Морфемика и словообразование Корень Словообразующие морфемы: приставка, суффикс Формообразующие морфемы: окончание, формообразующий суффикс Окончание Формообразующий суффикс. Модификации глагольной основы Основа Существительное Прилагательное Числительное Местоимение Глагол Наречие Образование слов путем перехода из одной части речи в другую
Словообразование
1) как классифицируются морфемы русского языка, 2) как слово членится на морфемы, то есть каков алгоритм морфемного членения. Основная единица морфемики — морфема. Морфема В этом определении одинаково важны оба определения — минимальная и значимая; морфема — наименьшая единица языка, которая имеет значение. Минимальной единицей звукового потока является звук В курсе лексикологии изучаются слова Словосочетания Еще одной значимой единицей является предложение Морфема отличается от единиц всех других языковых уровней: от звуков морфема отличается тем, что имеет значение; от слов — тем, что она не является грамматически оформленной единицей наименования (не охарактеризована как единица словаря, принадлежащая к определенной части речи); от предложений — тем, что она не является коммуникативной единицей. Морфема — минимальная двусторонняя единица, то есть единица, имеющая и звучание, и значение. Она не членится на более мелкие значимые части слова. Из морфем строятся слова, которые, в свою очередь, являются «строительным материалом» для предложений. В русском языке буквенный и звуковой состав морфем не является неизменным: в морфемах широко представлены нефонетические (т. е. не вызванные фонетическими условиями — позицией по отношению к ударению, концу фонетического слова и к другим звукам) чередования гласных и согласных. Эти чередования не случайны, они объясняются историческими процессами, происходившими в языке в давние времена, поэтому чередования носят системный характер. В современном русском языке представлены следующие чередования в составе морфем: Чередования гласных: 1. о 2. е 3. е / о 4. о 5. е 6. о Имеются и другие чередования гласных, но они менее распространены. Чередования согласных: 1. парный твердый / парный мягкий: ру 2. г 3. к 4. х 5. д 6. т 7. з 8. с 9. б 10. п 11. в 12. ф 13. м Кроме того, возможно чередование гласного 1. а(я) 2. а(я) 3. и 4. е
Определение корня как «общей части родственных слов» верно, но не является исчерпывающей характеристикой, поскольку в языке есть достаточное количество корней, встречающихся только в одном слове, например: какаду, очень Часто при определении корня указывают, что он «выражает основное лексическое значение слова». У большинства слов это, действительно, так, например: стол Существует множество слов, состоящих только из корня. Это служебные слова (но Корни, которые могут употребляться в слове самостоятельно или в сочетании с флексиями, называются свободными По некоторым примерам художественной, публицистической литературы и разговорной речи может сложиться впечатление, что возможны слова, состоящие только из приставок или суффиксов, например: «Демократизмы, гуманизмы — идут и идут за измами
Словообразующие В лингвистике существует несколько терминологических традиций. Наиболее распространенной является терминология, в которой все некорневые морфемы называются аффиксами. Далее аффиксы подразделяются в ней на словообразовательные аффиксы и флексии. Другая достаточно авторитетная традиция закрепляет термин аффиксы только за словообразующими морфемами. Словообразующие Приставка Словообразовательный В лингвистике наряду с суффиксом выделяют также постфикс Приставки более автономны в структуре слова, чем суффиксы: 1) приставки могут иметь в многосложных словах побочное, более слабое ударение: у́льтрафиоле́товый 2) они не вызывают грамматических чередований в корне в отличие от суффиксов, которые могут вызывать подобные чередования: рук-а — руч-к-а 3) присоединением одной только приставки не может быть образовано слово другой части речи в отличие от суффиксов: присоединение суффикса может как не изменить частеречную принадлежность слова (дом — дом-ик 4) приставки часто не связаны с определенной частью речи (недо-работка, недо-спать 5) значение приставки обычно достаточно конкретно и лишь модифицирует значение исходной основы, в то время как значение суффикса может быть как очень конкретным (-ёнок
