Из опыта работы по теме "Школа" на уроках английского языка

ДОКЛАД ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ ПО УЧЕБНИКУ ENGLISH IV И.В. ВЕРЕЩАГИНОЙ, О.В. АФАНАСЬЕВОЙ 2006 ГОД Изучению темы Школьная жизнь я уделяю особое внимание, так как она развивает интерес учащихся к школьным предметам, воспитывает уважение к учителю, кроме того, дети продолжают знакомство с системами образования России и Великобритании. Расскажу о работе по теме по каждому разделу.

При работе с фонетикой по данной теме я часто использовала в качестве фонетической зарядки стихотворения, которых представлено достаточно много в учебнике. На начальном этапе знакомства со стихотворением учащиеся повторяли его построчно за мной, а потом, выучив наизусть, рассказывали хором всем классом, по рядам, по партам и друг за другом по цепочке. При работе с лексикой на уроках я использовала различные лексические игры.

Например, игра Победитель . Ребята называют по цепочке слова по теме Школьная жизнь , слова нужно употребить правильно не только с точки зрения фонетики, но и грамматики если им. сущ артикль, если глагол, то частица to . Допустивший ошибку выбывает из игры, а последний участник получает медаль победителя. Кроме того, дети могут составить предложения с данными словами перевести предложения с русского на

английский язык. Полюбили дети и игру Собери портфель . Суть игры в следующем. На столе учителя лежат различные предметы учебник, книга, ручка, карандаш, игрушка, мяч, портфель и др. ученик должен выбрать только предмет для школы, описать его и положить в портфель. Например This is a book. It is an English book. It is orange and white. I need it for my English lesson. Большую роль на уроках по данной теме я уделяла аудированию, поскольку

именно оно является наиболее трудной частью в обучении и.я. На уроках учащиеся слушали стихотворения о школе и называли школьные уроки, о которых в них говорилось. Или я описывала школьный урок, а ребята его отгадывали, например, At this lesson you read English texts, speak, ask and answer questions, play games. it is English . Кроме того, я считаю, что учащиеся должны понимать не только речь учителя, но и своих одноклассников,

поэтому я предлагала ребятам следующее задание раздала некоторым учащимся фотографии учителей, они описывали учителя, не называя его имени, а остальной класс догадывался, фотографию какого учителя имеет ученик. Теперь расскажу немного о работе с текстами. На уроках по теме Школа ученики не только читали и переводили тексты, но и выполняли привычные для них задания озаглавливали части текста находили существительные и называли их ед.ч. и мн.ч. правильные

и неправильные глаголы и их 2 формы прилагательные и их степени сравнения отвечали на мои вопросы сами задавали вопросы к какому-нибудь абзацу пересказывали текст. Одним из любимых заданий учащихся стало нахождение в тексте английских эквивалентов для русских словосочетаний во вторник, убирать комнату, лучше поздно, чем никогда и т.д. При работе над диалогической речью ребята заучивали диалоги из учебника.

Затем готовили диалоги по моим карточкам написаны ответы, нужно задать вопросы и составить диалог . В карточке может быть описана ситуация, например, представь, что ты идешь в спортзал и встречаешь своего одноклассника, пригласи его поиграть в футбол. После проведенной работы ребята сами готовили диалоги на одну из предложенных тем Мой любимый урок , В библиотеке , Мой класс , В спортзале , В столовой и т.д. При разыгрывании диалогов учащиеся активно использовали

наглядный материал книги, мячи, портфели и др. В конце изучения данной темы я предложила учащимся следующее творческое задание. Все учащиеся были разделены на 2 группы 1 группа ученики из России , г. Егорьевска школы 8 2 группа ученики из Великобритании, г. Лондона школы Святой Марии. 3-4 человека из группы готовили рассказ о системе образования в своей стране, о начальных школах и своей школе. Остальные учащиеся готовили наглядный материал по

теме расписание уроков своей школы на ватмане, бейджи о принадлежности к данной школе. На обобщающем по теме уроке мы слушали рассказы учеников о школах в России и Британии лекторы задавали вопросы противоположной группе после выступления. В конце урока ребята выполняли тест. Учащиеся из России писали тест о школах в Британии и наоборот. Целесообразным считаю использование пословиц на уроках.

В мо м кабинете на стенде находятся английские пословицы, и ребята выбирали те, которые подходят к теме Школа , Уч ба , давали их русские эквиваленты. Когда ребята уже знали пословицы я предложила следующее задание из отдельных слов составить пословицу, перевести и назвать соответствующую русскую. Мы вспомнили и другие русские пословицы об уч бе повторенье мать ученья, ученье свет, а неученье тьма и др. На последних уроках темы ребята писали сочинения о своих

любимых учителях и школе. Лучшие работы были зачитаны на уроках. С ребятами мы оформили стенд Our school , где поместили фотографии учителей с кратким описанием и сочинения ребят. В конце своего выступления ещ раз хочу подчеркнуть значимость изучения темы Школьная жизнь . Я считаю, что именно учитель формирует доброе отношение учащихся к школе, учителям и одноклассникам и именно от учителя зависит, станет ли школа для учеников их вторым домом.