свой мир,создают новые материальные и духовные ценности, развивают науку, технику,искусство. Одной из разновидностей трансгрессии является творчество. Трансгрессиясоздает возможности для возникновения новых форм, передвигает границы человеческогопознания, расширяет свободу индивида. Однако наряду с конструктивной,созидающей трансгрессией, «человек предпринимает деструктивные действия,приводящие к разрушению прежних форм, соответствующих нормам культуры… Человекиспользует действия, направленные на узурпацию, часто стремится приобрестиабсолютную, садистическую власть, пропагандирует экстремистские идеологии,направленные против человеческого общества, наконец, осуществляет деструктивныеакты, подобные самоубийству» [43, с.33]. Таким образом, трансгрессия, по Ю.Козелецкому, — это понятие, объединяющее как созидательную деятельность (традиционноименуемую творчеством), так и разрушительную (деструктивную) деятельность. Поего мнению, трансрессивная деятельность человека объясняется наличием у негогубристической мотивации, под которой Ю. Козелецкий понимает упорное стремлениек превосходству, к совершенству и расширению собственной власти. Губристическаямотивация формируется у человека в обществе. Как указывает П. Кууси, людипостоянно стремятся к самоутверждению и соперничеству потому, что любой человекпредставляет собой неповторимую индивидуальность не только с точки зрениязаложенной в нем генетической информации, но и, прежде всего, по своемукультурному достоянию. Именно поэтому человек постоянно сравнивает себя сдругими людьми и стремится завоевать авторитет. Уникальность любого человекаобрекает его на непрестанное соперничество и борьбу за свое место в жизни [47,с.64]. Итак, человеку присущи «творческая сила», «стремление ктрансгрессии», которые расширяют его свободу, позволяют ему воздействоватьна окружающий мир, изменяя его, и таким образом самореализоваться — удовлетворить глубинную личностную потребность. Достичь этого возможно путемсовершения как созидательных, так и разрушительных действий.
Одна из глубинных причин трансгрессии (как деструктивной,так и конструктивной) — это отчуждение человека от природы и мира в целом [1; 6;25]. Так, В.М. Вильчек пишет, что природа творчества основана на природечеловека как вида, который утратил в результате мутации инстинктивную видовуюпрограмму деятельности. Отсюда неизбежно возникли нарушения основныхвзаимосвязей: дефект деятельности (связь «человек — природная среда»)и дефект отношений (связь «человек — человек»). Следствием этогостало первичное изначальное отчуждение человека от природы и мира в целом. Результатыи продукты деятельности людей превратились в некую независимую силу,становящуюся выше творцов и подавляющую их. Построенный человеком современныймир превратился в хозяина людей. Обретенная человеком свобода принесла емунезависимость и рациональность существования, но вместе с тем она изолировалаего и побудила в нем чувства одиночества, бессилия и тревоги. Свобода оказаласьне только благом, но и большим бременем, зачастую непосильным для людей. Э. Фроммутверждал, что конфликт между стремлением к свободе и стремлением кбезопасности представляет собой наиболее мощную мотивационную силу в жизнилюдей [69]. Именно этот конфликт порождает деструктивную деятельность, которуюЭ. Фромм называет одним из способов «бегства от свободы». Итак,отчуждение характеризуется тем, что человек противопоставляет себя другимлюдям, социальным группам и миру в целом, теряет чувство принадлежности,утрачивает способность к идентификации. Именно тотальное отчуждение порождаетдеструктивную деятельность.
Особого внимания при анализе социокультурных основанийдеструктивной деятельности заслуживает концепция Э. Дюркгейма [33, с.312-327]. Онотмечает, что человеку как общественному существу присущи такие социальныепотребности, как потребности в идеалах, ценностях, в объектах поклонения. Именнопотому тенденция к деструкции особенно усиливается в условияхценностно-нормативного кризиса в обществе, названного Э. Дюркгеймом аномией (букв.«разрегулированность»). Э. Дюркгейм указывает, что социальные икультурные нормы играют важную роль в регуляции жизни людей. Когда вся сетьсоциальных отношений хорошо интегрирована, тогда существует высокая степеньсоциального сцепления; люди ощущают себя жизненными частями общества, ккоторому они принадлежат; они свободны от чувств психосоциальной изоляции,одиночества или забытости. Такой тип социальной организации сдерживаетдеструктивные тенденции, присущие природе человека. Культура такого обществадействует в том же направлении. Поскольку общество интегрировано, и посколькуэто единство ощущается его членами, его культура также является единой. Егоценности принимаются и разделяются всеми его членами, рассматриваются какнадындивидуальные, бесспорные и священные. Такая культура не поощряетсовершение деструктивных действий, вообще, и самоубийств, в частности. Напротив,общество с низкой степенью сцепления, члены которого слабо связаны между собойи с референтной группой, общество с запутанной сетью социальных норм, с «атомизированными»,«релятивизированными» культурными ценностями, не пользующимисявсеобщим признанием и являющимися делом простого личного предпочтения, являетсямощным генератором деструкции. Однако, как показывает Э. Дюркгейм, и слишкомжесткое интегрирование индивида в общественные отношения, доходящее доподавления его личности и индивидуальности, резко ограничивающее его свободу,потребности, также весьма негативно сказывается на человеке и приводит кчувству обесценивания жизни [33, с.315]. Итак, человеку, как общественномусуществу, важно ощущать принадлежность к определенной группе, чувствовать себячастью целого, ему необходимы четкие ценностно-нормативные ориентиры. Еслиобщество не может дать индивиду регулирующих норм, или наоборот, система нормявляется слишком жесткой и ограничивает свободу индивида, то у человекаусиливаются деструктивные устремления.
К числу социальных оснований деструктивной деятельностиотносятся также несоответствие объективных свойств человека (включая его задатки,способности) требованиям занимаемой позиции в системе общественных отношений,«социальная неустроенность», конфликтность бытия, противоречия междупотребностями индивида и возможностями их удовлетворения [24].
Как указывает ряд исследователей [33; 35], деструкция можетбыть также вызвана изменением социального статуса индивида или группы. Чемболее радикальным является понижение социального статуса, тем вероятнее вспышкадеструктивных устремлений. Нисходящая социальная мобильность чаще всегоявляется потенциальным источником деструкции. Маргинальные, лишившиесясоциальных корней слои традиционно рассматриваются как потенциальный источникэкстремистских, насильственных действий. Сознание этих слоев амбивалентно. Рядисследователей отмечает, с одной стороны, их абсентеизм, а с другой — враждебность к обществу, которая создает готовность к разрушительным действиям.Поведение маргинальных слоев отличается крайней противоречивостью: они либочрезмерно пассивны, либо очень агрессивны, легко преступают нравственные нормыи способны на непредсказуемые поступки. Также источником конфликтов частостановится и прерванная восходящая мобильность, когда реальное улучшениесоциальной позиции происходит медленнее, чем растут ожидания. В результатевозникает так называемая относительная депривация (разрыв между социальнымиожиданиями и возможностями). Она порождает фрустрацию, которая может привести кразрушительным действиям [35].
Рост деструкции обусловлен и ухудшением общейсоциально-экономической обстановки в стране, ростом безработицы, социальнойнезащищенностью людей и их разочарованием в жизни, связанным с отсутствиемперспектив. Это подтверждается многочисленными социологическими данными. Так,американский исследователь М. Аргайл показывает, что увеличение безработицы на1% в США (если она затем не снижается на протяжении 5 последующих лет) приводитк росту самоубийств на 4,5%, а убийств — на 5,7% [35]. В России, переживавшей в90-х годах затяжной экономический, политический и социальный кризис, уровеньсамоубийств возрос с 26,4 суицидов на 100 тыс. населения в 1990г. до 42,1 в1994г. (при том, что по критериям Всемирной организации здравоохранения,уровень свыше 20 суицидов на 100 тыс. населения считается высоким) [59]. Темпыроста убийств в России в 90-е годы составляли 17% [6, с.4]. Таким образом,российское общество, для которого характерен глубокий социально-нормативныйкризис, в котором в настоящее время отсутствует общенациональная идеология,способная сплотить людей, само воспроизводит деструкцию.
Важное место в формировании деструктивной деятельностичеловека занимают условия социализации индивида и социальное научение [15]. Этообусловлено тем, что фундаментальной чертой человеческой природы выступаетспособность к подражанию (мимезис). Именно она используется для освоенияиндивидом деструктивных действий. И.Б. Бойко, занимавшийся исследованиемповедения несовершеннолетних осужденных, пришел к выводу, что общее социальноенеблагополучие, включающее в себя плохие семейные взаимоотношения, отсутствиеодного или двух родителей, ярко выраженные авторитарные методы воспитания сэлементами насилия, откровенные сексуальные притязания, постоянное унижениедостоинства способствуют формированию деструктивности [15]. Американскийисследователь Мак-Карти, изучавший несовершеннолетних убийц, указывает, чтоони, как правило, происходят из «семей, где царит атмосфера беспорядка ибезмолвия, где безразличие к чувствам другого часто идет рука об руку сфизической жестокостью и недостаточной поддержкой и заинтересованностью» вжизни ребенка [17, с.93].В.П. Эфроимсон приводит результаты психическогообследования 53 убийц, которое показало, что 2/3 из них воспитывались в детствепод постоянной угрозой тяжелых физических наказаний и, действительно,подвергались им. Итак, результаты обследования лиц, совершивших деструктивныедействия, показывают, что формированию склонности к деструкции способствуетсоциальное научение. Недостаточная сплоченность семьи, отсутствие близости ивзаимопонимания между родителями и ребенком, авторитарный стиль семейногоруководства могут усилить склонность индивида к деструкции. Дети, которыевстречаются с насилием у себя дома или сами становятся жертвами насилия,усваивают подобные образцы поведения и переносят отрицательный опыт семейныхотношений в иные социальных группы. Также имеются некоторые данные о влияниисредств массовой информации на деструктивную деятельность, однако степеньвоздействия СМИ на человека еще до конца не выяснена [17, с.116].
2.2 Супружеские конфликты как компонентдеструктивных супружеских отношений
Семейные конфликты — это противоборство между членами семьина основе столкновения противоположно направленных мотивов и взглядов.
Семейные конфликты имеют свои особенности, учет которыхнеобходим при предупреждении и разрешении таких конфликтов:
1. Прежде всего, семейные конфликты отличаются особымпредметом, специфика которого обусловлена уникальностью семейных отношений. Важнейшейособенностью семейных отношений является то, что их основное содержаниесоставляют как межличностные отношения (любовь, кровное родство), так иправовые и нравственные обязательства, связанные с реализацией функций семьи: репродуктивной,воспитательной, хозяйственно-экономической, рекреативной (взаимопомощь,поддержание здоровья, организация досуга и отдыха), коммуникативной ирегулятивной.
2. Семейные конфликты отличаются и по причинам. Важнейшимииз них являются:
ограничение свободы активности, действий, самовыражениячленов семьи;
отклоняющееся поведение одного или нескольких членов семьи (алкоголизм,наркомания и т.д.);
наличие противоположных интересов, устремлений,ограниченность возможностей для удовлетворения потребностей одного из членовсемьи (с его точки зрения);
авторитарный, жесткий тип взаимоотношений сложившихся всемье в целом;
наличие трудноразрешимых материальных проблем;
авторитарное вмешательство родственников в супружескиеотношения;
сексуальная дисгармония партнеров в браке и др.
При анализе причин семейных конфликтов важно учитывать социальныефакторы микро — и макросреды. К факторам микросреды следует отнести: ухудшениематериального положения семьи; чрезмерную занятость одного или обоих супруговна работе; невозможность нормального трудоустройства супругов или других членовсемьи; длительное отсутствие жилья; отсутствие возможности устроить детей вдетское учреждение и др.
3. Особенности семейных конфликтов проявляются в ихдинамике, а также в формах протекания. В целом динамика семейных конфликтовхарактеризуется классическими этапами (возникновение конфликтной ситуации,осознание конфликтной ситуации, открытое противоборство, развитие открытогопротивоборства, разрешение конфликта и эмоциональное переживание конфликта). Нотакие конфликты отличаются повышенной эмоциональностью, скоростью протеканиякаждого из этапов, формами противоборства (упреки, оскорбления, ссора, семейныйскандал, нарушение общения и т.п.), а также способами их разрешения (примирение,достижение согласия, притирка отношений на основе взаимных уступок, развод и др.).
4. Существенной особенностью семейных конфликтов является ито, что они могут иметь тяжелые социальные последствия. Нередко онизаканчиваются трагически. Очень часто приводят к различным заболеваниям членовсемьи. Особенно тяжелые последствия семейные конфликты имеют для детей [34, с.285].
Белов В.И. считает, что супружеские конфликты порождаютсятремя обстоятельствами:
Различными моделями поведения мужчины и женщины (гендернымиразличиями);
«Ошибками» при выборе спутника жизни;
Поведением в течение собственно супружеской жизни [10, с.46].
Различные модели поведения мужчины и женщины (гендерныеразличия) часто являются причиной конфликтов, поскольку представители половпросто-напросто не понимают друг друга. Чтобы понять, надо знать типическиеразличия, порождающие конфликты. Мужчины и женщины различаются по своемупредназначению. Мужской пол обеспечивает изменчивость генофонда, что необходимодля эволюции вида и его приспособления к изменениям окружающей среды. Женскийпол обеспечивает сохранение имеющегося генофонда, устойчивость и стабильностьсистемы. Эти различия в предназначении полов проявляются как на физическом, таки психологическом уровне. Мужская часть человеческой популяции отличаетсябольшим разнообразием. На мужчинах природа экспериментирует, отбирая самоеполезное для эволюции вида. И это полезное закрепляется в организме самок. Женщинадолжна выполнять сложную программу вынашивания и рождения потомства, поэтому еёорганизм более устойчив, обладает повышенной степенью надежности. Женщины живутдольше, меньше подвержены серьезным заболеваниям (физическим и психическим). Втяжелой форме такие заболевания чаще встречаются у мужчин. На психологическомуровне различия проявляются в том, что женщина более консервативна, терпелива,способна к выполнению монотонной работы.
Говорят, что мужчина живет в мире статусов, а женщина в миреблизостей. В соответствии с этим первые борются за независимость, всяческиоберегая свое достоинство, вторые — за сохранение и достижение эмоциональнойблизости, опасаясь, прежде всего, отторжения и изоляции. Мальчики в своих играхсоперничают, определяя иерархию и свой статус в ней. Игры девочек чащенаправлены на моделирование отношений, обычно не имеют жестких правил,критериев успешности и предполагают кооперацию [10, с.47].
Нередко конфликты между мужчиной и женщиной возникают из-запринципиально различного понимания общения. Мужчина не любит вдаваться в «незначительныедетали» при обмене информацией, считает это мелочью. Для женщины обменмимолетными чувствами, деталями информации — средство и свидетельстводостижения близости. Мужчина чаще сосредоточен на содержании разговора, режевозражает, не спорит по пустякам. Правда, слушает внимательно 10-15 секунд, апотом начинает слушать самого себя и мысленно искать, чтобы такое добавить кпредмету разговора. Женщина больше внимания уделяет самому процессу общения, врезультате скорее увидит собеседника как личность. Таковы лишь некоторыевозможные источники «непонимания» мужчины и женщины, являющиесяпотенциальными возбудителями конфликтов.