Формообразующие морфемы Формообразующие морфемы, как и другие виды морфем, обязательно имеют значение. Но это значения иного рода, чем у корней или словообразующих морфем: окончания и формообразующие суффиксы выражают грамматические значения Окончания и формообразующие суффиксы различающиеся характером выражаемого ими грамматического значения
Окончание Окончания есть только у изменяемых слов. Нет окончаний у служебных слов, наречий, неизменяемых существительных и прилагательных. У изменяемых слов нет окончаний в тех их грамматических формах, в которых отсутствуют указанные грамматические значения (род, лицо, число, падеж), то есть у инфинитива и деепричастия. У некоторых сложносоставных существительных и у сложных числительных несколько окончаний. Это можно легко увидеть при изменении этих слов: тр-и-ст-а, тр-ёх-сот- , диван -кровать- , диван-а-кроват-и. Окончание может быть нулевым. Оно выделяется у изменяемого слова, если есть определенное грамматическое значение, но оно материально не выражено. Нулевое окончание Нельзя путать слова с нулевым окончанием и слова, в которых нет и не может быть окончаний, — неизменяемые слова. Нулевое окончание может быть только у изменяемых слов, то есть у слов, у которых в других формах представлены ненулевые окончания. Нулевые окончания 1) существительные мужского рода 2 склонения в И. п. (В. п.) единственного числа: мальчик — И. п., стол — И. / В. п.; 2) существительные женского рода 3 склонения в И. п. (В. п.) единственного числа: ночь ; 3) существительные всех родов в Р. п. множественного числа: стран , солдат , болот . Но в этой позиции могут быть представлены и ненулевые окончания: ноч-ей — статей- . Правильность разбора таких слов достигается склонением слова. Если при склонении звук [й’] исчезает, то он принадлежит окончанию: ноч-ей, ноч-ами. Если же [й’] прослеживается во всех падежах, то он относится к основе: статей — стать[й’-а] — стать[й’-а]ми. Как мы видим, в этих формах звук [й’] не выражен на буквенном уровне, «спрятан» в йотированной гласной букве. В этом случае необходимо этот звук выявить и обозначить. Чтобы не загромождать написание транскрипционными скобками, в лингвистике принято обозначать звук [й’], «спрятанный» в йотированной гласной букве при помощи j Достаточно распространенной является ошибка на определение окончаний у слов, оканчивающихся на -ия, -ие, -ий. гений , гениj-я, гениj-ю — участков-ый, участков-ого, участков-ому армиj-я, армиj-ей — столов-ая, столов-ой и т. д. 4) прилагательные в краткой форме единственного числа мужского рода: красив , умен ; 5) притяжательные прилагательные в И п. (В. п.) единственного числа; несмотря на внешнюю схожесть склонения, качественные и притяжательные имеют различную морфемную структуру в указанных падежах:
Такую морфемную структуру притяжательных прилагательных несложно понять, если учесть, что притяжательные прилагательные обозначают признак принадлежности лицу или животному и всегда производны, образованы с помощью словообразовательных суффиксов -ин-, -ов-, -иj 6) глагол в форме мужского рода единственного числа в прошедшем времени изъявительного наклонения и в условном наклонении: дела-л- (бы) — ср.: дела-л-а, дела-л-и; 7) глагол в повелительном наклонении, где нулевым окончанием выражается значение единственного числа: пиш-и- , пиш-и-те; 8) в кратких причастиях нулевое окончание, как и у кратких прилагательных, выражает значение мужского рода единственного числа: прочита-н- .
