Зміст
Вступ
Розділ 1. Особливості вивчення теми «Рід,родина, рідня» на прикладі курсу «Навколишній світ» у початковій школі
1.1 Методичнасистема вивчення теми «Рід, родина, рідня» на прикладі курсу «Навколишній світ»у початковій школі
1.2 Психолого-педагогічний аспект використання ППЗ длястворення дидактичних засобів для теми «Рід, родина, рідня» на прикладі курсу«Навколишній світ» у початковій школі
1.3 Опис ППЗ для розробкидидактичних засобів
Розділ 2. Конспекти уроків з теми«Рід, родина, рідня» на прикладі курсу «Навколишній світ» із використанням комп’ютернихдидактичних засобів
Висновки
Список використаноїлітератури
Вступ
Об’єкт курсової роботи – – навчання молодших школярів на уроках теми «Рід, родина,рідня» предмету «Навколишній світ»
Метою курсової роботи є дослідження та розробка шляхів використання прикладногопрограмного забезпечення для створення дидактичних засобів.
Предмет–шляхи використання ППЗ у створенні засобів навчання Навколишнього світу.
Завдання роботи:
1. Опрацьовуваннялітератури.
2. Розробкашляхів використання ППЗ на уроці.
Курсоваробота складається з вступу, теоретичного (першого) розділу, конспектів уроків(другого розділу), а також висновків та списку використаної літератури.
Розділ 1. Особливості вивчення теми «Рід, родина, рідня» наприкладі курсу «Навколишній світ» у початковій школі
1.1 Методична система вивчення теми «Рід, родина, рідня» наприкладі курсу «Навколишній світ» у початковій школі
Курс«Я і Україна» – глибоко національний, не тільки за змістом (значнучастину його обсягу складають українознавчі знання), а і за формами навчання –до. навчальної діяльності дітей заплановані програмою систематичні «урокисеред природи», які доцільно проводити у визначні дати народногокалендаря, адже звичаї, пов’язані з народними святами, формувалися протягомстоліть під впливом біоритмів землі.
«Урокисеред природи» можуть тривати 10–20 хвилин, тобто бути фрагментом уроку,інша частина якого проводиться в шкільному приміщенні. На «уроках середприроди» діти спостерігають, досліджують середовище, в якому живуть,перевіряють народні прикмети, пов’язані з погодою, змінами у тваринному ірослинному світі. Духовна спадщина народу сприймається не на словах, а в дії, увзаємодії з природою рідної землі. У дітей виховується потреба у необхідностіоберігати і любити Батьківщину, рідний край. Водночас формуються екологічнемислення, екологічна поведінка, культура.
Черезсистематичне проведення «уроків серед природи» у курсі реалізується методологіясучасної освіти – філософія екологічного реалізму, основна ідея якої полягає втому, що істинність наших знань про дійсність ми пізнаємо лише в безпосереднійвзаємодії з довкіллям.
Наскрізнимидля всього курсу (1–4 кл.) є інтерактивні методи навчання, види діяльностіучнів, що задовольняють природні потяги дитини до дослідництва і висновків,конструювання, комунікації, вияву своїх творчих здібностей. Вониреалізовуватимуться у підручниках через систему методів навчання:«прочитай з дорослими», «робота в групах»,«поміркуй», «зверни увагу», «змоделюй»,«проведи дослід», «склади казку», «намалюй»,«пограйтеся в гру».
Такожпроводиться велика робота у напрямку родинного виховання в процесі навчанняприродознавству. Відповідно підібрані теми ще більше сприяють цьому.
Відповіднодо вікових особливостей розвитку свідомості дитини початкової школи курс«Я і Україна» у кожному класі має підназви: «Моє довкілля»(1 кл.), «Я і довкілля» (2 кл.), «Спостерігаю довкілля» (3кл.), «Я і Україна» (4 кл).
