СОЦИАЛЬНО — ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ
Факультет психологии
Дипломная работа
Влияние уровня самооценки на успешность в современной Эстонии
Пушкарёв Александр
Руководитель:
Васёха Виктор Викеньтевич
ТАЛЛИНН 2004
План
Введение
Глава I. Теоретическая часть
1.1 Проблемы самооценки
1.2 Взаимосвязь оценки окружающих, самооценки и успеха вобществе
1.3 Психологическая природа самооценки, место самооценки в структуре самосознанияличности
1.4 Самооценка и ее связь с потребностью в самоутверждении
1.5 Психология успеха, проблемыуспешности
1.6 Успешность и её формула
Глава II. Практическая часть
2.1 Программа исследования
2.2 Методы исследования
2.3 Тест-опросник самоотношения
2.4 Анкетирование
2.5 Сравнительный анализ
Заключение
Литература
ПриложенияВведение
Самооценка (Selbsteinschätzung) в переводе с немецкогоязыка на русский дословно звучит, как самоценность — ценность самого себя.Действительно, ощущение ценности себя как такового, осознание своейуникальности даёт человеку возможность ощущать гармонию внутри себя и при этомуспешно двигаться вперёд.
В современном обществе самооценка индивида складывается измножества факторов, некоторые из них — это интеллектуальные способности,физическое и психическое здоровье, материальная успешность, наличие семьи,друзей, а также оценка обществом индивида.
Одним из важнейших важнейших факторов является тот, чтосамооценка закладывается начиная с младенчества. Я хочу согласиться с точкойзрения, [15] что к 7-8 годам ребёнок складывает для себя стройную картину мира.В которой для него на уровне чувств понятно: кто такие мужчины, кто такиеженщины, что такое окружающий мир и главное кто такой я и как ко мне относятсямужчины, женщины, мир.
Ребёнок составляет образ себя из того, как его воспринимаютокружающие и в частности его близкие, семья, то как они доносят до ребёнкакакой он или она и каким его хотели бы видеть родители. Зачастую системавоспитания принятая в нашем обществе основана на чувстве вины, развиваемом уребёнка. Часто чувство вины — называется совестью. Безусловно у этого чувстваесть, как положительные стороны, так и недостатки. С одной стороны чувство виныпомогает вырастить человека, который будет признавать общепринятые нормыповедения принятые в этом обществе, его ценности, например, такие какпорядочность, честность, трудолюбие, забота о близких, миролюбие. С другой стороныличность, которая подвержена чувству вины, едва ли может обладать высокойадекватной самооценкой, как постоянной, неизменной единицей.
Зададимся вопросом о том как, например, высокая самооценкавлияет на успешность в обществе. Предположим, что человек с высокой самооценкойобладает большей верой в себя, чем человек с низкой самооценкой. И исходя изэтого человек с высокой самооценкой скорее выберет активную жизненную позицию.Он выберет действовать. Причем его действия будут направлены на успех изначально.А так же ошибки, которые он будет совершать в процессе действия, он скореебудет рассматривать как обучающие, а не тормозящие, на пути к поставленнойцели.
Естественно, что в обществе где нас оценивают смладенчества, мы и сами начинаем оценивать себя по самым различным критериям. Иот того, как мы ценим себя, безусловно, зависит наш успех, наша активность идеятельность в современном обществе. И конечно же из жизней конкретных людей ихсамооценки, гармонии, успеха или неуспеха, складывается жизнь целого общества,страны, а в итоге и судьба Земли в целом. В связи с этим, я полагаю, что темасамооценки и её влияния на успех очень актуальна в нашей жизни.
Актуальна данная тема еще и тем, что борьба за повышениекачества жизни и темпов развития общества является одной из важнейших задач насегодняшний день. Для установления причин неуспешности, обусловленныхособенностями личности человека, необходимо выявить, от какого комплексасвойств личности зависит главным образом неуспех в обществе. Несмотря намногообразие этих свойств, все же удается выделить некоторые типические ихсочетания, которые в наибольшей степени влияют на успешность человекасовременном эстонском обществе.
Поэтому целью нашего исследования является выявлениесвязи самооценки и успешности в современном эстонском обществе.
Предметом исследования является самооценка людейсреднего возраста.
Объектом исследования будут мужчины и женщины ввозрасте от 27 до 47 лет.
Гипотеза исследования состоит в том, что самооценкавлияет на успешность в современном обществе: чем выше самооценка человека, темуспешнее он в обществе.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1) Изучение самооценки людей.
2) Изучение успешности людей.
3) Установление связей между самооценкой и успешностью в обществе.
Глава I. Теоретическая часть1.1 Проблемы самооценки
Самооценка — это необходимый компонент развитиясамосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил,умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своегоотношения к окружающим, к другим людям и самому себе.
Самооценка в отечественной психологии изучалась в связи спроблемой развития и формирования самосознания. Эти исследования сконцентрированывокруг двух групп вопросов. С одной стороны, в общетеоретическом иметодологическом аспектах проанализирован вопрос о становлении самосознания вконтексте более общей проблемы развития личности. По данному вопросу можновыделить работы таких психологов, педагогов как: Б.Г. Ананьев [13], А.Н. Леонтьев[1], С.С. Рубинштейн [2], М.Н. Скаткин [3].
В другой группе исследований рассматриваются болееспециальные вопросы, прежде всего связанные с особенностями самооценок, ихвзаимосвязью с оценками окружающих. Можно выделить публикации А.И. Липкиной[14], Е.И. Савонько [4], Е.А. Серебряковой [5], В.А. Горбачевой [6].
Л.С. Выготский предполагал, что именно в семилетнем возрастеначинает складываться самооценка — обобщенное т.е. устойчивое, внеситуативноеи, вместе с тем, дифференцированное отношение ребенка к себе. Самооценкаопосредует отношение ребенка к самому себе, интегрирует опыт его деятельности,общение с другими людьми. Эта важнейшая личностная инстанция, позволяющаяконтролировать собственную деятельность с точки зрения нормативных критериев,строить сое целостное поведение в соответствии с социальными нормами.
Очевидно, что оценка себя не существует изолировано отпредставления о самих оцениваемых качествах. Поэтому, самооценку следуетрассматривать в аспекте общего представления о себе. Согласно имеющимся в наукеданным в состав содержательных представлений субъекта о том, каков он, невходят ценностно-нейтральные качества, лишенные для субъекта личностногосмысла. Эти качества наделяются субъектом высокой позитивной или негативнойценностью.
Неоднозначныкритерии самооценки. Индивид оценивает себя двумя путями:) путем сопоставленияуровня своих притязаний с объективными результатами своей деятельности и 2)путем сравнения себя с другими людьми. Чем выше уровень притязаний, тем труднееих удовлетворить. Удачи и неудачи в, какой-либо деятельности существенно влияютна оценку индивидом своих способностей в этом виде деятельности: неудачи, какправило, снижают притязания, а успех повышает их. Не менее важен и моментсравнения: оценивая себя, индивид вольно или невольно сравнивает себя сдругими, учитывая не только свои собственные достижения,
но и всюсоциальную ситуацию в целом. На общую самооценку личности сильно влияют такжеее индивидуальные особенности и то, насколько важно для нее оцениваемоекачество или деятельность. Частных самооценок бесконечно много. Судить по ним очеловеке, не зная системы его личных ценностей, того, какие именно качества илисферы деятельности являются для него основными, невозможно [14].
Люди, имеющие адекватную самооценку, активны, находчивы,бодры, спокойно признают свои ошибки и самостоятельно ищут пути выхода из них.В дальнейшем опираясь на полученный опыт выбирают задачи, соответствующие своимвозможностям. После успеха в решении определённых жизненных задач выбираюттакие же или более трудно достижимые. После неудачи конструктивно оцениваютсебя и в дальнейшем более чётко распределяют свои силы.
самооценка эстонское общество успешность
Люди с высокой адекватной самооценкой отличаютсяактивностью, стремлением к достижению успеха в обществе. Их характеризуетмаксимальная самостоятельность. Они уверены в том, что собственными усилиямисмогут добиться успеха в жизни. Это основывается на правильной самооценке своихвозможностей и способностей.
Неадекватная заниженная самооценка проявляется поведении ичертах личности. Люди с неадекватной самооценкой выбирают легкие жизненныезадачи. Они как бы берегут свой успех, боятся его потерять и в силу этого вчем-то боятся самой деятельности, как таковой.
Успеху в обществе людям с заниженной самооценкой мешает ихповышенная самокритичность, неуверенность в себе. Они ждут только неудачи. Этилюди очень чувствительны к одобрению, ко всему тому, что повысило бы ихсамооценку.
Люди с завышенной самооценкой переоценивают своивозможности, результаты деятельности, личностные качества. Они выбирают задачи,которые им не по силам. После неуспеха продолжают настаивать на своем или тутже переключаются на самую легкую задачу, работу движимые мотивом престижности.
Устойчиваясамооценка у человека формирует его уровень притязаний. При этом у индивидавозникают потребность сохранить как самооценку, так и основанный на ней уровеньпритязаний.
Знатьсамооценку человека очень важно для установления отношений с ним, длянормального общения, в которое люди, как социальные существа, неизбежновключаются.
В самооценкеотражаются представления человека как об уже достигнутом, так и о том, к чемуон стремится, проект его будущего — пусть несовершенный, но играющий огромнуюроль в саморегуляции его поведения в целом и деятельности в обществе вчастности.
Самооценкатеснейшим образом связана с тем, на что человек претендует.
Отношение кдопущенным ошибкам, к собственным промахам, недостаткам — важнейший показательсамооценки личности.
Самооценкачеловека обнаруживается не только в том, как он оценивает себя, но и в том, какон относится к достижениям других. Из наблюдений известно, что люди сповышенной самооценкой не обязательно расхваливают себя, но зато они охотно бракуютвсе, что делают другие. Люди с пониженной самооценкой, напротив, склонныпереоценивать достижения других. Люди с высокой самооценкой отличаютсяактивностью, стремлением к достижению успеха как в работе, так и в личнойжизни. Совсем по-иному ведут себя люди с низкой самооценкой. Их основнаяособенность — неуверенность в себе. Во всех своих начинаниях и делах они ждуттолько неуспеха. Обнаружилось, что нет никакой сильной связи между самооценкойчеловека и материальной обеспеченностью его семьи. Зато прочность семьиоказалась очень важным фактором; в нестабильных, распавшихся семьях чащевстречается тенденция пониженной самооценки у людей.