В учебном комплексе 2 вводится понятие формообразующего суффикса, в комплексах 1 и 3 — нет, однако в них сказано, что «суффикс — это значимая часть слова, служащая обычно для образования новых слов»; в этом «обычно» и заключена мысль, что суффиксы могут служить не только для словообразования, но и для формообразования. В основном все формообразующие суффиксы представлены в глаголе: это суффиксы инфинитива, прошедшего времени, повелительного наклонения, причастных и деепричастных форм (если рассматривать причастие и деепричастие как формы глагола, как это делают комплексы 1 и 3). Не в глаголе формообразующие суффиксы представлены в степенях сравнения прилагательного и наречия. Исторически сложилось, что у большинства глаголов различаются две Поскольку в глагольное слово объединяются словоформы, имеющие одну и ту же (с точки зрения составляющих ее морфем) основу, правильнее говорить, что у глагола может быть несколько видов основы, каждый из которых используется в определенном наборе словоформ. У других частей речи основа также может иметь разный вид в разных словоформах (например, сын — сыновья Чтобы выделить основу инфинитива Чтобы выделить основу настоящего / простого будущего времени Чтобы выделить основу прошедшего времени У большинства глаголов — два разных вида основы: одна — основа настоящего / простого будущего, и другая — основа инфинитива, а также прошедшего времени: читаj- и чита-, рисуj- и рисова-, бег- и бежа-, говор- и говори-. Есть глаголы, у которых все три основы различны: тере-ть, тер-л-а, тр-ут; мокну-ть, мок-л-а, мокн-ут. Есть глаголы, у которых все формы образуются от одной и той же основы: нес-ти, нес-л-а, нес-ут; вез-ти, вез-л-а, вез-ут. Разные глагольные формы образуются от разных основ. От основы инфинитива образуются, помимо неопределенной формы, личные и причастные формы прошедшего времени (если глагол не имеет иной основы прошедшего времени) и условного наклонения. От основы настоящего / простого будущего времени образуются, помимо личных и причастных форм настоящего времени, формы повелительного наклонения.
Это хорошо видно у тех глаголов, в которых представлено чередование согласных: писа-ть — писа-л- (бы) — писа-вш-ий пиш-у — пиш-ущ-ий — пиш-и- . В глаголе представлены следующие формообразующие суффиксы 1) инфинитив В 1 и 3 учебных комплексах показатель инфинитива описывается как окончание. Это связано с тем, что в этих комплексах, в отличие от комплекса 2, не вводится понятие формообразующего суффикса, а основой считается часть слова без окончания, поэтому для исключения показателя инфинитива из основы ему придан статус окончания. Это неверно, поскольку показатель инфинитива не имеет обязательных для окончания грамматических значений рода, числа, лица или падежа и указывает только на инфинитив — неизменяемую глагольную форму. 2) прошедшее время 3) эти же суффиксы представлены в условном 4) повелительное наклонение Для пояснения того, что формы типа делай 5) причастие 6) деепричастие 7) простая сравнительная степень 8) простая превосходная степень Как мы видим, нулевым может быть не только окончание, но и формообразующий суффикс, который выделяется при материально не выраженном значении наклонения или времени у некоторых глаголов: а) суффикс, образующий прошедшего времени изъявительного наклонения и условного наклонения у ряда глаголов, стоящих в мужском роде единственного числа (нёс-Æ- ). В этих же глаголах при образовании форм женского или среднего рода единственного числа или множественного числа используется суффикс -л б) суффикс повелительного наклонения у ряда глаголов, о которых было сказано выше (делай-Æ- , вынь-Æ- ).
У неизменяемых слов всё слово составляет основу, например: если, пальто, вчера. У изменяемых слов в основу не включаются окончания и / или формообразующие суффиксы, например: окн-о, лежа-ть, смел-ее, прочита-л-а, сдела-нн-ый. Основа слова может быть прервана формообразующими морфемами. Таковы основы глагольных форм, содержащих словообразующий возвратный суффикс -ся/-сь (учи-л-а-сь), основы неопределенных местоимений, содержащих суффиксы -то, -либо, -нибудь (к-ого-либо), основы некоторых сложно-составных существительных (диван-а-кроват-и) и сложных числительных (пят-и-десят-и). Такие основы называются прерывистыми.