Часто супружеские конфликты обусловленыличностно-психологической ориентацией. По мнению Э. Фромма (1900-1980) [70] следуетразличать тех, кто ориентирован на мать (матерински-центрированная личность), итех, кто ориентирован на отца (отцовски-центрированная личность). В зависимостиот этого при образовании супружеских пар возникают несколько вариантовотношений с различной степенью устойчивости:
Вариант 1. Мужчина матерински-центрирован. Он нежен иобаятелен, жаждет опеки и тепла, ждет, чтобы им восхищались. Но при всем приэтом он безответственен. Женщина матерински-центрирована. Она стремится опекатьи брать на себя ответственность. В браке такие женщины стремятся сделатьмужчину своим ребенком, разыграть перед ним роль матери. Такой вариантдостаточно устойчивый.
Вариант 2. Мужчина отцовски-центрирован. Он сдержан, держитжену на расстоянии, стремится брать всю ответственность на себя. Женщинаотцовски-центрированная жаждет опеки, тепла, восхищения. Она безответственна,ей нужна возможность капризничать как при отце. Такой вариант всем хорош. Содной стороны, стремление взять ответственность на себя, с другой — жажда опеки.Недостает лишь тепла и нежности. Этот вариант устойчив примерно на 50%.
Вариант 3. Мужчина матерински-центрирован, а значит, жаждетопеки. Женщина отцовски-центрирована, а значит, сама жаждет опеки. И обабезответственны. Такой вариант неустойчивый.
Вариант 4. Мужчина отцовски-центрирован, а значит, беретответственность на себя и является (или считает сам себя) хозяином, главойсемьи. Женщина матерински-центрирована, а значит, стремится опекать, братьответственность на себя. При таком варианте основной вопрос супружеской жизни:«Кто в доме хозяин?» Вариант крайне неустойчивый, чреватыйконфликтами.
Социологи выделяют два типа семей: благополучные инеблагополучные. Неблагополучные подразделяются на кризисные, проблемные иконфликтные. Кризисная — когда потребности и интересы супругов противоположны инепримиримы ни при каких условиях. Выход из этой ситуации может быть толькоодин — развод. Проблемная семья — когда возникает особо трудная жизненнаяситуация (отсутствие жилья, болезнь одного из супругов, отбытие наказания и т.п.).Конфликтная семья — когда происходят постоянные столкновения на почве разностиинтересов. Имеет место некое хрупкое равновесие. Такая семья может бытьсохранена за счет других факторов, в том числе за счет культуры поведения вконфликтной ситуации [10, с.50].
Поведению супругов было посвящено одно из социологическихисследований, проведенное Центром по изучению проблем народонаселения МГУ. Былоопрошено 1343 семьи. В частности социологи предлагали ответить на следующийвопрос: «Как часто Вам приходится указывать мужу/жене на другогомужчину/женщину в качестве достойного образца для подражания?» Ответы наэтот вопрос существенно различаются от семьи к семье. Часто и очень часто«указывают» в 12,6% случаях в благополучных (дружных) семьях. Вконфликтных же семьях таковых насчитывается 55,6%. Разрыв более чем в 4 раза. Неменее показательны ответы и на такой вопрос: «Кто и как часто в Вашейсемье идет на уступки?» Оказалось, что мужчины часто и очень часто идут науступки в благополучных (дружных) семьях и значительно реже в конфликтных (62,3%против 20,7%). Женщины и в тех и других семьях стараются идти на уступки,стремятся сохранить семью в случае конфликта (58,5% в благополучных семьях и55,5% в конфликтных). Ещё один вопрос социологов был такой: «Когдачто-нибудь не ладится у Вас, делитесь ли Вы своими неприятностями с мужем/женой?».Получается, что в благополучных (дружных) семьях 72,7% делятся своимиогорчениями, а в конфликтных семьях таковых обнаружилось лишь 16,7%. В тех жеконфликтных семьях совсем (никогда) не делятся своими неприятностями 29,6%, а вдружных таковых обнаружилось лишь 2,2%. Здесь следует отметить, что в силусамой природы женщине более, чем мужчине необходимо выговориться, рассказать освоих невзгодах, неприятностях, получить сочувствие, «поглаживание». Недаром,в американской социологии функцию «поглаживания» считают основнойфункцией семьи [10, с.52].
На основании лишь этих ответов можно выделить, по крайнеймере, три причины конфликтов в рамках собственно супружеской жизни:
Нарушение чувства человеческого достоинства, искусственноеснижение ценности другого.
Неуступчивость.
Неудовлетворенная потребность в положительных эмоциях.
При анализе семейных конфликтов, особенно супружеских, важноучитывать кризисные периоды в развитии семьи.
Первый кризисный период в развитии семьи наблюдается впервый год супружеской жизни. В этот период происходит адаптация супругов другк другу. Вероятность разводов в этот период составляет до 30% от общего числабраков.
Второй кризисный период связан с появлением детей. Рождениеребенка для многих семей является серьезным испытанием. У супругов появляютсяновые нелегкие обязанности по уходу за ребенком, его воспитанию. В связи с этиму них существенно ограничиваются возможности для профессионального роста, дляреализации своих интересов. Возможны столкновения взглядов супругов и ихродителей по вопросам воспитания ребенка. В этот период усталость жены,связанная с уходом за ребенком, может привести к временной дисгармониисексуальных отношений.
Третий период кризиса семьи совпадает со средним супружескимвозрастом (10-15 лет совместной жизни), который характеризуется насыщенностьюдруг другом, появлением дефицита чувств.
Четвертый период кризиса семьи наступает после 18-24 летсупружеской жизни. Основная причина семейного кризиса в этот период связана сусиливающейся эмоциональной зависимостью жены, ее переживаниями по поводувозможных измен мужа [34, с.287].
Многообразие семейных конфликтов представлено в таблице вприложении 1.
Кроме того, семейные и межличностные конфликты можноклассифицировать по следующим признакам:
по субъектам конфликтных ситуаций: конфликты между супругами;супругами и их детьми; супругами и родителями каждого из супругов; бабушками идедушками и внуками; членами семьи и воспитателем детского сада, учителемшколы, врачом поликлиники и т.п.;
по содержанию самого конфликта: несовпадение чувств иреальных отношений супругов; несовпадающие подходы к воспитанию детей, ведениюдомашнего хозяйства; вмешательство родителей каждого из супругов в семейнуюжизнь; неадекватная реакция родителей на отношение к детям в детскихучреждениях (детский сад, школа, поликлиника и т.д.);
по сфере проявления конфликтов: конфликт в семейныхотношениях (личных или имущественных); в отношениях между родственниками; вотношениях членов семьи с членами коллективов различных государственных иобщественных организаций.
Предложенная классификация не является исчерпывающей ибодругой исследователь может предложить свои критерии. Но в любом случае онабудет полезной для уяснения сути семейного конфликта.
Трения, недомолвки, разлады характерны не только для молодойсемьи, но и для семьи со стажем. Любая семья, будь то гармоничная илинеблагополучная, испытывает трудности. Они мешают жизни супругов, но необязательно вызывают чувство стойкой неудовлетворенности браком. Например, мужможет курить в комнате, не считаясь с присутствием некурящей жены, маленькихдетей или пожилых родителей, или кулинарные способности жены оставляют желатьлучшего, но эти обстоятельства, вызывая определенный дискомфорт, не приводят крезким разногласиям. Хуже, когда у супругов возникает серьезное чувствонеудовлетворенности семейной жизнью. Это чувство, появившись, нарастает изо дняв день и ведет к долговременному разладу в семье. Если супруги не проявляютстремления к его устранению, разлад приводит к прекращению семейных отношений.
По утверждению Ю. Рюрикова, в быту распространены «триневежества»: психологическая неграмотность супругов; половое невежество; педагогическаямалограмотность [63]. Они лежат в основе семейных конфликтов. Каждое из нихрождает множество оснований для разлада. Одни причины связаны непосредственно ссупругами; другие возникают во внутрисемейных отношениях; третьи обусловленывнешними факторами.
В период, когда юноша и девушка встречаются, знакомятся другс другом, чувство влюбленности, романтизма мешает им взглянуть на партнера сжитейской позиции. Каждый из них, вступая в брак и создавая семью, имеет своивзгляды, привычки, которые отличаются от взглядов и привычек его партнера. Так,один из супругов приучен к порядку, другой не имеет об этом никакогопредставления, ибо всю предшествующую жизнь жил за спиной родителей. Уже напервых порах семейной жизни проявляется бережливость одного и отсутствие ее удругого супруга. Эти и другие штрихи можно отнести к издержкам воспитания,которые не способствуют установлению добрых отношений в семье, а уже с первыхдней совместной жизни порождают конфликты.
Создавая собственную семью, молодые люди выходят из-подопеки родителей и начинают самостоятельную жизнь, не будучи к нейподготовленными. Их не приучили к самостоятельности, им не объяснили, что надоуживаться со своим избранником или избранницей, уступать, мириться снедостатками характера друг друга, быть внимательными и заботливыми.
Суммируя сказанное, эту причину конфликтов в семье можнообозначить как неподготовленность к браку. Она наиболее часто проявляется вначале семейной жизни и нередко приводит к разводу. И.В. Дорно отмечает, что впервый год жизни семьи вероятность развода велика и составляет до 30% от общегочисла браков [30, с.125].
Причиной конфликта между супругами может быть дисгармония ихинтимных отношений, возникающая при утрате чувства любви, влечения друг кдругу, утрате здоровья как следствии курения, злоупотребления алкоголем,незнании психогигиены брака, как, впрочем, и других сторон семейной жизни.
Таким образом, первая группа причин конфликтов связана ссамими супругами, с их характером, неподготовленностью к браку, неналаженнойполовой жизнью.
Ко второй группе можно отнести причины внутрисемейныхконфликтов, в которые вовлечены дети, представители старшего поколения и т.д.
Любящие мужчина и женщина, объединяясь в семью, стремятся кпродолжению рода и воспитанию детей. Однако эта благородная идея семейногосоюза имеет свои негативные последствия, которые также порождают конфликты. Споявлением в семье ребенка нагрузка по уходу за ним ложится, как правило, нажену Она не работает и все свои силы отдает ребенку и дому. Первое время мужпомогает, но затем его помощь становится все меньше и меньше то ли в силунежелания и лености, то ли в силу неумения и неподготовленности к выполнениюотцовской обязанности: отец не хочет лишний раз подняться ночью к плачущемуребенку, сходить на молочную кухню за детским питанием, постирать пеленки,выйти с ребенком на прогулку. Нагрузки жены возрастают, а к физическойдобавляется еще и моральная усталость, раздражительность. Между супругамивозникают трения, в адрес друг друга раздаются упреки. В такой ситуацииконфликт неизбежен.
Следовательно, чрезмерные перегрузки жены, ее монотонная,однообразная жизнь, особенно в первый год после появления ребенка, к тому жеотсутствие помощников по дому — одна из главных причин внутрисемейныхконфликтов между супругами.
Процесс воспитания детей может также являться причинойразногласий, а нередко и конфликтов в семье. Каждый из родителей стараетсяпривнести в воспитание ребенка то, что он сам получил от своих родителей, илито, что он считает целесообразным. Поэтому подчас разрешенное одним изродителей запрещается другим. Если же к воспитанию детей в той или иной степенипривлекается старшее поколение (бабушки и дедушки, тети и дяди и т.д.), котороепридерживается взглядов и принципов, не совпадающих со взглядами и принципамиродителей ребенка, то в сферу возникшего конфликта втягивается большое числоучастников. В тех случаях, когда побеждает здравый смысл, конфликт разрешается«мирными» средствами и негативных последствий не имеет.
Довольно часто один из родителей, а то и оба пренебрегаютсвоими обязанностями. Невыполнение родителями своих обязанностей по воспитаниюдетей может выражаться в проявлении недобросовестности по отношению к детям илив уклонении от своих прямых обязанностей по воспитанию детей.
Эмоциональная неустойчивость родителей или одного из них,нежелание уделять достаточное время детям ведет к отчуждению родителей и детей,к ссорам между родителями. На фоне экономических, социальных и иных неурядиц внашем государстве снижается материальное благосостояние многих семей. В итогевозрастает загруженность родителей, совмещающих несколько видов работ. Уженщины к работе на производстве добавляется домашнее хозяйство, вместе с темуменьшается свободное время, которое можно было бы посвятить детям. Со стороныотца семейства может обнаружиться нежелание участвовать в домашних делах,увлечение алкоголем, праздное времяпрепровождение на стороне. Все это накаляетатмосферу в семье. Ссоры и выяснения отношений между родителями становятсяпостоянными спутниками семейной жизни. В атмосфере вражды и зла дети страдаютбольше, чем взрослые, но конфликтующие родители меньше всего думают о тех психическихтравмах, которые они наносят своим поведением собственным детям.
Степень социальной опасности возрастает при прямом уклоненииродителей от воспитания детей. Оставшись без родительского попечения, испытываяотчуждение к самым близким людям, дети не стремятся улаживать конфликты сродителями. Они оставляют семью, уходят на улицу, в криминальную среду. Ежегоднов органы внутренних дел за различные преступления доставляется свыше 900 тыс. детей,50 тыс. ребят уходят из семей и попадают в приемники-распределители, 90%воспитанников интернатов страны страдают психическими расстройствами,обусловленными длительным пребыванием в неблагоприятной семейной обстановке. Врезультате злостного уклонения родителей от выполнения своих обязанностейежегодно около 100 тыс. детей остаются без родительского попечения.
Недостаток педагогических знаний у родителей, их низкаяпедагогическая культура, нежелание искать компромиссы в отношениях с детьмитакже приводят к негативным последствиям.
Причиной внутрисемейных конфликтов могут быть несложившиесявзаимоотношения супругов с родителями. В современных условиях, когда жилищнаяпроблема еще далека от разрешения, новобрачные вынуждены проживать с родителямиодного из них. У старшего поколения имеются уже сложившийся образ жизни,устоявшиеся привычки, молодые же начинают свою жизнь с «чистого листа».Помимо трудностей «притирки» друг к другу они должны еще войти в мирродителей. Не всегда это проходит гладко, начинаются осложнения, ссоры. Стороныконфликта не стремятся к взаимопониманию, к устранению конфликтной ситуации. Семьяраспадается.
Такой же конец ожидает и те семьи, которые живут отдельно отродителей, но не могут противостоять влиянию старших, связаны с ними в силуматериальной или иной зависимости.
Жизненные обстоятельства заставляют всех членов семьивступать в те или иные отношения с различными организациями и лицами. Это идетский сад, и поликлиника, и школа, и предприятие, и учреждение, и т.д. Отношенияс такими организациями не всегда складываются гладко. Отсюда те межличностныеконфликты, которые возникают вне семьи, но болезненно ею переживаются. Психологическаянесовместимость между детьми в детских садах и школах, между детьми ивоспитателями, учителями; между родителями и другими членами коллективов, вкоторых они работают; неумение управлять собой и своими чувствами, нежеланиеуступить в спорной ситуации являются теми основаниями, которые приводят кзарождению конфликта. Его устранение всецело зависит от воли сторон.
Мы рассмотрели далеко не все причины семейных имежличностных конфликтов. Разные жизненные обстоятельства порождают разныестолкновения между людьми. Главная задача членов семьи — если и не исключитьих, то по крайней мере, свести к минимуму.