Не выявилосьсвязи между самооценкой человека и количеством времени, которое он проводит вместес близкими дома. Главнее — не сколько, а как общаются близкие люди, друзьямежду собой. Важно бережное, уважительное отношение семьи к личности человека,их интерес к его жизни, понимание характера, вкусов, знание друзей, жизненныхцелей, идеалов. В семьях, людей с высокой самооценкой, как правило, различныесемейные проблемы и планы решаются совместно, к мнению каждого члена семьивнимательно прислушиваются и относятся к нему с уважением и тогда, когда онорасходится с мнением других членов семьи.
Совсем другаякартина в семьях, где живут люди с пониженной самооценкой. Обычно в такихсемьях каждый живёт “сам по себе”. Мнения друг друга считаются неважными. Исемья приходит на помощь лишь в критических ситуациях.
1.2 Взаимосвязь оценки окружающих, самооценки иуспеха в обществе
Психологиспециально изучают влияние, которое оценка окружающих оказывают на человека.[7, 6, 14]
Проблема оценивания и оценки в разных своих аспектахполучила отражение в трудах отечественных и зарубежных психологов, педагогов иметодистов (Б.Г. Ананьев, Ю.К. Бабанский, П.П. Блонский, Дж. Брунер, Л.И. Божович,Л.С. Выгодский, Э.А. Голубева, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, А.Р. Лурия, М.Н. Скаткин,Д.Б. Эльконин, А.И. Липкина).
Вместе с тем нельзя не отметить неразработанность концептуальныхположений, определяющих сущность оценки, оценивания структуру и механизмыоценочных актов. Так, в предлагаемых определениях оценивание выступает и какпроцесс [8], и как действие [6], и как деятельность [9], и как совокупностьсоциальных умений [8], и как функция [10].
Успехи инеудачи в трудовой деятельности, оценка руководителем и коллегами результатовтруда в определённой степени влияют на отношение человека к самому себе, т.е.на его самооценку. Группе специалистов (каждому самостоятельно) предложилинаписать проект по заданной тематике. Написание проектов контролировалруководитель (специалист высшей категории). К некоторым из работниковруководитель постоянно подходил интересовался тем, что они делают, хвалил,поощрял. К другим он тоже подходил, но обращал внимание главным образом надопускаемые ими ошибки, промахи и делал им в резкой форме замечания. Некоторыхработников он вообще оставил безо всякого внимания, ни к кому из них ни разу неподошел.
Результатыоказались следующими; лучше всех справились с заданием те специалисты, которыхруководитель подбадривал, относился с уважением к их профессиональнымкачествам.
Гораздо хужевыполнили задание те, которым руководитель портил настроение своимизамечаниями, давал понять их некомпетентность. Совершенно неожиданным оказалосьто, что самые низкие результаты получились не у тех работников, комуруководитель делал резкие замечания, а у тех, которых он вообще не замечал,никак не оценивал.
Этот опыт оченьубедительно показал, что человек, который работает, нуждается в определенномотношении к тому, что он делает, испытывает потребность в том, чтобы результатыего труда оценивались. Больше всего он нуждается в одобрении, в положительнойоценке. Его очень огорчает отрицательная оценка. Но совсем выводит из строя,действует угнетающе и парализует желание работать равнодушие, когда его трудигнорируется, не замечается.
Соотнесение собственной оценки своей трудовой деятельности соценкой, которую эта деятельность получает у других, умение учитывать точку зрениядругих, возникновение этого двухстороннего подхода существенная веха вформировании у индивида критической самооценки достигнутых результатовдеятельности. Важна не только адекватная оценка руководителем самого по себеобъективного результата трудовой, но и учет того, что усматривает и ценит вэтом результате сам работник. [11]
Психологические исследования и наблюдения свидетельствуют отом, что на самооценку индивида также оказывает влияние оценка их деятельностиколлегами, руководителем в течении продолжительного времени (время зависит отвнутренней стабильности личности).
Во многихработах [7, 12, 11, 10] подчеркивается, что оценка знаний, трудоспособности,таланта работника руководителем способствует его продвижению, увеличиваетработоспособность и качество продуктов трудовой деятельности. Однако, стоитиметь ввиду, что некоторая часть людей оценивает свою трудовую деятельность исвои успехи параллельно, но не согласованно с коллективом и начальником, посвоим критериям. Оценка окружающих, безусловно, влияет на самооценку человека,а та в свою очередь на его достижения и успешность в современном обществе.
1.3 Психологическая природа самооценки, местосамооценки в структуре самосознания личности
Предметомсамооценки могут стать физические данные, способности, социальные отношения имножество других личностных проявлений. Частных самооценок много, судить по нимо человеке, не зная системы его личных ценностей, того, какие именно качестваили сферы деятельности являются для него основными, невозможно. Ведущее место висследованиях 60-х годов 20 века заняло такое понятие, как «самоуважение»- производное от совокупности отдельных самооценок, общий знаменатель, итоговоеизмерение, выражающее меру приятия или неприятия человеком самого себя. Именноэта обобщенная и относительно устойчивая самооценка и является предметомпсихологического анализа в большинстве исследований. Принципиально важнымоказывается вопрос, как, по какому основанию частная самооценка интегрируется вобщее чувство положительности или отрицательности индивида к себе. В западнойлитературе [16] выделяются пять основных подходов к пониманию глобальнойсамооценки (общего самоуважения, самоотношения) и ее структуры.
Самоотношение — как сумма частных самооценок, связанных сразличными аспектами
Я-концепции.
Самоотношение — как интегральная самооценка частныхаспектов, взвешенных по их субъективной значимости. Истоки данных представленийисторически лежат во взглядах У. Джемса, [17] который считал, что неуспех вмалозначимых сферах мало влияет на общую самооценку. Однако, прямыхдоказательств обоснованности соответствующих представлений не получено. Вопределенной степени это связано с неразработанностью понятия субъективнойзначимости и возможностью существования взаимодействия между значимостью исамооценкой. Так, Узле и Дж. Марвелл считают, что если низкая самооценка поотдельному качеству вступает в противоречие с потребностью иметь высокое общеесамоуважение, то одним из возможных механизмов является снижение значимости техаспектов, по которым субъект себя низко оценивает. М. Розенберг получилподтверждение этой идеи: он обнаружил, что более высокая значимостьприписывается индивидом именно тем аспектам, по которым он успешен. Висследовании Ходжа и Маккарти была предпринята попытка прямой проверкиположения об интегральном характере обобщенной самооценки. На основанииполученных результатов, они пришли к выводу, что интегральная самооценкачастных аспектов и общее самоуважение — это разные «конструкты», закоторыми надо искать различное психологическое содержание. В целом, как считаютисследователи, результаты этих экспериментов заставляют усомниться вутверждении глобальной самооценки как самооценки, интегрированной из частныхсоставляющих.
Самоотношение — как иерархическая структура, включающаячастные самооценки, интегрированные по сферам личностных проявлений и вкомплексе составляющие обобщенное «Я», которое находится на верхуиерархии. Так, Р. Щавельзон предложил модель такого рода: обобщенная самооценканаходится на вершине иерархии и может быть разделена на академическую инеакадемическую (связанную или несвязанную с успехами в учебе). Последняяподразделяется на физические, эмоциональные и социальные аспекты. Однако,структура обобщенного самоотношения остается неясной. Существует множествосфер, в которых проявляется личность, так что сведение психологическойструктуры самоотношения к структуре сфер самооценивания ничего не прояснит.Теоретические установки, согласно которым самооценка и общее самоуважение естьэмоциональная реакция на то или иное содержание образа себя, оказываютсясводимы к тем сферам личности и жизнедеятельности, которые могут быть объектамиосознавания и оценки. Именно это выражено в концепции Р. Щавельзона, который наоснове анализа исследований, разводящих когнитивную и оценочную компонентыЯ-концепции, пришел к выводу, что данное разграничение не имеет большого смысла(т.к. в его пользу нет достаточных аргументов). Отсюда Я-концепция и обобщеннаясамооценка — это просто одно и тоже.
Самоуважение — понимается как самостоятельная переменная,имеющая свою особую природу. Так, С. Куперсмит [19] и М. Розенберграссматривают самоотношение как своеобразную личностную черту, малоизменяющуюсяот ситуации к ситуации и даже от возраста к возрасту. В основе устойчивостиобщего самоуважения, как предполагается, лежат два основных внутренних мотива:мотив самоуважения и потребность в постоянстве образа. Мотив самоуваженияопределяется как «личная потребность» сделать как максимальнымпереживание положительных и минимальным отрицательных установок по отношению ксебе.
Самоотношение как чувство, включающее переживания различногосодержания (самоуверенность, самопринятие и т.п.). Исследователи Л. Уэлс и Дж.Марвелл, проанализировавшие различные концепции обобщенной самооценки, выделилитри основных понимания самоотношения:
Любовь к себе.
Самоприятие.
Чувство компетенции.
К. Роджерс [22] рассматривает самоприятие — как приятие себяв целом, вне зависимости от своих свойств и достоинств, а также выделяетсамооценку — отношение к себе как носителю определенных свойств и достоинств.Однако, если в обзоре Уэлса и Марвелла представлены различные пониманияглобальной самооценки как единого и целостного образования, то К. Роджерсрассматривает самоприятие и самооценку как два аспекта самоотношения, которыеразбиваются на две подсистемы: самооценочную и эмоциональную. В то же время,большинство исследователей представляют аффективный процесс как оценочный,описанный в терминах эмоций.
Опираясь на изложенные взгляды, можно сделать вывод, чтоглобальная самооценка не просто отражает обобщенные чувства положительности илиотрицательности по отношению к себе, а сама обладает сложным строением. Можновыделить два положения, которые принимаются большинством исследователей:
существуют некоторые обобщенные самоотношения (самоуважение,глобальная самооценка), выражающее степень положительности субъекта к себе;
это обобщенное самоотношение каким-то образом интегрируетсяиз частных самооценок.
В отечественной психологии наиболее разработанной являетсяконцепция самосознания, предложенная Б.В. Столиным. Общие представления осамопознании и самоотношении опираются на идеи А.Н. Леонтьева о деятельности,сознании личности, на представлении о личностном смысле как одной из основных“образующих сознания”. Самосознание, вслед за А.И. Леонтьевым, понимается некак самоописание, самопознание или комплекс оценок. Самосознание личностинаправлено на то основное, что составляют ее психологическую сущность — на еесобственный личностный способ интеграции деятельностей, интеграции ииерархизации ее мотивов. При этом одни и те же по своему содержаниюобстоятельства, действия, их последствия, вовлекаемые в различные жизненныеотношения, т.е. в разные деятельности, будут иметь различный личностный смысл.