Принципы морфемного анализа слова Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) начинается с выделения основы и формообразующих морфем — окончания и/или формообразующего суффикса (если они есть). При этом необходимо помнить о j, После этого основу слова необходимо разделить на корень (корни) и словообразующие морфемы, если они есть в слове. В некоторых учебных пособиях (в частности, в комплексе 2) для этого предлагается следующая процедура: в слове выделяется корень как общая часть родственных слов, затем то, что осталось в слове, выделяется как приставка (приставки) и суффикс (суффиксы) в соответствии с нашими представлениями о том, есть ли в русском языке такой суффикс или такая приставка. Но такой разбор может повлечь за собой ошибки, в его процедуре недостаточно обоснованности. Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор основы надо связать с разбором словообразовательным. Алгоритм морфемного разбора основы, связанный с его словообразовательным разбором, был обоснован русским ученым-лингвистом Григорием Осиповичем Винокуром (1896 — 1947). Что такое производность основы? Под производностью В критерии мотивированности подчеркивается, что смысловая связь производного и производящего должна чувствоваться в современном языке (на синхронном уровне). Исторически одно слово может быть образовано от другого. Так, например, слово забыть
Алгоритм морфемного членения основы бел-ый ® бел-е Получается словообразовательная цепочка выздоровл-ениj-е ¬ выздорове-ть ¬ здоров-ый Мотивация: выздоровление Таким образом, процесс определения морфемного состава через словообразовательную цепочку не начинается с выделения корня, а заканчивается им. Со слова как бы «снимаются» аффиксы; то, что осталось, — корень. Единственное исключение из этой закономерности — слова со связанными корнями. Связанным, как уже было сказано, является корень, который не употребляется самостоятельно, то есть только с формообразующими морфемами, а всегда встречается в соединении со словообразующими приставками и суффиксами, причем может присоединять к себе различные хорошо вычленяющиеся приставки и / или суффиксы. Разбор таких слов осуществляется через построение морфемных квадратов об-у о-де Именно такой алгоритм морфемного разбора основы: построение словообразовательной цепочки для слов со свободным корнем и построение морфемного квадрата для слов со связанным корнем — следует использовать при морфемном разборе слова.
Соединительные элементы в слове (интерфиксы) Иногда термин «интерфикс» используется для описания более широкого круга явлений — всех соединительных элементов, использующихся в словообразовании и словоизменении. При этом выделяют следующие виды интерфиксов: в словообразовании 1) соединительные элементы, используемые при образовании сложных слов: -о- 2) согласные, вставляемые между корнем и суффиксом или между двумя суффиксами; -л- в формообразовании -j- Как при таком понимании решается вопрос о статусе интерфиксов при морфемном разборе? У ученых-лингвистов нет единого мнения по этому вопросу; интерфиксы разных групп принято квалифицировать по-разному. Соединительные гласные на стыке корней (группа 1) не присоединяются ни к одному, ни к другому корню и остаются между морфемами; при морфемном членении слова их можно выделять скобками, подчеркиванием или обведением соединительного элемента кружком: сам(о)лет-Æ ¬ сам + летать. Что же касается интерфиксов второй группы, используемых в словообразовании, существует три точки зрения: 1) оставлять их между морфемами (пе(в)ец), 2) присоединять их к корню (пев-ец), 3) присоединять их к суффиксу (пе-вец). Каждая из этих точек зрения имеет аргументы «за» и «против». Принятому нами алгоритму морфемного разбора соответствует третья точка зрения: суффиксом является тот отрезок производной основы, который отличает ее от основы производящей, например, пе-вец ¬ петь. Интерфиксы, используемые в словоизменении существительных, принято считать наращениями корня (мать — матер-и), а гласные в конце глагольной основы обозначать как суффиксы (чит-а-ть).
Нулевой словообразующий суффикс Для выделения нулевого словообразующего суффикса 1) слово должно быть производно, мотивировано другим словом языка (поэтому слово гам 2) должно иметься словообразовательное значение, которое может выражаться ненулевым суффиксом, но в данном случае оно материально не выражено: бежать ® бег-Æ- , бегать ® бег-отн-я. С помощью нулевого словообразующего суффикса образуются слова разных частей речи: существительные 1) со значением абстрактного действия, образованные от глаголов: взрывать ® взрыв-Æ- , входить ® вход-Æ- . Альтернативные суффиксы: -ениj- (хожд-ениj-е), -отн- (бег-отн-я) 2) со значением абстрактного признака, образованные от прилагательных: синий ® синь-Æ- , глухой ® глушь-Æ- . 3) со значением предмета или лица, имеющего отношение к действию (производящего его, являющегося его результатом и др.), образованные от глагола (накипь-Æ- ¬ накипеть) или двух производящих основ — основы существительного и основы глагола: пароход-Æ- ¬ пар + прилагательные 1) от глаголов: вхож-Æ-ий ¬ входить. Альтернативный суффикс — -н-: рез-н-ой 2) от существительных: будн-Æ-ий ¬ будни. Альтернативный суффикс — -н-: лес-н-ой Есть и другие случаи нулевой словообразующей суффиксации, но они менее распространены. В комплексе 1 способ образования подобных слов называется бессуффиксным, в комплексе 2 слова такого рода вовсе не рассматриваются.