Вивченнятем у кожному класі курсу «Я і Україна» закінчується узагальненнямзнань. Така структура навчального матеріалу сприяє його цілісному засвоєнню умежах як теми, так і курсу загалом. Система методів навчання дає змогу дитиніреалізувати свої прагнення до дослідництва (уроки серед природи), виявити себев конструюванні та творчості (малюємо, моделюємо), зробити висновки(узагальнення знань), комунікації (робота в групах).
Змістнавчального матеріалу курсу «Я і Україна. Довкілля», методи і формизанять обумовлені базовими потребами дитини (органічними і ментальними);структура навчального матеріалу, кількість тем у кожному класі базуються напсихологічних закономірностях формування цілісності знань.
Наодному з етапів вивчення курсу «Я і Україна. Довкілля» (раніше –«Навколишній світ»), вивчається тема «Рід, родина, рідня». Ми вважаємо, що веськурс спрямований на виховання як патріота своєї держави, так і доброго членародини, сім’ї. Тому специфіку даної теми сильно конкретно не має сенсу, тому щоїї основи викладаються майже на всіх уроках курсу.
1.2 Психолого-педагогічний аспект використання ППЗ для створеннядидактичних засобів для теми «Рід, родина, рідня» на прикладі курсу«Навколишній світ» у початковій школі
Навчаннякурсу «Навколишній світ» в школі допускає вирішення багатьох завданьпредметного характеру.
Різнінавчально-методичні комплекси з цього предмета і різноманітні системи навчаннярозрізняються перш за все постановкою пріоритетів і, відповідно, підходами довирішення другорядних задач.
Тимчасом пріоритет одного із завдань у жодному випадку не означає, що інші можнане приймати до уваги.
Єдністькількох завдань навчання Навколишньому світу призводить до того, що урок зцього предмету за визначенням включає різноманітність видів навчальних дій,необхідних для розвитку знань з суспільного ладу.
Актуальність використання ІКТ
Помічникомвчителя в структуруванні діяльності школяра, оптимізації навчання поступовостають інформаційно-комунікаційні технології:
· різноманітністькомп’ютерних тестів і тренажерів,
· мультимедійніпрезентації при обговоренні чи закріпленні нового матеріалу.
Актуальністьвикористання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках Навколишньогосвіту в даному випадку обумовлена методичним чинником.
Щеодин аргумент — умовно позначимо його як дидактичний — на користьзастосування ІКТ вчителем визначається тим фактом, що насиченість сучаснихпідручників теорією ставить перед вчителем додаткові завдання при підготовці доуроку:
· встановитиосновні поняття і їх трактування;
· з’ясуватизначущість даного поняття для дитини;
· визначитиадекватне дитячому досвіду трактування суспільних понять;
· підготуватиматеріал для постановки навчальних завдань з урахуванням компетенції учнів іспецифіки їх суспільного досвіду;
· оцінитипредставлений в підручнику матеріал з погляду відповідності, по-перше,вибраному трактуванню основних понять; по-друге, дитячому суспільному досвіду.
Безуспішного вирішення цих задач неможливе орієнтування в методичній діяльності.Неоцінимим джерелом дидактичного матеріалу стає мережа Інтернет, в якій можназнайти поурочні плани, мультимедійні презентації, відеозаписи уроків імайстер-класи.
Нарешті,сучасні інформаційно-комунікаційні технології надають великі можливості для підтримкишколяра в процесі оволодіння знаннями про суспільство. Зокрема,мультимедійна презентація допомагає структурувати матеріал і активізуватиувагу; комп’ютерні тренажери і тести вносять різноманітність в засвоєнняматеріалу.
1.3 Опис ППЗ для розробки дидактичних засобів
Вцій частині роботи ми охарактеризуємо певні програми, що можуть бутивикористані на уроках Навколишнього світу, зокрема при вивчення теми «Рід, родина, рідня» впочатковій школі.
Вітчизнянийринок програмного забезпечення нині пропонує поки що небагатий вибір авторськихзасобів мультимедіа з урахуванням прийнятної для користувача їх підтримки.
