--PAGE_BREAK--Таблиця 3. Результати виконання учнями завдань підсумкового опитування
Рівень навчальних досягнень учнів
Клас
Кількість учнів
у%
Низький
експериментальний
1
4,1
контрольний
3
12,0
Середній
експериментальний
4
16,7
контрольний
10
40,0
Достатній
експериментальний
9
37,5
контрольний
7
28,0
Високий
експериментальний
10
41,7
контрольний
5
20,0
Отримані результати свідчать, що кількісні показники наприкінці експериментального навчання в експериментальному класі на всіх рівнях кращі, ніж у контрольному. Зокрема, якщо у контрольному класі високого рівня сформованості знань про навколишній світ досягли 20,0% учнів, то в експериментальному класі цей показник становить 41,7%. Крім того, кількість учнів, що виявили середній рівень сформованості знань, в експериментальному класі становить 16,7% учнів, а в контрольному класі – 40,0% учнів. Позитивним є також той факт, що в експериментальному класі кількість учнів із низьким рівнем сформованості знань усього 4,1%, а в контрольному класі цей показник становить 12,0%, що майже у тричі більше.
Відповідно до критеріїв аксіологічного (ціннісного) компоненту в учнів початкової школи має бути сформована система ціннісного ставлення до природних об’єктів (розуміння необхідності бережливого ставлення, прояв готовності надати допомогу і відповідальність за хороший стан довкілля), розуміння природи як універсальної цінності, здатність оцінювати стан навколишнього середовища, ставлення людей і самого себе до природи.
Характер ставлення молодших школярів до навколишньої природи ми визначали за методикою, запропонованою О. Козіною та О. Степанян [32].
Характер методики: письмове опитування – тест(10 запитань).
Інструкція: виберіть правильну відповідь на запитання.
1. «Людина повинна знати все про навколишній світ!» Чи згідні ви з цим твердженням?
а) так; б) ні.
2. Як слід вчинити, якщо, гуляючи в лісі, ви побачите тліюче вогнище?
а) загасити; б) пройти повз; в) не звертати уваги.
3. Який вчинок ви вважаєте аморальним?
а) вирубка лісів; б) піклування про бездомних тварин;
в) підгодовування птахів.
4. Як ви вчините, якщо знайдете гніздо з пташенятами?
а) принесу додому; б) залишу на місці;
в) подивлюся на них і покладу назад у гніздо.
5. Чи потрібно винищувати таких комах, як комарі та мухи?
а) ні; б) так.
6. Чи можна шуміти, гуляючи навесні в лісі, в гаю?
а) не знаю; б) чому б і ні; в) не можна.
7. Чи потрібно піклуватися про навколишнє середовище?
а) не потрібно; б) потрібно, але інколи;
в) потрібно, завжди і постійно.
8. Якщо ви побачите на дорозі гусінь, що повзе, то:
а) спробую наступити на неї; б) пройду повз, обійду її;
в) візьму її, щоб показати друзям.
9. Як ви ставитесь до винищення тварин браконьєрами?
а) байдуже: мене це не стосується; б) негативно;
в) позитивно.
10. Як ви вчините, якщо в лісі знайдете отруйні гриби?
а) зіб’ю їх ногою; б) зріжу ножем і викину на смітник;
в) залишу їх на місці.
Оцінка: за кожну правильну відповідь нараховується 1 бал, за неправильну – 0 балів.
Наприкінці підраховується сума всіх балів.
Інтерпретація: характер ставлення учнів до навколишньої природи визначається за шкалою:
8–10 балів – емоційно-позитивне, відповідальне ставлення;
5–7 балів – позитивне ставлення;
4 і нижче балів – безвідповідальне ставлення до природи.
Проаналізувавши результати тестування, ми отримали такі дані (див. табл. 4).
продолжение
--PAGE_BREAK--