При морфемном разборе слова (разборе слова по составу) сначала в слове выделяется окончание и формообразующий суффикс (если они есть), подчеркивается основа. После этого основа слова разбивается на морфемы. Как мы уже говорили, возможны два противоположных подхода к морфемному членению основы: формально-структурный и формально-смысловой. Суть формально-структурного Ошибки в определениикорня слова связаны с неразличением синхронного морфемного и исторического (этимологического) состава слова. Причем комплекс 2 неразличение современного и исторического морфемного состава слов берет за установку, помогающую иногда в определении правильности написания, что вполне соответствует общей орфографико-пунктуационной направленности курса и учебника в целом. Так, в учебнике по теории в качестве иллюстративного материала приведен такой пример морфемного разбора слова искусство Ошибки в выделении приставок и суффиксов связаны с алгоритмом морфемного членения — с представлением большинства учащихся о слове как о веренице морфем, которые должны быть «опознаны» как уже встречавшиеся в других словах. Крайнее выражение разборов такого рода — случаи типа клю-чик Формально-структурный подход к морфемному членению слова не является исключительно принадлежностью школьной практики. Аналогичный подход осуществлен в ряде научных изданий, например в «Словаре морфем русского языка» А. И. Кузнецовой и Т. Ф. Ефремовой, где утверждается, что «морфемный анализ мало зависит от словообразовательного, так как обычно при членении слова используется сопоставительный метод, при котором практически не учитывается, что от чего образуется». Формально-структурному подходу противопоставлен подход формально-смысловой (формально-семантический) Подход учебных комплексов к вопросу о принципах и алгоритме морфемного членения различен: учебные комплексы 1 и 3 предлагают формально-смысловой подход к морфемному членению слова (комплекс 3 в большей степени, чем комплекс 1), комплекс 2 — формально-структурный. Алгоритм морфемного разбора основы состоит в построении словообразовательной цепочки «наоборот»: со слова как бы «снимаются» приставки и суффиксы, корень же выделяется в последнюю очередь. При разборе постоянно необходимо соотнесение значения производного и значения его производящего; производящая основа в современном русском языке — основа мотивирующая. Если между значением производного и значением производящего (в нашем представлении) слова нет отношения мотивированности, производящее выбрано неверно. Таким образом, порядок разбора слова по составу 1) выделить окончание, формообразующий суффикс (если они есть в слове), 2) выделить основу слова — часть слова без окончаний и формообразующих суффиксов, 3) выделить в основе слова приставку и / или суффикс через построение словообразовательной цепочки, 4) выделить в слове корень. Примеры 1) плотничал Образец рассуждения плотничал Основа — плотнича Глагол плотничать Существительное плотник Таким образом, словоформа плотничал Образец письменного оформления плотничал — форма гл. плотничать ¬ плотник, чередование к / ч 2) одевание Образец рассуждения Одевание На стыке окончания и основы во всех формах произносится звук [й’], который «спрятан» в букве е Слово одевание Глагол одевать производен от глагола одеть Глагол одеть непроизводен, но в языке есть глаголы раз-деть Таким образом, словоформа одевание имеет окончание -е Образец письменного оформления одеваниjе ¬ одевать ¬ одеть (ср.: раздеть). При письменном разборе словообразовательная цепочка может быть убрана в скобки. В несложных случаях процедуру можно провести устно и зафиксировать только результат — записать слово с выделенными в нем морфемами.
