Министерствообразования и науки Российской Федерации
Елецкийгосударственный университет имени И.А.Бунина
Факультетпедагогики и психологии
Кафедрадошкольной и коррекционной педагогики
Курсовая работа
«Особенностиорганизации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольноговозраста»
Студентки 3 курса(Д-33) дневной формы обучения
Вышловой С.В.
Елец 2010
Глава 1. Теоретическиеосновы проблемы организации семейного и оздоровительного досуга детейдошкольного возраста.
1.1 Особенностиорганизации физкультурного досуга для детей старшего дошкольного возраста в ДОУ
Теория физического воспитаниядетей дошкольного возраста – это наука об общих закономерностях физическоговоспитания ребёнка. Теория физического воспитания детей, имея единое содержаниеи предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с темспециально изучает закономерности физического воспитания ребёнка во всех еговозрастных периодах.
В соответствии с этимтеория физического воспитания детей, изучая особенности каждого возрастногопериода, обобщая научные данные и практический опыт, определяет задачифизического воспитания, раскрывает их сущность, наиболее действенные средства иметоды, целесообразные формы организации всего процесса физического воспитания.
Целью образованиядошкольников в области физической культуры является формирование здорового,жизнерадостного, физически развитого ребёнка, владеющего доступными еговозрасту знаниями о физической культуре и испытывающего желание заниматьсяфизическими упражнениями. [28, с.7-8].
Первые годы — отрождения до поступления ребенка в школу — имеют непреходящее значение в жизничеловека. В этот период закладывается фундамент здоровья, начинают развиватьсяразнообразные способности, формируются нравственные качества, складываютсячерты характера. От того как воспитывается ребенок в эти годы, во многомзависит его будущее, эффективность школьного обучения, последующее формированиеличности.
Основой всестороннегоразвития ребенка в первые годы жизни является физическое воспитание. Нормальноразвивающийся ребенок постоянно стремится к движениям. Суточная потребность удетей трех лет составляет 6,5 тыс. локомоций, а у семилетних—16—18 тыс. Подвлиянием движений улучшается деятельность сердечно — сосудистой, дыхательной инервной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, улучшается обменвеществ. Они повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитныесилы организма. Через движения ребенок познает мир, развиваются его психическиепроцессы, воля, самостоятельность, дисциплинированность, коллективизм.Накопление двигательного опыта, развитие силы, координации, выносливости идругих способностей помогают ему овладеть трудовыми действиями, приучают кточному выполнению различных заданий, способствуют воспитанию эстетическихчувств.
Дошкольные учрежденияпосещают дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.
Вся работа в дошкольныхучреждениях осуществляется в соответствии с государственной «Программойвоспитания и обучения в детском саду», где определены задачи, содержание иформы организации физическими упражнениями.
На пятом году жизни всилу наступающей морфофункциональной зрелости центров, регулирующих крупныегруппы мышц, движения детей становятся точнее и энергичнее, появляетсяспособность удерживать исходное положение, сохранять направление, амплитуду итемп движений, формируется умение участвовать в играх с ловлей и увертыванием,где результат зависит не только от одного участника, но и от других («Найдисебе пару», «Чье звено быстрее соберется?»).
На шестом иседьмом году жизни происходит качественный скачок в развитии движений,появляется выразительность, плавность и точность, особенно при выполненииобщеразвивающих упражнений. Дети начинают замечать ошибки при выполненииотдельных упражнений, способны на элементарный анализ. В результате успешноосваиваются прыжки в длину и высоту с разбега, прыжки со скакалкой, лазанье пошесту и канату, метание на дальность и в цель, катание на двухколесномвелосипеде, коньках, лыжах и плавание. У детей появляется устойчивый интерес кдостижению коллективного результата в командных играх и эстафетах, формируетсяумение проводить подвижные игры самостоятельно. Все это создает предпосылки дляобучения основам техники физических упражнений.
Учитывая интенсивность,неодновременность, неравномерность роста и развития, а также низкуюсопротивляемость (ранимость) детского организма, первостепенное значение впервые годы жизни имеют оздоровительные задачи:
1. Охрана жизни, борьбас заболеваемостью, закаливание, повышение сопротивляемости организманеблагоприятным влияниям внешней среды.
2. Содействиесвоевременному и гармоничному развитию всех систем организма, расширение егофункциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы, развитиебыстроты, ловкости и выносливости.
Наряду с уязвимостьюдетского организма ему присущи высочайшая пластичность, реактивность всех тканей,высокий уровень обменных процессов. Ребенок прекрасно приспосабливается кизменяющимся условиям, физической нагрузке.
Его отличает высокаявосприимчивость к усвоению доступных ему знаний и умений. Поэтому важно решатьи образовательные задачи:
1. Прививать навыкиличной и общественной гигиены.
2. Формировать умения вжизненно необходимых двигательных действиях (ходьбе, беге, прыжках и др.), атакже движениях, составляющих основу для дальнейших занятий плаванием, ходьбойна лыжах, бегом на коньках, ездой на велосипеде и др.
3. Формироватьпервоначальные знания, связанные с занятиями физическими упражнениями, иинтерес к ним.
Одновременно решаются ивоспитательные задачи:
1. Воспитаниеморально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости идр.).
2. Содействиеумственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.
В дошкольном учреждениисоздаются условия для реализации указанных задач, обеспечивающих физическуюготовность детей к успешному овладению школьной программой.
Учитывая возрастныеособенности развития движений и большую потребность в них, в первые годы жизнииспользуются специфические средства физического воспитания.
Особую роль вфизическом воспитании детей, особенно раннего возраста, играет режим дня.Соблюдение режима (последовательное и постепенное чередование бодрствования,сна, питания, различных видов деятельности) позволяет удовлетворитьфизиологические потребности ребенка, обеспечивает ритмичность работы организма,предохраняет нервную систему от переутомления. Велико и воспитательное значениережима: развиваются активность, самостоятельность, дисциплинированность.
Не меньшее значение дляразвития детей имеет санитарно-гигиеническая обстановка. Поддержание чистоты ипорядка, соблюдение оптимального воздушного, светового и температурного режимав помещении, гигиена одежды — важные средства физического воспитания.
Одним из широкоиспользуемых средств для закаливания детского организма являются природныефакторы—воздух, вода и солнце. Закаливание – важное средство физическойкультуры, с помощью которого последовательно повышается сопротивляемостьорганизма вредным влияниям окружающей среды. Систематическое применениезакаливающих процедур, отвечающих индивидуальным особенностям каждого ребенка,укрепляет нервную систему, повышает адаптационные возможности, облегчаеттечение возникающих заболеваний. В последние годы в детском саду широкоприменяется контрастное закаливание (многократная смена температуры воды от 36до 18° или переход из теплого в холодное помещение с разницей температур до5—15°).
С двух до семи летиспользуются разнообразные физические упражнения:
1) гимнастические:различные виды ходьбы и бега, в том числе по ограниченной площади опоры, прыжкив глубину, длину, высоту с прямого и бокового разбега, метание в горизонтальнуюцель на дальность, лазанье по гимнастической стенке, шесту и канату;общеразвивающие упражнения с предметами и без предметов; построения иперестроения парами, в круг, шеренгу, колонну и др.; танцевальные упражнения;
2) подвижные игрыбессюжетные (типа «Добеги до флажка», «Ловишки») и сюжетные (типа«Гуси-лебеди», «Два мороза»); элементы спортивных игр (городки, бадминтон,настольный теннис, баскетбол, футбол, хоккей);
3) спортивныеупражнения: езда на велосипеде, самокате, ходьба на лыжах, катание на коньках,плавание;
4) простейший туризм:пешие и лыжные прогулки за пределы участка.
Подвижные игры и игры сэлементами спортивных игр.
В процессе физическоговоспитания детей дошкольного возраста подвижной игре принадлежит ведущая роль.Являясь одним из средств и методов физического воспитании, подвижная играпозволяет эффективно разрешать оздоровительные и воспитательно-образовательныезадачи. Она позволяет всестороннее воздействие на физическое развитие иоздоровление ребёнка. В процессе игры двигательная активность детей вызываетдеятельное состояние всего организма, усиливает процессы обмена, повышаетжизненный тонус.
Оздоровительный эффект,достигаемый при проведении подвижных игр, тесно связан с положительнымиэмоциями детей, возникающими в процессе игровой деятельности и благотворновлияющими на психику ребёнка.
Подвижные игры служатметодом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков ивоспитания физических качеств.
В процессе игры ребёнокнаправляет своё внимание на достижение цели, а не на способ выполнениядвижения.
П.Ф. Лесгафт писал: «Виграх применяется всё то, что усваивается при систематических занятиях, поэтомувсе производимые здесь движения и действия вполне должны соответствовать силами умению занимающихся и производиться с возможно большей точностью иловкостью».
Различные ситуации,возникающие в игре, создают необходимость в изменении характера движения идействий.
Почти в каждойподвижной игре существуют сигналы к изменению игровых действий и движенийдетей. Например, сигнал «Построиться» в игре «Дружные ребята» вызывают быструюреакцию детей, выражающуюся в изменении действий, направления и характерадвижения: лёгкий бег врассыпную изменяется на целеустремленный в прямомнаправлении для скорейшего построения в колонны друг за другом на заранееобусловленных местах.
Такая активнаядвигательная деятельность тренирует нервную систему ребёнка, совершенствуя иуравновешивая процессы возбуждения и торможения.
В подвижной игреребёнок учится регулировать степень напряжения внимания и мышечнойдеятельности: в зависимости от складывающейся игровой ситуации он можетчередовать движения с отдыхом. Это содействует воспитанию наблюдательности,сообразительности, способности ориентироваться в изменяющихся условияхокружающей среды, находить выход из создавшегося положения, быстро приниматьрешение и проводить его в исполнение, проявлять смелость, ловкость, инициативу,выбирать самостоятельно способ достижения цели.
Значение подвижных игркак одного из средств всестороннего воспитания ребёнка.
Подвижная игра смногообразными моментами весёлой неожиданности благотворно влияет на повышениеположительных чувств у детей.
В высказываниях Н.К. Крупскойподчёркивается значение игры для физического развития.
