Гендерные и социокультурные особенности имплицитных теорий семьи у взрослых

/>МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ
имени М. В.ЛОМОНОСОВА
факультетпсихологии
кафедравозрастной психологии
Дипломнаяработа
Гендерные исоциокультурные особенности имплицитных теорий семьи у взрослых
студентки 6 курса, в/о
Познанской А.П.
Научный руководитель:
кандидат психологическихнаук, доцент
Лидерс А.Г.
Москва 2008год

Содержание
Введение
Глава 1. Имплицитные теории впсихологии
1.1 Определение понятия «имплицитнаятеория»
1.2 Генезис имплицитных теорий
1.3 Соотношение понятия имплицитныхтеорий с близкими понятиями других методологических направлений
Глава 2. Семья как психологическаясистема
2.1 Системная семейная психология
2.2 Жизненный цикл российской иамериканской семьи
2.3 Особенности российской иамериканской семьи
2.4 Особенности семейногосамосознания
Глава 3. Имплицитные теории семьи
Глава 4. Постановка проблемы и описаниепрограммы исследования
Глава 5. Методики и материалыисследования
5.1 Методика
5.2 Обработка данных
5.3 Условия и ход проведенияисследования
5.4 Статистические методы обработкиданных
5.5 Характеристики выборки
Глава 6. Результаты и их обсуждение
6.1 Русские мужчины и женщины(вместе) 22-32 лет
6.2 Русские женщины 22-32 лет
6.3 Русские мужчины 22-32 лет
6.4 Американцы, мужчины и женщины(вместе), 22-32 лет
6.5 Американские женщины 22-32 лет
6.6 Американские мужчины 22-32 лет
6.7 Сравнение результатов для русскихи американских респондентов в возрасте 23–32 лет
6.8 Сравнение результатов дляреспондентов женского пола, в возрасте 23–32 лет, американцев и русских
6.9 Сравнение результатов дляреспондентов мужского пола, в возрасте 23–32 лет, американцев и русских
6.10 Сравнение результатовамериканских респондентов 22-32 лет, женского и мужского пола
6.11 Сравнение результатов русскихреспондентов 22-32 лет, женского и мужского пола
6.12 Сравнение результатов слитературными данными
6.13 Общие обсуждения результатов
Выводы
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

/>/>Введение
В последние годы в нашейстране растет интерес к изучению психологии и психотерапии семьи. Семьяявляется важнейшей формой организации жизни человека, ведь большинство из насживет в семьях. Вот как говорит об этом Вирджиния Сатир, известный американскийпсихолог: «Сейчас мне совершенно ясно, что семья — это микрокосмос всего мира.Чтобы понять его, достаточно познать семью. Проявление власти, интимности,независимости, доверия, навыков общения, существующих в ней, — ключ к разгадкемногих явлений жизни. Если мы хотим изменить мир, нужно изменить семью. Семья,пожалуй, самый трудный вид деятельности в мире. Семейные отношения напоминаюторганизацию совместной деятельности двух предприятий, объединивших свои усилиядля производства совместного продукта. Хорошо налаженные семейные отношения —это вопрос выживания, вопрос первостепенной жизненной важности. Неблагополучныесемьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их напреступление, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией,нищетой и другими социальными проблемами. Если мы приложим все усилия, чтобысемья стала тем местом, где человек может получить настоящее гуманистическоевоспитание, мы обеспечим себе более безопасный и человечный мир вокруг. Семьяможет стать местом формирования истинных людей» (В. Сатир, 1992, с.15).
На сегодняшний день нетединого подхода к исследованию семьи и единого понимания ее сущности, нет общейтеории, которая могла бы стать основой изучения семьи. При этом современнаяситуация в семейной психологии и семейной терапии характеризуется мощной волнойпроникновения новых подходов и методов. В одном из наиболее авторитетныхнаправлений — системном подходе — семья рассматривается как целостная базиснаясистема.
Различные подходы кизучению и консультированию семьи опираются на различные теоретические моделисемьи. Эти модели, как правило, не выражены в явном виде, но от них зависитпредставление о норме и отклонениях.
Цели, намечаемыеконсультантом, или гипотезы, которые он строит, зависят не только оттеоретической модели, в рамках которой работает специалист, но и несут на себеотпечаток сформировавшейся у него имплицитной модели семьи. Эффективностьпсихотерапии будет зависеть от того, насколько эти цели и интерпретации адекватныдля клиента.
Психологу-консультантудля успешной работы с каждой отдельной семьей необходимо не только представлятьсебе теорию семьи, лежащую в основе тех направлений и техник работы, к которымон тяготеет, но и осознать собственную концепцию семьи, и, наконец, понять,какие представления о семье доминируют в той культуре, в которой он работает.
Актуальность изученияимплицитных теорий семьи определяется важностью этого явления как в обеспеченииточности и адекватности межличностного познания, так и в терапевтическойработе.
В последние годы всовременном российском обществе произошли некоторые экономические, политическиеи социальные перемены, во всех сферах общественной жизни резко возросла рольотдельной личности, сейчас уже на уровне государственной политики возросинтерес к семье и возможным путям гармонизации семейной системы.
Среди населения такжеможно наметить довольно устойчивую тенденцию обращаться к специалистам, как привозникновении текущих трудностей, так и при острых проблемах.
В этих условиях огромнуюважность приобрело углубление понимания механизмов (одним из которых являютсяимплицитные теории), лежащих в основе восприятия человеком другого человека, втом числе и в рамках семейной системы. Изучение закономерностей становления иразвития имплицитных теорий семьи стало особенно актуальным как в практическом(для оптимизации процессов семейного консультирования), так и в теоретическомплане (для переосмысления накопленного материала и обозначения перспективисследований в семейной психологии).
Нашаработа проводится на основе диссертационного исследования О.А. Минеевой и будетпосвящена выявлению и изучению имплицитных теорий семьи у взрослых мужчин иженщин 23-32 лет, русских и американцев.
Исходяиз данных, полученных О.А. Минеевой на русской и французской выборке разноговозраста, пола и семейного положения и анализа литературы, мы предположили, чтосамые существенные различия в имплицитных теориях семьи будут обнаружены у русскихпо отношению к американцам и у американских мужчин по отношению к американскимженщинам.
Основные гипотезы:
1.  Ознакомившись с работами О.А.Минеевой (Лидерс, Минеева, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007; Лидерс, Минеева,Чекушкина, 2005; Минеева О.А., 2003, 2005, 2006) и проанализировав их, мыпредположили, что в имплицитных теориях семьи русских и американцев будутвыявлены 3 уровня категорий:
А. Категории, которые нетолько имеют общие названия, но и максимально сходную структуру (назовем ихболее значимыми).
Б. Категории, имеющиеодинаковое или близкое название, но имеющие не только общее содержание, но исущественные различия, которые, по-видимому, будут определяться культурой иязыковыми особенностями.
В. Уникальные категории ипо названию, и по содержанию (назовем их менее значимыми).
2.  Также мы предположили, что дляамериканцев будет характерна более четкая, чем для русских, дифференциациясемьи на расширенную и нуклеарную.
3.  В связи с высокой значимостьюкатегорий свободы и независимости в американском обществе, мы предположили, чтов образе семьи американских мужчин и женщин в возрасте 22-32 лет данные понятиябудут являться актуальными.
4.  Проанализировав американскуюлитературу, мы пришли к выводу, что в имплицитных теориях семьи американскихмужчин, по сравнению с русскими, представления о ролевых отношениях в семьебудут более размыты.
5.  Мы предположили также, что дляамериканских женщин сфера рождения и воспитания детей является болеенапряженной и конфликтной по сравнению с аналогичной категорией у русскихженщин.
Объект: психологическийобраз семьи.
Предмет: имплицитныетеории семьи как частный и особый случай психологического образа семьи.
Цель: Исследованиеимплицитных теорий семьи у мужчин и женщин 23-32 лет с помощью специальноразработанной методики.
Задачи:
1.  Перевод методики исследования имплицитныхтеорий семьи на английский язык.
2.  Апробация методики исследованияимплицитных теорий семьи на американских мужчинах и женщинах в возрасте 23-32лет.
3.  Поиск культурных и гендерных различийв структуре имплицитных теорий семьи взрослых в возрасте 23-32 лет.
Теоретическое ипрактическое значение
Теоретическое значение мывидим в объединении в работе трех областей науки: возрастной, семейной исоциальной психологии, а также в способствовании определению предметапсихологии семьи, которым и является психологический образ семьи.
Результаты работы можноиспользовать в качестве дополнительной информации, служащей для пониманияобраза семьи у взрослых в возрасте 23-32 лет. Полученные данные могут бытьполезны практикующим психологам и психотерапевтам для построения оптимальнойтактики и стратегии работы с семьей.

/>/>Глава 1.Имплицитные теории в психологии/>/>/>
1.1 Определение понятия«имплицитная теория»
Под имплицитнымиконцепциями в психологи понимают обыденные, ненаучные, житейские, не вполнеосознаваемые представления людей о каком-либо явлении или процессе из ихповседневной жизни. Впервые понятие имплицитные теории ввели Дж. Брунер и Р.Таджиури в 1954 году (Большой психологический словарь. Сост. Мещеряков Б.,Зинченко, 2004).
Белецкая Ю.С. вдиссертационном исследовании «Имплицитные теории организационных межличностныхотношений» (2003г.) дала следующее определение имплицитным теориям.«Имплицитная теория — это фрагмент образа мира, моделирующий релевантныйфрагмент мира в терминах когнитивных представлений о нем, субъективногоотношения и возможного поведенческого репертуара. Имплицитные теории обеспечиваюткогнитивную, смысловую и операциональную настройку субъекта в отношениирелевантного данным теориям фрагмента мира».
С. Московичи предлагаетдве возможных интерпретации существования имплицитных теорий. Перваязаключается в предположении, что индивиды приобретают их через опытвзаимодействия с другими людьми. Их социальный опыт увеличил возможностивосприятия корреляций, объективно существующих в реальности. В качестве примераС. Московичи приводит следующую ситуацию: «Если каждый раз, встречая чертунапряженность у какого-нибудь индивида, мы замечаем, что он одновременно еще ивпечатлителен и возбудим в определенных ситуациях, то нет ничего удивительного,что эти черты связываются в нашем когнитивном мире» (цит. по Социальнаяпсихология под ред. С. Московичи, стр. 295-296). Но тут часто возникаютпротиворечия, обнаруживающие недостаточную согласованность междупредставлениями, суждениями и реальной действительностью. Это подтверждаетсядовольно большим количеством экспериментов в рамках социальной психологии.
Второй тип объясненияусматривает источник имплицитных теорий в условиях функционированиякогнитивного мира испытуемого. С этой точки зрения всякий индивид стремитсястабилизировать, организовать свое окружение. Сложность признаков, поведения иситуаций, характерная для нашего социального окружения, его неустойчивостьпобуждает индивида искать закономерности, инварианты.
Таким образом, функцияимплицитных теорий, дающих нам сетку интерпретации, связывая причиннымиотношениями сочетания различных качеств и поведение, понимается какиндивидуальная по существу. Эта потребность «наводить порядок» в своемокружении вытекает из адаптивной модели психологического субъекта и дажеорганизма, позволяющей предвидеть свое окружение и владеть им. Но такая тенденцияк сохранению внутреннего порядка может также привести и к упрощениям, которыенеизбежно повлекут за собой ошибки.
Отдельный объектпоявляется в теоретическом мире испытуемого не в одиночестве, он определяетсятакже по отношению к другим объектам и представлениям.
Имплицитные теорииприводят к тому, что индивидуальные или социальные события воспринимаются какестественные. Таким образом, как отмечают авторы, через свои схемы причинностии свое видение социального мира, имплицитные теории передают модели и идеалыименно благодаря своей «естественности». />/>/>
1.2 Генезис имплицитныхтеорий
Сформированный на раннихстадиях онтогенеза образ мира представляет собой неразделимо слитый сгустоксмыслов, которые постепенно дифференцируются в соответствии с логикойкатегоризации. В процессе совершенствования восприятия индивид усваиваетотношения, существующие между наблюдаемыми свойствами объектов и событиями,соответствующие категории и системы категорий, учится предсказыватьвзаимоотношения и проверять эти предсказания.
Приобретенная логикакатегоризации изменяет целостные представления о мире в процессе активноговключения в этот мир и поиска своего места в нем. На основе выделенных категорийи систем конструктов, позволяющих описывать определенные фрагменты реальности,выстраиваются относительно устойчивые системы представлений о мире, людях иотношениях.
Отправным моментом впостроении имплицитных теорий становится фиксация в памяти человека опытапрошлых взаимодействий. В случае восприятия некоего нового события,физического, социального или внутриличностного, не представленного в прошломопыте, оно может быть отнесено к тому или иному фрагменту реальности, взависимости от особенностей ассоциативного поля индивида (Белецкая Ю.С., 2003).
В научной практике былисделаны попытки выделить и изучить некоторые имплицитные теории. Так, Ю.С.Белецкая называет следующие имплицитные теории, которые могут бытьреконструированы в образе мира человека: имплицитные теории межличностныхотношений (Доценко, 1999; Белецкая, 2003), имплицитные теории семьи (Демакова,2002; Минеева, 2002); также в работе упоминаются: имплицитные теории личности(изучались Дж. Брунером и Р. Тагиури), имплицитные теории соматическихзаболеваний (изучались А.Ш. Тхостовым), имплицитные теории интеллекта(изучались Р. Стернбергом) (Белецкая Ю.С., 2003)./>/>
имплицитныйсемья гендерный русский американский

1.3 Соотношение понятияимплицитных теорий с близкими понятиями
других методологическихнаправлений
Содержание имплицитныхтеорий исследуется, как правило, средствами экспериментальной психосемантики.(Петренко, 2005). Это сравнительно новая область отечественной психологии,возникшая в начале 70-х в Московском университете (Е.Ю. Артемьева, В.Ф.Петренко, А.Г. Шмелев). В задачу психосемантики входит реконструкция и изучениеиндивидуальной системы значений, через призму которой происходит восприятиесубъектом мира, других людей и самого себя. В психосемантике реализуетсяфеноменологический подход, когда картина мира трактуется не как зеркальноеотражение действительности, а как одна из возможных «пристрастных»культурно-исторических моделей мира, которые создает единичный или коллективныйсубъект.
Центральными понятиями вэтой области психологии являются смысл и значение. Важными понятиями являютсятакже образ мира, структура субъективного опыта, система категорий, личностныеконструкты, имплицитные теории, семантические пространства.
Для более глубокогопонимания понятия имплицитные теории мы считаем необходимым представить близкиепонятия и обозначить специфику их использования.
1) Образ мира. А.Н.Леонтьев ввел понятие «образ мира» в рамках теории деятельности. Образ мираесть результат моделирования (кодирования, обозначения мира на языкесубъективных переживаний человека выделение субъективного смысла, истолкование,извлечение значения-для-меня) (Доценко, 1999). Образ мира зависит от условийжизни человека, и в то же время определяет и формирует эти условия черезповедение и ожидания человека.
2) Установка — готовностьсубъекта к восприятию будущих событий и действиям в определенном направлении;обеспечивает устойчивый, целенаправленный характер протекания деятельности,служит основой избирательной активности человека (Г.М. Белецкая, 2003).
3) Социальная установка —направленность личности, предрасположенность действовать определенным образом,охватывающая всю сферу жизнедеятельности; субъективная ориентация индивида какчлена группы на некие ценности, предписывающие определенные способы поведения.
Ю.С. Белецкая отмечает,что сходство имплицитных теорий и установки касается в основном функциональнойстороны, так как они определяют в основном избирательную активность ввосприятии, предрасположенность к определенному стилю поведения. Отличия женаблюдаются в структуре и динамической части. Установка актуализируется в ответна стимулы — параметры ситуации. Имплицитная теория — это та структура, наоснове которой происходит формирование установки. Она более статична и можетсоединять в себе несколько установок, объединенных общей ситуаций, убеждениямии проч. Установка, по мнению Д.Н. Узнадзе, явление динамическое, а имплицитнаятеория — структурное. Чтобы установка могла сформироваться и актуализироватьсяпозже, нужны схемы, шаблоны, стратегии, в соответствии с которыми этаактуализация могла бы разворачиваться. Именно эту функцию выполняют имплицитныетеории. (Белецкая, 2003)
4) Смысл и значение.Согласно А.Н. Леонтьеву, отношения между этими понятиями родовидовые, причемзначение является родовым, а смысл — видовым понятием. Значение — это указаниес помощью знака на объективную реальность, обобщенная форма отражения субъектомэтой реальности, это значение для всех.
Смысл — субъективновоспринятое и присвоенное человеком значение, личностный смысл — это «значениедля меня». Смысловые структуры являются наиболее глубинными, интимными,человеческими структурами сознания. Это понятие выражает наиболееиндивидуальные, трудно коммуницируемые или вообще некоммуницируемые слои опыта(Леонтьев Д.А., 1999).
Как показали Д.А.Леонтьев и Е.Л. Доценко, в ходе психосемантических исследований и научнойрефлексии произошла смена отношений между этими понятиями. Значение сталопониматься как частный вид смысла. Таким образом, смысл понимается каксубъективно установленная связь между элементами опыта человека на основеобъективных зависимостей между ними, а значение — это понятно выраженный смысл,«смысл для других» (Доценко, 1998).
Человеческое восприятие иосознание мира, процессы памяти, мышления и воображения вооружены иодновременно ограничены той конкретно-исторической системой значений, несущей всебе совокупный общественный опыт, которая присуща той или иной социальнойобщности, той или иной культуре. Общечеловеческие инварианты этих системобусловлены сходством жизнедеятельности различных социальных общностей инародов, наличием общечеловеческой культуры (Петренко,2005).
Таким образом, значение —надиндивидуальное образование. Специалисты по лингвистике считают, чтоидеальное значение, выраженное в языке, имеет больше системообразующих связей сдругими значениями, нежели с действительностью. Это обусловлено присущим языку,помимо отражения реальности, свойством самоотражения. Именно оно придает емуединство и относительную самостоятельность.
Смысл, вкладываемыйиндивидом в понятие, — индивидуален и субъективен, имеет психологическуюприроду. Однако, как правило, личностный смысл не имеет аналога в языковыхединицах. Иначе все люди говорили бы на разных языках. Человек подбирает лишьзначение, то есть то, что осознается, что включено в культурные языковые схемы.
Из сказанного следует,что в задачу психосемантики входит реконструкция индивидуальной системызначений, через призму которой происходит восприятие окружающего мирасубъектом.
В индивидуальном сознаниичеловека присутствует двойственность: с одной стороны, окружающаядействительность отражается непосредственно в виде субъективных переживаний иощущений, с другой — опосредованно — через систему общественно выработанныхспособов осознания, то есть языковых форм.
Г.М. Андреева (Андреева,2000) пишет о четырех основных способах структурирования социальной информациив целях ее наилучшего сохранения: прототипы, схемы, скрипты и имплицитныетеории личности. Далее рассмотрим их чуть более подробно.
5) Прототип. Прототипсодержит в себе представление о типичном представителе какой-либо группыобъектов. Довольно близко к этому понятию лежит понятие стереотип, но междуними существуют существенное различие. Стереотип — более общее понятие,представляющее собой упрощенный, схематический образ предмета, явления, группы,обладающий высокой устойчивостью. Целесообразным представляется рассмотретьпонятие прототип в контексте его отличия от понятия стереотип.
Первое отличие состоит втом, что прототип фиксирует характеристики лишь типичного представителя группы,рассмотренного как, отдельный случай.
Второе отличиезаключается в том, что в прототипе некоторые черты стереотипа дополняютсядругими чертами, или вероятностными, или почерпнутыми из прошлого опыта.Положительная роль прототипа заключается в том, что он позволяет сократитьпроцесс категоризации объектов высокой степени прототипичности (быстрее вноситьсуждения о них) и способствует лучшему запоминанию информации.
Однако при определенныхобстоятельствах использование прототипа может привести к существенномуискажению образа воспринимаемого. Если прототип получил негативную окраску, вседругие представители данной группы получат также негативную оценку. Также запрототип может быть принят вовсе не прототипичный представитель классапредметов.
6) Схема. Схемапредставляет собой структурированное знание о какой-либо социальной категории.Прежде всего, к схемам относят так называемые «рамки соотнесения» (frame of reference), представляющие собой своеобразный,присущий каждому угол зрения на какой-либо объект, систему координат, в которойэтот объект должен быть рассмотрен. Рамки соотнесения позволяют более адекватнокатегоризировать вновь встреченный объект, помещать его в некоторую «сетку»представлений.
Схема имеет холистическуюприроду, то есть трактуется как некоторое целое, состоящее из частей, причеммежду этими частями фиксируются специфические связи. Г.М. Андреева в своейкниге «Психология социального познания» приводит основные черты схемы:
1. схема имеетварианты, при условии включения в нее разных элементов
2. схема всегдаможет быть встроена в другую схему, более высокого уровня
3. схема выступаеткак родовое понятие
4. схема даетзнание, а не определение.
Обычно это знаниепредставлено некой пирамидой. В основании пирамиды перечисляются все элементыданной схемы (например, все варианты какого-либо поведения). На следующемуровне — черты, свойства, к которым можно отнести описанные элементы. И на верхнемуровне содержится наиболее абстрактная информация о данном объекте,выражающаяся в «ярлыке».
Схемы обеспечиваютпознающего гипотезами относительно того, что произойдет в определеннойсоциальной ситуации, что следует ожидать от человека в определенной социальнойроли или от определенной группы.
Также социальныепсихологи выделяют такой тип схем, как «схема-о-самом-себе». Такая схемапредполагает использование себя как своеобразной рамки соотнесения,предполагающей сопоставление всякого «другого» с самим собой. Вариантомиспользования таких схем является усмотрение в другом необязательно черт,присущих «мне», но черт просто более значимых для меня.
Значение схем дляориентации человека в окружающем мире заключается в оптимизации процессапознания. Информация по схеме схватывается быстрее и запоминается лучше.
7) Скрипты. Скриптявляется вариантом схем. Это такая схема, которая содержит информацию онормативных последствиях события в данной ситуации, это описание цепипоследовательных действий, уместных в данной ситуации и организованных вокругкакой-либо цели. Таким образом, скрипты используются для предсказания илиинтерпретации поведения другого человека или — в более общем плане — развитиякакой-либо ситуации.
Нарушение скрипта естьнарушение ожидания. Поэтому если все идет «по скрипту», информация сохраняетсяхорошо, поскольку наблюдаемое привычно. Но верно и обратное: нарушение скриптазапоминается еще лучше.
Скрипты как бы фиксируютмодели опыта и потому выступают своеобразными гидами для поведения человека вразнообразных ситуациях. Если ситуация знакома, наличие скрипта помогаетавтоматически совершать последовательность действий. Если же ситуация незнакома — отсутствие скрипта затрудняет адекватное поведение. (Андреева, 2000).
8) Имплицитные теорииличности (ИТЛ). Это такая организация информации о другом человеке, при которойсуществует сеть ожиданий относительно взаимосвязанности некоторых черт. Такимобразом, если оценивающий убежден, что черта Х всегда встречается вместе счертой Y, то, наблюдая у воспринимаемогочеловека черту Х, он автоматически полагает, наличие черты Y.
ИТЛ включают в себя непросто идею о связи двух черт, но представление о целостной системе организациичерт внутри человека, что и порождает определенные ожидания от его поведения.Такую систему ожиданий строит каждый человек, и поэтому ИТЛ до недавнеговремени считались строго индивидуальными образованиями.
Г.М. Андреева обращаетвнимание на то, что ИТЛ могут быть свойственны определенным культурным исоциальным группам: «Кроме имплицитных теорий личности, ряд авторов сегодняпредлагает ввести понятие «имплицитные социальные теории» — убеждения,формирующиеся в массовом сознании относительно того, как и каким образомсоотносятся между собой черты какой-либо социальной среды или в каком-либосоциальном явлении. Имплицитные социальные теории отличаются от имплицитныхтеорий личности по двум пунктам: прежде всего они охватывают гораздо большийспектр социальных явлений (то есть не только личности) и, далее, они часто неесть представления отдельного человека, могут быть представлением целой группы»(Андреева, 2006, стр. 136)./>/>/>