Словообразованием Для чего образуются слова в языке? Образование новых слов может иметь несколько целей: первая цель — обозначение реалий действительности сворачиванием в одно слово синтаксических конструкций (выключатель — то, чем выключают Главные задачи словообразования 1) установить, является ли слово производным в современном языке (на синхронном уровне), 2) определить, от чего и как образованно данное производное слово. Основные понятия — производная (ПН) основа, — производящая (ПЩ) основа (или основы), — средство словообразования, — способ словообразования, — процессы, сопровождающие словообразование. Производная основа Производящая основа
Но есть и другое средство образования нового слова: с производящей основой (основами) проделываются некоторые операции 1) сокращение производящей основы 2) сложение 3) изменение частеречной принадлежности слова Для образования нового слова одновременно могут быть использованы словообразующая морфема и операционное средство, например: земля + делать Характеристика средства словообразования, используемого для о6разования новых слов, лежит в основе классификации способов словообразования 1. Способы, использующие в качестве средства словообразования словообразующие морфемы: 1) приставочный: делать ® пере 2) суффиксальный: синий 3) приставочно-суффиксальный: стакан 2. Способы, использующие операционные средства словообразования: 1) сокращение: заместитель 2) сложение: а) сложносоставной способ: диван + кровать б) сложение: лес + степь Разновидностью сложения является иногда выделяемое в самостоятельный способ сращение: с ума сшедший в) сложение с сокращением (аббревиация): стенная газета При аббревиации возможно сокращение исходных слов до первых звуков (вуз 3) переход слова из одной части речи в другую; основным видом такого перехода является субстантивация — переход прилагательного или причастия в существительное: столовая 3. Смешанные способы — способы, при которых одновременно используются словообразующие морфемы и операционные средства словообразования: орден + носить Случаи типа бежать В процессе словообразования имеют место следующие процессы, служащие для взаимоприспособления морфем в производном слове: 1) чередование гласных и согласных 2) вставление незначимого соединительного элемента (интерфикса 3) усечение производящей основы Авторы комплекса 3 вводят понятие словообразовательной модели — образца для создания нового слова, который живет в русском языке и понятен каждому. Так, словообразовательная модель _____оват-ый Введение понятия словообразовательной модели помогает понять системные отношения единиц в языке, его упорядоченность. Однако то, что авторы называют словообразовательной моделью, реально является морфемной схемой строения слов и описывает как производные слова, так и непроизводные слова со связанным корнем; например, схема раз_____ть
В русском языке представлены следующие основные способы образования самостоятельных частей речи:
1. приставочный 2. суффиксальный — существительных: стол — прилагательных: синий — глаголов: бежать — числительных: сто — наречий: сообща 3. приставочно-суффиксальный — существительных: окно — глаголов: служить — прилагательных: полярный 4. сложение 5. усечение 6. субстантивация 7. сложение с суффиксацией
1. приставочный 2. суффиксальный — прилагательных: синий — существительных: осень — глаголов: читать — числительных: двое — наречий: внутри 3. приставочно-суффиксальный 4. сложение 5. сложение с суффиксацией
Числительные образуются от числительных следующими способами: 1. суффиксальный 2. сложение
Местоимения образуются от местоимений приставками ни-, не-, кое
1. приставочный 2. суффиксальный — глаголов: перечитать — прилагательных: красный — существительных: партизан — числительных: двое — междометий: ах 3. приставочно-суффиксальный — существительных: тень — прилагательных: прямой — числительных: трое — глаголов: любить 4. сложение: труд 5. сложение с присоединением словообразующей морфемы: мир
1. приставочный 2. суффиксальный — существительных: зима — прилагательных: хороший — числительных: три — глаголов: лежать — наречий: хорошо 3. приставочно-суффиксальный — прилагательных: новый — существительных: верх — числительных: двое — глаголов: догонять — наречий: долго 4. сложение с суффиксацией
Мы уже называли образование существительных Переходом из других частей речи образованы многие наречия — существительных (дома, весной — прилагательных (попусту, в открытую — деепричастий (сидя, лёжа — числительных (вдвое Необходимо понимать, что переход слова из одной части речи в другую — процесс исторический. С точки зрения современном состояния языка (с синхронической точки зрения) все эти слова образованы при помощи суффикса или приставки и суффикса, омонимичного окончанию существительного, прилагательного или числительного, а также формообразующему суффиксу деепричастной формы глагола, например: зим-ой ¬ зима, леж-а ¬ лежать, по-пуст-у ¬ пустой. Процесс перехода активен при образовании служебных слов. Так, например, можно назвать следующие группы предлогов — отыменные: ввиду, в виде — отглагольные: благодаря, включая, исключая, начиная, спустя, — наречные: вблизи, вокруг, напротив, вдаль. При этом разграничение предлога и наречия возможно только в контексте и зависит от реального наличия или отсутствия стоящего следом существительного: Я оглянулся вокруг С точки зрения современного состояния языка можно выделить следующие способы образования предлогов: 1) суффиксальный — от глаголов: исключа-я ¬ исключать, 2) приставочно-суффиксальный — от существительных: во-врем-я ¬ время, 3) сложение — от предлогов: из-за ¬ из + за. Материал, касающийся образования слов одной части речи от слов другой части речи, наглядно показывает необходимость и пути разграничения исторической и синхронической производности.