2.3 Деструктивные супружеские отношения как условиепроявления депрессий в супружеской диаде
Выделяют следующие виды социально-аксиологическойнаправленности семьи:
общественно-прогрессивная (поддержка ценностей социума,единство взглядов, хорошие межличностные отношения);
противоречивая (отсутствие единства взглядов,взаимоотношения на уровне борьбы одних тенденций с другими);
антиобщественная (противоречие ценностных идеалов идеаламобщества).
Различают также дееспособность и активность семьи. Дееспособностьсемьи может быть:
ограниченная (в силу психосоматических, возрастныхособенностей ее члены неспособны самостоятельно зарабатывать средства ксуществованию и вписаться в систему социальных отношений — пенсионеры, инвалиды);
временно ограниченная (психосоматические, возрастныеособенности лишь временно ограничивают социально-экономическуюсамостоятельность; например, семьи, переживающие какой-либо вид социальныхкатаклизмов, включая безработицу, имеющие детей, не достигших трудоспособноговозраста, семьи инвалидов);
неограниченная (члены семьи имеют полный спектр возможностейвписаться в социальное пространство и адаптироваться к изменяющимся условиям,не носящим характера социального катаклизма).
Активность семьи характеризует ориентацию на наращивание и актуализациюее ресурсов, т.е. степень самообеспечения и самопомощи. Выделяют три видаактивности:
собственно активность (ориентация на свои силы, высокаямобильность, развитие адаптационных способностей);
ограниченная активность;
пассивность (ориентация на иждивенчество, низкаямобильность, неразвитость адаптационных способностей).
Социально-психологическая поддержка может быть необходималюбой семье, хотя и в разной степени. Особенно нуждаются в помощи семьипассивные. Они имеют малый собственный потенциал для разрешения кризисныхситуаций. Различают семьи по способам реагирования на стрессовые, конфликтныеситуации и нормативные кризисы (связанные с определенными этапами семейногофункционирования). В основу данной типологизации положен феномен психологическогоздоровья семьи — интегральный показатель ее функционирования, который отражаеткачественную сторону социально-психологических процессов семьи, показательсоциальной активности ее членов во внутрисемейных отношениях, в социальнойсреде и профессиональной сфере, а также состояние душевного психологическогоблагополучия семьи, обеспечивающее адекватную жизненным условиям регуляциюповедения и деятельности всех ее членов. Этот показатель характеризует дваосновных типа семей:
1. Благополучные семьи. Их проблемы, как правило, вызванывнутренними противоречиями и конфликтами, которые связаны с изменяющимисяусловиями жизнедеятельности в социуме:
с чрезмерным стремлением защитить друг друга, помочь другимчленам семьи («снисходительная, потворствующая гипер-протекция» и«чрезмерная опека»);
с неадекватностью соотнесения собственных представлений осемье и тех социальных требований, которые предъявляются к ней на данном этапесоциального развития (трудности восприятия противоречий современного социума).
2. Неблагополучные семьи (проблемные, конфликтные, кризисные).Психологические проблемы возникают из-за неудовлетворения потребностей одногоили нескольких членов семьи под воздействием сверхсильных внутрисемейных иобщесоциальных жизненных факторов. Главной проблемой, как правило, являетсяположение ребенка в семье и отношение к нему родителей. В неблагополучныхсемьях у родителей зачастую проявляются различные психогенные отклонения: проекцияна ребенка собственных нежелательных качеств, жестокость и эмоциональноеотвержение, неразвитость родительских чувств и т.д.
Неблагополучные семьи разделяют на конфликтные, кризисные ипроблемные (В.С. Торохтий, 1996):
Конфликтные семьи. Во взаимоотношениях супругов и детей естьсферы, в которых интересы, потребности, намерения и желания членов семьиприходят в столкновение, порождая сильные и продолжительные отрицательныеэмоциональные состояния. Брак может длительно сохраняться благодаря взаимнымуступкам и компромиссам, а также другим скрепляющим его факторам.
Кризисные семьи. Противостояние интересов и потребностейчленов семьи носит особо резкий характер и захватывает важные сферыжизнедеятельности семейного союза. Члены семьи занимают непримиримые и дажевраждебные позиции по отношению друг к другу, не соглашаясь ни на какие уступкиили компромиссные решения. Кризисные браки распадаются или находятся на гранираспада.
Проблемные семьи. Для них характерно появление особо трудныхситуаций, способных привести к распаду брака. Например, отсутствие жилья,тяжелая и продолжительная болезнь одного из супругов, отсутствие средств насодержание семьи, осуждение за уголовное преступление на длительный срок ицелый ряд других чрезвычайных жизненных обстоятельств. В современной России этонаиболее распространенная категория семей, для определенной части которыхвероятны перспективы обострения семейных взаимоотношений или появление тяжелыхпсихических расстройств у членов семьи.
Исследователи Ц.П. Короленко и Т.А. Донских отмечают ведущуюроль семьи в формировании отклоняющегося поведения личности и его преодолении. Рассматриваютсемь типов нарушений поведения:
Аддиктивное поведение — стремление к уходу от реальности,изменение своего психического состояния посредством приема некоторых веществили постоянной фиксации внимания на определенных предметах или видахдеятельности, что сопровождается развитием интенсивных эмоций. Процесспринимает такие размеры, что начинает управлять жизнью человека, делает егобеспомощным, лишает воли. В современной психиатрии эта проблема начала заниматьстоль значительное место, что психологи находят целесообразным выделениеспециального раздела — психиатрия аддикции (Ц.П. Короленко).
Антисоциальное поведение — совершение действий,противоречащих этике и морали, безответственность, игнорирование законов и правдругих людей.
Суицидное поведение — повышенный риск совершить самоубийство.
Конформистское поведение — отсутствие самобытности,оригинальности в привычках, взглядах, принципах, приверженность к официальнымточкам зрения, приспособленчество, некритичное следование указаниям лиц,обладающих властью.
Нарциссическое поведение — это концепция собственнойграндиозности, которая проявляется в фантазиях и соответствующих им действиях,повышенная чувствительность к оценкам других людей, отсутствие достаточного чувствасопереживания.
Фанатическое поведение — слепая приверженность какой-либоидее, доктрине, нетерпимость к любым другим взглядам, может сопровождатьсядействиями насильственного, брутального характера. Нейтральные или дружескиепоступки других людей часто оцениваются как враждебные или заслуживающиепрезрения.
Аутистическое поведение — затруднение социальных контактов,оторванность от действительности, погруженность в сферу мечтаний, фантазий.
Психологи наблюдают определенное соответствие междунекоторыми типами воспитания и видами деструктивного поведения (отклоняющегося,девиантного поведения), причиняющего вред человеку и обществу. Исследования Ц.П.Короленко показывают типы воспитания, которые содержат в себе большой рискразвития отклоняющегося поведения:
а) Гиперопека. Этот тип воспитания характеризуетсяпреувеличенной, мелочной заботой о детях. Детей лишают возможностисамостоятельно принимать решения, самостоятельно действовать, справляться струдностями, преодолевать препятствия.
Это приводит к появлению у них чувства неуверенности в себе,развитию стойкого состояния, которое в психологии называется комплексомнеполноценности и выражается в заниженной самооценке, недоверии к своимспособностям, страхе перед любыми трудностями в жизни. Этот комплекс тщательноскрывается и, как правило, вытесняется из сознания в подсознание, что усиливаетего воздействие на настроение человека и определяет выбор психологическойзащиты. Способами такой защиты являются «мышление по желанию», фантазирование,употребление веществ с наркотическим эффектом, включая алкоголь. Это облегчаетустранение комплекса неполноценности и его замену противоположным состоянием — комплексом «реактивной грандиозности» (реактивный — связанный спсихической травмой; собственная грандиозность обусловлена разочарованиями,поражениями в реальной жизни). Состояния фантазирования, «реактивнойграндиозности» сменяются сниженным настроением и подавленностью.
б) Предъявление непомерных требований — порядок, дисциплина,четкое выполнение своих обязанностей. Отрицательные стороны такого воспитанияочевидны: требования, предъявляемые к ребенку, чрезмерно высоки (делаетсяставка на лидерство), их выполнение связано с максимальной мобилизацией всехего возможностей — умственных или физических; направленность на достижениеуспеха становится самоцелью, страдают духовное развитие ребенка, формированиегуманистических ценностей.
Воспитание по типу предъявления непомерных требований можетиметь различные оттенки: во-первых, ребенок рассматривается родителями как одиниз атрибутов социального благосостояния, как символ успеха; во-вторых, онимогут освобождать себя от ряда обязанностей, передавая их ребенку (присмотр замладшими детьми, уборка квартиры, покупки и др.). Родители в таких семьяхпридерживаются поверхностных систем ценностей, часто заимствованных из средствмассовой информации. Наиболее существенный недостаток такого воспитаниязаключается в неспособности родителей выразить чувство любви к своим детям идруг к другу. Возможны постоянная ирония, высмеивание, наказание детеймолчанием. Это приводит к задержке развития личности, формирует у детейэкстремистские, полярно противоположные подходы: может развиться, например,психология раба (по отношению к людям, обладающим властью) или стремление кнеограниченной власти над другими, деспотизму, жестокости (по отношению кподчиненным). Возможно возникновение комплекса вины перед родителями,знакомыми, школой, обществом.
Подобное воспитание создает благоприятную почву длявозникновения аддиктивного поведения, которое обусловлено, с одной стороны,отсутствием достаточных навыков общения, основанного на взаимопонимании, сдругой — постоянным страхом неудачи, поражения. Отсутствие навыковэмоционального общения толкает человека на замену естественных форм общения«общением» с предметами или явлениями. Постоянное напряжение, страхоказаться несостоятельным вызывают желание избавиться от этих субъективнонеприятных состояний с помощью различных аддиктивных веществ, например алкоголя.
в) Непрогнозируемые эмоциональные реакции. В данном случаеречь идет о родителях, склонных к неожиданным изменениям настроения и отношенияк детям. Изменение отношения обусловлено внутренним состоянием родителей,особенностями их личности. Невозможность прогнозировать такие изменения имеет отрицательноевлияние на детей, которые не знают, чего следует ожидать от родителей утром,после прихода из школы, прогулки. За одно и то же можно быть наказанным иобласканным.
Дети чувствуют себя неуверенно, они не ощущают родительскойлюбви. Постепенно неуверенность в себе становится чертой характера и вдальнейшем проецируется на отношения с другими людьми, которые воспринимаютсяна основе привычной родительской модели. В результате — конфликтныемежличностные отношения, неверие в стабильность дружбы, брака и т.д.
Таким образом, деструктивное поведение, развившееся в семьяхс выраженными непрогнозируемыми эмоциональными реакциями, эмоциональнойнестабильностью, может носить различный характер, однако во многих случаяхлегко сочетается с аддиктивным поведением.
г) Гипоопека — недостаточное внимание к детям. Аддиктивноеповедение формируется в неблагополучных, неполных семьях, особенно в таких, гдеотец, мать или оба родителя страдают алкоголизмом, наркоманией. Детипредоставлены самим себе, нередко они не обеспечены даже самым необходимым. Недостаточнаяопека может сочетаться со скандалами, драками между родителями, избиением детей.Дети боятся находиться дома, предпочитают проводить время в уличных компаниях. Характернораннее знакомство с алкоголем или другими легкодоступными веществами,изменяющими психическое состояние (бензин, ацетон).
Недостаточная опека в выраженной форме задерживает развитиеличности, не формируется духовная сфера ребенка, его интересы оказываютсякрайне ограниченными. В подростковом возрасте появляется чувство внутреннейпустоты, слабо развита воля. На этом фоне аддиктивное поведение воспринимаетсякак привлекательное, манящее необычными возможностями, в частности встречами сновыми знакомыми, которые воспринимаются как сильные и интересные личности,«умеющие жить». Часто ими оказываются лица с аддиктивным поведением. Контактыс ними сводятся к стремлению «хорошо провести время», получитькратковременное удовольствие, уйти от реальности.
Можно утверждать, что любая аддиктивная семья содержит всебе структуру со-зависимости. В упрощенном виде это выглядит следующим образом:если отец аддикт, мать проявляет со-зависимость с отцом. В такой структуре матьне в состоянии заботиться о детях, так как целиком фиксирована на проблемахотца. Дети или становятся аддиктами, или проявляют со-зависимость с отцомнаряду с матерью.
Наличие такой зависимости находит неожиданное выражение наследующем этапе, когда дети аддиктов становятся взрослыми и устраивают своюсемейную жизнь. Оказывается, что они часто женятся или выходят замуж за лиц саддиктивным поведением. Об этом свидетельствуют данные статистики в различныхевропейских странах, США, Канаде. Более того, специалисты в областиэпидемиологии алкоголизма хорошо знают, что непьющие женщины из алкогольныхсемей, вышедшие замуж за лиц, страдающих алкоголизмом, после развода,связанного с алкогольными проблемами в семье, во многих случаях повторно выходятзамуж за алкогольных аддиктов. Симпатия к ним была, очевидно, связана сприобретенной ролью со-зависимости по отношению к аддиктивному поведению. Такаяжизнь была для них привычной, понятной, они знали, как вести себя, другие же,неизвестные модели поведения их пугали.
Установлено, что проблемы в супружеских отношениях могутприводить к развитию депрессии.
Депрессия — это страдание, тоска, безысходность. Депрессиядалеко не всегда вызвана действительно трагическими обстоятельствами жизни. Существуетмасса примеров, когда при одних и тех же жизненных условиях разные людичувствуют себя совершенно различно. Например, теряя близкого человека,страдавшего тяжелым недугом, одни изводят себя мыслями: может, стоило поискатьдругого врача! Это я виновата, ведь он заболел именно в том самом путешествии,на котором я так настаивала. А другие, хотя и переживают по поводу утраты,понимают, что закончились страдания тяжело больного человека.
Для людей в состоянии депрессии типична убежденность в том,что они утратили нечто очень важное для них, хотя на самом деле такой утратыможет и не быть. Депрессивный больной может быть убежден в том, что он «проигравший»и всегда будет таковым, что он никчемный, плохой и даже недостоин жить. Можетпредпринять суицидальную попытку.
Проводимое в течение 10 лет при поддержке НациональногоИнститута психического здоровья (США) исследование было нацелено на объяснениетаких неприятных переживаний депрессивных людей. Ученые обнаружили, что важнымфактором депрессии является неправильная интерпретация многих ситуаций. Восприятиепроисходящего и мысли по этому поводу влияют на эмоциональное состояние. Другимисловами, депрессивный больной чувствует себя одиноким и испытывает печаль,потому что ошибочно думает, что он плох и никому не интересен.
Что же на самом деле наиболее часто вызывает депрессию? Поисследованию американских психологов Холмса и Рея, в первой «пятерке»стоят: смерть близкого человека, развод, разлад в супружеской жизни, тюремноезаключение, серьезная травма или заболевание. Затем идут потеря работы,беременность, сексуальные проблемы.
Статус женщины в обществе и семье во многих странахопределяет дополнительные факторы риска развития депрессии. Более специфичнымфактором риска развития депрессии у женщин является также изменениегормонального статуса, о чем свидетельствуют хорошо известные послеродовыедепрессии и климактерический синдром.