Глава 2. Семья какпсихологическая система
В современной психологиисемьи можно выделить две возможные теоретические позиции в отношении анализасемьи. Согласно первой позиции семья представляет собой группу индивидуумов,имеющих общие интересы, а семейный контекст рассматривается как средасоциализации и развития личности. Такой подход характерен для трактовки семьи врамках психоаналитического и поведенческого подхода, то есть для начальногоэтапа становления семейной психологии, как отдельной науки.
Согласно второму подходу,семья рассматривается как целостная система, не сводимая к суммарнойсовокупности ее членов. Такая трактовка характерна для системного подхода,возникшего во второй половине 60-х годов ХХ века (см.: Варга, 2001; Лидерс,2004; Черников, 2005).
Основнымихарактеристиками семьи являются ее функции и структура. Жизнедеятельностьсемьи, непосредственно связанная с удовлетворением потребностей ее членов,называется функцией семьи. Выделяются следующие функции семьи: экономическая,репродуктивная, функция воспитания детей, сексуально-эротическая, функциядуховного общения, функция эмоциональной поддержки и принятия, рекреативная(восстановительная), функция социальной регуляции, контроля и опеки, функцияпередачи социального статуса (эта функция практически утрачена в современномобществе), психотерапевтическая (Карабанова, 2006; Слепкова, 2006; Эйдемиллер,Юстицкис, 1999).
Структура семьи — этосостав семьи, число ее членов, а так же совокупность их взаимоотношений. Анализструктуры семьи делает возможным понимание распределения функций в семье.Функции и структура семьи меняются в зависимости от этапов жизненного цикласемьи (Эйдемиллер, Юстицкис 1999; Карабанова, 2006)./>/>/>

2.1 Системная семейнаяпсихология
Семья в рамках системногоподхода рассматривается как социальная система, объединяющая людей и ихвзаимоотношения, то есть это комплекс элементов и их свойств, находящихся вдинамических связях и отношениях друг с другом. Семейная система являетсяпервичной по отношению к своим составляющим. Часто то, что происходит в семье,не зависит от намерений и желаний людей, а подчиняется правиламфункционирования семейной системы.
Семья — это открытаясистема, члены которой взаимодействуют друг с другом и с окружающим миром.Семья является постоянно развивающейся системой вследствие действия «обратныхсвязей» с внешними биологическими и социальными системами. Внешние силы могутоказывать положительное или отрицательное влияние на семью, семья же в своюочередь аналогичным образом воздействует на остальные системы. Таким образом,семейная система стремится, с одной стороны, к сохранению сложившихся связей, сдругой — к развитию и переходу на более высокий уровень функционирования.(Лидерс, 2004; Черников, 2005)
Семья включает в себя двеосновные подсистемы, между которыми существуют взаимосвязи ивзаимообусловленность: подсистему супружеских отношений и подсистемудетско-родительских отношений. Когда в семье воспитываются несколько детей,выделяется также подсистема сиблинговых отношений. Степень жесткостипрозрачности границ определяет открытость (закрытость) семейной системы икаждый из подсистем. Жесткость границ меняется на протяжении жизненного цикласемьи, отвечая задачам развития и вновь возникающим функциям семьи. Подвижностьи гибкость границ семейной системы является важной характеристикой,обеспечивающей возможность быстрой адаптивной перестройки семейногоруководства, перераспределения семейных ролей и выработки новых стандартовролевого поведения. Супружеские отношения первичны по происхождению, онисоздают основу функционирования и развития семьи.
Характеристики семьиподразделяются на объективные, субъективные и интегральные. Объективныехарактеристики функционирования семьи:
· особенностиэмоциональных связей;
· мотивация брака;
· главенство иролевая структура семьи;
· особенностикоммуникации в семье;
· способность семьик разрешению проблемных ситуаций.
Субъективныехарактеристики:
· удовлетворенностьбраком
· семейноесамосознание, наличие и содержание «семейных мифов».
Интегральные характеристики:
· сплоченностьсемейной системы
· гибкость семейнойсистемы. (Карабанова, 2006; Лидерс 2006).
Функционирование семейнойсистемы определяется взаимосвязанным действием двух законов — закона гомеостазаи закона развития.
Согласно закону развития,каждая семья проходит свой жизненный цикл, представляющий собойпоследовательность смены событий и стадий. В литературе выделяются различныепериодизации развития семьи (Черников, 2005; Карабанова, 2006; Варга, 2001), выделяющиеразличные стадии жизненного цикла семьи, но все они содержат указания наследующие стадии:
1) добрачный период— стадия монады (взрослый вне брачного союза),
2) образование новойсемейной пары — стадия диады,
3) семья смаленькими детьми,
4) семья с детьмиподросткового возраста,
5) стадия отделениядетей от родителей,
6) семья послеотделения детей.
Эти стадии универсальныдля любого общества, но их прохождение может иметь свою специфику, взависимости от традиций и культуры конкретной страны. Причинами, определяющими выделениетой или иной стадии, являются некоторые обязательные события (брак, например),возникновение новых задач (например, задачи рождения и воспитания детей),изменение возраста и изменение стадии психического развития.
В соответствии с темойнашего исследования, мы считаем необходимым более подробно остановиться нажизненном цикле и отличительных особенностях российской и американской семьи./>/>/>
2.2 Жизненный цикл российскойи американской семьи
Сначала рассмотримвариант типичного жизненного цикла американской семьи, как он был описан вклассических работах по семейной психологии (из Будинайте, Варга, 2005):
1. Первая стадия — жизнь одинокогомолодого человека, финансово практически самостоятельного, живущего отдельно отсвоих родителей. Эта стадия важна для формирования самостоятельных, независимыхот родителей взглядов на жизнь.
2. Вторая стадия начинается в моментвстречи с будущим брачным партнером: влюбленность, роман, возникновение идеибрачного союза… Если данная стадия жизненного цикла протекает удачно, топартнерам удается обменяться ожиданиями относительно будущей совместной жизни исогласовать их, у них формируется картина благоприятного будущего их семьи.
3. Третья стадия — заключение брака,объединение под одной крышей, начало ведения совместного хозяйства,возникновение общей жизни. Это время первого кризиса семьи. Молодые люди должнызаключить договор о том, как жить вместе: как будут распределяться функции всемье, кто придумывает и организует развлечения, кто принимает решения, на чтотратить деньги, кто из супругов работает, а кто нет, когда заводить ребенка,что является сексуально привлекательным поведением и т.д.
4. Четвертая стадия возникает в томслучае, если преодолен кризис третьей стадии, брак сохранился и появился первыйребенок. Появление третьего члена семьи изменяет семейную структуру. Семьястановится, с одной стороны, более устойчивой, а с другой — члены этой новойсистемы становятся более дистантными по отношению друг к другу. Возникаетнеобходимость в новом договоре, так как назрела необходимость вперераспределении ролей, времени, денег и т.п. (Кто будет вставать к ребенку поночам? Будут ли они сидеть дома вместе или ходить в гости по очереди? Или женабудет с ребенком, а муж будет жить как холостой?)
Если появление младенца не принеслоотчуждения в супружеские отношения, а сплотило родителей, значит, данная стадияпройдена удачно. Может быть и так, что появление ребенка вызывает ощущениерутины и монотонности жизни, супругам кажется, что молодость и праздниккончились и начались бесконечные будни. Муж чувствует себя заброшенным, неможет смириться с тем, что все внимание теперь направленно на младенца, женачувствует себя брошенной с ребенком на руках или замужем за легкомысленнымподростком… Все это признаки неудачного прохождения четвертой стадии.
Это не обязательно приводит кразводу, но обычно закон гомеостаза обеспечивает семейную систему сложнымистабилизаторами. Например, это могут быть регулярные измены, хроническоезаболевание у кого-нибудь из членов семьи или любые другие формы личнойдисфункциональности (алкоголизм, неспособность к профессиональному успеху ит.п.)
5. Пятая стадия жизненного цикласемьи характеризуется появлением второго ребенка. Она проходит достаточнопросто, так как не возникает необходимость в новом договоре о том, как жить сдетьми и кто за что отвечает, как это было на предыдущей стадии. Разумеется,детей может быть гораздо больше, чем двое, но на модели двух детей можно показатьвсе необходимые закономерности развития семейной системы. Однако стоитотметить, что существуют данные о зависимости семейной роли и порядка рожденияребенка.
С появлением детей возникает новаяподсистема в семейной системе. В случае функциональной семьи в ее структуребудут выделяться супружеская подсистема и детская подсистема. Вдисфункциональной семье могут быть «неправильные» подсистемы: коалиции мамы содним ребенком против папы с другим, или мамы с детьми против папы.
6. Шестая стадия — это школьные годыдетей. В это время семья вплотную сталкивается с правилами и нормами внешнегомира, отличными от правил внутрисемейной жизни. Здесь решаются вопросы о том,что считать успехом, а что неудачей, как становиться успешным, какую цену семьяготова заплатить за внешний успех и соответствие общественным нормам истандартам.
Итак, на этой стадии жизненного цикласемьи проверяются границы семейной системы, «экспортируемость» норм, мифов,правил и игр.
7. Седьмая стадия жизненного цикласемьи связана со временем полового созревания у детей. Она начинается с периодапубертата у первого ребенка. Ведущая потребность ребенка в это время построитьсвою идентичность, ответить на вопросы, кто я и куда иду. Ответ «Я ребеноксвоих родителей» недостаточен для построения идентичности. Примеры ищутся внесемьи, среди сверстников и посторонних взрослых.
Семья в это время решает важнейшуюзадачу по подготовке ребенка к сепарации, к самостоятельной жизни. Именно вэтот момент проверяется жизнеспособность и эффективность функционированиясемейной системы.
Зачастую период полового созревания уребенка совпадает с кризисом среднего возраста у родителей. Это означает, что вто время, когда ребенок стремится вырваться из-под семейного влияния, хочетперемен своей судьбы или хотя бы течения жизни, его родители очень нуждаются встабильности.
Кризис середины жизни означает, чтозадачи, поставленные в молодости, так или иначе решены: профессия выбрана и напрофессиональном поприще достигнуты или не достигнуты некие результаты, семьясоздана, дети в значительной степени выращены, пора подводить хотя быпредварительные итоги. Делать это страшно, потому что итоги могут бытьнеутешительными. Одновременно становится ясно, что отпущенного на жизнь времениосталось не так уж много, силы убывают, и признание себя неудачником кажетсяфатальным и неисправимым.
Очень часто стабильность семейнойсистемы прямо зависит от того, продолжают ли дети жить в родительской семье.Нередко за время совместной жизни дети научаются выполнять определенныепсихологические функции в семье — например, становятся медиаторами междуродителями. Если дети уходят из семьи и, что еще хуже, становятсясамостоятельными и успешными, то есть не нуждаются во внимании и помощиродителей, то родители сталкиваются с необходимостью общаться непосредственнодруг с другом, лицом к лицу.
Итак, эта стадия жизненного цикласемьи самая трудная для всех членов семьи, самая проблемная и мучительная. Семьядолжна перестроить свои внешние и внутренние границы, заключить новый договормежду всеми членами, научиться жить в измененном составе.
Здесь стоит заметить существующую внастоящее время в США тенденцию заводить детей после тридцати лет. В такомслучае данная стадия смягчается и становится менее конфликтной, так какродители, не обремененные собственными проблемами, связанными с кризисомсреднего возраста, обретают возможность сосредоточиться на детях и оказать имвозможную помощь.
8. Восьмая стадия — это повторениетретьей стадии, только члены диады находятся в другом возрасте. Дети выросли иживут самостоятельной жизнью, родители остались вдвоем. Эту стадию частоназывают «стадией опустевшего гнезда».
9. Девятая стадия жизненного цикла —это жизнь монады, одиночество. Супруг умер, человек доживает свою жизнь один,так же, как он жил в молодости, еще не создав своей семьи, только теперь у негоза плечами прожитая жизнь.
Теперь обратимся кописанию того жизненного цикла, который наиболее характерен для современнойроссийской городской семьи (Черников, 2005; Будинайте, Варга, 2005; ЗолотухинаМ.В., 1999).
Жизненный цикл российской городскойсемьи значительно отличается от американской. Отличия связаны, прежде всего, сэкономическими причинами, однако немалую долю вносят и культурные особенностисознания российских жителей. Главное отличие состоит в том, что в Россиипрактически не было отдельно живущих нуклеарных семей: во-первых, из-затрудностей с отдельным жильем, во-вторых, жить большой семьей не считаетсятяжелой и неприятной участью, ценность родственных отношений очень высока.
Рассмотрим жизненный циклроссийской семьи.
1. Первая стадия — этородительская семья с взрослыми детьми. Молодые люди не имеют возможностипережить опыт самостоятельной, независимой жизни. Всю свою жизнь молодойчеловек – элемент своей семейной системы, носитель ее норм и правил, ребеноксвоих родителей. Обычно у него нет ясного представления о том, что былодостигнуто в его жизни лично им самим, ему трудно выработать чувство личнойответственности за свою судьбу. Он не может проверить на практике те правилажизни, стандарты и нормы, которые получил от родителей и часто не можетвыработать свои правила. Человек, сделавший себя сам, — редкое явление.
2. На второй стадиижизненного цикла семьи кто-то из молодых людей знакомится с будущим брачнымпартнером, женится и приводит его в дом своих родителей. Это существенная ломкаправил родительской семьи. Задача очень сложная — создать маленькую семьювнутри большой. Молодые люди должны договориться не только друг с другом о том,как они будут жить вместе, по каким правилам, но они еще должны договориться сродителями о том, по каким правилам новая семья будет существовать внутрибольшой. Патриархальные правила предлагают вариант такого договора: молодойсупруг или супруга входит в большую семью на правах еще одного ребенка.Родителей мужа или жены предлагается называть мама и папа. Не всякая молодаясемья готова к такому сценарию отношений.
Конфликт, возникающий вэтом случае, часто выглядит как ссора между свекровью и невесткой или междузятем и тещей. На самом же деле в основе его лежит конфликт ролевых приоритетову супругов. Новая подсистема прежде всего нуждается в сепарации, стараясистема, подчиняясь закону гомеостаза, хочет сохранить все, как было.
3. Третья стадиясемейного цикла связана с рождением ребенка. Это так же кризисный период длявсей системы. Опять необходимо договариваться о том, кто что делает, и кто зачто отвечает. В семьях с размытыми границами подсистем и невнятной организациейнередко плохо определены семейные роли. Например, не ясно кто функциональнаябабушка, а кто функциональная мама, то есть, кто фактически осуществляетзаботу, уход, выращивание ребенка.
4. На четвертой стадиипоявляется второй ребенок в семье. Тут семье приходится иметь дело с ревностьюсиблингов друг к другу. В российской семье детская ревность часто используется вотношениях взрослых членов семьи.
Например, мама первогосвоего ребенка отдала бабушке, он стал замещающим ребенком для бабушки, ибабушка его фактически вырастила. Но отношения между мамой и бабушкой не оченьхорошие, а ребенок явно бабушкин. Рождается второй ребенок. Бабушка не можетпомогать так, как она помогала раньше, и мама становится более эмоциональнозрелой и теперь материнство дается ей проще, так что второй ребенок становитсямаминым. Естественно возникающая ревность детей друг к другу усиливается ииспользуется взрослыми.
5. На пятой стадииначинают активно стареть и болеть прародители. Семья опять переживает кризис.Старики становятся беспомощными и зависимыми от среднего поколения. Фактически,они занимают позицию маленьких детей в семье, сталкиваясь, однако, чаще сдосадой и раздражением, чем с любовью, в то время как всем ходом предыдущейжизни они привыкли быть главными, принимать решения за всех, быть в курсе всехсобытий. Это- стадия очередного договора.
В российском общественномсознании нет модели одинокой и самостоятельной жизни стариков. Считаетсянедостойным позволить умереть своим старикам вне дома, поместить в дом дляпрестарелых… В культуре существует стереотип «хорошей дочери /сына» — это тот, кто на старости лет забоится о родителях, посвящая этому, возможно,все свое свободное время.
Часто этот период в жизнистарших членов семьи совпадает с периодом полового созревания детей. В такойсемье он проходит иначе, чем в нуклеарной. Могут возникать коалиции стариков сподростками против среднего поколения.
6. Шестая стадияповторяет первую. Старики умерли, и перед нами семья с взрослыми детьми.
Итак, мы видим, что многиестадии жизненного цикла американской семьи присутствуют в жизненном циклероссийской городской семьи, но присутствуют видоизменённо, в контексте большойтрехпоколенной семьи. Обратимся теперь к характеристикам и отличительнымособенностям российской и американской семьи./>