Таким образом, одновременно осуществляя разные отношения спомощью разных деятельностей, человек находится в потенциально конфликтнойситуации, в которой одни и те же действия могут обладать разными смыслами (вотношении к разным мотивам.). Этот противоречивый составной смысл В.В. Столинназывает «конфликтным смыслом». По В.В. Столину процесс самосознанияпроисходит в виде переживания конфликтных смыслов, в ходе которого для личностистановится ясным, что она может преодолеть, что заставит ее отступить. «Конфликтныйсмысл будет позитивным для личности в той мере, в которой отражает связьдействия с достижением одного мотива и негативным в той мере, в которой удаляетот другого мотива». Этот процесс В.В. Столин соотносит с идеей А.Н. Леонтьева[20] об «особом внутреннем движении сознания», проходящем повертикали, в плане соотнесения мотивов друг с другом и приводящем к становлению«связной системой личностных смыслов», к «становлению личности».В качестве личностных преград могут выступать не только внешние объективныеобстоятельства, но и различные качества и черты собственной личности, такие какгордость, самолюбие, робость и т.д. Каждая из этих внутренних преградпредполагает специфическую для нее ситуацию, в которой столкновение с мотивамисовершаемых действий приводит к переживанию конфликтного смысла. Этаконфликтность не просто сигнализирует личности о нежелательности совершениядействий, но и в процессе выбора между противоречивыми деятельностями (истоящими за ними мотивами) будет раскрывать для личности ее же собственныекачества. Результатом же этого процесса является не только осознание личностьюее собственных качеств, но и выработка того или иного отношения к себе, взависимости от того, выступали ли данные личностные образования в качествеспособствующих или препятствующих достижению ведущих мотивов.
Таким образом, если традиционно самоотношениерассматривается через сравнение себя и своих качеств с некоторой нормой, то вданной концепции соотношение не является ни следствием знания о себе, ни реакциейна определенные аспекты образа «Я». Наоборот, и знание о себе исамоотношение есть следствие одних и тех же общих причин, лежащих вне субъекта,в его деятельности. Природа самоотношения не замыкается внутреннимпространством личности, а через мотивы связывается с реальнойжизнедеятельностью субъекта. Причем самоотношение обладает свойствомаддитивности, которое выражается в том, что каждое из эмоциональных компонентсамоотношения вносит независимый и однопорядковый вклад в интегральное чувство«Я». “Глобальное самоотношение, — пишет В.В. Столин, — может бытьпредставлено как сумма эмоциональных компонент. Аддитивность глобальногосамоотношения относительно основных эмоциональных составляющих предполагает,что некоторый аспект отношения может оставаться постоянным, хотя и глобальноесамоотношение — это возможно при “компенсаторном" росте других компонентбудет расти”. То есть, в нормально функционирующей системе самоотношенияуменьшение, например, симпатий к себе может быть скомпенсированопропорциональным увеличением самоуважения так, чтобы интегральное отношениеосталось на прежнем высоком уровне. Согласно результатам исследований В.В. Столина,в основе самоотношения лежат три эмоциональных измерения: самоуважение,аутосимпатия и близость к себе (самоинтерес), которые за счет аддитивности этойструктуры интегрируются в общее чувство положительного или отрицательногоотношения к себе.
Кроме этого, выделяется и такой аспект самоотношения, как«ожидаемое отношение к самому себе». Специфика этого измерения в том,что симпатия-антипатия в собственный адрес приписывается другим людям вообще.
Обратимся к следующему взгляду на проблему самоотношения, какпостроению по принципу динамической иерархии (а не аддитивности), которыйзаключается в том, что та или иная модальность эмоционального отношения можетвыступать в качестве ядерной структуры, фактически определяя содержание ивыдержанность обобщенного устойчивого самоотношения (А.В. Петровский). Причемсодержание ядерной структуры определяется социальной средой, «социальнойситуации развития» (Л.С. Выготский) [21], которая оказывает влияние наиерархию ведущих деятельностей и мотивов. Таким образом, соотношение и степеньзначимости компонентов самоотношения зависят прежде всего от иерархиидеятельностей, в которых индивид усматривает преимущественную сферусамореализации.
Интересен подход М.И. Лисиной к изучению образа себя спозиций концепции общения. Согласно этой концепции в структуре образа, которыйвозникает в результате общения, выделяются две основные части — когнитивная иаффективная (знания и отношения). В аффективной составляющей образа предстаетотношение человека к себе, а в когнитивной — представление или знание о себе. Вобразе самого себя в неразрывной связи представлено и знание о себе, иотношение к себе. Аффективная составляющая образа, абстрагированная от знания,в онтогенезе выступает как самооценка, а когнитивная — как представлениечеловека о себе. Определяющим фактором развития образа себя выступает опыт каксамостоятельной деятельности, так и общения ребенка с другими людьми.Когнитивная часть образа развивается в основном в результате самостоятельнойдеятельности ребенка, аффективная — благодаря опыту общения, но в последнемзакладываются и важные когнитивные элементы образа. Частные, конкретные знанияи представления субъекта о своих возможностях и способностях, составляющие какбы его периферию (то, что принадлежит), а с другой — центральное ядерноеобразование, в котором содержится непосредственное переживание себя каксубъекта личности. Между периферией и центром образа существует связь,посредством которой состояние ядра определяет аффективную окраску периферии (можетискажать представления о себе), а изменения на периферии ведут к перестройке вцентре. Под воздействием периферии самооценка, возникающая как ядернаяструктура, постоянно модифицируется, увеличивается по полноте, меняет своюэмоциональную окрашенность. Взаимодействие центра и периферии обеспечиваетразрешение возникающих противоречий между новыми знаниям о себе и прежнимотношением к себе и рождения нового качества образа себя. Генезис образа самогосебя состоит в перестройке образа с изменением расстановки внутри него главныхакцентов, взаимовлияний, взаимоперемещений центра и периферии.
Образ другого человека, в частности сверстника, имеет всознании подобную структуру. Осознание ядерной составляющей имеет значение дляотношения к субъекту как к личности, обладающей такой же ценностнойзначимостью, выделение же внешних, неличностных свойств (нарядной одежды и т.д.)- относится к периферии образа сверстника. Образ другого человека претерпеваетизменения, развиваясь за счет взаимовлияния ядерных и периферических структур.
Заканчивая обзор точек зрения на данную проблему, приведемпредположение С.Л. Ментилеева об иерархически-динамическом строениисамоотношения, который делает следующий вывод: самоотношение не есть собственнопсихическое содержание человека. Строение и суть самоотношения могут бытьраскрыты лишь в контексте реальных жизненных отношений субъекта идеятельностей, за которыми стоят мотивы, связанные с самореализацией субъектакак личности. При этом выражение смысла «Я» осуществляется двумяспособами — самооценкой и эмоционально-ценностным отношением. Самооценкапредставляет собой самоуважение, чувство компетентности или чувствоэффективности. В качестве эмоции самоотношение предстает как симпатия, чувствособственного достоинства, ценности себя. В самооценке оценочным основаниемкакого-либо суждения являются другие люди. В эмоционально-ценностном отношенииоценочный механизм в виде операции социального сравнения и сравнения с нормойзаменяется отражением отношений предпочтения внутри системы «Я-Я» ине имеет внешних оценочных оснований (соответственно, меньше зависит от успехови неуспехов). Иерархия мотивов и определенная социальная концепция субъектаобуславливают, в конечном счете, ту конкретную обобщенную форму, в которойсмысл «Я» оказывается представлен субъекту.
Традиционно выделяют следующие характеристики самооценки:адекватностъ-неадекватность (Л.И. Божович, Р.Б. Стеркина). Мерой адекватностипри этом выступает ее соответствие объективной ценности индивида. Однако, каксчитает М.И. Лисина, [23] каждая человеческая личность уникальна, и,следовательно, соразмерная ей самооценка — величина бесконечно большая. В этомсмысле завышенная самооценка невозможна. Самооценка не выбирается ребенкомпроизвольно, а определяется обстоятельствами его жизни, т.е. она «всегдаобъективно обусловлена и адекватна породившим ее обстоятельствам».
Самооценка может быть высокой и низкой, различаться постепени устойчивости, самостоятельности, критичности. В своей практическойдеятельности человек обычно стремится к достижению таких результатов, которыесогласуются с его самооценкой, способствуют ее укреплению, нормализации.Выделены два типа колебаний уровня самооценки: обусловленных изменениямипредставлений о себе и трансформацией иерархии шкал ценностей, по которымпроизводится самооценивание. Конфликты между мотивами приводят к борьбе ведущихличностных смыслов, к их смене. Естественно, что это сказывается в первуюочередь на сфере предпочтений. Смена смыслообразующего мотива должна сказатьсятакже и на тех идеалах, которые человек формирует для себя.Недифференцированность смыслов приводит не только к дестабилизации иерархиишкал самооценивания, но и к более глобальному изменению образа «Я».Не значительные изменения одного какого-то аспекта образа «Я» принизкой дифференцированности могут повлечь за собой изменения и других аспектовпредставления о себе. Когнитивная недиффиренцированность приводит кнеразличимости, рядоположенности по своей субъективной значимости шкалсамооценивания, что затрудняет формирование их иерархии, а, следовательно,снижает компенсаторные функции самооценки: всякий неуспех начинаетвосприниматься как значимый, всякое событие — как имеющее самоенепосредственное отношение к «Я». Ясно, что подобное смешениесубъективных ценностей делает самооценку крайне неустойчивой, резко повышаетуровень тревожности, что в сою очередь вновь препятствует различению важного инесущественного в образе «Я», и как следствие, затрудняет процессличностного роста. Самооценка тесно связана с притязанием личности, т.е. суровнем трудности задач, т.е. успешностью решение которых, по мнению человекаему по силам.
Самооценка может быть просто средством самоутверждения,создания у окружающих более благоприятного впечатления о себе. Так, взрослыеиспытуемые, когда предстоит проверка их способностей, оценивают себя гораздониже, чем в тех случаях, когда их самооценка будет принята на веру. Неоднозначныи критерии самооценки. Человек оценивает себя двумя путями:
1. Путем сопоставления уровня своих притязаний собъективными результатами своей деятельностями.2. Путем сравнения себя сдругими людьми. Данная сторона нашла отражение в известной формуле У. Джемса:[24] Самоуважение= Успех/Притязание. Чем выше уровень притязаний, темтруднее их удовлетворить. Проведено множество экспериментов, которыесвидетельствуют о том, что удача повышает притязание, а неудачи как правилоснижают их.