Учитывая вышесказанное, необходимо дифференцироватьсвязанные с полом варианты депрессии не только на клиническом и терапевтическомуровнях, но и с учетом психосоциальных аспектов, в том числе влияния депрессиина семейную жизнь. Достоверно установлено, что депрессия оказывает значительноенегативное влияние на взаимоотношения женщины с супругом и детьми. Раздражительность,сопутствующая депрессии, в сочетании с утратой способности справляться собязанностями по дому и/или на работе, может приводить к нарушению отношений отпростого недопонимания до глубоких противоречий и, в конечном итоге, — краспаду семьи и разводу. Нередко мать, страдающая депрессией, проявляетагрессию по отношению к младшим детям: их шум и требования внимания становятсядля нее невыносимыми. В результате она может ударить ребенка без явной причины,а затем мучиться угрызениями совести и чувством вины.
Депрессивные симптомы и связанное с депрессией снижениеспособности справляться с семейными обязанностями приводят к глубокомупереживанию женщиной своего несоответствия тем требованиям, которые к нейпредъявляет семья и общество. Подобная оценка состояния приводит к тому, чтоженщины отказываются обращаться за медицинской помощью, а врачи воспринимаютдепрессию как «естественную» реакцию на невозможность справляться сосвоими обязанностями. Но назначение рутинных лабораторных исследований инеадекватных лекарственных средств, например витаминов или других «стимуляторов»,не может способствовать излечению депрессии и восстановлению нормальнойактивности. Помочь таким пациентам могут только антидепрессанты.
Другая клиническая проблема, которая встает перед врачами вслучаях депрессии у женщин — тревожный компонент депрессивного расстройства,часто занимающий ведущее место среди других симптомов депрессии. Выраженнаятревога может сопровождаться разнообразными психопатологическими проявлениями,что, в свою очередь, может привести к ошибочной диагностике личностногорасстройства, особенно в развитых странах. В результате неправильноустановленного диагноза, например истерического личностного расстройства, врачназначит бензодиазепины, что может привести к хронификации депрессии.
Таким образом, обусловленные полом клинические различиясоставляют особый аспект проблемы депрессивных расстройств.
Депрессия у мужчин часто распознается с трудом. Этообусловлено, с одной стороны, широко распространенным ошибочным мнением, чторассказывать другим о своих проблемах и не уметь самому справиться с ними — этопризнак слабости человека, а с другой стороны, тем, что мужчины зачастую прячутсвою депрессию за агрессивное поведение и/или за злоупотребление алкоголем.
Алкоголь — не единственное средство, с помощью которогопытаются облегчить депрессию или замаскировать ее. Уход с головой в работу, активноезанятие спортом или увлечение такими его видами, которые связаны с риском илиэкстремальными ситуациями, а также увлечение азартными играми — все это можетсвидетельствовать о депрессии у мужчин.
Заболевание характеризуется периодическими маниакальными идепрессивными состояниями, обычно разделенными «светлыми» промежутками,когда признаки заболевания отсутствуют и наступает практическое выздоровление.
Типичные симптомы депрессии у мужчин:
снижение устойчивости к стрессу;
появление неуверенности в принятии решений;
агрессивное и враждебное поведение;
злоупотребление алкоголем, алкогольная зависимость;
синдром «перегорания»;
проявление импульсивного поведения;
увлечение экстремальными видами спорта, умышленнаячрезмерная физическая активность.
В исследовании депрессии у женщин были выявлены нарушенияпрактически всех изученных аспектов супружеских взаимоотношений, обусловленныхдепрессивным расстройством. Особенно выраженными были коммуникативныенарушения, зависимость от супруга, сексуальные проблемы и снижение интереса кполовым отношениям, чувство вины, обидчивость и уменьшение привязанности. Всеэти нарушения поддавались коррекции в различной степени по мере редукции другихпроявлений депрессии. Один из изученных показателей имел особое значение для оценкисупружеских отношений — разногласия в отношениях. У женщин, страдающихдепрессией, выявлены повышенная раздражительность и гневливость, которые былисвязаны с отдельным фактором, соответствующим степени близости в отношениях. Агрессивностьбыла маловыраженной при общении с малознакомыми людьми, включая психиатров идругих специалистов, в ограниченной степени проявлялась на работе и вотношениях с друзьями и достигала максимума в отношениях с супругом и детьми. Тотфакт, что гнев в большей степени проявляется по отношению к близким, чеммалознакомым людям, считается естественным, но в случаях депрессии такиеразличия становятся еще более выраженными. Связь повышенной гневливости сдепрессией изучена недостаточно. Указанные закономерности противоречат психоаналитическойтеории, в соответствии с которой депрессия связана с интернализацией аффектагнева и, следовательно, внешние проявления гнева должны редуцироваться. Проблемаповышенной гневливости особенно актуальна с точки зрения супружеских отношений.Супруг может неадекватно оценивать связанное с депрессией снижение способностик выполнению рутинных обязанностей по дому и заботе о детях, что приводит кзначительным супружеским разногласиям. Депрессия может стать серьезнымиспытанием для крепких супружеских отношений и разрушить слабые.
В других современных исследованиях изучалось качествосупружеских отношений. По данным Richter и Richter, изучавших больныхдепрессией в стационаре, напряженность в семейных отношениях во многомопределяется аффективными нарушениями у одного из супругов. В результатекатамнестического наблюдения за 9 замужними женщинами, страдающими депрессией,Merikangas с соавторами обнаружили, что через 6 недель терапии амитриптилиномпациентки постепенно приобретали свойственное им до депрессии влияние в семье,что приводило к восстановлению баланса в супружеских отношениях. Fadden с соавт.отмечают связь депрессии у одного из супругов с нарушением активности и досугадругого, снижением семейного дохода, ухудшением супружеских отношений инеопределенностью в том, как преодолевать симптомы заболевания.
Вывод:
Глубокие социальные изменения, происходящие в мире,заставляют по-новому взглянуть на ряд феноменов, исследованию которых ранееуделялось недостаточно внимания. Один из них — деструктивная деятельностьчеловека. Никакие моральные, религиозные, правовые нормы не в состояниипредотвратить деструкцию. Даже самые комфортные условия существования неприводят к снижению деструктивности, причем она проявляется не только вотношении людей друг к другу — и природная среда, и простейшие предметыподвергаются бессмысленному разрушению.
Следует отметить, что феномен деструктивной деятельностипрактически не исследован в науке. Хотя наличие в природе человекаразрушительного начала констатировалось многими исследователями, собственноэтой теме посвящена лишь одна масштабная работа — книга Э. Фромма «Анатомиячеловеческой деструктивности».
Многие тяжелые психологические проблемы человека возникают всемье, вследствие определенных взаимоотношений, которые складываются у родных,нередко близких и любимых людей. Трудные взаимоотношения в семье, пусть дажеони касаются только двоих, не могут не отражаться на всех членах семьи,особенно на детях.
Уникальность семейных отношений обусловливает не толькоспецифику возникновения и протекания деструктивных отношений в семье, но иособым образом отражается на социальном и психическом здоровье всех ее членов.
/>3. Экспериментальныеисследования влияния деструктивных супружеских отношений на прявлениедепрессивных состояний в супружеской диаде
3.1 Организация и методы исследования
Цель данной главы заключается в том, чтобы организовать и провестиэкспериментальное исследование влияния деструктивных супружеских отношений напроявление депрессий в супружеской диаде и проверить гипотезу о том, чтодеструктивные супружеские отношения ведут к возникновению депрессий всупружеской диаде.
Установлено, что проблемы в супружеских отношениях могутприводить к развитию депрессии.
Что же на самом деле наиболее часто вызывает депрессию? Поисследованию американских психологов Холмса и Рея, в первой «пятерке»стоят: смерть близкого человека, развод, разлад в супружеской жизни, тюремноезаключение, серьезная травма или заболевание. Затем идут потеря работы,беременность, сексуальные проблемы.
Следует отметить, что феномен деструктивной деятельностипрактически не исследован в науке. Хотя наличие в природе человекаразрушительного начала констатировалось многими исследователями, собственноэтой теме посвящена лишь одна масштабная работа — книга Э. Фромма «Анатомиячеловеческой деструктивности».
В ходе исследования мы руководствовались следующимипринципами:
Принцип детерминизма — характеризуется тем, что всепсихические явления в жизни человека определены какими-то причинами. Детерминизмвыступает прежде всего в форме причинности (каузальности) как совокупностиобстоятельств, которые предшествуют во времени данному событию и вызывают его.
Принцип активности — по существу, является обобщением иразвитием основных представлений о механизмах организации движений. Его суть — впостулировании определяющей роли внутренней программы в актах жизнедеятельностиорганизма. Он утверждает деятельность как активный, целенаправленный процесс.
Принцип развития — предъявление испытуемым исследовательскихметодик с учетом их актуальных и потенциальных возможностей к выполнению техили иных действий.
Принцип личностного подхода — имеет направленность наличность, ее гуманистическую природу.
В нашем исследовании участвовало 10 супружеских пар.
Качественное описание выборки испытуемых:
Супружеская пара № 1: Возраст: жена — 23, муж — 28. Продолжительностьбрака — 3 года. Дети — нет. Материальное положение — выше среднего. Жилищныеусловия — отдельная трехкомнатная квартира.
Супружеская пара № 2: Возраст: жена — 39, муж — 40. Продолжительностьбрака — 20 лет. Дети — 2 сына в возрасте 10 и 15 лет. Материальное положение — выше среднего. Жилищные условия — отдельная трехкомнатная квартира.
Супружеская пара № 3: Возраст: жена — 25, муж — 38. Продолжительностьбрака — 4 года. Дети — ребенку 1 год. Материальное положение — выше среднего. Жилищныеусловия — коттедж.
Супружеская пара № 4: Возраст: жена — 31, муж — 36. Продолжительностьбрака — 10 лет. Дети — дочь 8 лет. Материальное положение — среднее. Жилищныеусловия — трехкомнатная квартира, живут со свекровью.
Супружеская пара № 5: Возраст: жена — 38, муж — 41. Продолжительностьбрака — 15. Дети — нет. Материальное положение — выше среднего. Жилищныеусловия — отдельная пятикомнатная квартира.
Супружеская пара № 6: Возраст: жена — 33, муж — 33. Продолжительностьбрака — 10 лет. Дети — 3 дочери в возрасте 9, 8 и 7 лет. Материальное положение- выше среднего. Жилищные условия — отдельная четырехкомнатная квартира.
Супружеская пара № 7: Возраст: жена — 23, муж — 30. Продолжительностьбрака — 3 года. Дети — нет. Материальное положение — среднее. Жилищные условия — отдельная двухкомнатная квартира.
Супружеская пара № 8: Возраст: жена — 26, муж — 28. Продолжительностьбрака — 4 года. Дети — нет. Материальное положение — выше среднего. Жилищныеусловия — отдельная двухкомнатная квартира.
Супружеская пара № 9: Возраст: жена — 20, муж — 25. Продолжительностьбрака — 1 год. Дети — ребенок 8 мес. Материальное положение — среднее. Жилищныеусловия — трехкомнатная квартира, живут с его родителями.
Супружеская пара № 10: Возраст: жена — 27, муж — 28. Продолжительностьбрака — 5 лет. Дети — нет. Материальное положение — выше среднего. Жилищныеусловия — отдельная двухкомнатная квартира.
Для определения депрессивных состояний в паре нами былииспользованы следующие методики:
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийЗунге (адаптация Т.И. Балашовой) [23, с.145].
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийВ.А. Жмурова [23, с.156].
Для определения наличия деструктивных супружеских отношениймы использовали тест Тимоти Лири [29, с.123].
Данные методики были использованы нами в исследовании, т.к онинаправлены на выявление депрессивных состояний человека и на определениеналичия деструктивных супружеских отношений.
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийЗунге (прил.2).
Опросник разработан для дифференциальной диагностикидепрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностикипри массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики.
Полное тестирование с обработкой занимает 20-30 мин. Испытуемыйотмечает ответы на бланке.
Таблица 3.1. Бланк ответов Никогда или изредка Иногда Часто Почти всегда или постоянно 1. Я чувствую подавленность 1 2 3 4 2. Утром я чувствую себя лучше всего 1 2 3 4 3. У меня бывают периоды плача или близости к слезам 1 2 3 4 4. У меня плохой ночной сон 1 2 3 4 5. Аппетит у меня не хуже обычного 1 2 3 4 6. Мне приятно смотреть на привлекательных женщин, разговаривать с ними, находиться рядом 1 2 3 4 7. Я замечаю, что теряю вес 1 2 3 4 8. Меня беспокоят запоры 1 2 3 4 9. Сердце бьется быстрее, чем обычно 1 2 3 4 10. Я устаю без всяких причин 1 2 3 4 11. Я мыслю также ясно как всегда 1 2 3 4 12. Мне легко делать то, что я умею 1 2 3 4 13. Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте 1 2 3 4 14. У меня есть надежды па будущее 1 2 3 4 15. Я более раздражителен, чем обычно 1 2 3 4 16. Мне легко принимать решения 1 2 3 4 17. Я чувствую, что полезен и необходим 1 2 3 4 18. Я живу достаточно полной жизнью 1 2 3 4 19. Я чувствую, что другим людям станет лучше, если я умру 1 2 3 4 20. Меня до сих пор радует то, что радовало всегда 1 2 3 4
В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80баллов.
Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние бездепрессии. Если УД более 50 баллов и менее 59 то делается вывод о легкойдепрессии ситуативного или невротического генеза. При показателе УД от 60 до 69баллов диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинноедепрессивное состояние диагностируется при УД более чем 70 баллов.
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийВ.А. Жмурова (Прил.3).
Методика состоит из 44 групп показаний, испытуемому следуетвыбрать подходящий вариант ответа.
0 Мое настроение сейчас не более подавлено печально), чемобычно.
1 Пожалуй, оно более подавлено (печально), чем обычно.
2 Да, оно более подавлено (печально), чем обычно.
3 Мое настроение намного более подавлено (печально), чемобычно.
0 Я чувствую, что у меня нет тоскливого (траурного) настроения.
1 У меня иногда бывает такое настроение.
2 У меня часто бывает такое настроение.
3 Такое настроение бывает у меня постоянно.
0 Я не чувствую себя так, будто я остался (лась) без чего-тоочень важного для меня.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто я остался (лась) безчего-то очень важного для меня.
0 У меня не бывает чувства, будто моя жизнь зашла в тупик.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизнь зашла втупик.
0 У меня не бывает чувства, будто я состарился (лась).
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую, будто я состарился (лась).
0 У меня не бывает состояний, когда на душе очень тяжело.
1 У меня иногда бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Я постоянно нахожусь в таком состоянии.
0 Я чувствую себя спокойно за свое будущее, как обычно.
1 Пожалуй, будущее беспокоит меня несколько больше, чемобычно.
2 Будущее беспокоит меня значительно больше, чем обычно.
3 Будущее беспокоит меня намного больше, чем обычно.
0 В своем прошлом я вижу плохого не больше, чем обычно.
1 В своем прошлом я вижу плохого несколько больше, чемобычно.
2 В своем прошлом я вижу плохого значительно больше, чемобычно.
3 В своем прошлом я вижу намного больше плохого, чем обычно.
0 Надежд на лучшее у меня не меньше, чем обычно.
1 Таких надежд у меня несколько меньше, чем обычно.
2 Таких надежд у меня значительно меньше, чем обычно.
3 Надежд на лучшее у меня намного меньше, чем обычно.
0 Я боязлив (а) не более обычного.
1 Я боязлив (а) несколько более обычного.
