Риторика

Б.Г. Бобылев Практикум по риторике МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ Б.Г. Бобылев Практикум по риторике Рекомендовано Ученым советом ОрелГТУ в качестве методического пособия Орел 2002 УДК 811.161.1271 811.161.138 07 ББК 83.7я7

Б 72 Рецензенты Зав. кафедрой гуманитарных дисциплин ОИУУ доктор филогических наук, профессор Л.Д. Беднарская, Зав. кафедрой иностранных языков ОГТУ профессор, кандидат филологических наук Ю.Г. Коротких Б 72 Бобылев Б.Г. Практикум по риторике Методическое пособие Б.Г. Бобылев Орел ОрелГТУ, 2002 68 с.

Пособие содержит вопросы и задания для семинарских и практических занятий, включает разнообразные дидактические материалы, обеспечивающие организацию учебного процесса по курсу риторики. Предназначено для студентов технических университетов, однако может быть использовано и студентами других вузов, а также абитуриентами и старшеклассниками. УДК 811.161.1271 811.161.138 07 ББК 83.7я7 . ОрелГТУ,

2002 Бобылев Б.Г 2002 Содержание Введение 4 Занятие 1. Риторика - наука убеждать. Из истории риторики 5 Занятие 2. Требования к поведению говорящего 9 Занятие 3. Логические и психологические основы риторики 13 Занятие 4. Изобретение содержания речи 16 Занятие 5. Композизия ораторской речи 21 Занятие 6. Речевые средства оратора 28

Занятие 7. Техника произнесения публичной речи 33 Занятие 8. Роды и виды ораторской речи 35 Литература 40 Приложение 1. Духовные писатели о языке 43 Приложение 2. Советы оратору 49 Приложение 3. Артикуляционная гимнастика 56 Приложение 4. Тропы и фигуры красноречия 61 Введение Публичная речь в настоящее время играет все более активную роль

в жизни общества. Владение умением выступать публично, эффективно воздействовать на аудиторию при помощи слова является важной предпосылкой успеха во многих областях и видах профессиональной деятельности политике, менеджменте, торговле, юриспруденции, педагогике, сервисе и др. Эффективность публичного выступления обусловливается знанием уместности высказывания, логикой, эмоциональностью и выразительностью речи оратора. Наибольшее впечатление производит речь говоримая, но не читаемая по

рукописи. Важно создать у слушателя впечатление, что речь творится непосредственно в момент выступления, которое должно звучать как разговор с аудиторией. Коммуникативность, установка на живое общение со слушателями создается разговорностью речи, зрительным и голосовым контактом. Вместе с тем каждая речь, рассчитывающая на успех, должна тщательно готовиться и продумываться. При этом намечается цель, определяется материал, способы его подачи и расположения,

разрабатывается план речи тезисы, подтезисы , определяются средства речевого воздействия. При выборе темы выступления необходимо стремиться к тому, чтобы она была интересна как для самого оратора, так и для его слушателей. Целью выступления могут быть развлечение, информация, воодушевление, убеждение, побуждение агитация . Главными источниками материала для выступления являются 1 личный опыт 2 размышления и наблюдения 3 беседа 4 чтение. Для воздействия на аудиторию используются как логические, так и эмоциональные

аргументы. Логические аргументы 1 факты и обобщение их индукция 2 аналогия используется только в том случае, если уместно сопоставление явлений 3 умозаключение о причинной зависимости имеет два вида заключение от причины к следствию и заключение от следствия к причине 4 дедукция, или умозаключение из общего положения. Пояснение дедукция состоит из трех суждений большой посылки - общего положения и заключения. Этот трехстепенный процесс называется силлогизмом.

Пример силлогизма из Основ искусства речи Поля Сопера I. Ни один нечестный человек не будет избран мэром. II. Х нечестен. III. Следовательно, Х не будет избран мэром. I - большая посылка, II - малая посылка, III - заключение. Эмоциональные психологические аргументы 1 физическое благополучие сохранение жизни и безопасности ,

свобода, удобство, привычки слушателей 2 материальные, экономические и социальные интересы публики 3 чувство собственного достоинства собравшихся 4 истина и право стремление людей к правде и справедливости . Публичные речи обычно имеют три части вступление, основная часть, заключение. Во вступлении выделяют зачин его цель - привлечь внимание и завязку ее цель -заинтересовать аудиторию . В основной части формулируется и поясняется тезис, главное положение речи, приводятся аргументы и

факты в его поддержку. Цель заключения - усилить значение сказанного и создать соответствующую установку и настроение у слушателя. В заключении могут содержаться напоминание исходного тезиса, обобщение и призыв. Важную роль для создания выразительности речи оратора играют так называемые тропы выразительные средства и фигуры особые приемы речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия . Примером тропа может служить метафора, примером фигуры - риторический вопрос.

Занятие 1 Тема Риторика - наука убеждать. Из истории риторики Вопросы 1. Каковы предмет и задачи риторики? Считаете ли вы необходимым изучение этой учебной дисциплины? Обоснуйте свою точку зрения. 2. Какой вклад в становление и развитие риторики внесли ораторы и философы античности? 3. В чем заключается значение христианства в истории риторики? Задания Задание 1. Сопоставьте различные определения риторики, выделите в них общее и различное.

Какое их этих определений, на ваш взгляд, отличается наибольшей объясняющей силой и практической целенаправленностью? Определим риторику как способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета Аристотель . Риторика есть искусство хорошо и украшенно говорить Цицерон . Красноречие есть искусство о всякой данной категории красиво говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению М.В. Ломоносов . Риторика - филологическая дисциплина, изучающая отношение мысли

к слову. Непосредственная задача риторики - прозаическая речь или публичная аргументация проф. А.А. Волков . Риторика - теория, мастерство и искусство красноречия проф. А.К. Михальская . Риторика - теория речи как инструмента развития общества проф. Ю.В. Рождественский . Задание 2. Приведите в пример человека, который, по вашему мнению, наделен выдающимся даром слова. Что в его речи вам представляется наиболее поучительным?

Есть ли среди известных вам людей такой человек, чья речь вызывает у вас неприятие? Почему? Подготовьте выступление на эту тему 3 минуты . Условия 1 - будьте сдержаны в своих заключениях и оценках, 2 - не переходите на личности 3 - стремитесь выражать свои мысли как можно более конкретно. Задание 3. Ознакомьтесь с фрагментами из трактата

Цицерона Оратор . Какие части античного канона затрагиваются здесь? Что именно говорится о каждой из них? Какие из приведенных рекомендаций сохранили актуальность сегодня? Какой этап подготовки ораторской речи Цицерон считает самым важным? Согласны ли вы с ним? Оратор должен заботиться о трех вещах - что сказать, где сказать и как сказать Действительно, найти и выбрать, что сказать великое дело это - как бы душа в теле но это забота скорее

здорового смысла, чем красноречия, а в каком деле можно обойтись без здорового смысла? Конечно, тот оратор, в котором мы ищем совершенства, будет знать, откуда извлечь основания и доводы. О чем бы ни говорилось в судебной или политической речи, выяснению подлежит, во-первых, имел ли место поступок, во-вторых, как его определить и, в-третьих, как его расценить. Первый вопрос разрешается доказательствами, второй - определениями, третий - понятиями о правоте и

неправоте. А с какой заботою он расположит все, что найдет ибо такова вторая из трех забот оратора. Конечно, он возведет к своему предмету достойные подступы и пышные преддверия, он с первого натиска овладеет вниманием, утвердит свои мнения, отразит и обессилит противные, доставит самые веские доводы частью в начало, частью в конец, между ними вдвинет слабые. Итак, мы описали бегло и вкратце, каким должен быть оратор в отношении двух первых частей красноречия.

Но, как мы уже сказали, эти части при всей их значительности и важности требуют меньше искусства и труда зато когда он найдет, что сказать и где сказать, то несравненно важнее будет позаботиться, как сказать. Одним по сердцу текучая округленность слов, и они считают красноречием безостановочную речь а другие любят отдельные, расчлененные отрезки с остановками и передышками. Что может быть более различно? Однако и в том и в другом есть нечто превосходное.

Одни изощряются в спокойствии, плавности и как бы чистоте и прозрачности своего рода речи другие, пользуясь жестокими и строгими словами, стремятся к своеобразной скорбности слова. А так как мы только что установили разделение, что они желают казаться важными, другие простыми, третьи умеренными, то сколько мы насчитали родов речи, столько же оказывается и родов ораторов. Как сказать это вопрос, относящийся и к произнесению, и к изложению ведь произнесение есть как бы красноречие

тела и состоит из голоса и движений. Итак, если кто захочет быть первым в красноречии, пусть он в гневных местах говорит напряженным голосом, в спокойных - мягким низкий голос придаст ему важности, колеблющийся - трогательности. Поистине удивительна природа голоса, который при помощи только трех звучаний - низкого, высокого и переменного - достигает столь разнообразного и столь сладостного совершенства в напевах. Движениями он будет владеть так, чтобы в них не было ничего лишнего.

Держаться он будет прямо и стройно, расхаживать - изредка и не на много, не ступать вперед - с умеренностью и тоже нечасто никакой расслабленности шеи, никакой игры пальцами - он не будет даже отбивать ритм суставом зато, владея всем своим телом, он может наклонять стан, как подобает мужу, простирать руки в напряженных местах и опускать их в спокойных. А какое достоинство, какую привлекательность изобразит его лицо, которое выразительностью уступит только голосу! При этом должно избегать всякого излишества, всякого кривляния,

но зато искусно владеть взглядом. Ибо как лицо есть изображение души, так глаза - ее выражение. А насколько им быть веселыми или печальными, покажут сами предметы, о которых будет идти речь. Задание 4. Прочитайте русские народные пословицы, взятые из сборника В.И. Даля. Какие выводы о характере русского народного речевого идеала можно сделать на их основании. Приведите примеры, иллюстрирующие данные пословицы.

1. Язык поит и кормит, и спину порет. 2. Красна речь слушаньем, а беседа смирением. 3. Петь хорошо вместе, а говорить порознь. 4. Много наговорено, да мало переварено. 5. Что про то говорить, чего нельзя воротить? 6. В добрый час молвить, в худой промолчать. 7. Сказал бы словечко, да волк недалечко. 8. Не всякому слуху верь, не всякую правду сказывай. 9. Кстати промолчать, что большое слово сказать. 10.

От приветливых слов язык не отсохнет. Задание 5. В 1958 году в США был принят Закон об образовании ради национальной обороны , который явился реакцией американских политиков на советские успехи в космосе. Данный закон предполагал значительное увеличение часов на изучение предметов, обеспечивающих развитие языковой способности учащихся VI - ХII кл Как вы думаете, почему американские законодатели выбрали именно такую стратегию в области

народного образования? Что дает для науки и производства развитие умения воспринимать и создавать речь? Задание 6. Ознакомьтесь с Приложением 1 Духовные писатели о языке . Какие высказывания обратили на себя ваше внимание? Почему? Каковы традиционные требования к речи в духовной морали? Насколько они приложимы к речевому поведению современного человека?

Литература 1. Волков А.А. Курс русской риторики М. Издательство храма св. муч. Татианы, 2001 С. 4-60. 2. Кохтев Н.Н. Риторика М. Просвещение, 1996 С. 3-16. 3. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово М. Просвещение, 1996 С. 8 - 34. 4. Рождественский Ю.В. Теория риторики

М. Добросвет, 1997 С. 10-93. 5. Шейнов В.П. Риторика Минск Амалфея, 2000 С. 3-43. Занятие 2 Тема Требования к поведению говорящего Вопросы 1. Какими качествами должен обладать говорящий, чтобы речь его имела успех? 2. Какие из практических приемов убеждения вы хотели бы сами взять на вооружение? Почему? 3. Как установить контакт с аудиторией, а затем привлечь и удержать ее внимание?

Задания Задание 1. Оцените следующие материалы и высказывания, приведенные в газете Аргументы и факты с точки зрения критерия уместности речи. Содержатся ли в них коммуникативно-речевые ошибки? Какие именно? Опрос Что для вас 9 мая? 65 День великой победы над фашизмом. 15 Воспоминания о собственных дедах и прадедах. 12

Траур по миллионам погибших из-за ошибок Сталина. 8 Лишний повод выпить. Аргументы и факты , 18-19, 2002 г. Мы ушли из Африки, потом из Азии, из Европы, из СНГ. И, видимо, уходить будем до последнего рубежа Рублевско-Успенского шоссе, ресторана Царская охота и горнолыжного центра на

Дмитровке. Ну и регионов, где есть нефть, газ и металлы с углем. А. Митрофанов Аргументы и факты , 18-19, 2002 г. Язык недели По зарубежным СМИ прокатилась волна публикаций о нашей мафии, международным криминальным языком окончательно и бесповоротно назван русский. Отечественные братки со стоном Чисто подстава! начали срочно его учить. Аргументы и факты ,

17, 2002 г. Завороженный фантастическим кружением сотен тысяч птиц в небе, прилетающих в Рим в сезон сбора оливок, Челестино Спада создал серию фотографий Стая птиц . На них скопления птиц в виде микроскопических точек словно одухотворенные души птиц сливающиеся с клубящимися облаками, окрашенными в нежные золотистые тона, образуют быстро меняющиеся кадры, наполненные гармонией и возвышенным духом. Аргументы и факты , 17, 2002 г.

Я не так много пишу, чтобы тормозить появление новых имен Речной трамвайчик для Пугачевой, Все равно для Алсу, Маму для Дианы Гурцкая, Шарманку для Коли Баскова. Да, эти песни достаточно раскрутились, но, чтобы написать песню, которая будет популярна у молодежи, надо быть молодым человеком. Из интервью с И. Крутым

Аргументы и факты , 17, 2002 г. Нынешняя имперская ностальгия на самом деле платоническая величия хотят многие, но оплачивать из своего кармана не готов никто. Родители выкладывают тысячи долларов, чтобы отмазать сыновей от армии. Из статьи И. Яковенко Нас губит мания величия Аргументы. и факты , 18-19, 2002 г. Задание 2. Ознакомьтесь с описанием двух речевых ситуаций.

Проанализируйте поведение их участников. Каковы причины успеха молодых людей в первом примере и коммуникативной неудачи продавца меда во втором? Укрепление дверей Как-то раз, открыв дверь на звонок, я заметил, что звонили и соседям, поскольку открыли дверь и они. На площадке находились двое молодых людей приятной внешности. Один из них обратился к нам со следующей речью - Вы, конечно, знаете, что сейчас много квартирных краж.