Длярозроблення презентацій мультимедіа найпоширенішою в Україні є російськомовнаверсія PowerPoint, яка входить до складу інтегрованого пакета MS Office. Задопомогою цього додатка розроблюють презентації, що складаються з наборівслайдів, у яких текст поєднується з графічними об’єктами, фотокартками, звуком,відео- та мультиплікаційними ефектами.
Слайдиможна подати як у суворій чорно-білій гамі, так і у вигляді кольоровихзображень. Для цього використовують шаблони оформлення, створені професійнимидизайнерами. Шаблони можна придумати і самотужки.
Слайди можуть містити:
•текст;
•таблиці;
•діаграми, у тому числі організаційні;
•рисунки;
•відеокліпи;
•звуковий супровід (музику або голос);
•гіперпосилання на інші слайди та документи (презентації, таблиці, діаграмитощо, які знаходяться на даному комп’ютері або в Інтернеті).
Окремі об’єкти слайдів можуть мати ефекти анімації
ОскількиPowerPoint є складовою Microsoft Office, то, готуючи презентацію, можнавикористовувати фрагменти документів Word, електронних таблиць і діаграм Excel,даних Access. Створені в PowerPoint слайди можна відразу переглянути і, припотребі, змінити.
Презентації PowerPoint демонструють:
•на моніторі для невеликого кола осіб (у тому числі в Інтернеті);
•на екрані за допомогою мультимедійного проектора;
•на екрані за допомогою епідіаскопів, використовуючи прозорі плівки;
•на екрані за допомогою діапроекторів, використовуючи 35-міліметровіслайдофільми;
•як роздруки на папері.
Оглядсередовища PowerPoint.
PowerPointє складовою частиною Microsoft Office, тому він має риси, спільні з іншимидодатками Office. Наприклад, запустити PowerPoint можна так само, як ібудь-який інший додаток – або через меню Пуск, або за допомогою панеліOffice, або подвійним клацанням на його ярлику чи підготовленій раніше презентації.
PowerPointвикористовується для створення презентації та її показу. В режимах підготовкипрезентації (звичайному, структури, слайдів і сортувальника) вікно PowerPointза структурою нагадує вікна інших додатків, тобто має смугу заголовка, рядокменю, панелі інструментів, робочу ділянку і рядок стану. Особливістю вікнаPowerPoint у цих режимах є те, що зліва від горизонтальної смуги прокручуванняє кнопки режимів перегляду слайдів. Ці кнопки дублюють відповідні команди меню Виді схожі на аналогічні кнопки Word. У режимі показу слайдів вікно займаєвесь екран, і в ньому можна переглянути тільки один слайд.
PowerPoint має кілька режимів роботи.
Звичайний режим.У цьому режимі робоча ділянка вікна PowerPoint складається з ділянокслайда, структури і нотаток. Розміри кожної з них можна змінювати. На ділянціструктури відображаються номер, назва слайда і текст, що міститься в ньому.Натиснувши на кнопку зліва від номера, можна зразу ж перейти до роботи звідповідним слайдом, який з’являється на ділянці слайда. Сюди можна вставлятитакож рисунки, фільми, звуки, ефекти анімації й гіперпосилання. Текст вводитьсяі до ділянки структури, і до ділянки слайда.
Режим структури.У цьому режимі перевага надається ділянці структури. Інші ділянкиподаються у зменшеному вигляді. Тому його використовують, щоб ознайомитися зіструктурою всієї презентації і, при потребі, змінити її (шляхом переміщеннярозділів, їх вилучення, редагування тексту тощо).
Режим слайдівзаймає всю робочу ділянку. Використовується для створення і змінипоточного слайда.
Режим сортувальника.Тут на робочій ділянці PowerPoint відображається всяпрезентація. Причому кожний слайд виводиться в зменшеному вигляді. Ось чомуйого використовують для перегляду послідовності, у якій розташовано слайди впрезентації, а також щоб перейти до роботи з певним слайдом. Для цього доситьдвічі клацнути на ньому. У режимі сортувальника зручно переміщати окремий слайдна інше місце презентації, перетягуючи його мишею. Тут також є змога додаватинові слайди перед виділеним або видаляти виділений слайд, натиснувши клавішу Delete.