«Есть масса игр,которые физически укрепляют, которые развивают трудовые навыки, которыеукрепляют меткость глаза, развивают ловкость. Игры, развивающие ловкость, силу,умение попадать в цель и всякие такие вещи, которые при труде имеютгромаднейшее значение, чрезвычайно важно практиковать в наших дошкольныхучреждениях».
Такая важная рольподвижных игр требует тщательного анализа их тематики, содержания и всоответствии с этим отбора для детей.
Любая игра –творческая, дидактическая, музыкальная, а также и подвижная – представляетсобой своеобразное средство познания ребёнком окружающего мира.
В содержании подвижныхигр заключено много познавательного материала, расширяющего кругозор ребёнка иуточняющего его представления. Тематику сюжетных игр составляют некоторыеэпизоды из жизни людей, явления природы, подражание животным. Всё этоотображается детьми в своеобразной игровой форме («Путешественники», «Лётчики»,«Гуси-лебеди»).
При отборе игр длядетей необходим тщательный анализ их содержания. Большое воспитательное значениезаложено в правилах игр. Они определяют весь ход игрового процесса, регулируютдвигательную деятельность детей, их поведение, взаимоотношения, содействуютвоспитанию морально-волевых качеств.
Подвижные игрыспособствуют умственному развитию ребёнка. В игровой деятельности создаютсяблагоприятные условия для развития внимания, восприятия, уточнения имеющихсяпредставлений, понятий, ориентировок.
Подвижные игрыформируют у детей простейшие временные ориентировки. Они выражаются: восознании последовательности игровых действий – сначала, затем, после этого,перед этим, всё одновременно; в быстром выполнении игровых заданий по сигналу.
Подвижные игрыблагоприятствуют развитию творчества у детей старшего дошкольного возраста.
По данным Л.М.Коровиной, дети 5-6 лет могут при соответствующем руководстве придуматьварианты знакомой им игры, усложнить её содержание, дополнить правила.
Подвижные игры посвоему содержанию и форме являются эстетической деятельностью. Эстетическаяхарактеристика игр, особенно народных, обогащается игровыми зачинами,диалогами, считалками.
Например: Катился горохпо блюду,
Ты води, а я не буду.
Таким образом,использование всего комплекса эмоционально-оздоровительных, познавательных ивоспитательных компонентов, заключённых в подвижных играх, способствуетосуществлению задач всестороннего воспитания. [28, с.135-147].
Классификация подвижныхигр.
Многограннаявоспитательная значимость подвижных игр, доступность их для детей дошкольноговозраста, создаваемая играми радостная, увлекающая детей сфера деятельности –всё это определяет подвижные игры как ценнейший неотъемлемый спутник ихповседневной жизни.
Существует различнаяпедагогическая классификация игр, отобранных для детей дошкольного возраста, воснове, которой имеются разные признаки.
Игры подразделяются посодержанию: подвижные и игры с элементами спортивных игр.
К подвижным играмотносятся сюжетные и несюжетные. К играм с элементами спортивных игр –волейбол, баскетбол, бадминтон, городки, настольный теннис, футбол, хоккей.
Сюжетные подвижные игрыотражают в условной форме жизненный или сказочный эпизод. Детей увлекаютигровые образы, в которые они творчески воплощаются.
Несюжетные подвижныеигры содержат интересные для детей двигательные задания, ведущие к достижениюпонятной им цели. Они, в свою очередь, подразделяются на игры типа перебежек,ловишек и т.п.; игры с элементами соревнования («Кто скорее к своему флажку»),несложные игры-эстафеты («Кто скорее передаст мяч»); игры с предметами; игры,различающиеся по их двигательному содержанию (преобладающий вид движения – бег,прыжки, метание).
Существуют такжеигры-забавы для маленьких детей («Ладушки»).
Игры с элементамиспортивных игр. Игры с элементами спортивных игр требуют большей, чем вподвижных играх, собранности, организованности, наблюдательности, определённой,доступной детям техники движений, быстрой двигательной реакции.
Объединяющим признакомтех и других игр является общность оздоровительных, образовательных ивоспитательных задач, вызываемый ими эмоциональный подъём, возможностьсовершенствования движений.
В «Программе воспитанияв детском саду» и в существующих сборниках подвижных игр в основу классификацииположен признак преобладающего вида движений (бег или прыжки, метание,лазанье).
Т.И.Осокина располагаетподвижные игры также по признаку преобладающего в игре движения, дополняя встарших группах элементы спортивных игр.
Варианты подвижных игр.Подвижные игры целесообразно варьировать.
Например, игра«Ловишки» имеет несколько вариантов: «Ловишка, дай руку», содействующаяориентировке в пространстве, развивающая находчивость, смелость, чувствотоварищества; «Ловишки с мячом», развивающая меткость, увёртливость; «Ловишки слентами», развивающая умение изменять характер движений.
Варианты подвижных игрможет создавать сам воспитатель, учитывающий уровень умственного и физическогоразвития детей своей группы и предусматривающий постепенное повышение к нимтребований. [ 28, с.147-150].
Общая характеристикаспортивных упражнений.
В нашей стране большоевнимание уделяется развитию спорта. В дошкольном возрасте закладываются основыправильной техники, развития физических качеств, а также формированияморально-волевых качеств, которые позволяют в дальнейшем заниматься физическимиупражнениями и различными видами спорта.
«Программой воспитанияв детском саду» предусмотрено катание на лыжах, коньках, санках, велосипеде,самокаты, качалках, качелях, а также плавание и другие спортивные упражнения.Все они способствуют укреплению основных групп мышц, развитию костной, сердечно- сосудистой, дыхательной, нервной систем, а также содействуют закаливанию.Кроме того, в процессе развиваются физические качества: ловкость, быстрота,глазомер, равновесие, сила, выносливость.
Занятия спортивнымиупражнениями организуются во время утреннего и вечернего пребывания детей насвежем воздухе. Эти занятия могут проводиться со всей группой одновременно, снебольшими группами и индивидуально.
Лыжи. Передвижение налыжах – циклическое движение повышенной интенсивности, благоприятно влияющее накостный аппарат и все группы мышц, в том числе и те, которые способствуютподдержанию правильной осанки.
Систематические занятияходьбой на лыжах способствуют правильному развитию стопы, укрепляют сердечно –сосудистую, дыхательную и нервную системы, содействуют развитию всех основныхфизических качеств.
Подготовка к занятиям.Подготовка к обучению детей передвижению на лыжах проводится заблаговременно.Методист подбирает литературу и рекомендует её воспитателям. Для активногопривлечения родителей к участию в обучении детей воспитатели на собранияхрассказывают о подборе лыж, палок для детей, о креплении лыж к обуви, отребованиях к одежде и обуви, о хранении лыж и уходе за ними. Кроме того,целесообразно сообщить родителям краткие сведения о технике разных способовпередвижения на лыжах, о поворотах, о подъёмах на горку и спусках с неё, оторможении и методике обучения им детей разного возраста. Родителямрекомендуется литература по обучению детей передвижению на лыжах и посовершенствованию своих навыков. Воспитатели должны посоветовать родителям,когда и где лучше обучать детей передвижению на лыжах.
Занятия рекомендуетсяпроводить 2-3 раза в неделю продолжительностью от 15 до 40 мин. При обучениинужно использовать показ и объяснения. Для закрепления навыков передвижения налыжах проводятся подвижные игры.
Рекомендуются такжепрогулки за пределы участка. Длительность прогулок постепенно увеличивается от30 мин до 1 – 1,5 ч. Важно, чтобы приобретённые в детском саду навыкизакреплялись в выходные дни под руководством родителей.
Коньки. Катание наконьках развивает основные группы мышц, особенно ног, укрепляет сердечно –сосудистую, дыхательную системы, закаляет организм, повышает обмен веществ,способствует воспитанию физических качеств (быстрота, ловкость, равновесие,глазомер, выносливость), а также волевых качеств (смелость, решительность).
Сначала дети катаются спомощью взрослых, затем самостоятельно. Дети старшего дошкольного возрастамогут скользить по прямой дорожке и одновременно выполнять различные задания, атакже скатываться с горки.
При обучениипередвижению на коньках следует применять различные методы: показ, объяснения,а также помощь. Можно использовать сани-кресло, специальные стулья, держась закоторые дети передвигаются по льду.
Санки. Катание на санках,включая различные движения (ходьба, бег), способствует укреплению основныхгрупп мышц, развитию сердечно – сосудистой, дыхательной систем, усилению обменавеществ, закаливанию.
В раннем возрасте детейна санках катают взрослые. Дети 3 лет сами возят санки за верёвку.
При спусках с горокдети должны выполнять установленные правила (терпеливо ждать, пока едущийвпереди не достигнет конца ската, не садиться к скату спиной).
Велосипед. Езда навелосипеде относится к скоростно-силовым упражнениям и оказывает сильноевоздействие на сердечно – сосудистую, дыхательную системы, способствуетукреплению мышц, особенно ног, стопы.
При обучениицелесообразно придерживаться следующей последовательности: ведение велосипеда впрямом направлении, с поворотами направо, налево, кругом. Воспитатель следит задозировкой и выполнением правил.
Самокаты. Катание насамокатах способствует укреплению сердечно – сосудистой, дыхательной систем,развитию мышц, особенно ног, воспитанию равновесия, ловкости.
Когда дети освоят катаниена самокате, им дают разные задания, приучают соблюдать правила движения.
Качели. Эти видыупражнений развивают вестибулярный аппарат, снижают возбудимость, повышаютустойчивость к ускорениям, укрепляют мышцы, совершенствуют физические качества,развивают смелость.
Плавание. Плавание –циклическое движение, оказывающее всестороннее воздействие на организм ребёнка.У детей развиваются основные группы мышц, в том числе мышцы стопы, кисти,пальцев, что способствует сохранению правильной осанки.
Во время купания,плавания в открытых бассейнах благотворительное влияние оказывают на детейвода, солнце, воздух.
Начинают обучениеплаванию с приучения детей к воде и выполнению подготовительных упражнений.Взрослый в процессе обучения всё время следит за самочувствием ребёнка. [ 28,с.156-165].
Место туризма в системефизического воспитания детей дошкольного возраста.
В теории и практикетуризма определены следующие его формы: прогулки, экскурсии, походы,путешествия, занятия кружков. Существуют и такие формы как слёты, туристскиесоревнования, сборы в туристских лагерях.