Воры вышибают двери или открывают замок отмычкой за несколько секунд. В качестве защиты мы укрепляем дверные коробки и ставим крепкие двери с замками особой сложности. Стоимость работ от до в зависимости от используемых материалов. Заказы можно оформить сейчас или по телефону вручили визитные карточки . Оплата - после сдачи работы заказчику. Многие в нашем подъезде оформили заказ на предложенную услугу.

Горький мед Мужчина средних лет проходит по торговому ряду, где продается мед. Подойдя к молодому продавцу, спрашивает Скажите, пожалуйста, сколько стоит эта баночка? А продавец, поднеся открытую баночку к носу покупателя, сказал Понюхайте, какой ароматный мед и совсем недорого . На что первый отвечал Что вы мне суете под нос, я не собака, чтобы нюхом определять .

И прекратил разговор, купив мед у другого продавца, который сразу ответил на вопрос о цене. По В.П. Шеинову Задание 3. Обдумайте и произнесите на занятии трехминутную речь на любую из следующих тем 1. Почему я выбрал именно эту профессию? 2. Что я бы сделал, если бы был директором ректором ? 3. За что я люблю свою кошку собаку или любое другое домашнее животное ? 4. Что я люблю делать в свободное время? 5. Что я хотел бы иметь больше всего?

6. От чего я хотел бы избавиться? Требования к речи 1 точность регламента постарайтесь уложиться в 3 минуты 2 связность, обдуманность 3 требования к исполнению - максимальная простота, разговорность, естественность постарайтесь убедить всех в своей точке зрения, склонить к ней самое главное - выполняйте требования коммуникативности, эффективного общения с аудиторией помните о зрительном и голосовом контакте, старайтесь быть самим собой - как можно больше обаяния и доброжелательности!

Задание 4. Определите, какие ошибки допущены в следующих ситуациях начала общения, нередко встречающихся в практике публичной речи. Я хочу рассказать вам сегодня о . Может, я скажу не совсем удачно, но . Дорогие друзья! Позвольте рассказать вам . Я еще только начинаю свою деятельность. Но попробую объяснить вам . Вы, конечно, уже знаете, что я сегодня имею честь сообщить .

Все вы помните, что Петербург был основан в 1703 году . Я постараюсь решить ваши проблемы все вы хотите делать это лучше Не буду долго утомлять вас и скажу коротко, если позволите . Я очень волнуюсь, поэтому прошу простить мне некоторую сумбурность . Вы, вероятно, подумаете, что я плохо знаю предмет .

Я всегда заинтересован в том же, в чем заинтересованы вы 33, с. 22 . Задание 5. Ознакомьтесь с фрагментом из выступления Андрея Дмитриевича Сахарова на форуме За безъядерный мир, за выживание человечества , состоявшемся 14 - 16 февраля 1987 г. в г. Москве. Какие стороны этой речи вам представляются наиболее удачными? К каким аргументам прибегает оратор? Определите их характер?

Есть ли в речи Сахарова коммуникативные ошибки? Ядерное оружие разделяет человечество, угрожает ему. Но есть мирное использование ядерной энергии, которое должно способствовать объединению человечества. Разрешите мне сказать несколько слов по этой теме, связанной с основной целью форума. В эти дни в выступлениях участников много раз упоминалась катастрофа в Чернобыле, явившаяся примером трагического взаимодействия несовершенства техники и человеческих ошибок.

Нельзя тем не менее переносить на мирное использование ядерной энергии то неприятие, которое люди вправе иметь к ее военным применениям. Человечество не может обойтись без ядерной энергетики. Мы обязаны поэтому найти такое решение проблемы безопасности, которое полностью исключило бы возможность повторения чего-либо подобного чернобыльской катастрофе в результате ошибок, нарушения инструкций, конструктивных дефектов и технических неполадок. Такое кардинальное решение - размещение ядерных реакторов под землей

на глубине, исключающей выделение радиоактивных продуктов в атмосферу при любой мыслимой аварии. При этом будет также обеспечена ядерная безопасность в случае войны, ведущейся без использования ядерного оружия. Особенно существенно иметь полную безопасность для теплофикационных станций, располагаемых вблизи больших городов. Идея подземного расположения ядерных реакторов не нова, против нее выдвигаются соображения экономического характера. На самом деле с использованием современной землеройной техники цена будет,

как я убежден, приемлемой. Жалеть же деньги на предотвращение радиационных катастроф нельзя. Я считаю, что мировая общественность, обеспокоенная возможными последствиями мирного использования ядерной энергии, должна сосредоточить свои усилия не на попытках вовсе запретить ядерную энергетику, а на требовании обеспечить ее полную безопасность. Литература 1. Волков А.А. Основы русской риторики

М. МГУ, 1996 С. 7-18, 29-40. 2. Михальская А.К. Основы риторики М. Просвещение, 1996 С. 44-120. 3. Мурашов А.А. Профессиональное общение воздействие, взаимодействие, успех М 2000 С. 3-74. 4. Сопер Поль. Основы искусства речи Любое издание. Глава I. 5. Федосюк М.Ю Ладыженская Т.А Михайлова О.А Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие

М. Флинта, 1999 С. 36 - 38. 6. Шейнов В.П. Риторика Минск Амалфея, 2000 С. 44-96. Занятие 3 Тема Логические и психологические основы риторики Вопросы 1. Каковы способы речевого воздействия на личность человека? 2. Какие виды психологических аргументов вы знаете? 3. Дайте характеристику основных видов логических аргументов.

Задания Задание 1. Прочитайте диалог героев романа И. Ильфа и Е. Петрова Золотой теленок , где Паниковский предлагает Балаганову украсть гири у Корейко, утверждая, что они золотые. К какой форме речевого воздействия прибегает Паниковский? Почему он убедил Балаганова? Можете ли вы привести примеры использования аналогичных форм речевого

воздействия в современной экономической жизни А вдруг они не золотые спросил любимый сын лейтенанта Шмидта, которому очень хотелось, чтобы Паниковский возможно скорее развеял его сомнения А какие же они, по-вашему иронически спросил нарушитель конвенции Да сказал Балаганов, моргая рыжими ресницами теперь мне ясно. Смотрите, пожалуйста, старик - и все раскрыл! Задание 2.

Ознакомьтесь с речью адвоката Ф.Н. Плевако в защиту старушки из Сызрани, которая украла жестяной чайник стоимостью около 50 копеек. Она была предана суду присяжных, так как являлась потомственной почетной гражданкой. Прокурор требовал наказания для совершившей кражу, не взирая на ее почтенный возраст и ничтожную стоимость похищенного, в связи с тем, что неуважение к праву частной собственности может привести к разрушению

основ государства, однако присяжные взяли сторону адвоката и оправдали подзащитную. Определите, какие аргументы и выразительные средства использует адвокат для убеждения присяжных. Можно ли доводы, приведенные Ф.Н. Плевако, назвать корректными? Много бед, испытаний пришлось претерпеть России за ее больше, чем тысячелетнее существование. Печенеги терзали ее, половцы, татары, поляки. Около двух десятков языков обрушилось на нее, взяли

Москву. Все вытерпела, все преодолела Россия, только крепла и росла от испытаний. Но теперь, теперь Старушка украла старый чайник ценою в тридцать копеек. Этого Россия уж, конечно, не выдержит, от этого она погибнет безвозвратно . Задание 3. Определите, какие логические ошибки допущены в приведенных ниже примерах. 1 Велосипед - самый дешевый вид транспорта Что вы, велосипеды очень подорожали!

2. Девочка Я так рада, что не люблю спаржу. Подруга Отчего же, милая. Девочка Потому что, если бы я ее любила, мне пришлось бы ее есть, а я ее не выношу. Кэролл. Алиса в Зазеркалье 3. Все мои друзья и знакомые поддерживают демократов. Значит, каждый уважающий себя человек должен придерживаться такого же мнения. 4. Общие результаты выборов сфальсифицированы, потому что на трех избирательных участках рядом с моим

домом обнаружены нарушения процедуры голосования. Задание 4. Прочитайте ответ П.А. Столыпина, министра внутренних дел, на запрос Государственной думы о Щербаке, данный 8 июня 1906 года. Определите, какие логические и психологические аргументы использовал оратор. Обратите внимание на последовательность и связь аргументов.

Есть ли здесь какая-либо закономерность? Власть не может считаться целью. Власть - это средство охранения жизни, спокойствия и порядка поэтому, осуждая всемерно произвол и самовластие, нельзя не считать опасным безвластие правительства. Не нужно забывать, что бездействие власти ведет к анархии, что правительство не есть аппарат бессилия и искательства. Правительство - аппарат власти, опирающейся на законы, отсюда ясно, что министр должен

и будет требовать от чинов министерства осмотрительности, осторожности и справедливости, но также твердого исполнения своего долга и закона. Я предвижу возражения, что существующие законы настолько несовершенны, что всякое их применение можно вызвать только ропот. Мне рисуется волшебный круг, из которого выход, по-моему, такой применять существующие законы до создания новых, ограждая всеми способами и по мере сил права и интересы отдельных лиц.

Нельзя сказать часовому у тебя старое кремневое ружье употребляя его, ты можешь ранить себя и посторонних брось ружье. На это честный часовой ответит покуда я на посту, покуда мне не дали нового ружья, я буду стараться умело действовать старым шум, смех . В заключение повторяю, обязанность правительства - святая обязанность ограждать спокойствие и законность, свободу жизни, и все меры, принимаемые в этом направлении, знаменуют не реакцию, а порядок, необходимый для развития самых широких реформ шум .

Задание 5. Ознакомьтесь с разделом Аргументация из Приложения 2 Советы оратору . Составьте на его основе план краткого выступления на тему Риторические аргументы и правила их использования в публичной речи . Задание 6. Насколько удовлетворяет требованиям, предъявляемым к риторической аргументации современная практика технических средств массовой коммуникации?

Выберите для оценки одну из программ радио, ТВ, сайт портал в сети INTERNET, где приводится выступление, беседа или интервью. Какие моменты в организации общения, в форме и содержании речи показались вам удачными, целесообразными? Что мешало общению, затрудняло речевой контакт и понимание? Составьте план краткого выступления ответа на эту тему 3 мин .

Литература 1. Волков А.А. Курс русской риторики М 2001 С. 136-231. 2. Кохтев Н.Н. Риторика М. Просвещение, 1996 С. 106-111. 3. Михальская А.К. Основы риторики М. Просвещение, 1996 С. 351-363. 4. Сопер Поль. Основы искусства речи Ростов-на-Дону Феникс, 1995 С. 238-274. 5. Шейнов В.

П. Риторика Минск Амалфея, 2000 С. 97-140. Занятие 4 Тема Изобретение содержания речи Вопросы 1. Раскройте содержание этапов античного риторического канона. 2. Что является основой изобретения содержания речи? Дайте определения основных внутренних топосов. Приведите свои примеры. 3. Какова роль внешних топосов в организации социальной жизни и ведении информационной войны ?

Задания Задание 1. Прочитайте и проанализируйте приведенные ниже отрывки речей. Какие внутренние и внешние топосы использованы в них? Как они связаны между собой? Попытайтесь составить смысловые схемы данных отрывков. Из беседы Василия Великого, отца церкви IV в. н. э. О смиренномудрии А ты никогда не превозносись ни перед кем, даже и пред великими грешниками.

Смиренномудрие часто спасает и того, кто сделал многие и великие грехи. Не оправдывай себя больше другого, чтоб оправдавшись по собственному приговору, не быть осужденным по приговору Божию. Но как же снизойдем до спасительного смиренномудрия, оставив пагубное надмение гордыни Да будут у тебя и наружный вид, и одежда, и поступь, и состав пищи, и приготовление постели, и дом, и все домашние сосуды доведены до того, чтоб в этом не было никаких излишеств и слово, и песнь, и обращение

с ближним да будут направлены более к скромности, нежели к надмению. Да не будет у тебя софистических прикрас в слове, речей горделивых и решительных, но во всем отсекай величавость. Будь добр с другом, кроток со слугою, не памятозлобив на дерзких, человеколюбив к смиренным, утешай злосчастных, посещай болезнующих, совершенно никого не презирай, приветствуй с приятностию, отвечай со светлым лицом, ко всем будь благосклонен, доступен, не пускайся в похвалы самому себе, не

вынуждай и других говорить о тебе, не принимай неприличного слова, а в грехах сам себя обвиняй и не жди обличения от других, чтоб тебе, по примеру праведного, самого себя первым осуждать. Авраам Линкольн Геттисбергская речь 19 ноября 1863 г. Восемьдесят семь лет назад отцы наши заложили на этом континенте основы новой нации, зачатой в свободе и преданной идее, что все люди созданы равными. Ныне мы вовлечены в великую междоусобную войну, исход

которой должен решить, может ли эта нация или иная, рожденная в тех же условиях и преданная той же идее, рассчитывать на длительное существование. Мы собрались на великом бранном поле этой войны. Мы пришли сюда, чтобы посвятить часть его месту последнего упокоения тех, кто отдал свою жизнь во имя жизни нации. Правильно и достойно то, что мы делаем. Но, строго говоря, мы не сможем ни освятить, ни почтить, ни возвеличить эту землю.

Сражавшиеся здесь храбрецы, живые и мертвые, освятили ее настолько, что не в наших силах прибавить или отнять что-либо. Мир едва отметит и недолго будет хранить в памяти, что мы здесь говорим, но он никогда не забудет того, что они совершили. Скорее мы - живые - должны отдать себя тому незавершенному делу, которому они столь благородно послужили. Нам - живым - скорее надлежит посвятить себя великой задаче, все еще стоящей перед нами. От этих мертвых, чтимых нами, мы должны воспринять еще большую преданность

делу, за которое они отдали все, чем только можно было доказать преданность. И мы обязаны дать торжественную клятву, что не напрасно погибли они, что наша нация с помощью Божьей вновь возродится к свободе, и власть волей народа, посредством народа и для народа не исчезнет с лица земли. В.И. Ленин Что такое Советская власть? Речь на Красной площади в 1919 г. Что такое Советская власть?

