Содержание
Дневникпедагогической практики
I.Первая неделя практики
Задание1. Знакомство с ДОУ
Задание2. Знакомство с группой детей дошкольного возраста
Задание3. Изучение специфики труда воспитателя
Задание4. Изучение перспективного и календарного планов работы группы
Задание5. Установление контакта с детьми группы
Задание6. Анализ проведения режимных процессов
Задание7. Анализ сформированности культурно-гигиенических навыков
Задание8. Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами
Задание9. Наблюдение и анализ организации физкультурных мероприятий группы
Задание10. Наблюдение и анализ занятий с дошкольниками
Задание11. Наблюдение и анализ руководства дидактическими играми
Задание12. Наблюдение и анализ руководства творческой игрой
Задание13. Наблюдение и анализ трудовых процессов. Беседа
Задание14. Диагностика особенностей развития психики и личности детей старшегодошкольного возраста
II.Вторая и третья неделя практики
Организациясовместной деятельности
Проведение,самоанализ занятий и анализ воспитателя. Конспекты
Проведениеразвлечений. Конспект «В гостях у Лешего»
Проведениетрудовых процессов
Проведениепрогулок
Организациявзаимодействия с родителями. Оформление стенда в уголке для родителей.Анкетирование. Советы родителям
1.Дневникпедагогической практики
Место прохожденияпрактики: МДОУ детский сад «Спутник»
Адрес: Зональный районп. Мирный,
ул. Молодежная 13
Телефон: 27-3-75
Заведующая: НечаеваЕвгения Леонардовна
Методист: КомаринскаяТатьяна Валерьевна
Воспитатели группы: НикитенкоЛ.А., Щетинина Т.С.
Группа, в которойпроводится практика: старшая группа «Лесовичок»
Сетка занятий
/>
Режим дняВремя Режимный момент 7.00-8.00 Прием детей 8.00- 8.40 Утренняя гимнастика 8.40-9.00 Завтрак 9.00- 10.50 Занятия. 10.50- 12.30 Прогулка 12. 30 — 12.50 Обед 12.50-15.00 Дневной сон 15.20-16.00 Полдник 16.00- 17.30 Свободная деятельность детей. 17.30 Уход детей домой
Список детей старшейгруппы№ п\п Ф.И. ребенка 1 Блохина Аня 2 Григорьев Коля 3 Жигульских Марина 4 Константинов Илья 5 Иорк Женя 6 Корниенко Лиза 7 Меньчикова Наташа 8 Попов Никита 9 Лобанов Дима 10 Суханов Миша 11 Сивков Дима 12 Талеров Эдик 13 Татарникова Лиза 14 Савинцев Влад 15 Садыков Фаррук 16 Шадрин Алёша 17 Шуваева Оля 18 Гаан Андрей 19 Борисов Женя 20 Роор Ира
I. Первая неделяпрактики
Задание 1. Знакомство сДОУ
В ходе беседы сзаведующей МДОУ детским садом «Спутник» Нечаевой Е.Л. выяснилаосновные сведения о дошкольном учреждении:
~ данноеучреждение является муниципальным дошкольным образовательным учреждениемдетским садом;
~ основнымнаправлением работы является забота о сохранении здоровья воспитанниковдетского сада;
~ основнойпрограммой является программа обучения и воспитания под редакцией М.А.Васильевой, дополнительными программами являются программа «Радуга» и«Развитие»;
~ детскийсад посещают дети от 1,5 до 7 лет;
~ количествогрупп 4, в первой младшей группе 15 детей, в остальных по 20 детей, группыполностью укомплектованы;
~ количествосотрудников 20;Ф.И.О. Должность Образование Стаж Категория Нечаева Е.Л. Заведующая Высшее 20 лет Высшая Комаринская Т.В. Методист, инструктор по физическому воспитанию Высшее 12 лет Высшая Фоминцова Е.И. Музыкальный руководитель Высшее 27 лет Высшая Никитенко Л.А. Воспитатель, психолог Высшее 26 лет Высшая Демина Т.Г. Воспитатель Высшее 25 лет Высшая Быкова Л.В. Воспитатель Начальное профессиональное Первая Щетинина Т.С. Воспитатель Начальное профессиональное 23 года Первая Роор Е.А. Воспитатель Высшее 7 лет Первая Тишковская О.И. Воспитатель Среднее специальное 7 лет Первая Шлотгауэр С.Н. Воспитатель Среднее специальное 5 лет Первая Быкова Л.В. Воспитатель Среднее специальное 4 года Вторая Савелова А.А. Медработник Среднее специальное 3 года Савелова Е. В. Помощник воспитателя Начальное 16 лет 6 разряд Савелова Т.С. Помощник воспитателя Среднее специальное 1 год Дроздева т.А. Помощник воспитателя Начальное 10 лет 6 разряд Ванина Т.А. Помощник воспитателя Начальное 17 лет 6 разряд
~ условийдля оказания дополнительных образовательных услуг не имеется, в связи сотсутствием материально-технической оснащенности и отсутствием ставок наспециалистов;
~ детскийсад осуществляет тесное сотрудничество с МОУ Мирной СОШ, реализуя принциппреемственности, со школой «Искусств» при организации праздников идругих совместных мероприятий, с клубом дети сада выступают на общественныхконцертах, с ФАПом осуществляя иммунизацию и вакцинацию воспитанников.
При осмотре помещениядетского сада отметила удобство расположения групповых ячеек подхода к ним состороны улицы, в каждой группе отдельный вход, большие окна, помещения светлыес высокими потолками, группы оборудованы детской мебелью мягкой и корпусной,оформление их соответствует возрасту детей находящихся в данной группе.
Методический кабинетоснащен удобными шкафами, имеется в коробках раздаточный материал, картины,литература (книги, журналы, периодические издания), все пособия давно необновлялись.
Физкультурный залоснащен шведскими стенками, канатом, висами, кольцами, лавочками, подставкойдля обручей разных размеров, инвентаря недостаточно для занятий со всеми детьмигруппы одновременно, мячи разного размера, кегли, палки, мешочки, кубики имеютсяв достаточном количестве для всех детей, инструктором изготовлены массажныековрики, дорожки, серсо и др. приспособления для физического воспитания.
Музыкальный залпросторный и светлый в нем имеется ширма, в которой есть куклы, костюмы и др.приспособления для театрализованных представлений и проведения праздников,рояль, магнитофон, воспроизводящий диски и кассеты. На полу ковры, стеныукрашаются в соответствии с сезоном и тематикой праздников. Участки оснащенынедостаточно, на двух нет грибков для песка, стенок для лазания, беседок нет нина одном участке. только на одном из них имеется асфальтовые тропинки и участокдля рисования мелом. Предметно-развивающая среда в ДОУ построена в соответствиис принципами построения предметно-развивающей среды. дидактический творческий игра дошкольник воспитатель
Задание 2. Знакомство сгруппой детей дошкольного возраста
Из беседы своспитателем группы «Лесовичок» Никитенко Л.А. узнала, что количестводетей в группе 20. Примерно одинаковое количество девочек и мальчиков.Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы «Обучения ивоспитания» М.А. Васильевой, как дополнительные использует методическиепособия Колесниковой и Новиковой по обучению детей ФЭМП, грамоте, пособияпрограммы «Радуга» для развития творческих способностей детей,основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу вданном направлении осуществляет уже несколько лет.
В группе имеетсямальчик с трудным поведением, некоторыми отклонениями в психическом развитии,что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении назанятиях. В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подаркисвоими руками. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать какавторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие,привлекает к жизни группы детского сада.
Список детей старшейгруппы№ п\п Ф.И. ребенка Ф.И.О. матери Ф.И.О. отца 1 Блохина Аня Марина Ивановна Александр Владимирович 2 Григорьев Коля Татьяна Николаевна Алексей Васильевич 3 Жигульских Марина Тамара Семеновна Сергей Алексеевич 4 Константинов Илья Надежда Николаевна Виталий Сергеевич 5 Иорк Женя Ольга Васильевна Денис Олегович 6 Корниенко Лиза Марина Николаевна Михаил Николаевич 7 Меньчикова Наташа Татьяна Сергеевна Андрей Александрович 8 Попов Никита Ольга Семеновна Владимир Евгеньевич 9 Лобанов Дима Надежда Владимировна Александр Денисович 10 Суханов Миша Елена Васильевна Алексей Федорович 11 Сивков Дима Евгения Ивановна Сергей Борисович 12 Талеров Эдик Татьяна Александровна Виталий Сергеевич 13 Татарникова Лиза Вера Семеновна Андрей Олегович 14 Савинцев Влад Жанна Николаевна Евгений Николаевич 15 Садыков Фаррук Ольга Викторовна Дмитрий Александрович 16 Шадрин Алёша Марина Федоровна Владимир Викторович 17 Шуваева Оля Яна Николаевна Александр Евгеньевич 18 Гаан Андрей Тамара Семеновна Владимир Васильевич 19 Борисов Женя Людмила Николаевна Сергей Алексеевич 20 Роор Ира Ольга Васильевна Александр Александрович
Данные изучениямедицинских карт детей группы отражены в таблице
Состояние здоровьядетей группыФ.И. ребенка Возраст Группа здоровья Заболевания Блохина Аня 6 л. 6 мес. II ОРВИ Григорьев Коля 6 л. 7 мес. I ОРВИ Жигульских Марина 6 л. 7 мес. II ОРВИ Константинов Илья 6 л. 7 мес. II ОРВИ Иорк Женя 6 л. 6 мес. II ОРВИ Корниенко Лиза 6 л. 7 мес. I ОРВИ Меньчикова Наташа 6 л. 5 мес. II ОРВИ Попов Никита 6 л. 5 мес. II ОРВИ Лобанов Дима 6 л. 6 мес. III ОРВИ, астма Суханов Миша 6 л. 7 мес. I ОРВИ Сивков Дима 6 л. 5 мес. II ОРВИ Талеров Эдик 6 л. 5 мес. II ОРВИ Татарникова Лиза 6 л. 6 мес. II ОРВИ Савинцев Влад 6 л. 6 мес. I ОРВИ Садыков Фаррук 6 л. 7 мес. II ОРВИ Шадрин Алёша 6 л. 5 мес. II ОРВИ, диатез Шуваева Оля 6 л. 5 мес. II ОРВИ Гаан Андрей 6 л. 6 мес. I ОРВИ Борисов Женя 5 л. 10 мес. II ОРВИ Роор Ира 5 л. 8 мес. I ОРВИ
В процессе наблюденияза детьми изучила возрастные и индивидуальные особенности, результатынаблюдений занесены в таблицу.