При увеличении числителя или уменьшении знаменателя дробьбудет возрастать. Отказ от притязаний дает нам такое же желанное облегчение,как и осуществление их на деле, и отказываться от притязания будут всегда в томслучае, когда разочарования беспрестанны, а борьбе не предвидится исхода. Самыйяркий из возможных примеров этого дает история евангельской теологии, где мынаходим убеждение в греховности, отчаяние в собственных силах и потерю надеждына возможность спастись одними добрыми делами. Но подобные же примеры можно встретитьи в жизни на каждом шагу. Человек, понявший, что его ничтожество в какой-тообласти не оставляет для других никаких сомнений, чувствует странное сердечноеоблегчение.
Наше самочувствие зависит от нас самих. «Приравняй своипритязания к нулю, — говорит Карлейль, — и целый мир будет у ног твоих.Справедливо писал мудрейший человек, что жизнь начинается только с моментаотречения».
Ни угрозы, ни увещания не могут воздействовать на человека,если они не затрагивают одной из возможных в будущем или настоящих сторон еголичности.
Вообще говоря, только воздействием на эту личность мы можемзавладеть чужой волей. Поэтому важнейшая забота монархов, дипломатов и вообщевсех стремящихся к власти и влиянию заключается в том, чтобы найти у их «жертвы»сильнейший принцип самоуважения и сделать воздействие на него своей конечнойцелью. Но если человек отказался от того, что зависит от воли другого, иперестал смотреть на все это как на части своей личности, то мы становимсяпочти совершенно бессильны влиять на него. Стоическое правило счастьязаключалось в том, чтобы заранее считать себя лишенными всего того, что зависитне от нашей воли, — тогда удары судьбы станут нечувствительными.
Второй путь оценивания виден на примере эксперимента,проведенного одним из американским психологов. Суть эксперимента заключается втом, что люди, желавшие занять определенную должность в фирме, оценивалинесколько своих личных качеств. После появления мнимого претендента («мистераЧистика» или «мистера Грязника») люди соответственно завышалиили занижали свои самооценки. Люди невольно соизмеряли свой уровень притязаний,оценивали себя в сравнении с ним (хотя объективной потребности в этом не было).
Как видно, самооценка имеет множество характеристик ипроявлений. Возникает вопрос какие (или какую) функции выполняет самооценка. Н.И.Сарджвеладзе выделяет шесть основных функций:
Функция «зеркала» (отображения себя) — заключаетсяв том, что человек отражает сознание окружающих, переносит свое «отражение»вовнутрь. (Можно предположить — с целью самоотображения и самокоррекции).
Функция самовыражения и самореализации.
Функция саморегуляции и самоконтроля. Лишь имея сложившиесяпредставления о себе и определенным образом относясь к себе, личность способнорегулировать и контролировать сворю деятельность.
Функция сохранения внутренней стабильности «Я» (внутренняясогласованность).
Функция интракоммуникации. Для себя собой личность выступаетв виде социума, взаимодействуя с самой собой и вступая в «диалог».
Функция психологической защиты. Последняя представляетинтерес для многих исследователей. Действительно, с одной стороны, самооценкадолжна предоставить адекватные сведения об индивиде, а с другой — «приполучении информации, представляющей угрозу сложившимся представлениям особственном „Я“ вступают в силу защитные механизмы» (Н.И. Сарджвеладзе).
И.С. Кон рассуждает: «Не следует, однако, думать, чтонаше „Я“ только то и делает, что „подгоняет“ противоречивуюинформацию о себе к желаемому образцу. Индивид объективно заинтересован нетолько в положительном образе „Я“, но и в правильной, адекватнойоценке своих возможностей, чтобы сообразовать с этим реальный уровень своихпритязаний». Приведем мнение С.Р. Пантелеева по данному вопросу: «Есливсе самоотношение „защищено“, то трудно представить, как оно можетосуществлять регулятивную функцию по отношению к социальной жизнедеятельности.Должен существовать механизм, дающий обобщенную и неискаженную оценку „Я“как условия самореализации. Можно предположить, что такую оценку дает, в первуюочередь, эмоционально-ценностное отношение к себе, в то время, как самооценка,в большей степени подвержена действию защитных механизмов».
Как видно, самооценка является сложным многоаспектнымпсихологическим явлением.
1.4 Самооценка и ее связь с потребностью всамоутверждении
Самооценка связана с одной из центральных потребностейчеловека — потребностью в самоутверждении, со стремлением человека найти своеместо в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в своемсобственном мнении.
Под влиянием оценки окружающих у личности постепенноскладывается собственное отношение к себе и самооценка своей личности, а такжеотдельных форм своей активности: общения, поведения, деятельности, переживаний.Самооценка может быть оптимальной и неоптимальиой.При оптимальной, адекватной самооценке субъект правильно соотносит своивозможности и способности, достаточно критически относится к себе, стремитсяреально смотреть на свои неудачи и успехи, старается ставить перед собойдостижимые цели, которые можно осуществить на деле.
К оценке достигнутого он подходит не только со своимимерками, но и старается предвидеть, как к этому отнесутся другие люди: товарищипо работе и близкие. Иными словами, адекватная самооценка является итогомпостоянного поиска реальной меры, т.е. без слишком большой переоценки, но и безизлишней критичности к своему общению поведению, деятельности, переживаниям.Такая самооценка является наилучшей для конкретных условий и ситуаций, а такженаиболее соответствует успеху в обществе.
К оптимальной относятся самооценки «высокий уровень»и «вышесреднего уровня» (человек заслуженно ценит, уважает себя,доволен собой), а также «средний уровень» (человек уважает себя, нознает свои слабые стороны и стремится к самосовершенствованию, саморазвитию).Но самооценка может быть и неоптимальной — чрезмерно завышенной или слишкомзаниженной.
На основе неадекватно завышенной самооценки у человекавозникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своейличности и возможностей, своей ценности для окружающих, для общего дела. Втаких случаях человек идет на игнорирование неудач ради сохранения привычнойвысокой оценки самого себя, своих поступков и дел. Происходит остроеэмоциональное «отталкивание» всего, что нарушает представление осебе. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к нейстановится неадекватным — чисто эмоциональным.
Рациональное зерно оценки выпадает полностью. Поэтомусправедливое замечание начинает восприниматься как придирка, а объективнаяоценка результатов работы — как несправедливо заниженная. Неуспех предстает какследствие чьих-то козней или неблагоприятно сложившихся обстоятельств, ни вкоей мере не зависящих от действий самой личности.
Человек с завышенной неадекватной самооценкой не желаетпризнавать, что все это — следствие собственных ошибок, лени, недостатказнаний, способностей или неправильного поведения. Возникает тяжелоеэмоциональное состояние — аффект неадекватности, главной причиной которогоявляется стойкость сложившегося стереотипа завышенной оценки своей личности.Если же высокая самооценка пластична, меняется в соответствии с реальнымположением дел — увеличивается при успехе и снижается при неудаче, то это можетспособствовать развитию личности, так как ей приходится прикладывать максимумусилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности и волю.
Самооценка может быть и заниженной т.е. ниже реальныхвозможностей личности. Обычно это приводит к неуверенности в себе, робости иотсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои способности. Такие люди неставят перед собой труднодостижимых целей, ограничиваются решением обыденныхзадач, слишком критичны к себе.
Слишком высокая или слишком низкая самооценка нарушаютпроцесс самоуправления, искажают самоконтроль. Особенно это заметно в общении,где лица с завышенной и заниженной самооценкой выступают причиной конфликтов.При завышенной самооценке конфликты возникают из-за пренебрежительногоотношения к другим людям и неуважительного обращения с ними, слишком резких инеобоснованных высказываний в их адрес, нетерпимости к чужому мнению,проявлению высокомерия и зазнайства. Низкая критичность к себе мешает им дажезамечать, как они оскорбляют других высокомерием и непререкаемостью суждений.
При заниженной самооценке конфликты могут возникать из-зачрезмерной критичности этих людей. Они очень требовательны к себе и еще болеетребовательны к другим, не прощают ни одного промаха или ошибки, склонныпостоянно подчеркивать недостатки других. И хотя это делается из самых лучшихпобуждений, все же становится причиной конфликтов в силу того, что немногиемогут терпеть систематическое «пиление».
Когда в тебе видят только плохое и постоянно указывают наэто, то возникает неприязнь к источнику таких оценок, мыслей и действий.
Выше упоминалось об аффекте неадекватности. Это психическоесостояние возникает как попытка лиц с завышенной самооценкой оградить себя отреальных обстоятельств и сохранить привычную самооценку,
К сожалению, это приводит к нарушению отношений с другими людьми.
Переживание обиды и несправедливости позволяет чувствоватьсебя хорошо, оставаться на должной высоте в собственных глазах, считать себяпострадавшим или обиженным. Это возвышает человека в его собственных глазах иисключает недовольство собой. Потребность в завышенной самооценкеудовлетворяется и отпадает необходимость изменить ее, т.е. вплотную занятьсясамо управлением. Это не самый лучший способ поведения, и слабость подобнойпозиции обнаруживается незамедлительно или спустя некоторое время. Неизбежновозникают конфликты с людьми, которые имеют иные представления о даннойличности, ее способностях, возможностях и ценности для общества. Аффектнеадекватности — это психологическая защита, она является временной мерой,поскольку не решает главной задачи, а именно — коренного изменениянеоптимальной самооценки, выступающей причиной возникновения неблагоприятныхмежличностных отношений. Психологическая защита годится как прием,
как средство решения простейшей задачи, но не подходит дляпродвижения к главным, стратегическим целям, рассчитанным на всю жизнь.
Поскольку самооценка складывается под влиянием оценкиокружающих и, став устойчивой, меняется с большим трудом, то изменить ее можно,изменив отношение окружающих (сверстников, сотрудников по работе, преподавателей,родных). Поэтому формирование оптимальной самооценки сильно зависит отсправедливости оценки всех этих людей. Особенно важно помочь человеку поднятьнеадекватно заниженную самооценку, помочь поверить в себя, в свои возможности,в свою ценность.1.5 Психология успеха, проблемы успешности
При отсутствии психологических знаний у человека можетсложиться неправильное представление о сущности своих проблем и жизненныхнеудач. Часто ему мешают страхи за свое здоровье, семью, карьеру и, какрезультат — создание мифов о причинах успеха или неуспеха в жизни. [26]
Убедив себя в том, что с его жизнью «что-то не так»,человек тем самым и программирует свои собственные неудачи.