В чем заключается сущность этой власти, которую не хотят или не могут понять еще в большинстве стран? Сущность ее, привлекающая к себе рабочих каждой страны все больше и больше, состоит в том, что прежде государством управляли так или иначе богатые или капиталисты, а теперь в первый раз управляют государством, притом в массовом числе, как раз те классы, которых капитализм угнетал. Даже в самой демократической, даже в самой свободной республике, пока остается господство капитала,

пока земля остается в частной собственности, государством всегда управляет небольшое меньшинство, взятое на девять десятых из капиталистов или из богатых. Первый раз в мире власть государства построена у нас в России таким образом, что только рабочие, только трудящиеся крестьяне, исключая эксплуататоров, составляют массовые организации - Советы, и этим Советам передается вся государственная власть. Вот почему, как ни клевещут на Россию представители буржуазии во всех странах, а везде в мире слово

Совет стало не только понятным, стало популярным, стало любимым для рабочих, для всех трудящихся. И вот почему Советская власть, каковы бы ни были преследования сторонников коммунизма в разных странах, Советская власть неминуемо, неизбежно и в недалеком будущем победит во всем мире. Мы хорошо знаем, что у нас еще много недостатков в организации Советской власти. Советская власть не чудесный талисман.

Она не излечивает сразу от недостатков прошлого, от безграмотности, от некультурности, от наследия дикой войны, от наследия грабительского капитализма. Но зато она дает возможность переходить к социализму. Она дает возможность подняться тем, кого угнетали, и самим брать все больше и больше в свои руки все управление государством, все управление хозяйством, все управление производством.

Советская власть есть путь к социализму, найденный массами трудящихся, и потому - верный и потому - непобедимый. Задание 2. Прочитайте отрывок из диалога Платона Федр . Какие топосы использует Сократ в своих репликах? Благодаря чему достигается убедительность речи Сократа? С о к р а т. Чтобы речь вышла хорошей, прекрасной, разве разум оратора не должен постичь истину того,

о чем он собирается говорить? Ф е д р. Об этом, милый Сократ, я так слышал тому, кто намеревается стать оратором, нет необходимости понимать, что действительно справедливо достаточно знать то, что кажется справедливым большинству, которое будет судить. То же самое касается и того, что в самом деле хорошо и прекрасно достаточно знать, что таким представляется. Именно так можно убедить, а не с помощью истины. С о к р а т.

Мысль не презренная , Федр, раз так говорят умные люди, но надо рассмотреть, есть ли в ней смысл. Поэтому нельзя оставить без внимания то, что ты сейчас сказал. Ф е д р. Ты прав. С о к р а т. Рассмотрим это следующим образом. Ф е др. Каким? С о к р а т. Например, я убеждал бы тебя приобрести коня, чтобы сражаться с неприятелем, причем мы с тобой оба не знали бы, что такое конь, да и о тебе я знал бы лишь то, что

Федр считает конем ручное животное с большими ушами Ф е д р. Это было бы смешно, Сократ. С о к р а т. Пока еще нет, но так было бы, если бы я стал всерьез тебя убеждать, сочинив похвальное слово ослу, называя его конем и утверждая, что всячески стоит завести эту скотинку не только дома, но и в походе, так как она пригодится в битве, для перевоза клади и еще многого другого. Ф е д р. Вот это было бы совсем смешно!

С о к р а т. А разве не лучше то, что смешно да мило, чем то, что страшно и враждебно? Ф е д р. Это очевидно. С о к р а т. Так вот, когда оратор, не знающий, что такое добро, а что - зло, выступит перед такими же несведущими гражданами с целью их убедить, причем будет расхваливать не тень осла, выдавая его за коня, но зло, выдавая его за добро, и, учтя мнения толпы, убедит ее сделать что-нибудь плохое вместо хорошего, какие, по-твоему, плоды принесет впоследствии посев его красноречия?

Ф е д р. Не очень-то подходящие. Задание 3. Найдите в словарных рядах, приведенных ниже, родовые общие понятия и их разновидности. Объясните различия разновидностей и оцените их. 1. Бор, дубрава, лес, роща, куща, перелесок. 2. Хижина, землянка, изба, дом, хоромы, палаты, дворец. 3. Несчастье, беда, напасть, бедствие, катастрофа. 4. Диспут, пререкания, спор, полемика, прения, препирательство, контроверза.

Задание 4. Используя топос целое - части , составьте речь-описание своей комнаты. Детали должны отражать характер хозяина 3 мин . Задание 5. Обдумайте помещенные ниже тезисы и составьте причинно-следственные цепочки для их доказательства. 1. Богатство имеет выгодные стороны. 2. Бедность не лишена преимущества. 3. Богатство таит опасности. 4. Бедность губительна 32, с.171 .

Литература 1. Антология русской риторики М 1997 С. 73-143. 2. Волков А.А. Курс русской риторики М. Издательство храма св. муч. Татианы, 2001 С. 61-231. 3. Волков А.А. Основы русской риторики М 1996 С. 87-190. 4. Михальская А.К. Основы риторики М. Просвещение, 1996 С. 121-176. 5. Рождественский

Ю.В. Теория риторики М. Добросвет, 1997 С. 30-31, 68-74, 461-485, 518-568. Занятие 5 Тема Композиция ораторской речи Вопросы 1. Охарактеризуйте основные части публичного выступления и их функции. 2. Раскройте принципы риторики описания и повествования? 3. Каковы особенности речи-рассуждения? Дайте характеристику хрии и ее видов.

Задания Задание 1. Изучите схему Композиционное построение речи . Какова задача каждой композиционной части выступления? Какие приемы привлечения внимания, с вашей точки зрения, наиболее действенны? Как вы понимаете требование максимальной лаконичности? Композиционное построение речи Части выступления Приемы привлечения внимания

I. ВступлениеЗадачи - Пробудить интерес к теме предстоящего разговора - Установить контакт - Подготовить слушателей к восприятию выступления - Обосновать постановку вопроса Основное условие - максимальная лаконичность I. Главная часть Задачи - Последовательно разъяснить выдвинуть положения - Доказать их правильность - Подвести слушателей к необходимым выводам

III. Заключение Задачи - Суммировать сказанное - Повысить интерес к предмету речи - Подчеркнуть значение сказанного - Поставить задачи - Призвать к непосредственным действиям в митинговой речи - Обращение - Изложение цели выступления, обзор главных разделов темы - Прием сопереживания - Изложение парадоксальной ситуации -

Апелляция к интересам аудитории - Прием соучастия - Апелляция к событиям - Апелляция к географическим или погодным условиям - Апелляция к речи предыдущего оратора - Апелляция к авторитетам или известным источникам - Апелляция к личности оратора - Юмористическое замечание - Вопросы к аудитории - Афоризм - Экспрессивные обороты

По Л.А. Введенской и Л.Г. Павловой . Задание 2. Ниже приводятся первые абзацы речей различных ораторов. Отметьте известные вам элементы композиции этикетные формулы, зацепляющий крючок , вступление. I. Господа судьи, господа присяжные заседатели! Около месяца тому назад в Спасской улице, в доме Дмитриевского, произошло большое несчастье. Семейство, единственной поддержкой которого был Алексей

Иванович Рыжов, состоявшее из жены его и четырех детей, внезапно и неожиданно осиротело глава этого семейства был лишен жизни. Он лишился жизни, не окруженный попечениями и участием родных, не благословляя своих детей, а сопровождаемый их отчаянными криками и падая от руки близкого и обязанного ему человека. Этот близкий и обязанный ему человек находится в настоящее время перед вами и от вас зависит решить его судьбу А.Ф. Кони . II. Мы представили краткий очерк событий новой истории до половины

ХVII столетия. Мы видели, какие результаты имела Тридцатилетняя война для Германии. Она выдвинула на театр истории государство, дотоле не имевшее влияния, Швецию. Но положение, занятое ею, было искусственно, оно не было условлено природными средствами этого края. Швеция не к благу своему, а истощению стала так велика Т.Н. Грановский . III. Если бы я не был так стар, я бы нашел себе новую профессию теперь.

Я стал бы гидом по переделкинским местам Я повел бы туристов к березе, которая увековечена Пастернаком, к ручью, который был им воспет. Я показал бы им поле, по которому он проходил ежедневно, я показал бы им те дома, те пейзажи, те леса, которые в его стихах живут до сих пор и будут жить вечно К.И. Чуковский . IV. Милостивые господа! I Первое издание трагедии Шекспира Гамлет и первая часть сервантесовского Дон-

Кихота явились в один и тот же год, в самом начале ХVII столетия. Эта случайность нам показалась знаменательною сближение двух названных нами произведений навело нас на целый ряд мыслей. Мы просим позволения поделиться с вами этими мыслями и заранее рассчитываем на вашу снисходительность. Кто хочет понять поэта, должен вступить в его область сказал Гете прозаик лишен всяких прав на подобное требование но он может надеяться, что его читатели - или

слушатели - захотят сопутствовать ему в его странствованиях - в его изысканиях И.С. Тургенев . V. В разборе Начальной летописи наше внимание сосредоточится на самом составителе свода, на том, что внес он своего в собирательную работу сведения разнородного материала, вошедшего в состав свода. Ему принадлежат хронологическая основа свода, способ обработки источников и взглядов на исторические явления, проведенный по всему своду В.О. Ключевский .

27, с. 118-119 . Задание 3. Прочитайте вступительный монолог Сальери из драмы А.С. Пушкина. Какие черты риторики повествования проявляются в нем? Как построено его начало? Есть ли в нем завязка, развитие событий, кульминация, развязка? Подтвердите свои заключения примерами из текста. А.С. Пушкин Моцарт и Сальери Отрывок Сальери Все говорят нет правды на земле.

Но правды нет - и выше. Для меня Так это ясно, как простая гамма. Родился я с любовию к искусству Ребенком будучи, когда высоко Звучал орган в старинной церкви нашей, Я слушал и заслушивался - слезы Невольные и сладкие текли. Отверг я рано праздные забавы Науки, чуждые музыке, были Постылы мне упрямо и надменно

От них отрекся я и предался Одной музыке. Труден первый шаг И скучен первый путь. Преодолел Я ранние невзгоды. Ремесло Поставил я подножием искусству Я сделался ремесленник перстам Предал послушную, сухую беглость И верность уху. Звуки умертвив, Музыку я разъял, как труп. Поверил Я алгеброй гармонию.

Тогда Уже дерзнул, в науке искушенный, Предаться неге творческой мечты. Я стал творить но в тишине, но в тайне, Не смея помышлять еще о славе. Нередко, просидев в безмолвной келье Два, три дня, позабыв и сон и пищу, Вкусив восторг и слезы вдохновенья, Я жег мой труд и холодно смотрел, Как мысль моя и звуки, мной рожденны, Пылая, с легким дымом исчезали.

Что говорю? Когда великий Глюк Явился и открыл нам новы тайны Глубокие, пленительные тайны , Не бросил ли я все, что прежде знал, Что так любил, чему так жарко верил, И не пошел ли бодро вслед за ним, Безропотно, как тот, кто заблуждался И встречным послан в сторону иную? Усильным, напряженным постоянством Я, наконец, в искусстве безграничном

Достигнул степени высокой. Слава Мне улыбнулась я в сердцах людей Нашел созвучия моим созданьям. Я счастлив был я наслаждался мирно Своим трудом, успехом, славой также Трудами и успехами друзей, Товарищей моих в искусстве дивном. Нет! никогда я зависти не знал, О, никогда ниже, когда Пиччини Пленить умел слух диких парижан,

Ниже, когда услышал в первый раз Я Ифигении начальны звуки. Кто скажет, чтоб Сальери гордый был Когда-нибудь завистником презренным, Змеей, людьми растоптанною, вживе Песок и пыль грызущею бессильно? Никто Я ныне - сам скажу - я ныне Завистник. Я завидую глубоко, Мучительно завидую О небо! Задание 4. Прочитайте концовки нескольких речей.

В чем их особенности? I. Я заканчиваю. Не сетуйте, что я на такое долгое время остановился на личности В.П. Сербского, вам ведь совершенно чужого человека, которого большинство из вас не знает даже по имени. Перед вами прошли, хотя и кратко очерченные, его жизнь и деятельность, и на примере этой жизни и этой деятелъности я попытался не абстрактно, не общими фразами и рассуждениями, а живым примером показать, чем может быть практическая психиатрия, чем может быть практическая жизнь русского психиатра

П.Б. Ганнушкин . II. Я кончаю. Криун отсутствует. Вы должны простить ему это. С того момента, как его бесчувственного вытащили из воды с искалеченными ногами, и до сегодняшнего дня протекло четыре месяца для него это была одна сплошная нравственная пытка. Его отсутствие во время прений избавило его, по крайней мере, от тех ударов, которые носили на себе все характерные черты ударов, которые наносятся лежачему.

Я не прошу у вас ни милости, ни снисхождения для него. Я твердо верю, что русское общество своим чутким сердцем давно уже поняло, что в лице Криуна оно имеет дело с гораздо более несчастным нежели виновным человеком Н.П. Карабчевский из речи в защиту капитана 2-го ранга К.К. Криуна . III. Вне сомнения, вокруг этого стола находятся представители всяческих мнений, всяческих

философских и религиозных верований. Но есть нечто незыблемое, всех нас объединяющее свобода мысли и совести, то, чему мы обязаны цивилизацией. Для писателя эта свобода необходима особенно она для него догмат, аксиома. Ваш же жест, господа члены Академии, еще раз доказал, что любовь к свободе есть настоящий национальный культ Швеции. И еще несколько слов - для окончания этой небольшой речи. Я не с нынешнего дня высоко ценю ваш королевский дом, вашу страну, ваш народ, вашу литературу.

Любовь к искусствам и к литературе всегда была традицией для шведского королевского дома, равно как и для всей благородной нации вашей. Основанная славным воином, шведская династия есть одна из самых славных в мире. Его величество король, король-рыцарь народа-рыцаря, да соизволит разрешить чужеземному, свободному писателю, удостоенному вниманием Шведской академии, выразить ему свои почтительнейшие и сердечнейшие чувства Из Нобелевской речи И.А. Бунина .

Задание 5. Прослушайте и проанализируйте готовые рекламные тексты, включенные в телевизионную рекламу. Какие топосы в них употреблены? Что в этих топосах удачно, а что нет? Почему можно считать ошибочным ниже приводимые начала рекламных презентаций? Эта замечательная вещь нужна в каждом доме . Это изделие недорогое, и вам его вполне можно приобрести . Я сегодня для того здесь, чтобы вы выбрали нужный товар .