Под туристскойпрогулкой понимается непродолжительный по времени (1-4 часа) групповой выход сактивным способом передвижения по территории населённого пункта или в егоокрестностях в целях отдыха и познания.
Туристская экскурсиярассматривается как групповое посещение одного или нескольких экскурсионныхобъектов в учебно-познавательных целях.
Туристский поход – этопрохождение группы по определённому маршруту активным способом передвижения сцелями познания, физического развития, выполнения общественно-полезной икраеведческой работы в пути, определённых спортивно-туристских нормативов,содержательного отдыха.
На основании этихпонятий можно сделать вывод, что содержание и формы туризма для детей дошкольноговозраста не могут быть реализованы в детском саду. Однако анализ научнойлитературы показал, что ещё в 1940 -50-х гг. в работах исследователей,посвящённых физическому воспитанию детей дошкольного возраста, подчёркиваетсязначение использования прогулок и экскурсий в ближайшую природную зону дляукрепления здоровья.
Наряду создоровительным влиянием игр и упражнений в естественных условиях исследовалосьих влияние на совершенствование двигательных функций детей. Данное направлениеполучило распространение в работах Е.Н. Вавиловой, Л.В. Кармановой, Г.В.Шалыгиной, Н.И. Бочаровой.
Подчеркнём, чтоэкскурсии и прогулки, как формы организации туризма, не были отражены впрограммных документах и методической литературе по дошкольному воспитанию.
В первые в 1980-х гг.авторами учебника по физическому воспитанию дошкольников А.В. Кенеман, и Д.В.Хухлаевой вводится понятие «прогулка и экскурсия за пределы дошкольногоучреждения», в более позднем издании его заменяет термин «детский туризм».
Наиболее приемлемым длясистемы дошкольного воспитания следует считать термин «прогулка-поход»,предложенный Н.И. Бочаровой.
В настоящее времяпростейший туризм в системе дошкольного физического воспитания применяетсятолько в таких формах организации, как физкультурно-оздоровительная работа иактивный отдых.
Вфизкультурно-оздоровительной работе простейший туризм представлен в видеутренних и вечерних прогулок на территории участка и за его пределы и занимаетнебольшое количество времени.
Решение задачфизического воспитания в ДОУ осуществляется в форме активного отдыха, в которомтуризм представлен как дальние пешеходные (лыжные) прогулки в днях здоровья; втуристских эстафетах, туристских полосах препятствий на физкультурных досугах ипраздниках. Главной целью всех доступных для дошкольников форм туризма являетсяоздоровление детей.
С учётом имеющихсяопределений даётся более точное понятие, определяющее сущность терминов«простейший туризм», «дошкольный туризм».
Под дошкольным туризмомпонимается организованная двигательная деятельность детей с целью укрепленияздоровья и физического совершенствования, направленная на познание окружающегомира и осуществляемая в игровой деятельности.
Таким образом,многообразие форм туризма в условиях ДОУ представлено в трёх наиболее доступныхдля детей дошкольного возраста видах: экскурсиях, прогулках, прогулках-походах,осуществляемых в основном в физкультурно-оздоровительной работе и активномотдыхе детей.
Содержание туристскойподготовки.
Применение средств иформ туризма не только в физкультурно-оздоровительной работе и активном отдыхедетей, но и в учебной работе, являются теми педагогическими условиями, которыеотвечали бы данным требованиям. По определению А.М. Кондратова, «туризм с егонепредсказуемостью ситуаций, которой лишена обстановка спортзала, стадиона, какни какой другой вид физической культуры помогает развивать наблюдательность,решительность, смелость – качества, необходимые и в повседневной жизни.Занимающиеся туризмом развивают способность ориентироваться на местности».Данное определение подчёркивает возможность комплексного подхода кпедагогическому процессу, позволяя охватывать все основные направления развитияподрастающего поколения: оздоровительное, воспитательное, образовательное.
Основные задачиоздоровительного направления в первую очередь решают проблему качественногоулучшения физического состояния ребёнка.
Характеризуя туризм каксредство физического воспитания, следует отметить, что он включает не толькоразнообразные по форме и содержанию двигательные действия, но и различные посодержанию виды туристской подготовки.
Общая подготовкатуристов включает широкий круг вопросов и разделяется на теоретическую ипрактическую (физическую) подготовку. Теоретическая подготовка тесно связана сгеографической, краеведческой, топографической подготовкой. Данные отражены всхеме (Приложение 1).
Географическаяподготовка включает комплекс знаний по физической географии. Краеведческаяподготовка связана с приобретением знаний о родном крае.
Топографическаяподготовка – особый раздел теоретической подготовки, без овладения которым немогут быть решены задачи, связанные с разработкой и прохождением маршрута.
Важной сторонойподготовки туристов является физическая подготовка. Различают общую испециальную физическую подготовку. Не менее важными сторонами туристскойподготовки являются техническая и тактическая подготовка, которые взаимосвязаныи обеспечивают безопасность путешествия.
Оздоровительнаянаправленность средств туризма
Оздоровительнуюнаправленность использования средств туризма можно объяснить прежде всего:
— воздействиемпостоянно изменяющихся метеорологических факторов, способствующих повышениюадаптационных возможностей детского организма.
— возможностью выбораэкологически благоприятных условий проведения физкультурных занятий и активногоотдыха.
— обеспечениемтренирующего эффекта занятий и рекомендуемого уровня двигательной активности.
Для решения задачданного направления в разделе теоретической подготовки у детей необходимоформировать знания и умения в области гигиены, медицины, физической культуры,туризма.
Таким образом, наиболеецелесообразно включать в основные организационные формы физического воспитаниядошкольников доступные средства и формы туризма для развития общейвыносливости: ходьбу, бег, ходьбу на лыжах, подвижные игры туристскойнаправленности. При этом желательно организовывать туристские занятия вближайшей природной среде, учитывая приспособительные реакции организма ребёнкак физической нагрузке.
Активный отдых –физкультурные праздники и досуги
В системефизкультурно-оздоровительной работы дошкольного учреждения прочное местозанимают физкультурные праздники, досуги, дни здоровья, которые зарекомендовалисебя как наиболее приемлемая и эффективная форма активного отдыха детей.Красочность внешнего оформления, доступность, отсутствие строгой регламентациидеятельности участников, возможности широкого проявления эмоций ииндивидуальных способностей делают подобные мероприятия весьма популярнымисреди детей дошкольного возраста. Поэтому проведение их чаще всего становитсятрадиционным и предусматривается общим планом работы дошкольного учреждения.
Физкультурные праздники– это массовые зрелищные мероприятия показательного и развлекательногохарактера, способствующие пропаганде физической культуры. Их более частныезадачи: демонстрация достижений дошкольников, подведение итогов за определённыйпериод работы. Праздники обычно проводятся один раз в сезон (осенью, зимой,весной), посвящаются выдающимся событиям в спортивной жизни города и страны,знаменательным датам.
К празднику готовитсявесь коллектив дошкольного учреждения, составляется сценарий, подготавливаютсякрасочные атрибуты, специальная одежда для детей.
Содержание праздникасоставляют подвижные игры и упражнения, знакомые детям и обновлённые путёмвведения неожиданных условий, необычных пособий, способов организации. Впрограмму физкультурного праздника включаются также занимательные викторины изагадки.
При разработке сценарияпраздника следует учитывать его основную идею, девиз. Содержание физкультурногопраздника во многом зависит от сезона, условий, в которых он проходит.
Праздники приобретаютбольшее оздоровительное и воспитательное значение при условии насыщения ихмероприятиями, в которых могут принимать активное участие все зрители(простейшиеподвижные игры).
В течение учебного годасо старшими дошкольниками желательно проводить 2-3 праздника на воздухе и одинв бассейне( «Мы спортсмены», «Весёлые старты»). Физкультурные праздники могутбыть организованы не только на участке дошкольного учреждения, но и вблизлежащем парке, лесу, на стадионе.
При планировании иподготовки праздника необходимо:
— определить основныезадачи, дату, время, место проведения;
— подготовитьпоказательные выступления: парад участников, конкурсы, игры, соревнования;
— выделитьответственных за подготовку и проведение праздника;
— определить количествоучастников каждой возрастной группы;
— обозначить порядокподведения итогов конкурсов и соревнований, поощрение участников праздника.
При организациифизкультурного праздника педагогу необходимо помнить:
— недопустимоперерастание детского праздника в развлекательное зрелище для взрослых,особенно это касается праздников с соревновательной направленностью.
— недопустим отбордетей, показывающих лучшие результаты, желательно участие всех.
— при подготовке кпразднику не следует увлекаться репетициями отдельных заданий-выступлений,важно сохранить у детей интерес к разным видам игр и упражнений.
— необходиморациональное распределение физической нагрузки в разных видах деятельности.
Наряду с физкультурнымипраздниками следует проводить организованную форму активного отдыха детей –физкультурные досуги (1-2 раза в месяц, длительностью 30-50 минут).
Досуг – время внеработы, используемое для привычных занятий. Досуг – это не обязательно отдых;он может представлять собой активную деятельность.
Физкультурный досуг.Задачей физкультурного досуга является создание бодрого настроения,стимулирование активности каждого ребёнка с учётом его индивидуальныхвозможностей, предоставление возможности испытать удовольствие от двигательнойдеятельности, испытать радость от командных действий. Физкультурный досуг нетребует специальной подготовки. Он проводится педагогом в обычной обстановке, снебольшим количеством атрибутов. Поддержанию радостного настроения, созданиюположительных эмоций способствует использование эмблем, единой формы длякоманды, счётного табло.
Досуг проводят как содной группой, так и с группами детей, близких по возрасту.
По содержаниюфизкультурный досуг может быть различным: строиться на знакомых играх и игровыхупражнениях, на элементах спортивных игр, на упражнениях в основных движениях(бег, прыжки, метания). Досуг может строиться на играх-эстафетах типа «Весёлыестарты». Он может быть организован как большая тематическая игра («Спасатели»,«Разведчики»). Интересно проходит музыкально-физкультурный досуг, когда детивыполняют упражнения под музыку (с обручем, мячами, лентой, без предметов).Такой досуг воспитывает у детей выразительность движений, творчество. Методикаорганизации физкультурного досуга представлена в (приложении 4). [22, С.30].