2.3 Особенностироссийской и американской семьи
Основные особенностироссийской семьи, следующие (Будинайте, Варга, 2005):
1. Семья, как правило,является не нуклеарной, а трехпоколенной.
2. Материальная иморальная зависимость членов семьи друг от друга очень велика.
3. Наблюдается слитностьи спутанность семейных ролей, невнятное разделение функций в семье.
4. Индивидуальность исуверенность практически отсутствуют. Молодое поколение гораздо теснее и жестчесвязано с предыдущим поколением, чем на Западе, традиционность, преемственностьи одновременно конфликтность выражены очень явно. Каждый член семьи находится вежедневном контакте с большим количеством близких людей. Он включен в разныенепростые отношения, одновременно выполняет много социальных ролей, часто плохостыкующихся друг с другом.
При такой семейнойорганизации часто основным становится вопрос о власти.
Существует и культурныепричины того, что борьба за власть становится главной темой семейной жизни вРоссии. Россиянин воспринимает социальную среду враждебной, опасной инепредсказуемой. Законодательство, государственная и финансовая политика во всевремена оценивалась практически всеми слоями общества как нелогичные, противоречащиеинтересам людей, препятствующие им реализовывать свои цели. Особенностьюпоследних десятилетий оказывается к тому же высокая скорость изменения среды –законов, политики – нестабильность существования.
Теперь обратимся кособенностям американской семьи.
/>Авторы (H. Fuchs, 1972; Carr, 2006; Sieburg, 1985) выделяют центральную особенность американскойсемьи: высокая ценность идей независимости и равенства, присущие американскомуобществу, вступают в резкое противоречие с идеями зависимости и неравенства,заложенными в самой природе семьи (члены семьи зависимы друг от друга, обладаютправами и обязанностями по отношению к другим членам семьи). Независимость вконтексте семейных отношений понимается, как право свободно делать выборы, небудучи ограниченным чьим-то авторитетом. Равенство же – как право всех членовсемьи в равной степени получать выгоды и привилегии.
США – страна, изначальнозаселяемая эмигрантами практически со всего мира, и с самого начала историистановления американских ценностей был сделан акцент на индивидуальностичеловека в противовес его зависимости от общества. Большинство национальных илитературных героев Америки воплощали собой образ активного, принимающегорешения самостоятельно, не связанного никакими узами, в том числе и семейными,человека. Конфликт заключается в том, что всему этому (активности, вере в себяи т.д.) возможно научиться только в атмосфере семейной любви и доверия.
Широко распространившийсякульт независимости поддерживал в американском обществе страх передпродолжительными связями, в том числе и семейными, в то время как во всем миреидентификация человека происходила через причисление себя к своему роду и своейсемье.
H. Fuchs выделяют характеристики американской семьи (H. Fuchs, 1972):
1) Отказ от ориентации народительскую семью. В американском обществе сильный акцент поставлен наотделении человека от рода и предков. Один из факторов такого отделенияявляется то, что США, как уже говорилось выше, страна эмигрантов, зачастуюоставивших за ее пределами родителей и родственников. Таким образом,мобильность, активность, взятые за основу успешности, увеличивает пропастьмежду поколениями, дедушки и бабушки практически не участвуют в воспитаниидетей, молодая семья живет отдельно от них, не посвящая их в свои заботы.
2) В основе создания американскойсемьи лежит любовь, желание быть хорошими компаньонами, друзьями, то есть иметьравные позиции. Это рождает неадекватные ожидания от брака о том, чторомантическая любовь, служащая молодым людям поводом для создания семьи,никогда не кончится и будет фундаментом для всей дальнейшей жизни семьи.
3) Раннее развитие иневротизация детей. В США дети рассматриваются как своего рода вестникибудущего, а не как ценность сами по себе. Родители учат своих детей бытьсамостоятельными, целеустремленными, способными к соперничеству и разрешениюконфликтов, водят их во всевозможные секции и кружки, зачастую забывая о том,что детям нужно еще и просто эмоционально теплое общение в семье. Малейшийуспех отмечается и поощряется взрослыми, с раннего детства детям говорят, чтоони талантливы и уникальны. В итоге при столкновении со сверстниками, такими жеталантливыми и уникальными, у ребенка может начинаться невротические реакции иагрессивное поведение.
4) Открытая конкуренциямежду сиблингами. Детей с детства учат, что они равны и независимы. Конкуренциямежду сиблингами присутствует и в других культурах, но только в США она носитстоль открытый и сильный характер. В России, например, старший ребенок срождением младшего вынужден претерпевать значительные неудобства, но вкомпенсацию ему полагаются новые привилегии, как старшему. В США же ни возраст,ни пол не может быть основой неравенства, а конкуренция за родительскоевнимание приобретает открытый характер и зачастую поощряется взрослыми.
5) Затяжное и сложноепротекание подросткового кризиса. Подростковый кризис в Америке начинаетсяпримерно в 10-11 лет (так как родители активно поощряют в детях поведение,имитирующее поведение подростка) и длится до 20-21 года (так как до этоговозраста молодые люди, как правило, не работают и не ведут «взрослый» образжизни). В американской культуре существует очень мало механизмов, помогающих прохождениюподросткового кризиса. Отсутствие ориентации на авторитет взрослого (онподорван еще в детстве), недостаточность социальных ролей и ответственности уподростков делают прохождение подросткового кризиса затяжным и особенносложным.
6) Смещение (упрощение,размытие) мужской роли. Отказ от ориентации на расширенную семью, раннееразвитие и невротизация детей, длительное и сложное прохождение подростковогокризиса и растущая независимости женщин приводят к подрыву мужского авторитета.Роль мужчины в семье смещается на функцию материального обеспечения, переддомашними же проблемами мужчина опускает руки, уходит в работу или ограничиваетсвое участие в жизни семьи играми с детьми.
7) Женщины имеют гораздобольше авторитета в семье, чем мужчины. Женщины в Америке обладаютэкономической силой и, следовательно, играют большую роль в решении финансовыхвопросов. Сильная государственная поддержка разведенных женщин(законодательство США построено таким образом, что в большинстве случаеврешение бракоразводного процесса будет в пользу женщины) дает им еще большуювозможность для доминирования.
8) Страх передматеринством. Американское общество требует от матери быть в курсе всехновейших методов и подходов к воспитанию. Женщина начинает искать помощи иинформации во всех доступных ей источниках (Интернет, книги, журнал) и получаетогромное количество противоречащих друг другу рекомендаций, каждая из которыхпретендует на единственно верную. А так как женщина, как правило, не можетобратиться за советом к своей матери, ситуация рождает тревогу и страхи. Уженщин среднего класса также часто наблюдается страх того, что ребенок будетпрепятствием для их самореализации, саморазвития.
9) Страх старости,которая неизменно влечет за собой зависимость и снижение продуктивности./>
2.4 Особенности семейногосамосознания
В контексте темы данной работы,представляется необходимым более подробно остановиться на такой характеристикесемьи, как семейное самосознание.
Т.М. Мишина ввела понятие «образсемьи», или образ «Мы» (Мишина, 1987), — своеобразное семейное самосознание,важнейшей функцией которого является регуляция поведения семьи на основесогласования позиций отдельных ее членов.
Семейное самосознание — согласованныйобраз семьи, разделяемые всеми ее членами представления о ценностях семьи, еестатусе, образе жизни, ролях, главенстве, нормах и правилах взаимодействия.
Важнейшим компонентом семейногосамосознания является семейная судьба. Можно говорить о двух основных значенияхэтого понятия. В первом случае речь идет об общей судьбе рода, семьи какединого субъекта. Каждый член семьи мыслит свои жизненных планы и выстраивает своюсудьбу в контексте жизненных целей и судьбы семьи как единого целого. Во втором— о семейной судьбе как разделенном представлении членов семьи о сходствеперсональных судеб и жизненного пути родственников, их согласованности впределах родственной сферы.
Еще один важный компонент семейногосамосознания — семейная история. Она воплощена в семейной родословной, семейнойавтобиографии, семейных реликвиях, фотографиях, семейном имени.
В случае гармоничного развития семьиформируется адекватный образ «Мы», отражающий характер супружеских отношений,согласованное ролевое поведение и стиль жизни семьи. Источником формированияобраза «Мы» является совместная деятельность и внутрисемейное общение. В случаеже возникновения дисфункции семьи актуализируются механизмы защиты, иформируется неадекватный образ «Мы» — так называемые семейные мифы, выполняющиефункцию регуляции отношений в дисфункциональной семье. На формирование семейныхмифов оказывает влияние «наивно-психологические теории», неадекватные способыкаузальной атрибуции, селективность и предвзятость отбора информации и пр.
О.А. Карабанова (Карабанова, 2006,стр. 92-93) пишет о том, что Т.М. Мишина выделяет некоторые защитные механизмы,используемые семьей при создании семейных мифов. В частности, к ним относятся:
· проекция какпроецирование на социальное окружение или на другого члена семьи отвергаемых всебе потребностей, мотивов, влечений, представлений. Например, еслидоминирующим эмоциональным фоном семьи является переживание отсутствия чувствабезопасности и базового доверия к миру, что вступает в противоречие сЯ-концепцией, приписывающей Я открытость, доверие, доброжелательность, томеханизм проекции приведет к формированию враждебного отношения к социальномуокружению, к сплочению семьи на основе общего намерения противостоять внешнейагрессивности. Образуется, так называемая, «семья-крепость»;
· расщепление каквытеснение и подавление одним из супругов своих отвергаемых личностных качествв сочетании с культивированием их в партнере. Например, жена, осуждающая иподавляющая в себе агрессивность в отношении мужа, провоцирует его наагрессивное поведение в ситуации конфликта, в результате чего рождаетсясемейный миф о терпимой жене — «мученице» и муже-злодее.
· Сочетаниеиспользования защитных механизмов создает разнообразие мифов.

/>/>Глава 3. Имплицитные теории семьи[1]
Семья — понятиеинтуитивно ясное в его прямом и переносном значении. Каждый человек в состояниивыносить некие суждения о конкретной наблюдаемой семье или об отношениях,которые в переносном смысле мы характеризуем как семейные (например: «мы всеодна семья!» — девиз футбольной федерации). Однако, пытаясь дать точноеопределение этого явления, мы сталкиваемся с трудностями. Вероятно, этопроисходит из-за того, что семья, как часть модели мира человека, — это непонятие, а имплицитная теория (аналогично имплицитной теории личности), котораяимеет определенные параметры, свойства, внутренние конструкции и закладываетсяв результате собственного опыта индивида в родительской семье, опыта предыдущихпоколений семьи и общественного опыта. Эти имплицитные теории могут бытьчастично индивидуальными, а частично содержат инвариант, характеризующий людейопределенного пола, возраста и профессии.
Говоря о семье, людимогут подразумевать различные аспекты этого понятия.
Наша семья живет в Москвес 19 века… Я из семьи военных… У нас в семье все женщины хорошо готовят…Семейные реликвии… В отпуск мы с женой и детьми ездили повидаться с семьей…Новый год я встречала дома с семьей… Ты позоришь семью!.. Моя семья противтого, чтобы я… Сохранить семью… Я не хочу замуж, семья слишком связываетженщину… Без семьи не хорошо, и с семьей плохо! Наша фирма — настоящаясемья… Давайте решим этот вопрос по-семейному, не впутывая посторонних...
Совершенно очевидно, чтов этих высказываниях слово семья обозначает разные феномены. Как правило,собеседник легко понимает, о чем идет речь благодаря тому, что он уже заранеезнает, какие отношения, чувства, мотивы и действия связаны с определенноймоделью. Вокруг каждого из феноменов класса семья сформировалась своя особаялексика, и носитель языка чувствует, что «так можно сказать», а «так нескажешь» или «так можно сказать только о...». Оценив позицию рассказчика поотношению к упомянутой семье, контекст и использованную лексику, слушатель«выбирает» подходящую модель, на основании которой он может достроитьневысказанное, подразумеваемое, чувства, события, дальнейшие действиярассказчика, т.е. «понять» его.
Слушатель, выбравопределенную модель семьи, на ее основании может сделать ряд предположений о еесоставе, прошлом и будущем (происхождении и развитии), отношениях между членамисемьи. А. Вежбицкая полагает, что такие модели отражаются и транслируютсяязыком с помощью ключевых слов (А. Вежбицкая, 2000). Признаки ключевых слов поА. Вежбицкой – это слова, особенно важные и показательные для отдельно взятойкультуры; общеупотребительные, а не периферийные, часто используемые висследуемой семантической сфере; являющиеся центральными для целого рядавыражений, бытующих в языке. Ключевые слова часто встречаются в пословицах, визречениях, в популярных песнях, в названиях книг и т.д.
Такие слова анализируются А.Вежбицкой как «центральные точки, вокруг которых организованы целые областикультуры. Тщательно исследуя эти центральные точки, мы, возможно, будем в состояниипродемонстрировать общие организационные принципы, придающие структуру исвязность культурной сферы в целом и часто имеющие объяснительную силу, котораяраспространяется на целый ряд областей,… Возможно, будем в состояниираспутать целый спутанный «клубок» установок ценностей и ожиданий, воплощаемыхне только в словах, но и в распространенных сочетаниях, в устойчивыхвыражениях, в грамматических конструкциях, в пословицах и т.д.» (Вежбицкая,2000).
Таким образом, мы можемговорить об имплицитной теории семьи, подобно имплицитной теории личности. Этоименно теория.
Для нас, таким образом:
1) Имплицитная теорияпредставляет собой поле значений, посредством которого человек воспринимаетокружающее, пытается управлять событиями и действовать в соответствии сситуацией (Франселла, Баннистер, 1987). Имплицитная теория семьи являетсяфрагментом образа мира, организует восприятие реальной семьи и регулируетповедение в ней. На основании собственной имплицитной теории семьи каждый членсемьи имеет какое-то представление о том, какая она, его семья, что она из себяпредставляет, и какое место в ней он занимает. Представления о семье определяютреальные взаимоотношения в семейной сфере.
2) Имплицитная теорияиспользуется человеком чтобы «осознать или интерпретировать, объяснить илипредсказать свой опыт» (Хьелл, Зиглер, 1997, С. 438).
3) Это система неявных,неотчетливо осознанных или совсем не осознанных представлений, допущений,положений, регулирующих, тем не менее, поведение человека.
4) Имплицитные теориисемьи относятся к разряду имплицитных социальных теорий, соответственно, онимогут быть представлениями целой группы, а не только одного человека.
О.А. Минеева в своих работахпредположила, что определенная таким образом имплицитная теория семьи индивидаимеет, по крайней мере, трехуровневую структуру (Минеева, Лидерс, 2004):
· Ядерный уровень составляет системабазовых конструктов, общих для всех людей. Ее существование интуитивноочевидно, поскольку все люди, в общем, понимают друг друга, когда упоминаетсясемья в прямом или переносном значении.
· Групповой уровень – наборимплицитных теорий, разделяемых индивидом со своими группами (гендерными,возрастными, культурными и др.). Они могут образовываться в результате сходногожизненного опыта индивидов.
· Индивидуальный уровень,сформированный в детстве в родительской семье с ее своеобразием и за счетсобственного опыта индивида.
Например, в своих работахМинеева О.А. выделяет в имплицитных теориях семьи замужних женщин в возрасте33-42 года следующие категории, объединяющиеся в дихотомии (шкалы):
Шкала 1. Шкала МЫ. То,что связывает семью. (Род – актуальная семья).
Шкала 2. Воздействие семьи на личность.(Давление – поддержка).
Шкала 3. Семья какорганизация – семья как социальная группа/хаос отношений.
Шкала 4. Моя семья –семьякак ценность (идеальный образ).
Шкала 5. Я в системе. (Независимость– убежище, связанность).
Шкала 6. Семья, какцелостность, как жизнь, включающая в себя наряду с покоем и уверенностью, гореи ненависть (реальное представление о семье) – семья как мечта.
Кроме работ О.А. Минеевойсуществует еще ряд авторов, занимающихся сходной тематикой. Так, напримерработа Л.Е. Демоковой под научным руководством Е.Л. Доценко (ССЫЛКА), целькоторой состояла в выяснении того, в каких категориях происходит отражениесемьи в обыденном сознании.
Демакова использоваласходную с О.А. Минеевой методику свободной сортировки лексических единиц, нонабор слов и метод анализа данных были другими. Данные в исследовании Демаковойобрабатывались методом факторного анализа, имеющим довольно значительныеограничения в получаемых результатах.
Демаковой было выделено 8наиболее значимых факторов, приведем их ниже:
Фактор 1. Сплочение,эмоциональная связь, позитивная чувственность семьи.
Фактор 2. Родственнаяпреемственность, традиции, клановость.
Фактор 3. То, чего недолжно быть в семье Семейные проблемы.
Фактор 4. Дом, хозяйство.(Своя территория, обособленность) – Открытость, незащищенность.
Фактор 5. Внешняядеятельность (отдых, развлечение).
Фактор 6. Брак как ячейкаобщества, как социальный институт.
Фактор 7. Согласие,Консенсус.
Фактор 8. Развитие –Застой (стагнация).
Полученные результатыавторы связывают с антропогенетическими стадиями развития человечества. От тогопериода, когда в обыденном сознании людей не было представлено ничего, кромесинкретически нерасчлененного чувства своей общности как людей (в отличие от нелюдей) до того периода в развитии древнего общества, когда стала появлятьсяписьменность и другие доказательства наличия у людей различных видов мышления.
В исследовании делаетсявывод о том, в какой форме сохраняется общественно-исторический опыт вобыденном сознании людей. Его носителями являются смысловые связи, возникающиена том или ином этапе антропогенеза. Также говорится о том, что сколь быархаическими ни были смысловые структуры, они продолжают не только существоватьв современном индивидуальном и коллективном сознании, но и влиять на представлениялюдей и их поведение./>/>/>