Я уже сделала свой выбор, и сейчас предлагаю сделать его вам . Если вам это интересно, я расскажу о нашем новом товаре . Я хочу предложить вам книгу о том, как стать здоровым человеком . Задание 6. Попробуйте составить собственный текст для рекламы любого предмета быта или продукта на выбор . Основой текста должно быть описание вещи. Цель - представить самые привлекательные стороны этой

вещи как товара, показать а ее необходимость для будущего покупателя б выгодность покупки 32, с. 197-198 . Задание 7. Уже античная риторика сообщала о двух способах построения хрии в текстах-рассуждениях - от общего к частному аристотелевский и от частного к общему сократический . Ознакомьтесь с образцами, иллюстрирующими эти способы. Аристотелевский Сократический Повелевать собою - величайшая власть .

Цицерон Будем оставаться собой дающий петуха от натуги не вызовет ничего, кроме сожаления долго и настойчиво твердящий о своем уме пытается убедить в этом себя самого. Не будем выходить из себя это неуважение к себе. А что значит собственно выходить из себя? Это оказаться в плену собственных эмоций, не поддающихся логическому контролированию. Когда смотрят сквозь темное стекло, все вокруг тускнеет.

Когда смотрят сквозь темное стекло, все вокруг тускнеет. Мы утрачиваем способность ясно мыслить, логически контролировать свое поведение под влиянием эмоций. Оказаться в плену эмоций - значит выйти из себя. Не будем выходить из себя это неуважение к себе. Долго и настойчиво твердящий о своем уме пытается убедить в этом себя самого, дающий петуха от натуги не вызывает ничего, кроме сожаления. Будем же оставаться собою.

Повелевать собою - величайшая власть . Цицерон А. Определите общее и частное в этих текстах. Объясните, чем может быть обусловлен выбор того или иного способа развертывания речи. Б. Найдите в хорошо знакомой вам учебной или научно-популярной литературе относительно целостные части текста, построенные по аристотелевскому или сократическому принципу. Опираясь на вышеприведенные образцы, попытайтесь преобразовать выделенные вами тексты-рассуждения прямую

хрию на искусственную и наоборот . Литература 1. Волков А.А. Курс русской риторики М. Издательство храма св. муч. Татианы, 2001 С. 232-280. 2. Введенская Л.А Павлова Л.Г. Культура и искусство речи Ростов-на-Дону Феникс, 1996 С. 268-289. 3. Кохтев Н.Н. Риторика М. Просвещение,

1996. 4. Михальская А.К. Основы риторики М. Просвещение, 1996 С. 176 - 209. 5. Сопер Поль. Основы искусства речи Ростов-на-Дону Феникс, 1995 С. 286 - 297. Занятие 6 Тема Речевые средства оратора Вопросы 1. Что мешает восприятию речи? 2. Что способствует убедительности речи? 3. Охарактеризуйте основные тропы и фигуры речи.

Задания Задание 1. Перепишите следующие фразы, взятые из книги К. Валишевского, журнала Родина за 1992 год и Книги рекордов Гиннеса . Числительные обозначте на письме словами. Число участников колеблется между 457 и 502. Димитрий располагал уже 38000 людей. На протяжении 1926 метров вышина их колеблется между 11 и 21 метрами.

Наполеоновская армия насчитывала около 134 тысяч солдат и офицеров при 587 орудиях. На 1 июня 1917 года действующая армия располагала 581 самолетом, в том числе Северный фронт - 93, Западный - 125. В 1917 году русская армия нуждалась в пополнении 3375 аппаратами, в том числе 1850 истребителями. Город, в котором жило около 120 тыс. человек, распоряжавшихся 572 десятинами пахотной земли, 257 - сенокосной, 735 - леса, 528 - воды.

Самая большая пирамида из 362194 бутылочных пробок была построена 17 - 19 ноября 1990 г. в Китае. К концу 1989 года в мире насчитывалось более 320 трамвайных систем, из них наиболее развитая трамвайная сеть в Ленинграде, с 2402 вагонами и 64 маршрутами Из 4803 лондонских автобусов 4120 - двухэтажные. Расстояния между его 466 станциями меньше, чем расстояния между станциями лондонского метро. Крогер управляет 1235 супермаркетами,

958 магазинами. Более чем в 350 залах хранится почти 3 млн. произведений искусства. Приблизительно на 845 языках и диалектах говорят в Индии. 33, с.179-180 Задание 2. Объяснить сопоставляемые формы, сходство и различие вариантов склонения географических названий Жить в Одинцове, Тушине, Шереметьеве - жить в подмосковном Пушкино, Тучкове, Дорохове. Бывать в городе Серове - в деревне

Серово, в Кирове - в Кирово. Из города Москвы - из порта Москва - от станции Москва из города Озеры, Серебряные Пруды, Осло - от города Тамбова, Волгограда до города Владивостока - до станции Владивосток, до порта Владивосток на реке Днепре - на озере Байкал, на реке Дон у реки Ангары,

Рейна, Енисея - на острове Сахалин, Валаам бывать в Хельсинки, в Гумри - отдыхать в Гаграх, на Дарданеллах в городе Дубне - на реке Дубне - в деревне Дубне - в селе Дубна в городе Одинцове - в селе Одинцове - в деревне Одинцово - в поселке Одинцове По А.А. Мурашову . Задание 3. Исправьте предложения.

1. Поскольку нигде не разъясняют о сроках сбора орехов, их чаще всего собирают преждевременно. 2. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о творческом процессе как явлении психологическом. 3. Он не оплатил за проезд в автобусе. 4. Делаются выводы по получению различных химических соединений. 5. В борьбе по снижению дорожно-транспортных происшествий мы занимаем не последнее место.

6. В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые бы справлялись с уборкой картофеля. 7. Оратор, который сообщил эти данные и оказавшийся страстным патриотом речного транспорта, привел интересное сравнение. 8. Художник изобразил, как Петр I ведет войска. Задание 4. Замените книжные официально-деловые слова и словосочетания общелитературными синонимами исправьте стилистические ошибки. 1. Ввиду наличия гибридных сортов имел место высокий урожай

кукурузы. 2. В текущем году произведена посадка клевера на большей площади. 3. На этом заводе работа ведется в направлении быстрой модернизации оборудования. 4. Постоянного внимания заслуживает вопрос о повышении успеваемости студентов. 5. В целях усиления борьбы за урожай мы провели месячник по вывозке удобрений на поля. 6. За неимением этой книги мне пришлось заниматься по другому учебнику.

7. Решение этой важной задачи может быть решено на основе достижений производительности труда, недостижимой без механизации. 8. По выявлении в области железа приступили к осуществлению строительства металлургического завода. Задание 5. Найдите слова с высокой и сниженной стилистической окраской определите целесообразность их употребления в данном контексте. Исправьте предложения, объясните правку. 1. Ни один из них не отвечал ему ни слова, они только безмолвно пялили на него очи.

2. Мы условились, что на другой день соберемся у него и окончательно решим вопрос о нашей грядущей работе. 3. Деканат вынес решение загодя планировать закупку нужных учебников для факультетской библиотеки. 4. Его предложение отправиться в туристский поход ввергло меня в восторг. 5. Наши инженеры должны созидать новые машины для сельского хозяйства. Задание 6. Найдите ошибки в употреблении форм глаголов и определите, какой критерий культуры речи нарушается

в предложениях? 1. Слух о сумасшествии Чацкого попадает на подготовленную почву, и фамусовское общество охотно поддержало эту сплетню. 2. В годы реакции многие отреклись от прежних либеральных взглядов, замыкались в темном мирке личных интересов. 3. Ноздрев - большой любитель купить и менять свои вещи. 4. Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои. 5. Его охватило сильное беспокойство, получив письмо из деревни.

6. Готовя роман к переизданию, автором был внесен в него ряд существенных исправлений. 7. Шарапову, рискуя жизнью, удалось заманить банду в ловушку. Задание 7. Составьте словосочетания с глаголами и существительными, близкими по значению, по следующим моделям Оплатить что-либо - платить за что-либо превосходство над чем-либо - преимущество перед чем-либо информировать о чем-либо - сообщать что, о чем-либо обращать внимание на что-либо - уделять внимание

чему-либо . Задание 8. Исправьте предложения, объясните ошибки. 1. Построены три новых дома для переселенцев. 2. Два красивых панно украшало вестибюль. 3. Не только проблемы строительства, а также бытовые и социальные проблемы строителей были рассмотрены. 4. Датой передачи собственности является дата зачисления денежных средств за всю партию на расчетный счет поставщика. 5. Абсолютное большинство хорошо подготовлены к предстоящему конкурсу.

6. В случае необходимости, которая может наступить по причине обстоятельств, которые не позволяют. 7. Арендаторы и их персонал обязаны соблюдать санитарные и противопожарные требования. 8. Те, кто живет плохо, более жаден на новое и более отзывчив к новому, чем те, кто живет хорошо. 9. Бунин считал Темные аллеи своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл. 10. Стажировку за рубежом прошли 21 студент нашего факультета.

11. Если вы хотите, чтобы ваше торжество, отдых коллектива, свадьба, юбилей прошли празднично и остались в памяти, спешите забронировать места в ночном баре Бристоль . Задание 9. Замените, где это возможно, деепричастные обороты придаточными предложениями или устойчивыми оборотами. Учитывая общий размер уставного капитала, мы оставляем за собой право корректировки взноса. Подписывая договор, оплата гарантируется. 3аписываясь на прием в городскую администрацию, гражданам

выдаются пропуска. Говоря о просчетах в подготовке предвыборной кампании, нужно выделить ряд причин объективного характера. Задание 10. Прочитайте речь К. Минина, обращенную к согражданам - нашим предкам результатом ее стало создание народного ополчения, освободившего Москву от польских интервентов . Какие тропы и фигуры речи использует оратор? К каким аргументам он прибегает? Сограждане! Отечество гибнет!

Свирепость врага неимоверна они заняли первопрестольный град. Если падет Москва, падет Вера и Отечество, падем и мы. Пожертвуем всем, заложим жен и чад наших и искупим Отчество. Вождь Пожарский укажет нам путь к победе. Сограждане! Решите, что ожидает нас - рабство или свобода.

Литература 1. Волков А.А. Курс русской риторики М. Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. 2. Кохтев Н.Н. Риторика М. Просвещение, 1996 С. 133 - 138, 164 - 172. 3. Михальская А.К. Основы риторики М. Просвещение, 1996 С. 210 - 261. 4. Мурашов А.А. Профессиональное общение воздействие, взаимодействие, успех

М 2000 С. 75 - 82. 5. Сопер Поль. Основы искусства речи Ростов-на-Дону Феникс, 1995 С. 306 - 324. 6. Шейнов В.П. Риторика Минск Амалфея, 2000 С. 481 - 537. Занятие 7 Тема Техника произнесения публичной речи Вопросы 1. Какую роль в успехе публичной речи играют невербальные средства общения?

2. Охарактеризуйте основные виды жестов и ситуации их применения. 3. Каковы основные характеристики и свойства голоса? Задания Задание 1. Определите, какие жесты могут быть использованы при произношении фраз Все это не для меня. Стучат, стучат и вверху, и внизу. Пришли и те и другие. Пусть это останется между нами.

Мы-то с тобой поймем друг друга. Пускай, пускай, оставь его. Да что там, ну пусть. Избавьте меня от этого, я этого не хочу. Нет-нет, ни за что. Так все напутано, такая неразбериха. Никто ничего не поймет, полная сумятица. Все это не совсем так. Тут как-то все, знаете, эдак. По Л.А. Введенской и

Л.Г. Павловой Задание 2. Скажите, о каких жестах пишет в Кратком руководстве к риторике М.В. Ломоносов, когда они используются и что означают? Что ж надлежит до положения частей тела, то во время обыкновенного слова, где не изображаются никакие страсти, стоят искусные риторы прямо и почти никаких движений не употребляют, а когда что сильными доводами доказывают и стремительными или нежными фигурами речь свою предлагают, тогда изображают оную купно руками,

очами, головою и плечьми. Протяженными кверху обеими руками или одною приносят к Богу молитву или клянутся или присягают отвращенную от себя ладонь протягивая, увещевают и отсылают приложив ладонь к устам, назначают молчание. Протяженною же рукою указуют усугубленным оныя тихими движением кверху и книзу показывают важность вещи раскинув оныя на обе стороны, сомневаются или отрицают в грудь ударяют в печальной речи кивая перстом, грозят и укоряют.

Очи кверху возводят в молитве и восклицании, отвращают при отрицании и презрении, сжимают в иронии и посмеянии, затворяют, представляя печаль и слабость. Поднятием головы и лица кверху знаменуют вещь великолепную или гордость голову опустивши, показывают печаль и унижение ею тряхнувши, отрицают. Стиснувши плечи, боязнь, сомнение или отрицание изображают. Задание 3. Смотря телевизор, обратите внимание, как ораторы используют жесты, мимику.

Как вы думаете, насколько осознанно они пользуются языком движений ? Приведите конкретные примеры. Задание 4. Произнесите по-разному этикетную формулу начала речи Дамы и господа! равнодушно, торжественно, выражая просьбу, иронию, радость и т.д Задание 5. Во время выступления оратор услышал шум в аудитории. Придумайте фразу, с какой он обратится к слушателям, и произнесите ее по-разному с гневом, с угрозой,

с удивлением, порицанием, в виде просьбы, равнодушно, с обидой и т.д. Задание 6. Прочитайте, как К.С. Станиславский, используя различные образные средства, дает характеристику речи тех говорящих, которые не заботятся о своей дикции. Какой из образов, приведенных Станиславским, вам кажется наиболее удачным? Почему? Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой.

Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Когда у некоторых людей от вялости или от небрежности слова сливаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед, мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане. Моя артикуляция губ плохо развита и так далека от виртуозности, что она не допускает даже ускоренной речи. Слоги и слова размываются, обваливаются и сползают, как рыхлый грунт берега, отчего происходят

постоянные разливы гласных, в которых вязнет язык. Занятие 8 Тема Роды и виды ораторской речи Вопросы 1. Охарактеризуйте основные роды ораторской речи. В чем заключается сходство и различие между классификацией Аристотеля и современными классификациями родов ораторской речи? 2. Какие виды ораторской речи получили наибольшее развитие в русской речевой традиции?