Когда человек верит в то что он родился под несчастливойзвездой или что на него навели «порчу», он начинает видеть вокругсебя только то, что соответствует его убеждению. Он смотрит и видит собственныестрахи. И действительно, спустя некоторое время здоровье и удача покидают его.«Подобное притягивает подобное» — этот психологический закон открылиеще древние мудрецы. Ощущая страх и тревогу человек на самом деле начинаетпритягивать к себе несчастья. Он действует и попадает в ситуации,спровоцированные собственными страхами. Так страхи, как зеркало, отражают то,что находится внутри человека, создавая иллюзию, будто бы мир злой,несправедливый и полон врагов.
Если, идя на поводу у своих страхов, человек располагаетпричину своих переживаний, причину своих проблем вовне, а не внутри себя, вытем самым становится в позицию жертвы. Это не он, это кто-то другой — родители,учителя, друзья, муж, жена, государство — постоянно хозяйничают в его жизни, асам он к этим событиям не имеете никакого отношения — это и есть позицияжертвы. К сожалению, эта позиция очень многим удобна и выгодна. Ведь позицияжертвы всегда дает массу сомнительных преимуществ. Она дает возможность ничегоне делать самому, переложив ответственность за свою жизнь на других. Онапомогает манипулировать чувством вины тех, кого человек обвиняет в своихнеудачах. «Жертва» получает власть над теми, кого вынуждаетпочувствовать виноватыми за свои «страдания».
Когда человек, верит что кто-то другой способен принести вего жизнь успех и процветание — бог, дьявол, очередной фюрер,звездочет-астролог, Паша Семёнов, президент — кто угодно, только не он сам — это тоже позиция жертвы.
Им становится очень легко управлять. В принципе, позицияжертвы ничуть не хуже других ролей. Но в ней есть одна особенность. Она всегдарождает внутри ощущение никчемности, бессилия и, как следствие — ненависть изависть к окружающим людям.
К тем, кто сильнее, успешнее, лучше нас. [27] Бессилиевсегда рождает зависть, ненависть
и жестокость. Переместив внимание с внешних причинсобственных неудач вовнутрь себя, человек получаете ключ к собственной жизни, ксвоей успешности.
Жизненный успех ассоциируется с базовой целью существованиячеловека — потребностью в самореализации. Непонимание или отрицание этойпотребности делает человека несчастным. Ведь можно достичь высокого материальногоблагополучия и положения в обществе, но не ощущать при этом себя счастливым,потому что потребность в самореализации осталась неудовлетворенной.
Человек реализует себя в обществе только в том случае, еслиимеет достаточный уровень психической энергии. Последняя определяет егоработоспособность, и одновременно достаточную пластичность, гармоничностьпсихики. Это позволяет эффективно адаптироваться в обществе. Психологиутверждают, что достичь жизненного успеха может только гармоничная, сильная иустойчивая личность. Такую личность мы условно назовем психологически здоровой.Состояние психологического здоровья характеризуется общим душевным комфортом иэффективным самоконтролем.
Базовые характеристики психологического здоровья человека:
Адекватная самооценка и чувство уважения ксебе.
Способность адаптироваться к вечноизменяющимся условиям жизни.
Способность эффективно удовлетворять свои потребности иумение компенсировать те, которые невозможно удовлетворить в данный момент.
Уверенность человека в том, что он обычно сам управляетсвоей жизнью. Такой человек осознает ограниченность своей свободы, потому чтопонимает: существуют вещи, которые от него не зависят. Поэтому он не стремитсянепременно подчинить весь мир своей воле.
Способность сделать самостоятельный выбор, самостоятельнопринять решение, придерживаться собственного жизненного плана. Способность неидти на поводу у разнообразных прорицателей, политических вождей, «великихучителей» и прочих «властителей дум». Способность мужественнопреодолевать трудности и разочарования, не прибегая к алкоголизации,наркотизации и т.п.
Способность заботиться о других людях.Эгоистический человек, как правило, несчастен, потому что имеет многонеудовлетворенных и ненасытных потребностей.
Способность доброжелательно и доверительноотноситься к другим людям. Отсутствие зависти к успехам коллег, родственников,друзей и знакомых.
Способность эффективно действовать и получатьудовольствие от сделанной работы.
Именно психологическое здоровье взначительной степени обуславливает жизненные достижения, потому что оно:
прямо влияет на функции организма и такимобразом на физические аспекты благополучия;
помогает адаптации к различным жизненнымусловиям;
содействует формированию чувства самоуваженияи собственного достоинства, которые необходимы для мотивации жизненныхдостижений;
влияет на взаимоотношения с другими людьми ичерез них — на успешный личностный и профессиональный рост;
в значительной степени определяетработоспособность и материальное благополучие;
дает ощущение полноты и смысла жизни, что делает людейсчастливыми.
1.6 Успешность и её формула
Многие люди задаются вопросом существует ли «преуспевающаяличность» — некое выигрышное сочетание черт характера, почти неизменноприводящее к успеху? Если да, то какова же конкретно таинственная формулауспеха и доступна ли она каждому человеку? [25] В институте Гэллапа попыталисьизучить глубинные истоки успеха. Для этого пришлось проанализировать позиции ичерты характера 1500 известных людей, наугад выбранных из справочника.Исследование позволило выделить ряд общих черт, встретившихся у самыхпреуспевающих участников опроса.
Здравый смысл.
— Знание своего дела.
— Уверенность в собственных силах.
— Высокий общий уровень развития.
— Способность доводить дело до конца.
Глава II. Практическая часть2.1 Программа исследования
Целью нашего исследования является выявление связисамооценки и успешности в современном эстонском обществе.
Предметом исследования является самооценка людейсреднего возраста.
Объектом исследования: мужчины и женщины в возрастеот 27 до 47 лет.
Гипотеза исследования: самооценка влияет науспешность в современном обществе: чем выше самооценка человека, тем успешнееон в обществе.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1) Изучение самооценки людей.
2) Изучение успешности людей.
3) Установление связей между самооценкой и успешностью вобществе.
Было проведено психологическоеисследование состоявшее из двух частей: первая — Тест-опросник самоотношения. (В.В.Столин, С.Р. Пантелеев) и вторая часть в форме анкетирования, для ответа наследующие основные вопросы:
1. Есть ли связь междусамооценкой и успешностью?
2. Степень влияния самооценки на успешность, если таковаясуществует
2.2 Методы исследования
Самооценка — ценность, значимость, которой индивиднаделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности,поведения.
Основу самооценки составляет система личностных смысловиндивида, принятая им система ценностей. Эффективность деятельности, успешностьв обществе зависит не только от знаний, умений, экономического положения, но иот уровня самооценки.
Существует несколько форм активности человека: общение,поведение, деятельность, переживания. Личность можно рассматривать и каксубъект cамоуправления. Поскольку одновременное осуществление всех этих формактивности затруднительно, то личность проявляет интерес к одной-двум сферамсвоей жизни. Действительно, каждый наблюдал людей, которые живут «в мирелюдей», «в замкнутом мире», «в мире дел» и «вмире чувств». Естественным будет предположить, что при выполнении методикилюди выбирают больше качеств в той сфере, которая их больше интересует.
Можно получить представление о ценностных ориентирахкакой-либо группы, отличающейся от других по возрасту, полу, профессии;Ранжирование этих свойств по количеству людей, выбравших это свойство,показывает, какое место принадлежит ему в целостной системе представлений оличности.
Можно получить представление о том, чем отличается каждыйконкретный человек от других людей по своим ценностным ориентирам, благодарякаким качествам он достигает успеха, а какие качества препятствуют егоуспешности в обществе. Затем нужен качественный анализ выбранных им качеств итех свойств личности, которые чаще всего встречаются в группе в целом. Так, нафоне групповых предпочтений удается выявить индивидуальные особенности. Методикипри помощи которых проводилось психологическое исследование: Тест-опросниксамоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) и анкетирование изучающееуспешность.
2.3 Тест-опросниксамоотношения
Тест-опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии сразработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения.
Данная версия опросника позволяет выявить три уровнясамоотношения, отличающихся по степени обобщенности:
1) глобальное самоотношение;
2) самоотношение, дифференцированное по самоуважению,аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;
3) уровень конкретных действий (готовностей к ним) вотношении к своему «Я».
В качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа»(знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки выраженности техили иных черт) и самоотношения. В ходе жизни человек познает себя и накапливаето себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений осебе. Однако знания о себе самом, естественно, ему небезразличны: то, что вних. раскрывается, оказывается объектом его эмоций, оценок, становитсяпредметом его более или менее устойчивого самоотношения.
Количество респондентов:
Количество принявших участие вопросе составило 30 человек.
Возрастные колебания:
Диапазон выборки был достаточноширок и колебался в промежутке от 27 до 47 лет.
Пол: В анкетированииприняло участие 17 мужчин.
А также в анкетировании принялоучастие 13 женщин.
/>
Образовательный уровеньреспондентов:
Образовательный уровень средиженщин следующий:
Высшее образование — 5 человек,из которых, 4 русские и 1 эстонка.
Незаконченное высшее — 6респондентов, из которых, 2 русских, 1 эстонка, 2 белоруса, 1 еврей.Средне-специальное образование — 2 человека, из которых, 1 сербка, 1 украинка.
Образовательный уровень средимужчин следующий:
Высшее образование — 8 человек.Незаконченное высшее — 3 респондентов.
Средне-специальное образование — 2 человека, из которых, 1 еврей, 1 украинец.
Национальный диапазон:
Национальный разброс былследующим: 14 — русских, 5 — эстонцев, 3 — белорусов, 2 — литовца, 2 — еврея, 2- украинца, 1 — латвиец, 1 — серб.
/>
Результаты обследования жителей Таллинна по тест-опросникусамоотношения (табл.) показали, что в процентном отношении наиболее низкимявляется показатель самопонимания (0,37). Низкие показатели получены также последующим шкалам: глобальное самоотношение, т.е. внутренне недифференцированноечувство «за» или «против» самого себя (0,57), самоуважение,т.е. вера в свои силы, способности, энергию, самостоятельность (0,58),ауто-симпатия (0,52). Низкий показатель самоуверенности людей (0,66)подтверждается частыми отрицательными ответами на утверждение:
«У меня достаточно способностей и энергии воплотить вжизнь задуманное». Значительное число положительных ответов на утверждение«Если бы мое второе Я существовало, то для меня это был бы самый скучныйпартнер по общению» характеризует низкий уровень самоинтерес людей (0,68).Вместе с тем как мужчины, так и женщины очень нуждаются и ожидают позитивного ксебе отношения (III — 0,72; 2-0,72).
Таблица 1
Усредненные данные самоотношения жителей Эстонии.