1.2Возможности организации и проведения семейного, оздоровительного досуга с детьмистаршего дошкольного возраста
Сегодняочевидно, что наиболее успешно ребёнок развивается, воспитываясь в двухинститутах – семье и дошкольном учреждении. В современных условиях состоянияэкономики страны дети мало видят своих родителей. Организация семейного досугастановится делом образовательного учреждения, хотя это совсем не правильно.
Здоровьедошкольников во многом определяется отношением родителей к физическомувоспитанию ребёнка в семье.
Фактором,который, по мнению родителей, имеет самое действенное значение в физическомвоспитании дошкольников, является личный пример взрослых. К сожалению, родителине всегда обладают достаточными знаниями и умениями для занятий с детьми дляобеспечения ребёнку нормального развития и испытывают трудности. [27, 224с.].
Семья –ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личногобыта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношенияхмежду мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другимиродственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единогосемейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовнымипроцессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается,через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят отобщественных отношений в целом, а также от уровня культурного развитияобщества. Естественно, чем выше культура общества, тем выше культура семьи.Семейное воспитание имеет огромное значение в воспитании, образовании истановлении любого человека. Это фундамент, на котором строится вся жизнь, и оттого, насколько добротен и тверд этот фундамент, зависит очень многое в судьбечеловека. Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей, находится в почтиполной власти родителей. Этого нельзя сказать о режиме вне дома.
Известнуючасть времени ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне двора, напрогулках, на площадках, катках, иногда на улице. Чем старше становятся дети,тем товарищеское окружение играет все большую и большую роль. Взять на себяполное руководство этим товарищеским влиянием родители, конечно, не могут, ноза ними остается полная возможность наблюдать за этим товарищеским влиянием, аэто в большинстве случаев бывает совершенно достаточно, если в семье ужеобразовался опыт коллективной связи, доверия, правдивости, если правильносоздан родительский авторитет. В таком случае для родителей нужно только одно:более или менее основательно знать, что окружает вашего сына или вашу дочь.
Активноеприближение родителей к жизни детей вовсе не трудное дело и доставляет дажеудовольствие. Каждый родитель вырабатывает такое устройство семенного быта,которое наиболее соответствует особенностям его семьи. Огромную роль в семейномвоспитании играет эмоциональный фон в семье, отношения между родителями, ихумение поддержать любовь и теплоту к друг другу и детям. Только в здоровойсемье, где царит любовь и взаимопонимание, могут вырасти полноценно развитыедети, со здоровой психикой и позитивным отношением к жизни.
Проблемысовременной семьи
Семья — одиниз самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии,государства, армии, образования, рынка. Семья – единственный и незаменимыйпроизводитель самого человека, продолжение рода. Но, к сожалению, выполняет онаэту главную функцию со сбоями. И зависит это не только от нее, но и от общества.Семья возникает из потребности удовлетворить личные потребности и интересыиндивидов. Являясь частью общества, она соединяет их с общественнымиинтересами. Личные потребности организуются на основе принятых в обществе норм,ценностей, образцов поведения и часто происходит так, что бесцеремонноевмешательство общества в жизнь семьи разрушала ее и жизнь людей еесоставляющих, доводило ее до нищенского существования. Совершенно очевидно, чтосемья, как и общество в целом, переживает сегодня глубокий кризис. Среднийвозраст вступления в первый брак в наши дни у женщин достиг рекордно низкихвеличин. Негативными последствиями распространения ранней рождаемости сталинестабильный уровень рождаемости в целом, повышенная разводимость, высокаямладенческая смертность, плохое состояние здоровья детей и матерей.Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся всоциальной защите. В семье должны быть созданы соответствующие жизненныеусловия и материальные средства, включающие в себя уровень образования икультуры, жилищные условия, качество питания, здравоохранения, сферы услуг,возможности отдыха и снятия нервного напряжения.
Функции семьи
Семья несет всебе определенные функции:
Репродуктивная– воспроизведение потомства
Хозяйственно-потребительская– хозяйство, управление семьей
Воспитательная– проектирование личности, гражданское воспитание, нравственные качества
Восстановительная– взаимное поддержание здоровья, организация отдыха.
Семейныйдосуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитываявсе функции семьи. В организации семейного досуга, большое значение придаетсясемейному отдыху. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах ипрограммах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы иконференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников,помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманиюпо отношению друг к другу. Две трети современных семей в РФ не имеют увлечений(ими могут быть спорт, туризм, прикладное искусство, музыка, танец и др.). Однутреть семей вообще называют «неблагополучными», воспитанию детей в них непридается никакого значения. Но есть семьи, которые активно проводят свой досугвместе: замечено, что такие семьи более сплоченные, менее конфликтные, дети изтаких семей реже становятся асоциальными элементами.
Планированиеформы проведения отдыха выходного дня происходит в каждой семье с учётом еёинтересов, склонностей, возможностей. Но, пожалуй, наиболее универсальным видомактивного отдыха для всех членов семьи является туризм. Туризм служит надёжнымсредством укрепления здоровья и восстановления сил, израсходованных за неделю.
Семейныетуристические походы оказывают ни с чем несравнимый оздоровительный эффект,получаемый в результате комплексного воздействия на организм природныхфакторов: солнца, воздуха и разнообразной двигательной деятельности. Совместныепоходы и поездки расширяют кругозор ребёнка, формируют первичные представленияоб истории родного края. С приобретением опыта походной жизни у детейформируются первоначальные навыки выживания в природной среде.
Такимобразом, семейный отдых в виде туристических прогулок и походов имеет рядкомпонентов, один из которых – физкультурно-оздоровительный.
Туризм –особый вид социальной деятельности человека, направленный на укреплениездоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма,познания и общение.
Туристическийпоход – форма организации туристской деятельности, предусматривающейпреодолением достаточно высоких физических нагрузок, связанных с длительнымпередвижениям по маршруту, овладение специальными прикладными знаниями,навыками и их использование.
Туристическаяпрогулка – форма организации туристской деятельности, предполагающаякратковременное пребывание в природных условиях и овладение некоторыми элементарнымитуристскими навыками. [3, 96с.].
Самостоятельнодети могут участвовать в путешествиях уже с 3-4 летнего возраста. Начинатьнужно с несложных продолжительных прогулок в парке, к реке. Следующим этапоммогут быть однодневные туристские прогулки в лес.
Прежде чемотправиться в поход, необходимо тщательно подготовиться. Нужно определить целипохода и маршрута.
Готовность кпоходу определяется при наличии группового и личного снаряжения.
В походе всвязи со значительной физической нагрузкой требуется калорийное и полноценноепитание. Рацион питания определяется видом похода, его продолжительностью ивозрастом детей.
Примерное менюна три дняЗавтрак 8.30 Молоко, хлопья Овсяная каша, какао Бутерброды, чай Ланч 10-10.30 Сухарики, чай Яблоко, печенье Какао, сушки Обед 13.00 Суп рыбный, каша пшенная, компот Суп из пакетов или крапивный, картофельное пюре, чай Молочный суп с рисом, спагетти, кисель Полдник 16.00 Печеный картофель, сок Йогурт, печенье Фрукты Ужин 19-19.30 Спагетти, свежие овощи Овощной салат, бутерброды Картофель с тушенкой, укропом
Во время путешествиянеобходимо соблюдать питьевой режим.
Сборы в поход можнопревратить в увлекательное мероприятие-игру в которой каждый знает свою роль итворчески реализует её. Семьи, в которых сложились определённые туристскиетрадиции могут проводить увлекательные самодеятельные туристские слёты,праздники на природе.
Форма и содержаниелетнего семейного отдыха во многом определяется материальными возможностямиродителей. Именно этот факт является решающим при выборе «куда поехать». Еслиребёнку уже исполнилось пять лет, родители могут спланировать совместноепутешествие и отдых с ребёнком на море. Комплекс оздоровительных мероприятий,связанных с купанием ребёнка в море, позволяет приобрести тот запас жизненныйэнергии, которым он будет «питаться» в течение года. Многие семьи в вопросевыбора места отдыха полагаются на свои знания, привычки, определённые семейныетрадиции.
В семьях с небольшимматериальным достатком, можно прекрасно спланировать совместный отдых, неуезжая далеко от дома. Главное – обязательно сменить проживание в городскойквартире на отдых в природных условиях. Одной из таких форм отдыха может бытьотдых на даче. Каждая семья определяет для себя наиболее приемлемые формыорганизации отдыха на даче. Если подойти к этому вопросу с выдумкой, тородители вместе с детьми могут составить интереснуюоздоровительно-развлекательную программу совместного отдыха. И тогда лето надаче получится ничем не хуже, чем в дорогостоящем отеле на море.
Таким образом, каждыйвид летнего семейного отдыха принесёт ожидаемый результат только в том случае,если будет заранее спланирован, продуман и нацелен на получение удовольствияродителями и детьми от совместного содержательного времяпровождения.
Физкультурно-оздоровительныйдосуг детей в семье чрезвычайно разнообразен. В основном он связан спроведением семейных торжеств, запланированных и неожиданных событий (победа всоревнованиях, выпуск из детского сада и т.д.). Кроме того, потребность вобщении и совместных занятиях возникают ежедневно в вечерние часы, когда всясемья собирается после работы, а также в выходные дни.
Для полноценногофизического развития и оздоровления детей, не обязательно иметь в квартиреполный спортивный комплекс. Достаточно использовать несколько простых снарядов,с помощью которых дети развивают основные движения.
Другой формойпроведения домашнего физкультурного досуга являются подвижные игры и игровыеупражнения. Это могут быть игры в дартс, кегли, а также «Жмурки», «Краски»,«Фанты».
В короткие зимниевечера можно организовать семейные чтения художественной и научно-популярнойлитературы по вопросам укрепления здоровья. [3, 96с.].
Старший дошкольныйвозраст (5-7 лет) – период интенсивного формирования двигательных навыков.Движения детей становятся более осознанными, точными и скоординированными.Особенностями двигательного поведения старших дошкольников являются:преднамеренный характер выполнения движений; дальнейшее совершенствованиенавыков ходьбы, бега, прыжков; усвоение сложно скоординированных действий.
В результате регулярныхзанятий физической культурой у дошкольников развивается способность сохранятьзаданную позу при изменении условий и нарастании усилий.