Возрастные ииндивидуальные особенности детей старшей группыПсихолого-педагогические особенности возраста Примеры практического наблюдения Развитие психических процессов. Главные линии развития мышления в дошкольном детстве: совершенствование наглядно-действенного мышления на базе развивающегося воображения, улучшение наглядно-образного мышления на основе произвольной и опосредованной памяти; начало активного формирования словесно-логического мышления путем использования речи, как средства постановки и решения интеллектуальных задач. На занятиях понимают смысловую, логическую связь рассказа, отвечают полными ответами, пользуются приемами рассуждения и анализа. В беседе на свободные темы показывают широкий кругозор, знание современных технологий. Развитие речи. В 5-6 лет ребенок овладевает типами склонений и спряжений. В его речи появляются собирательные существительные и новые слова, образованные с помощью суффиксов К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контексной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение К концу пятого года жизни ребенок начинает овладевать контексной речью, т. е. самостоятельно создавать текстовое сообщение. Старшие дошкольники пересказывают текст без помощи вопросов, более сложные по сюжету, привлекаются к оценке рассказа других детей. Последовательно, с использованием фраз приближенных к тексту – пересказывают прочитанное им произведение. При составлении рассказа по картине «Зима», используют красочные эпитеты, отрывки из стихотворений. могут объяснить значение мало употребляемых слов, предполагают значение незнакомых слов. При оценке рассказа другого ребенка, дают обоснование. Развитие коммуникативной сферы. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно — родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. Взрослый становится непререкаемым авторитетом, образцом для подражания. Общение должно носить добровольный и доброжелательный характер. Дети в группе общительные, доброжелательные. При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Развитие эмоционально-волевой сферы. Развитие воли в этом возрасте тесно связано с изменением мотивов поведения, соподчинения им. Он постепенно овладевает умением подчинять свои действия мотивам, которые значительно удалены от цели действия, в частности, мотивам общественного характера. При необходимости выполнения деятельности, которую не очень хочется выполнять (например, дежурство), подчиняются требованиям взрослых. Развитие продуктивной деятельности Занятия по рисованию, лепке, аппликации способствуют подготовке к урокам ИЗО, математики, труда. формирование у ребёнка представлений о мире искусства, воспитание эстетических чувств и отношений, а также разнообразных навыков художественной деятельности Умеют пользоваться средствами рисования, лепки и аппликации, вырезать сложные фигуры, аккуратно наклеивать, располагать рисунок на листе, проявляют творчество при самостоятельной продуктивной деятельности. Развитие игровой деятельности. В сензитивные периоды развития дошкольник постигает разнообразие социальных связей. Поэтому важнейшей предпосылкой готовности к школе является исчерпанность предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В играх происходит проигрывание дошкольником ситуаций и действий, в значительной степени приближенных к будущей учебной деятельности. При самостоятельной организации сюжетно – ролевых игр могут самостоятельно распределить роли и уладить конфликты. Понимают и принимают правила игры, следят за их выполнением. Знают много различных игр.
Выводы. В результатенаблюдения за детьми пришла к выводу, что развитие детей идет в соответствии спсихолого-педагогическими особенностями старшего дошкольного возраста.
Задание 3. Изучениеспецифики труда воспитателя
Проведя наблюдение заработой воспитателя в первую и вторую половину дня, был составлен хронометражего деятельности, который отражен в таблице.
Хронометраждеятельности воспитателяВремя Режимный процесс Деятельность воспитателя Деятельность помощника воспитателя Деятельность детей 6. 45 – 7.00 Приход на работу. Начало работы - - 7.00-8.00 Прием детей Написание меню, встреча детей. Мытье игрушек. Кварцевание. - Приход детей 8.00- 8.40 Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку Проведение гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком, назначение и руководство деятельностью дежурных. Усаживание на стульчики. Рассказывание. Приход на работу. Протирание подоконников, столов, стульев, подготовка посуды к раздаче пищи. Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. Дежурство. 8.40-9.00 Завтрак. Подготовка к занятиям.
Завтрак. Следит за осанкой и культурой поведения за столом.
Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия Следит за чистотой, раздает добавку. Помогает убирать мо стола, моет посуду, убирает столы, пол. Завтрак. Уборка посуды со стола, подготовка к занятиям, помогают раздать тетради (альбомы) 9.00- 10.50
Занятие
Перерыв 10 мин
Занятие Перерыв 10мин
Занятие
На занятии учит вырезать из сложенной гармошкой бумаги рисунок орнамент в полосе, совершенствовать владение ножницами, развитие глазомера, воспитание интереса к ручному труду.
Проводит педагог по муз. воспитанию.
На занятии учит понимать смысл просмотренного фильма, давать оценку поступкам героев, развивать интерес к произведениям, расширять и активизировать словарный запас.
Убирает туалет, спальню, коридор.
Помогает перейти в муз зал
Сидит с детьми пока воспитатель устанавливает аппаратуру.
Помогает перейти в группу.
Убирает оборудование.
вырезают из сложенной гармошкой бумаги рисунок орнамент в полосе
Организованно парами переходят в муз зал
Поют, выполняют задания педагога
Смотрят мультфильм в муз зале. Дают оценку поступкам. Отвечают на вопросы.
Организованно парами переходят в группу 10.50- 12.30 Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Проведение подвижной игры.
Посадка картофеля. На расстоянии 5-6 кружков в ряд. По сигналу первые игроки бегут к лункам и раскладывают в каждый кружок по одной картофелине. Следующий игрок взяв мешочек и подбежавшего собирает их.
Выигрывает та команда которая раньше закончит задание.
Покатились санки вниз.
Крепче, куколка, держись.
Ты сиди, не упади,
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно!
А не то разбиться можно.
Организация возвращения с прогулки
Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал.
Убирает группу, проветривает спальню и группу
Подготовка к прогулке- одевание.
Выход на участок парами, помогают нести лопатки.
Дети становятся в две колонны, между колоннами 3-4 шага. Перед колоннами линия старта. В руках первых в колонне мешочек с 5-6 картофелинами.
Возвращение с прогулки 12.30-12. 45 Обед
Напоминает о гигиенических процедурах.
Руководит деятельностью дежурных.
Чтение стихотворения. Пироги И. Лагздынь
Отличные пшеничные
Мы печем пшеничные пироги отличные!
Кто придет к нам пробовать пироги пшеничные?
Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора.
И другие — все, кто может, пусть приходят с ними тоже.
Тесто замесили мы, сахар не забыли мы,
Пироги пшеничные в печку посадили мы.
Печка весело горит, наша мама говорит:
— Крошки, что останутся, воробью достанутся.
Обед.
Уборка со стола
Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед.
Дает добавку, вытирает со стола.
Уборка со стола
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду.
Обед.
Уборка со стола
12.50-15.00
15.10 Дневной сон
Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур.
Укладывание, чтение сказки
Наблюдение за детьми. Пересменка.
Подъем детей. Туалет.
Гимнастика после сна – проводится мед работником.
Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу.
Уходит на обед. Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Выполнение гимнастики после сна. 15.20-15.50 Полдник
Гигиенические процедуры. Руководит деятельностью дежурных.
Полдник Приходит с обеда. Готовит посуду, для раздачи. Раскладывает пищу. Дает добавку. Убирает со столов. Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник 15.50- 16.10 Предметная деятельность Проводит беседу о естественных факторах закаливания природы их польза и вред. Учит детей использовать их полезные свойства в меру Проводит уборку спальни, мытье посуды, подметание крошек с пола. Участвуют в беседе. 16.10- 17.30 Свободная деятельность Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. Присутствует в группе, читает сказки, играет в настольные игры с детьми. Уходит домой. Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. 17.00-17.30 Уход детей домой Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. - Уход детей домой
Воспитатель используетразличные методы и приемы организации деятельности дошкольников, при организациигигиенических процедур использует словесные приемы — потешки, поговорки,стихотворения. Перед обедом прочитала стихотворение «Пироги». Назанятиях использовала видео метод при просмотре мультфильма «Снеговик-почтовик».Использует словесный прием напоминание, указание при выполнениигигиенических процедур, за столом правила поведения. Личным примеромпоказывает культуру приветствия детей и родителей. На занятии наглядно ипрактически показала прием вырезания елочки. Сотрудничество воспитателяи детей проявляется в совместной деятельности при подготовке к приему пищи,занятиям, в игровой деятельности, на занятиях, беседах.
Задание 4. Изучениеперспективного и календарного планов работы группы
В процессе изученияперспективного плана отметила, структуру написания в табличной форме,обозначены цель, задачи, формы, работы, разработано примерное содержание исроки реализации поставленных целей и задач плана, в различных видахдеятельности в игровой, учебной, и т.д. Учтены основные направления детского сада,оздоровительное направление, которое сочетается с экологическим направлениемданной группы. проводится оздоровительная работа с учетом природных факторов:вода, воздух и солнце. На титульном листе указана группа, возраст детей, Ф.И.О.воспитателей и помощника воспитателя, год написания. В плане указана сетказанятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно не указаны дети, скоторыми планируется индивидуальная работа. Не указана литература. В разделеработа с родителями указаны форма работы, основные цели, предполагаемые датыреализации.