ОкрімPowerPoint вчитель може застосувати і інші програми:
— Графічнийредактор Paint, що існує для створення растрових зображень.
— Word, для створення текстовихдокументів.
— Excel,для створення таблиць.
Яквже було сказано вище, продукти всіх цих програм можуть бути взаємовикористаніза бажанням вчителя, для ще кращої подачі матеріалу.
Розділ 2. Конспекти уроків з теми «Рід, родина, рідня» наприкладі курсу «Навколишній світ» із використанням комп’ютерних дидактичнихзасобів
2.1 УРОК 1 (1 клас)
Тема. Рід,родина, рідня. Склад сім’ї, імена батьків, бабусь, дідусів. Про родовід.Сімейний календар. Традиційна сімейна мораль українців.
Мета. З’ясуватизначення понять «рід», «родина», «рідня»; вчитиучнів складати родовідне дерево; розвивати уміння будувати висловлювання;виховувати шанобливе ставлення до рідних.
Хід уроку
I. Організаційниймомент.
II. Повтореннявивченого матеріалу.
–Відгадайте загадку:
Сталобіло навкруги – Я розтрушую сніги, Наганяю холоди, Води сковую в льоди. Вдружбі з дітьми я всіма. Здогадались: Я –… (Зима).
– Назвітьознаки зими. Як називаються зимові місяці? Який зараз місяць? Яку роботувиконують люди взимку?
III. Фенологічніспостереження
–Яка погода переважала протягом тижня? Яке небо? Який день був холодніший? Колийшов сніг? Чи були інші опади?
(Укалендарі спостережень учні позначають, який стан неба сьогодні, наявністьопадів.)
IV. Вивченнянового матеріалу.
1. Бесідапро сім’ю, рід, родину, родовід.
–У кожного з нас є найдорожчі нам люди. Хто це? Так, тато, мама, братик,сестричка – це сім’я.
Сім’я,мов сонечко, зігріває дитину від народження і до кінця днів. Сім’я – цегніздечко любові і тепла для кожного з нас. У родині має панувати злагода іповага до близьких, менші повинні шанувати старших, особливо бабусь і дідусів.Адже вони – коріння сім’ї, прожили довге життя, багато знають і уміють. Кожнасім’я – це частинка великого українського народу.
–Назвіть своє прізвище, ім’я, по батькові. Яка у вас сім’я? Як звати маму, тата,сестричку, братика, бабусю, дідуся?
2. Робота з родовим деревом (учні говорять своїх родичів, а вчительстворює родове дерево для кожного з них).
–Розгляньте малюнки. Кого на них зображено? Що роблять діти? Мама і тато? Щороблять бабуся і дідусь? Як назвати їх одним словом?
–Колись на Україні жили великими сім’ями: і дідусь, і бабуся, і тато, і мама, ісини, й доньки, і онуки, і онучки. Ось про таку сім’ю ми послухаємо заразнародну примовку.
Унашого Омелька – невеличка сімейка. Тільки він, та вона, та старий, та стара,та дві дівки косаті, та два парубки вусаті, та дві Христі в намисті, та двіляльки в колисці.
–То велика чи маленька сімейка у дядька Омелька?
3. Продовження бесіди.
–Чи знаєте ви, що означає слово рід? Рід – це багато-багато поколінь. Це кількародин від давніх часів і до сьогоднішніх днів.
Щож таке родина? Родина – це група людей або рідня, що складається з батьків,дітей, онуків і близьких родичів.
Якщови прослідкуєте шлях від себе до ваших прабабусь і прадідів, то побачите свійродовід. (Робота за таблицею «Мій родовід»)
4. Фізкультхвилинка.
5. Бесіда про сімейні традиції та реліквії.
(Учні демонструють фотографії, альбоми, розповідають по родинні традиції,звичаї, виконують улюблені родинні пісні).