Глава 4. Постановкапроблемы и описание программы исследования
В результатеанализа литературы об имплицитных теориях, образе семьи и о самом понятии семьикак психологической системы, мы пришли к выводу, что имплицитные теории семьиэто многозначное образование, обладающее культурной, гендерной и индивидуальнойспецификой.
Поэтому былорешено провести исследование того, какой именно образ семьи характерен длясовременных молодых людей 23-32 лет, русских и американцев, взяв за основуисследование имплицитных теорий семьи О.А. Минеевой, проведенное на студентахпсихологических вузов России и Франции, и наше исследование (Познанская,Лидерс, 2007), проведенное на русской выборке аналогичного возраста. Возрастнойдиапазон был выбран также с опорой на исследования О.А. Минеевой (Минеева,2003, 2005) и наше исследование (Познанская, Лидерс, 2007), а также исходя изсоображений, что возраст 23-32 года является периодом становления образа семьи,когда молодой человек покидает родительскую семью и готовится вступить всобственную.
Основные гипотезы:
1.  Ознакомившись с работами О.А.Минеевой (Лидерс, Минеева, 2003, 2004, 2005, 2006, 2007; Лидерс, Минеева, Чекушкина,2005; Минеева О.А., 2003, 2005, 2006) и проанализировав их, мы предположили,что в имплицитных теориях семьи русских и американцев будут выявлены 3 уровнякатегорий:
А. Категории, которые нетолько имеют общие названия, но и максимально сходную структуру (назовем ихболее значимыми).
Б. Категории, имеющиеодинаковое или близкое название, но имеющие не только общее содержание, но исущественные различия, которые, по-видимому, будут определяться культурой иязыковыми особенностями.
В. Уникальные категории ипо названию, и по содержанию (назовем их менее значимыми).
2.  Также мы предположили, что дляамериканцев будет характерна более четкая, чем для русских, дифференциациясемьи на расширенную и нуклеарную.
3.  В связи с высокой значимостьюкатегорий свободы и независимости в американском обществе, мы предположили, чтов образе семьи американских мужчин и женщин в возрасте 22-32 лет данныекатегории будут являться актуальными.
4.  Проанализировав американскуюлитературу, мы пришли к выводу, что в имплицитных теориях семьи американскихмужчин, по сравнению с русскими, представления о ролевых отношениях в семьебудут более размыты.
5.  Мы предположили также, что дляамериканских женщин сфера рождения и воспитания детей является болеенапряженной и конфликтной по сравнению с аналогичной категорией у русскихженщин.
Предмет: имплицитныетеории семьи как частный и особый случай психологического образа семьи.
Цель: Исследованиеимплицитных теорий семьи у мужчин и женщин 23-32 лет, американцев и русских, спомощью специально разработанной методики.
Задачи:
1.  Перевод методики исследованияимплицитных теорий семьи на английский язык.
2.  Апробация методики исследованияимплицитных теорий семьи на американских мужчинах и женщинах в возрасте 23-32лет.
3.  Поиск культурных и гендерных различийв структуре имплицитных теорий семьи взрослых в возрасте 23-32 лет.
Выбор групп испытуемых. Всоответствии с целью в исследовании должны принять участие русские иамериканские мужчины и женщины 23-32 лет.
План исследования:
1. Перевестиметодику исследования имплицитных теорий семьи на английский язык.
2. Создатькомпьютерную программу для возможности прохождения методики дистанционно.
3. Провестиапробацию переведенной методики на американцах, мужчинах и женщинах, в возрасте23-32 лет.
4.  Провести основную часть исследования.
Схема исследования —межгрупповое сравнение./>/>/>

Глава 5. Методики иматериалы исследования/>
5.1 Методика
Всоответствии с задачами исследования, нами была выбрана методика свободной сортировки лексическихединиц О.А. Минеевой и А.Г. Лидерса (Лидерс, Минеева,2003; 2004; Минеева, 2003; Минеева, Лидерс, Чекушкина, 2005). Она обладает рядом преимуществ, в частности,простотой получения информации от респондента, небольшими временными затратамина проведение опроса. К тому же этот метод очень слабо подвержен влияниюокружающей среды во время опроса, так как респондент не общается напрямую синтервьюером. Респонденту не навязывается количество классов и основания, покоторым он должен оценивать объекты. Каждый респондент может выбрать значимыедля него смыслы предлагаемых лексических единиц и в соответствии со своейсистемой смыслов разложить объекты по классам.
В соответствии с целями изадачами нашего исследования оригинальная методика была модернизирована.
Список сортируемых слов, а также всеинструкции были переведены на английский язык.
Словарь подвергся определеннойадаптации, чтобы соответствовать реалиям американских представлений о семье.
Адаптация словаря проводилась внесколько этапов:
1. Непосредственно перевод.
2. Проверка переведенных словдвуязычными экспертами-лингвистами (пять человек) с обсуждением неоднозначныхвариантов.
3. Обсуждение понятий в ситуациях их употребленияв контексте семьи с научным руководителем А.Г. Лидерсом и окончательный выборсоответствующей лексики.
Чтобы стало возможнымучастие в исследовании по средством Интернет быланаписана программа, позволяющая испытуемым проходить методику через Интернет. Даннаяпрограмма максимально приближена к реальному процессу прохождения испытуемымиисследования и не является источником побочных переменных. Интернет программаиспользовалась для сбора данных, как у американских, так и у русскихреспондентов.
Таким образом, методпозволяет получить индивидуальное основание классификации каждого респондента,тем самым выделить существенные характеристики изучаемого явления, а такжеполучить данные о структуре восприятия объекта исследования в сознанииреспондента. Однако при применении такого подхода встречаются трудности вдальнейшем анализе данных. В первую очередь это связано с тем, что мы получаемразное количество классов объектов для каждого респондента. К тому же у нас нетникакой информации об оценке объектов. Сами классы являются отражениемсубъективной смысловой структуры.
Процедура отборалексических единиц.
Лексика, описывающаяразличные категории семьи была собрана О.А. Минеевой из интервью,мини-сочинений экспертов и литературы. Выборка состояла из школьных психологов,семейных психотерапевтов. Было собрано около 200 слов и выражений, а такжепривлечены слова из аналогичных исследований. Итоговая подборка слов содержала306 слов. Из них во второй части отбора авторы отобрали 100 слов, освещающихосновные категории семьи и семейной жизни, которые и остались для дальнейшегоанализа (Лидерс, Минеева, 2004, 2007). (Список слов на русском и английскомязыках – см. приложение 1).
Опрос респондентов.
Сбор данных проводилсядвумя методами:
1) анкетирование,позволившее получить краткие сведения о респондентах
2) метод свободнойсортировки, позволивший построить психосемантическое поле понятия «семья» дляразличных групп респондентов. Составляющие его оси-конструкты имплицитнойтеории семьи, их различие отражает разные точки зрения на семью.
На странице в Интернетереспонденты получали набор из 100 карточек со словами в произвольном порядке.Перед респондентом ставилась задача разложить слова в любое количество классовне больше 15, но не менее 3, а затем дать название каждой группе слов. Во времясортировки можно перекладывать слова из группы в группу, если респондентпосчитает это необходимым. Никаких оснований для группировки респондентам недавалось. (Подробную инструкцию и анкету см. приложение 2). />
5.2 Обработка данных
Исходные данные отреспондентов были получены нами в виде разложенных по классам слов. У всехреспондентов было разное количество классов. Для каждого респондента мыпостроили матрицу 100´100 состоящую из нулей и единиц. Единица ставилась на пересечении двухслов, если респондент отнес эти два слова к одному классу. Таким образом, мыполучили индивидуальные матрицы для всех респондентов.
Далее мы суммировали этиматрицы и получили общие групповые частотные матрицы.
Мы полагаем, что методымногомерного шкалирования являются наиболее адекватными для обработкирезультатов свободной сортировки. Частота попадания объектов в один классявляется естественной мерой сходства объектов, которую мы принимаем за мерублизости. При этом методы МШ максимально сохраняют структуру исходных данных ипозволяют построить семантическое пространство, что отвечает целямпсихосемантического исследования.
При применениимногомерного шкалирования (МШ) исследователь исходит из предположения, что присравнении объектов (стимулов) человек принимает во внимание небольшоеколичество признаков, характеризующих объекты, и сопоставляет их. Впредполагаемом пространстве оси являются признаками, а проекция объекта накаждую из осей характеризует степень выраженности признака у объекта. Похожие(связанные) объекты располагаются близко друг от друга, непохожие далеко.Величина проекции признака на ось пропорциональна степени выраженности признакапо данной оси, то есть каждому объекту приписывается соответствующее числовоезначение на шкалах (Лидерс, Минеева, 2003; 2004)./>
5.3 Условия и ходпроведения исследования
Исследование проводилосьс ноября 2007 по апрель 2008. В связи с поставленной задачей (сравнение русскойи американской выборки) процедура проведения исследования была изменена. Быланаписана программа, позволяющая испытуемым проходить методику через Интернет. Даннаяпрограмма максимально приближена к реальному процессу прохождения испытуемымиисследования и не является источником побочных переменных (скриншоты русской ианглийской версии программы см. приложении 2)./>
5.4 Статистические методыобработки данных
Обработка полученныхданных проводилась в программе SPSS11.0 с помощью процедуры многомерного шкалирования (PROSCALE).

5.5Характеристики выборки
Основныеформальные характеристики испытуемых по группам приведены в таблице 1.
Таблица 1. Характеристикисоциального статуса респондентовГруппы
Американцы
 
Русские
 
Мужчины % (чел).
Всего 21 чел (27%).
Женщины % (чел).
Всего 57 чел (73%).
Мужчины % (чел).
Всего 23 чел (34%).
Женщины % (чел)
Всего 45 чел (66%). Семейное положение состоявшие в браке 14 (3) 30 (17) 39 (9) 58 (26) не состоявшие в браке 86 (18) 70 (40) 61 (14) 42 (19) Образование* неоконченное высшее 57 (12) 70 (40) 13 (3) 13 (6) оконченное высшее 43 (9) 30 (17) 87 (20) 87 (39) Работа безработные, домохозяйки 5 (1) 3 (2) 11 (5) управленцы 10 (2) 12 (7) 9 (2) 11 (5) программисты 14 (3) 3 (2) 17 (4) инженеры 10 (2) 3 (2) 22 (5) 4 (2) социальная работа, психологи, педагоги 9 (2) 14 (8) 24 (11) служащие 14 (3) 19 (11) 39 (9) 40 (18) Наличие детей есть 5 (1) 7 (4) 13 (3) 20 (9) нет 95 (20) 93 (53) 87 (20) 80 (36)
*В связи с тем, что в СШАдействует отличная от российской система образования (трехступенчатая,подразумевающая более длительное образование, чем в Росси), мы считаем высшееобразование законченным, если человек не является студентом и в качествеосновной своей деятельности указывает работу, а не учебу./>

/>Глава 6. Результаты и их обсуждение
В исследовании былиполучены результаты от 146 респондентов, мужчин и женщин, в возрасте от 23 до32 лет, проживающих в Москве и в США, имеющих разное семейное положение.
Исходныеданные от респондентов были получены нами в виде разложенных по классам слов. Увсех респондентов было различное количество классов (от трех до пятнадцати).
В результатеобработки с помощью процедуры Многомерного Шкалирования (МШ) данных (Минеева, 2003) были построены отдельные для каждой подгруппы психосемантическиепространства концепта семья.
Слова из списка имеютопределенные координаты по каждой из осей. По степени близости их можнообъединить в смысловые группы, занимающие противоположные полюса на осяхкоординат. В соответствии с одним из основных принципов семантики, принципомХольта, число семантических компонентов, входящих в план содержания некоторогознака (в данном случае – семьи), определяется набором противопоставлений, вкоторых участвует этот знак. Тогда интерпретация этих противопоставлений, т.е.интерпретация полученных осей, дает нам семантические компоненты имплицитнойтеории семьи.
Важно отметить, чтоинтерпретация результатов МШ отличается определенной субъективностью. Этопроявляется уже в том, что требуемую размерность пространства выбираетисследователь.
Число осей семантическогопространства определяется посредством минимизации ошибки (в МШ – так называемойфункции стресса). Функция стресса выходит на минимум при 7 осях. Однако дляинтерпретации важно учитывать значимость (амплитуду) шкалы для подгруппы(графики функции стресса см. приложение 3). Существенное падение функции стрессапроисходит в два этапа: к трехмерной модели семантического пространства и кчетырехмерной. Более упрощенный трехмерный вариант даетдля разных групп оси-конструкты, почти совпадающие по форме противопоставления,но различающиеся по содержанию. В четырехмерной модели достигается большаяточность не только в математическом смысле (резко падает функция стресса), но ив психологическом: более тонкая градация конструктов. Однако при этом сами осимогут различаться у отдельных подгрупп (графическое отображение семантическихпространств по полученным данным см. приложение 4).
Слова попадают в однугруппу как вследствие их лингвистической связанности (например, означающиемежличностные отношения или структуру семьи), так и потому, что они отражаютопределенную грань семейной жизни. Некоторые группы отражают семейные иэмоциональные проблемы или просто особенности конкретного человека, а другиесовпадают у многих респондентов, что можно интерпретировать как отражениесоциальных представлений группы.
Эмпирически выявлено Ч. Осгудоми его последователями (Semantic Differential Technique, 1969), что интерпретации подлежат слова,имеющие координаты больше или равные |0.5|.
Слова, расположенные накраях полюсов шкал с большим отрывом от остальных следует интерпретировать какнекие задающие направление шкалы понятия, возможно находящиеся за границамипонятия семья для данной группы, но имеющие значимость сами по себе.
Ниже в таблицах будутпредставлены шкалы семантического четырехмерного пространства, американских ирусских мужчин и женщин в возрасте 22-32 года. Шкалы состоят из двухпротивопоставленных друг другу полюсов. Важно отметить, что противопоставлениетут задается не через социально одобряемые/ неодобряемые явления. />

6.1 Русскиемужчины и женщины (вместе) 22-32 лет
Вчетырехмерном пространстве группы русских женщин и мужчин можно выделитьследующие шкалы, задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Давление – поддержка (см. табл. 2)
Слова, вошедшиев первую шкалу, отражают механизмы, объединяющие семейную систему.
Положительныйполюс первой шкалыраскрывает понятие семья через напряжение, вызванное отношениями социальногопринуждения, наиболее значимыми из которых являются отношения, связанные сматериальным состоянием и властью (слова: договор,власть, деньги, имущество, зависеть), а так же напряжение другого рода,вызванное процессами развития семьи во времени, смертью близких и связанными сэтим заботами (слова: могилы родных, наследство, умирать, замкнутая).
Отрицательный полюс шкалы— выражение аффилиации через эмоциональную близость, потребность в поддержке,доверии, ласке. На этом полюсе находятся слова, имеющие общечеловеческое значение (любовь, счастье…); слова, выражающиепотребность в эмоциональном комфорте и благополучии (близость, доверять,поддержка, ласка, быть нужным…); слова, характеризующие любовные отношения(верность, секс). Таким образом, положительный полюс первой шкалы отражаетдавление семейной системы на личность, а отрицательный — позитивный аспектблизости, реализуемой в семье.
Таблица 2. Русские мужчины и женщины, 22-32лет. Шкала 1. Слова Координаты 39. Могилы родных 0,68 20. Договор/контракт 0,67 42. Наследство 0,66 9. Власть 0,61 34. Имущество 0,6 30. Зависеть 0,54 97. Умирать 0,52 17. Деньги 0,52 31. Замкнутая 0,51 … … 91. Счастье -0,5 54. Откровенность -0,53 84. Согласие -0,53 5.  Быть нужным -0,53 35. Ласка -0,54 57. Поддержка -0,55 76. Секс -0,55 19. Доверять -0,57 3.  Близость -0,59 36. Любовь -0,6 7.  Верность -0,63
2.  Негативное в семье –благополучный дом (см. табл. 3)
Положительныйполюс представлен словами, характеризующими семейные «страсти», это негативныеэмоции, возникающие в семейной жизни. Испытуемые при сортировке чаще всеговыделяли их в отдельную группу с названием «Не относится к семье», «Случается,но лучше бы этого не было», «Негативное в семье» и т.д.
Словапривязанность, замкнутая, зависеть, попавшие в этот полюс, дают основанияполагать, что данная группа испытуемых причисляет привязанность и зависимостьот семьи к негативным аспектам семейной жизни. То есть для русских молодыхлюдей характерна ценность самореализации и равноправия в семье.
Отрицательныйполюс представлен словами-описаниями благополучной семьи (гостеприимная,благополучная) и словами, характеризующими понятие дом (дом, домашняя еда).
Таким образом,вторая шкала являет собой противопоставление благополучного дома иотрицательных эмоций в семье. />

Таблица 3. Русские мужчины и женщины, 22-32 лет.Шкала 2. Слова Координаты 74. Ревность 0,76 44. Ненависть 0,71 89. Ссориться 0,7 71. Раздражать 0,7 45. Обижаться 0,69 50. Одиночество 0,66 78. Сердиться 0,64 83. Скучать 0,62 64. Привязанность 0,56 31. Замкнутая 0,54 30. Зависеть 0,5 … … 23. Домашняя еда -0,53 22. Дом -0,53 2.  Благополучная -0,56 16. Гостеприимная -0,6
3. Семейныйпорядок – воспитание детей (см. табл. 4)
Наположительном полюсе находятся слова, характеризующие ощущение безопасности всемье, порядка, стабильности (семейные торжества, воспоминания, распределениезабот, порядок, права, обычаи). Так же на этом полюсе находятся слова свобода инезависимость. Значение этих слов следует рассматривать черезпротивопоставление с отрицательным полюсом.
Отрицательныйполюс шкалы представлен словами, раскрывающими процесс воспитания детей, какодин из аспектов семейной жизни (растить детей, внуки, дети, дочь, сын,воспитывать, отец, мать, продолжение рода, жена, бабушка/дедушка). Стоитотметить, что с воспитанием детей ассоциируется больше женщина, чем мужчина(слова муж в этой шкале нет), хотя в качестве ролевых установок присутствуют иотец и мать.
Такимобразом, третья шкала представлена противопоставлением ценности порядка,стабильности и суеты, забот, вызванных воспитанием детей.
Таблица 4. Русские мужчины и женщины, 22-32 лет.Шкала 3. Слова Координаты 77. Семейные торжества 0,59 56. Память/воспоминания/истории 0,59 79. Свобода 0,56 43. Независимость 0,55 72. Распределение забот 0,55 61. Порядок 0,52 62. Права 0,52 48. Обычаи 0,5 … … 1.  Бабушка/дедушка -0,51 27. Жена -0,51 67. Продолжение рода -0,52 37. Мать -0,52 55. Отец -0,53 4.  Брат/сестра -0,54 92. Сын -0,55 81. Связывать -0,57 13. Воспитывать -0,57 26. Дочь -0,58 18. Дети -0,58 11. Внуки -0,59 73. Растить детей -0,61
4.  Переживание старости –ответственность (см. табл. 5)
Наположительном полюсе шкалы – слова, характеризующие отношение к старению, кестественному завершению жизненного и семейного пути (убежище, старость,умирать, отдыхать, горе, уют…). То есть старость воспринимается двойственно: содной стороны это покой, заслуженный отдых в окружении близких и родных, а сдругой – горечь увядания и забвения.
Отрицательныйполюс представлен словами, отражающими отношения ответственности (долг,совесть, ответственность, зарабатывать…).
Такимобразом, четвертая шкала задается через противопоставление отношения к старениюи ответственности, как мы полагаем, за старшее поколение, стариков, которая современем ложится на плечи детей.
 