Основные мотивы длявыполнения детьми физических упражнений:
— совместные игры совзрослым и сверстниками, причём на первый план выходят игры с элементамисоревнований, в которых от игроков требуется чёткое соблюдение правил.
— стремление ксамосовершенствованию в двигательной деятельности. Дети этого возраста начинаютпонимать связь между способом движения и полученным результатом (чем сильнеетолчок при прыжке, тем дальше приземление).
В совершенствованиидвижений большую роль играют личные вкусы дошкольников. Для многих детейпривлекательными становятся упражнения, в которых они «физически компетентны».
Поддержка интересадетей к занятиям спортом и одновременно повышенное внимание к возможнымфизическим перегрузкам – одно из ведущих направлений взаимодействия педагогов иродителей.
Желание родителейвидеть своих детей умелыми, ловкими, грациозными и подтянутыми часто приводит ктому, что пятилетнему ребёнку приобретают двухколёсный велосипед и роликовыеконьки, ласты и маску для подводного плавания, но организовать систематическиеигры и занятия с использованием этого спортивного инвентаря большинству семейне удаётся.
Вместе с тем естьуниверсальные игрушки, которые позволяют взрослым организовать интереснуюежедневную двигательную практику детей. К их числу относится мяч, а такжедругие ключевые предметы, обеспечивающие совершенствование двигательных навыковстарших дошкольников,- скакалка и мишень с дротиками(дартс).
Игры со скакалкойспособствуют развитию ловкости, быстроты, координации движений, двигательнойреакции.
Дартс является темспортивным атрибутом, который позволяет привлечь к играм и занятиям пап идедушек. На начальных этапах обучения можно рекомендовать использоватьбезопасный дартс, а затем перейти к играм с настоящими дротиками. Основноеназначение игры в дартс- развитие глазомера и меткости ребенка, тренировкавыдержки, внимания и быстроты реакции.
Ключевыми ситуациямивзаимодействия воспитателя и родителей, демонстрирующими варианты использованиядомашней предметно-развивающей среды в физическом воспитании старшихдошкольников, являются совместные игры взрослых и детей с использованием мяча,скакалки и дартса.
В группах детейстаршего дошкольного возраста к работе с семьей активно привлекается специалистпо физическому воспитанию. Он проводит индивидуальные консультации с родителямипо организации коррекционно-оздоровительной работы с детьми, имеющими различныепроблемы физического развития: плоскостопие, нарушение осанки. [8, с. 21-25].
Методика организации ипроведения семейного оздоровительного досуга
Добиться успехов вукреплении здоровья и полноценном физическом развитии детей, в повышении ихдвигательной активности можно только при единых подходах к физическомувоспитанию в детском саду и дома. Однако во многих семьях потребность дошкольниковв движении удовлетворяется далеко не полностью, предпочтение отдаётсятелевизору, в лучшем случае «сидячим» играм. Одной из главных задач взрослогоявляется организация правильного двигательного режима с одновременнымобеспечением разнообразия двигательной деятельности как по содержанию, так и посоставу движений. А для этого необходимо тесное сотрудничество семьи и детскогосада.
Работа по созданиюцелостной системы физического воспитания начинается с работы с родителями,которая включает следующее:
— Дни открытых дверей(родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике,физкультурном занятии, наблюдать организацию питания).
— Домашние задания(позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активностьдетей, помочь организовать содержательное общение родителей с детьми:
— показ кинофильмов;
-Встречи с родителями,конференции.
— Совместныефизкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы.
Все эти мероприятияпозволяют с пользой проводить свободное время, которое мать и отец посвящаютребёнку, пробуждают у родителей интерес к уровню двигательной зрелости ихребёнка, являются источником радости, положительных эмоций, обогащают семейнуюжизнь. Любой праздник – всегда радостное событие, его ждут, к нему долго готовятся,он надолго запоминается, тем более, если в нём участвуют самые близкие люди –папа и мама.
Т. Киреева предлагаетсценарий семейного спортивного праздника для детей старшей и подготовительнойгрупп. (Приложение 5). [10, с. 52-54].
Выводы к главе I
Проблемой организациисемейного, оздоровительного досуга детей дошкольного возраста занимались рядисследователей: Д.В. Хухлаева, Т.Н. Доронова, О.И. Давыдова, Е.С. Евдокимова,О.Л. Зверева, П.Ф. Лесгафт, Н.К. Крупская, Л.М. Коровина, Т.И. Осокина, Е.И.Вавилова, Л.В. Карманова, Г.В. Шалыгина, Н.И. Бочарова, А.В. Кенеман, А.М.Кондратов и другие.
В современном обществепроблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранееактуальной. А как показывают научные исследования: уже в дошкольном возрастездоровых детей становится всё меньше, что связано с неумением родителейправильно организовать свободную деятельность своего ребёнка, оказывающуюнепосредственное влияние на развитие движений у детей.
В IГлаве мы отразили теоретические основы организации семейного, оздоровительногодосуга у детей старшего дошкольного возраста, в которые вошли особенностиорганизации физкультурного досуга для детей старшего дошкольного возраста ивозможности организации и проведения семейного, оздоровительного досуга сдетьми старшего дошкольного возраста. Здесь мы представили разнообразныефизические упражнения, охарактеризовали их. Рассмотрели какое место в системефизического воспитания занимает туризм. Выделили основные понятия туризма,ознакомились с оздоровительной направленностью средств туризма. Отметили, чтоне малое значение в физическом развитии детей имеет активный отдых, которыйсостоит из физкультурных праздников и досугов.
На сегодняшний моменточевидно, что наиболее успешно ребёнок развивается, воспитываясь в двухинститутах – семье и дошкольном учреждении. Здесь мы рассмотрели огромноезначение семьи, а в частности самих родителей, которые должны организовывать,планировать деятельность своего ребёнка. Однако не всегда у родителей хватаетна это времени и сил. Это одна из проблем современной семьи, которую простонеобходимо решать именно сейчас, когда всё ещё можно исправить.
Исходя из всего, чтобыло сказано выше, можно сделать вывод о том, что данная проблема являетсяактуальной на сегодняшний день и не должна оставаться без нашего с вамивнимания и решать её нужно. Для этого нам необходимо провести эксперимент,который поможет выявить особенности организации семейного, оздоровительногодосуга детей старшего дошкольного возраста и позволит разработать методическиерекомендации для родителей.
Глава 2.Экспериментальная работа по изучению особенностей организации семейного,оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
2.1 Изучениеособенностей организации семейного, оздоровительного досуга детей старшего дошкольноговозраста
Констатирующийэксперимент проводится с марта по апрель 2010г. в ДОУ №39 « Подснежник». Сцелью изучения особенностей организации семейного, оздоровительного досуга сдетьми старшего дошкольного возраста, мы взяли 15 родителей и 15 детей, ипровели с ними анкетирование и беседу, а так же проанализировали педагогическуюдокументацию ДОУ.
В констатирующемэксперименте мы использовали метод анкетирование и беседу.
1) Анкетас родителями включала в себя 10 вопросов следующего типа:
— Гуляете ли вы с детьми в свободное время?
— Как вы проводите свой выходной день с детьми?
— Чем вы можете занять своего ребёнка в свободное время?
— Вы ходите с детьми в туристические походы?
— Какие необходимые снаряжения вы берёте с собой в поход?
— Какие спортивные упражнения вы знаете?
— Какие подвижные игры предпочитает ваш ребёнок?
— Как вы обеспечиваете безопасность вашему ребёнку во время похода?
— Какой любимый вид спорта у вашего ребёнка и с чем это связано?
— Что, по вашему мнению, влияет на сохранение здоровья вашего ребёнка?
Ответыродителей представлены в ( приложении 6).
Входе проведённого анкетирования с родителями было выявлено, что 8 родителей из15 отвечали, что гуляют со своими детьми в своё свободное время, гуляют с нимив парке, на детской площадке, летом ходят с детьми в туристические походы;отвечали, что их дети, в большинстве, любят такие подвижные игры как:«гуси-лебеди», «путешественники», «разведчики» и др. Говорили о любимом видеспорта их детей таких как: художественная гимнастика, спортивная гимнастика,катание на лыжах, езда на велосипеде, катание на коньках, занятие бегом.Высказывали своё мнение по поводу сохранения здоровья их детей, в основном этозакаливающие мероприятия, принятие солнечных ванн, прогулки на свежем воздухе.4 родителя из 15 отвечали то, что из за занятости на работе и проблемами в бытуне гуляют со своими детьми в парке, на площадке, а так же из-за финансов невсегда ходят с ними в туристический поход, который доставляет детям удовольствие.Знают не все игры, которые предпочитает их ребёнок и любимый вид спорта. 3родителя из 15 отвечали, что так же из-за занятости на работе не всё своё времяуделяют своему ребёнку, не всегда могут с ним погулять, но знают любимый видспорта, подвижные игры, которые нравятся их ребёнку, а так же стараютсязаботится о здоровье своего ребёнка, проводя с ним закаливающие мероприятия.
Теперьвашему вниманию мы предоставляем анкетирование, которое проводилось с детьми.
2) Анкета с детьмивключает 10 вопросов следующего типа:
— Ты делаешь утреннююгимнастику?
— Ты гуляешь со своимиродителями?
— Где вы бываете сродителями в свободное время?
— В какие игры тылюбишь играть?
— Был ли ты со своимиродителями в походе?
— Какой вид спорта тебенравится?
— Где ты бываешь сродителями в выходные?
— Какие спортивныеупражнения ты знаешь и какие тебе нравятся?
— Как ты заботишься освоём здоровье?
— Ты любишь бегать?
Ответы детейпредставлены в (приложении 7).
В ходе проведённогонами анкетирования с детьми было выявлено, что 9 детей из 15 отвечали на нашивопросы то, что они делают утреннюю гимнастику, гуляют со своими родителями впарке, сквере, на площадке; называли свои любимые подвижные игры; любимый видспорта их, говорили, что с родителями делают закаливающие мероприятия. 3ребёнка из 15детей отвечали на заданные нами вопросы то, что они не делаютутреннюю гимнастику, очень редко гуляют со своими родителями из-за их работы,очень редко ходят в туристические походы. И оставшиеся 3 ребёнка из 15 детейотвечали то, что они не всегда делают утреннюю гимнастику, гуляют с родителями,когда у них есть свободное время, не часто гуляют с ними в сквере, парке.
