Реферат по предмету "Астрономия"


Психодіагностика розумової працездатності хворих на неврози молодших школярів

Реферат

на тему:

ПСИХОДІАГНОСТИКА РОЗУМОВОЇ ПРАЦЕЗДАТНОСТІ ХВОРИХ НА НЕВРОЗИ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

У хворих на неврози молодших школярів на етапі наявності медико-психологічних показань щодо стаціонарного лікування (передстаціонарний період) мають місце суттєві зміни психологічних показників їх розумової працездатності (у порівнянні з нормативними величинами). Це:

-вірогідне зниження продуктивності та стійкості довільної уваги (за даними коректурної проби);
-вірогідне зниження зорового відчуття, лабільності та рухливості нервових процесів (за даними КЧСМ);
-вірогідне зниження об'єму та якості короткочасної пам'яті (за даними тесту "Запам'ятовування десяти слів");
-вірогідна наявність відчуття розумової втоми (за даними суб'єктивного шкалювання втоми);
-зниження (від тенденції до достовірності) бала академічної успішності (за даними оцінки річної успішності).

Доцільно, на нашу думку, говорити про існування на даному етапі комплексу психологічних ознак неврозів (у даному випадку, -молодших школярів) як діагностичного психологічного симптомокомплексу, на наш погляд, є доцільним і узгоджується з основними вимогами теорії діагнозу і методичного забезпечення психодіагностики. По-перше, виявлення цього симптомокомплексу пов'язане з чітко окресленим причинно-наслідковим зв'язком (неврози -працездатність), по-друге, його ознаки мають статистично достовірну негативну спрямованість (за силою та знаком), по-третє, симптоми цього комплексу зникають або ослаблюються під час лікування хворих на неврози учнів (Б.И. Бенькович, О.В. Маршак, 1986; Н.Д. Корольова, 1994; В.В. Поляруш, 1998 та ін.), що співпадає також з результатами даного дослідження.

За кількісні ознаки діагностичного симптомокомплексу нами визначені середні величини показників розумової працездатності хворих на неврози молодших школярів у передстаціонарний період. Ці, встановлені нами, відомості є пріоритетними у діагностиці неврозів. Такі дані відсутні як у вітчизняній, так і зарубіжній літературі.

За показники розумової працездатності хворих на неврози молодших школярів нами були взяті середні величини показників, отриманих при обстеженні учнів основної і контрольної груп в умовах психоневрологічного стаціонару до лікування.

Зміни показників розумової працездатності негативної спрямованості переважають у учнів третіх класів (особливо, у порівнянні з учнями перших класів). Це, як ми вважаємо, викликано гальмівною дією неврозів на генетично детерміноване онтогенетичне вдосконалення психічних функцій, зокрема, аттенційного, сенсорного та інших структурних елементів розумової працездатності (В.С. Компанець, 1985 та ін.). Неврози порушують функціональну спроможність зорового аналізатора. Так, зорове відчуття на праве око знизилося в учнів третіх класів більше, ніж на ліве око, тобто при неврозах уражується, в першу чергу, праве, як правило, ведуче око. Це має значення для прикладної психології та педагогіки.

Зниження розумової працездатності в даному випадку є наслідком сумаційного негативного впливу, як ми вважаємо, - самого хворобливого стану (неврозів) та розумової втоми, викликаної навчальним навантаженням у школі.

У плані диференційного розпізнавання впливу цих факторів, відомо (В.С. Компанець, 1994 та ін.), що зниження розумової працездатності, в разі втоми, є нормальною фізіологічною відповіддю організму (притаманною даній особистості), викликаною виконаною розумовою роботою, а причиною зниження розумової працездатності є втома. Таке зниження розумової працездатності відрізняється від подібного зниження, викликаного хворобою, тим, що воно минає не після лікування, а тільки після відпочинку та сну і сприяє подальшому підвищенню розумової працездатності особистості.

Практично на передстаціонарному періоді патопсихологічний розвиток неврозів у молодших школярів за тяжкістю досягає свого апогею (піку) і відповідає періоду прогресивного зниження продуктивності класичної "кривої роботи" з притаманними йому психологічними зсувами, що, в свою чергу, знижує ефективність стаціонарного лікування та продовження навчання в умовах психоневрологічного стаціонару.



Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Пишем реферат самостоятельно:
! Как писать рефераты
Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
! План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
! Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
! Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
! Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:
Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.

Сейчас смотрят :

Реферат My Trip On The Ganges River Essay
Реферат Анализ проблемы охраны и рационального использования водных объектов на основании печатных и дру
Реферат Культурная унификация в сфере питания как отражение функционализации телесного опыта
Реферат Внешний валютный рынок
Реферат Реставрация Бурбонов. Социально – экономическое и политическое развитие Франции до конца 70-х годов 19гго века
Реферат Информационные технологии 10
Реферат Пунктуация и грамматика русского языка
Реферат Сау нагревом возухонагревателя доменной печи
Реферат 66 лет победе в Великой Отечественной войне!
Реферат Tanks Steel Juggernauts Essay Research Paper
Реферат 1. И. Бунин. Сны Чанга. Лёгкое дыхание. Чистый понедельник
Реферат Капитаны и лейтенанты
Реферат § Задачи изучения философии Философия всегда была одной из необходимых дисциплин при подготовке будущих специалистов в системе высшего образования
Реферат Методы дискриминантного анализа
Реферат Проектирование КР1095 ПП1