Таблица 5. Русские мужчины и женщины, 22-32 лет.Шкала 4./>Слова Координаты 94. Убежище 0,6 90. Старость 0,59 28. Жизнь 0,59 38. Меняться 0,57 97. Умирать 0,54 93. Тепло 0,54 53. Отдыхать 0,5 14. Горе 0,5 98. Уют 0,5  … … 62. Права -0,5 32. Зарабатывать -0,5 52. Ответственность -0,51 66. Принадлежать -0,54 85. Совесть -0,58 21. Долг -0,63
6.2 Русские женщины 22-32лет
Вчетырехмерном пространстве группы русских женщин можно выделить следующиешкалы, задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Поддержка (совместность)– давление(см. табл. 6)
Слова,вошедшие в первую шкалу, отражают механизмы, объединяющие семейную систему.Первая шкала практически идентична первой шкале в предыдущей группе (русскиемужчины и женщины), но некоторые слова добавляются.
Положительный полюсотражает позитивный аспект близости, реализуемой в семье, а отрицательный —давление семейной системы на личность.
По сравнению со шкалой 1в группе русских мужчин и женщин значение положительного полюса здесьуточняется путем добавления слов ответственность, понимание и вместе(быть/делать что-то), уважать. Это позволяет несколько конкретизироватьпонимание шкалы, речь тут идет скорее о совместном бытии, подразумевающем нетолько поддержку и эмоциональную близость, но ответственность и уважение другдруга.
На отрицательном полюсе,по сравнению с группой русских мужчин и женщин, появились слова горе,социальное положение и зависеть. То есть тут можно говорить о негативномэмоциональном отношении русских женщин к давлению такого рода.
Таблица 6. Русские женщины 22-32 лет. Шкала 1. Слова Координаты 52. Ответственность 0,59 3.  Близость 0,58 84. Согласие 0,57 7.  Верность 0,56 60. Понимание 0,54 36. Любовь 0,53 57. Поддержка 0,53 76. Секс 0,51 10. Вместе (быть/делать что-то/ходить куда-то) 0,5 95.Уважать            0,5  …  ... 30. Зависеть -0,52 34. Имущество -0,54 86. Социальное положение -0,59 31. Замкнутая -0,59 14. Горе -0,6 97. Умирать -0,62 39. Могилы родных -0,67 20. Договор/контракт -0,72 9.  Власть -0,74
2.  Состав расширенной семьи (род) –негативное в семье(см. табл. 7)
Положительный полюсвключает в себя все слова из перечня, касающиеся состава семьи (родственники,брат/сестра, мать, бабушка/дедушка, домочадцы, дети, дочь, сын, отец, внуки),кроме слов муж и жена. Кроме того, в данном полюсе наивысшее значение имеетпонятие продолжение рода. Слова, касающиеся структуры семьи, приведены впорядке убывания значимости.
Таким образом, можноговорить о том, что семья в данной шкале раскрывается скорее через понятиерасширенной родительской семьи с упором на продолжение рода.
Отрицательныйполюс содержит слова, характеризующие отрицательные эмоции, возникающие всемейной жизни. Этот полюс схож с полюсом второй шкалы в группе русских мужчини женщин, но у русских женщин к нему добавляются слова обещание/клятва исовесть и отсутствуют слова зависеть, привязанность, скучать.
Это даетоснование полагать, что русские женщины испытывают негативные ассоциации спонятиями совесть и обещания.
 
Таблица 7. Русские женщины 22-32 лет. Шкала 2. Слова Координаты 67. Продолжение рода 0,69 75. Родственники   0,66 4.  Брат/сестра 0,65 37. Мать 0,64 1.  Бабушка/дедушка 0,63 25. Домочадцы, домашние 0,63 18. Дети 0,62 26. Дочь 0,62 92. Сын 0,61 55. Отец 0,61 11. Внуки 0,59 … … 31. Замкнутая -0,5 50. Одиночество -0,5 45. Обижаться -0,51 89. Ссориться -0,52 44. Ненависть -0,57 74. Ревность -0,6 85. Совесть -0,66 49. Обещание/клятва -0,69
3.  Хорошо функционирующая(благополучная) семья – дисфункциональная семья (см. табл. 8)
Положительныйполюс содержит слова, характеризующие благополучную, функциональную семью. Однагруппа слов на полюсе содержит внешние атрибуты благополучной семьи (хозяйство,дом, порядок, свое место в доме, зарабатывать, распределение забот, деньги,имущество), а другая – внутренние (уют, гостеприимная, домашняя еда,благополучная, семейные торжества, тепло). То есть образ благополучной семьи урусских женщин складывается из объединения стабильности, достатка и внутреннеготепла и уюта.
Отрицательныйполюс представлен двумя словами (раздражать, волноваться), отражающимидисфункциональные отношения.
Таблица 8. Русские женщины 22-32 лет. Шкала 3. Слова Координаты 99. Хозяйство 0,71 22. Дом 0,68 98. Уют 0,68 16. Гостеприимная 0,68 61. Порядок 0,67 23. Домашняя еда 0,63 80. Свое место в доме 0,6 2.  Благополучная 0,58 32. Зарабатывать 0,54 94. Убежище 0,54 72. Распределение забот 0,53 17. Деньги 0,52 77. Семейные торжества 0,51 93. Тепло 0,51 34. Имущество 0,5  …  … 71. Раздражать -0,5 12. Волноваться -0,62
4. Обязательства– личные экзистенции (см. табл. 9)
Положительныйполюс шкалы включает слова, актуализирующие такой аспект семейной жизни какобязательства индивида перед семьей (долг, связывать, принадлежать,заступаться). Члены семьи связанны друг с другом разнообразными чувствами иотношениями, они принадлежат единой системе и имеют обязательства, которыедолжны выполнять. Одна из форм реализации этих обязательств – заступаться другза друга в сложных ситуациях, помогать друг другу.
Отрицательныйполюс содержит слова, отражающие личностно значимые экзистенциональныеценности, присущие каждому человеку и не являющиеся специфическими для образасемьи (независимость, свобода, надежда, жизнь, ценности).
Такимобразом, четвертая шкала задается через противопоставление обязательств,диктуемых семейной жизнью, и личностных ценностей, присущих людям внезависимости от семейного положения.
Таблица 9. Русские женщины 22-32 лет. Шкала 4./>Слова Координаты 21. Долг 0,56 81. Связывать 0,54 66. Принадлежать 0,54 33. Заступаться 0,51  … … 100.Ценности/идеалы/духовность -0,52 28. Жизнь -0,53 41. Надежда -0,56 56. Память/воспоминания/истории -0,61 79. Свобода -0,63 43. Независимость -0,67
6.3 Русскиемужчины 22-32 лет
Вчетырехмерном пространстве группы русских мужчин были выделены следующие шкалы,задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Поддержка – род (расширенная семя) (см. табл. 10)
Верхний полюсшкалы представлен словами, выражающими физический контакт (ласка, обнимать,прижаться, секс), и словами, выражающими потребность в понимании, принятии,эмоциональном спокойствии (доверять, откровенность, близость, любовь…).
Напротивоположном полюсе сконцентрировались слова, отражающие понимание семьи какрода, последовательно сменяющих друг друга поколений (родственники,происхождение, могилы родных, бабушка/дедушка, наследство, внуки…). Из членовнуклеарной семьи в данной группе слов присутствует только жена и дочь, словамуж, отец, мать, сын, дети, родители отсутствуют.
Итак, перваяшкала предстает через противопоставление семьи как источника поддержки, места,где тебя понимают, где хорошо, и семьи как рода, как целого, связанного единымпрошлым и частично будущим. />

Таблица 10. Русские мужчины22-32 лет. Шкала 1. Слова Координаты 35. Ласка 0,71 46. Обнимать 0,64 65. Прижаться 0,64 76. Секс 0,63 19. Доверять 0,6 54. Откровенность 0,6 47. Общаться 0,58 82. Симпатия 0,57 7.  Верность 0,52 3.  Близость 0,52 36. Любовь 0,52  …  … 27. Жена -0,5 25. Домочадцы, домашние -0,51 18. Дети -0,51 11. Внуки -0,56 4.  Брат/сестра -0,58 26. Дочь -0,58 42. Наследство -0,59 39. Могилы родных -0,6 1.  Бабушка/дедушка -0,61 68. Происхождение -0,61 24. Домашние имена -0,62 75. Родственники -0,64
2.  Негативное в семье – семья как опора (см. табл. 11)
Положительныйполюс шкалы представлен словами, характеризующими семейные «страсти»,отрицательные эмоции, неизбежно возникающие в семейной жизни (ненависть, горе,ревность, обижаться, раздражать), а также словами, раскрывающими отношениерусских мужчин к старости и старению (одиночество, замкнутая, умирать,старость, зависеть, привычки). То есть старость, завершение жизни страшитрусских юношей и они предпочитают исключать эти понятия из своего представленияо желаемой жизни вместе с негативными эмоциями.
Наотрицательном полюсе – слова, объединяющие представление об опоре,стабильности, которые возникают в семье и являются ценными для русских мужчин(взрослые, ответственность, опора, уверенность).
Такимобразом, вторая шкала задается через противопоставление отвергаемого ижелаемого в семье.
Таблица11. Русские мужчины22-32 лет. Шкала 2. Слова Координаты 50. Одиночество 0,79 31. Замкнутая 0,71 44. Ненависть 0,7 14. Горе 0,68 74. Ревность 0,66 97. Умирать 0,66 45. Обижаться 0,64 71. Раздражать 0,63 90. Старость 0,62 83. Скучать 0,62 89. Ссориться 0,57 30. Зависеть 0,55 78. Сердиться 0,52 63. Привычки 0,51 … … 79. Свобода -0,51 96. Уверенность -0,55 51. Опора -0,58 52. Ответственность -0,58 8.  Взрослые -0,59
3.  Предпосылки для создания семьи –воспитание детей(см. табл. 12)
Верхнийполюс содержит слова, отражающие то, чего, по мнению мужчин, необходимо достичьперед тем, как создавать семью (права, независимость, социальное положение,зарабатывать, деньги, власть, имущество…). Независимость здесь, по нашемумнению, следует рассматривать как независимость от родительской семьи.
Нижнийполюс представлен словами, связанными с появлением детей (помощь, раститьдетей, заступаться, волноваться, воспитывать). То есть дети для русских мужчинэто сознание себя сильным, способным заступиться и помочь, воспитать.
Итак,третья шкала задается через противопоставление необходимой базы для созданиясемьи и первого важного и сложного этапа в жизни семьи – появления детей./>
Таблица12. Русские мужчины22-32 лет. Шкала 3. Слова Координаты 62. Права 0,68 43. Независимость 0,67 20. Договор/контракт 0,64 86. Социальное положение 0,61 32. Зарабатывать 0,6 17. Деньги 0,59 9.  Власть 0,55 34. Имущество 0,55 41. Надежда 0,53 … … 13. Воспитывать -0,5 12. Волноваться -0,51 33. Заступаться -0,51 73. Растить детей -0,53 59. Помощь -0,62
 
4.  Хозяйство – семейные ценности (см. табл. 13)
Наположительном полюсе – слова, отражающие бытовую жизнь семьи (порядок,хозяйство, дом, распределение забот), они имеют скорее положительную окраску(уют тепло, гостеприимная). То есть тут отражается положительная сторона быта.
Напротивоположном полюсе – слова, отражающие личностнозначимые ценности, имеющиеся у каждого человека, но приобретающие особуюактуальность в семейной жизни (совесть, обещание, долг, уважать, обычаи).
Четвертая шкала представлена противопоставлением быта, имеющегоположительную эмоциональную окраску и общечеловеческих ценностей, актуальных всемье.
Таблица13. Русские мужчины22-32 лет. Шкала 4./>Слова Координаты 98. Уют 0,66 61. Порядок 0,64 99. Хозяйство 0,63 93. Тепло 0,61 22. Дом 0,6 72. Распределение забот 0,59 94. Убежище 0,57 16. Гостеприимная 0,52 … … 48. Обычаи -0,5 95. Уважать            -0,53 81. Связывать -0,56 56. Память/воспоминания/истории -0,63 21. Долг -0,64 49. Обещание/клятва -0,65 85. Совесть -0,68
6.4 Американцы, мужчины иженщины (вместе), 22-32 лет
Вчетырехмерном пространстве группы американских мужчин и женщин были выделены следующиешкалы, задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Поддержка (эмоциональная близость) –род (расширенная семья) (см. табл. 14)
Положительныйполюс первой шкалы представлен словами, отражающими эмоциональную близость,поддержку, понимание, реализуемые и получаемые в семье (понимание, сочувствие,радость, счастье, уверенность, верность, любовь).
Напротивоположном полюсе слова, объединяемые в понятие род. Сюда включены членырасширенной семьи и слова, указывающие на преемственность поколений, напонимание семьи как имеющей прошлое, воздействующее на настоящее и будущее(могилы родных, социальной положение, старость, наследство).
Итак, первая шкала предстает через противопоставление семьи какотдушины, где тебя принимают, понимают, уважают и семьи как рода, как некоегоцелого, связанного единым прошлым и частично будущим.
Таблица14. Американцы,мужчины и женщины, 22-32 лет. Шкала 1.Слова Координаты 60. Понимание 0,61 87. Сочувствие 0,6 70. Радость 0,58 82. Симпатия 0,58 91. Счастье 0,58 54. Откровенность 0,57 96. Уверенность 0,55 7.  Верность 0,52 36. Любовь 0,52 … … 42. Наследство -0,51 40. Муж -0,54 90. Старость -0,54 92. Сын -0,55 27. Жена -0,55 4.  Брат/сестра -0,56 26. Дочь -0,56 37. Мать -0,56 55. Отец -0,57 8.  Взрослые -0,57 1.  Бабушка/дедушка -0,59 11. Внуки -0,60 20. Договор/контракт -0,60 86. Социальное положение -0,61 25. Домочадцы, -0,63 39. Могилы родных -0,65
2. Составнуклеарной семьи – негативное в семье (см. табл. 15)
Верхнийполюс содержит слова, раскрывающие состав нуклеарной семьи (дети, мать, сын,отец, муж) и понятие семейные торжества, которое можно рассматривать какобъединяющая членов семьи активность.
Нижнийполюс содержит слова, отражающие негативные эмоции и переживания, возникающие всемейной жизни, и, в большинстве случаев, выделяемые респондентами в отдельнуюгруппу (волноваться, горе, ненависть, ссориться, ревность, раздражать…), атакже группу слов, отражающих значимые для американской культуры понятия(свобода, независимость, меняться). Так же на нижнем полюсе присутствуют словаодиночество и умирать. То есть, для американских респондентов переживаниефизического завершения жизни носит негативную окраску, так же напряжениевызывают понятия свободы и независимости.
Втораяшкала задается противопоставлением нуклеарной семьи, наиболее близкой, инегативной окраской переживания старости и свойственных американскому обществуценностей свободы и независимости.
Таблица15. Американцы,мужчины и женщины, 22-32 лет. Шкала 2.Слова Координаты 77. Семейные торжества 0,63 18. Дети 0,56 75. Родственники   0,56 88. Сплоченная 0,54 37. Мать 0,52 92. Сын 0,51 55. Отец 0,5 40. Муж 0,5 … … 38. Меняться -0,51 43. Независимость -0,52 79. Свобода -0,55 71. Раздражать -0,57 78. Сердиться -0,6 74. Ревность -0,6 45. Обижаться -0,6 89. Ссориться -0,61 97. Умирать -0,62 83. Скучать -0,63 44. Ненависть -0,63 50. Одиночество -0,67 14. Горе -0,71 12. Волноваться -0,71
3.  Ответственность – семья как убежище (см. табл. 16)
Наположительном полюсе сосредоточены слова, отражающие понятие ответственность исвязанные с ней (долг, ответственность, распределение забот), а также слова,отражающие семейные связи, то, что объединяет членов семьи, делает их родными ито, что формируется в процессе становления семьи (обычаи, происхождение,ценности, привычки).
Отрицательный полюссодержит понятия, описывающие семью, как источникчувства безопасности, как нечто стабильное (хозяйство, домашние имена,связывать), источник положительных эмоций (близость, прижаться, уют), места,где можно расслабиться и отдохнуть (покой, убежище, отдыхать).
Третья шкалазадается через противопоставление ответственности и того, что объединяет семью,с образом семьи как убежища, как источника покоя и безопасности.
Таблица16. Американцы,мужчины и женщины, 22-32 лет. Шкала 3.Слова Координаты 21. Долг 0,63 48. Обычаи 0,62 52. Ответственность 0,58 68. Происхождение 0,58 100.Ценности/идеалы/духовность 0,57 63. Привычки 0,56 72. Распределение забот 0,51 … … 23. Домашняя еда -0,5 98. Уют -0,51 65. Прижаться -0,52 53. Отдыхать -0,55 24. Домашние имена -0,56 3.  Близость -0,56 81. Связывать -0,57 99. Хозяйство -0,58 94. Убежище -0,6 58. Покой -0,65
4. «Функциональная»семья (общепринятый образ) – Ценностная основа семьи (см. табл. 17)
Положительныйполюс содержит слова, характеризующие обобщенный образ благополучной, «функциональной»семьи (благополучная), важное место в которой занимает наличие границ (замкнутая),прочных семейных связей (прочная), порядок.
Отрицательныйполюс объединяет слова, олицетворяющие общую ценностную направленностьличности, которую, испытуемые привносят в создаваемую семью (память, жизнь,деньги, имущество, продолжение рода).
Итак, шкалазадается противопоставлением социально желательного образа благополучной семьии семейных ценностей.
Слова на этойшкале более тесно сосредоточены в области середины, чем на предыдущих двух, чтопозволяет сделать вывод о меньшей актуальности ее в имплицитных теорияхиспытуемых. Но, тем не менее, данная шкала представлена в образе семьиамериканских мужчин и женщин в возрасте 23–32 лет.