В связи с цельюизучения особенностей организации семейного, оздоровительного досуга детейстаршего дошкольного возраста, мы проанализировали педагогическую документациюданного детского сада. В ней мы обнаружили следующее.
Анализ педагогическойдокументации.
Физическое воспитание иразвитие детей детского сада «Подснежник» осуществляется в соответствии стребованиями программы «Воспитания и обучения в детском саду».
Проводя анализпедагогической документации, мы особое внимание обратили на оформлениеметодического кабинета, где создаются условия для повышения квалификациивоспитателей, их самостоятельной работы над книгой и другими материалами. Таммы познакомились с методической литературой по вопросам физического воспитания– книги, журналы, отдельные статьи, сборники подвижных игр и физическихупражнений, а так же с образцами перспективного и календарного планов работы всоответствии с программой, с планами и конспектами физкультурных занятий,описания физкультурно-оздоровительных мероприятий – утренней гимнастики,физкультминутки, закаливающие процедуры. Так же мы обнаружили альбомы сфотографиями, отражающие проведение занятий, игр, утренней гимнастики,закаливающих процедур, физкультурных праздников. В данном детском саду нампродемонстрировали папки-передвижки с различной тематикой, касающиесяфизического развития ребёнка, его оздоровление.
Наряду с этим воспитательпроводит родительские собрания. При планировании тематики выступленийвоспитатель определяет оптимальное соотношение сведений общего характера иконкретных сведений о результатах двигательной деятельности детей. [27,224с.].
Примерная тематика выступленийна родительских собраниях.Срок Группа Общие вопросы Частные вопросы Сентябрь Все Особенности физического развития детей в младшем(среднем, старшем) дошкольном возрасте Результаты диагностики физического состояния детей Январь Младшая, средняя Организация двигательной активности ребёнка дома Совместные занятия физическими упражнениями детей и родителей Старшая, подготовительная Мир движений мальчиков и девочек Двигательные предпочтения детей Май Младшая, средняя, старшая Организация двигательной активности ребёнка летом Анализ изменения физического состояния детей за год Подготовительная Выбор спортивной секции Физическая готовность детей к школе
Из проделанной намиработы и проведённого констатирующего эксперимента, где мы использовали методанкетирование, можно сделать следующий вывод о том, что данные, полученные намипри проведении анкетирования с родителями и с детьми, свидетельствуют о том,что большинство родителей (53%) уделяют свободное время ребёнку, организуя егодеятельность. Однако есть и родители (20%), которые недостаточно временипроводят со своим ребёнком, что может отразиться на дальнейшем его развитии. Сдетьми мы получили следующие результаты: большинство детей (60%) отвечали, чтоих родители большое количество времени проводят с ними. Остальные 0,2% детейответили, что не достаточное время родители с ними проводят. В ходепроведённого анкетирования с родителями было выявлено, что 8 родителей из 15отвечали, что гуляют со своими детьми в своё свободное время, гуляют с ними впарке, на детской площадке, летом ходят с детьми в туристические походы;отвечали, что их дети, в большинстве, любят такие подвижные игры как:«гуси-лебеди», «путешественники», «разведчики» и др. Говорили о любимом видеспорта их детей таких как: художественная гимнастика, спортивная гимнастика,катание на лыжах, езда на велосипеде, катание на коньках, занятие бегом.Высказывали своё мнение по поводу сохранения здоровья их детей, в основном этозакаливающие мероприятия, принятие солнечных ванн, прогулки на свежем воздухе.4 родителя из 15 отвечали то, что из за занятости на работе и проблемами в бытуне гуляют со своими детьми в парке, на площадке, а так же из-за финансов невсегда ходят с ними в туристический поход, который доставляет детямудовольствие. Знают не все игры, которые предпочитает их ребёнок и любимый видспорта. 3 родителя из 15 отвечали, что так же из-за занятости на работе не всёсвоё время уделяют своему ребёнку, не всегда могут с ним погулять, но знаютлюбимый вид спорта, подвижные игры, которые нравятся их ребёнку, а так жестараются заботится о здоровье своего ребёнка, проводя с ним закаливающиемероприятия.
В ходе проведённогонами анкетирования с детьми было выявлено, что 9 детей из 15 отвечали на нашивопросы то, что они делают утреннюю гимнастику, гуляют со своими родителями впарке, сквере, на площадке; называли свои любимые подвижные игры; любимый видспорта их, говорили, что с родителями делают закаливающие мероприятия. 3ребёнка из 15детей отвечали на заданные нами вопросы то, что они не делаютутреннюю гимнастику, очень редко гуляют со своими родителями из-за их работы,очень редко ходят в туристические походы. И оставшиеся 3 ребёнка из 15 детейотвечали то, что они не всегда делают утреннюю гимнастику, гуляют с родителями,когда у них есть свободное время, не часто гуляют с ними в сквере, парке.
В связи с этим мыразработали для родителей методические рекомендации по проблеме организациисемейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста.
2.2 Методические рекомендациидля родителей по проблеме организации семейного оздоровительного досуга
Когда за окном слякоть,мало солнца, самое время помечтать о летнем отпуске. Как же с пользой для всейсемьи провести отпускные дни? Для тех, кто любит путешествовать и не боитсятрудностей, но не имеет достаточного опыта в организации совместных с детьмитуристических походов, можно обратиться к советам Бочаровой Н.И.
Первый совет. Преждевсего оцените физические возможности самого младшего ребенка. Известны случаи,когда туристами становились уже в грудном возрасте, преодолевая расстояниясначала за спиной у родителей. Годовалый малыш может размещаться в специальномрюкзаке. Самостоятельно дети могут участвовать в путешествии уже с трех-четырехлет. Начинающим туристам рекомендуется постепенно овладевать навыками походнойжизни.
Второй совет. Правильноопределите состав групп. Оптимальным является объединение двух-трех семей, всоставе которых по одному, два ребенка. Хорошо, если в группе будутдети-ровесники. В этом случае гораздо легче организовать их общение и отдых напривале.
Третий совет. Преждечем отправиться в поход, необходимо тщательно подготовиться: определить цельпутешествия, его длительность и способ передвижения. Затем следует обсудитьмаршрут. Весной маршрут рекомендуется прокладывать по открытым местам, чтобы вполной мере использовать целебные силы света, тепла и воздуха. Летом лучшедвигаться лесной тропинкой, а в жаркую погоду — вдоль рек и озер.
Готовность к походуопределяется по наличию снаряжения. Для старшего дошкольника лучше приобрестихороший рюкзак, который послужит не одному поколению. Вес рюкзака с содержимымдля ребенка пяти-шести лет не должен превышать 1,5кг.
Для организации отдыхаво время привала необходимо иметь индивидуальные коврики для взрослых и детей.Следующим этапом подготовки к походу является подбор обуви и одежды для всехчленов семьи. Основной принцип, которого необходимо придерживаться, — одежда непо сезону, а по погоде. Одежда должна быть удобна для выполнения активныхдвижений.
Если группа собираетсяв многодневный поход, то перечень туристского снаряжения заметно пополняется. Впервую очередь это палатка. В любом походе с ночевкой необходимо иметь спальныемешки. У туриста любого возраста должна быть личная посуда. Во время путешествиянеобходимо соблюдать питьевой режим. Поэтому нельзя пить даже в сильную жару,как на марше, так и на коротких привалах.
К подготовке походапривлекаются все члены семьи. Каждый участник похода получает определенноепоручение с учетом своих возможностей и интересов. Это особенно важно длявоспитания ответственности и самостоятельности дошкольников.
Четвертый совет.Правильно определите физическую нагрузку для детей во время движения помаршруту. Она зависит от возраста ребенка и состояния его здоровья. Первыйпривал рекомендуется делать после 15-20минут ходьбы. В это время можноустранить неполадки в одежде и обуви. Еще один прием, позволяющий регулироватьфизическую нагрузку и следить за состоянием детей,- это построение участниковпохода. Первыми за руководителями идут самые слабые, которые задают темпдвижению, замыкающими- опытные туристы.
Пятый совет.Продумайте, где лучше устроить большой привал и как интересно провести время.Очень важно продумать организацию свободного времени на привале. Поход, полныйшуточных игр и аттракционов, надолго остается в памяти его участников, каквеселый праздник. Чтобы не вызвать физического и психического утомлениядошкольников, в походе рекомендуется следовать привычному режиму дня.
Шестой совет. Семьимогут проводить самостоятельные туристские слеты, праздники на природе. Такоготипа мероприятия лучше планировать в конце летнего сезона: заранее обсудитьсодержание соревнований, призы, праздничное меню. Предложить детям подготовитьспециальный концерт у костра. В таком походе каждый может проявить фантазию ивыдержку. [2, с. 83 – 89].
Первый вопрос, скоторым сталкивается большинство семей, планирующих свои выходные дни илиотпуска, это с какого возраста можно брать детей в поход. Самостоятельно детимогут участвовать с трёх-четырёхлетнего возраста. Начинать нужно с несложныхпродолжительных прогулок в парке, к реке, во время отдыха на даче, предлагаядетям преодолевать простейшие препятствия. Следующим этапом могут бытьоднодневные туристические прогулки в лес. И уже после того, как дети приобретутэлементарные знания и некоторые умения, их можно брать в двух- и многодневныепоходы.
Следующий вопрос, скоторым сталкивается семья, это необходимость определения состава группы.Конечно, можно пойти одной своей семьёй. В этом случае старшие дети будутхорошими помощниками в решении многих проблем, возникающих в походе, и станутпросто незаменимыми на случай, если произойдёт непредвиденная ситуация.
Прежде чем отправитьсяв поход, необходимо тщательно подготовиться. Этот процесс достаточно трудоёмоки длителен. Но обязательность такой подготовки незамедлительно скажется нанастроении и физическом состоянии всех членов группы. Прежде всего, этоорганизационная подготовка. Первое – это определение цели и маршрута похода. Чтобыпутешествие доставило удовольствие, сблизило, а не разъединило его участников,в группе должно быть единство в определении основной цели и содержания похода.
По длительности походыделятся на однодневные, двух- и многодневные. Начинающим туристским семьямрекомендуется постепенно овладевать опытом походной жизни: сначала в короткихтуристических прогулках, а затем, по мере приобретения специального снаряжения,переходить к самым романтическим и для детей и для родителей походам с одной,двумя и более ночёвками.