3. Каковы особенности подготовки информационной и агитационной речи? Задания Задание 1. Прочитайте текст выступления Высокопреосвященного Паисия, архиепископа Орловского и Ливенского, на торжественном собрании, посвященном пятьдесят пятой годовщине Победы в Великой Отечественной войне. Проанализируйте речь архиепископа следующим образом 1. Выделите основные идеи и понятия, на которых строится речь.

2. Разберите композицию речи каковы особенности выступления, на какие части делится основная часть речи, чем характеризуется заключение. 3. Какие словесные средства создают стиль данной речи? 4. Какие примеры избирает архиепископ Паисий в подкрепление своей позиции? Уважаемые участники торжественного собрания! Дорогие и доблестные наши ветераны! Русская Православная церковь на протяжении всей истории

Русского государства жила со своим народом одной жизнью. И во дни страшного испытания, в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 годов, она вместе со своим народом переживала все несчастья, которые обрушились на нашу страну, целиком отдавая себя служению Родине. С первых же дней войны Русская Церковь устами своего Предстоятеля митрополита

Сергия обратилась с посланием ко всем верующим 22 июня 1941 года и благословила всех православных стать на защиту священных границ нашего Отечества, назвав дело этой защиты всенародным подвигом. Во всех храмах Русской Православной Церкви служились молебны о даровании победы русскому оружию, произносились патриотические послания и проповеди митрополитов, епископов и священников, в храмах производились сборы средств в фонд обороны. 30 декабря 1942 года во дни всенародного подъема по сбору средств для фронта

митрополит Сергий обратился к архипастырям, пастырям и приходским общинам Церкви с призывом пожертвовать средства на сооружение танковой колонны имени Димитрия Донского, и этот призыв был с воодушевлением подхвачен всей Церковью. Всего на танковую колонну имени Димитрия Донского духовенством и верующими нашей страны собрано было более 300 миллионов рублей и большое количество

золотых и серебряных вещей. В Орле, по освобождении его от немцев, с сентября 1943 года по июнь 1944 года внесено в отделение Госбанка от церквей и священнослужителей более трех миллионов рублей. На денежные средства Русской Православной Церкви была создана также воздушная эскадрилья имени Александра Невского. Война принесла нашей Родине смерть миллионов её сыновей и дочерей, невероятные разрушения, гибель ценнейших памятников истории и культуры.

Страшное испытание не прошло и мимо Русской Православной Церкви. За годы войны она лишилась многих своих верных чад, потеряла значительное количество прекрасных храмов. Уцелевшие храмы были опустошены, святыни русского народа подверглись осквернению. Великая Отечественная война длилась 1418 дней. В годы величайших испытаний для нашего народа Русская Православная Церковь через митрополита, а затем

Патриарха Сергия предвидела, что всемирно-историческое сражение с гитлеровской Германией завершится нашей победой. И вот Великая Победа пришла, и мы празднуем её 55-летие. Родина высоко оценила патриотические труды многих русских православных людей. Значительное количество духовенства и мирян по всей стране было отмечено государственными наградами за активную борьбу с врагами и доблестный труд в тылу.

Во вверенной мне Орловско-Ливенской епархии также имеются награжденные медалями ветераны-священнослужители - живые и здравствующие, и ныне несущие верно свое служение Церкви и Отечеству. Война закончилась. Жизнь постепенно вошла в свою колею. Залечены раны войны. Русская Православная Церковь продолжает исполнять свое служение Родине. И сегодня можно сказать и задаться вопросом

Только ли сознание радости несет победа? Она несет также сознание ответственности за настоящее и будущее, сознание необходимости усилить труд, молитвы Богу, чтобы подобное уже никогда не повторилось. Этим принципам Церковь наша всегда была и будет верна. Поздравляю всех вас с Великим праздником Победы. Вечная память погибшим, ушедшим от нас, и многая лета ветеранам, живущим вместе с нами. Христос воскресе!

Задание 2. Подготовьте текст информационной речи 5 мин . Обоснуйте актуальность выбранной темы. Используйте во вступлении приемы привлечения внимания аудитории. Обратите особое внимание на заключительные фразы речи. Составьте и сообщите аудитории план речи. Учтите, что ваша аудитория - слушатели группы. Изучите внимательно памятку по составлению информационной речи.

I. Примерные темы для информационной речи - События в нашей стране - События за рубежом - Новости науки и техники - Новости культурной жизни города - Спортивные новости - Новинки литературы - Роль компьютеров в производстве экономике, образовании и пр . II. Схема оценки информационной речи 1. Тема и цель. Интересны? Уместны? Актуальны? 2. Вступление. Интересно ли?

Использован ли прием привлечения внимания? Не слишком ли длинно? 3. Главная часть. Продуман ли план? Весь ли материал относится к делу? Достаточно ли примеров? Конкретно ли содержание? Достигнута ли цель? 4. Заключение. Ясно? Есть ли обобщение сказанного? 5. Произношение. Уверен ли говорящий в себе? Правильна ли поза?

Жесты? Удачен ли темп речи? Не монотонно ли? Есть ли контакт с аудиторией? Есть ли речевые ошибки? III. Памятка по составлению информационной речи Информационная речь с первого до последнего слова - продукт обдуманного плана. Иначе она не будет ни интересна, ни ясна. Достичь того и другого можно, если она построена с учетом интересов слушателя, на целесообразном сочетании элементов нового и старого, конкретна в частностях

и в целом, если она поддерживает ощущение поступательного движения, использует моменты конфликтно-драматического порядка, создает в аудитории все нарастающее ожидание, завершаемое развязкой. Вступление следует подобрать и проработать так, чтобы оно вызвало внимание, приподняло интерес, пояснило намерения оратора. Главная часть речи должна быть развита в соответствии с определенным планом и с учетом тематического задания, состава аудитории и обстановки.

В заключении еще раз поясняется поставленная цель, поднимается на высшую ступень интерес слушателей, подчеркивается смысл речи и делается все возможное, чтобы создать у аудитории надлежащее настроение П. Сопер . Задание 3. Ознакомьтесь с некоторыми типовыми планами агитационных выступлений, предложенными Д. Карнеги. Подготовьте на основе одного из них агитационное выступление на близкую для вас тему 3 - 5 мин . Подумайте о средствах привлечения и удержания внимания аудитории, логических и эмоциональных

аргументах, о выразительной стороне речи. Особенно тщательно проработайте начало и заключительную часть своего выступления. А. 1. Изложение фактов. 2. Соображения, вытекающие из них. 3. Призыв к действиям. Б. 1. Продемонстрировать нечто плохое. 2. Показать, как исправить дело. 3. Просьба о сотрудничестве. В. 1. Вот положение, которое надо исправить. 2. Нам для этого надо то-то и то-то.

3. Вы должны помочь по таким-то причинам. Г. 1. Добиться интереса и внимания. 2. Завоевать доверие. 3. Изложить факты и разъяснить достоинства вашего предложения. 4. Привести убедительные мотивы, побуждающие людей действовать. Литература 1. Введенская Л.А Павлова Л.Г Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие Ростов-на-

Дону Феникс, 2000. 2. Волков А.А. Основы русской риторики М. Издание филологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996. 3. Михальская А.К. Основы риторики Мысль и слово М. Просвещение, 1996. 4. Риторика Автор-сост. Кузнецов И.Н Минск Амалфея, 2000. 5. Сопер Поль. Основы искусства речи.

О науке убеждать Ростов-на-Дону Феникс, 1995. 6. Шейнов В.П. Риторика Минск Амалфея, 2000. 7. Федосюк М.Ю. и др. Русский язык. Учебное пособие М. Флинта, 2000. Литература 1. Аванесов Р.И. Русское литературное произношение М Просвещение, 1984. 2. Агеенко Ф.Л. и др. Словарь ударений русского языка

М. Русский язык, 2000. 3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка М. Русский язык, 1989. 4. Аннушкин В.И. Риторика Пермь, 1994. 5. Антология русской риторики. Учебное пособие Отв. ред. и сост. проф. М.И. Панов М. Университетский гуманитарный лицей. Россия молодая, 1997. 6. Барлас Л.Г. Русский язык.

Стилистика М. Просвещение, 1978. 7. Васильева А.Н. Основы культуры речи М. Русский язык, 1990. 8. Введенская Л.А Павлова Л.Г. Культура и искусство речи Ростов-на-Дону Феникс, 1996. 9. Введенская Л.А Павлова Л.Г Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи Ростов-на-Дону Феникс,

2000. 10. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно М 1993. 11. Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка М. Русский язык, 1984. 12. Волков А.А. Курс русской риторики М. Издательство храма св. муч. Татианы, 2001. 13. Волков А.А. Основы русской риторики М 1996. 14. Гойхман О.

Я Надеина Т.М. Речевая коммуникация. Учебник М. Инфра - М, 2001. 15. Голуб И.Б. Стилистика русского языка М. Айрис-Пресс-Рольф, 2001. 16. Голуб И.Б. Упражнения по стилистике русского языка М. Айрис-Пресс-Рольф, 2001. 17. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка М 1999. 18. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке

Санкт-Петербург, 2001. 19. Граудина Л.К Ицкович В.А Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов М. Наука, 1976. 20. Ефремова Т.Г Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка М. Русский язык, 1986. 21. Казарцева О.М. Культура речевого общения

М. Флинта, 1999. 22. Казарцева О.М Вишнякова О.В. Письменная речь. Учебное пособие М. Флинта, 1998. 23. Карнеги Дейл. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично М 1989. 24. Кожин А.Н Крылова О.А Одинцов В.В. Функциональные типы русской речи М. Высшая школа, 1982. 25. Кожина М.Н. Стилистика русского языка

М. Просвещение, 1983. 26. Колтунова М.В. Деловое письмо М. Дело, 1989. 27. Кохтев Н.Н. Риторика М. Просвещение, 1994. 28. Культура речи. Учебно-методическое пособие для студентов нефилологических факультетов Орел ОГУ, 1997. 29. Культура русской речи Отв. ред. Граудина Л.К Ширяев Е.Н М. Норма, 2000. 30. Ладыженская

Т.А. Устная речь как средство и предмет обучения М. Флинта, 1998. 31. Лингвистический энциклопедический словарь М. Советская энциклопедия, 1990. 32. Михальская А.К. Основы риторики Мысль и слово М. Просвещение, 1996. 33. Мурашов А.А. Профессиональное общение воздействие, взаимодействие, успех

М 2000. 34. Новые слова и значения. Словарь-справочник М 1978. 35. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Изд. 18-е М. Русский язык, 1987. 36. Основы культуры речи. Хрестоматия Сост. Скворцов Л.И М. Высшая школа, 1984. 37. Петрякова А.К. Культура речи. Практикум-справочник

М. Флинта, 1998. 38. Порубов Н.И. Риторика. Учебное пособие Минск Вышейшая школа, 2001. 39. Риторика Автор-сост. Кузнецов И.Н Минск Амалфея, 2000. 40. Рождественский Ю.В. Теория риторики М. Добросвет, 1997. 41. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию

М 1999. 42. Русский язык и культура речи Под ред. проф. В.И. Максимова М. Гардарик, 2000. 43. Русский язык. Энциклопедия М. Советская энциклопедия, 1979. 44. Русское литературное произношение и ударение. Словарь-справочник Под ред. Р.И. Аванесова и С.И. Ожегова М 1959. 45.

Словарь антонимов русского языка М. Русский язык, 1978. 46. Словарь омонимов русского языка М. Русский язык, 1986. 47. Словарь синонимов русского языка М. Советская энциклопедия, 1968. 48. Словарь фразеологических синонимов русского языка М. Русский язык, 1987. 49. Соврменный словарь иностранных слов

М 1993. 50. Сопер Поль. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать Ростов-на-Дону Феникс, 1995 и др. издания . 51. Стернин И.А. Практическая риторика Воронеж, 1996. 52. Толковый словарь рыночной экономики М. Глория, 1993. 53. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. Словарь-справочник Л 1974. 54. Федосюк М.Ю Ладыженская

Т.А Михайлова О.А. Николина Н.А. Русский язык. Учебное пособие для студентов-нефилологов М. Флинта, 1999. 55. Фразеологический словарь русского языка Под ред. Молоткова А.И М. Советская энциклопедия, 1968 и послед. изд 56. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждения М. Просвещение, 1986. 57. Шейнов В.И. Риторика Минск Амалфея,

2000. Приложение 1. Духовные писатели о языке Цветник духовный. Слово и дар его Цветник духовный есть собрание назидательных мыслей и добрых советов, извлеченных из трудов многих писателей, преимущественно из творений святых отцов и учителей церкви. Он восходит к древнерусским рукописям, содержащим подобные выписки о правилах христианской жизни. В настоящем пособии использованы главы Слово и дар его ,

Слово и дело . Текст цитируется по изданию Цветник духовный. Назидательные мысли и добрые советы, выбранные из творений мужей мудрых и святых М 1903. Ч. 2. С. 141-154. Язык есть самый благодетельный и самый вредный орган у человека. Одно уступчивое слово может утолить гнев, а грубое привести в бешенство. Худое слово и добрых делает худыми, а слово доброе и худых делает добрыми св.

Макар. Велик Одна речь, одно слово, безрассудно произнесенные, достаточны иногда бывают, чтобы решить наше несчастие. Наблюдай за собою строго в произносимых тобою словах, чтобы после не раскаяться. Сказанное слово назад не воротишь пока не произнес его, ты ему господин а когда произнес, оно твой господин. Только тот вполне обладает даром слова, кто не проронит ни одного слова даром. Много не говори мудрые много не говорят. Говоря много, нельзя не согрешить.

Надобно стараться, чтобы говорить немного и вовремя, именно тогда, когда видим, что молчание бесполезно. Впрочем, и тогда не говори, чего не знаешь. Не медли слушать добрый совет и полезное наставление, но не спеши сам давать советы и наставления. Будь скор для слушания и медлен на ответ Сир. 5, 13 . Не тот мудр, кто много говорит, но тот, кто знает время, когда должно говорить. С разумом молчи, с разумом и говори. По крайней мере,

Христианин, не скор буди усты твоими Еккл. 5, 1 давай себе размыслить, во благо ли тебе и другим будет слово, которое ты рождаешь в мир, и которое, как бы ни казалось малым и ничтожным, будет жить до последнего суда и предстанет на нем во свидетельство или о тебе, или против тебя Он же . Когда умный человек хочет что-либо сказать, то сперва подумает и размыслит сам в себе и потом уже говорит глупый, напротив, сперва говорит, а потом уже думает, что он сказал.