Построение календарногоплана соответствует следующим критериям: в нем прописаны все виды деятельности,форма их организации, конкретные действия, прослеживается взаимосвязь различныхвидов деятельности, задачи, методы и приемы соответствуют возрастнымособенностям данной группы. преобладание самостоятельности, учебнойдеятельности соответствует возрасту 5-6-7 лет. в плане не отраженаиндивидуальная работа с детьми. План вполне реален и доступен в реализации. В планеуказана сетка занятий, расписание видов деятельности по дням. Конкретно неуказаны дети, с которыми планируется индивидуальная работа. Не указаналитература. Указан вид взаимодействия с родителями. Указана совместнаядеятельность воспитателя с детьми (трудовые процессы, игры, продуктивная и др.деятельности). План оформлен аккуратно в табличной форме, эстетично и грамотно.План учебно-воспитательной работы на период практики прилагается далее.
Комплекс гимнастики 1.№ п\п Упражнения Дозировка Примечания 1
И.п. — о. с. Прямые руки внизу по швам.
На 1—2 — подняться на носки, руки да голову, локти отвести назад, прогнуться – вдох.
На 3-4 — и.п. – выдох 5-6 раз Спина прямая, Над головой руки согнутые в локтях в одной плоскости. Движения выполнять медленно. 2
И.п. — о. с., руки прямые, в одной плоскости на уровне плеч, в стороны.
На 1 — махом вперед поднять левую прямую в колене ногу, хлопок в ладоши прямыми руками под ногой.
На 2 — и.п.
То же с махом правой ногой и хлопком под ней. 6 раз
Спина прямая, ноги в колене не сгибать.
Сохранять равновесие. 3
И.п. — о.с. стоя прямо, ноги на ширине ступни, стопы параллельно друг другу, руки прямые внизу.
На 1 — слегка присесть, ноги полусогнуты в коленях (угол 45), руки прямые вверх (спина прямая).
На 2 — и.п.
На 3 — присесть на всю ступню, руки прямые в одной плоскости, ладони смотрят вниз, вперед.
На 4 — и.п. 4-5 раз
Спина, голова прямые. Руки прямые.
Дыхание свободное через нос. Выполнять в умеренном темпе 4
И.п. – о.с. ноги на ширине ступни, спина прямая, голова прямо, руки на поясе, локти в одной плоскости.
На 1-4 — прыжки на двух ногах. 2 раза
Пружинящие подпрыгивания.
Дыхание свободное через нос. Спина, голова прямые. 5
И.п. — ноги врозь прямые на ширине плеч, руки на поясе локти в одной плоскости.
На 1 -наклониться влево, при этом локти в одной плоскости, ноги прямые, голова вперед. Угол наклона 90- 130.
На 2 — и.п.
На 3 — наклониться вправо.
На 4 — принять и.п. 6 -8 раз
Локти всегда в одной плоскости.
Ноги прямые.
Темп медленный 6
И.п. — ноги прямые на ширине плеч, руки на поясе локти в одной плоскости.
На 1 — наклониться назад, локти в одной плоскости, ноги не сгибать.
На 2 — и.п.
На 3 — наклониться вперед, прямые руки к ногам, ноги в коленях не сгибать.
На 4 — и.п. 4 раза
Локти всегда в одной плоскости.
Ноги прямые.
Темп медленный.
Назад прогибаться слегка. 7 п. — о. с., руки на поясе. 1-8 -прыжки на двух ногах на месте. 1-8 — ходьба на месте 2-3 раза Спина прямая. Дыхание свободное. Темп средний
Понедельник 19 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Беседа с родителями о своевременном приходе ребенка в детский сад. Предложить детям книги для рассматривания. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №1 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. ИЗО
2. Ритмика
3. Окружающий мир
Тема: Дом, в котором хотел бы жить
Цели: Познакомить детей с техникой изображения зданий. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас (названия деталей дома).
Оборудование: Иллюстрации домов, альбомы, краски, карандаши, кисти, салфетки стаканчики с водой, доска мел, тряпочка.
Проводится инструктором по физ. воспитанию
Тема: Профессия строитель.
Цели: Ознакомление с особенностями и названиями профессий относящихся к строительству. Расширение словаря (Название транспорта используемого на стройке, специальностей). Расширение кругозора детей.
Оборудование: Иллюстрации, игрушечные машины: подъемный кран, бетономешалка и т.п. Строительный материал: кирпич, камень, песок и т.д. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра «Белые медведи». 8-10мин. Площадка отмечается линиями 12 и 2м. В стороне площадки ограничивают небольшое место — «льдину». правила игры: 1. Игрокам не разрешается прятаться за снаряды, влезать на них и т. д. 2. Убегающих игроков нельзя хватать за одежду, руки, разрешается только окружать их, 3. Игроки, выбежавшие за границу площадки, считаются пойманными и идут на льдину. 4. Вырываться из рук медвежатам не разрешается. Выбирает двух водящих — белых медведей, которые становятся на льдину. Остальные медвежата размещаются произвольно по всей площадке.
Ход игры: по сигналу «белые медведи вышли на охоту», дети, изображающие медведей, взявшись за руки, выбегают с льдины начинают ловить медвежат. Догнав кого-либо, белые медведи стараются соединить свободные руки так, чтобы настигнутый игрок очутился между ним
Пойманного игрока белые медведи отводят на льдину, а сами идут опять на ловлю. Поймав, таким образом еще одного медвежонка, белые медведи отводят его на льдину. Когда на льдине окажется двое пойманных, они также берутся за руки и начинают ловить медвежат. Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все медвежата. Игрок, пойманный последним, считается самым ловким и становится в следующий раз белым медведем, выбирая себе в пару любого
Возвращение с прогулки. Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Трудовая деятельность детей Уход за аквариумными рыбками. Чистка аквариума, кормление, под руководством. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой Напомнить родителям о предстоящем собрании по поводу подготовки подарков и других моментов к новому году.
Вторник 20 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №1 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Математика
2. Физ. культура
3. Конструирование
Тема: Число 7. Состав числа, цифра семь.
Цели: Развивать умения решать логические задачи. Познакомить с соством числа 7. Учить обозначать количество семь цифрой семь и учить писать цифру семь.
Оборудование: Рабочие тетради, ручка, карандаши цветные, объемные цифры для обследования, ромашка – состав числа.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Творческая работа. По замыслу из природного материала.
Цели: Развивать конструктивные способности. Учить применять свои знания в практической самостоятельной деятельности. Воспитывать интерес к творчеству.
Оборудование: Различный природный материал, пластилин, проволока, клей, кисти, салфетки. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. «Ловишки с ленточками»
Педагог назначает или считалкой выбирает ловишку. Остальные дети строятся в круг; у каждого имеется цветная ленточка, вправленная сзади за пояс. В центре крута стоит ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два» три — лови!" — дети разбегаются по площадке Ловишка бегает за играющими, стараясь вытянуть у кого-нибудь ленточку. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три — в круг скорей беги!» — все строятся в круг. Воспитатель предлагает поднять руки тем, кто лишился ленточки, т. е. проиграл, и подсчитывает их. Ловишка возвращает ленточки детям, и игра повторятся, с новым водящим. Начали! Закончили! Молодцы … самые быстрые ловишки. Правила: бежать по сигналу. Не держать ленточку руками, по сигналу в круг ловишка перестает догонять убегающих.
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Конструктивная деятельность детей Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году, изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Среда 21 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №1 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Грамота
2. Музыка
3. Окружающий мир
Тема: Звуки с и с,
Цели: Ознакомление со звуками твердым с и мягким с. Показать зависимость твердости – мягкости от соседних звуков и места звука в слове. Развивать фонематический слух.
Оборудование:
Проводит педагог по музыкальному воспитанию.
Тема: Природа Алтая
Цели: Познакомить детей с красотами малой Родины, рассматривание картин и знакомство с творчеством Гуркина.
Оборудование: репродукции картин Гуркина, фотографии пейзажа Алтая Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.
«Туда — обратно» Подготовка к игре. На середине площадки на расстоянии 1 —2 метров одна от другой чертятся параллельные поперечные черты. На расстоянии 16 шагов от нее проводится линия поперечной черты поворота. Правила игры.
1 Команде, участник которой начал бег до команды «Марш!» или сделал поворот" не пересекая линию поворота, засчитывается поражение.
2. Команда считается закончившей бег, когда все ее участники примут обусловленное положение (позу) на своей центральной поперечной черте. Играющие делятся па две команды. Каждая из них становится в шеренгу на своей центральной черте лицом к линии поворота
По команде «внимание» участники игры принимают положение низкого старта и по команде «Марш» бегут по линии до ворот и затем обратно. Закончив бег, его участники на своей центральной черте должны принять позу, какую договорились в команде. Команде, закончившей бег первой, дается выигрышное очко. Выигрывает команда, получившая большее количество выигрышных очков. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
Литературная деятельность
детей Серия" Зимние сказки" П.Бажов «Серебряное копытце». Чтение, рассматривание иллюстраций, по желанию рисование своих иллюстраций к сказке Бажова. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Четверг 22 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №1 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1 Лепка
2. Ритмика
3. Развитие речи
Тема: Панно с гжельским узором.
Цели: совершенствование умений плоскостной лепки, закрепление знаний об особенностях гжельской росписи, развивать моторику, интерес к лепке.
Оборудование: образец панно, пластилин белый, голубой, синий, салфетки, стеки. Рисунки с гжельской росписью и отдельными элементами
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Пересказ рассказа
Цели: Формировать умения передавать содержание произведения, использовать при пересказе слова и фразы из него, передавать отношение автора и свое к произведению и героям. Активизация словаря. Воспитание интереса к литературным произведениям.
Оборудование: материал для чтения, серия картинок или иллюстраций к рассказу Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.
Сейчас мы поиграем в знакомую уже вам игру «Гуси-лебеди». Давайте вспомним правила игры:
1. Гуси могут залетать в дом и вылетать на поле только после слов: летите скорей домой.
2. Волк может ловить гусей только до линии их дома.
3. Волк может выбегать после слов: Летите скорей домой, и старается, запятнать кого-либо из убегающих.
Выбирают двоих водящих: один — волк" другая — «хозяйка гусей, остальные играющие— „гуси“ волк находится в логове, гуси — за линией своего дома, хозяйка — на одной из сторон зала, между гусями и волком.
Гуси- лебеди» На одном конце площадки в 2 м от стены чертится линия дома гусей. На противоположен конце площадки чертится круг диаметром 2м — волчье логово.