Таблица17. Американцы,мужчины и женщины, 22-32 лет. Шкала 4./>Слова Координаты 31. Замкнутая 0,63 61. Порядок 0,61 2.  Благополучная 0,52 69. Прочная 0,5 … … 67. Продолжение рода -0,5 34. Имущество -0,5 17. Деньги -0,56 28. Жизнь -0,58 56. Память/воспоминания/истории -0,64 80. Свое место в доме -0,66
6.5 Американские женщины22-32 лет
Вчетырехмерном пространстве группы американских женщин были выделены следующиешкалы, задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Состав семьи – негативное в семье (см. табл. 18)
Верхнийполюс шкалы содержит все слова из перечня, касающиеся состава семьи, а такжеслова взрослые и растить детей.
Нижнийполюс – отрицательные эмоциональные состояния, признаваемые испытуемыминежелательными, но так или иначе встречающиеся в семейной жизни, и группа слов,отражающих переживание физического завершения жизни (умирать, одиночество,старость). Такое сочетание говорит о том, что у американских женщин вызываетнапряжение мысли о старости, сопутствующим ей одиночестве и смерти.
Перваяшкала задается через противопоставление расширенной семьи с ее направленностьюна жизнь, детей и будущее, и отрицательных эмоций, связанных с переживаниемстарения и смерти.

Таблица 18. Американки22-32 лет. Шкала 1. Слова Координаты 37. Мать 0,75 92. Сын 0,75 55. Отец 0,75 1.  Бабушка/дедушка 0,75 26. Дочь 0,74 11. Внуки 0,73 4.  Брат/сестра 0,73 18. Дети 0,72 75. Родственники   0,71 25. Домочадцы, домашние 0,7 40. Муж 0,68 27. Жена 0,68 8.  Взрослые 0,65 73. Растить детей 0,5 … … 74. Ревность -0,53 90. Старость -0,54 45. Обижаться -0,56 71. Раздражать -0,57 50. Одиночество -0,57 83. Скучать -0,58 44. Ненависть -0,59 78. Сердиться -0,6 89. Ссориться -0,64 12. Волноваться -0,65 97. Умирать -0,67 14. Горе -0,77
2.  Поддержка (эмоциональная близость) –давление (напряжение)(см. табл. 19)
Слова,вошедшие во вторую шкалу, отражают механизмы, объединяющие семейную систему.
Положительный полюс шкалы— выражение аффилиации через эмоциональную близость, потребность в поддержке,доверии, ласке. На этом полюсе находятся слова, имеющие общечеловеческое значение (любовь, счастье, радость, общаться…),и слова, выражающие потребность в эмоциональном комфорте и благополучии(поддержка, верность, привязанность, понимание, доверять, ласка, быть нужным…).
Отрицательныйполюс шкалы раскрываетпонятие семья через напряжение, вызываемое отношениями социального принуждения,наиболее значимыми из которых являются отношения, связанные с материальным состояниеми властью (деньги, социальное положение, договор,имущество, власть), и напряжение другого рода, вызванное процессами развитиясемьи во времени, смертью близких и связанными с этим заботами (наследство,замкнутая, могилы родны).
Таким образом,положительный полюс шкалы первой отражает давление семейной системы наличность, а отрицательный — позитивный аспект близости, реализуемой в семье.
Таблица19. Американки 22-32 лет. Шкала 2. Слова Координаты 87. Сочувствие 0,57 82. Симпатия 0,55 57. Поддержка 0,54 7.  Верность 0,54 36. Любовь 0,54 64. Привязанность 0,53 60. Понимание 0,53 30. Зависеть 0,52 19. Доверять 0,51 46. Обнимать 0,51 91. Счастье 0,51 70. Радость 0,51 35. Ласка 0,51 47. Общаться 0,5 … … 39. Могилы родных -0,51 74. Ревность -0,53 9.  Власть -0,57 61. Порядок -0,6 31. Замкнутая -0,61 34. Имущество -0,64 42. Наследство -0,67 20. Договор/контракт -0,7 86. Социальное положение -0,75 17. Деньги -0,76
3.  Хозяйство (как аспект хорошофункционирующей семьи) – семейные ценности (см. табл. 20)
На положительном полюсе – слова, отражающие бытовую жизнь семьи (хозяйство, дом,домашняя еда), они имеют скорее положительную окраску (уют тепло, покой). Тоесть тут отражается положительная сторона быта.
Напротивоположном полюсе – слова, отражающие личностнозначимые ценности, имеющиеся у каждого человека, но приобретающие особуюактуальность в семейной жизни (совесть, обещание, долг, уважать, обычаи).
Третья шкала представлена противопоставлением быта, имеющегоположительную эмоциональную окраску и общечеловеческих ценностей, актуальных всемье.
Таблица20. Американки 22-32 лет. Шкала 3. Слова Координаты 94. Убежище 0,7 99. Хозяйство 0,64 98. Уют 0,62 93. Тепло 0,61 22. Дом 0,59 23. Домашняя еда 0,59 58. Покой 0,5 … … 33. Заступаться -0,5 85. Совесть -0,54 52. Ответственность -0,55 62. Права -0,57 21. Долг -0,58 49. Обещание/клятва -0,58 100.Ценности/идеалы/духовность -0,61 28. Жизнь -0,63
4.  Благополучная семья (общепринятыйобраз) – отдых (см.табл. 21)
Верхнийполюс шкалы представлен понятиями, раскрывающими внешний, общепринятый, образблагополучной, прочной семьи, где есть свои обычаи, где помнят и чтят своепроисхождение (память/воспоминания/истории), семьи, где есть поводы собратьсявсем вместе на семейные торжества.
Нижнийполюс раскрывает образ семьи со стороны места, где можно отдохнуть ирасслабиться (отдых). Здесь и физическая близость (секс, близость), ивозможность заниматься своими делами в свободное время (свое место в доме)…Также на нижнем полюсе присутствует понятие независимость, которое в данномконтексте выступает как атрибут свободы от каждодневной занятости членов семьи.
Таблица21. Американки 22-32лет. Шкала 4./>Слова Координаты 48. Обычаи 0,64 56. Память/воспоминания/истории 0,62 69. Прочная 0,58 13. Воспитывать 0,57 2.Благополучная 0,55 77. Семейные торжества 0,54 63. Привычки 0,51 … … 53. Отдыхать -0,56 43. Независимость -0,57 80. Свое место в доме -0,58 3.  Близость -0,63 76. Секс -0,72

6.6 Американскиемужчины 22-32 лет
В четырехмерномпространстве группы американских мужчин были выделены следующие шкалы,задаваемые через противопоставление двух полюсов друг другу:
1.  Поддержка – негативное в семье (см. табл. 22)
Положительныйполюс шкалы – выражение аффилиации через эмоциональную близость, потребность вподдержке, доверии, ласке. На этом полюсе находятся слова, имеющие общечеловеческое значение (счастье, радость,любовь), и слова, выражающие потребность в эмоциональном комфорте иблагополучии (сочувствие, откровенность, понимание, ласка, быть собой).
Отрицательныйполюс содержит негативные эмоциональные переживания, возникающие в семейнойжизни (ненависть, обижаться, ревность, раздражать, сердиться, волноваться,ссориться), а также слова, раскрывающие отношение американских мужчин кстарости и старению (одиночество, старость, умирать, привычки). То естьстарость, завершение жизни страшит американских испытуемых и они предпочитаютисключать эти понятия из своего представления о желаемой семейной жизни вместес негативными эмоциями.
Первая шкала задаетсячерез противопоставление семьи как источника эмоционального комфорта инегативных эмоций. />
Таблица 22. Американцы 22-32 лет. Шкала 1.Слова Координаты 91. Счастье 0,61 82. Симпатия 0,6 87. Сочувствие 0,6 70. Радость 0,59 54. Откровенность 0,59 60. Понимание 0,56 35. Ласка 0,53 6. Быть собой 0,53 36. Любовь 0,5 … … 9.  Власть -0,52 63. Привычки -0,54 89. Ссориться -0,55 12. Волноваться -0,57 78. Сердиться -0,62 71. Раздражать -0,62 97. Умирать -0,64 74. Ревность -0,64 45. Обижаться -0,65 90. Старость -0,66 44. Ненависть -0,68 50. Одиночество -0,71 83. Скучать -0,77
2.  Ответственность – состав семьи (см. табл. 23)
Положительный полюссодержит слова, раскрывающие понятие о семье как о социальной ответственности (долг, права, ответственность, зарабатывать), и слова,задающие образ внутрисемейной ответственности за семейный порядок, за болееслабых членов семьи (заступаться), за комфорт близких людей (уважать).
Отрицательныйполюс содержит все слова из перечня, касающиеся членов семьи и родственников,то есть этот полюс задает образ расширенной семьи.
Шкалаопределяется через противопоставление понятия ответственности и расширеннойсемьи./>
Таблица 23. Американцы 22-32 лет. Шкала 2.Слова Координаты 21. Долг 0,67 62. Права 0,67 61. Порядок 0,63 52. Ответственность 0,58 33. Заступаться 0,57 32. Зарабатывать 0,57 95. Уважать            0,55 43. Независимость 0,52 … … 24. Домашние имена -0,5 25. Домочадцы, домашние -0,54 75. Родственники -0,61 18. Дети -0,62 11. Внуки -0,65 37. Мать -0,67 92. Сын -0,67 55. Отец -0,67 1.  Бабушка/дедушка -0,7 4.  Брат/сестра -0,7 40. Муж -0,71 26. Дочь -0,72 27. Жена -0,75
3.  Благополучная семья (личностноезначение) – поздний этап семейной жизни (см. табл. 24)
Верхнийполюс представлен словами, раскрывающими образ благополучной семьи сэмоциональной стороны: образ уютного дома, где члены семьи близки друг другу иимеют возможность быть собой. Слова бабушка/дедушка и брат/сестра придают этомуполюсу направленность, скорее, на свою, родительскую семью.
Нижний полюс содержитобраз семьи на завершающем этапе (умирать, убежище), когда семья становитсяуютным местом, где пожилые, уважаемые, люди ведут хозяйство и доживают свой векбез лишней суеты./>
Таблица 24. Американцы 22-32 лет. Шкала 3.Слова Координаты 1.Бабушка/дедушка 0,59 2.Благополучная 0,55 3.Близость 0,54 4.Брат/сестра 0,53 5.Быть нужным 0,51 6.Быть собой 0,5 7.Верность 0,5 … … 94. Убежище -0,53 95. Уважать             -0,58 96. Уверенность -0,59 97. Умирать -0,65 98. Уют -0,65 99. Хозяйство -0,67 100. Ценности/идеалы/духовность -0,69
4.  То, что связывает членов семьи (см. табл. 25)
Четвертуюшкалу довольно сложно интерпретировать, в связи с тем, что слова на ней болеетесно, чем на предыдущих, сосредоточены в области середины, и это вызывает диспропорциональностьшкалы (на верхнем полюсе – 5 слов, а на нижнем – 2, со значительным отрывомдруг от друга). Поэтому нам представляется возможным интерпретировать толькоположительный полюс этой шкалы, представленный образом связывающих семью сил.Семья в самом общем смысле держится на общих ценностях и идеалах, на уважении изаботе.
Слова на этойшкале более тесно сосредоточены в области середины, чем на предыдущих шкалах,что позволяет сделать вывод о меньшей актуальности ее в имплицитных теорияхиспытуемых. Но, тем не менее, данная шкала представлена в образе семьиамериканских мужчин и женщин в возрасте 23–32 лет.
Таблица25. Американцы 22-32 лет. Шкала 4.Слова Координаты 100. Ценности/идеалы/духовность 0,67 95.  Уважать            0,65 29.  Забота 0,61 25.  Домочадцы, домашние 0,59 62.  Права 0,52 … … 48. Обычаи -0,51 53. Отдыхать -0,62
Теперьприступим к сравнению данных по группам./>
6.7 Сравнениерезультатов для русских и американских респондентов в
возрасте23–32 лет
В сокращенном видерезультаты по данным группам представлены в таблице 26 [2].
Таблица 26.Результаты по даннымгруппы русских и американских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет Русские Американцы Шк. 1 Давление (напряжение) – поддержка (эмоциональная близость) Поддержка (эмоциональная близость) – род (расширенная семья) Шк. 2 Негативное в семье – благополучный дом Нуклеарная семья – негативное в семье Шк. 3 Семейный порядок – воспитание детей Ответственность – семья как убежище Шк. 4 Переживание старости — ответственность «Функциональная» семья (общепринятый образ) – ценностная основа семьи
Изтаблицы видно, что как для русских, так и для американцев в образе семьинаиболее значимым является темы эмоционального принятия и поддержки,возможности быть собой, самовыражаться.
Важнымидля обеих выборок является понятие семейного негатива, не желаемого, нонеизбежно возникающего в семейной жизни, как отмечали сами респонденты вназвании групп. Но если у русских эта категория задается в основном черезэмоциональную составляющую, то у американцев негативно окрашенное напряжениетакже вызывают переживание физического завершения жизни и понятия свободы инезависимости, имеющие высокую ценность в американской культуре.
 Такжев имплицитных теориях обеих групп испытуемых представлена категория «ответственность»,что свидетельствует об актуальности и возможном напряжении в области отношенийответственности у испытуемых обеих культур. Специфика категории«ответственность» у русских, согласно полученным данным, состоит в том, что дляних ответственность выступает скорее как ответственность перед собой, уамериканцев же данная категория рассматривается скорее в контекстемежличностных отношений, как ответственность перед семьей.
Образблагополучной, функциональной семьи присутствует и у русских, и у американцев,но с некоторым культурно специфическим преломлением. Так русские респондентыделают акцент на благополучном доме как месте сосредоточения семьи и семейнойжизни, а американцы акцентируют внимание на функциональности семьи как системы,как некоего механизма, призванного сохранять и координировать, входящие в негоэлементы.
Отличительнойчертой имплицитной теории семьи русской выборки является присутствие в нейполюсов «давление», «воспитание детей» и «переживание старости».
Появлениев ИТС полюса «давление» имеет причиной, на наш взгляд, сложное положениемолодой семьи в обществе. В России очень часто новая семья живет с родительскойсемьей мужа или жены, что затрудняет развитие собственной семьи, появлениесобственных правил, традиций и норм поведения, самореализацию членов молодойсемьи. Это напряжение волнует молодых людей, как состоящих, так и не состоящихв браке, но находящихся в возрасте, когда тема семьи становится одной изнаиболее актуальных.
Достаточновыраженной в имплицитной теории семьи русских мужчин и женщин является темарождения и воспитания детей (входит как полюс в третью шкалу у русских испытуемых).Скорее всего, это связано с присущим русской культуре детоцентризмом,ориентацией в семейной жизни на детей (Дружинин, 2000).
Вимплицитной теории американских респондентов важное место занимает образрасширенной и нуклеарной семьи, то есть для американцев свойственнодифференцировать семью, состоящую из супругов и детей, если есть, и семьюрасширенную, включающую многочисленных родственников и родителей супругов.Расширенная семья для американцев обретает значение некой объединяющей системы,куда входят не только живые родственники, но и память об умерших. Системы,дающей человеку возможности для старта (социальное положение, материальныесредства…). То есть понятие расширенной семьи сливается с понятием рода уамериканцев в возрасте 22-32 лет.
Вимплицитной теории американцев специфичным также является образ семьи какубежища, как места, где можно отдохнуть после тяжелого рабочего дня, гдекомфортно, куда хочется возвращаться.
Категория«ценностная основа семьи» обладает меньшим весом, но, тем не менее,представлена в ИТС американских мужчин и женщин. Это то, что формируется вродительских семьях и впоследствии переносится в собственные. />
6.8 Сравнениерезультатов для респондентов женского пола, в возрасте
23–32лет, американцев и русских
В сокращенном видерезультаты по данным группам представлены в таблице 27.
Таблица 27Результаты по даннымгрупп русских и американских женщин в возрасте 23–32 лет Русские женщины Американские женщины Шк. 1 Поддержка (совместность) – давление (напряжение) Состав семьи – негативное в семье Шк. 2 Состав расширенной семьи (род) – негативное в семье Поддержка (эмоциональная близость) – давление (напряжение) Шк. 3 Хорошо функционирующая (благополучная) семья – дисфункциональная семья Хозяйство (как аспект хорошо функционирующей семьи) – семейные ценности Шк. 4 Обязательства – личные экзистенции Благополучная семья (общепринятый образ) – отдых
Как видно из таблицы 27,имплицитные теории русских и американских женщин имеют в основном схожиекатегории, но при более детальном рассмотрении обнаруживают качественныеразличия.
Шкала «поддержка –давление» отражает характер воздействия семьи на личность. Положительный полюсотражает позитивный аспект близости, реализуемой в семье, а отрицательный —давление семейной системы на личность.
Верхний полюс шкалы(поддержка) отражает эмоциональные связи, отношения эмоциональной близости,психологический комфорт личности в семье. У русских женщин большую значимость вИТС имеет совместное бытие, подразумевающее не только поддержку и эмоциональнуюблизость, но ответственность и уважение друг друга. В ИТС американских женщинэмоциональная близость представлена с точки зрения обеспечения необходимойэмоциональной базы, психологического пространства функционирования семьи.
Нижний полюс раскрываетпонятие семья через напряжение, вызываемое отношениями социального принуждения,наиболее значимыми из которых являются отношения, связанные с материальным состояниеми властью, а так же через напряжение другого рода,вызванное процессами развития семьи во времени, смертью близких и связанными сэтим заботами. Категория давление практически идентична по смыслу и у русских иу американских женщин.
Категории, образующиешкалы «состав расширенной семьи (род) – негативное в семье» и «состав семьи –негативное в семье» также имеют различные акценты, хотя и схожи по структуре.
Верхний полюс уамериканок отличается большей структурированностью, туда вошли все слова изперечня, касающиеся состава семьи. У русских же женщин этот полюс следуетинтерпретировать, скорее, как образ родительской семьи или рода, так как тудане вошли слова, отражающие супружеские роли.
Категория семейныйнегатив отражает негативные эмоции, так или иначе возникающие в семье иприсутствующие в ИТЛ русских и американских женщин. Но для американских женщинв спектр негатива входит переживание физического завершения жизни (старости,смерти). Негатив же русских женщин больше концентрируется вокруг личныхобязательств.
В имплицитной теориисемьи женщин, и русских, и американок, присутствует образ благополучной семьи.Но у русских этот образ имеет более высокую значимость, концентрируется вокругфункциональности семьи и задается, в том числе и через дихотомию«функциональность» – «дисфункциональность». У американок же образ благополучнойсемьи менее значим и концентрируется, скорее, вокруг общепринятого внешнегоблагополучия. Особое место в образе благополучной семьи занимает положительноокрашенная бытовая составляющая семейного хозяйства.
В ИТС и русских иамериканских женщин присутствует категория ценностей, но у русских акцентсмещен на личностно-значимые, экзистенциональные ценности, присутствующиенезависимо от наличия или отсутствия семьи. Категория ценностей у американокпредставлена сквозь призму семейных отношений. Это те ценности, которыенеобходимы и приобретают особую значимость в семейной жизни./>