Мудрый передумывает многое, прежде чем он говорит, именно что, кому, где и когда он должен говорить! Св. Амвр. Медиолан . Некто сказал о себе девять помышлений ублажих в сердцы моем, а десятое изреку языком Сир. 25, 9 . Так берегут слово знающие цену его! Филар. М. Москов . Слово есть образ мысли и выражение наших чувств следовательно, из слов легко может познаваться внутреннее, душевное состояние человека говорящего.

Безрассудный болтун как барабан гремит из всех сил, а внутри пуст. Слова неразумного человека - шумный плеск моря, которое бьет в берега, но не напояет береговых растений Св. Григор. Богосл Не отверзай уст твоих для смеха это признак рассеянной и нерадивой души, чуждой страха Божия Авва Исайя . Облака закрывают солнце а многоглаголание потемняет душу, которая начала просвещаться молитвенным созерцанием Св. Исаак Сирии . Как пчелы не терпят дыма, так и

Ангелов Хранителей празднословцы и кощунники отгоняют от себя. Равно худы - и негодная жизнь, и негодное слово. Если имеешь одно, будешь иметь и другое Св. Григор. Богосл Блюдись, человек, возьми власть над языком своим, и не умножай слов, чтобы не умножить грехов Св. Антон. Велик Будь внимателен к себе до того, чтобы ни одного праздного слова из уст твоих никогда не выходило. И за одно праздное слово суд будет

Мф. 12.36 . Прот. Авр. Некрасов Люби более молчать, нежели говорить ибо молчание собирает, а многословие расточает Авва Исайя . Как вода, заключенная со сторон, устремляется вверх, а предоставляемая самой себе разливается во все стороны и устремляется в места низменные, так и душа, огражденная благоразумным молчанием, собирается в самой себе и стремится горе, тогда как, предаваясь многословию, она, так сказать, разливается по внешним дальним предметам Св. Григорий

Двоеслов . Хорошо благовременное молчание - оно ничто иное есть, как мать мудрейших мыслей Авва Диадох . Безмолвие есть начало очищения души Св. Васил. Велик Брат спросил Авву Сисоя намереваюсь хранить мое сердце. Старец отвечал ему как возможем охранять наше сердце, когда язык наш подобен отверстым дверям? Кто не умеет молчать, тот не умеет говорить. Учись говорить немного с людьми, а много с собою и с

Богом. Прежде нежели пойдешь в какое-либо общество, молись Господу, чтобы Он положил хранение устам твоим, и в продолжение твоей беседы помышляй, что Бог вездеприсущ и слышит тебя. От времени до времени беседуй с Ним в своем сердце. Иной человек, кажется, молчит, но в сердце своем осуждает других такой непрестанно говорит. А другой с утра до вечера говорит, и между тем соблюдает молчание, потому что он ничего без

пользы не говорит Авва Пимен . Хорошим умам свойственно в рассуждениях других любить истину, а не слова Блаж. Августин . Лгать значит представлять свидетельство безумного презрения в отношении к Богу и малодушного страха со стороны людей Монтен . Когда тебе необходимо должно говорить, говори о всем правду открыто, без всякой двусмысленности, потому что двусмысленность есть половина пути ко лжи, а ложь есть целый и прямой путь к геенне.

Приучай сердце твое соблюдать то, чему учит язык твой Авва Пимен . Лучше мудрость, не словом блистающая, но свидетельствуемая делами Св. Григор. Богосл Лучше красно жить, нежели красно говорить Св. Тихон Задон Отец Иоанн Кронштадтский. Об общении кротком и любовном О бессмертном человеческом и Божием слове Человек, вы сами видите, в слове своем не умирает он бессмертен

в нем и по смерти говорит. Я умру, но и по смерти буду говорить. Сколько между людьми этого бессмертного слова, которое оставили по себе давным-давно умершие и которое живет на устах иногда целого народа! Как живуче слово, даже человеческое! Тем более - Слово Божие оно переживет все века и будет всегда живо и действенно. О внутренней связи между людьми посредством слова

Страсти по духовному устроению заразительны например злоба, еще не высказанная на словах, не выраженная на деле, а скрывающаяся лишь в сердце и отражающаяся слегка на лице и в глазах, уже передается душе того, на которого я имею злобу, и другим приметна возмущаюсь я страстию, мое возмущение касается и сердца другого, делается какой-то духовный перелив нечистого потока из одного духовного вместилища в другое. Уничтожишь в себе страсть к брату, уничтожится и в нем успокоишься сам, успокоится и он.

Какая тесная связь между душами! Верно слово апостола мы есмы друг друг1 удове - члены, или едино тело есмы мнози2. От единыя крови весь род человеческий3. Потому-то божественная заповедь требует возлюбиши искренняго твоего, якоже себе4. На взаимном чувстве или понимании наших душ друг друга основывается действие или бездействие проповеднических слов если проповедник говорит не от сердца, лицемерно, слушатели внутренним чутьем понимают несоответствие

слов проповедника с его сердцем, с его жизнью, и слово не имеет той силы, которую оно могло бы принести в том случае, когда проповедник произнес бы его сердечно, особенно когда сам исполнял бы слово свое на деле. Между душами человеческими находится слишком тесная внутренняя связь и сообщение. Потому-то добрые, благочестивые, сердечные расположения сообщительны душам других, особенно же добрые дела. Об общении кротком и любовном Ближний - равноправное мне существо, тот же человек, что я, тот

же образ Божий и как он то же, что я, то и любить его надо мне, как я сам себя люблю. Возлюбиши искренняго твоего яко сам себе5 надо наблюдать его, как свою плоть и кровь обращаться с любовию, кротко, ласково, прощая погрешности его, как себе охотно прощаю, как сам жажду от других прощения или снисхождения моим немощам, т.е. чтобы и не замечали их, как бы их не было, или заметили ласково, кротко, любезно, доброжелательно. 1 Еф. К, 25 2 I Кор. 10. 17 3

Деян. 17, 26 4 Матф. 22, 39. 5 Мф. 22, 39. Об управлении другими и управлении собой Чтобы управлять другими, надо научиться наперед управлять собою чтобы учить других, надо самому приобрести знание. Когда я не умею владеть собою, когда нет во мне духа самообладания, духа кротости, святыни, любви и правды, тогда я - плохой управитель. Когда играют мною всякие страсти, лучше мне не браться управлять другими, чтобы не причинить большего вреда и себе и им.

О вере в силу слов молитвы, за которыми следует дело Молясь, нужно так веровать в силу слов молитвы, чтобы не отделять самых слов от самого дела, выражаемого ими нужно веровать, что за словом, как тень за телом, следует и дело, так как у Господа слово и дело нераздельны ибо Той рече, и быша Той повеле, и создашася 1. И ты так же веруй, что ты сказал на молитве, о чем попросил, то и будет.

Ты славословил - и Бог принял славословие, поблагодарил Господа - и Бог принял благодарение твое в воню благоухания духовного. То беда, что мы маловерны и отделяем слова от дела, как тело от души, как форму от содержания, как тень от тела бываем и на молитве, как в жизни телесни, духа не имуще2, оттого-то и бесплодны наши молитвы. Отец Александр Елъчанинов. Записи До священства - как о многом я должен был молчать, удерживать себя.

Священство для меня - возможность говорить полным голосом. Мнение о нас других людей - вот то зеркало, перед которым позируют почти все без исключения. Человек делает себя таким, каким хочет, чтобы его видели. Настоящий же, как он есть на самом деле, неизвестен никому, включая часто и его самого, а живет и действует некая выдуманная и приукрашенная фигура. Это стремление к обману так велико, что человек в жертву ему

приносит, искажая свою природу, даже самого себя - единственное и неповторимое, чем является каждая человеческая личность. Зато как пленяет всякий раз встреча с человеком, свободным от этой язвы, и как мы любим в детях, не вошедших еще в полосу сознательности, их полную простоту и непосредственность. Но возможна и сознательная борьба, приход к простоте от этой осложненности. 1 Пс. 148, 5 2 Иуды 1, 19. Во всяком случае, осознать в себе присутствие этого зла - половина дела.

Всегда в жизни прав тот, кто опирается не на логику, не на здравый смысл, а тот, кто исходит из одного верховного закона - закона любви. Все остальные законы ничто перед любовью, которая не только руководит сердцами, но движет солнце и другие звезды . В ком есть этот закон, тот живет, кто руководится только философией, политикой, разумом, тот умирает. Вообще говоря, для христианина нет тем будничных, скучных, не религиозных. Только - по-христиански . И тогда всякая тема становится глубокой и многозначительной.

Дело не в теме, а в отношении к ней. Разве не бывает, что тема высокая, святая трактуется кощунственно или лицемерно. Прерывистая и неправильная речь, с паузами и поисками слов - часто признак очень искреннего человека, который не может говорить общепринятыми фразами, а мучительно ищет своих слов и настоящих выражений. Оттого у меня всегда симпатия к некоторому косноязычию - конечно, если это не просто неумелость. Болтливость - сущность ее, с одной стороны, в отсутствии смирения, с другой - в самоуслаждении примитивным

процессом самообнаружения, что ли, приятности извергаться журчащим ручейком. При этом сразу - общее понижение духовного уровня, распущенность, внутреннее расслабление и рассеянность. Средства борьбы постоянное бодрствование, придавание символического значения всему окружающему, возбуждение в себе серьезного, духовного интереса к собеседнику. Для мудрости необходимо приготовить свою душу к принятию насаждаемого слова - в молчании, кротости,

собранности и чистоте. Противное этому - распущенность языка вместо молчания и слушания , распоясанная эмоциональность скор на грех , нечистота, злоба, отсутствие глубины, забывчивость. Важна молитва всякая, даже невнимательная. Сила и действие слова независимы от психологии говорящего. Если бранное, грязное слово сквернит и ранит душу произносящего и даже слушающего, то святые слова молитв, даже рассеянно повторяемых, тонкими штрихами покрывают нашу память, ум, сердце и производят

над нами благую работу, нам неведомую. Приложение 2. Советы оратору по И.А. Стернину АРГУМЕНТАЦИЯПонятие аргументации Под аргументацией понимается процесс приведения доказательств, объяснений, источников в систему для обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником. Из приведенного определения видно, что - аргументация - это система утверждений, иерархически связаных

друг с другом - аргументация - это процесс, следовательно, нужно расположить утверждения, аргументы в определенной продуманной последовательности. То, что приводимые вами аргументы образуют систему и расположены в определенной последовательности, должно быть очевидно не только вам, но и вашим слушателям, то есть аргументация должна осуществляться таким образом, чтобы слушатели аргументы восприняли. Таким образом, задача оратора состоит не только в предложении некой системы аргументов в защиту некоторой

идеи, но и в обеспечении ее понятности, доступности аудитории. Цели аргументацииАргументы, которые приводит оратор, подразделяются на аргументы за и аргументы против . Ваши аргументы за должны убедить аудиторию в том, что они - правдивы, опираются на авторитетные источники - доступны, просты и понятны - максимально близки установившимся в аудитории мнениям, представлениям о справедливости, чести, общественном идеале - отражают объективную реальность, соответствуют здравому

смыслу. Аргументы против должны убедить аудиторию в том, что критикуемые вами позиции, точки зрения не обладают теми признаками, которые выделены выше для аргументов за . Для достижения целей аргументации необходимо пользоваться по возможности наиболее сильными аргументами. Сила аргумента - понятие относительное, так как зависит от ситуации, эмоционально-психического состояния слушателей и многих других факторов - пола, возраста, профессиональной подготовки аудитории и т.д.

Однако можно выделить ряд типовых аргументов, которые считаются сильными в большинстве аудиторий. К таким аргументам обычно относят научные аксиомы, положения законов и официальных документов, законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально, заключения экспертов, ссылки на признанные авторитеты, цитаты из авторитетных источников, показания очевидцев, статистические данные. Оптимальным числом аргументов при доказательстве тезиса считается число три один аргумент - это еще

просто факт, на два аргумента во-первых, во-вторых - можно возразить, а на три аргумента это сделать сложнее. Третий аргумент - это третий удар начиная же с четвертого аргумента аудитория, как уже отмечалось, воспринимает аргументы уже не как некоторую систему первое, второе и, наконец, третье , а как много аргументов при этом нередко возникает впечатление, что на аудиторию оратор пытается давить, уговаривает . Есть старая поговорка кто много доказывает, тот ничего не доказывает.