Хозяйка подходит к дому гусей и Гуси, гуси! Гуси отвечают: «Га-га-га!» Хозяйка: есть хотите? Гуси: да, да, да!" Хозяйка: Ну, летите!" Гуси вылетают в ноле — на площадку — бегают, пока их не порвет хозяйка: «Гуси-лебеди, домой. Гуси останавливаются и говорят: „Серый волк под горой!“ Хозяйка: Что он там делает? Гуси: гусей щиплет. Хозяйка: „Каких?“ Гуси: „Сереньких; беленьких“. Хозяйка: „Летите скорей домой“, Гуси летят себе в дом, а волк выбегает из своего логова старается, запятнать.
Выбирают новых водящих из не пойманных. Гуси, которых запятнали, возвращаются обратно и продолжают играть. Побеждают играющие, которых волк ни разу не запятнал
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
Экологическая деятельность
детей Как живется зимой животным? Беседа с демонстрацией картин с изображением животных зимой. Выводы: животные по-разному приспосабливаются к зиме. Впадают в спячку: медведь, еж, барсук и др. Заготавливают запасы на зиму: белка, хомяки, мыши и т.д. Охотятся на других более мелких, едят кору зайцы Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Пятница 23 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №1 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Аппликация
2. Музыка
3. Литература
Тема: Орнамент „Елочка“
Цели: учить вырезать из сложенной гармошкой бумаги рисунок орнамент в полосе, совершенствовать владение ножницами, развитие глазомера, воспитание интереса к ручному труду.
Оборудование: цветная бумага, ножницы, карандаш, образец.
Проводит педагог по муз. воспитанию.
Тема: Мультфильм „Снеговик – почтовик“
Цели: учить понимать смысл просмотренного фильма, давать оценку поступкам героев, развивать интерес к произведениям, расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: телевизор, видеоплеер, кассета с мультфильмом „Снеговик-почтовик“ Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. Посадка картофеля. Дети становятся в две колонны, между колоннами 3-4 шага.
Перед колоннами линия старта. В руках первых в колонне мешочек с 5-6 картофелинами.
На расстоянии 5-6 кружков в ряд. По сигналу первые игроки бегут к лункам и раскладывают в каждый кружок по одной картофелине. Следующий игрок взяв мешочек и подбежавшего собирает их.
Выигрывает та команда которая раньше закончит задание
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
Валеологическая деятельность
детей Солнце, воздух и вода. Беседа о естественных факторах закаливания природы их польза и вред. Учить детей использовать их полезные свойства в меру. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Комплекс гимнастики 2.№ п\п Упражнения Дозировка Примечания 1
Исходное положение — основная стойка, руки согнуты в локтях, мяч за головой.
На раз — поднять мяч над головой, посмотреть на него. На два — принять исходное положение. Исходное положение принять. Упражнение начинай! 5-6 раз Дыхание свободное. Спина прямая, мяч держать двумя руками. Мяч над головой хлопок руки прямые, перед грудью. 2
И. п. – о.с. ноги узенькой дорожкой, руки перед собой, согнуты в локтях, на уровне груди держим мяч двумя руками. На 1 — двумя руками подбрасываем мяч вверх, делаем хлопок ладонями перед грудью,
на 2 — ловим мяч двумя руками. Исходное положение принять. Упражнение начинай! 6 -7 раз Сохранять равновесие, дыхание через нос свободное, при передаче мяча руки прямые над головой. 3
И.п. – о.с., ноги на ширине плеч руки опустить, прямые мяч в правой руке.
На 1 — наклон вперед вниз, переложить мяч из руки в руку.
На 2 — И.П. на три — то же, мяч в левой руке, наклон туловища вперед вниз.
На 4 — и.п.
Исходное положение принять. Упражнение начинай! 4-5 раз При прыжке замах прямыми руками, с выносом прямых рук вперед, приземляться на на обе ноги чуть согнутые в коленях, при этом колени вместе. 4
И.п., — встали прямо, ноги вместе слегка согнуты в коленях, (пятки вместе носки врозь), руки прямые, чуть отведены назад, мяч на полу возле носков ног.
На 1 — прыжки через мяч вперед.
На 2 — назад, три — влево, четыре — вправо.
Исходное положение принять. Упражнение начинай! Средний темп 30с.
Пружинящие подпрыгивания.
Дыхание свободное через нос. Спина, голова прямые. 5 И. п. — встали прямо, ноги слегка расставили (узенькой дорожкой), руки согнули в локтях. „Лыжник“. На раз — приседая, отвести руки назад, на два — выпрямляясь, поднять вперед, вернуться в исходное положение Исходное положение принять. Упражнение начинай! 6 -8 раз Дыхание свободное через нос, отведение одновременно обеих прямых рук. 6 Исходное положение основная стойка, ноги узенькой дорожкой, руки свободно. Упражнение „Мячики“ — подпрыгивание на месте. 4 раза Прыгать на двух ногах приземляясь на носок с перекатом с пятки на всю стопу. 7
Мячи на место. В одну колонну становись!
Направо раз — два! В обход по залу за направляющим шагом марш!
Обычный бег.
Ходьба в колонне, по одному Средний темп 30с. Движения рук и ног согласованы.
Понедельник 26 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №2 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. ИЗО
2. Ритмика
3. Окружающий мир
Тема: Изображение животных
Цели: Обучать технике и приемам изображения животного — кабана, последовательности операций, особенностям построения композиции на листе бумаги, при помощи поролона.
Развивать творческие способности. Учить устанавливать связь между содержанием рисунка и изобразительно-выразительными средствами, с помощью которых передается особенность изображения кабана в движении. Развивать речь детей, используя в ответах редко употребляемые слова: название животного – кабан, клыки, похрюкивает и др. Учить использовать выразительные выражения, эпитеты при описании животного.
Воспитывать внимательное отношение к природе, побуждать к познавательному интересу к миру животных. Побуждать давать обоснование своего ответа, при оценивании рисунка другого ребенка, почему именно это понравилось в рисунке, какое настроение вызывает, как он показал свое отношение к изображаемому кабану на рисунке.
Оборудование: изображение кабана в естественных природных условиях, рассказ о повадках и образе жизни животного, последовательное изображение кабана поролоном на ватмане, у детей: поролон, лист бумаги, краски, салфетка, стакан с водой, кисть для прорисовки мелких деталей.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: „Все профессии хороши“
Цели: развивать диалогическую речь детей, совершенствовать умение составлять небольшие рассказы о профессиях, четко отвечать на вопросы педагога, воспитывать умение понимать и объяснять значение пословиц и поговорок;
учить образовывать название профессий от действий, обогащать словарный запас детей;
продолжать работу над выразительностью речи: говорить громко, но не кричать, четко произносить слова и фразы, не спешить.
Оборудование: для игры предметы, необходимые людям определенных профессий: молоток, половник, шприц, указка, фотоаппарат, весы, театральный костюм, ткань и ножницы, кнут, мастерок, милицейский жезл, кисти и краски и т. д., отгадки иллюстрации. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.
»Хитрая лиса" Сейчас мы поиграем в игру «Хитрая лиса». Выбирают водящего «хитрую лису». Остальные играющие делятся на 3—4 группы. Водящий становится вне круга.
Ход игры: по сигналу водящий начинает игру. Двигаясь около кругов, водящий приглашает группу одного круга следовать за ним и начинает делать различные движения: приседания, выпады, подскоки. Приглашенные игроки, следуют в колонне по одному за ним, и подражают его
движениям. Водящий следует с игроками по всей площадке. Внезапно хитрая лиса говорит: «Охотник». Игроки бегут как можно быстрее в свой круг. Лиса старается вбежать в один из кругов. Игрок оставшийся без места становится хитрой лисой. Игра повторяется. На одном конце площади чертят 3—4 круга (на одной линии).
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Трудовая деятельность детей Ухаживание за растениями в группе. Полив, рыхление, мытье горшков и поддонов. Протирание листья тряпочкой и кистью Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Вторник 27 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №2 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Математика 2. Физ. культура
3. Конструирование
Тема: Ориентировка в пространстве
Цели: продолжать учить детей показывать направления: вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево;
закрепить умение определять стороны на самом себе (правая, левая нога, рука, плече…);
развивать внимание, сосредоточенность;
воспитывать положительные эмоции и чувства .
Оборудование: Игрушки – гномик, зайчик, слоник, котик, мышка; Красный, синий кружочки.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Лисичка. Из бумаги и картона объемная игрушка.
Цели: Познакомить детей с изготовлением объемной игрушки, развивать мелкую моторику, формировать интерес к конструктивной деятельности.
Оборудование: образец, оранжевый и белый картон и бумага, карандаш, клей, кисти, салфетки. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. «Лиса в курятнике» Сейчас мы поиграем в игру «Лиса в курятнике». Выбирает водящего лису. Выбирают водящего — «лиса. Остальные игроки изображают кур», которые находятся в курятнике. Лиса находится вне курятника. По указанию педагога начинают игру. Лиса старается проникнуть в курятник и запятнать курицу. Чтобы спастись от лисы, куры прыгают на насесты (гимнастические скамейки). Как только Лиса удаляется, куры спрыгивают с них. Лиса в удобный момент пытается запятнать играющих. Запятнанные куры выбывают из игры. Из оставшихся детей выбирают лису. Игра продолжается. Внимание играющие занимают свои места. Площадку ограничивают с четырех сторон гимнастическими скамейками, образуя «курятник» правила игры: Нельзя долго стоять на скамейке, как только лиса удаляется, надо с нее спрыгнуть. Спасаться от лисы можно только прыжками на скамейку
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Конструктивная деятельность детей Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году, изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Среда 28 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №2 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Грамота
2. Музыка 3. Окружающий мир
Тема: Игралочка — викторина
Цели: Обобщение и систематизация полученных знаний, взаимодействие с родителями, активизация словаря, развитие логического мышления, воспитание взаимовыручки.
Оборудование: эмблемы, грамоты, иллюстрации, задания.
Проводит педагог по музыкальному воспитанию.