– Якісвята у ваших сім’ях найулюбленіші? Чи святкуєте ви дні народження, іменини?Кого з рідних запрошуєте на сімейні свята? На які свята збирається вся вашародина? Що даруєте один одному?
–На Україні існував звичай: на щастя дарувати рушники. Ними прикрашали портрети,квартири, образи, обв’язували снопи на обжинках. А коли дорослі одружувалися,молодий і молода ставали на рушник щастя, щоб їхнє життя було щасливим. Укожний рушник вкладена праця ваших предків. Рушники залишалися у дітей іпереходили з покоління в покоління як згадка про батьків, як сімейна реліквія.
–Реліквія – це все те, що переходить до дітей і онуків на згадку про батьків.Родинною реліквією були також вишиті сорочки, фотографії рідних, намисто,національний одяг тощо.
6. Робота з презентацією.
–У давнину люди самі виготовляли одяг, взуття, посуд, а тому і веретено, іпрядка, і мисник, глечики, горщики, макітра – теж переходили від одногопокоління до другого як реліквії.
7. Відгадування загадки.
Найрідніша,наймиліша, Всіх вона нас пестить, тішить, Завжди скрізь буває з нами.Відгадайте: хто це? (Мама)
–Мати – гордість сім’ї, усього роду, його святиня. її скрізь шанують, величають.
–За що ви любите свою маму? Опишіть свою маму. Яку колискову співала вам мама?Яка улюблена пісня вашої мами? Хто з вас допомагає мамі? Як? Як ви звертаєтесьдо своєї матері?
(Мамо, матусю, ненько і т. д.)
Як визвертаєтеся до батька?
(Тато, татку, татусю, таточку.)
– Діти,ви повинні поважати маму, тата, усіх членів сім’ї, шанувати їх, допомагати їм.
8.Робота з підручником (с. 29).
–Розгляньте малюнки і розкажіть про обов’язки членів сім’ї.
V. Закріпленнявивченого матеріалу.
1.Робота з зошитом (с. 28-29).
Завдання 1.Впишіть імена своїх рідних.
Завдання 2.Прочитайте прислів’я: «На сонці тепло, а біля матері добре.»
–Як ви його розумієте? Які ще прислів’я про маму ви знаєте? (Дитина плаче, аматері боляче. Лише мати – вірна порада. Ластівка радіє весні, а дитина –матері.)
Завдання 3.Намалюйте, які старовинні речі зберігаються у вашій сім’ї.
2.Підсумкова бесіда.
Щотреба робити кожному, щоб стати гідним продовжувачем свого роду і народу?
–Любити рідний край.
–Ніколи не забувати рідної мови, дбати про її чистоту.
–Любити і шанувати батька й матір своїх, всю свою родину, український народ.
–Пам’ятати звичаї і традиції свого народу.
–Шанувати свої обереги (свій дім і все, що в ньому є, мамину пісню і калину влузі, маленьке джерельце і велику річку – все, що дороге і близьке серцю).
VI. Підсумок уроку.
«Бутихорошою людиною, принести щастя матері й батькові, не допускати, щоб старістьїх стала горем, – нехай все це стане бажанням всього твого життя» (В.О. Сухомлинський).
2.2 УРОК 2 (1 клас)
Тема. Професіїнаших батьків. Важливість праці батьків для інших. Трудові династії вашоїсім’ї.
Мета. Поглибитиуявлення учнів про різноманітність професій, про важливість і значення кожної зних, виховувати сумлінне ставлення до праці, повагу до людини праці,прищеплювати трудові навички, працьовитість, викликати бажання брати посильнуучасть у праці.
Хід уроку
I. Організаційниймомент.
II. Фенологічніспостереження.
III. Повтореннявивченого матеріалу.
–З кого складається ваша сім’я? У кого з вас є братик чи сестричка? Як їх звати?Опишіть свого брата (сестру). Як ви ставитесь до тата, мами, бабусі, дідуся?Які ваші обов’язки в сім’ї?