S
Интегральное самоотношение 0,57 Глобальные шкалы I Самоуважение 0,58 II Аутосимпатия 0,52 III Ожидания 0,72 IV Самоинтерес 0,74 Конкретные шкалы 1 Самоуверенность 0,66 2 Ожидания 0,72 3 Самоприятие 0,67 4 Саморуководство 0,65 5 Самообвинение 0,66 6 Самоинтерес 0,68 7 Самопонимание 0,37
2.4 Анкетирование
Для проведения исследования успешности была самостоятельносоставлена анкета (см. Приложение 2). Успешны они или нет, респондентыоценивали себя сами.
Анкета состоит из 24 вопросов. Вопросы, имеющиеся вконкретном психологическом исследовании, являются разными по своимформулировкам. Вопросы носят закрытую, открытую форму, также имеются косвенныевопросы.
Закрытый вопрос, предполагает два варианта ответа: даилинет:
Вам нравится добиваться успеха в карьере?
Открытый вопрос предполагает множество вариантов ответа:
Если бы Вас перестали ценить на работе, что бы вы сделали?
Косвенный вопрос:
Хотели бы Вы улучшить своё материальное положение?
Такой широкий выбор формулировок вопросов имеет своей цельюсбор
максимально полной, адекватной, точной и достовернойинформации. Некоторые из вопросов анкеты направлены на выяснение сознательныхустановок респондентов, некоторые — бессознательных, а какие то вопросы, имелисвоей целью выяснить установки общественного сознания.
Предполагаемая форма выборки:
В данном конкретном исследовании мы исходили из того, что впсихологии основой выборки называют перечень элементов генеральнойсовокупности, и он должен соответствовать требованиям: полноты, точности,адекватности, удобства работы с ними и отсутствия дублирования единицнаблюдения.
Задачи, которые ставятся в рамках второй частипсихологического исследования:
1. Какое место в жизни современного человека занимает успех?
Какую роль он играет в жизни людей?
2. Степень влияния самооценки на успешность человека:
3. Каким себя респондент оценивает сам — успешым или нет?
Этим вопросом, ставилась задача выяснить, внеший иливнутренний локус контроля у человека.
4. По каким параметрам человек оценивает свою, а так жечужую успешность успешность?
Всвязи с ответами полученными у респондентов отнсительноуспеха и того как они его понимают можно сделать следующие выводы: успехзанимает довольно большое место в жизни людей в современной Эстонии 69%респондентов считатют, что быть успешным очень важно, 25% ответило что они незадумывались над этим вопросом и 6% ответило, что успешность им совершенно неважна.
/>
И 57% респондентов видит связь между высокой самооценкой идальнейшей успешностью в жизни, 19% отметили, что такой связи нет, 22%отметило, что если самооценка и влияет на успешность то незначительно.
К сожалению количество респондентов оценивающих себя какуспешных составляет лишь 53%, при этом довольно большой процент 43% оцениваютсебя как недостаточно успешных, хотя эти данные можно рассмотреть и с той точкизрения, что люди видят для себя дальнейшую перспективу роста и 4% незадумываются об успешности.
/>
В большинстве как свою, так и чужую успешность опрашиваемыеоценивали по внешним фактам таким как наличие семьи, работы, материального,достатка, так оценивало 69% и 27% уверено что успешность это внутреннеесостояние, а не материальные блага, 4% не задумывались над данным вопросом.Интересным хотя и закономерным моментом является, то что женщин оценивали какуспешных исходя из наличия у них семьи, а мужчин исходя из того, что у них естькарьера и работа. Этот факт подтверждает стереотипные гендерные установкинашего общества.
2.5 Сравнительный анализ
Те респонденты у которых в результате опроса (тест-опросниксамоотношения.
В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) были высокие результаты потаким шкалам, как самоуважение, аутосимпатия, самоинтерес, самопринятие исамоуверенность.
Сравнивая с анкетированием (на успешность) давалинеизменно положительные ответы на вопросы №12, №6, №21, №8, №22,№12 «Выуспешный человек?» — 100% респондентов ответило «да».
№6 «От кого или от чего зависит Ваш успех?» — 80%респондентов ответило «от меня».
№8. Как Вы относитесь к успешным людям? — 70% ответили«хорошо» и 30% ответили «спокойно».
№21. Важна ли в жизни современного человека занимаетуспешность?
Все респонденты из выше перечисленной группы ответили «да»
№22. Влияет ли то, как высоко себя ценит человек на егоуспешность в обществе? 90% ответило, что «да» влияет.
Ниже приведены таблицы с данными респондентов в которыхсделано сравнение между тестом-опросником самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев)анкетированием (на успешность).
Таблица №1. Мужчина 27лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,94 №12 — Да Аутосимпатия 0,9 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,93 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,94 №21 — «да» Самопонимание 0,88 №22 — «да»
Таблица №2. Жещина 35 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,95 №12 — Да Аутосимпатия 0,91 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,93 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,94 №21 — «да» Самопонимание 0,79 №22 — «да»
Таблица №3 Мужчина 41год. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,94 №12 — Да Аутосимпатия 0,92 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,93 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,96 №21 — «да» Самопонимание 0,82 №22 — «да»
Таблица №4. Мужчина 43года. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,87 №12 — Да Аутосимпатия 0,88 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,99 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,9 №21 — «да» Самопонимание 0,84 №22 — «нет»
Таблица №5. Жещина 37лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,95 №12 — Да Аутосимпатия 0,97 №6 — «от случая» Самоинтерес 0,96 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,96 №21 — «да» Самопонимание 0,87 №22 — «да»
Таблицы №6 Мужчина 37 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,9 №12 — Да Аутосимпатия 0,93 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,88 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,96 №21 — «да» Самопонимание 0,89 №22 — «да» Таблица №7 Женщина 39лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,94 №12 — Да Аутосимпатия 0,92 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,93 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,91 №21 — «да» Самопонимание 0,87 №22 — «да»
Таблица №8 Мужчина 44 года. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,95 №12 — Да Аутосимпатия 0,93 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,99 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,96 №21 — «да» Самопонимание 0,84 №22 — «да»
Таблица №9 Мужчина 43 годаШкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,94 №12 — Да Аутосимпатия 0,91 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,93 №8 — «спокойо» Самоприятие 0,9 №21 — «да» Самопонимание 0,97 №22 — «да» Таблица №10 Женщина46 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,98 №12 — Да Аутосимпатия 0,91 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,92 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,96 №21 — «да» Самопонимание 0,83 №22 — «да»
Те же респонденты у которых в результате опроса (тест-опросниксамоотношения. В.В. Столин, С.Р. Пантелеев) были низкие результаты по шкалам: самоуважение, аутосимпатия, самоитерес, самопринятие исамоуверенность и высокий показатель по шкале самообвинения.
Сравнивая с анкетированием (на успешность) давалиследующие ответы ответы на вопросы №12, №6, №8, №21, №22.
№12 «Вы успешный человек?» — 70% респондентовответило «нет».10% затруднилось ответить и 20% ответили «да».
№6 «От кого или от чего зависит Ваш успех?» — 40%респондентов ответило
«от государства», 30% «от других людей»,20% «от случая» и лишь 10% «от меня».
№8. Как Вы относитесь к успешным людям? — 30% ответили«хорошо» и 50% ответили «спокойно», 20% не дали ответ.
№21. Важна ли в жизни современного человека занимаетуспешность?
60% ответили «нет», 30% — «да» и 10%никак не ответили.
№22. Влияет ли то, как высоко себя ценит человек на егоуспешность в обществе? 30% ответило «да» влияет и 50% ответило «нет».
Таблица №11. Мужчина 29лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,38 №12 — нет Аутосимпатия 0,4 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,35 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,4 №21 — «нет» Самопонимание 0,23 №22 — «да» Cамообвинения 0,81
Таблица №12. Мужчина 32лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,36 №12 — нет Аутосимпатия 0,42 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,39 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,48 №21 — «нет» Самопонимание 0, 19 №22 — «да» Cамообвинения 0,82
Таблица №13 Женщина 27 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,38 №12 — да Аутосимпатия 0,41 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,37 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,29 №21 — «да» Самопонимание 0,33 №22 — «нет» Cамообвинения 0,8
Таблица № 14. Мужчина 39 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,33 №12 — нет Аутосимпатия 0,47 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,22 №8 — «не дал ответа» Самоприятие 0,3 №21 — «да» Самопонимание 0,35 №22 — «нет» Cамообвинения 0,9
Таблица № 15. Женщина 31 год. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,32 №12 — нет Аутосимпатия 0,4 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,39 №8 — «не дала ответа» Самоприятие 0,39 №21 — «нет» Самопонимание 0,27 №22 — «нет» Cамообвинения 0,6
Таблица №16. Женщина 46лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,32 №12 — «не дала ответа» Аутосимпатия 0,4 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,39 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,39 №21 — «нет» Самопонимание 0,27 №22 — «нет» Cамообвинения 0,6
Таблица №17. Мужчина 37лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,33 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,44 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,45 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,37 №21 — «не дал ответа» Самопонимание 0,22 №22 — «нет» Cамообвинения 0,3
Таблица №18. Мужчина 32.года. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,32 №12 — «не дал ответа» Аутосимпатия 0,41 №6 — «от случая» Самоинтерес 0,28 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,36 №21 — «да» Самопонимание 0,28 №22 — «да» Cамообвинения 0,78
Таблица №19. Мужчина 44.года. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,42 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,41 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,28 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,37 №21 — «не дал ответа» Самопонимание 0,28 №22 — «не дал ответа» Cамообвинения 0,65
Таблица №20. Женщина 37лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,32 №12 — «да» Аутосимпатия 0,43 №6 — «от случая» Самоинтерес 0,28 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,37 №21 — «нет» Самопонимание 0,28 №22 — «нет» Cамообвинения 0,75
Таблица №21. Женщина 28 лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,59 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,41 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,36 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,36 №21 — «да» Самопонимание 0,29 №22 — «да» Cамообвинения 0,8
Таблица №22. Женщина 35лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,6 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,43 №6 — «от меня» Самоинтерес 0,31 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,38 №21 — «нет» Самопонимание 0,2 №22 — «нет» Cамообвинения 0,71
Таблица №23. Женщина 38лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,58 №12 — «да» Аутосимпатия 0,42 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,33 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,41 №21 — «нет» Самопонимание 0,4 №22 — «не дала ответа» Cамообвинения 0,6
Таблица №24. Мужчина 47лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,53 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,41 №6 — «от случая» Самоинтерес 0,5 №8 — «хорошо» Самоприятие 0,4 №21 — «нет» Самопонимание 0,24 №22 — «нет» Cамообвинения 0,83
Таблица №25. Мужчина 31год. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,57 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,43 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,32 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,46 №21 — «нет» Самопонимание 0,3 №22 — «не дал ответа» Cамообвинения 0,69
Таблица №26. Женщина 33года. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,52 №12 — «да» Аутосимпатия 0,44 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,38 №8 — «не дала ответ» Самоприятие 0,30,46 №21 — «да» Самопонимание 0,3 №22 — «да» Cамообвинения 0,69
Таблица №27. Мужчина 28лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,57 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,43 №6 — «от случая» Самоинтерес 0,32 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,35 №21 — «нет» Самопонимание 0,42 №22 — «не дал ответ» Cамообвинения 0,74
Таблица №28. Женщина 37лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,59 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,37 №6 — «от других людей» Самоинтерес 0,48 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,5 №21 — «да» Самопонимание 0,27 №22 — «нет» Cамообвинения 0,84
Таблица №29. Мужчина 46лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,43 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,37 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,37 №8 — «не дал ответ» Самоприятие 0,44 №21 — «нет» Самопонимание 0,35 №22 — «да» Cамообвинения 0,82
Таблица №30. Мужчина 38лет. Шкалы S Вопросы: №12, №6, №8, №21, №22. Самоуважение 0,6 №12 — «нет» Аутосимпатия 0,4 №6 — «от государства» Самоинтерес 0,53 №8 — «спокойно» Самоприятие 0,61 №21 — «нет» Самопонимание 0,24 №22 — «нет»
Из представленных таблиц (№1-10) наглядновидно, что люди обладающие высокой самооценкой явно ощущают себя успешными вобществе (100%), доброжелательно относятся к успешности окружающих (70%), причем интересен тот факт, что они сами видят взаимосвязьмежду высокой самооценкой и успехом в жизни (примерно 95%), а также можноговорить о том, что у большинства из них внутренний локус контроля (80%).