Тема: Правила дорожного движения
Цели: Закрепить знания детей о знаках, познакомить с правилами дорожного движения, воспитать привычку правильного перехода улицы, развивать наблюдательность, речь, активизация и обогащение словарного запаса.
Оборудование: Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. Подвижная игра «День-ночь» Педагог произносит: «День» — дети прыгают, бегают, играют; «Ночь» — дети присаживаются на корточки и закрывают глаза.
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
Литературная
деятельность детей Двенадцать месяцев. С.Я. Маршак. Серия" Зимние сказки". Чтение, рассматривание иллюстраций, по желанию рисование своих иллюстраций к сказке. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Четверг 29 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №2 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1 Лепка
2. Ритмика
3. Развитие речи
Тема: Хохломское панно
Цели: Продолжать знакомить детей с росписями, техникой их выполнения в пластилине, развивать наблюдательность, аккуратность.
Оборудование: образец, пластилин, изображения с элементами росписи Хохломы.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Составление рассказа из коллективного опыта. «Зимний лес»
Цели: Учить детей составлять рассказ из коллективного опыта по экскурсии в лес. Учить анализировать свой и другие рассказы. Активизировать словарь. Развивать монологическую речь. рассказывать опираясь на представления по памяти. Прогулка Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. Лисичка Один из играющих лисичка у него в руках следы, лисичка. Играющие собираются около воспитателя и читают считалку или до 20. В это время лисичка оставляет следы и прячет лисичку. После того как воспитатель скажет: «Лисичка-сестричка лесом шла-шла, лапками следы оставляла, а хвостиком заметала. Поищем лисичку?» идут искать ориентируясь по следам. Кто первым найдет становится лисичкой. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Экологическая деятельность детей Беседа о птицах рядом с нами. Познакомить с названиями и внешним видом. Проблемах зимующих птиц. Изготовление кормушек, засыпание корма в них, наблюдение за птицами на кормушке. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Пятница 30 ноябряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №2 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Аппликация
2. Музыка
3. Литература
Тема: Цветы на лугу
Цели: Закрепить умения и знания по выполнению аппликации, упражнять детей в вырезывании предметов из бумаги, сложенной вдвое, закреплять навыки работы с ножницами. Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и творчестве. Воспитывать художественный вкус у детей
Оборудование: большой лист бумаги зеленого цвета, мольберт, бабочка, у детей цветная бумага ножницы, клей, кисти, салфетки.
Проводит и педагог по муз. воспитанию.
Тема: Добрые слова
Цели: развивать у детей коммуникативные качества, продолжать учить детей понимать самые разнообразные вопросы и отвечать на них, поддерживать интерес к диалогу, развивать монологическую речь, побуждать детей к активному участию в обсуждении поставленной проблемы (объяснять, поддерживать); учить детей подбирать слова с противоположным значением. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. «Туда – обратно на санках» Подготовка к игре. На середине площадки на расстоянии 1 —2 метров одна от другой чертятся параллельные поперечные черты. На расстоянии 16 шагов от нее проводится линия поперечной черты поворота. Правила игры.
1 Команде, участник которой начал спускаться до команды «Марш!» или сделал поворот" не пересекая линию поворота, засчитывается поражение. 2. Команда считается закончившей спуск, когда все ее участники примут обусловленное положение (позу) на своей центральной поперечной черте. Играющие делятся па две команды. Каждая из них становится в шеренгу на своей центральной черте лицом к линии поворота
По команде «внимание» участники игры садятся на санки и по команде «Марш» везут по линии до ворот и затем обратно. Закончив катание, его участники на своей центральной черте должны принять позу, какую договорились в команде. Команде, закончившей катание первой, дается выигрышное очко. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Валеологическая деятельность детей Движение – жизнь Беседа о пользе физических упражнений. Какие упражнения знаете? Для чего они нкужны? Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Комплекс гимнастики 3№ п\п Упражнения Дозировка Примечания 1 Исходное положение: стать прямо ноги узенькой дорожкой руки прямые опустить, мешочек в правой руке. На раз — поднять прямые руки через стороны вверх, переложить мешочек в другую руку, посмотреть на него. На два — опустить прямые руки через стороны, принять исходное положение. Исходное положение принять. Упражнение начинай! 5-6 раз Дыхание свободное. Спина прямая, Мешочек головой руки прямые. 2 Исходное положение стать прямо ноги на ширине плеч руки прямые опустить мешочек в правой руке На раз – наклониться вниз, положить мешочек на пол возле носков ног, на два — взять мешочек на три – вернуться в и.п. Исходное положение принять. Упражнение начинай! 6 раз Дыхание свободное колени не сгибаем при наклоне туловища. 3 Исходное положение: сесть на пол, скрестив ноги, спина и голова прямые, мешочек на полу перед собой. «Спрячь мешочек» — На раз повернуться вправо, положить мешочек сзади от себя, На два вернуться в И.П. на три – повернуться вправо, взять мешочек, повернуться вперед, положить мешочек перед собой. На четыре — И.П. тоже в другую сторону. Исходное положение принять. Упражнение начинай 4 раза в каждую сторону Дыхание через нос свободное. Руки за спиной прямые. 4 И.П. – лечь на спину, руки вытянуты вдоль туловища, мешочек в левой руке. На раз –согнуть левую ногу, приблизить к груди, переложить под коленом мешочек из левой руки в правую. На два – вернуться в И.П.Исходное положение принять. Упражнение начинай! 3 раза Спину и голову от пола не отрывать 5
Положить мешочек перед собой. Исходное положение: встать прямо ноги вместе, руки на пояс. Подпрыгивание на месте. Исходное положение принять. Упражнение начинай!
Прыгаем как зайчики. Отдыхают зайчики – исходное положение 4-5 подпрыгиваний за один раз, 2 повтора Спина, голова прямо. Дыхание свободное. Поднимаемся на носки, слегка приседаем и, отталкиваясь, подпрыгиваем, делаем полуприсед, ноги сгибаем в коленях. Толчок выпрямлением ног и отталкиванием носками ног от пола. Приземляемся мягко на носки, сгибая колени, затем снова приседаем отталкиваемся и подпрыгиваем. 6 Исходное положение: стать прямо ноги на ширине плеч. Прямые руки перед собой мешочек в правой руке. На раз – прямые руки в стороны, на два исходное положение переложить мешочек в другую руку. Исходное положение принять. Упражнение начинай! 4 раза Спина прямая, руки в стороны прямые на и составляют одну линию. 7 Направо раз — два! В обход по залу за направляющим шагом марш! Мешочки в корзину. 30с., средний темп Дети расположены в затылок друг другу на дистанции одного шага. корпус прямо, смотреть веред, голова прямо, движения рук и ног согласованы, ногами не шаркать, сохранять заданное направление
Понедельник 3 декабряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №3 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. ИЗО
2. Ритмика
3. Окружающий мир
Тема: Узоры на окне
Цели: Познакомить детей с рисунком на окнах, техникой его выполнения на бумаге с использованием нетрадиционных материалов: перьев, губки вырезанной в форме ветки елочки. Развивать творческие способности. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
Оборудование: Синий картон, белая гуашь, перья, губка, вода, салфетки. Узоры на окне. Образец.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Россия
Цели: Патриотическое воспитание. Знакомство с символикой государства России. Развивать кругозор.
Оборудование: Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.
Лошадка и кучер Дети распределяются в пары: один — лошадка, другой – кучер. Кучер запрягает лошадку, надевая вожжи и едет посередине площадки с одного края до другого и обратно. Затем по указанию воспитателя дети меняются ролями, и игра повторяется. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Трудовая деятельность детей Деятельность в книжном уголке. Реставрация книг. раскладывание по полочкам. стирка игрушечной одежды. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Вторник 4 декабряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №3 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Математика
2. Физ. культура
3. Конструирование
Тема: Дни недели
Цели: Знакомство с названиями и последовательностью дней недели, закрепление знаний частей суток. Развитие временных ориентировок. Воспитание бережливого отношения ко времени.
Оборудование: Картинки с частями суток.
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Зимний лес. Гофрированный картон.
Цели: Учить создавать плоскостную аппликацию из гофрированного картона. Развивать Творческие способности. Воспитывать интерес к ручному труду.
Оборудование: образец, картон цветной, картон-гофро, цв. бумага, клей, карандаш, кисть, вода, краски, салфетки. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. «Метатели» На одном конце площади 2 щита (на одной линии). На расстоянии от линии броска 5м. у каждого игрока малый мяч.
Проверить у всех ли есть мячи. Соблюдаем правила игры. Ход игры: по сигналу воспитателя игроки обеих команд поочередно бросают малые мячи в щит. Побеждает команда набравшая больше очков, т.е. больше раз попавшая в цель. Когда все играющие бросили мячи, по команде воспитателя они собирают их и возвращаются на свои места
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Конструктивная деятельность детей Деятельность в уголке мастерства. Рисование, раскрашивание. Лепка, аппликация, резание снежинок к новому году, изготовление гирлянд и игрушек для украшения группы к новому году. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Среда 5 декабряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №3 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Грамота
2. Музыка 3. Окружающий мир
Тема: Звуки з, з, ,.
Цели: Познакомить со звуками, научить дифференцировать их. учить составлять слова начинающиеся на заданный звук, находить звук в слове, давать характеристику звуку. Развивать речь, расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: слова, схемы, картинки
Проводит педагог по муз. воспитанию.
Тема: Праздник «Рождество»
Цели: Познакомить с традициями праздника, его историей. Патриотическое воспитание. Расширение кругозора, приобщение к культуре.