IV. Актуалізація опорних знань.
–Де і ким працює ваша мама? тато? Чи знаєте ви, хто вони за професією? Хто з васбув на роботі у своїх батьків? У чому важливість їхньої праці для нашоїдержави? А ким ви мрієте стати, коли виростите? Чому? Хто б хотів обратипрофесію своїх батьків? Чому? Що для цього треба?
V. Вивченнянового матеріалу.
1.Дидактична гра «Чия це праця?»
Учительпоказує дітям малюнки, на яких зображено різноманітні предмети, і запитує:
–Розкажіть, хто працював, щоб зробити зображений предмет.
–Як називається професія людини, яка це виготовила.
–Чий це інструмент?
2. Розгляд презентації з даної теми.
Основні напрямки створення презентації:
– Будь-яка річ – це результат праці людей різних професій. Бережіть речі,необхідні для навчання, праці чи відпочинку. Шануйте працю людей.
3. Гра «Впізнай професію».
Учитель читає уривки з віршів. З’ясовує, про які професії йдеться, чимвони корисні (показує малюнки професій та робітників).
Упору літню, в час осінній,
Навесні– в гарячий час
Косять,жнуть вони і сіють,
Орютьлан у котрий раз! (Хлібороби)
Першимстрічає він сонце у місті.
Двірнаш і вулиця – глянь, які чисті!
Будешна вулиці, біля будинку –
Знаю:не кинеш ти навіть смітинку! (Двірник)
Твійодяг вийде мов картинка:
Всепо тобі – рукав і спинка.
Тожна примірці – так годиться –
Стійрівно і не смій крутиться! (Кравець)
Хторозносить нам листи,
Телеграмиі газети?
Ой,важка у нього ноша!
Діти,хто він? (Листоноша)
Віннам, як мама, дорогий,
Вінхоче нас навчити
Любитикрай чудовий свій –
Цемудрий наш… (учитель).
Учительпідсумовує, що кожна професія – це вміння добре виконувати певну роботу,створювати різні речі, надавати послуги тощо.
Пролюдей, які працюють старанно, вміють все робити, кажуть, що у них золоті руки.Поясніть значення вислову «золоті руки».
4. Робота з ілюстративним матеріалом.
–Розгляньте ілюстрації «Професії твоїх батьків» і скажіть, людей якихпрофесій зображено на малюнках.
5. Робота з підручником (с. 30-31).
Учнірозглядають малюнки, називають професії, зображені на них. Яку користьприносить кожна з них?
VI. Закріпленнявивченого матеріалу.
1.Робота в зошиті (с. 30-31).
Завдання 1. Люди яких професій зображені на малюнках?
Завдання 2.Поміркуйте і з’єднайте малюнки за зразком.
Завдання 3.Розкажіть про працю садівника.
Завдання 4.Прочитайте і запам’ятайте прислів’я. Як ви їх розумієте?
2. Закінчіть прислів’я.
Щопосієш,… (те й пожнеш). Землю красить сонце, а людину… (праця). Маленькабджілка, а й та… (працює). Праця людину годує, а лінь… (марнує).
VII. Підсумокуроку.
Списоккниг для виставки до уроку. Серія «Твоя майбутня професія».
1.Михайло Ковба «Господар колгоспних ланів». (Книжка оповіданьукраїнського журналіста про професію агронома.)
2.Микола Махінчук «Народження веселки». (Книжка українськогожурналіста про одну з найдавніших професій – професію ткача.)
3.Анатолій Ландо «Хто збудував твій дім». (Книжка розповідає просучасне будівництво та про деякі професії будівельників).
4.Елла Давиденко «Катрусина мрія». (Книжка розповідає про те, якдівчинка Катруся вирішила стати оператором машинного доїння).
5. ЛіанаДахненко «Сестра-жалібниця». (Нарис української журналістки пропрофесію медсестри).
6.Леонід Сапожников «Нащадки Гефеста». (Художній нарис про ковалів).
7.Тарас Кінько «Про тих, хто шиє взуття». (Науково-художня розповідьпро взуттєвиків).
8.Андрій Блінов «Слюсарик». (Оповідання про залучення хлопчикаСлавка до праці, про його знайомство з професією слюсаря).