6.9. Сравнениерезультатов для респондентов мужского пола, в
возрасте 23–32 лет,американцев и русских
В сокращенном видерезультаты по данным группам представлены в таблице 28. />
Таблица 28. Результаты по данным групп русских иамериканских мужчин в возрасте 23–32 лет Русские мужчины Американские мужчины Шк. 1 Поддержка (эмоциональная близость) – состав расширенной семьи (род) Поддержка (эмоциональная близость) – негативное в семье Шк. 2 Негативное в семье – семья как опора Ответственность – состав семьи Шк. 3 Предпосылки для создания семьи – воспитание детей Благополучная семья (личностное значение) – поздний этап семейной жизни Шк. 4 Хозяйство – семейные ценности То, что связывает членов семьи
Из таблицы 28 видно, чтоимплицитные теории семьи русских и американских мужчин имеют общие наиболеезначимые категории. К ним относятся категория «поддержка», «семейный негатив» и«расширенная семья», но при более детальном рассмотрении они обнаруживаюткачественные различия.
Категория поддержки,эмоциональной близости у русских мужчин имеет акцент на физической близости какодной из важнейших составляющих психологического комфорта. Для американцев жеболее актуально понимание в семье, возможность быть собой, самореализация.
Категория расширеннойсемьи также имеет свою специфику в ИТС американских и русских мужчин. У русскихакцент смещен на преемственность поколений, на происхождение, на семью как род, как целое, связанное единым прошлым и, частично,будущим. У американцев же данная категория представляет собой, скорее, общностьнуклеарной и расширенной семьи.
В ИТС русских иамериканских мужчин присутствуют и специфичные для группы категории.
Для русских мужчин этообраз семьи как опоры, источника стабильности и уверенности в завтрашнем дне. Ценностнаякатегория, объединяющая необходимые для создания семьи предпосылки, то есть длярусских мужчин актуальна тема достижения, ответственности за будущую семью. ВИТС русских мужчин присутствуют также следующие категории: «рождение ивоспитание детей», «хозяйство», в его положительном значении, и «семейныеценности».
В ИТС американскихмужчин, специфичной является категория ответственности, как социальной, так ивнутрисемейной. Также в ИТЛ американцев присутствует образ благополучной семьии немаловажным является переживание старения и позднего этапа семейной жизни./>
6.10 Сравнениерезультатов американских респондентов 22-32 лет,
женского и мужского пола
В сокращенном видерезультаты по этим группам показаны в табл.29.
Таблица 29.Результаты по даннымгрупп американских мужчин и женщин в возрасте 23–32 лет Американские женщины Американские мужчины Шк. 1 Состав семьи – негативное в семье Поддержка (эмоциональная близость) – негативное в семье Шк. 2 Поддержка (эмоциональная близость) – давление (напряжение) Ответственность – состав семьи Шк. 3 Хозяйство (как аспект хорошо функционирующей семьи) – семейные ценности Благополучная семья (личностное значение) – поздний этап семейной жизни Шк. 4 Благополучная семья (общепринятый образ) – отдых То, что связывает членов семьи

Как видно из таблицы 29наиболее значимые категории имплицитных теорий семьи американских мужчин иженщин частично или полностью схожи.
Идентичными являютсякатегории членов семьи и семейного негатива.
Категория членов семьипредставлена полным перечнем семейных ролей из списка слов методики.
Еще одной общей для мужчини женщин категорией является категория «семейный негатив», в которую кроме отрицательныхэмоций в межличностном общении входит переживание физического завершения жизни(старости, смерти). Стоит отметить, что для американских мужчин характернобольшее напряжение, связанное с темой старости и смерти, чем для женщин. Этосвязанно, скорее всего, со страхом потери активности и, как следствие,функциональности в обществе, где активность возведена в рамки ценностей иосновных критериев успешности, а для мужчин это еще и немаловажный инструментво внутрисемейных отношениях. У женщин же большее напряжение вызываетсоциальное давление, напряжение, вызванное отношениями власти и подчинения иматериальным аспектом социальных отношений.
Категория эмоциональнойблизости имеет специфику у американских мужчин и женщин. Для женщин характернанаправленность на поддержку и общение, для мужчин же важнее доверие ивозможность быть собой.
Категория «благополучнаясемья» также различается у мужчин и женщин: женщинам свойственна большаяактуальность общепринятого, социально желательного образа, а мужчины наоборотпридают этому образу личностно значимое значение. В образе благополучной семьиу женщин особое место занимает категория хозяйства, отражающая заботы,связанные с обеспечением домашнего уюта и комфорта членов семьи.
Значимой в имплицитнойтеории семьи мужчин является категория «ответственность». Ответственность, втом числе и материальная, рассматривается как форма проявления заботы, формаучастия в семейной жизни.
Категория семейныхценностей в ИТС американских женщин имеет невысокую значимость, но, тем неменее, существует и отражает важность еедляамериканок.
6.11. Сравнениерезультатов русских респондентов 22-32 лет, женского
и мужского пола
В сокращенном видерезультаты по данным группам представлены в таблице 30.
Таблица 30.Результаты по даннымгрупп русских мужчин и женщин в возрасте 23–32 лет Русские женщины Русские мужчины Шк. 1 Поддержка (совместность) – давление Поддержка (эмоциональная близость) – состав расширенной семьи (род) Шк. 2 Состав расширенной семьи (род) – негативное в семье Негативное в семье – семья как опора Шк. 3 Хорошо функционирующая (благополучная) семья – дисфункциональная семья Предпосылки для создания семьи – воспитание детей Шк. 4 Обязательства – личные экзистенции Хозяйство – семейные ценности
Итак, как видно изтаблицы 30 наиболее значимые категории у российской выборки схожи, но имеютсвою специфику у мужчин и женщин.
Одна из наиболее значимыхв ИТС русских мужчин и женщин категория, категория поддержки, отражает ценностьэмоционально близких отношений, потребность в понимании, доверии и ласке,реализуемые в семейных отношениях. Но если в ИТС мужчин одно из ведущих местздесь занимает физическая близость, то женщинам важнее аспект совместности,общности интересов и эмоционального пространства.
В категории «род» уженщин более отчетливо выкристаллизовывается нуклеарная семья (отец, мать,ребенок), тогда как в ИТС мужчин большее значение имеет преемственностьпоколений и происхождение, как связующие звенья между членами семьи.
Категория семейногонегатива содержит отрицательные эмоции, так или иначе возникающие в семейныхотношениях, осознаваемые как нежелательные и вредоносные. У мужчин даннаякатегория дополняется напряжением от переживания старости, связанной с нейпотерей функциональности и неизбежной зависимости от других людей. У женщин жепереживание старения относятся к категории давления социального окружения наличность, то есть старость рассматривается женщинами как неизбежный атрибутжизни в обществе, как нечто личностно значимое и неизбежное. В категории жесемейного негатива у женщин значимым является напряжение, вызываемоеотношениями социального принуждения, то есть негативную окраску носят теобязательства, которые накладывает общество на женщину в семье.
Интересным представляетсято, что категория воспитания детей присутствует в ИТС у мужчин, а не, какожидалось, у женщин. Возможно, это связано с тем, что для женщин данный аспектсемейной жизни входит в другие и не является напряженным в связи с природнойестественностью материнства. Для мужчин же родительство является довольносложной категорией, требующей особой подготовки и рефлексии.
В ИТС русских женщиндовольно значимым является образ благополучной, хорошо функционирующей семьи.Большое внимание тут уделяется категориям быта, хозяйства и материальногоблагополучия, которые на определенном уровне являются гарантами семейногоблагополучия. Противостоящий этому образу образ дисфункциональной семьи размыти неконкретен, что свидетельствует о некой идеалистичности представлений женщино семье.
В женской ИТС такжеимеется дихотомия, на одном конце которой – личные, независимые от семьи,общечеловеческие ценности, а на другом – обязательства (в том числе исоциальные), возникающие в семейных отношениях.
У мужчин же ценностнаякатегория представлена семейными ценностями в противовес хозяйственно-бытовомуаспекту семейной жизни. И хотя оба полюса носят вполне положительную окраску,все же их противопоставление говорит о том, что при обоюдной важности этихконструктов в ИТС мужчин они разведены и должны, возможно, выполняться разнымичленами семьи.
Важное место в ИТС мужчинзанимает категория так называемого «начального капитала», необходимых длясоздания семьи предпосылок, важнейшей из которых является материальная ипсихологическая независимость от родительской семьи./>
6.12 Сравнениерезультатов с литературными данными
О.А. Минеевой былопроведено аналогичное исследование на русской и французской выборке, в статье«Многомерное шкалирование психосемантических данных как прием исследованияимплицитных теорий семьи» (Лидерс, Минеева, 2006) приведен сравнительный анализобобщенных групп русских и французских испытуемых разного возраста, пола исемейного положения.
Интересным представляетсясравнить наши данные по американской выборке с результатами французской выборкиО.А. Минеевой. Следует отметить, что для межгруппового сравнения О.А. Минееваиспользует трехмерное семантическое пространство. Мы же в своем исследованиианализируем четырехмерное.
По поводу наиболееудобной для анализа результатов размерности О.А. Минеева пишет следующее:«Более упрощенный трехмерный вариант для совершенно разных выборок испытуемыхдате оси-конструкты, почти совпадающие по форме противопоставления, норазличающиеся по содержанию. Это позволяет легко сравнивать имплицитные теорииразличных подгрупп. В модели четырехмерного СП достигается большая точность нетолько в математическом смысле (резко падает функция стресса), но и впсихологическом, поскольку в последнем случае выявляются более тонкие градацииконструктов. Однако при этом сами оси могут различаться у отдельных подгрупп,что затрудняет сравнение. Таким образом, можно рекомендовать для сравнительногоанализа использовать трехмерную модель, а для углубленного анализа конкретнойгруппы – четырехмерную» (Лидерс, Минеева, 2006).
Но все же попытаемсяпровести сравнение.
Из таблицы 31 мы видим,что семантическое пространство ИТС французских испытуемых состоит из трех шкал:
1Клан – независимость
2Социальное –межличностное
3Семья как целое –динамика семейной жизни.
Таблица 31. Сравнительнаятаблица результатов О.А. Минеевой[3].Французы (данные О.А. Минеевой) Американцы Клан (члены семьи, происхождение) – независимость (независимость, надежда, одиночество, совесть, свобода, быть собой, быть нужным) Поддержка (эмоциональная близость) – род (расширенная семья) Социальное (власть, согласие, социальное положение, порядок, договор, зависеть, обижаться, ссориться) – межличностное (откровенность, поддержка, ласка, секс, муж жена, любовь, забота, доверие, дети) Нуклеарная семья – негативное в семье Семья как целое (благополучная, гостеприимная, прочная, замкнутая, сплоченная, обещание/клятва, покой, уют, жизнь) – динамика семейной жизни (общаться, отдыхать, растить детей, воспитывать, вместе, заступаться, уважать, гордиться) Ответственность – семья как убежище «Функциональная» семья (общепринятый образ) – ценностная основа семьи

Итак, мы видим, что и урусских, и у французов одной из наиболее значимых категорий является категориярода, включающая в себя как членов семьи, так и понятие о некой преемственности,проекции в будущее (продолжение рода) и в прошлое (происхождение). Уамериканцев данной категории противопоставлена категория поддержки, у французовже шкала задается через противопоставление семьи как клана и категории«независимость».
У американцев важное в СПИТС занимает категория «негативное в семье». У французов же такая категория какотдельная не выделяется. Отчасти слова, связанные с негативной составляющейсемейных отношений включены в полюс «социальное». То есть, если у американцевна соответствующем полюсе объединены понятия, относящиеся к негативным эмоциям,то у французов эти понятия сочетаются с понятиями, отражающими социальноеотношение.
В отдельную категорию уамериканцев выделяется нуклеарная семья. У французов же сходной категориейявляется категория «межличностное», но в ней, наравне со словами, указывающимина семейные роли, присутствуют и слова, из категории «поддержка» у американцев.
Сходными категориями длярусских и американцев являются также категории «семья как целое» (у французов)и «функциональная семья» (у американцев). Но категория французской выборкиболее всеобъемлюща, у американцев же данная категория представлена с точкизрения общепринятого, социально-желательного образа благополучной семьи.
Таким образом, можно говоритьо том, что в имплицитных теориях французских и американских испытуемыхприсутствуют сходные категории, но смысловое наполнение их значительноотличается./>

6.13 Общие обсуждениярезультатов
Обсудим полученные намирезультаты с точки зрения выдвинутых гипотез.
Первая гипотеза осуществовании значимых категорий в имплицитных теориях семьи русских иамериканских испытуемых подтвердилась. Действительно из таблицы 26 на странице 60 видно, что и у американских, и у русских испытуемыхприсутствуют категории всех трех введенных нами уровней. Продемонстрируем этоболее подробно:
Категория уровня А. Такойкатегорией в полученных нами данных является категория «поддержка(эмоциональная близость)». Она действительно присутствует и у русских и уамериканцев и имеет примерно одинаковое наполнение (см. табл. 2 на стр. 38, табл. 14 на стр. 49).
Категории уровня Б. Снашей точки зрения, такими категориями и для русских и для американцев является«ответственность», «негативное в семье», «функциональнаясемья (благополучный дом)». Они присутствуют в ИТС и у американских и урусских испытуемых, но более тщательный анализ показывает, что у нихприсутствуют определенные различия в содержании (см. табл. 3 на стр. 39, табл. 5 на стр. 41, табл. 15 на стр. 50, табл. 16 на стр. 51, табл. 17 на стр. 52).
Категории уровня В. Этооригинальные категории, присутствующие у одних и отсутствующие у другихкультурных групп испытуемых. У русских это следующие категории:«давление» (см. табл. 2 на стр. 38), «семейный порядок» (см. табл. 4 на стр. 40), «воспитание детей» (см. табл. 4 на стр. 40), «переживание старости» (см. табл. 5 на стр. 41). У американцев: «род (расширенная семья)» (см.табл. 14 на стр. 49), «нуклеарная семья» (см. табл. 15 на стр. 50), «семья как убежище» (см. табл. 16 на стр. 51), «ценностная основа семьи» (см. табл. 17 на стр. 52).
Мы интерпретируем выделениеуровней как проявление наличия общекультурного инварианта, «поверхностного»уровня ИТС, и собственно культурного инварианта. Первый позволяет людям,принадлежащим к разным культурам, понимать друг друга и примерно одинакововоспринимать художественные произведения, касающиеся семьи. У сравниваемыхподгрупп совпадают возрастные и гендерные характеристики, также у них примерноодинаковое социальное положение. Отличаются только язык и культура. Такимобразом, именно язык и культура служат причиной особенностей семантическихпространств у испытуемых.
Вторая гипотеза о большейстепени конкретности и дифференцированности образа семьи у американцев, чем урусских, подтвердилась. Об этом с нашей точки зрения свидетельствуют данные изтаблицы 26 (стр. 60), иллюстрирующие, что у американских испытуемых, в отличиеот русских, в ИТС присутствуют категории расширенной и нуклеарной семьи. На нашвзгляд, это связано с тем, что в США молодые люди достаточно рано уезжают изродительской семьи (чаще всего в университет), молодые семьи практически всегдаживут отдельно от родительских, а вмешательство в семейную жизнь и воспитаниедетей родителей супругов не поощряется в обществе. В России же достаточно частыслучаи совместного проживания семьи с родителями одного из супругов. Так же дляроссийских семей не характерна такая «разбросанность» по стране, как в США, идаже если семья живет отдельно, имеет место довольно плотное общение сродительскими семьями. Также традиционно в Российском обществе и культурепоощряется помощь старшего поколения в воспитании внуков. Таким образом,русские испытуемые воспринимают семью скорее как некий обобщенный образродительской и собственной семьи, как род, объединяющий воедино всех членовсемьи, близких и дальних родственников. Образ семьи американских же испытуемыхболее дифференцирован, имеет достаточно четкое разделение на нуклеарную ирасширенную семью.
В соответствии с третьейгипотезой мы ожидали, что понятия свобода и независимость являются болееактуальными (значимыми) в ИТС американских респондентов, по сравнению срусскими. Это могло проявиться в том, что интересующие нас понятия создали быили хотя бы задали главное содержание некоторой категории ИТС. Эта гипотезачастично подтвердилась. Из таблицы 4 на странице 40 мы видим, что в ИТС русских испытуемых понятия «свобода» и«независимость» входят как оппозиция категории «воспитание детей». Таблица 15на странице 50 иллюстрирует, где на шкале обсуждаемые понятия расположилисьв ИТС американских испытуемых. Мы видим, что понятия «свобода» и«независимость» имеют низкие (но близкие друг к другу) относительно шкалыкоординаты (0.55 и 0.52 соответственно, при верхней координате 0.71).
Для дополнительнойпроверки данной гипотезы была проведена несколько иная обработка данных. Оназаключалась в следующей процедуре: были построены частотные таблицы, отражающиечастотное распределение слов, попадавших в одну группу со словом свобода. Нижеприведены верхние фрагменты этих таблиц, имеющие длину, достаточную дляподтверждения сделанных выводов.
Таблица 32. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода урусских мужчин и женщин.Частота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 65 79. Свобода 31 6.Быть собой 26 100.  Ценности/идеалы/духовность 26 43. Независимость
Таблица 33. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода урусских женщинЧастота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 45 79. Свобода 21 6.Быть собой 21 100.  Ценности/идеалы/духовность 20 43. Независимость 20 95. Уважать           
Таблица 34. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода урусских мужчинЧастота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 20 79. Свобода 10 6.Быть собой 9 91. Счастье 8 5.Быть нужным 8 28. Жизнь 7 7.Верность 7 36. Любовь 7 62. Права 6 10. Вместе (быть/делать что-то/ходить куда-то) 6 33. Заступаться 6 43. Независимость
Таблица 35. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода уамериканских мужчин и женщинЧастота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 78 79. Свобода 46 43. Независимость 38 6.Быть собой
Таблица 36. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода уамериканских женщинЧастота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 57 79. Свобода 35 43. Независимость 28 6.Быть собой