Оборудование: Картинки, атрибутика. Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра. Мышеловка. Внимание, сейчас мы поиграем в подвижную игру «Мышеловка». Воспитатель делит играющих на две неравные группы. Треть играющих образует круг – мышеловку. Остальные мыши, бегают вокруг мышеловки. Дети, изображающие мышеловку берутся за руки, расходятся, образуя круг. Вы повторяете слова стихотворения идея по кругу влево, после слов «Берегитесь же, плутовки» — вправо. По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По моему сигналу: «Хлоп!» — дети стоящие в кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Мыши, неуспевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они становятся в круг. Когда большая часть мышей будет переловлена, меняемся ролями. Кто же наиболее ловкие мышки?! Начали! Закончили! Молодцы … самые ловкие мыши. Текст стихотворения:
«Ах, как мыши надоели, развелось их просто страсть. Все погрызли, все поели, всюду лезут – вот напасть. Берегитесь же, плутовки, доберемся мы до вас. Вот поставим мышеловки, переловим всех за раз!» Правила: Не разрывать круг. Не выбегать туда, откуда вбежали. Не стоять за кругом долго
Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник.
Литературная
деятельность детей Серия Зимние сказки. Серая шейка. Чтение, рассматривание иллюстраций, по желанию рисование своих иллюстраций к сказке. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Четверг 6 декабряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №3 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1 Лепка
2. Ритмика
3. Развитие речи
Тема: Бабочка
Цели: Учить использовать природный материал при лепке. Развивать воображение. Воспитывать интерес к деятельность.
Оборудование:
Проводит инструктор по физ. воспитанию.
Тема: Рассказ по картине Пейзаж «Зима»
Цели: развивать ассоциативное мышление детей, побуждать их высказывать свои мысли, предположения, внимательно слушать своих собеседников; продолжать учить детей составлять рассказ по пейзажу, четко отвечать на вопросы; учить образовывать прилагательные от существительных, объяснять значение мало употребляемых слов; учить детей четко произносить звук «С» в словах, называть слова с этим звуком.
Оборудование: пейзаж зимний, разрезанный на части Прогулка Подготовка к прогулке. Выход на участок. Постройка Снежного городка. Инвентарь: лопатки. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Экологическая деятельность детей Вода, состояния воды. беседа о пользе воды, ее свойствах и состояниях в природе. Наблюдение за таянием снега. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой
Пятница 7 декабряРежимный момент Описание деятельности Утро Прием детей, осмотр мед работником. Утренняя гимнастика Комплекс гимнастики №3 Завтрак Подготовка к завтраку, руководство деятельностью дежурных. Завтрак. Уборка посуды со стола. Подготовка к занятиям Подготовка рабочего места, гигиенические процедуры.
Занятия.
1. Аппликация
2. Музыка
3. Литература
Тема: Снег пушистый на елках.
Цели: Закрепить умения и знания по выполнению аппликации, с использованием нетрадиционного материала, упражнять детей в вырезывании предметов из бумаги, сложенной вдвое, закреплять навыки работы с ножницами. Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и творчестве. Воспитывать художественный вкус у детей
Оборудование: лист бумаги зеленого цвета, вата, ножницы, клей, кисти, салфетки.
Проводит педагог по муз. воспитанию.
Тема: Заучивание стихотворений к празднику
Цели: Развивать память, логическое мышление, обучать приемам заучивания.
Оборудование: тексты стихотворений каждому Прогулка
Подготовка к прогулке. Выход на участок. Подвижная игра.
Два Мороза. На противоположных концах площадки на расстоянии 2-3м от стенок отмечают линиями два дома. Выбирают двух водящих – морозов. Играющие встают за линией дома. Посередине лицом к ним два мороза. По сигналу морозы обращаются к играющим со словами:
«Мы два брата молодые,
Два мороза удалые.
Кто из вас решиться
В путь-дороженьку пуститься?»
Все отвечают: «Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!»
После этих слов все играющие бегут через площадку в другой дом. Морозы морозят убегающих, которые замирают на месте
Лепка снеговика. Возвращение с прогулки Обед Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Подготовка к обеду. Обед. Уборка со стола. Дневной сон Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Расправление кровати. Укладывание. Сон. Подъем. Гимнастика после сна – проводится мед работником. Полдник Подготовка к полднику. Гигиенические процедуры. Руководство деятельностью дежурных. Полдник. Валеологическая деятельность детей Лекарственные растения. Виды, польза и вред. Изготовление настоя ромашки. Свободная деятельность детей Игры в игровом уголке, свободная творческая деятельность и т.д. Уход детей домой Прощание.
Задание 5. Установлениеконтакта с детьми группы
Для того чтобыустановить контакт с детьми были подобраны разнообразные игры, соответствующиеданному возрасту, способствующие сближению со мной и созданию благоприятнойэмоциональной атмосферы.
«Солнечный зайчик»
Воспитатель. Сядь удобно,расслабься. Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежалдальше по лицу, нежно погладь его ладонями: на носу, на ротике, на щечках, наподбородке, поглаживай аккуратно голову, шею, руки, ноги. Он забрался на живот— погладь животик. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружисьс ним. А теперь глубоко вдохнем и улыбнемся друг другу. Ребята, вам сталотеплее и радостнее? Давайте поблагодарим солнечного зайчика. А когда вам бывает весело и радостно?
Дети отвечают на вопрос, а воспитатель заполняет ромашку радости"для детей: когда мне весело. Затем совместно с детьми заполняется «Ромашкарадости» для родителей: когда твоя мама радуется.
" Кто как радуется"
Дети становятся в круг. Педагог предлагает им изобразить, показатьбез слов, как они радуются при встрече с мамой, когда они встречают гостей всвой день рождения, при совместных прогулках с родителями или при походе взоопарк, цирк. Выразительные движения: объятия, улыбки, смех, восклицания.
Воспитатель совместно с детьми наклеивает рисунки на большой листбумаги — проводится выставка, выбор самого оригинального рисунка, ответы вопрос«Что такое радость? и самые интересные истории).
Дождик и зернышко.
Дождик песенку поет:
Кап, кап ...
Только кто ее поймет:
Кап, кап
Не поймем ни я, ни ты,
Но зато поймут цветы.
И весенняя листва,
И зеленая трава.
Лучше всех пойметзерно,
Прорастать начнет оно!
Дети показывают, как прорастает зернышко. Сначала оно лежит вземле (сесть на корточки, руки и голову опустить). Из семечка проклевываемсяросток, и вырастает прекрасный побег (поднимается голова, корпус медленнораспрямляется). Росток рад каждому солнечному лучу. Он тянется к солнцу истановится все выше и выше, (руки поднимаются вверх, голова поворачиваетсявслед за солнцем). Мимика: глаза постепенно открываются, улыбка становится шире.
Разыгрывание этюда „Новые игрушки“
Воспитатель предлагает детям послушать рассказ про то, как девочкеМаше подарили новую куклу, а мальчику Сереже — новую машинку. Они рады, веселосмеются, скачут, кружатся, играют с новыми игрушками. Звучит веселая музыка.Детям раздают игрушки и просят изобразить радость вместе с героями рассказа.Выразительные движения: дети с игрушками улыбаются, прыгают, танцуют подмузыку.
Рисуем эмоции пальцами.
Ребенкупредлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использоватьбаночки с гуашевой краской. Игра направлена на выражение осознания своего эмоциональногосостояния. В данном случае неважно, сюжетным будет этот рисунок. Может быть,ребенок просто нарисует какие-то пятна, дайте ему возможность выразить себя,свои эмоции на листе бумаги.
Игра „Живая шляпа“
Воспитатель (очень эмоционально). Этопроизошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. Однажды у… (имя одногоиз присутствующих) был день рождения. И он пригласил к себе (воспитательперечисляет имена всех присутствующих детей). В самый разгар веселья, когдародителей не было дома, в комнате раздался грохот. -Дети насторожились, акто-то успел даже испугаться. Ой, что это? (воспитатель делает испуганноевыражение лица и с ужасом смотрит по сторонам, останавливая свой взгляд в углукомнаты, где заранее прячется игрушечный котенок, сидящий в машинке сдистанционным управлением, накрытый шляпой.) Все ребята побежали в уголкомнаты. И что же все там увидели? (Дети предлагают варианты ответов.) Это былане просто шляпа… Она двигалась! (воспитатель незаметно от детей начинаетуправлять движением шляпы, дети разбегаются в разные стороны.) Все, конечно же,испугались (воспитатель просит детей изобразить мимикой и жестами испуг). Каквдруг шляпа перевернулась… и там оказался маленький, пушистый, мягкийкотенок. Все засмеялись и побежали гладить котенка.Детям предлагаетсядотронуться до котенка и погладить его.
Зоопарк.
Дети превращаются в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначаланее сидят за стульями (в клетках). Каждый ребенок изображает свое животное,другие угадывают. Кого он изображает. После того, как всех узнали, клеткиоткрываются, и звери выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.
Игра „Круговая беседа“
Дети и воспитатель садятся в круг. Воспитатель начинаетпредложение, а дети по очереди, не перебивая друг друга, дополняют его. Большевсего мне нравится в себе… Я бы хотел стать… Моя любимая игра… Большевсего я боюсь… Когда-нибудь я надеюсь...
Релаксационное упражнение „Самолет“
Воспитатель: Займите позициюготовности, как при взлете, стоя прямо иразведя руки в стороны. Может быть, у вас есть особый звуковой сигнал передвзлетом? Представьте, что ваш самолет разгоняется и взлетев, набирает высоту. Вылетите! Что там сверху? Внизу? Что вы слышите? Какие там запахи? Что вычувствуете, паря над облаками? Запомните ощущение и возьмите его с собой наземлю. Вы приземляетесь. В следующий раз, когда испугаетесь, представьте, чтовы взлетаете над облаками. Вперед и вверх!
»Тух-тиби-дух"
Воспитатель.Я сообщувам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований.Чтобы оно действовало по-настоящему, необходимо || следующее.Вы становитесь в круг, я — в центр круга. Вы идете по часовой стрелке, я —против. Как только я скажу: Раз, два, три, стоп!" — все останавливаются. Ясердито — сердито говорю тому, перед кем остановилась, прямо в глаза, волшебноеслово: «Тух-тиби-дух» Затем воспитатель меняется местами с тем,напротив кого он остановился, и игра продолжается. В этой игре заложен комичныйпарадокс. Хотя дети должны произносить слова «тух-тиби-дух» сердито,через некоторое время они не могут не смеяться.
Задание 6. Анализпроведения режимных процессов
Наблюдая заорганизацией режимных процессов в течение дня, отметила следующее: в группесозданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формыорганизации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы);Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.