Так вот, много начинается с четвертого аргумента. Способы аргументации Существуют различные классификации способов аргументации. Обобщая их, можно говорить о следующих способах. I. Нисходящая и восходящая аргументация Эти способы аргументации различаются по тому, усиливается или ослабевает аргументация к концу выступления. Нисходящая аргументация заключается в том, что вначале

оратор приводит наиболее сильные аргументы, затем - менее сильные, а завершает выступление эмоциональной просьбой, побуждением или выводом. По такому принципу, например, будет построено заявление с просьбой помочь в решении квартирного вопроса Прошу обратить внимание на мое бедственное положение с жильем. Я живу У меня Прошу помочь мне . Достоинства нисходящей аргументации заключаются в том, что она - позволяет легче привлечь и удержать внимание аудитории - заставляет активно работать мысль в начале и чувства

в конце выступления - первые аргументы лучше запоминаются. Наблюдения показывают, что нисходящая аргументация наиболее эффективна в слабо подготовленной, малозаинтересованной или совсем незаинтересованной аудитории. Необходимо также иметь в виду, что слабые аргументы при нисходящей аргументации выглядят лучше, чем при других способах аргументации. Как отмечают Е.А. Юнина и Г.М. Сагач, если слабые аргументы употребляются в качестве дополнения сильных

а не как относительно независимые , то степень их слабости понижается, и наоборот . Восходящая аргументация предполагает, что аргументация и накал чувств усиливаются к концу выступления. По такому принципу строится, к примеру, такое выступление Хорошо, мы посмотрим, кто окажется прав в конце концов Мы уже имеем опыт Мы создали организационные структуры

Нам удалось привлечь ведущих специалистов Мы теперь точно знаем, что не надо делать В общем, за одного битого двух небитых дают! Преимущество восходящей аргументации - в доведении мыслительной деятельности и эмоционального накала аудитории до предела. Данный способ аргументации эффективен в подготовленной, высокозаинтересованной аудитории. Он дает эффект, если - атмосфера в аудитории спокойная и оратора готовы выслушать - мысль, которую

надо обосновать, сложна - проблема для аудитории не является полностью решенной - аудитория сможет сделать самостоятельный вывод. II. Односторонняя и двусторонняя аргументация Односторонняя аргументация оратором своей позиции предполагает, что - либо излагаются только аргументы за чистый позитив - либо излагаются только аргументы против чистый негатив . При двусторонней аргументации слушателю дается возможность сопоставить точки зрения, выбрать одну из

двух, излагая противоположные точки зрения. Разновидностью способа двусторонней аргументации является так называемый способ контраргументации, когда оратор приводит свои доводы как опровержение доводов оппонента, предварительно их изложив. Например Говорят, что мы не умеем работать, не способны управлять Что ж, давайте посмотрим на факты . Оппонент при двусторонней аргументации и контраргументации может быть как реальный например, лицо, являющееся носителем определенных взглядов , так и вымышленный , сконструированный

самим оратором. Такой прием называется чучелом оппонента моделируется некоторое типичное мнение по вопросу, излагается, разбираются все плюсы и минусы и делаются выводы. По ходу выступления может использоваться и прием изобретение оппонента , когда оратор, выдвинув некоторое положение, сам себе возражает от имени некоторого анонимного оппонента Могут сказать, что , Можно предвидеть возражение, что ,

Здесь нередко возражают, что и т.д. Что можно сказать об эффективности односторонней и двусторонней аргументации? А.В. Стешов, Ю.С. Крижанская, В.П. Третьяков и др. так соотносят эти два способа аргументации Односторонняя - эффективна для укрепления сознания людей, уже имеющих взгляды и установки на предлагаемый материал, хорошо действует на людей малообразованных позволяет выработать менее стойкие убеждения, учит воспринимать готовые мысли. Двусторонняя, контраргументация - эффективна при воздействии на сознание

людей, негативно относящихся к сообщаемому, лучше действует на подготовленную аудиторию, способствует выработке иммунитета к манипулированию сознанием в дальнейшем, повышает сопротивляемость контрпропаганде, вырабатывает более стойкие убеждения, учит анализировать, делать самостоятельные выводы. III. Индуктивная и дедуктивная аргументация Индуктивная аргументация основана на построении изложения от фактов к выводу. Приводятся конкретные факты, а в заключение оратор делает из них общий вывод.

Например, приводятся несколько фактов зажима свободы печати. Потом ставится вопрос Кто зажимает? Видимо, есть силы, в этом заинтересованные. Кто они И здесь оратор излагает свое понимание проблемы и делает вывод. Индуктивная подача материала эффективна в женской аудитории, в молодежной аудитории особенно в возрастной группе от 18 до 23 лет , в общественно-научной аудитории.

Разновидностью индуктивного построения аргументации является построение выступления по аналогии Не только в Прибалтике, но и в Вологде хорошие дороги В Вологде дорогами занимается кооператив, нам же надо ждать централизованной помощи. В Вологде кооператив работает так У нас тоже есть условия Если создадим кооператив, наши дороги будут не хуже, чем в

Вологде и Прибалтике . Необходимо иметь в виду, что построение выступления по аналогии существенно повышает доступность идеи, делает ее наглядной, но не повышает убедительность изложения, так как всякая аналогия хромает и всегда можно сказать Так это у них. У нас так никогда не будет - и все усилия оратора оказываются напрасными. Дедуктивная аргументация построена от общей посылки к фактам. Например Множество стариков, пенсионеров, престарелых нуждаются сейчас в помощи.

Кто им поможет? Могут внести свой вклад Помочь должны Необходимо создать специальные службы . Дедуктивная аргументация чаще оказывается эффективной в мужской аудитории, в естественно-научной аудитории, у более взрослых слушателей старше 23 лет . Замечено, что этот вид аргументации дает больший эффект по сравнению с другими в критически настроенной аудитории если оратор сразу заявляет о том, что он проповедует или защищает, то это снижает уровень

критичности восприятия аудитории. IV. Опровергающая и поддерживающая аргументация При опровергающей аргументации оратор разрушает реальные или возможные контраргументы реального или изобретенного оппонента. При этом позитивные аргументы либо не приводятся совсем, либо им уделяется крайне мало внимания в процессе выступления. При поддерживающей аргументации оратор выдвигает только позитивные аргументы, а контраргументы игнорирует.

Экспериментальное исследование американского ученого В. Мак-Гайра показало, что опровергающая аргументация иммунизирует позицию слушателей, результаты такой аргументации стабильнее во времени и устойчивее к оказываемому давлению. На эффективность аргументации влияет также и порядок, в котором выступают полемизирующие друг с другом ораторы. Замечено, что если оратор выступает перед своим оппонентом, то эффективнее привести сначала

свой тезис и доказательства, а затем кратко покритиковать будущего оппонента, посеяв сомнения у аудитории заранее. Если же оратору приходится выступать после своего оппонента, то эффективнее сначала обратиться к анализу его выступления, разобрать его аргументы, а затем уже привести свои и сделать вывод. Помехи восприятию аргументации Оратор, аргументируя свою точку зрения, встречается с целым рядом факторов, которые ослабляют эффективность его аргументации.

Эти факторы весьма разнообразны, и необходимо знать хотя бы самые основные и типичные, чтобы постараться избежать их неблагоприятного воздействия в процессе выступления. Благоприятному восприятию аргументации оратора мешает противоречие информации ранее воспринятой. Аудитория, как и любой отдельный человек, слыша что-либо, субъективно готова воспринять продолжение, а не нечто, переворачивающее уже имеющиеся представления.

Поэтому выгоднее выступать в конце, а не в начале собрания необходимо знать, что было сообщено аудитории до вас, чтобы опереться на это и использовать данную информацию надо создать у аудитории впечатление, что вы продолжаете ранее сказанное. Аудитория не любит многократного повторения одной и той же мысли - такие повторения ее раздражают. Установлено, что повторение некоторой идеи или мысли четыре раза увеличивает число воспринявших и запомнивших ее лишь в два раза, а более частые повторения практически не дают желаемого

результата. Оптимальное число повторений - три. Мешает аудитории злоупотребление оратором иностранными терминами. Как показали специальные исследования, большинство людей плохо понимают иностранную терминологию и не любят ее. Оратор не должен допускать речевых ошибок, отступать от норм культуры речи. Интересно, что если аудитория зафиксировала у оратора речевую ошибку, то у нее возникает недоверие к передаваемой информации, сомнения в профессиональной компетентности оратора.

Ухудшает восприятие аргументации обилие деталей и доводов. Мы уже отмечали, что лучшее число аргументов - три. Цицерон говорил В публичной речи надо сказать, что нужно, и не сказать, что не нужно . И еще одно очень подрывает доверие аудитории узнаваемость источника информации в выступлении оратора. Если оратор сообщает некий факт, а аудитория узнает да это же из вчерашних

Известий или это из книги такого-то , то это значительно снижает авторитет оратора, подрывает доверие к его выступлению. Как же быть? Нельзя же вообще не пользоваться источниками! Конечно же, нельзя. Но, учитывая сказанное, следует помнить источник того или иного материала не должен быть узнан - для этого его надо соответствующим образом закамуфлировать если же подать ту или иную идею как чисто авторскую не удается или есть сомнения, что источник все-таки будет идентифицирован, то лучше

просто этот источник назвать - Вчера в Известиях и т.д. Таким образом можно предотвратить разоблачение и застраховать себя. Общие правила и приемы эффективной аргументации Всякая аргументация в публичном выступлении ориентирована на конкретную аудиторию, ситуацию конечно, огромное значение в правильном построении аргументации имеет сама тема или проблема, которую вы избираете для выступления.

Поэтому дать конкретные рекомендации по аргументации той или иной идеи можно только в том случае, если известны все названные параметры. Однако существуют и общие рекомендации, соблюдение которых в любом публичном выступлении способствует его эффективности, достижению оратором поставленной цели. Назовем важнейшие из них Будьте эмоциональныЭмоциональность - важнейшее качество эффективного публичного выступления. Покажите аудитории, что вы взволнованы, что то, о чем вы рассказываете, вас действительно

беспокоит и вы хотите донести это беспокойство и волнение до слушателей. Эмоция в публичном выступлении перед современной аудиторией оказывается очень сильным риторическим средством, публика на эмоцию легко клюнет , и внимание вам будет обеспечено. Необходимо иметь в виду, что эмоциональная речь, эмоциональный нажим на аудиторию или отдельного слушателя часто оказывается более эффективным, нежели логическая аргументация, особенно когда перед аудиторией

выступают дети, женщины, молодежь или просто слабо подготовленные люди. А.А. Ивнев в своей книге Искусство правильно мыслить приводит такую историю. Некий французский аристократ никак не мог понять из объяснений своего преподавателя, почему сумма углов треугольника равна двум прямым углам. Наконец преподаватель воскликнул Я клянусь Вам, Ваше высочество, что она им равна Почему же

Вы мне сразу не объяснили столь убедительно спросил аристократ. Следует также отметить, что эмоциональность оратора не должна быть чрезмерной, не должна перехлестывать через край. Вспомним еще раз знаменитую фразу об учителе, который, рассказывая об Александре Македонском, в избытке чувств хватил стулом об пол Конечно, Александр Македонский был великий человек, но зачем же стулья ломать

Дело в том, что эмоциональность оратора должна быть заметна аудитории, но она не должна доминировать над самим содержанием его выступления. В связи с этим следует придерживаться следующего правила обращаться к фактам и примерам, вызывающим эмоции, а не к самим эмоциям . Вместе с тем подчеркнем еще раз, эмоциональность тона оратора должна быть обязательно очевидна для слушателей. Приложение 3. Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика включает следующий комплекс упражнений 1. Удерживание губ в улыбке, передние верхние и нижние зубы обнажены. 2. Вытягивание губ вперед трубочкой. 3. Чередование положения губ в улыбке - трубочкой. 4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки. 5. Высунуть широкий язык. 6. Высунуть узкий язык. 7.

Чередование положений языка широкий - узкий. 8. Подъем языка за верхние зубы. 9. Чередование движений языка вверх - вниз. 10. Чередование следующих движений языка при опущенном кончике отодвигать язык в глубь рта - приближать к передним нижним зубам. Каждое упражнение следует повторить 5-7 раз. Далее осуществляются специальные упражнения, развивающие мышцы различных артикуляторных органов. Упражнения

Упражнение 1. Взяв небольшое зеркало и глядя в него, попытайтесь произнести гласные звуки, строго соблюдая следующие правила. Помните, что вдох и выдох должны быть бесшумными. Каждый звук следует повторять по нескольку раз. Звук у - рот сложен трубочкой. Воздух выдыхается в узкое кольцо губ. Звук ы - губы раскрыты, зубы раздвинуты на расстояние мизинца, нижняя челюсть немного впереди верхней, выдыхаемый воздух должен выходить в середину отверстия между

зубами. Звук и - расстояние между зубами - кончик мизинца, верхняя челюсть над нижней. Струя воздуха должна проходить между зубами. Звук о - форма рта - кольцо, более широкое, чем при произнесении звука у . Воздух идет широкой теплой струёй. Звук э - губы раскрыты горизонтально, расстояние между зубами - большой палец, гортань широко открыта. Выдох направлен в середину зубов. Звук а - гортань широко открыта, рот - большое кольцо, верхние зубы открыты, нижние закрыты губой.

Воздух при выдохе очень теплый . Упражнение 2. Произнесите гласные звуки в сочетании. При этом нужно следить за равномерностью, плавностью движения диафрагмы в области живота и за точностью открытия рта и разжимания зубов на каждом выдохе. Упражнение нужно повторять много раз в течение нескольких занятий, с каждым разом увеличивая темп произношения У - У - Ы - Ы У-У-И-И У-У-О-О У-У-Э-Э У-У-А-А. Упражнение 3.

Произнесите следующие сочетания согласных с гласными слоги . Слоги нужно произносить, четко выговаривая каждый звук. Упражнение выполняется многократно в течение ряда занятий ПА - ПО - ПУ - ПЭ - ПЫ - ПИ БА - БО - БУ - БЭ - БЫ - БИ ДА - ДО - ДУ - ДЭ - ДЫ - ДИ ХА - ХО - ХУ - ХЭ -

ХЫ - ХИ КА - КО - КУ - КЭ - КЫ - КИ ГО - ГУ - ГЭ - ГЫ - ГИ НА - НО - НУ - НЭ - НЫ - НИ МА - МО - МУ - МЭ - МЫ - МИ ФА - ФО - ФУ - ФЭ - ФЫ - ФИ ВА - ВО - ВУ - ВЭ - ВЫ - ВИ ЛА - ЛО - ЛУ - ЛЭ - ЛЫ - ЛИ РРА - РРО - РРУ - РРЭ - РРЫ - РРИ ЧА - ЧО - ЧУ - ЧЕ - ЧИ

ЦА - ЦО - ЦУ - ЦЭ - ЦЫ СА - СО - СУ - СЭ - СЫ - СИ ША - ШО - ШУ - ШЭ - ШЫ ЩА - ЩО - ЩУ - ЩЕ - ЩИ ЗА - ЗО - ЗУ - ЗЭ - ЗЫ - ЗИ ЖА - ЖО - ЖУ - ЖЭ - ЖЫ. Упражнение 4. Произнесите сочетания согласных в слогах шепотом, но так, чтобы было слышно. Произносите сначала очень медленно и сильно. Звук т надо произносить энергично.

С каждым днем темп рекомендуется ускорять, но твердость и сила удара на т должна оставаться постоянной ПТА - ПТО - ПТУ - ПТЭ - ПТЫ - ПТИ БТА - БТО - БТУ - БТЭ - БТЫ - БТИ ХТА - ХТО - ХТУ - ХТЭ - ХТЫ - ХТИ и т.д. со всеми согласными. Упражнение 5. Произнесите сочетания трех одинаковых согласных с гласными. Нужно начинать с медленного темпа, а затем с каждым днем увеличивать его, доводя до быстрого

ТТА - ТТТО - ТТТУ - ТТТЭ - ТТТЫ - ТТТИ БББА - БББО - БББУ - БББЭ - БББЫ - БББИ ХХХА - ХХХО - ХХХУ - ХХХЭ - ХХХЫ - ХХХИ и т.д. со всеми согласными. Упражнение 6. Научитесь произносить скороговорки. Рекомендации по работе со скороговорками 1. Если язык у вас заплетается, читайте скороговорки сначала по слогам, особое внимание обращайте на конечные

слоги слов, которые при устной речи часто глотаются или звучат неотчетливо. После этого читайте скороговорки, делая небольшие остановки перед каждым словом предлоги, союзы и все слова, произносимые без ударения, сливайте в произношении вместе с теми словами, возле которых они стоят . 2. Выберите из списка короткие скороговорки. Повторите их несколько раз подряд, все убыстряя и убыстряя темп. При этом не забывайте о ясности и четкости произношения звуков!