Из представленных таблиц (№11-30) можнозаключить, что респонденты обладющие низкими параметрами самооценки вподавляющем большинстве не ощущают себя успешными (70%).Они довольно сдержанно относятся к людям достигающим успеха, в большинстве невидят связи между самооценкой и успешностью и у 90% респондентов внешний локусконтроля. К сожалению 2/3 опрошенных респондентовотносятся ко второй группе. Результаты исследования говорят о том, чтоадекватная самооценка позволяет ощущать себя человеку успешным исамодостаточным, что в свою очередь позволяет спокойно и уверенно, а главноеуспешно действовать ещё больше укрепляя свою положительную самооценку.
Гипотеза исследования: самооценка влияетна успешность в современномобществе: чемвыше самооценка человека, тем успешнее он в обществе была подтверждена.
Заключение
В результате проведенного исследования, стало подтверждениевыдвинутой гипотезы. Итак, самооценка влияет на успешность в современномобществе. В процессе анкетирования были выявлены сознательные и бессознательныеустановки людей. Среди них можно назвать: признание влияния самооценки в тойили иной степени на успешность каждого индивида. У большинства респондентовпрослеживается адекватная устойчивая самооценка. В основном у мужчин самооценкабыла несколько выше средней, у женщин же основной показатель — это средняясамооценка. Исходя из этих показателей можно говорить о том, что основная массареспондентов обладают устойчивой адекватной самооценкой.
Мужчины отдают предпочтение в себе и других таким качествам,как: активность, смелость, твердость, уверенность, настойчивость,решительность, находчивость, скорость. То есть мужчины больше ориентированы натакие аспекты жизни как поведение и деятельность. У женщин превалируют такиекачества как: вежливость, заботливость, отзывчивость, радушие. Так что можно суверенностью говорить, что у женщин больше развита ориентация на межличностныеотношения, общение, чувства. Хочется отметить тот интересный факт, что давалисебе адекватную самооценку, как мужчины так и женщины, но при этом ониориентировались на совершенно разные качества — аспекты жизни. То естьадекватная самооценка мужчин будет складываться из одних качеств, а у женщинсовершенно из других исходя из этого и успешность для мужчины и женщины эторазные понятия. Для мужчины самооценка и успешность находятся в области работы,действия, а у женщины в области межличностных отношений и чувств. Так жеинтересен тот факт, что исходя из этих показателей так же в некоторой меревидны и гендерные установки в Эстонском обществе и они говорят о стандартномразделении феминных и мускулинных установок.
Результаты исследования говорят о том, что адекватнаясамооценка позволяет ощущать себя человеку успешным и самодостаточным, что всвою очередь позволяет спокойно и уверенно, а главное успешно действовать ещёбольше укрепляя свою положительную самооценку. В какой то мере можно говорить отом, что круг замыкается — изначально самооценка влияет на успешность,способность и желание действовать и в свою очередь успешность начинает влиятьна сохранение и укрепление самооценки.
Литература
1. Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность». М., 1975
2. Рубинштейн С.Л. «Проблемы общей психологии». М., 1973
3. Скаткин М.Н. «Совершенствование процесса обучения и труда».М., 1971.
4. Савонько А.П. «Возрастные особенности соотношенияориентации молодёжи на самооценку и на оценку людьми». Автореф. Канд. Дис.М., 1970.
5. Серебрякова Е.Л. «Уверенность в себе и условия ееформирования». Автореф. Канд. Дис. М., 1985
6. Горбачева В.А. «Вопросы формирования оценки и самооценки увзрослых». АПН РСФСР, 1982, №19
7. Ананьев Б.Г. «Психология педагогической оценки» // Избранныепсихологические труды. Том 2.М., Просвещение, 1980.
8. Гельмонт А.Н. «О причинах неуспешности и путях еепреодоления». М., 1994
9. Давыдов В.В. «Трудовая деятельность: состояние и проблемыисследования» — Вопросы психологии, 1991, №7.
10. Самохвалова В.И. «Возрастные и индивидуальные различиязапоминания разных видов материала» // Возрастные и индивидуальныеразличия памяти. М., Просвящение, 1997
11. Липкина А.И., Рыбак Л.А. «Критичность и самооценка вучебной и трудовой деятельности». М., 1968.
12. Бабанский Ю.К. «Оптимизация учебно-воспитательногопроцесса в трудовой деятельности». М., Просвещение, 1983
13. Ананьев Б.Г. «Развитие молодых людей в процессе обучения ивоспитания» // Проблемы обучения и воспитания. М., УЧПЕДГИЗ, 1969
14. Липкина А.И. «Оценка и ее влияние на формирование личностинеуспевающего подростка» // Психологические проблемы неуспешности. М., 1981
15. Ридлер.Б. «Переориентация детского поведения» М.,2003
16. Роджерс К.Р. «Центрированная на клиенте терапия» Спб.,1954
17. Уильям Д. «Научные основы психологии» «Харвест»Минск, 2003
18. Аверин В.А. «Психология личности» Минск 1999
19. Куперсмит С. «Я — концепция» Екатиринбург 1982
20. Леонтьева А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность» Новосибирск1982
21. Выготский Л.С. и Лурия А.Р. «Педагогическая психология»М., 1999
22. Роджерс К.Р. «Консультирование и психотерапия». М., 2000
23. Лисина М.И. «Проблемы онтогенеза общения» М., 1986
24. Джеймс У. «Психология в беседах с учителями» Питер,2001
25. Тимченко А, Шапар В «Успех» М., 1988
26. Петренко В.П. Общая валеология. СпБ., 2000.
27. Психовалеология. Курс лекций. Киев, 2001.
Резюме
«Влияние самооценки на успешность в современной Эстонии».
Данная работа состоит из вступления, трех глав, заключения,словаря и резюме на трех языках.
Целью данной работы был психологический анализ влияниясамооценки на успешность человека.
В дипломной работе были рассмотрены следующие вопросы: проблемысамооценки; психологическая природа самооценки, место самооценки в структуресамосознания личности; психология успеха, а так же проблемы успешности.
Kokkuvõtte
«Enesehinnangu tase mõjustus õnnestumus kaasaaegses Eestis. „
Antud töö koosneb sissejuhatust; 3peatükkist; sulgemise panekust; sõnaraamatust ja kokkuvõttest, mis on kirjutatud venekeeles,eestikeelesjainglisekeeles.
Selle diplomitöö eesmärgiks olipsüholoogiline analüüs Enesehinnangu mõjustus tulemusrikkust.
Diplomitöös oli läbi vaadatudjärgmised küsimused:
Enesehinnangu probleemid, psüholoogilineenesehinnangu iseloomustus, enesehiinangu koht isiksuse eneseteadvusest; psüholoogijakordaminek ja samuti edu saavutamise probleemid.
Summary
“ Influence of aself-estimation on success in modern Estonia. „
This diploma consistintroduction, 3 parts, end, vocabulary and summary
by Russian, Estonian and Englishlanguages.
The purpose of diploma waspsychological analysis
of influence of a self-estimationon success of the person was
In diploma have been learnednext questions:
the psychological nature of aself-estimation, a place of a self-estimation in structure of consciousness ofthe person; psychology of success, and as problems of success.
Приложения
Приложение 1
Описание проведения Теста-опросника самоотношения. (Столин,Пантелеев)
Тест-опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии сразработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения.
Данная версия опросника позволяет выявить три уровнясамоотношения, отличающихся по степени обобщенности:
1) глобальное самоотношение;
2) самоотношение, дифференцированное по самоуважению,аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе;
3) уровень конкретных действий (готовностей к ним) вотношении к своему “Я».
В качестве исходного принимается различие содержания «Я-образа»(знания или представления о себе, в том числе и в форме оценки выраженности техили иных черт) и самоотношения. В ходе жизни человек познает себя и накапливаето себе знания, эти знания составляют содержательную часть его представлений осебе. Однако знания о себе самом, естественно, ему небезразличны: то, что вних. раскрывается, оказывается объектом его эмоций, оценок, становитсяпредметом его более или менее устойчивого самоотношения.
Опросник включает следующее шкалы:
Шкала S — измеряет интегральное чувство «за»или «против» собственно «Я» испытуемого.
Шкала I — самоуважение.
Шкала II — аутосимпатия.
Шкала III — ожидаемое отношение от других.
Шкала IV — самоинтерес.
Опросник содержит также семь шкал направленных на измерениевыраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я»испытуемого.
Шкала 1 — самоуверенность.
Шкала 2 — отношение других.
Шкала 3 — самопринятие.
Шкала 4 — саморуководство, самопоследовательность.
Шкала 5 — самообвинение.
Шкала 6 — самоинтерес.
Шкала 7 — самопонимание.
Глобальное самоотношение — внутренненедифференцированное чувство «за» и «против» самого себя.