Анализ проведениярежимных процессовРежимные процессы Требования программы Условия группы Формы организации Приемы руководства Утренняя гимнастика Укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности Гимнастика проводится в спортивном зале ОРУ Словесные указания, пример Гигиеничес-кие процедуры Обеспечение безопасности здоровья, профилактика заболеваний Наличие умывальников, отдельных полотенец, мыла, унитазов и т.д. Самостоятельная деятельность Использование художественного слова, личного примера. Занятия. Всестороннее развитие, подготовка к школьному обучению Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина Занятия, игровые занятия, нетрадиционные формы занятий Прогулка Укрепление здоровья, физическая активность Участки соответствуют требованиям САНПина Прогулки, экскурсии, игры, наблюдения Организация выхода, игр, наблюдений, использование художественного слова, УНТ. Обед Здоровье, рост, полноценное питание Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллектив-ная форма Использование художественного слова, личного примера. Дневной сон Здоровье, полноценный отдых, чередование деятельности Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллектив-ная Использование художественного слова Гимнастика после сна Укрепление здоровья, физическая активность Соответствует возрасту и требованиям безопасности Индивидуально-групповая Использование художественного слова, показ, указания медицинского работника Полдник Здоровье, рост, полноценное питание Соответствует возрасту и требованиям САНПина Коллективная форма Использование художественного слова, личного примера. Свободная деятельность детей и другие виды деятельности Всестороннее развитие Соответствие освещения, столов, доски возрасту и требованиям САНПина Игры, драматиза-ция и т.д. УНТ, практические действия
Задание 7. Анализсформированности культурно-гигиенических навыков
Культурно-гигиеническиенавыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приемапищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своеговнешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественногопользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми идр.
Перечень навыков встаршей группе определяется с учетом требований программы. Изучивтребования программы к формированию у старших дошкольниковкультурно-гигиенических навыков и проведя наблюдение за 5 детьми группы втечение дня, отметила особенности сформированности культурно-гигиенических навыкови занесла их в таблицу
Сформированностькультурно-гигиенических навыков дошкольников
/>
/>
Задание 8.Использование художественного слова в ходе руководства режимными процессами
Были подобраны ииспользован при проведении режимных процессов следующийхудожественно-литературный материал:
При организацииподвижных и сюжетно-ролевых игр использовала считалки, помогающиераспределить роли между детьми.
Рад, два, три, четыре, пять,
Коля будет начинать.
Пчелы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчелы на цветы,
Мы пугаем — водить ты!
Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить,
Сколько в комнате углов,
Сколько ног у воробьев.
Сколько пальцев на ногах,
Сколько в садике скамеек,
Сколько в пятачке копеек!
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает.
Прямо в зайчика стреляет,
Но охотник не попал,
Серый зайчик убежал.
Раз, два, три, четыре,пять,
Вышел зайчик погулять.
Что нам делать?
Как нам быть?
Нужно заиньку ловить.
Снова будем мы считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Жили-были сто ребят.
Все ходили и детский сад.
Все садились на обед,
Все съедали сто котлет,
А потом ложились спать
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре,
Жили мошки на квартире.
К ним повадился сам-друг
Крестовик — больший паук.
Пять, шесть, семь, восемь.
Паука давай попросим:
Ты, обжора, не ходи
Ну-ка, Машенька — води!
При помощи загадоквоспитатель упражняет детей в правильном употреблении слов и составлении из нихпредложений.
Под соснами, под елкамибежит подушка с иголками? (Ёж)
Нелетает, не жужжит, жук по улице бежит.
Игорят в глазах жука два блестящих огонька
(Автомашина)
Шевелилисьу цветка
Всечетыре лепестка.
Ясорвать его хотел,
Аон вспорхнул и улетел
(Бабочка)
СтоитАленка- платок зеленый,
Тонкийстан, белый сарафан.
(Березка)
Еговесной и летом
Мывидели одетым,
Аосенью с бедняжки
Сорваливсе рубашки. (Дерево)
Вотиголки и булавки
Выползаютиз-под лавки,
Наменя они глядят,
Молокаони хотят. (Ёж)
Ветвибелой краской разукрашу,
Брошусеребро на крышу вашу.
Теплыевесной придут ветра
Именя прогонят со двора. (Зима)
Запорошиладорожки,
Разукрасилаокошки,
Радостьдетям подарила
Ина санках прокатила. (Зима)
Зимой и летом однимцветом? (Ель).
Посмотрите,дом стоит, до краев водой налит,
Безокошек, но не мрачный,
Счетырех сторон прозрачный.
Вэтом домике жильцы — все умелые пловцы. (Аквариум)
Проворнаязверушка
Живетв дупле-избушке.
Целыйдень скок-поскок,
Отыскалагрибок,
Нанизалана сучок,
Заготовилавпрок. (Белка)
Подвум таким приметам:
Онв шубке серенькой зимой,
Ав рыжей шубке — летом. (Белка)
Весья сделан из железа,
Уменя ни ног, ни рук,
Япо шляпку в доску влезу,
Апо мне все стук да стук. (Гвоздь)
Заплелисьгустые травы,
Закудрявилисьлуга,
Даи я сам весь кудрявый,
Дажезавитком рога. (Баран)
Незверь, не птица, носок как спица.
Летит- пищит, сядет — молчит.
(Комар)
Безног и без крыльев оно,
Быстролетит, не догонишь его.
(Время)
Чтоже это за девица?
Нешвея, не мастерица,
Ничегосама не шьет,
Ав иголках круглый год.
(Ежиха)
Черен,а не ворон,
Рогат,а не бык,
Скрыльями, а не птица.
(Жук)
Выразительное художественноечтение доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство русского языка, способствуеттому, что дети начинают активно пользоваться этим богатством. Это возможно толькопри условии, если художественный образ и слово преподносятся детям в своейживой, ненарушимой целости.
Мойдодыр (умывание)
…Ах, ты гадкий,ах ты грязный, Неумытый поросенок. Ты грязнее трубочиста, Полюбуйся на себя! Утебя на шее вакса, У тебя над носом клякса, У тебя такие руки, Что сбежали дажебрюки! Даже брюки, даже брюки Убежали от тебя!...
Стихотворение А.Балина. Хлеб (за обедом, завтраком)
Вот хлеб: высок, румян и свеж,
Его ты ежедневно ешь
— Орловский, рижский, заварной,
Пшеничный любишь и ржаной.
Не забывай же никогда,
Какого стоило труда
Поднять тугую целину
Плугами в трудную весну,
Удобрить землю под зерно,
Чтоб в колос выбилось оно.
А жатва, если зной иль град?
Их много — всяческих преград
Преодолеть нам суждено,
Чтоб в закрома легло зерно.
Запомни же, как дважды два,
Народной мудрости слова:
Кто хлебушком не дорожит,
Тот мимо жизни пробежит.
И если ты не глух, не слеп,
Цени народный этот хлеб.
Пироги И. Лагздынь
Отличные пшеничные
Мы печем пшеничные пироги отличные!
Кто придет к нам пробовать пироги пшеничные?
Мама, папа, брат, сестра, пес лохматый со двора.
И другие — все, кто может, пусть приходят с ними тоже.
Тесто замесили мы, сахар не забыли мы,
Пироги пшеничные в печку посадили мы.
Печка весело горит, наша мама говорит:
— Крошки,что останутся, воробью достанутся.
(На прогулке)
Покатились санки вниз.
Крепче, куколка, держись.
Ты сиди, не упади,
Там канавка впереди!
Надо ездить осторожно!
А не то разбиться можно.
Задание 9. Наблюдение ианализ организации физкультурных мероприятий группы
Анализ утреннейгимнастики
Гимнастика проводится вфизкультурном зале, после каждой группы проводится проветривание, по окончаниювлажная уборка помещения и инвентаря, что соответствует гигиеническим условиям.
Гимнастика начинается сразогревающих упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия нет, ОРУсоответствуют возрастной дозировке (количество 6-7 упражнений, по 6-7повторов), выполняются упражнения сначала для шеи, для конечностей, затемтуловища. Используются основные виды движений: ходьба, бег, прыжки длительностьи интенсивность соответствует возрастным нормам. Окончание гимнастики плавное,выполнение упражнений на восстановление дыхания. Дети организованно и активновыполняют движения. Воспитатель дает четкие доступные указания и команды. Следитза правильностью выполнения, осанкой. Музыкальное сопровождение неиспользуется. Проведение утренней гимнастики воспитателям соответствуетгигиеническим условиям и возрастным нормам, учитываются индивидуальныеособенности.
Анализ физкультурногозанятия
Занятие проводится вспециально оборудованном зале, проводится проветривание и влажная уборкапомещения. Структура занятия: вводная, основная и заключительная части. вводнаячасть: построения, сообщение целей и задач урока, ходьба, бег и перестроения дляОРУ. Длительность и интенсивность соответствует возрасту детей их физическойподготовленности. Проводится 6-7 ОРУ с малым мячом, по 5-7 повторов каждое,упражнения по сложности и доступны детям этого возраста, инструктор следит заправильной техникой выполнения, дыханием детей. Для физически плохоподготовленных снижает интенсивность и длительность повторов, для более сильныхувеличивает осуществляя, таким образом, индивидуальный подход. ОДосуществляется поточным способом, обеспечивая каждому страховку при выполнениилазания по гимнастической стенке приставным шагом. Подвижная игра «Туда — обратно», не повторяет ОД и ОРУ, что обеспечивает разнообразнуюдвигательную активность детей. Заключительная часть: ходьба, бег, упражнения навосстановление дыхания. Подведение итогов занятия. Построение и организованныйпереход в группу. Длительность занятия 30 мин, основная часть 20 мин, вводная 7мин, заключительная 3мин. Инструктор использует следующие словесные приемы:исправление, указание, поощрение.
Подвижные игры,используемые воспитателем на прогулках, соответствует возрасту детей, сезону(зиме), обеспечивают оптимальную двигательную активность каждого. Различныеигры направлены на воспитание физических качеств, оздоровление и укреплениездоровья детей.