Словообразовательный разбор производится по следующей схеме 1. Поставить исследуемое слово в начальную форму (для причастия и деепричастия — инфинитив). 2. К исследуемому слову подобрать мотивирующее слово (слова), ближайшее по форме и связанное по смыслу с исследуемым словом; объяснить значение производного слова через значение производящего слова (слов); выделить исследуемую и производящую (производящие) основы. 3. В исследуемом слове выделить средство словообразования, если слово образовано приставкой и / или суффиксом. 4. Указать способ словообразования. 5. Указать процессы, сопровождающие словообразование, если они есть: — чередование гласных и согласных, — усечение производящей основы, — интерфиксация, При словообразовательном разборе необходимо обратить внимание на следующее. Во-первых, не следует путать словообразование и формообразование. Так, нельзя описывать прошедшее время глагола, причастие или деепричастие как слова, образованные от инфинитива (например, читал Производящая основа также должна стоять в начальной форме (например, подоконник Во-вторых, при словообразовательном разборе необходимо правильно определить производящую основу — ближайшую по форме мотивирующую основу. Ошибочным будет разбор, в котором в качестве производящей основы будет указано начальное непроизводное слово словообразовательной цепочки, а не непосредственное производящее исследуемого слова. Так, например, для слова пароходный В-третьих, не следует загромождать словообразовательный разбор полным морфемным разбором исследуемого слова. Лишние операции свидетельствуют о недопонимании задачи словообразовательного разбора и его отличия от морфемного разбора. В исследуемом слове должны быть выделены только основа и та морфема (морфемы), которые непосредственно участвует в словообразовании. В редких случаях исследуемое слово может находиться на одной ступени производности от двух разных основ, например: невесело Приведем несколько примеров 1) излишество излишество ¬ излишний; способ словообразования — суффиксация, процесс, сопровождающий словообразование, — усечение ПЩ основы. 2) заметались заметаться ¬ метаться; заметаться — ‘начать метаться’, способ словообразования — приставочный. 3) ухода ухода уход-Æ ¬ уходить; уход — ‘когда уходят, то же, что уходить’, способ словообразования — суффиксация, процессы, сопровождающие словообразование: — усечение ПЩ основы, — чередование д’/д 4) снегокаты снег(о)катÆ ¬ снег + кататься, снегокат — ‘то, на чем катаются по снегу’, способ словообразования — сложение с суффиксацией, процессы, сопровождающие словообразование: — интерфиксация — усечение ПЩ основы глагола.
Отражение морфемного состава слова и его словообразовательных отношений в словарях Для работы с морфемным составом слова существуют словари, описывающие сочетаемость и значение морем (А. И. Кузнецова, Т. Ф. Ефремова «Словарь морфем русского языка», Т. Ф. Ефремова «Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка»). Словообразовательные отношения между словами отражены в словообразовательных словарях, наиболее полным из которых является «Словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тихонова в 2-х томах. В этих словарях по алфавиту расположены непроизводные слова, к которым построены словообразовательные цепочки, учитывающие все производные этой непроизводной основы. Непроизводное слово со всеми его производными называется словообразовательным гнездом. В качестве примера приведем словообразовательное гнездо слова веселый Комплексная информация о слове содержится, например, в «Словаре-справочнике по русскому языку: правописание, произношение, ударение, словообразование, морфемика, грамматика, частота употребления слов» А. Н. Тихонова, Е. Н. Тихоновой, С. А. Тихонова. Существуют и адаптированные специально для школьников версии морфемных и словообразовательных словарей, например «Школьный словообразовательный словарь русского языка» А. Н. Тихонова, «Школьные словарь образования слов русского языка» М. Т. Баранова, «Школьный словарь строения слов русского языка» З. А. Потихи, словарики, представленные в школьных учебниках. |
| ! |
Как писать рефераты Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов. |
| ! | План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом. |
| ! | Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач. |
| ! | Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты. |
| ! | Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ. |
| → | Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре. |