2 Я боязлив (а) значительно более обычного.
3 Я боязлив (а) намного более обычного.
0 Хорошее меня радует, как и прежде.
1 Я чувствую, что оно радует меня несколько меньше прежнего.
2 Оно радует меня значительно меньше прежнего.
3 Я чувствую, что оно радует меня намного меньше прежнего.
0 У меня нет чувства, что моя жизнь бессмысленна.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизньбессмысленна.
0 Я обидчив (а) не больше, чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько более обидчив (а), чем обычно.
2 Я обидчив (а) значительно больше, чем обычно.
3 Я обидчив (а) намного больше, чем обычно.
0 Я получаю удовольствие от приятного, как и раньше.
1 Я получаю такого удовольствия несколько меньше, чем раньше.
2 Я получаю такого удовольствия значительно меньше, чемраньше.
3 Я не получаю теперь удовольствие от приятного.
0 Обычно я не чувствую вины, если нет на это причины.
1 Иногда я чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
2 Я часто чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
3 Я постоянно чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
0 Если что-то у меня не так, я виню себя не больше обычного.
1 Я виню себя за это несколько больше обычного.
2 Я виню себя за это значительно больше обычного.
3 Если что-то у меня не так, я виню себя намного большеобычного.
0 Обычно у меня не бывает ненависти к себе.
1 Иногда бывает, что я ненавижу себя.
2 Часто бывает так, что я себя ненавижу.
3 Я постоянно чувствую, что ненавижу себя.
0 У меня не бывает чувства, будто я погряз (ла) в грехах.
1 У меня иногда теперь бывает это чувство.
2 У меня часто бывает теперь это чувство.
3 Это чувство у меня теперь не проходит.
0 Я виню себя за проступки других не больше обычного.
1 Я виню себя за них несколько больше обычного.
2 Я виню себя за них значительно больше обычного.
3 За проступки других я виню себя намного больше обычного.
0 Состояние, когда все кажется бессмысленным, у меня обычноне бывает.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает теперь такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
0 Чувства, что я заслужил (а) кару, у меня не бывает.
1 Теперь иногда бывает.
2 Оно часто бывает у меня.
3 Это чувство у меня теперь практически не проходит.
0 Я вижу в себе не меньше хорошего, чем прежде.
1 Я вижу в себе несколько меньше хорошего, чем прежде.
2 Я вижу в себе значительно меньше хорошего, чем прежде.
3 Я вижу в себе намного меньше хорошего, чем прежде.
0 Обычно я думаю, что во мне плохого не больше, чем у других.
1 Иногда я думаю, что во мне плохого больше, чем у других.
2 Я часто так думаю.
3 Я постоянно думаю, что плохого во мне больше, чем у других.
0 Желания умереть у меня не бывает.
1 Это желание у меня иногда бывает.
2 Это желание у меня бывает теперь часто.
3 Это теперь постоянное мое желание.
0 Я не плачу.
1 Я иногда плачу.
2 Я плачу часто.
3 Я хочу плакать, но слез у меня уже нет.
0 Я не чувствую, что я раздражителен (на).
1 Я раздражителен (на) несколько больше обычного.
2 Я раздражителен (на) значительно больше обычного.
3 Я раздражителен (на) намного больше обычного
0 У меня не бывает состояний, когда я не чувствую своихэмоций.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
0 Моя умственная активность никак не изменилась
1 Я чувствую теперь какую-то неясность в своих мыслях.
2 Я чувствую теперь, что я сильно «отупел (а)», (вголове мало мыслей).
3 И совсем ни о чем теперь не думаю («голова пустая»).
0 Я не потерял (а) интерес к другим людям.
1 Я чувствую, что прежний интерес к людям несколькоуменьшился.
2 Я чувствую, что мой интерес к людям намного уменьшился.
3 У меня совсем пропал интерес к людям («я никого нехочу видеть»).
0 Я принимаю решения, как и обычно.
1 Мне труднее принимать решения, чем обычно.
2 Мне намного труднее принимать решения, чем обычно.
3 Я уже не могу сам (а) принять никаких решений.
0 Я не менее привлекателен (а), чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько менее привлекателен (на), чем обычно.
2 Я значительно менее привлекателен (на), чем обычно.
3 Я чувствую, что я выгляжу теперь просто безобразно.
0 Я могу работать, как обычно.
1 Мне несколько труднее работать, чем обычно.
2 Мне значительно труднее работать, чем обычно.
3 Я совсем не могу теперь работать («все валится из рук»).
0 Я сплю не хуже, чем обычно.
1 Я сплю несколько хуже, чем обычно.
2 Я сплю значительно хуже, чем обычно.
3 Теперь я почти совсем не сплю.
0 Я устаю не больше, чем обычно.
1 Я устаю несколько больше, чем обычно.
2 Я устаю значительно больше, чем обычно.
3 У меня уже нет никаких сил что-то делать.
0 Мой аппетит, не хуже обычного.
1 Мой аппетит несколько хуже обычного.
2 Мой аппетит значительно хуже обычного.
3 Аппетита у меня теперь совсем нет.
0 Мой вес остается неизменным.
1 Я немного похудел (а) в последнее время.
2 Я заметно похудел (а) в последнее время.
3 В последнее время я очень похудел (а).
0 Я дорожу своим здоровьем, как и обычно.
1 Я дорожу своим здоровьем меньше, чем обычно.
2 Я дорожу своим здоровьем значительно меньше, чем обычно.
3 Я совсем не дорожу теперь своим здоровьем.
0 Я интересуюсь сексом, как и прежде.
1 Я несколько меньше интересуюсь сексом, чем прежде.
2 Я интересуюсь сексом значительно меньше, чем прежде.
3 Я полностью потерял (а) интерес к сексу.
0 Я не чувствую, что мое «Я» как-то изменилось.
1 Теперь я чувствую, что мое «Я» несколькоизменилось.
2 Теперь я чувствую, что мое «Я» значительноизменилось.
3 Мое «Я» так изменилось, что теперь я не узнаюсебя сам (а).
0 Я чувствую боль, как и обычно.
1 Я чувствую боль сильнее, чем обычно.
2 Я чувствую боль слабее, чем обычно.
3 Я почти не чувствую теперь боли.
0 Некоторые расстройства (сухость во рту, сердцебиение,запоры, удушье) у меня бывают не чаще, чем обычно.
1 Эти расстройства бывают у меня несколько чаше обычного.
2 Некоторые из этих расстройств бывают у меня значительночаще обычного.
3 Эти расстройства бывают у меня намного чаще обычного.
0 Утром мое настроение обычно не хуже, чем к ночи.
1 Утром оно у меня несколько хуже, чем к ночи,
2 Утром оно у меня значительно хуже, чем к ночи.
3 Утром мое настроение намного хуже, чем к ночи.
0 У меня не бывает спадов настроения весной (осенью).
1 Такое однажды со мной было.
2 Со мной такое было два или три раза.
3 Со мной было такое много раз,
0 Плохое настроение у меня бывает, но это длится недолго.
1 Подавленное настроение у меня может длиться по неделе, домесяца.
2 Подавленное настроение у меня может длиться месяцами.
3 Подавленное настроение у меня может длиться до года ибольше.
Обработка данных. Определяется сумма отмеченных номеровответов (они одновременно являются баллами).
Интерпретация данных:
1-9 — депрессия отсутствует, либо незначительна
10-24 — депрессия минимальна
25-44 — легкая депрессия
45-67 — умеренная депрессия
68-87 — выраженная депрессия
88 и более — глубокая депрессия
Апатия. Состояние безучастности, равнодушия, полнойиндифферентности к происходящему, окружающим, своему положению, прошлой жизни,перспективам на будущее. Это стойкое или преходящее тотальное выпадение каквысших и социальных чувств, так и врожденных эмоциональных программ.
Гипотимия (сниженное настроение). Аффективная подавленностьв виде опечаленности, тоскливости с переживанием потери, безысходности,разочарования, обреченности, ослабления привязанности к жизни. Положительныеэмоции при этом поверхностны, истощаемы, могут полностью отсутствовать.
Дисфория («плохо переношу», «несу плохое,дурное»). Озлобленность, враждебность, угрюмое настроение с ворчливостью,брюзжанием, недовольством, неприязненным отношением к окружающим, вспышкамираздражения, гнева, ярости с агрессией и разрушительными действиями.
Растерянность. Острое чувство неумения, беспомощности,непонимания самых простых ситуаций и изменений своего психического состояния. Типичнысверхизменчивость, неустойчивость внимания, вопрошающее выражение лица, позы ижесты озадаченного и крайне неуверенного человека.
Тревога. Неясное, непонятное самому человеку чувстворастущей опасности, Предчувствия катастрофы, напряженное ожидание трагическогоисхода. Эмоциональная энергия действует столь мощно, что возникают своеобразныефизические ощущения: «внутри все сжалось в комок, напряглось, натянулоськак струна, вот-вот порвется, лопнет… ». Тревога сопровождаетсядвигательным возбуждением, тревожными возгласами, оттенками интонаций,утрированными выразительными актами.
Страх. Разлитое состояние, переносимое на все обстоятельстваи проецирующееся на все в окружающем. Страх также может быть связан сопределенными ситуациям объектами, лицами и выражается переживанием опасности,непосредственной угрозы жизни, здоровью, благополучию, престижу. Можетсопровождаться своеобразным физическими ощущениями, свидетельствующими овнутренней концентрации энергий: «внутри похолодело, рвалось», «шевелятсяволосы», «сковало грудь» и т.п.
Тест Тимоти Лири (Прил. 4).
Опросник представляет собой набор, состоящий из 128характерологических утверждений, т.е. он дает описание особенностей человека науровне характера. Он предназначен для измерения степени выраженности следующихсвойств:
Доминантность, склонность к руководству, лидерские данные.
Уверенность в себе, самостоятельность.
Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм.
Независимость, отчужденность, холодность, дистанция вобщении.
Зависимость, подчиненность, неприспособленность.
Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность.
Общительность, уживчивость, ориентация на мнение окружающих.
Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.
Степень выраженности каждого свойства оценивается вшестнадцатибалльной шкале. При обработке подсчитывается число определений,относящихся к каждому свойству, выбранных испытуемым.
Для составления профиля личности испытуемого подсчитываетсяколичество утверждений, отнесенных к себе тестируемым, по каждой из восьми шкалв отдельности. Первая степень выраженности свойства по этой шкале характеризуетадаптивный вариант поведения, третья степень — дезадаптивный вариант.д.иапазонпроявления свойств делится приблизительно на 3 зоны: первая от 0 до 6; втораяот 7 до 11; третья от 12 до 16.
Интерпретация:
Данное описание характеризует высокую степень выраженностикаждого свойства, что встречается не так часто.
Шкала 1. Доминирование. Экспансия власти: чем ее больше, темлучше, желание иметь вес, значение в глазах других, иметь успех, распоряжаться.Мотивация борьбы, агрессии, завоевания. Тщеславный тип лидера.
Шкала 2. Уверенность в себе; эгоцентризм, независимость,эгоистический рационализм (деловитость в отношении всего, что может принестиблагополучие лично ему, активный выбор себе полезного, в отношении же другого — равнодушие) В отношениях с другими людьми — дипломатия; уступки, если это дастположительный личный результат, и сопротивление, если это угрожает личномупокою и комфорту. Лидер эгоистичный, честолюбивый.
Шкала 3. Консерватизм. Ригидность реакций, сила воли,настойчивость в достижении цели — любыми средствами; открыт, прямолинеен,раздражителен; если встречает сопротивление, проявляет агрессию, недружелюбие,гнев. Не идет на уступки и компромиссы, упрям из принципа. Тип лидераавторитарный. Отсутствие эмпатии, садистские тенденции.
Шкала 4. Негативный, неудавшийся лидер. Всегда в оппозиции,недоверчив, сопротивляется любому влиянию, постоянно отстаивает свою позицию,даже если на нее никто не посягает. Борьба, но не активная, а оборонительная. Тайноетщеславие, подозрительность, мстительность, обидчивость, самодурство.
Шкала 5. Уступчивость. Комплекс вины и неполноценности,социальная неприспособленность и ущербная самооценка. Самобичевание,неинициативность, робость.
Шкала 6. Зависимость. Незрелость, инфантильность,несамостоятельность. Поиск опеки сильных лиц, руководства, помощи: ведомый,антидоминантный.
Шкала 7. Конформизм. Ориентация на мнение окружающих, боязньобщественного мнения, поиск социального одобрения, внушаемость. В группеобщителен, сонастраивается со всеми, активно сотрудничает с лидером; еслиоказывается лидером, то демократического типа.
Шкала 8. Отзывчивость. Эмпатия, эмоциональная реактивность,чувствительность к поведению других. Умение сопереживать, альтруизм. Служениеидеалу или идолу, самоотдача, бескорыстие — материнский тип отношений с людьми.Опека над слабыми и беззащитными. Человек совестливый, обязательный,исполнительный. Дорожит мнением окружающих.
Использование данных методик поможет нам выяснитьзависимость между деструктивными супружескими отношениями и наличием депрессиив супружеской диаде. Для выявления наличия деструктивных супружеских отношениймы использовали тест Тимоти Лири. Для определения наличия депрессии всупружеской диаде нами были использованы: методика дифференциальной диагностикидепрессивных состояний Зунге (адаптация Т.И. Балашовой) и методикадифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова.
Результаты данного исследования и их интерпретацияпредставлены в следующем параграфе.
/>4. Анализ иинтерпретация результатов
После проведения исследования с использованием следующихметодик: тест Тимоти Лири, методика дифференциальной диагностики депрессивныхсостояний Зунге (адаптация Т.И. Балашовой), методика дифференциальнойдиагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова мы пришли к следующимрезультатам:
По методике дифференциальной диагностики депрессивныхсостояний Зунге мы пришли к следующим результатам:
Таблица 3.2. Оценка депрессивных состояний ЗунгеСупружеская пара Жена Муж Средний показатель №1 35 40 36,5 №2 51 53 52 №3 60 63 61,5 №4 38 37 37,5 №5 52 54 53 №6 41 38 39 №7 57 51 54 №8 43 44 43,5 №9 62 61 61,5 №10 45 40 42,5
Таким образом мы можем сделать вывод о том, что пары№1,4,6,8,10 имеют состояние без депрессии; пары №2,5,7 имеют состояние легкойдепрессии ситуативного или невротического генеза; пары №3,9 имеютсубдепрессивное состояние или маскированная депрессия.
Наглядно данные результаты мы можем представить видедиаграммы (рис.1).
/>
Рис. 1. Оценка депрессивных состояний Зунге
По методике дифференциальной диагностики депрессивныхсостояний Жмурова мы получили следующие результаты, которые приведены в таблице3.3.:
Таблица 3.3. Оценка депрессивных состояний по ЖмуровуСупружеская пара Жена Муж Средний показатель №1 15 13 14 №2 28 30 29 №3 48 51 49,5 №4 18 20 19 №5 31 38 34,5 №6 14 21 17,5 №7 34 36 35 №8 19 18 18,5 №9 49 49 49 №10 21 20 20,5
Таким образом мы можем сделать вывод о том, что у пар№1,4,6,8,10 депрессия минимальна; пар №2,5,7 легкая депрессия и у пар №3,9 умереннаядепрессия.
Наглядно данные результаты мы можем представить видедиаграммы (рис.2).