Гимнастика после снапроводится медицинским работником ДОУ и направлена на постепенное пробуждениеорганизма, расслабление и разогрев мышц и суставов.
Выводы:педагог обеспечивает оптимальную двигательную плотность занятия, умелоорганизует работу с оборудованием, делает правильный показ упражнений,использует различные формы организации (инд., групп, коллект), способы(поточный, фронтальный). Варьирует нагрузку в зависимости от подготовленностиребенка, осуществляя индивидуализацию обучения, создавая, таким образом,оптимальный двигательный режим каждому.
Задание 10. Наблюдениеи анализ занятий с дошкольниками
В течение первой неделипрактики проанализировала содержание и методику проведения занятий. Анализзанятий проводила в соответствии с критериями оценки, по следующему плану.
План анализа занятия №2
1. Задачизанятия, их взаимосвязь.
2. Готовностьвоспитателя к занятию.
3. Структура,тип занятия, логичность этапов, дозировка времени.
4. Содержаниезанятия: научность, отбор материала, трудность, объем.
5. Методическоеобеспечение. Методика проведения отдельных частей.
6. Поведениедетей на занятиях.
7. Характеристикаделовых качеств педагога.
8. Общиерезультаты занятия.
Анализ занятия ИЗО
Тема: Дом, в которомхотел бы жить
1. Цели: Познакомитьдетей с техникой изображения зданий. Развивать творческие способности.Расширять словарный запас (названия деталей дома).
Оборудование:Иллюстрации домов, альбомы, краски, карандаши, кисти, салфетки стаканчики сводой, доска мел, тряпочка. Образовательная задача тесно связана с развивающей,обучая воспитатель способствует развитию творческих способностей. 2.Воспитатель заранее подобрал иллюстрации для показа, необходимые материалы иоборудование для детей, все они соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, аименно, безопасны, доступны возрасту. 3.Тип – комбинированный. Занятие тесносвязано с предыдущим материалом (Швайко), на нем дети учились изображать улицу.Структура занятия: оргмомент воспитатель заинтересовал детей загадками, затемпроизвел показ иллюстраций домов, их обсуждение. На данном этапе детейповторили и обобщили свои знания о частях, из которых состоят здания.Самостоятельная работа: дети приступают к изображению. Физическая пауза всоответствии с темой занятия – мы строители. Анализ рисунков. Итоги занятия ввиде выставки и беседы по рисункам. Получилась улица с домами. Время проведения30 мин, динамическая пауза проведена, на 20 минуте занятия, чтобы не прерыватьпроцесс изображения. 4. Материал имеет научную основу, так как содержит научныетермины: фундамент, блоки, балка, черепица, шифер, рамы, и т.п, объясняетсяпоследовательность постройки изображения. Материал доступен по объему исодержанию детям старшего дошкольного возраста. Дошкольники на данном занятииприменяли свои умения и навыки, вносили свои изменения творческие элементы приукрашении своих рисунков, шаблонов воспитателем предоставлено не было, чтообеспечило их творческую активность и разнообразие рисунков, резкоконтрастирующих между собой. 5. Воспитатель использовала следующие методы иприемы: показ с объяснением, беседа, анализ и синтез изображений показа ирисунков детей, оказывала индивидуальную помощь в словесной форме: указание,замечание. Все приемы и методы работы на данном занятии соответствуют уровнюподготовки детей. Прием активизации: загадки, проблемные вопросы (из какихдеталей состоит этот дом, чем он отличается от других). Закрепление материала впрактической деятельности (нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить). Занятиенаправленно на организацию продуктивной творческой деятельности детей. 6. Детиактивно участвовали в обсуждении иллюстраций. С удовольствием приступили квыполнению задания, творчески подошли к его выполнению. Не боялись обратиться квоспитателю с вопросом. Помогали советом друг другу. 7. Воспитатель организовалзанятие таким образом, что большую часть говорили и выполняли дети, умелоосуществляя руководство и направляя беседу в нужное русло. Владеет методикойпреподавание ИЗО. 8. Цели и задачи занятия достигнуты, дети показали хорошийуровень владения умениями по изображению дома, рекомендуется подобную работупроводить в свободное время детей.
Анализ познавательногозанятия
Тема: Профессиястроитель.
1. Цели: Ознакомление сособенностями и названиями профессий относящихся к строительству. Расширениесловаря (Название транспорта используемого на стройке, специальностей).Расширение кругозора детей. Данные цели тесно взаимосвязаны между собой. Новаятема содержит много новых и мало употребляемых детьми слов, что обогащает иактивизирует их словарный запас. 2. Оборудование было приготовлено воспитателемзаранее: иллюстрации, игрушечные машины: подъемный кран, бетономешалка и т.п.Строительный материал: кирпич, камень, песок и т.д. Использование натуральныхобъектов значительно повысило интерес детей к занятию. 3. Тип – смешанный(комбинированный). Тесно связан с занятие по ИЗО, другими занятиямиознакомлению с окружающим. Структура: оргмомент, повторение, новый материал,физминутка, закрепление, итоги. Этапы логически связаны между собой изповторения (какие профессии вы знаете, которые помогают построить дом, что мыизображали на занятии пол рисованию, и т.п.), плавно и логично переходит кобъяснению профессий – строителей, объясняет и иллюстрирует рисунками различныеих специализации, позволяя по рисунку, определить, чем именно занимается маляр,столяр и т.д. Занятие по времени 25 мин. 4. Материал имеет научную основу,содержит научные понятия, дается научное объяснение специальностей,способствует расширению кругозора. Объем и сложность отобрана в соответствии свозрастными особенностями. 5. Наглядно-практический метод объяснения новогоматериала позволил детям лучше понять и представить себе материалы, с которымиприходится работать людям строительных специальностей. Для закрепления былоорганизованно строительство с использованием игрушек машин и строительногонабора, в игре дети лучше и эффективнее закрепят свои знания. 6. Каждый ребенокпринял посильное участие в игре. Затем она плавно перешла в сюжетно-ролевую,далее дети самостоятельно продолжали играть. 7. Воспитатель имеет представлениео материале о котором рассказывает детям, владеет методикой проведенияпознавательного занятия. 8. Цели занятия достигнуты.
Анализ занятия по ФЭМП
Тема: Число 7. Составчисла, цифра семь.
1. Цели: Развиватьумения решать логические задачи. Познакомить с составом числа 7. Учитьобозначать количество семь цифрой семь и учить писать цифру семь. Данные целитесно взаимосвязаны между собой. 2. Рабочие тетради, ручка, карандаши цветные,объемные цифры для обследования, ромашка – состав числа, все соответствуетгигиеничности, безопасности, доступности для детей данного возраста. 3. Тип-комбинированный. Структура: оргмомент, повторение, новый материал, физминутка,закрепление, итоги. Этапы логически и последовательны связаны между собой.Объяснение нового материала осуществляется в сравнении со старыми знаниями очисле 6. 30 мин. 4. Содержание занятия имеет научную основу, так как математикаесть научный предмет, изучение чисел и обозначение их цифрами имеет научнуюматематическую основу. Материал доступен возрасту детей. 5. Большая частьзанятия работа ведется по тетрадям Колесниковой, в ней предусмотрена различнаядеятельность детей. Воспитатель использует наглядно практический методобъяснения материала, состав изучается при помощи специального раздаточного идемонстрационного материала (круг, поделенный на семь частей). Подводит детей крассуждению (сколько каких частей надо взять, чтобы получить семь), чтоактивизирует их познавательную деятельность. 6. Дети практически усваиваютсостав числа, методом проб и ошибок, внимательно слушают указания воспитателя.7. Педагог владеет методикой преподавания ФЭМП. 8. Цели занятия достигнуты.Тема сложна для детей необходимо многократное повторение при индивидуальныхзанятиях.
Анализ занятия поразвитию речи
Тема: Пересказ рассказа«Про снежный колобок» Н. Калининой
1. Цели: Формироватьумения передавать содержание произведения, использовать при пересказе слова ифразы из него, передавать отношение автора и свое к произведению и героям. Активизациясловаря. Воспитание интереса к литературным произведениям.
2. Оборудование:материал для чтения, серия картинок или иллюстраций к рассказу.
3. Тип — новыйматериал. Структура: орг. момент, новый материал, физ. минутка, закрепление,итоги. Этапы логически и последовательны, связаны между собой.
4. Содержание занятийимеет научную основу, так как все произведения подчинены определеннымлитературным правилам, пересказу детей также предъявляются определенныетребования литературного рассказывания. Произведение доступно пониманию детей.
5. Воспитательиспользовала следующие методы и приемы: чтение, показ иллюстраций, беседа,анализ рассказа и пересказов детей.
При помощистихотворения Пушкина «Белая береза..», создала торжественнуюатмосферу, заинтересовала детей предстоящим занятием. Плавный переходосуществила предложив послушать как еще писали писатели о зиме ее красоте,затем чтение рассказа «Про снежный колобок» Н. Калининой обсуждение,демонстрация серии картинок, подбор к каждой строк из текста. Физ. минутка.Подготовка к пересказу. Пересказы 3-4 детей. Обсуждение. Поведение итогов.
6. Дети активноучаствовали в беседе, пересказывали текст с опорой на серию картинок.
7. Педагог владеетметодикой преподавания развития речи.
8. Цели занятиядостигнуты.
Задание 11. Наблюдениеи анализ руководства дидактическими играми
В ходе наблюдениявыявила следующее: в группе имеются разнообразные настольно-печатныедидактические игры, к которым дети имеют свободный доступ, дети играют в данныеигры в свободное время, при индивидуальных занятиях с воспитателем, вечером спомощником воспитателя. Игры находятся в специальном шкафу, регулярнопополняются, а также ремонтируются самими детьми. Лото, домино, пазлы дети играютв них самостоятельно по собственной инициативе, игры требующие участиенескольких игроков, требуют руководства взрослых, так как они более сложны идетям трудно удержать внимание на них, правила в данных играх требуютдополнительного объяснения. В процесс игры воспитатель ненавязчиво руководитигрой.