9.Леонід Сапожников «Про тих, хто складає машини». (Нарис прослюсарів — складальників).
10.Елла Давиденко «Сонячна ніч». (Розповідь української журналісткипро шахтарські професії).
11.Олександр Клубков «Хто лікує тепловози». (Повість про робітників-залізничників).
12.«Твої шляхи ».Вірші. (До збірки входять вірші відомих українськихпоетів про сучасні професії).
Серія«Світ навколо тебе». Василь Шкляр «Шовкова нитка».
2.3 УРОК 3 (1 клас)
Тема. Щоможна навчитися робити самому.
Обов’язкидітей і батьків. Хто яку роботу виконує вдома. Як можна приємно здивувати батьків.Відпочинок – це не безділля, а цікаво і корисно проведений час.
Мета.Уточнити і розширити уявлення учнів про обов’язки дорослих і дітей в сім’ї,прищеплювати учням трудові навички; розвивати бажання самому трудитися;привчати учнів до охайності; виховувати сумлінне ставлення до праці, повагу дочленів сім’ї.
Хід уроку
I. Організаційний момент.
II.Фенологічні спостереження.
III.Повторення вивченого матеріалу.
1. Гра «Відгадайте професію».
Дімнам будує.
Рівновиводить він стіни в будові.
Внього підручний напоготові –
Кранвеличезний! (Будівельник)
Щевсі навколо міцно сплять,
Тавін вже встати встиг,
Абидухмяним калачем
Тисмакувати зміг. (Пекар)
Шафуробить він книжкову,
Придивляйтеся,малі.
Осьдверцята і полиця,
Шафибік, а це ось – дно.
Требадереву сушиться,
Аяк висохне воно,
Дошку,висохлу до блиску,
Лакувативін почне. (Мебляр)
Смачнийу нього все пиріг,
Чудовакаша манна.
Віндбає про здоров’я всіх, –
Йомуподяка й шана! (Кухар)
Єпаличка в нього в руках чарівна,
Замить сто машин зупиняє вона! (Міліціонер)
2. Робота за малюнками на комп’ютері (продавець, клоун, спортсмен,балерина, доярка, листоноша).
– Розгляньте малюнки і скажіть, хто що робить. Чи знаєте ви, де працюютьваші батьки? Які в них професії?
IV. Вивчення нового матеріалу.
1. Слуханняоповідання В. Сухомлинського «Втрачений день» (запис голосу вчителя).
Уодного батька було троє синів – маленьких хлоп’ят. Якось увечері батько питаєхлопчиків:
–Розкажіть, як ви сьогодні прожили день. Юрко відповів:
–Я сьогодні посадив дерево.
Батькосказав:
–Ти сьогодні добре прожив день. Микола сказав:
–Я сьогодні зайчика намалював.
–Ти теж непогано провів день, – сказав батько. Петрик відповів:
–Я сьогодні в м’яча грав… і морозиво з’їв ...
–У тебе сьогодні втрачений день, – посмутнів батько.
2.Відповіді на запитання.
–Чому батько так відповів третьому синові? Що потрібно робити, щоб день не буввтрачений? А як ви прожили вчора день?
3. Бесіда
–Ваші батьки трудяться на заводах і фабриках, працюють на будівництві, на полі,роблять щось корисне для людей. А крім цього ще й виконують свої домашніобов’язки.
–Хто у вашій сім’ї готує їсти, пере, прасує, прибирає, ходить до магазину? Якуучасть берете ви у повсякденній роботі вдома?
4. Робота з підручником (с. 32).
Учнірозглядають малюнки і розповідають, хто що робить.
5. Фізкультхвилинка.
6. Слухання вірша Андрія М’ястківського «Сама в хаті».
–Як дівчинка допомагала мамі?
Кошеняткочеше вуха
Лапкамидвома.
Набазар пішла матуся,
Вхаті я сама.
Вмиюсьчисто, вмиюсь біло
Ітоді візьмусь за діло.