/>
Рис.2. Оценка депрессивных состояний по Жмурову
По тесту Тимоти Лири нами получены следующие результаты:
Таблица 3.4. Тест Тимоти ЛириСупружеская пара Шкалы Причины конфликтов
Максималь-
ный балл 1 2 3 4 5 6 7 8 №1 1 6 4 14 2 6 8 Уступчивость 14 №2 8 14 3 8 13 2 6 7 Уверенность в себе; Уступчивость 27 №3 4 12 8 2 14 12 8 6
Уверенность в себе; Уступчивость
Зависимость. 38 №4 3 6 2 4 4 5 12 2 Конформизм. 12 №5 6 7 16 1 12 6 4 8 Консерватизм Уступчивость 28 №6 2 4 6 2 6 14 4 Конформизм. 14 №7 3 3 8 9 12 16 2 6 Уступчивость Зависимость. 28 №8 10 7 4 15 2 5 6 4 Негативный, неудавшийся лидер. 15 №9 2 2 5 16 13 12 3 4 Негативный, неудавшийся лидер. Уступчивость Зависимость. 41 №10 15 9 2 4 3 7 5 9 Доминирование. 15
В сфере межличностных конфликтов прослеживается прямаязависимость от самооценки участников. В супружеских парах возникает конфликт:
когда оба партнера имеют высокую самооценку и стремятсядоминировать в отношениях;
когда оба партнера имеют заниженную самооценку, слишкомнеуверенны и не находят поддержку друг в друге;
когда один из партнеров имеет высокую, а другой партнер — низкую самооценку (первый недоволен излишней уступчивостью второго, не желаетопекать его, ищет сотрудничества, а не подчинения).
Наименее выражены конфликты у супружеских пар №1,4,6,8,10 иэти пары имеют состояние без депрессии по методике оценки депрессивныхсостояний Зунге; супружеские пары №2,5,7 имеют более выраженное состояниеконфликта и имеют состояние легкой депрессии ситуативного или невротическогогенеза; пары №3,9 характеризуются наиболее выраженным состоянием конфликта и имеютсубдепрессивное состояние или маскированную депрессию.
Качественный анализ результатов: объяснить полученныерезультаты мы можем следующим образом: в тех парах, где наиболее благоприятныеусловия для совместной жизни, в которых супруги наиболее близки друг другу и пообразованию и по материальному положению, мы наблюдали наименее выраженноесостояние депрессии у обоих супругов. Причем, следует отметить, что всупружеской паре уровень депрессивного состояния у обоих супругов примерноодинаковый. Чем менее выражено депрессивное состояние у супругов, тем лучше уних протекает взаимодействие друг с другом и, соответственно, тем меньше у нихконфликтов, т.е. деструктивных отношений. Вследствие этого нами и были полученыэти результаты.
Для математической обработки полученных данных нами былиспользован корреляционный анализ, который представлен в приложении 5.
Программа коррекции семейных отношений представлена вприложении 6.
Таким образом, проведя данное исследование мы можем сделатьвывод о том, что в парах, где существуют деструктивные супружеские отношенияотмечается наличие депрессии. Следовательно наша гипотеза и том, чтодеструктивные супружеские отношения ведут к возникновению депрессий всупружеской диаде подтвердилась.
/>Заключение
В ходе выполнения данной дипломной работы мы пришли кследующим выводам:
По первой главе: Вопросами депрессивных состояний всупружеской диаде занимались такие авторы, как: И. В Гребенников, О.А. Добрынина,М.С. Мацковский и др., изучив из работы мы пришли к следующим выводам:
Размышлениям о семье и семейных отношениях, вопросамустройства, функций, общественной и государственной роли семьи, как одной из древнейшихформ человеческой общности посвящено немало работ еще со времен Платона иАристотеля.
Исследование семьи, ее места и роли в жизни индивида иобщества, важно по следующим причинам:
история развития человечества показывает, что до сих пор ниодно общество не могло обойтись без семьи (пусть и примитивных ее форм) какисполнителя некоторых специфических социальных заказов социума;
семья уникальный и пока единственный социальный институтвоспитания, воспроизводящий людей как носителей социальной, культурной,этнической информации;
ни один общественный, государственный, социальный институт,как бы гуманно он не был устроен, сегодня не в состоянии реально решитьпроблему психологического одиночества современного человека.
Характер такого сложного человеческого и социальногоявления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но иобщественно-экономическими, историческими, национальными и другими условиями. Семьяразвивается и изменяется вместе с обществом, оставаясь наиболее устойчивым иконсервативным его элементом. В настоящее время изменения социокультурныхусловий резко усугубляют противоречия между семейными и внесемейнымиотношениями, которые нередко определяются как «ценностный кризис семьи».
Существующая нестабильность брачных уз обусловленанестабильностью семьи как системы. Брачные отношения отражают общие тенденции кпеременам и нестабильности.
Деструктивные отношения в семье приводят к развитиюдепрессий в супружеской диаде. Депрессия — это страдание, тоска, безысходность.Для преодоления депрессии необходима комплексная помощь специалистов.
Депрессия — это состояние человека, сопровождающеесячувствами тоски, подавленности, бессилия, мрачным настроением, плохимсамочувствием, слабостью, нежеланием что-либо делать, равнодушием кпроисходящему, ощущением собственной никчемности и ненужности… Вот далеко неполный список симптомов, сопровождающих депрессию [15. c.134].
По второй главе: деструктивные отношения в супружескихотношениях изучены следующими авторами: А.И. Антонов, И.С. Даниленко, Л.Ц. Иорданова,С.В. Ковалёв и др.
Глубокие социальные изменения, происходящие в мире,заставляют по-новому взглянуть на ряд феноменов, исследованию которых ранееуделялось недостаточно внимания. Один из них — деструктивная деятельностьчеловека. Никакие моральные, религиозные, правовые нормы не в состояниипредотвратить деструкцию. Даже самые комфортные условия существования неприводят к снижению деструктивности, причем она проявляется не только вотношении людей друг к другу — и природная среда, и простейшие предметыподвергаются бессмысленному разрушению.
Следует отметить, что феномен деструктивной деятельностипрактически не исследован в науке. Хотя наличие в природе человекаразрушительного начала констатировалось многими исследователями, собственноэтой теме посвящена лишь одна масштабная работа — книга Э. Фромма «Анатомиячеловеческой деструктивности».
Многие тяжелые психологические проблемы человека возникают всемье, вследствие определенных взаимоотношений, которые складываются у родных,нередко близких и любимых людей. Трудные взаимоотношения в семье, пусть дажеони касаются только двоих, не могут не отражаться на всех членах семьи,особенно на детях.
Очевидно, что не каждый человек, несумевший самоутвердиться,реализовать себя и находящийся в состоянии фрустрации, совершает деструктивныедействия. Люди, склонные к деструкции, обладают рядом особенностей. Еслииспользовать типологию личностей К. Леонгарда [49], то обнаружится, чтодеструктивные действия обычно совершаются так называемыми «застревающимиличностями». Это люди, для которых характерна патологическая стойкостьаффекта.
В ходе данной работы мы организовали и провелиэкспериментальное исследование влияния деструктивных супружеских отношений напроявление депрессий в супружеской диаде.
Для определения депрессивных состояний в паре нами былииспользованы следующие методики: Методика дифференциальной диагностикидепрессивных состояний Зунге (адаптация Т.И. Балашовой). Методикадифференциальной диагностики депрессивных состояний В.А. Жмурова. Дляопределения наличия деструктивных супружеских отношений мы использовали тестТимоти Лири.
Таким образом, проведя данное исследование мы можем сделатьвывод о том, что в парах, где существуют деструктивные супружеские отношенияотмечается наличие депрессии. Следовательно наша гипотеза и том, чтодеструктивные супружеские отношения ведут к возникновению депрессий всупружеской диаде подтвердилась.
Цель работы: проанализировать деструктивные супружескиеотношения как причину проявления депрессий в супружеской диаде была намиуспешно достигнута.
Задачи, поставленные нами вначале работы, решены:
Изучена психологическая сущность депрессивных проявлений всупружеской диаде.
Рассмотрены деструктивные супружеские отношения и причиныпроявлений депрессий в супружеской диаде.
Проведено экспериментальное исследование влияниядеструктивных супружеских отношений на проявление депрессий в супружеской диаде.
/>/>Список литературы
1. Агапова И.А. Рушим брак — строим семью. Новая семья из старых отношений.- М.: Дрофа-Плюс, 2005. — 350 с.
2. Агарков С.Т. Дисгармоничный брак // Социол. исслед. — 1987. — № 4. С.81-85.
3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.- М.: Мысль, 1993. — 175 с.
4. Антонюк Е.В. Представления супругов о распределении ролей и становлениеролевой структуры молодой семьи: Автореф. дис. … канд. психол. наук. — М., 1992.- 24 с.
5. Бек А. и др. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия депрессий. — СПб.: Питер,2003. — 268 с.
6. Белов В.И. Конфликты и культура их разрешения. — М.: РГУ, 2003. — 78 с.
7. Берг-Кросс Л. Терапия супружеских пар. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии,2004. — 524 с.
8. Бовин Р.Я. Затяжные депрессивные состояния. — Л.: Медицина, 1982. — 192с.
9. Ващенко И.В., Антонова О.И. Конфликт: посттравматический стресс. — Киев:Наукова думка, 1998. С.18 — 20.
10. Грицанов А.А., Овчаренко В.И. Человек и отчуждение. — Минск: Вышейшаяшкола, 1991. — 128 с.
11. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологические исследования семьи: проблемыи перспективы // Вестник МГУ. Сер.14. Психология. — 1985. — № 4. С.10 — 20.
12. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991. — 338 с.
13. Дискуссии. Проблемы конфликтологии // Социологические исследования. — №9. — 1993. С.52-57.
14. Донченко Е. А, Титаренко Т.М. Личность. Конфликт. Гармония. — Киев, 1989.- 406 с.
15. Дорно И.В. Современный брак: проблемы гармонии. — М.: Просвещение, 1990.- 354 с.
16. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. — М.: Издательскийцентр «Академия», 1996. — 224 с.
17. Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты. — М.: Мир, 1981.- 480с.
18. Дюркгейм Э. Самоубийство // Тексты по истории социологии XIX — XX вв. Хрестоматия/ Сост. и отв. ред. В.И. Добреньков, Л.П. Беленкова. — М.: Наука, 1994. С.312-327.
19. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. — С. — Пб.: ПИТЕР, 2000. — 400 с.
20. Залысин И.Ю. Структурные и политические источники насилия // Социально-политическийжурнал. — 1998. — № 1. С.96 — 111.
21. Изард К.Э. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 1999. — 464 с.
22. Казначеев В.П., Спирин Е.А. Космопланетарный феномен человека. Новосибирск:Наука, 1991. — 304с.
23. Калмыкова Е.С. Психологические проблемы первых лет супружеской жизни // Вопросыпсихологии. — 1983. — № 3. С.83 — 89.
24. Кветной И.М. Вездесущие гормоны. — М.: Молодая гвардия, 1988. — 190 с.
25. Квинн В.Н. Прикладная психология. — СПб.: Питер, 2000. — 560 с.
26. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Антропный принцип в синергетике // Вопросыфилософии. — 1997. — № 3. С.62-79.
27. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание // Вопросыфилософии. — 1994. — № 2. С.100 — 122.
28. Козелецкий Ю. Человек многомерный (Психологические эссе). — Киев: Лыбидь,1991. — 288 с.
29. Кратохвил С. Психология семейно-сексуальных дисгармоний. — М.: СФЕРА,1998. — 256 с.
30. Крысько В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии. — СПб.: Питер,2003. — 416 с.
31. Курпатов А.В. Как избавиться от тревоги, депрессии и раздражительности.- СПб.: Нева, 2003. — 256 с.
32. Кууси П. Этот человеческий мир. — М.: Прогресс, 1988. — 368с.
33. Левкович В.П., Зуськова О.Э. Проблемы взаимоотношений супругов прибытовом пьянстве // Психол. журн. — 1991. — Т.12. — № 1. С.40-46.
34. Леонгард К. Акцентуированные личности. — Киев: Выща школа, 1989. — 364 с.
35. Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских,российских и американских традиций. — М.: Смысл: Per Se, 2000. — 550 с.
36. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. — М.: Республика, 1998. — 393с.
37. Меннинг О. Поведение животных. Вводный курс. — М.: Мир, 1982. — 360с.
38. Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность. — Новосибирск: Наука.Сиб. отд-ние, 1989. — 205 с.
39. Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред.Г.М. Андреевой,Я. Яноушека. — М.: Наука, 1987. — 310 с.
40. Орлова И.Б. Самоубийство — явление социальное // СоцИс. — 1998. — № 8. С.69-73.
41. Солодников В.В. Семья: социологическая и социально-психологическая парадигмы// Психолог. журнал. — №32. — 1994.
42. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. — М.: Мысль, 1989. — 322 с.
43. Толпегин А. Депрессия — утомление жизнью: Симптомы, природа, причины // Физкультураи спорт. — 2001. — № 4. С.16-17.
44. Толпегин А. Глубокие корни депрессии // Физкультура и спорт. — 2004. — №11. С.16-17; № 12. С.16-18.
45. Федоров Ю.М. Сумма антропологии. Кн.2. Космо-антропо-социо-природогенезЧеловека. — Новосибирск: «Наука». Сибирская издательская фирма РАН,1995. — 430 с.
46. Франкл В. Человек в поисках смысла. Сборник. — М.: Прогресс, 1990. — 368с.
47. Фромм Э. Бегство от свободы. — М.: Прогресс, 1989. — 272 с.
48. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М.: Республика, 1994. — 612 с.
49. Холмогорова А.Б. и др. Семейные факторы депрессии // Вопросы психологии.- 2005. — № 6. С.63-71.
50. Этика и психология семейной жизни / Под ред. И.В. Гребенникова. — М.: Просвещение,1984. — 360 с.
/>/>Приложение 1
Классификация семейных конфликтов по Емельянову С.М.Основание классификации Тип конфликта Основная причина Субъекты конфликта Супружеские конфликты Весь спектр причин семейных конфликтов Конфликт между родителями и детьми Издержки воспитания детей; ригидность семейных отношений; возрастные кризисы детей; личностный фактор Конфликт родственников Авторитарное вмешательство родственников Источник конфликта Ценностные конфликты Наличие противоположных интересов, ценностей Позиционные конфликты Борьба за лидерство в семье. Неудовлетворенные потребности в признании значимости «Я» одного из членов семьи Сексуальные конфликты Психосексуальная несовместимость супругов. Эмоциональные конфликты Неудовлетворение потребности в положительных эмоциях (отсутствие ласки, заботы, внимания и понимания со стороны одного из членов семьи) Хозяйственно-экономические конфликты Противоположность взглядов супругов на ведение домашнего хозяйства и участие в этом процессе каждого из них, а также других членов семьи. Тяжелое материальное положение семьи
Поведение
конфликтующих сторон
Открытые конфликты
(открытый разговор
в подчеркнуто
корректной форме;
взаимные словесные
оскорбления; битье
посуды и т.п.) Индивидуально-психологические причины конфликта (особенности членов семьи; уровень воспитания; содержание причины конфликта)
Скрытые конфликты
(демонстративное
молчание; резкие
жесты и взгляды,
говорящие о
несогласии; и др.) Причины те же, что и в предыдущем случае
/>Приложение 2
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийЗунге. Адаптация Т.И. Балашовой
Опросник разработан для дифференциальной диагностикидепрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг-диагностикипри массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики.