После того, какопределены цель, вид и продолжительность похода, взрослые участники собираютсядля обсуждения маршрута. Для разработки маршрута можно использовать различныеисточники материалов: книги, туристические карты и схемы, планы городов, атласыавтодорог и др. Учитывая возрастные особенности и интересы детей необходимопродумать остановки в наиболее живописных и привлекательных местах.
Готовность к походуопределяется по наличию группового и личного снаряжения. Для однодневнойтуристической прогулки не нужно большого перечня специального инвентаря. Нообязательным является приобретение рюкзаков для каждого участника похода. Длястаршего дошкольника лучше приобрести хороший рюкзак, который прослужит неодному поколению и будет передаваться по наследству. Родителям следует научитьребёнка заботится о сохранности и чистоте личного снаряжения, участвовать в егоремонте и укреплении. Вес рюкзака для детей 5-6 лет должен составлять 1-1,5кг., 7-8 – до 2-3 кг.
Для организации отдыхародителей и детей во время коротких и длительных привалов необходимопредусмотреть индивидуальные коврики. Длина его должна быть не меньше ростачеловека, чтобы можно было обеспечить отдых позвоночнику и ногам во времяпривалов. Наиболее распространённым видом туристических ковриков являетсяпенополиуретановый – сокращённый «пенка».
Следующим этапом вподготовке к походу является подбор обуви и одежды для ребёнка и взрослых.Основной принцип, которого необходимо придерживаться в этом вопросе, — одеждадолжна быть не по сезону, а по погоде. Обувь ребёнка должна быть разношенной,удобной. Это могут быть кроссовки, кеды. Самым лучшим вариантом являютсякожаные туристские ботинки, особенно если намечается поход по горной местностиили в сырую прохладную погоду. Одежда должна быть удобной для выполненияактивных движений. Но, даже, если запланирован поход в лес, не следует надеватькороткие шорты, чтобы уберечь ноги малыша от укусов клещей, порезов и т.д. Также следует предусмотреть для каждого члена группы накидку-плащ, позволяющийзакрыть от дождя не только туриста, но и его рюкзак. Необходимо так жепродумать и головной убор. Это может быть спортивная кепка-бейсболка илиспортивная панама. Если же группа идёт в многодневный поход, то переченьтуристского снаряжения пополняется. В первую очередь это палатка. В любомпоходе с ночевкой необходимо иметь спальные мешки. У каждого старшего имладшего туриста должна быть личная посуда (ложка, кружка, миска).
В походе в связи созначительной физической нагрузкой требуется калорийное и полноценное питание.
Чтобы поход непревратился в длительную монотонную ходьбу по лесу, необходимо предусмотретьразнообразные задания и сюрпризные моменты для детей.
Очень важно продуматьорганизацию свободного времени на привале. Опыт многочисленных туристическихсемей подтверждает, что поход надолго остаётся в памяти взрослых и детей, еслион превращается в весёлый совместный праздник, полный шуточных игр иаттракционов. Если в походе принимают участие дети разных возрастов, то можносоставить две равные команды из детей и взрослых и организовать игры-эстафеты,соревнования на поляне. Если привал организован у водоёма, то интересноеразвлечение можно провести на воде. Такие маленькие праздники обеспечиваютнеоценимый оздоровительный эффект. Тщательно продумывая организацию похода,следует предусмотреть время на самостоятельные игры детей, их творческуюдеятельность. В поход можно взять фломастеры и краски и предложить ребёнкузапечатлеть в рисунке запомнившийся пейзаж. Если ребёнок любит мастерить, то рекомендуетсявзять с собой пластилин, с помощью которого создаются поделки из природногоматериала.
Содержание деятельностидетей и взрослых на привале должно быть согласовано с возможностями ребёнка,чтобы не вызвать у него физического и психического переутомления. Поэтомурекомендуется следовать привычному режиму дня. Дневной сон, организованный впалатке, поможет сохранить силы ребёнка, обеспечит отдых, необходимый длядетей. Особенно важно следовать этому требованию в многодневных походах и вжаркие дни. Если с первого дня будет установлено такое правило, то требованияродителей не вызовут отрицательных реакций, а будут восприниматься как должное.
Время и способвозвращения домой планируется заранее, и оно должно произойти засветло. Еслиучастниках похода предстоит пройти достаточно большое расстояние, топрокладывается кратчайший маршрут.
Лыжные прогулки сдошкольниками организуются с учётом возможностей детей и погодных условий. Дваосновных условия, при которых прогулка доставит участникам удовольствие. Первое– уровень овладения ходьбой на лыжах. Второе условие – правильный подбор лыж,палок и креплений. Высота лыж для дошкольника может быть с рост или немноговыше роста ребёнка. Продолжительность семейных лыжных прогулок должна быть неболее 4 часов. В прогулку лучше отправляться при температуре воздуха не ниже 12градусов мороза и отсутствие ветра. Всего длительность передвижения со старшимидошкольниками в один конец должна составлять не более 40-45 минут.
Необходимо тщательнопродумать содержание деятельности ребёнка в дороге. Если поездка спланированана личном автомобиле и достаточна продолжительна по времени, то она обязательнодолжна предусматривать кратковременный отдых в лесополосе, где дети совзрослыми могут выполнить несколько игровых упражнений и поесть.
Если спланированопутешествие железнодорожным транспортом, то в дорогу необходимо взятьнастольные игры, дорожные электронные игрушки, книги.
Отдых на море связан, ксожалению, не только с приятными впечатлениями, но и может быть омрачён переживаниямии болезнями, если родители не придерживаются принципа постепенности в подборесредств оздоровления. В этом случае солнце и вода могут стать не друзьями, аврагами ребёнка. В связи с этим, родители должны продумать жёсткий режим дня,которому необходимо следовать и объяснять его целесообразность детям.
Купание в море длябольшинства детей связано только с приятными ощущениями, и они готовы долгоевремя проводить в воде. Поэтому родителям следует дозировать время купания.
Чтобы времяпровождениена пляже было содержательным и весёлым, можно организовать совместные игрыдетей с родителями «Салки», «Собачка».
Вечер у моря –прекрасное время для занятий изобразительной деятельностью.
Можно спланироватьсовместный отдых, не уезжая далеко от дома. Это может быть отдых на даче.Каждая семья определяет для себя наиболее приемлемые формы организации отдыхана даче. Если подойти к данному вопросу с выдумкой и фантазией, то родителивместе с детьми могут составить интересную оздоровительно-развлекательную программусовместного отдыха. Дети должны быть главными лицами этой программы и решатьсамые ответственные вопросы.
Хороший совместныйотдых тот, который заранее спланирован. [3, 96с.].
Отдельно можнопредоставить методические рекомендации по закаливанию.
1. Обязательнособлюдение постепенности и систематичности.
2. Строгоиндивидуальный подход.
3. Необходимпостоянный контроль врача за состоянием здоровья детей.
4. Сочетатьзакаливание с другими формами физической культуры; с разнообразнымигимнастическими упражнениями, играми, развлечениями.
5. Приосвещении использовать цветовые гаммы в различных сочетаниях.
6. Всевиды закаливания проводить не ранее чем через 30-40 минут после приёма пищи.
Методическиерекомендации по проведению массажа.
1. Всемассажные приёмы выполнять по ходу тока лимфы, по направлению к ближайшимлимфатическим узлам; лимфатические узлы массировать нельзя.
2. Массажныеприёмы не должны вызывать болевых ощущений.
3. Привыполнении любого приёма необходимо соблюдать определённый ритм, темп движенийи силу давления.
4. Передпроведением массажа мыть руки тёплой водой и вытирать насухо, ногти должны бытькоротко отстрижены.
5. Вовремя массажа внимательно следить за детьми, всегда быть с ними приветливыми:разговаривать, улыбаться, обязательно хвалить их.
6. Массажпроводить в игровых формах: «погладим наши ручки», «разомнём наши пальчики».
Общиерекомендации по проведению мероприятий активного отдыха.
Практическийопыт проведения мероприятий активного отдыха с туристской направленностьювыявил некоторые особенности методики:
1. Физкультурнымразвлечениям и праздникам должны предшествовать познавательные и физкультурныезанятия с использованием средств туризма.
2. Содержаниезанятий во всех сезонных блоках объединено единым сюжетом.
3. Общениедетей и сказочного персонажа в процессе проведения физкультурных мероприятийпроисходит с помощью писем, адресованных туристам.
4. Целесообразноорганизовать двигательную деятельность дошкольников 6-7 лет, разделив их поуровню физической подготовленности на группы.
5. Дляповышения активности детей, формирования эстетических чувств, развития интересак занятиям физической культурой и туризмом следует красочно оформлять местопроведения занятий, при этом рекомендуется соблюдать определённые ритуалы,сложившиеся в походной туристской жизни.
· Вкачестве места проведения прогулок желательно использовать не только участокдетского сада, но и прилегающую к нему территорию со всеми природными исоциальными объектами.
· Педагогуследует помнить, что выбранные маршруты прогулок-походов за территорию детскогосада, а так же в окрестности города должны быть тщательно изучены взрослыми.
· Параметрыфизической нагрузки в таких прогулках зависят от физической подготовленностидетей.
· Взимнее время года мероприятия активного отдыха проводятся в безветренную погодупри температуре не ниже -12 градусов.
· Организуямероприятия активного отдыха с туристской направленностью, следует отметить,что:
— сюрпризные моменты остаются в секрете.
— знание конспекта наизусть делает отдых детей естественным и эффективным.
Мы предоставили вашемувниманию такие несложные рекомендации, которыми могут пользоваться всеродители, которым важно, чтобы свободная деятельность их ребёнка была правильноорганизована и спланирована и доставляла детям только удовольствие.
Выводы к главе II
Проведяэкспериментальную работу по изучению особенностей организации семейногооздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста, можно сделатьследующие выводы. При проведении констатирующего эксперимента 15 родителейпринимали участие в анкетировании, которое включало в себя 10 вопросов,связанных с умением организовывать свободную досуговую деятельность своихдетей. Из данной анкеты следует, что большая часть родителей (8человек) уделяютвсё своё свободное время на детей, играют с ними в подвижные игры, знают обинтересах своих детей в спорте, принимают участие в процессе закаливания своегоребёнка. 4 родителя из 15-ти опрошенных стараются уделять больше времени (помере возможности) своим детям, но было выяснено, что они менее осведомлены обинтересах и любимых занятий своих детей. Это связано с их занятостью на работе,с целью наладить своё финансовое положение. Оставшиеся родители (3 человека)уделяют незначительное количество времени для общения со своим ребёнком, нознают о его интересах, любимом виде спорта и стараются принимать большееучастие в поддержании здорового образа жизни ребёнка.