Підметугарненько в хаті,
Молочкадам кошеняті,
Своєліжко застелю,
Квітив горщику поллю,
Заплетуя кіски русі І чекатиму матусі.
–Що ви навчились робити самі?
7. Бесіда про відпочинок.
а)Робота за малюнками в підручнику (с. 33).
б)Відповіді на запитання.
–Як відпочивають у вашій сім’ї?
Чилюбите ви відпочивати на природі? Чи ходите в театр, музей? Що ви найбільшелюбите робити у свій вихідний? Що таке відпочинок?
Учительпідсумовує, що відпочинок – це цікаво і корисно проведений вільний час. Длятого, щоб він пройшов весело і змістовно, його потрібно планувати. Найкращимвідпочинком після навчання є рухливі ігри на свіжому повітрі, катання навелосипеді, взимку – на лижах, санчатах і ковзанах, допомога батькам на дачнихділянках.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1.Робота з зошиті (с. 32-33).
Завдання 1. Яку роботу ви виконуєте вдома?
Завдання 2. Відгадайте загадку і намалюйте відгадку. (Віник)
Завдання 3. Як ви і ваші рідні проводите вихідні? Позначте за зразком.
Завдання 4. Поясніть і запам’ятайте прислів’я. Які ще прислів’я про працю ви знаєте?
1.Святий вечір розпочинається, коли на небі з’являється перша… (зірка).
2. Якназивається посуд, в якому подають кутю? (Макітра)
3.Як називається головний напій святкової вечері? (Узвар)
4.Що на святі вважають символом доброго врожаю? (Дідух)
5.Невеликий варений виріб з тіста, начинений сиром, ягодами, картоплею, капустою (Вареник).
6.Які пісні співають діти у це свято? (Колядки) (Відповідь. Різдво.)
VІ. Підсумок уроку.
Різдвянийсловничок
Вертеп –старовинний пересувний ляльковий театр, де ставили релігійні п’єси.
Водохреще – церковне свято 19 січня на пам’ять про хрещення Ісуса Христа.
Дідух –сніп із збіжжя, який ставлять за давнім звичаєм на покуті на Святвечір.
Звізда – те саме, що й зірка.
Кутя – обрядовакаша з ячмінних або пшеничних зерен, яку вживають із солодкою підливоюнапередодні Різдва чи Водохреща.
Коляда – пісня, яку співають під час Різдвяних свят.
Різдво –християнське свято народження Христа, що відзначається 7 січня.
Узвар – солодка рідка страва із сушених фруктів і ягід, зварених у воді; компот.
Щедрівка – старовинна українська обрядова новорічна пісня.
Висновки
Використаннякомп’ютерних дидактичних засобів на уроках Навколишнього світу допоможе дитиніприродно наочно сприймати поданий вчителем матеріал, мислити образами, що такхарактерно для її віку.
Вшколі використання дидактичних засобів, створених за допомогою ППЗ вже на даниймомент забезпечить наступні принципи:
унаочнення;
полегшенняроботи вчителя
ЗАЦІКАВЛЕННЯУЧНІВ;
Кращесприймання учнями навчального матеріалу та ін.
Список використаної літератури
1. Жаркова І.І. Календарне планування 1-4класи. – Тернопіль, 2004.
2. Інформатика:Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології: Підр. для ст. ВНЗ / За ред. О.І.Пушкаря. – К.: Освіта, 1998.
3. АндрієнкоЛ.В. Природа України та її охорона. – К: Наукова думка, 1983.
4. КишикА.Н. Досье пользователя Microsoft Word. –К., Логос, 1988 – 128с.
5. МечникЛ.А., Волошина О.М., Мечник І.І. Природа України. Посібник для вчителівпочаткових класів. – Тернопіль: Підручники і посібники, 1997. – 40 с.
6. Фигурнов В. IBM PC для пользователя. –М.: Финансы й статистика, ЮНИТИ. 1992. – 365 с.
7. Програмисередньої загальноосвітньої школи 1-4 (1-3) класи. –К.: Освіта, 1994. — 254 с.