Убыстрять темп можно в таком порядке один раз прочесть медленно, два раза подряд - в 2 раза быстрее, четыре раза подряд - в 4 раза быстрее, восемь раз подряд - в 8 раз быстрее. 3. Средние и длинные скороговорки прочитайте сначала медленно, затем быстрее. Два-три слова из каждой скороговорки повторите несколько раз, все убыстряя и убыстряя темп. В день отрабатывайте 10-12 скороговорок. 4. Выберите 10-12 скороговорок и повторите их несколько раз,

переставляя слова. Темп речи постепенно убыстряйте. Например Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши Из-под простокваши дала сыворотку мамаша Ромаше и т.д. 6. Выберите две-три скороговорки, близкие по смыслу, и произнесите их несколько раз, все убыстряя и убыстряя темп речи. 1. На дворе - трава, на траве - дрова.

2. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. 3. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп. 4. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет. 5. Сшит колпак не по-колпаковски, его надо переколпаковать и выколпаковать. 6. Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои. 7. Везет

Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб! 8. Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыла не любила, мыло Мила уронила. 9. Во мраке раки шумят в драке. 10. Жри во ржи, да не ржи. 11. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером.

12. Город Нерль на Нерли-реке. 13. На горе Арарат рвала Варвара виноград. 14. Из-под Костромы, из-под костромщины шли четыре мужчины. Говорили они про торги да про покупки, про крупу да про подкрупки. 15. Вахмистр с вахмистршей, ротмистр с ротмистршей. 16. Турка курит трубку, курка клюет крупку. Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.

17. А мне не до недомогания. 18. У Сени и Сани в сетях сом с усами. 19. У осы не усы, не усища, а усики. 20. Осип охрип, Архип осип. 21. Не хочет косой косить косой. 22. Сачок зацепился за сучок. 23. По семеро в сани уселися сами. 24. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.

25. Свиристель свиристит свирелью. 26. Две реки Ваз с Гжатью, Ваз с Гжатью. 27. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла. 28. Шли сорок мышей нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли по два гроша. 29. Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши. 30. Чешуя у щучки, щетинка у чушки. 31. Четверть четверика гороха без червоточинки.

32. Инцидент с интендантом. 33. Прецедент с претендентом. 34. Константин констатировал. 35. У ежа ежата, у ужа ужата. 36. Жутко жуку жить на суку. 37. Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. 38. Тщетно тщится шука ущемить леща. 39. Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится. 40. Яшма в замше замшела. Из книги Козлянинова И.П.

Произношение и дикция М 1977. Упражнение 7. Данные ниже слова произнесите шепотом, но ясно и точно, так, чтобы их слышал человек, сидящий недалеко от вас в той же комнате. Взяточничество, корреспонденция, предшествовавший, неистовствовать, вспомоществование, обусловливаемый, транспортируемая, катастрофический, переосвидетельствовать, взгромоздившееся, искренность, присутствие, усовершенствование, делопроизводство, университет, артиллерия, фельдшер-фельдмаршал, брошюра,

Цюрих, Гельсингфорс. Эти же слова произнесите немного громче, но так ясно и четко, чтобы их слышал человек, сидящий в другой комнате. Приложение 4. Тропы и фигуры красноречия Тропы красноречия Троп в переводе с греческого - поворот, оборот, образ - обобщенное название выразительных приемов, состоящее в употреблении слова в переносном значении с целью достижения особой изобразительности, образности. Метафора скрытое сравнение - перенесение свойств одного предмета на другой по принципу

их сходства в каком-нибудь отношении. Примеры метафор В саду горит костер рябины красной С.Есенин Всякое стихотворение - покрывало, растянутое на остриях нескольких слов, эти слова светятся, как звезды А. Блок . В ораторских речах и публицистических статьях часто встречается так называемые развернутые метафоры . Пример развернутой метафоры Нам кажется, что история человечества плетется черепашьим шагом.

А ведь она несется все быстрее, еле успевая забирать воду на остановках. Избалованные пассажиры! Михаил Кольцов . Метонимия - замена одного смысла другим на основе их связи по смежности убирать хлеб с поля , т.е. пшеницу, из которой пекут хлеб убийство достойно смертной казни вм. убийца достоин , сосед горит , т.е. его дом и пр Синекдоха - вид метонимии, употребление названия части вместо названия целого и целого вместо части,

множественного числа вместо единственного и наоборот Швед, русский - колет, рубит, режет . Аллегория - запечатление чего-то отвлеченного, какой-нибудь идеи в конкретном образе, тип образности, основанный на иносказании. Например Не собирайте себе сокровищ на земле, где моль и ржа истребляют и где воры подкапывают и крадут Но собирайте себе сокровища на небе, где ни моль, ни ржа не истребляют и где воры не подкапывают и не

крадут Мф. 6, 19-20 . Гипербола - резкое, иногда нарочитое, преувеличение свойств изображаемого объекта. Пример Бульба вскочил на своего Черта, который бешено отшатнулся, почувствовав на себе двадцатипудовое бремя, потому что Тарас был чрезвычайно тяжел и толст Н.В. Гоголь . Литота - троп, обратный гиперболе, т.е. нарочитое преуменьшение. Пример И шествуя важно, в спокойствии чинном, Лошадку ведет под узцы мужичок

В больших сапогах, в полушубке овчинном, В больших рукавицах а сам с ноготок! Н.А. Некрасов Ирония - употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Примеры Отколе, умная, бредешь, ты голова? И.А. Крылов Лиса и Орел ничего не делать - очень тяжкий труд О. Уальд Лучшее правительство то, которое меньше всего правит

Джефферсон . Перифраз - замена названия предмета описанием его признаков. Великий помор о М.В. Ломоносове, разрушительница наслаждений и разлучительница собраний - название смерти в Тысяче и одной ночи . Фигуры красноречия Фигуры речи от лат. figura - оборот речи, очертание, изображение, вид - это любые обороты речи, отступающие от определенной, естественной нормы с целью создания экспрессивности, увеличения воздействующей силы высказывания.

Антитеза - резкое противопоставление образов, понятий, нравственных или политических позиций. Примеры Я - царь, я - раб, я - червь, я - бог! Г.Р. Державин Дома новы, но предрассудки стары А.С. Грибоедов Прекрасна, как ангел небесный, Как демон коварна и зла М.Ю. Лермонтов Кто был ничем, тот станет всем Э. Потье

Интернационал . Инверсия - нарушение общепринятой грамматической последовательности речи, перестановка смежных слов. Примеры Белеет парус одинокий В тумане моря голубом Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном М.Ю. Лермонтов Швейцара мимо он стрелой Взлетел по каменным ступеням. А.С. Пушкин Градация - расположение слов, выражений, образов по возрастающей или убывающей значимости.

Примеры Не жалею, не зову, не плачу С. Есенин Не думай бежать! Это я Вызвал. Найду. Загоню. Доконаю. Замучу! В. Маяковский Не поддавайтесь той теории, которая проповедует, что для полного спокойствия на земле нужно иногда звучать цепями осужденных, нужно наполнять тюрьмы жертвами и губить их из-за одной идеи правосудия Ф.Н. Плевако - из речи в защиту Кострубо-Карицкого .

У старинушки - три сына Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак. П.П. Ершов Повтор - повторение слова, выражения, образа с целью привлечь к ним особое внимание, обеспечить запоминание речи и ее ритм. Разновидности повтора анафора единоначатие - повторение слова в начале фраз, следующих одна за другой, эпифора - повторение слова в конце фраз, следующих одна за другой, возвращение

- удвоение, стык , параллелизм - использование фраз с одинаковым построением и пр. Пример анафоры О времена! О нравы! Все понимает сенат, все видит консул, а этот человек еще живет и здравствует! Марк Туллий Цицерон - из речи Против Катилины . Пример эпифоры Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? Н.В. Гоголь . Пример возвращения

О весна без конца и без краю - Без конца и без краю мечта! А. Блок . Пример повтора с использованием анафоры, эпифоры и параллелизма Горе вам, пресыщенные ныне! ибо взалчете. Горе вам, смеющиеся ныне! ибо восплачете и возрыдаете Евангелие от Луки . Хиазм - перевернутый параллелизм. Пример Одни едят, чтобы жить, другие живут, чтобы есть .

Сравните обыгрывание этого приема в выступлении В.В. Маяковского, который, полемизируя с Асеевым, сказал Есть поэты, которые живут для того, чтобы писать, и есть поэты, которые пишут, чтобы жить. Я больше всего люблю поэтов, которые пишут для того, чтобы жить, и все свои силы и возможности я, конечно, буду направлять на улучшение своих стихов о нашей жизни и не буду писать для того, чтобы попеть песенки

и уйти . Примеры хиазма в поэзии Ужель меня несчастней нету И нет виновнее его. М.Ю. Лермонтов Упразднен ум и мысль осиротел. Ф.И. Тютчев Здесь Пушкина изгнанье началось И Лермонтова кончилось изгнанье. А.А. Ахматова Изречение - краткое изложение общих идей с назидательной целью. Например Одни думают для себя, другие думают для публики

Л. Толстой Если б захотеть одним словом выразить, что делается в России, то следует сказать воруют Н.М. Карамзин Фанатизм есть порабощение мысли чувством, ею же вызванным Д.Н. Овсянико-Куликовский Неспособность есть не добродетель, а бессилие Ромен Роллан Женщины избегают дурного не потому, что оно несправедливо, а потому, что оно безобразно И. Кант В смирении - сила, победившая мир перед кем или перед чем может гордиться всемогущий

Бог? К.Д. Ушинский Как ни тяжел крест, который человек несет, но дерево, из которого он сделан, выросло на почве его сердца Амвросий Оптинский . Ободрение и одобрение - фигура косвенной или прямой хвалы и внушения бодрости и надежды слушателям Пример Людям мудрым, влиятельным и могущественным - таким людям, как вы, надлежит приступить к врачеванию недугов, от каких государство тяжелей страдает Цицерон - речь В защиту Секста Росция Америйца . Уступка, или допущение - говорящий сначала как бы соглашается

с мнением оппонента, допускает, что оно соответствует действительности, а затем показывает его ошибочность. Речевые формулы уступки Да, но Согласен с тем-то и там-то, но Вы правы в том-то и том-то, но Совершенно справедливо, однако . Пример Да, господа, народы забывают иногда о своих национальных задачах но такие народы гибнут, они превращаются в назем, в удобрение на котором вырастают и крепнут другие, более сильные народы

П.А. Столыпин из речи о Финляндии, произнесенной в Государственной Думе 5 мая 1908 года . Риторическое восклицание - эта фигура отмечает высшую точку накала чувства и одновременно - важнейшую мысль речи часто в ее начале или конце . Пример Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия! П.А. Столыпин - заключительная фраза речи об устройстве быта крестьян и о праве собственности,

произнесенной в Государственной Думе 10 мая 1907 года . Риторическое обращение - фигура, помогающая подчеркнуть, эмоционально выделить существенные идеи текста. Пример риторического обращения в сочетании с риторическим восклицанием О Русская земля, далеко уж ты за горами! Слово о полку Игореве . Стихотворение Николая Гумилева Молитва целиком представляет собой эту фигуру

Солнце свирепое, солнце грозящее, Бога, в пространствах идущего, Лицо сумасшедшее, Солнце, сожги настоящее Во имя грядущего, Но помилуй прошедшее! Приложение 5. Тематика рефератов по риторике 1. Риторика в современном мире. 2. Язык и власть. 3. Риторический портрет личности на примере телеведущих, деятелей культуры, политиков и т.д по выбору студента .

4. Риторика и культура речи. 5. Психологическая и физическая подготовка к выступлению. 6. Реакция оратора на неполадки и помехи в ходе выступления. 7. Роль невербальных средств в обеспечении эффективности общения. 8. Правила ведения научного диалога. 9. Подготовка и проведение дискуссии. 10. Непродуктивные модели беседы и способы их избежать.

11. Обратная связь в публичном выступлении. 12. Судебное красноречие в России ХIХ столетия. 13. Политическое красноречие в России ХХ столетия. 14. Духовное красноречие и его роль в развитии русской риторики. 15. Русское академическое красноречие, его особенности и представители. 16. Русское военно-патриотическое красноречие. 17.

Речевые тактики. 18. Совершенствование навыков слушания. 19. Психологический анализ речевого общения. 20. Роль логики, ее законов и категорий в риторике. 21. Использование принципов дидактики в речевой деятельности. 22. Устная речь - звуковой портрет говорящего. 23. Проблема сочетания рационального и эмоционального в публичной речи.

24. Особенности развлекательной речи. 25. Особенности информационной речи. 26. Особенности агитационной речи. 27. Особенности сокровенных речей . 28. Учет интересов и особенностей аудитории в публичном выступлении. 29. Средства обеспечения понятности и выразительности публичной речи. 30. Экспрессия в общении. 31. Средства обеспечения понятности и выразительности публичной речи.

32. Искусство задавать вопросы и его роль в эффективном общении. 33. Развитие речевых возможностей. 34. Проблема риторической интуиции. 35. Теория аргументации и ее значение для общей риторики. 36. Риторическая компетентность. 37. Использование категорий логики в судопроизводстве. 38. Композиция судебной речи. 39. Культура и этика судебных прений.

40. Судебное красноречие античности. Методическое пособие Бобылев Борис Геннадьевич Практикум по риторике Редактор В.Л. Моисеева Технический редактор Т.П. Прокудина Орловский государственный технический университет Лицензия ИД 00670 от 05.01.2000 Подписано к печати 04.07.2002 г. Формат 60 х 84 1 16. Печать офсетная. Уч изд. л. 5,0.

Усл. печ. л. 4,2. Тираж 200 экз. Заказ Отпечатано с готового оригинал-макета на полиграфической базе ОрелГТУ, 302030, г. Орел, ул. Московская, 65.