Самоуважение — шкала из 15 пунктов,объединивших утверждения, касающиеся «внутренней последовательности»,«самопонимания», «самоуверенности». Речь идет о том аспектесамоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в своисилы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей,контролировать собственную жизнь и быть самопоследовательным, понимание самогосебя.
Аутосимпатия — шкала из 16 пунктов,объединяющая пункты, в которых отражается дружественность-враждебность ксобственному «Я». В шкалу вошли пункты, касающиеся «самопринятия»,«самообвинения». В содержательном плане шкала на позитивном полюсеобъединяет одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе ипозитивную самооценку, на негативном полюсе, — видение в себе по преимуществунедостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Пунктысвидетельствуют о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение,презрение, издевка, вынесение самоприговоров («и поделом тебе»).
Самоинтерес — шкала из 8 пунктов, отражаетмеру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям ичувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность всвоей интересности для других.
Ожидаемое отношение от других — шкала из 13пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себеокружающих.
Инструкция испытуемым.
Вам предлагается ответить на следующие 57утверждений. Если Вы согласны с данным утверждением ставьте знак "+", если не согласны то знак "-".
Текст опросника
1. Думаю, что большинство моих знакомых относится ко мне ссимпатией.
2. Мои слова не так уж часто расходятся с делом.
3. Думаю, что многие видят во мне что-то сходное с собой.
4. Когда я пытаюсь себя оценить, я прежде всего вижу своинедостатки.
5. Думаю, что как личность я вполне могу быть притягательнымдля других.
6. Когда я вижу себя глазами любящего меня человека, менянеприятно поражает то, насколько мой образ далек от действительности.
7. Мое «Я» всегда мне интересно.
8. Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.
9. В моей жизни есть или, по крайней мере, были люди с которымия был чрезвычайно близок.
10. Собственное уважение мне еще надо заслужить.
11. Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел;
12. Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.
13. Я сам хотел во многом себя переделать.
14. Мое собственное «Я» не представляется мнечем-то достойным глубокого внимания.
15. Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.
16. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то преждевсего к самому себе.
17. Случайному знакомому я скорее всего покажусь человекомприятным.
18. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.
19. Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобиепрезрения.
20. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интереснообщаться со своим двойником.
21. Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужиемне.
22. Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство сомной.
23. У меня достаточно способностей и энергии воплотить вжизнь задуманное.
24. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.
25. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни- это подчиниться собственной судьбе.
26. Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мнемного отталкивающего.
27. К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, чтоименно так и буду поступать.
28. Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским;
29. Быть снисходительным к собственным слабостям вполнеестественно.
30. У меня не получается быть для любимого человекаинтересным длительное время.
31. В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошлочто-то катастрофическое.
32. Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.
33. Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящегоменя человека.
34. Когда у меня возникает какое-либо желание, я преждевсего спрашиваю о себя, разумно ли это.
35. Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человексмог увидеть меня насквозь, он бы тут же понял, какое я ничтожество.
36. Временами я сам собой восхищаюсь.
37. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.
38. В глубине души я никак не могу поверить, что ядействительно взрослый человек.
39. Без посторонней помощи я мало что могу сделать.
40. Иногда я сам себя плохо понимаю.
41. Мне очень мешает недостаток энергии, воли ицелеустремленности.
42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточновысоко.
43. В моей личности есть, наверное, что-то такое, чтоспособно вызывать у других неприязнь.
44. Большинство моих знакомых не принимают меня уж таквсерьез.
45. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.
46. Я вполне могу сказать, что унижаю себя сам.
47. Даже мои негативные черты не кажутся мне чужими.
48. В целом, меня устраивает то, какой я есть.
49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.
50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.
51. Если бы мое второе «Я» существовало, то дляменя это был бы самый скучный партнер по общению.
52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным изнающим человеком.
53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.
54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.
55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня вотсутствии совести.
56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, яговорю: «И поделом тебе».
57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.
Порядок подсчета
Показатель по каждому фактору подсчитывается путемсуммирования утверждений, с которыми испытуемый согласен, если они входят вфактор с положительным знаком и утверждений, с которыми испытуемый не согласен,если они входят в фактор с отрицательным знаком. Полученный «сырой балл»по каждому фактору переводится, по приведенным ниже таблицам, в накопленныечастоты (в %).
Ключ для обработки
Номера пунктов и знак, с которым пункт входит всоответствующий фактор.
Шкала S (интегральная):
"+": 2, 5, 23, 33, 37, 42, 46, 48, 52, 53, 57.
"-": 6, 9, 13, 14, 16, 18, 30, 35, 38, 39, 41, 43,44, 45, 49, 50, 56.
Шкала самоуважения (I):
"+": 2, 23, 53, 57.
"-": 8, 13, 25, 27, 31, 35, 38, 39, 40, 41, 50.
Шкала аутосимпатии (II):
"+": 12, 18, 28, 29, 37, 46, 48, 54.
"-": 4, 9, 11, 16, 19, 24, 45, 56.
Шкала ожидаемого отношения от других (III):
"+": 1, 5, 10, 15, 42, 55.
"-": 3, 26, 30, 32, 43, 44, 49.
Шкала самоинтересов (IV):
"+": 7, 17, 20, 33, 34, 52.
"-": 14, 51.
Шкала самоуверенности (1);
"+": 2, 23, 37, 42, 46.
"-": 38, 39, 41.
Шкала отношения других (2):
"+": 1, 5, 10, 52, 55.
"-": 32, 44.
Шкала самопринятия (3).
"+": 12, 18, 28, 47, 48, 54
"-": 21.
Шкала самопоследовательности (саморуководства) (4):
+": 50, 57.
"-": 25, 27, 31, 35, 36.
Шкала самообвинения (5):
"+": 3, 4, 9, 11, 16, 24, 45, 56.
"-":
Шкала самоинтерсса (6):
"+": 17, 20, 33.
"-": 26, 30, 49, 51.
Шкала самопонимания (7):
"+": 53.
"-": 6, 8, 13, 15, 22, 40.
Таблицы перевода «сырого балла» в накопленныечастоты (%)
ФАКТОР S«Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) «Сырой балл» Накопленные частоты (в %) 16 74,33 1 0,67 17 80,00 2 3,00 18 85,00 3 5,33 19 88,00 4 6,33 20 90,67 5 9,00 21 93,33 6 13,00 22 96,00 7 16,00 23 96,67 8 21,33 24 98,00 9 26,67 25 98,33 10 32,33 26 98,67 11 38,33 27 99,67 12 49,00 28 99,67 13 55,33 29 100 14 62,67 30 100 15 69,33
Фактор I
Фактор II «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) 1,67 0,33 1 4,00 1 3,67 2 6,00 2 9,00 3 9,33 3 16,00 4 16,00 4 21,67 5 25,33 5 28,00 6 34,00 6 37,33 7 44,67 7 47,00 8 58,67 8 58,33 9 71,33 9 69,67 10 80,00 10 77,33 11 86,67 11 86,00 12 91,33 12 90,67 13 93,67 13 96,67 14 99,67 14 98,33 15 100 15 99,67 16 100
Фактор III
Фактор IV «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) 0,67 1 1 2,00 2 0,67 2 5,33 3 1,00 3 16,00 4 3,33 4 29,00 5 6,00 5 49,67 6 9,00 6 71,33 7 17,67 7 92,33 8 27,33 8 100 9 39,67 10 53,00 11 72,33 12 91,33 13 100
Фактор 1
Фактор 2 «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) 3,77 1 7,33 1 0,67 2 16,67 2 3,67 3 29,33 3 7,33 4 49,67 4 15,00 5 65,67 5 32,00 6 81,33 6 51,33 7 92,33 7 80,00 8 100 8 100
Фактор 3
Фактор 4 «Сырой балл» Накопленные частоты (в %) «Сырой балл» Накопленные частоты (в %) 2,67 3,00 1 7,67 1 9,67 2 16,67 2 25,67 3 34,33 3 38,33 4 50,67 4 60,33 5 70,67 5 79,67 6 89,67 6 92,00 7 100 7 100
Фактор 5
Фактор 6 «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) 1,67 0,67 1 4,67 1 3,00 2 15,00 2 11,33 3 27,67 3 20,00 4 43,33 4 34,33 5 60,77 5 54,67 6 81,67 6 80,00 7 96,67 7 100 8 100
Фактор 7 «Сырой балл»
Накопленные частоты
(в %) 4,33 1 21,33 2 43,33 3 68,67 4 83,67 5 94,00 6 99,33 7 100
Приложение 2
Анкета.
Заранее благодарю Вас за участие в анкетировании. Пожалуйстарядом с верным утверждением поставьте крестик. Если верно более чем одноутверждение ставьте цифры по мере значимости, 1 — важно, 2-менее важно, 3-.
1. Возраст
2. Национальность
3. Образование
Среднее
Средне-специальное
Незаконченное высшее
Высшее
4. Пол
5. Какие составляющие Вы вкладываете в понятие успех?
семья
карьера
здоровье
материальный достаток
6. От кого или от чего зависит Ваш успех?
от меня
от государства
от других людей
от случая
7. Хотели бы Вы улучшить своё материальное положение?
да
нет
8. Как Вы относитесь к успешным людям?
хорошо
спокойно
плохо
9. Может ли быть человек успешен в карьере и личной жизниодновременно?
да
нет
да, женщина
да, мужчина
не знаю
10. Успех приходит с годами или человек успешен с детства?
с годами
с детства
у каждого по разному
не знаю
11. Одинокий человек может быть успешным?
да
нет
12. Вы успешный человек?
да
нет
13. Хотите ли Вы более успешно совмещать работу с личнойжизнью?
да
нет
14. Если Вы достигаете успехов на работе или в личной жизнивлияет ли это Вашу самооценку?
да, я чувствую себя более уверенно
нет
15. Есть ли у Вас семья?
да
нет
16. По каким параметрам Вы определяете успешность женщины?
наличие хорошего характера
семья
работа
17. Если бы Вас перестали ценить на работе, как бы Вы себявели?
выяснил бы в чём дело
стал бы ещё лучше работать
уволился
расстроился
18. Вам нравиться достигать новых успехов в карьере?
да
нет
меня всё устраивает
19. По каким параметрам Вы определяете успешность мужчины?
карьера
семья
характер.
20. Успешность это объективные внешние факты или внутреннеесостояние?
факты
внутреннее состояние
21. Важна ли в жизни современного человека занимает успешность?
да
нет
22. Влияет ли то, как высоко себя ценит человек на егоуспешность в обществе?
да
нет
23. Везучий ли Вы человек?
да
нет
иногда
24. Нужно ли Вам развить в себе какие-либо качества, чтобыбыть более успешным и если да, то какие?
да
нет
Искренне благодарим Вас за проделанную работу.