Полное тестирование с обработкой занимает 20-30 мин. Испытуемыйотмечает ответы на бланке.
Уровень депрессии (УД) рассчитывается по формуле:
УД = />
где /> - сумма зачеркнутых цифр к«прямым» высказываниям № 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19; /> - суммацифр «обратных», зачеркнутым, высказываниям № 2, 5, б, 11, 12, 14,16, 17, 18, 20. Например: у высказываний № 2 зачеркнута цифра 1, мы ставим всумму 4 балла; высказывания № 5 зачеркнут ответ 2, мы ставим в сумму 3 балла; увысказывания № 6 зачеркнут ответ 3 — ставим сумму 2 балла; у высказывания № 11зачеркнут ответ 4 — ставим в сумму один балл и т.д.
В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80баллов.
Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние бездепрессии. Если УД более 50 баллов и менее 59 то делается вывод о легкойдепрессии ситуативного или невротического генеза. При показателе УД от 60 до 69баллов диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинноедепрессивное состояние диагностируется при УД более чем 70 баллов.
БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ
Шкала депрессий
Фамилия
Дата
Инструкция: «Прочитайте внимательно каждое изприведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа взависимости от того, как вы себя чувствуете в последнее время. Над вопросами долгоне задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет». Никогда или изредка Иногда Часто Почти всегда или постоянно 1. Я чувствую подавленность 1 2 3 4 2. Утром я чувствую себя лучше всего 1 2 3 4 3. У меня бывают периоды плача или близости к слезам 1 2 3 4 4. У меня плохой ночной сон 1 2 3 4 5. Аппетит у меня не хуже обычного 1 2 3 4 6. Мне приятно смотреть на привлекательных женщин, разговаривать с ними, находиться рядом 1 2 3 4 7. Я замечаю, что теряю вес 1 2 3 4 8. Меня беспокоят запоры 1 2 3 4 9. Сердце бьется быстрее, чем обычно 1 2 3 4 10. Я устаю без всяких причин 1 2 3 4 11. Я мыслю также ясно как всегда 1 2 3 4 12. Мне легко делать то, что я умею 1 2 3 4 13. Чувствую беспокойство и не могу усидеть на месте 1 2 3 4 14. У меня есть надежды па будущее 1 2 3 4 15. Я более раздражителен, чем обычно 1 2 3 4 16. Мне легко принимать решения 1 2 3 4 17. Я чувствую, что полезен и необходим 1 2 3 4 18. Я живу достаточно полной жизнью 1 2 3 4 19. Я чувствую, что другим людям станет лучше, если я умру 1 2 3 4 20. Меня до сих пор радует то, что радовало всегда 1 2 3 4
/>Приложение 3
Методика дифференциальной диагностики депрессивных состоянийВ.А. Жмурова
Читайте каждую группу показаний и выбирайте подходящийвариант ответа — 0, 1,2 или 3.
0 Мое настроение сейчас не более подавлено печально), чемобычно.
1 Пожалуй, оно более подавлено (печально), чем обычно.
2 Да, оно более подавлено (печально), чем обычно.
3 Мое настроение намного более подавлено (печально), чемобычно.
0 Я чувствую, что у меня нет тоскливого (траурного) настроения.
1 У меня иногда бывает такое настроение.
2 У меня часто бывает такое настроение.
3 Такое настроение бывает у меня постоянно.
0 Я не чувствую себя так, будто я остался (лась) без чего-тоочень важного для меня.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто я остался (лась) безчего-то очень важного для меня.
0 У меня не бывает чувства, будто моя жизнь зашла в тупик.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизнь зашла втупик.
0 У меня не бывает чувства, будто я состарился (лась).
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую, будто я состарился (лась).
0 У меня не бывает состояний, когда на душе очень тяжело.
1 У меня иногда бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Я постоянно нахожусь в таком состоянии.
0 Я чувствую себя спокойно за свое будущее, как обычно.
1 Пожалуй, будущее беспокоит меня несколько больше, чемобычно.
2 Будущее беспокоит меня значительно больше, чем обычно.
3 Будущее беспокоит меня намного больше, чем обычно.
0 В своем прошлом я вижу плохого не больше, чем обычно.
1 В своем прошлом я вижу плохого несколько больше, чемобычно.
2 В своем прошлом я вижу плохого значительно больше, чемобычно.
3 В своем прошлом я вижу намного больше плохого, чем обычно.
0 Надежд на лучшее у меня не меньше, чем обычно.
1 Таких надежд у меня несколько меньше, чем обычно.
2 Таких надежд у меня значительно меньше, чем обычно.
3 Надежд на лучшее у меня намного меньше, чем обычно.
0 Я боязлив (а) не более обычного.
1 Я боязлив (а) несколько более обычного.
2 Я боязлив (а) значительно более обычного.
3 Я боязлив (а) намного более обычного.
0 Хорошее меня радует, как и прежде.
1 Я чувствую, что оно радует меня несколько меньше прежнего.
2 Оно радует меня значительно меньше прежнего.
3 Я чувствую, что оно радует меня намного меньше прежнего.
0 У меня нет чувства, что моя жизнь бессмысленна.
1 У меня иногда бывает такое чувство.
2 У меня часто бывает такое чувство.
3 Я постоянно чувствую себя так, будто моя жизньбессмысленна.
0 Я обидчив (а) не больше, чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько более обидчив (а), чем обычно.
2 Я обидчив (а) значительно больше, чем обычно.
3 Я обидчив (а) намного больше, чем обычно.
0 Я получаю удовольствие от приятного, как и раньше.
1 Я получаю такого удовольствия несколько меньше, чем раньше.
2 Я получаю такого удовольствия значительно меньше, чемраньше.
3 Я не получаю теперь удовольствие от приятного.
0 Обычно я не чувствую вины, если нет на это причины.
1 Иногда я чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
2 Я часто чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
3 Я постоянно чувствую себя так, будто в чем-то я виноват (а).
0 Если что-то у меня не так, я виню себя не больше обычного.
1 Я виню себя за это несколько больше обычного.
2 Я виню себя за это значительно больше обычного.
3 Если что-то у меня не так, я виню себя намного большеобычного.
0 Обычно у меня не бывает ненависти к себе.
1 Иногда бывает, что я ненавижу себя.
2 Часто бывает так, что я себя ненавижу.
3 Я постоянно чувствую, что ненавижу себя.
0 У меня не бывает чувства, будто я погряз (ла) в грехах.
1 У меня иногда теперь бывает это чувство.
2 У меня часто бывает теперь это чувство.
3 Это чувство у меня теперь не проходит.
0 Я виню себя за проступки других не больше обычного.
1 Я виню себя за них несколько больше обычного.
2 Я виню себя за них значительно больше обычного.
3 За проступки других я виню себя намного больше обычного.
0 Состояние, когда все кажется бессмысленным, у меня обычноне бывает.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает теперь такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
0 Чувства, что я заслужил (а) кару, у меня не бывает.
1 Теперь иногда бывает.
2 Оно часто бывает у меня.
3 Это чувство у меня теперь практически не проходит.
0 Я вижу в себе не меньше хорошего, чем прежде.
1 Я вижу в себе несколько меньше хорошего, чем прежде.
2 Я вижу в себе значительно меньше хорошего, чем прежде.
3 Я вижу в себе намного меньше хорошего, чем прежде.
0 Обычно я думаю, что во мне плохого не больше, чем у других.
1 Иногда я думаю, что во мне плохого больше, чем у других.
2 Я часто так думаю.
3 Я постоянно думаю, что плохого во мне больше, чем у других.
0 Желания умереть у меня не бывает.
1 Это желание у меня иногда бывает.
2 Это желание у меня бывает теперь часто.
3 Это теперь постоянное мое желание.
0 Я не плачу.
1 Я иногда плачу.
2 Я плачу часто.
3 Я хочу плакать, но слез у меня уже нет.
0 Я не чувствую, что я раздражителен (на).
1 Я раздражителен (на) несколько больше обычного.
2 Я раздражителен (на) значительно больше обычного.
3 Я раздражителен (на) намного больше обычного
0 У меня не бывает состояний, когда я не чувствую своихэмоций.
1 Иногда у меня бывает такое состояние.
2 У меня часто бывает такое состояние.
3 Это состояние у меня теперь не проходит.
0 Моя умственная активность никак не изменилась
1 Я чувствую теперь какую-то неясность в своих мыслях.
2 Я чувствую теперь, что я сильно «отупел (а)», (вголове мало мыслей).
3 И совсем ни о чем теперь не думаю («голова пустая»).
0 Я не потерял (а) интерес к другим людям.
1 Я чувствую, что прежний интерес к людям несколькоуменьшился.
2 Я чувствую, что мой интерес к людям намного уменьшился.
3 У меня совсем пропал интерес к людям («я никого нехочу видеть»).
0 Я принимаю решения, как и обычно.
1 Мне труднее принимать решения, чем обычно.
2 Мне намного труднее принимать решения, чем обычно.
3 Я уже не могу сам (а) принять никаких решений.
0 Я не менее привлекателен (а), чем обычно.
1 Пожалуй, я несколько менее привлекателен (на), чем обычно.
2 Я значительно менее привлекателен (на), чем обычно.
3 Я чувствую, что я выгляжу теперь просто безобразно.
0 Я могу работать, как обычно.
1 Мне несколько труднее работать, чем обычно.
2 Мне значительно труднее работать, чем обычно.
3 Я совсем не могу теперь работать («все валится из рук»).
0 Я сплю не хуже, чем обычно.
1 Я сплю несколько хуже, чем обычно.
2 Я сплю значительно хуже, чем обычно.
3 Теперь я почти совсем не сплю.
0 Я устаю не больше, чем обычно.
1 Я устаю несколько больше, чем обычно.
2 Я устаю значительно больше, чем обычно.
3 У меня уже нет никаких сил что-то делать.
0 Мой аппетит, не хуже обычного.
1 Мой аппетит несколько хуже обычного.
2 Мой аппетит значительно хуже обычного.
3 Аппетита у меня теперь совсем нет.
0 Мой вес остается неизменным.
1 Я немного похудел (а) в последнее время.
2 Я заметно похудел (а) в последнее время.
3 В последнее время я очень похудел (а).
0 Я дорожу своим здоровьем, как и обычно.
1 Я дорожу своим здоровьем меньше, чем обычно.
2 Я дорожу своим здоровьем значительно меньше, чем обычно.
3 Я совсем не дорожу теперь своим здоровьем.
0 Я интересуюсь сексом, как и прежде.
1 Я несколько меньше интересуюсь сексом, чем прежде.
2 Я интересуюсь сексом значительно меньше, чем прежде.
3 Я полностью потерял (а) интерес к сексу.
0 Я не чувствую, что мое «Я» как-то изменилось.
1 Теперь я чувствую, что мое «Я» несколькоизменилось.
2 Теперь я чувствую, что мое «Я» значительноизменилось.
3 Мое «Я» так изменилось, что теперь я не узнаюсебя сам (а).
0 Я чувствую боль, как и обычно.
1 Я чувствую боль сильнее, чем обычно.
2 Я чувствую боль слабее, чем обычно.
3 Я почти не чувствую теперь боли.
0 Некоторые расстройства (сухость во рту, сердцебиение,запоры, удушье) у меня бывают не чаще, чем обычно.
1 Эти расстройства бывают у меня несколько чаше обычного.
2 Некоторые из этих расстройств бывают у меня значительночаще обычного.
3 Эти расстройства бывают у меня намного чаще обычного.
0 Утром мое настроение обычно не хуже, чем к ночи.
1 Утром оно у меня несколько хуже, чем к ночи,
2 Утром оно у меня значительно хуже, чем к ночи.
3 Утром мое настроение намного хуже, чем к ночи.
0 У меня не бывает спадов настроения весной (осенью).
1 Такое однажды со мной было.
2 Со мной такое было два или три раза.
3 Со мной было такое много раз,
0 Плохое настроение у меня бывает, но это длится недолго.
1 Подавленное настроение у меня может длиться по неделе, домесяца.
2 Подавленное настроение у меня может длиться месяцами.
3 Подавленное настроение у меня может длиться до года ибольше.
Обработка данных. Определяется сумма отмеченных номеровответов (они одновременно являются баллами).
Интерпретация данных:
1-9 — депрессия отсутствует, либо незначительна
10-24 — депрессия минимальна
25-44 — легкая депрессия
45-67 — умеренная депрессия
68-87 — выраженная депрессия
88 и более — глубокая депрессия
Апатия. Состояние безучастности, равнодушия, полнойиндифферентности к происходящему, окружающим, своему положению, прошлой жизни,перспективам на будущее. Это стойкое или преходящее тотальное выпадение каквысших и социальных чувств, так и врожденных эмоциональных программ.
Гипотимия (сниженное настроение). Аффективная подавленностьв виде опечаленности, тоскливости с переживанием потери, безысходности,разочарования, обреченности, ослабления привязанности к жизни. Положительныеэмоции при этом поверхностны, истощаемы, могут полностью отсутствовать.
Дисфория («плохо переношу», «несу плохое,дурное»). Озлобленность, враждебность, угрюмое настроение с ворчливостью,брюзжанием, недовольством, неприязненным отношением к окружающим, вспышками раздражения,гнева, ярости с агрессией и разрушительными действиями.
Растерянность. Острое чувство неумения, беспомощности,непонимания самых простых ситуаций и изменений своего психического состояния. Типичнысверхизменчивость, неустойчивость внимания, вопрошающее выражение лица, позы ижесты озадаченного и крайне неуверенного человека.
Тревога. Неясное, непонятное самому человеку чувстворастущей опасности, Предчувствия катастрофы, напряженное ожидание трагическогоисхода. Эмоциональная энергия действует столь мощно, что возникают своеобразныефизические ощущения: «внутри все сжалось в комок, напряглось, натянулоськак струна, вот-вот порвется, лопнет… ». Тревога сопровождаетсядвигательным возбуждением, тревожными возгласами, оттенками интонаций, утрированнымивыразительными актами.
Страх. Разлитое состояние, переносимое на все обстоятельстваи проецирующееся на все в окружающем. Страх также может быть связан сопределенными ситуациям объектами, лицами и выражается переживанием опасности,непосредственной угрозы жизни, здоровью, благополучию, престижу. Можетсопровождаться своеобразным физическими ощущениями, свидетельствующими овнутренней концентрации энергий: «внутри похолодело, рвалось», «шевелятсяволосы», «сковало грудь» и т.п.
/>Приложение 4
Тест Тимоти Лири.
Опросник представляет собой набор, состоящий из 128характерологических утверждений, т.е. он дает описание особенностей человека науровне характера. Он предназначен для измерения степени выраженности следующихсвойств:
1. Доминантность, склонность к руководству, лидерские данные.
2. Уверенность в себе, самостоятельность.
3. Непреклонность, воля, настойчивость, консерватизм.
4. Независимость, отчужденность, холодность, дистанция вобщении.
5. Зависимость, подчиненность, неприспособленность.
6. Неуверенность в себе, незрелость, несамостоятельность.
7. Общительность, уживчивость, ориентация на мнениеокружающих.
8. Отзывчивость, самопожертвование, альтруизм.