Таблица 37. Фрагментчастотного распределения слов, попавших в одну группу со словом свобода уамериканских мужчинЧастота встречаемости слов в одной группе со словом свобода Понятия и их номер 23 79. Свобода 13 43. Независимость 11 6.Быть собой
Итак, из приведенныхтаблиц видно, что понятия свобода и независимость действительно более близки уамериканцев, чем у русских, но они не задают названия полюсов.
Четвертая гипотеза о большейразмытости в ИТС американских мужчин по сравнению с русскими представлений оролевых отношениях в семье не подтвердилась, так как никаких сильных различий вкатегориях, касающихся ролевого самосознания, у американцев и русских невыявлено. На наш взгляд, это может быть связанно с тем, что анализируемаявыборка содержит достаточно малое количество мужчин (27% в американской выборкеи 34% в русской), и процент состоящих в браке мужчин тоже достаточно низок (дляамериканской выборки это всего 14% мужчин, для русской – 34%). Таким образом,заявленные различия могли быть «подавлены» более значимыми шкалами насемантическом пространстве. Если бы выборка содержала больше мужчин и большийпроцент женатых мужчин, то, возможно, мы бы увидели разницу в ролевой составляющейИТС русских и американских респондентов.
Пятая гипотеза о большейконфликтности и напряженности у американских женщин по сравнению с русскимисферы рождения и воспитания детей не подтвердилась. Одной из причин, возможно,является диспропорция в выборке. Замужних женщин среди американок – всего 30%,из которых детей имеют только 7%. На наш взгляд обсуждаемая категорияприобретает актуальность, скорее всего, уже после замужества, когда женщинынепосредственно сталкиваются с проблемами рождения и воспитания детей. Такимобразом, интересующая нас категория, возможно, имеется в семантическомпространстве американских женщин, но «подавлена» более значимыми категориями. Вполученных же нами семантических пространствах содержания, относящиеся крождению и воспитанию детей, одинаково слабо представлены в ИТС и американских,и русских испытуемых.
Теперь обсудим полученныенами результаты с точки зрения методики и самого понятия имплицитная теориясемьи.
На определенном этапеисследования мы задались вопросом, является ли ИТС чисто групповым, социальнымпонятием (социальным представлением) или же её можно понять как индивидуальноеи строить диагностическую, а не исследовательскую, процедуру выявления ИТС.Легко предположить, что сама имплицитная теория семьи находится на пересечении,по крайней мере, пяти областей человеческого самосознания, как то:
Ø  представление о себе как опредставителе своего пола,
Ø  представление о себе как об имеющемили не имеющем собственную семью,
Ø  представление о себе как о представителесвоего возраста,
Ø  представление о себе как опредставителе своей профессии,
Ø  представление о себе как о жителесвоей страны.
Учитывая это, мыпредположили, что если один и тот же человек пройдет методику 5 раз, каждый разс несколько иной инструкцией (соответствующей приведенным ваше областямсамосознания), то, обработав результаты с помощью многомерного шкалирования, мыполучим индивидуальные ИТС. Был проведен ряд испытаний с указаннымиинструкциями, но полученные нами результаты пока противоречивы, поэтому былорешено не включать их в настоящую работу.
Еще один вопрос,требующий отдельного обсуждения, состоит в том, является ли процедурамногомерного шкалирования единственным (главным, наиболее удобным) методомматематического анализа ИТС. Мы не склонны считать МШ главным методом, мыполагаем, что существуют и другие, например, качественные способы обработкиполученной информации (анализ названий групп, частотного распределения слов,встречающихся вместе с определенным «ключевым» словом…), но в этой работе мыиспользовали именно МШ.
Обсуждая представления осемье, мы используем понятия «образ семьи», «семейный миф», «семейная судьба»…Но ведь эти понятия отражают то, что разделяется всеми членами семьи, а ИТСпока понимается нами как индивидуализированная составляющая семейногосамосознания. Возникает вопрос, осмысленно ли понятие «ИТС семьи», «ИТСсупружеской диады»? Осмысленно ли полагать, что у всех членов семьи есть некоеобщее представление о семье, образ семьи, который формируется в течение совместнойжизни и в результате «подстраивания» индивидуальных ИТС под новую семейнуюсистему? У нас нет прямого ответа на эти вопросы. Здесь нужны дальнейшиеисследования. Во всяком случае, сравнение ИТС супругов и изучение динамики ИТСв ходе семейной жизни интересны для исследования.

/>Выводы
Результаты, полученные входе исследования имплицитных теорий семьи у взрослых мужчин и женщин, русскихи американцев, в возрасте 23–32 лет, позволяют сделать следующие выводы:
1. Подтвердиласьгипотеза, что в имплицитных теориях семьи русских и американцев будут выявлены3 уровня категорий. К первому уровню наиболее значимых категорий (уровню А),присутствующих в ИТС всех испытуемых относятся «поддержка», «негативное всемье», «структура семьи».
2. Вторая гипотеза,о том, что для американцев будет характерна большая дифференциация образа семьи– на образ расширенной семьи и образ нуклеарной – также подтвердилась.
3. Третья гипотеза,согласно которой мы предполагали, что понятия свобода и независимость будутболее актуальными для ИТС американцев, чем для русских, подтвердилась частично:у американцев эти понятия всегда значительно более близки друг к другу всемантическом пространстве ИТС, чем у русских, но так же как у русских незадают названия полюсов, то есть не задают категории ИТС.
4. Четвертаягипотеза о большей размытости в имплицитных теориях семьи американских мужчин,по сравнению с русскими, представления о ролевых отношениях в семье неподтвердилась. Возможно, это связано с характеристиками выборки.
5. Пятая гипотеза о большейконфликтности и напряженности сферы рождения и воспитания детей дляамериканских женщин, чем для русских не подтвердилось. Такой результат,возможно, также связан с характеристиками выборки.
Сделаем и несколько иболее частных выводов:
6. В ИТС русскихженщин категория эмоциональной близости представлена с точки зрениясовместности, а у русских мужчин в категории эмоциональной близости большуюзначимость имеет физическая близость как одна из важнейших составляющихпсихологического комфорта.
7. В ИТСамериканских женщин категория эмоциональной близости представлена с точкизрения обеспечения необходимой эмоциональной базы, психологическогопространства функционирования семьи. У американских мужчин в данной категорииважное место занимает потребность в понимании, возможность быть собой,самореализовываться.
8. В категориюсемейный негатив у американских мужчин и женщин, а также русских мужчин входитпереживание физического завершения жизни (старости, смерти)
9. Образ негативнойсоставляющей семейных отношений у русских женщин концентрируется вокруг личныхобязательств.  
10. В ИТСамериканских мужчин напряжение, связанное с темой старости и смерти, имеетболее высокую значимость, чем в других группах испытуемых, и выделяется в отдельнуюкатегорию.
11. Присутствие в ИТСкатегории воспитания детей характерно только для русских мужчин.
12.  Важное место вИТС русских мужчин занимает образ необходимых для создания семьи достижений,важнейшими из которых являются материальная и психологическая независимость отродительской семьи.

/>/>Заключение
Данная работа посвященаимплицитным теориям семьи как культурно и гендерно специфическому феномену.
На сегодняшний день впсихологии нет единого подхода к исследованию семьи и единого понимания еесущности, нет общей признаваемой всеми теории, которая могла бы стать основойизучения семьи. Различные подходы к изучению и консультированию семьи опираютсяна разные теоретические модели семьи. Эти модели не всегда выражены в явномвиде, но от них зависит представление о норме и отклонениях. Актуальностьизучения имплицитных теорий семьи определяется важностью этого явления как вобеспечении точности и адекватности межличностного познания, так и втерапевтической работе.
В настоящей работе былосуществлен перевод методики выявления имплицитных теорий семьи на английскийязык, создана Интернет программа, максимально приближенная к реальному ходуисследования, позволяющая получать экспериментальные данные дистанционно и темсамым дающая возможность в более сжатые сроки получать результаты от большегоколичества респондентов. Была проведена апробация методики исследованияимплицитных теорий семьи на американских мужчинах и женщинах в возрасте 23-32лет. В ходе данной работы также была предпринята попытка получения и анализаиндивидуальных ИТС, но в связи с некоторой противоречивостью полученных данных,результаты не были включены в работу, и мы считаем, что данный вопрос требуетболее серьезного изучения.
Дальнейшие исследования вобласти ИТС предполагают:
Ø  расширение видов групп испытуемых,путем включения в исследование нового возрастного диапазона
Ø  усовершенствование методики
Ø  расширение возможностей обработкиполученных данных, как математической, так и качественной
Ø  разработка метода выявления иинтерпретации индивидуальных ИТС
Ø  разработка диагностической процедурывыявления ИТС
На данном этапе можноутверждать, что разрабатываемый метод позволяет выявить особенностипредставлений о семье русских и американских испытуемых, а также можетиспользоваться в практическом консультировании./>/>/>

Список литературы
1. Андреева Г.М.,2000. Психология социального познания. М.: Аспект-Пресс.
2. Белецкая Ю.С.,2003. Имплицитные теории организационных межличностных отношений. Канд. дисс.19.00.05 Москва.
3. Большойпсихологический словарь, 2006. Сост. Мещеряков Б., Зинченко. М.:Прайм-Еврознак.
4. Будинайте Г.Л.,Варга А.Я., 2005. Теоретические основы системной семейной психотерапии //Журнал практической психологии и психоанализа. – №4
5. Бююль А., ЦефельП., 2002. SPSS: искусство обработки информации. СПб.: Торгово-издательский домDiaSof.
6. Варга А.Я., 2001.Системная семейная терапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь.
7. Вежбицкая А.,2000. Понимание культур через посредство ключевых слов, М.: Языки славянскойкультуры.
8. Доценко Е.Л.,1998. Межличностное общение: семантика и механизмы. Тюмень: ТОГИРРО.
9. Доценко Е.Л.,Демакова Л.Е., 2006. Архаические корни обыденных представелений о семье //Семейная психология и семейная терапия, № 4.
10. Дружинин В.Н.,2000. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга.
11. Золотухина М.В.,1999. Мир американской семьи. М.: Институт этнологии и антропологии РАН.
12. Карабанова О.А.,2006. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М.:Гардарики.
13. Келли Д., 2000.Теория личности. СПб: Речь.
14. Крайг Г., 2000.Психология развития. СПб.: Питер.
15. Лебедева Н.Н.,Минеева О.А., 2003. Метафора как ключ к пониманию имплицитной теории семьи.//Психологические проблемы современной российской семьи. Материалы конференции,ч.2, М.
16. Леонтьев Д.А.,1999. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.:Смысл.
17. Лидерс А.Г.,2004. Семья как психологическая система. Очерки психологии семьи.Москва-Обнинск: Исследовательская группа «Социальные науки».
18. Лидерс А.Г.,2006. Психологическое обследование семьи. М.: изд. Центр «Академия»
19. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., 2003. Лексика для описания семьи в психосемантическомисследовании // Семейная психология и семейная психотерапия,4.
20. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., 2004. Имплицитные теории семьи // Семейная психология и семейнаятерапия, 4.
21. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., Чекушкина Н.Н., 2005. Имплицитные теории семьи// ЕжегодникРоссийского психологического общества. Специальный выпуск, Том 2, М.: Эслан.
22. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., 2006. Гендерные особенности имплицитных моделей семьи в контекстепсихосемантического подхода // Материалы международного симпозиума,посвященного 85-летию Л.И.Уманского. Москва- Кострома.
23. Лидерс А.Г., МинееваО.А., 2006. Многомерное шкалирование психосемантических данных как приемисследования имплицитных теорий семьи // Психологическая диагностика, №6.
24. Лидерс А.Г.,Познанская А.П., 2007. Имплицитные теории семьи у взрослых 20-30 лет. Курсоваяработа.
25. Макарова Е.Ю.,2003. Семейные мифы как отражение проблемы созависимости в семье. В кн.Психологические проблемы современной российской семьи. Материалы конференции.Ч. 2. М.
26. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., 2006. Имплицитные теории семьи — культурные, возрастные, половыеи собственно семейные особенности. (Предварительное сообщение). //Материалымеждународного симпозиума, посвященного 85-летию Л.И.Уманского. Москва-Кострома.
27. Лидерс А.Г.,Минеева О.А., 2007 Психосемантический подход к исследованию имплицитной теориисемьи // Государственный университет управления. Вестник университета.Социология и управление персоналом, №6(32). – М., – С.158-164.
28. Минеева О.А.,2003. Лексика для описания семьи и отношений в ней // Психологические проблемысовременной российской семьи. Материалы конференции, ч.1, М.
29. Минеева О.А.,2005. Гендерные различия в структуре понятия семьи как ценности. В кн.: В.К. Шабельникови А.Г. Лидерс (ред.) Материалы второй Всероссийской научной конференции«Психологические проблемы современной Российской семьи» в 3-х частях. Ч. 3. М.
30. Минеева О.А.,2006. Третья планета. Семейные структуры и идеология / Семейная психология исемейная психотерапия, 2.
31. Мишина Т.М.,1987. Психологическое исследование супружеских отношений при неврозах //Семейная психотерапия при неврозах и психических заболеваниях / под ред. В.К.Мягер и Р.А. Зачепицкого. Л.
32. ПетренкоВ.Ф., 2005. Основы психосемантики.СПб.: Питер.
33. СатирВ., 1992. Как строить себя и свою семью. М.: Педагогика-Пресс.
34. Сатир В., 2000.Психотерапия семьи. СПб.: Речь.
35. Слепкова В.И.,2006 Психология семьи. Минск: Харвест
36. Семейнаяпсихотерапия, 2000. Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. СПб:Питер.
37. Системнаясемейная психотерапия: классика и современность, 2005. Сост. Черников А.В. М.:Класс.
38. Социальнаяпсихология, 2007. Под ред. С. Московичи. СПб.: Питер.
39. Улыбина Е.В.,1998. Обыденное сознание: структура и функции. Ставрополь: Издательство СГУ.
40. Хьелл Л., ЗиглерД., 1997. Теории личности. СПб.
41. Шмелев А.Г.,1993. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологическиеоснования и психодиагностические возможности. М.: МГУ.
42. Шнейдер Л.Б.,2000. Психология семейных отношений. Курс лекций. М.: Апрель-Пресс.
43. Эйдемиллер Э.Г.,Юстицкис В., 1999. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер.
44. BeckD.F., 1976. Marriage and the Family under Challenge. N.Y.
45. CarrA., 2006. Family Therapy: Concept, Process and Practice. Chichester etc.
46. CarterE.A., 1980. McGoldrick M. (Eds.) The Family Life Cycle: a Framework for FamilyTherapy. N.Y.
47. FuchsL. H., 1972, Family Matters. NY.
48. SieburgE., 1985. Family Communication. N.Y
49. SemanticDifferential Technique, 1969. Ed. By Snider J.G. & Osgood CE. Chicago:Aldine publ. Co./>/>/>

Приложения/>/>/>
Приложение 1. Список слов на русском и английском языках1.Бабушка/дедушка 1.   grandmother/ grandfather 2.Благополучная 2. intact family 3.Близость 3. intimacy 4.Брат/сестра 4. brother/sister 5.Быть нужным 5. to be needed 6.Быть собой 6. to be yourself 7.Верность 7. faithfulness/loyalty 8.Взрослые 8. adults 9.Власть 9. authority 10. Вместе (быть/делать что-то/ходить куда-то) 10. to be together 11. Внуки 11. grandchildren 12. Волноваться 12. to worry 13. Воспитывать 13. upbringing 14. Горе 14. grief 15. Гордится 15. to be proud of 16. Гостеприимная 16. hospitable 17. Деньги 17. money 18. Дети 18. children 19. Доверять 19. to trust 20. Договор/контракт 20. contract 21. Долг 21. duty 22. Дом 22. home 23. Домашняя еда 23. home cooked food 24.  Домашние имена 24. pet-names 25.  Домочадцы, домашние 25. folks 26. Дочь 26. daughter 27. Жена 27. wife 28. Жизнь 28. life 29. Забота 29. care of 30. Зависеть 30. to depend on 31. Замкнутая 31. reserved family 32. Зарабатывать 32. to earn 33. Заступаться 33. to stand up for 34. Имущество 34. property 35. Ласка 35. tenderness 36. Любовь 36. love 37. Мать 37. mother 38. Меняться 38. to change 39. Могилы родных 39. graves of relatives 40. Муж 40. husband 41. Надежда 41. hope 42. Наследство 42. inheritance 43. Независимость 43. independence 44. Ненависть 44. to hate 45. Обижаться 45. to feel offended 46. Обнимать 46. to hug 47. Общаться 47. to communicate 48. Обычаи 48. traditions 49. Обещание/клятва 49. promise 50. Одиночество 50. loneliness 51. Опора 51. to rely on 52. Ответственность 52. responsibility 53. Отдыхать 53. to have a rest 54. Откровенность 54. openness 55. Отец 55. father 56. Память/воспоминания/истории 56. recollections 57. Поддержка 57. support 58. Покой 58. peace and quite 59. Помощь 59. help 60. Понимание 60. understanding 61. Порядок 61. order 62. Права 62. rights 63. Привычки 63. habits 64. Привязанность 64. attachment 65. Прижаться 65. to cuddle up 66. Принадлежать 66. to belong 67. Продолжение рода 67. to continue a family 68. Происхождение 68. origin 69. Прочная 69. strong family 70. Радость 70. joy 71. Раздражать 71. to annoy 72. Распределение забот 72. to share responsibilities 73. Растить детей 73. to bring up children 74. Ревность 74. jealousy 75. Родственники   75. relatives 76. Секс 76. sexual life 77. Семейные торжества 77. family celebrations 78. Сердиться 78. to become angry with 79. Свобода 79. freedom 80. Свое место в доме 80. to have own place 81. Связывать 81. to bind 82. Симпатия 82. affection 83. Скучать 83. to be bored 84. Согласие 84. agreement 85. Совесть 85. conscience 86. Социальное положение 86. social status 87. Сочувствие 87. compassion 88. Сплоченная 88. close-knit family 89. Ссориться 89. to fight 90. Старость 90. old age 91. Счастье 91. happiness 92. Сын 92. son 93. Тепло 93. warmth 94. Убежище 94. shelter 95. Уважать            95. to respect 96. Уверенность 96. confidence 97. Умирать 97. to die 98. Уют 98. coziness 99. Хозяйство 99. household 100.  Ценности/идеалы/духовность 100. values/ideals  
Приложение 2. Программное обеспечение
2.1 Русская версияпрограммы
/>
/>

/>
/>

2.2 Английская версияпрограммы
/> 
/>

/>
/>
Приложение 3.Графики функции ошибки для каждой подгруппы
График 1. Зависимостьфункции ошибки от числа осей семантического пространства для группы русскихмужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 2. Зависимостьфункции ошибки от числа осей семантического пространства для группы русскихженщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 3. Зависимостьфункции ошибки от числа осей семантического пространства для группы русскихмужчин в возрасте 23-32 лет
/>
График 4. Зависимость функцииошибки от числа осей семантического пространства для группы американских мужчини женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 5. Зависимостьфункции ошибки от числа осей семантического пространства для группы американскихженщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 6. Зависимостьфункции ошибки от числа осей семантического пространства для группыамериканских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>
/>Приложение 4. Графические отображения пространств
График 7
Двумерное пространстводля группы русских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 8. Трехмерноепространство для группы русских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 9. Четырехмерноепространство для группы русских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 10. Двумерноепространство для группы русских женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 11. Трехмерноепространство для группы русских женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 12. Четырехмерноепространство для группы русских женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График13. Двумерноепространство для группы русских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>
График 14. Трехмерноепространство для группы русских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>

График 15. Четырехмерноепространство для группы русских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>
График 16. Двумерноепространство для группы американских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 17. Трехмерноепространство для группы американских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 18. Четырехмерноепространство для группы американских мужчин и женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 19. Двумерноепространство для группы американских женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 20. Трехмерноепространство для группы американских женщин в возрасте 23-32 лет
/>

График 21. Четырехмерноепространство для группы американских женщин в возрасте 23-32 лет
/>
График 22. Двумерноепространство для группы американских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>

График 23. Трехмерноепространство для группы американских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>
График 24. Четырехмерноепространство для группы американских мужчин в возрасте 23-32 лет
/>