Так же была проведенабеседа с 15 детьми с использованием анкеты, которая состояла из 10 вопросов,касающихся проведения свободного времени с родителями. Из данной анкетыследует, что большинство детей (9 человек) делают утреннюю гимнастику, гуляютсо своими родителями в парке, сквере, играют с ними в подвижные игры, делаютвместе с родителями закаливающие процедуры. 3 ребёнка из 15 – не делаютутреннюю гимнастику, очень редко гуляют с родителями, из –за их занятости наработе очень редко ходят с ними в туристические походы. И оставшиеся 3 ребёнкане всегда делают гимнастику по утрам, гуляют с родителями, когда у них естьсвободное время, редко ходят в походы.
В связи с цельюизучения особенностей организации семейного оздоровительного досуга детейстаршего дошкольного возраста мы проанализировали педагогическую документациюДОУ.
После проведённогоконстатирующего эксперимента нами были разработаны методические рекомендации попроблеме организации семейного оздоровительного досуга детей старшегодошкольного возраста, где предлагается родителям перечень советов по даннойпроблеме. Этими рекомендациями могут пользоваться все родители, которые хотятправильно организовать свой досуг с детьми.
Заключение
Наши дети постоянноокружены заботой и любовью родителей. И это очень верно – ведь у детей естьправо на счастливое детство. Родительская самоотверженная любовь не знаетграниц, но часто она бывает неразумной. Стремясь предоставить максимум благ иудовольствий, некоторые родители окружают ребенка чрезмерной роскошью, балуютего и тем самым создают множество трудностей как для себя, так и для негосамого – в школе, а позже и в самостоятельной жизни. Воспитание ребенка в семьеявляется важнейшим звеном в подготовке ребенка к школе и к жизни в коллективе ипредъявляет к родительской заботе и любви особые требования. Не всегда легкопонять поведение ребенка и определить, какие средства в данную минуту будутнаиболее уместны для того, чтобы своевременно заложить в нем необходимыйфундамент физического и духовного развития. Необходимо серьезно задуматься оразвивающейся личности каждого ребенка, чтобы действия родителей были необходимымии своевременными. В последнее время много внимания уделяется вопросамвоспитания детей в семье: книги, статьи в газетах и журналах, лектории, кино,радио и телевидение дают родителям советы, информируют и предостерегают, каксделать воспитание ребенка более радостным с помощью движений. Доказано, чтоподвижные игры и физические упражнения оказывают значительное влияние нанормальный рост и развитие ребенка, на развитие всех органов и тканей, а еслиэти занятия проводятся на свежем воздухе – то и закаливают организм. Правильнопроводимые физические упражнения способствуют развитию таких положительныхкачеств, как самостоятельность и самообладание, внимание и умениесосредоточиваться, находчивость и мужество, выносливость и др.
Для здоровья ребенкаочень важно, когда он научится определенным двигательным действиям, как будетих выполнять и сможет ли он правильно использовать их в игре или в повседневнойжизни. Было доказано, что совместные занятия родителей с детьми приносятследующие положительные результаты: — пробуждают у родителей интерес к уровню«двигательной зрелости» детей и способствует развитию у детей двигательныхнавыков в соответствии с их возрастом и способностями; — углубляют взаимосвязьродителей и детей; — предоставляют возможность позаниматься физкультурой закороткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показываетребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним; — позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отецпосвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствует всестороннему развитиюребенка. Проблемой организации семейного, оздоровительногодосуга детей дошкольного возраста занимались ряд исследователей: Д.В. Хухлаева,Т.Н. Доронова, О.И. Давыдова, Е.С. Евдокимова, О.Л. Зверева, П.Ф. Лесгафт, Н.К.Крупская, Л.М. Коровина, Т.И. Осокина, Е.И. Вавилова, Л.В. Карманова, Г.В.Шалыгина, Н.И. Бочарова, А.В. Кенеман, А.М. Кондратов и другие. В современномобществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогдаранее актуальной. А как показывают научные исследования: уже в дошкольномвозрасте здоровых детей становится всё меньше, что связано с неумениемродителей правильно организовать свободную деятельность своего ребёнка,оказывающую непосредственное влияние на развитие движений у детей.ВI Главе мы отразили теоретическиеосновы организации семейного, оздоровительного досуга у детей старшегодошкольного возраста, в которые вошли особенности организации физкультурногодосуга для детей старшего дошкольного возраста и возможности организации ипроведения семейного, оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольноговозраста. Здесь мы представили разнообразные физические упражнения,охарактеризовали их. Рассмотрели какое место в системе физического воспитаниязанимает туризм. Выделили основные понятия туризма, ознакомились создоровительной направленностью средств туризма. Отметили, что не малоезначение в физическом развитии детей имеет активный отдых, который состоит изфизкультурных праздников и досугов.
Вторым этапом решенияданной проблемы была практическая часть, которая включала в себя опросродителей и детей с помощью предложенных нами анкет. Из которых очевидно, чтородители и дети стремятся проводить своё свободное время вместе как можно чаще.Проводят больше времени на свежем воздухе, играют в различные подвижные игры,некоторые родители ходят с детьми в походы, проводят с ними закаливающиепроцедуры. Так же нами были разработаны методические рекомендации, с помощьюкоторых родители правильно смогут спланировать и организовать своё свободноевремя с детьми.
Исходя из всего, чтобыло сказано выше, можно сделать вывод о том, что данная проблема являетсяактуальной на сегодняшний день и не должна оставаться без нашего с вамивнимания и решать её нужно!
Таким образом,гипотеза, предполагаемая нами подтвердилась, цель наша достигнута.
Список литературы
1. Антонова,А. Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию.// Дош.воспитание.- 1986. — №4. с. 12-14.
2. Бочарова,Н.И. В поход всей семьёй// Ребёнок в детском саду. – 2007. -№3. – с. 83 — 89.
3. Бочарова,Н.И. Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста: Пособие дляродителей и воспитателей. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ,2003.- 96с.
4. Вавилова,Е. Обучение ходьбе старших дошкольников. // Дош. воспитание.- 1983.- №3.- с.12-15.
5. Вавилова,Е.Н. Укрепляйте здоровье детей [Текст]: Пособие для воспитателей дет.сада /Вавилова Е.Н.- М.: Просвещение, 1986.- 128с.
6. Глазырина,Л.Д. Физическая культура дошкольника: Средний возраст: учебное пособие дляВУЗов. – М.: Владос, 2001. – 304с.
7. Глушкова,Г.В. Здоровье и физическая культура. // Ребёнок в дет.саду. -2003.- №1,2,3.
8. Глушкова,Г.В. Организация физического воспитания детей в семье: ключевые ситуации //Ребёнок в дет.саду.- 2004.-№6.- с.21-25.
9. Еремеева,Л. Обучение плаванию в детском саду. // Дошкольная педагогика. – 2005. — №5.-с. 30-35.
10. Киреева,Т. Всей семьёй на старт!: семейный спортивный праздник. // Дош. воспитание. –2006. -№3.- с. 52-54.
11. Коваленко,Н. Семейные праздники: В кругу семьи. // Дош. воспитание. -1993. -№10.- с.51-54.
12. Лесгафт,П.Ф. Избранные труды. / Сост. И.Н. Решетень – М.: Физкультура и спорт, 1987.
13. Луконина,Н.Н. Физкультурные праздники в детском саду./ Н.Н. Луконина, Л.Е.Чадова.- М.:Айрис- пресс, 2003.- 128с.
14. Методическиерекомендации по по планированию занятий плаванием в старшей группе. // Дош.воспитание, 1985, №4,6.
15. Осокина,Т.И. Игры и развлечения детей на воздухе [Текст] / Т.И. Осокина, Е.А.Тимофеева, Л.С. Фурмина.- 2-е изд., перераб. – М.: Чистые пруды.- 2007.- 32с.
16. Осокина,Т.И. Гимнастика в детском саду. – М.: Просвещение, 1996.
17. Осокина,Т.И. Как научить детей плавать. [ Текст]: Пособие для воспитателя детскогосада./ Осокина, Татьяна Ивановна. – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Просвещение,1985. – 80с.
18. Осокина,Т., Тимофеева Е. Организация и проведение физкультурных праздников. // Дош.воспитание.- 1987.- №10.- с. 26-34.
19. Осокина,Т.И., Тимофеева Е.А. Физические упражнения для дошкольников. – М.: Просвещение,1996.
20. Прищепа,С. и др. Гимнастика вдвоём: Физкультурные занятия (детско-родительскиеотношения)// Дош. воспитание. – 2006.- №8.- с.54.
21. Редникова,Р. Организация физкультурных досугов и праздников. // Дош. воспитание. – 1980.-№6.- с. 80-81.
22. Рунова,М. Активный отдых – физкультурные праздники и досуги: ст. дош. возраст. // Дош.воспитание.- 2001.- №2.- С.30.
23. Рунова,М. Обучение детей ходьбе на лыжах. // Дош. воспитание. – 2003.- №2.
24. Рунова,М. Приобщаем детей к физической культуре. // Дош. воспитание.- 2006. — №10.- с.5- 61.
25. Семёнова,Т. Воспитание ловкости у старших дошкольников.// Дош. воспитание.- 2006.- №12.-с. 59-65.
26. Федоровская,О. Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. // Дош.воспитание. – 2003.- №1.
27. Физическоевоспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. Для студ. сред. пед. учеб.заведений. / [ С.О. Филипова, Т.В. Волосникова, О. А. Каминский и др.]; подред. С.О. Филиповой.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 224с.
28. Хухлаева,Д.В., Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольноговозраста. – М.: Просвещение, 1971.
29. Чеботарёв,А.В. Диагностика физического здоровья [Текст]: Методическое пособие /ЧеботарёвА.В.- М.: Чистые пруды, 2007.- 32с.