Степень выраженности каждого свойства оценивается вшестнадцатибальной шкале. При обработке подсчитывается число определений,относящихся к каждому свойству, выбранных испытуемым.
Техника проведения: Данный опросник может быть применен дляизучения психологической совместимости двух и более людей, анализ причинконфликтов, взаимных уступок, предпочтений, ожиданий.
Испытуемый отвечает на опросник несколько раз с другимиинструкциями, например: «Я», «Идеальное „Я“, „Мояжена“, „Мой идеал жены“. Эту же работу выполняет партнериспытуемого.
При индивидуальном обследовании каждому испытуемому выдаетсятекст опросника и ответный бланк, при групповом — каждому испытуемому выдаетсяответный бланк, а стимульный материал зачитывается психологом, причем на каждыйответ дается 5-8 секунд. Перед проведением тестирования следует обратитьвнимание испытуемых на то, что утверждения опросника сформулированы в третьемлице, и от них требуется умение взглянуть на себя со стороны.
Затем происходит подсчет результатов и построение профиляличности испытуемого. Пример такого профиля приведен на рисунке.
/>
Для составления профиля личности испытуемого подсчитываетсяколичество утверждений, отнесенных к себе тестируемым, по каждой из восьми шкалв отдельности. Первая степень выраженности свойства по этой шкале характеризуетадаптивный вариант поведения, третья степень — дезадаптивный вариант. Диапазонпроявления свойств делится приблизительно на 3 зоны: первая от 0 до 6; втораяот 7 до 11; третья от 12 до 16.
Интерпретация:
Данное описание характеризует высокую степень выраженностикаждого свойства, что встречается не так часто.
Шкала 1. Доминирование. Экспансия власти: чем ее больше, темлучше, желание иметь вес, значение в глазах других, иметь успех, распоряжаться.Мотивация борьбы, агрессии, завоевания. Тщеславный тип лидера.
Шкала 2. Уверенность в себе; эгоцентризм, независимость,эгоистический рационализм (деловитость в отношении всего, что может принестиблагополучие лично ему, активный выбор себе полезного, в отношении же другого — равнодушие) В отношениях с другими людьми — дипломатия; уступки, если это дастположительный личный результат, и сопротивление, если это угрожает личномупокою и комфорту. Лидер эгоистичный, честолюбивый.
Шкала 3. Консерватизм. Ригидность реакций, сила воли,настойчивость в достижении цели — любыми средствами; открыт, прямолинеен,раздражителен; если встречает сопротивление, проявляет агрессию, недружелюбие,гнев. Не идет на уступки и компромиссы, упрям из принципа. Тип лидераавторитарный. Отсутствие эмпатии, садистские тенденции.
Шкала 4. Негативный, неудавшийся лидер. Всегда в оппозиции,недоверчив, сопротивляется любому влиянию, постоянно отстаивает свою позицию,даже если на нее никто не посягает. Борьба, но не активная, а оборонительная. Тайноетщеславие, подозрительность, мстительность, обидчивость, самодурство.
Шкала 5. Уступчивость. Комплекс вины и неполноценности,социальная неприспособленность и ущербная самооценка. Самобичевание,неинициативность, робость.
Шкала 6. Зависимость. Незрелость, инфантильность,несамостоятельность. Поиск опеки сильных лиц, руководства, помощи: ведомый,антидоминантный.
Шкала 7. Конформизм. Ориентация на мнение окружающих, боязньобщественного мнения, поиск социального одобрения, внушаемость. В группеобщителен, сонастраивается со всеми, активно сотрудничает с лидером; еслиоказывается лидером, то демократического типа.
Шкала 8. Отзывчивость. Эмпатия, эмоциональная реактивность,чувствительность к поведению других. Умение сопереживать, альтруизм. Служениеидеалу или идолу, самоотдача, бескорыстие — материнский тип отношений с людьми.Опека над слабыми и беззащитными. Человек.
/>Приложение 5
Рассчитаем коэффициент корреляции. Корреляционный анализ — комплекс методов статистического исследования взаимозависимости междупеременными, связанными корреляционными отношениями.
Корреляционными считаются такие отношения между переменными,при которых выступает преимущественно нелинейная их зависимость, т.е. значениюлюбой произвольно взятой переменной одного ряда может соответствовать некотороеколичество значений переменной другого ряда, отклоняющихся в ту или инуюсторону от среднего.
Существующие процедуры корреляционного анализа позволяютопределить степень значимости связи, установить меру и направление влиянияодного из признаков (Х) на результирующий признак (У) при фиксированномзначении отдельных переменных (корреляция частная), выявить степень инаправленность связи результирующего признака (У) с совокупностью переменных х1,х2,..., хk (корреляциямножественная).
С помощью вспомогательной таблицы вычислим и зафиксируемполученные значения для нахождения коэффициента корреляции.
График линейной регрессии строится с помощью программы Microsoft Excelи позволяет видеть достаточно тесную связь между значениями эмпирическихвыборок.
Далее по формуле следует рассчитать коэффициент корреляции:
/>/>
/>№ X Y XY X² Y² 1 36,5 14 511 1332,3 196 2 52 27 1404 2704 729 3 61,5 38 2337 3782,3 1444 4 37,5 12 450 1406,3 144 5 53 28 1484 2809 784 6 39 14 546 1521 196 7 54 28 1512 2916 784 8 43,5 15 652,5 1892,3 225 9 61,5 41 2521,5 3782,3 1681 10 42,5 15 637,5 1806,3 225 Сумма 481 232 12055.5 23952 6408 Среднее значение 48,1 23,2 1205,6 2395,2 640,8
Исходя из полученных данных, рассчитаем стандартныеотклонения в сопоставляемых рядах.
/>; />.
/>; />
Таким образом, мы получили составляющие значения формулы длявычисления коэффициента корреляции между показателями оценки самоконтроля вобщении и уровня умения слушать собеседника.
/>; />
Коэффициент корреляции (r) показывает,что зависимость между показателями наличия деструктивных отношений всупружеской диаде и депрессивных состояний довольно тесная.
/>Приложение 6
Для коррекции выявленных в нашем исследовании зон семейныхконфликтов, можно рекомендовать семейным парам участие в занятиях поспециальной программе.
Цель программы: Психологическая коррекция семейных отношений.
Задачи программы:
исследование психологической проблемы каждой семьи иоказание ей помощи в ее решении;
изменение неадаптивных стереотипов поведения и достижениеадекватной социальной адаптации;
приобретение знаний о закономерностях жизни семьи как основыдля белее эффективного и гармоничного общения;
содействие процессу личностного роста, реализациичеловеческого потенциала; ощущению счастья;
устранение болезненных симптомов; соответствующих различнымэмоциональным проблемам.
План программы психологической коррекции семейных отношений№ блока программы Название блока программы Упражнения
Продолжи
тельность Вводное занятие »Правила группы", «Девиз», «Кто я?», «Контраргументы». 1 час 1 «Развитие доверия» «Настроение», «Слепой и поводырь», «Только вместе», Скульптура «Недоверие-доверие», «Подарок», «Пожелания», «Автобус», «Испуганный ежик», «Открытое выражение чувств», «Линии», «Живые руки», «Материализация нежности», «Старые фотографии». 6 часов 2 «Разрешение конфликтов» Ролевая игра «Разрешение конфликта», «Восточные стихи», «Бесполезный разговор», «Рассказ — эстафета», «Соломенная башня», «Сравнение ценностей», «Быстрые превращения», «Экокарта», «Закончи предложения», «Дотянись до звезд». 6 часов
Заключительное
занятие «Строим город», «Пожелание», «Чемодан в дорогу». 1 час
Примеры упражнений:
«Кто я?».
Инструкция: Возьмите лист бумаги и ответьте на вопрос «Ктоя?» несколько раз.
После этого участники зачитывают написанное и дают пояснения.
«Контраргументы».
Возьмите лист бумаги и поделите его вертикальной чертой на 2части. Слева в колонку «недовольство собой» запишите все то, чем вынедовольны в, себе именно сегодня, сейчас.
Затем, на каждое недовольство приведите контраргументы, т.е.то, что можно противопоставить, чем вы и окружающие вас люди довольны ужесейчас и запишите в колонку «принятие себя».
По-окончании задания — совместное обсуждение.
«Настроение».
Инструкция: «Пусть каждый из вас по очереди займеттакую позу, которая отражает его настроение в настоящий момент.
»Слепой и поводырь".
Эта игра позволяет почувствовать играющему, насколько онможет доверять другому человеку и насколько он может брать ответственность насебя. Между двумя, играющими в паре, могут измениться прежние впечатления другот друга и улучшиться отношения.
Инструкция: «Разбейтесь по двое. Один из вас двоихнадевает повязку на глаза так, чтобы ничего не видеть. Второй будет ведущим. Когдаты ведущий — ты должен провести „слепого“ по помещению так, чтобы ончувствовал себя спокойно и уверенно. Это упражнение выполняется молча, без слов».
После выполнения упражнения участники меняются ролями.
Обсуждение: Как ты чувствовал себя, когда был «слепым»?Вел ли тебя твой поводырь бережно и уверенно? Знал ли ты все время, где ты? Какты себя ощущал в роли поводыря? Что ты делал, чтобы вызвать и укрепить довериесвоего партнера? Когда тебе было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?
Скульптура «Недоверие-доверие».
Выбирается один участник, по желанию, который будет «глиной»,из которого другой участник — «скульптор» лепит скульптуру под названием«Недоверие». Затем ведущий обращается к участникам: «Что вскульптуре говорит нам о недоверии и что можно сделать, чтоб она сталаскульптурой „Доверие“?» Участники группы показывают на «глине»,какие изменения они предполагают сделать для этого.
«Подарок».
Участники встают в круг.
Инструкция: «Сейчас мы будем делать подарки друг другу.Начиная с ведущего, каждый по очереди средствами пантомимы изображает какой-топредмет и передает его своему соседу справа (мороженое, ежика, гирю, цветок и т.п.)».
«Испуганный ежик».
Участники работают в паре. Один участник изображаетиспуганного ежика, свернувшегося в клубок. Задача другого — пытатьсясоответствующими жестами, словами установить контакт с «ежиком», успокоитьего и заслужить доверие, чтобы он развернулся.
Обсуждение: Что вы чувствовали, когда были ежиками, а когдабыли людьми? Как пытались установить контакт, вызвать доверие ежика? Что былотрудным? Что помогло? В каких ситуациях ты ведешь себя подобно ежику? Что тебепомогает установить контакт в реальных ситуациях?
«Линии».
Упражнение позволяет потренироваться в выражении своихэмоций в символической, образной форме.
Инструкция: «Сейчас мы попробуем передавать своичувства не рисуя ничего конкретного, только простые линии. Нарисуйте счастливыелинии…грустные линии…злые линии…усталые линии…тревожные линии».
«Живые руки».
Это невербальное упражнение исследует чувства, возникающие врезультате прикосновений. В комнате расставляются стулья в 2 ряда. Всерассаживаются по парам с завязанными глазами. (Чтобы лучше сосредоточиться наощущениях). Сидя лицом к партнеру, нужно познакомиться с ним только руками,касаясь ими его рук. Боритесь руками, миритесь руками. Затем попрощайтесьруками и снимите повязку с глаз. Обменяйтесь друг с другом в течении несколькихминут своими впечатлениями.
«Материализация нежности».
Инструкция: «Представьте себе, что нежность живая, — чтобы она делала с вами? Пусть каждый подумает, если бы нежность меня гладила, токак бы она это делала?.. Если бы она держала меня за руку?.. Если бы она обнималаменя?.. Если бы она смотрела мне в глаза?.. .
Участники работают в паре. Одна пара встает в центр круга.
Ведущий объясняет: „Пусть твой партнер будет твоейнежностью и сделает то, что ты сейчас представлял. Научи свою “нежность»,где должна быть ее рука, смотрит ли она в глаза, если она тебя гладит, то какдвижутся ее руки? Правильно ли она делает, нежность ли это? Покажи ей сам какнужно, как ты себе представляешь нежность".
Участники по очереди становятся «нежностью» другдруга. Затем в центре круга может быть другая пара.
«Старые фотографии».
Для данного упражнения заранее отбираются старые фотографииучастников (связанные с их совместными мероприятиями, праздниками…). Всефотографии перемешиваются. Ведущий берет фотографии по одной и предлагаетучастникам, которым они принадлежат, вспомнить, когда они были сделаны, в связис чем, их чувства в тот момент…
Ролевая игра «Разрешение конфликта».
Обыграйте данные ситуации, используя один из вариантоввыхода из конфликтной ситуации.
Жена просит Вас выйти в магазин за хлебом, а по телевизоруидет Ваш любимый фильм.
Вы увидели свою жену в кафе с другим мужчиной.
Вы узнали, что Ваш муж Вам солгал, и уличаете его во лжи.
Вы считаете, что Ваша жена тратит слишком много денег.
Вы считаете, что Ваш муж больше времени проводит с друзьями,чем с Вами.
По окончании — совместное обсуждение.
«Сравнение ценностей».
Данная методика, основанная на системном, подходе,предполагает, что любые взаимоотношения в семье могут быть рассмотрены какцелостные. Методика определяет ценности и социальные роли как неотъемлемуючасть социально-психологического процесса и построена на восприятии и взаимныхобъяснениях членов супружеской пары или семьи.
Она направлена на выявление ценностей, влияющих навнутрисемейные взаимоотношения, и дает возможность как психологам, так иклиентам получить доступ к проблемам, сходствам, различиям и взаимодополняющимпозициям, существующим в данной семье.
Данная методика наиболее эффективна для помощи членам семьив эффективном общений друг с другом; прояснения подозрений по поводу того, чтокто-то кого-то не ценит; подозрений в манипуляции.
Каждому из членов группы дается индивидуальное домашнеезадание, которое затем обсуждается на последующих встречах.
Он должен подумать, какие ценности наиболее значимы дляданного человека, и приготовить два списка ценностей.
Один список — собственные ценности клиента, другой списокпредставляет ценности партнера с точки зрения клиента.
Ценности необходимо расположить в порядке их важности. Несуществует никаких ограничений по содержанию ценностей. Клиенты не должныобсуждать списки до того, как клиенты встретятся у психолога.
На последующей встрече клиентов просят прочитатьсоставленные ими дома списки вслух" а затем психолог записывает их на одинлист для того, чтобы они были удобны для сравнения. Затем участники сравниваютпредставленные списки и размышляют над следующими вопросами: возможный источникценностей, противоречия между списками и внутри каждого списка, различия всодержании списков, как клиенты воспринимают ценности других и т.д.
После составления общего списка и его обсуждения клиентовпросят рассказать о своих впечатлениях, которые сформировались от знакомства сосписками партнера.
Клиенты не должны критиковать позиции друг друга, их задача- посмотреть на ценности другого человека с его точки зрения и со своей.
«Строим город».
Лист ватмана или стекло покрывается слоем пластилина. Участники,разбившись на пары, выбирают себе на ватмане небольшую территорию и обводят ее.Это их дом. Они что-то строят на своей территории из пластилина. Затем этитерритории соединяются в один город. Цель этого этапа — активизациявзаимодействия между участниками группы. Дороги строятся компактно, с заходамив соседние дома, таким образом создавая единую сеть коммуникаций, социальныхсвязей. Такой навык строить взаимодействие, создавать круг друзей поможет им вбудущем получать поддержку друг друга и строить новые связи.