жестокость в школе

Содержание. Введение 4 По отношению к учителям 10 По отношению с одноклассникам 15 Заключение 19 Список используемой литературы 21 Введение В средствах массовой информации все чаще и чаще стали появляться сообщения о негативной ситуации в школах. Постоянно нам говорят о том, как дети издеваются на одноклассниками и учителями. Но при этом довольно много случаев когда и учителя унижают детей.

То что нам показывают по телевизору или пишут в газетах только вершина айсберга. Основная его часть остается не доступной массам или появляется только в интернете. Масштабы школьной жестокости поражают. Стоит ввести в поисковой строке например «драки в школе» как нашему вниманию предстает результат в 6 миллионов страниц. Конечно, не каждая из них содержит нужную информацию, но все таки результат поражает.

При этом выскакивает довольно много роликов, где показано, как дети избивают друг друга или учителей. Эта проблема хоть и довольно широко освещается, но реальных действий к её предотвращению я не наблюдаю. Эта ситуация остается без должного внимания, хотя насколько ужасно каждый раз слышать о подобном. Жестокость. Кому из нас не приходилось сталкиваться с ней в жизни? И это при том, что мы всё время слышим, что надо быть добрыми, надо помогать людям

И тем не менее, жестокость продолжает присутствовать в нашей жизни. Почему же так получается? Может быть, это суровая необходимость? Может быть, без неё нельзя обойтись? А может быть, мы зря беспокоимся, и мир становится добрее с каждым днём, и в нём всё меньше находится место для жестоких людей и жестоких отношений? Нет, мир не становится лучше. С каждым днем все больше становится таких роликов об издевательствах.

И каждый день приносит детям все новые обиды от учителей. Жестокие отношения между подростками в наше время дело обычное. Наверное, в каждой школе страны найдется хотя бы один класс, где можно наблюдать это. К сожалению, никто не может точно сказать, откуда у подростков берётся друг к другу такая ненависть. Часто проявлять жестокость к другим начинают те ребята, у которых что-то не так в семье, есть неудачи

в школе, им сложно найти друзей в классе. Им становится больно и обидно наблюдать за теми у кого все хорошо. Обычно в такой ситуации у человека бывает два выхода: либо замкнуться в себе, либо срывать злобу на более слабых людях. Когда подростки выбирают первый путь, то они становятся скрытными, малообщительными и замкнутыми. Обычно у таких подростков мало друзей, им труднее найти место в коллективе. Если выбрать второй путь и срывать злость на более слабых товарищах, то можно либо заработать дурную

репутацию в классе и тогда все будут тебя бояться, либо заиметь целю кучу "прилипал" - ребят, которые, раскрыв рот, будут слушать байки о твоих подвигах, но которые сразу тебя покинут, если в классе появится человек сильнее тебя. Они все сразу же переметнутся к нему. Иногда подростки начинают обижать одноклассников, чтобы показать остальным: "Смотрите, какой я крутой, все слабее меня". Ещё возможная причина жестокости подростков такова,

что они стараются подражать авторитетным им людям. Часто это не родители и учителя, а старшеклассники, которые тайком курят за школой, или известные кинозвезды и телеведущие. Например, Ксения Собчак, которая с телеэкранов пускает пыль в глаза и обожает говорить всем гадости. Конечно, от таких "авторитетов" ничему хорошему не научишься. Иногда подростки начинают жестоко относится к самому слабому в классе лишь потому, что к нему так относится

лидер. В данном случае класс уподобляется стаду баранов, идущему за вожаком. Куда он, туда и все остальные. Подростки иногда стараются нападать на того человека, у которого нет друзей. Учителя же могут срываться на детей из-за своих испорченных нервов. Иногда школьники специально доводя своих преподавателей и снимают это на видео. Чтобы разобраться с этой проблемой, стоит понять, отчего она происходит.

Жестокость учителей Свой реферат я хочу начать с рассказа о жестокости учителей. Именно им поручено воспитывать детей, закладывать в них основные понятия необходимые для жизни в обществе. Учитель – не только профессия, суть которой давать знания, а высокая миссия сотворения личности. Преподаватели должны быть примерами для детей. В учебнике по «педагогике» В.А. Сластенина приводятся требования предъявляемые к личности учителя:

Высокая гражданская ответственности и социальная активность Любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце Высокая духовная культура Интерес к профессии Желание и умение работать с детьми высокое качество профессиональных знаний Потребность в постоянном самообразовании физическое и психическое здоровье. Почему же так случается, что руководящие должности в учебных заведениях, занимают люди, для которых

обыкновенным есть отношение к другим людям, как к полнейшим ничтожествам? И зачастую это жестокое отношение ничем не подкреплено. Да, многих учителей не любят из-за их чрезмерной строгости, придирчивости, невозможности получить у последних достойную оценку. Но в большинстве случаев это качество преподавателя объясняется именно желанием сделать из ученика ЧЕЛОВЕКА. Когда-то системы образования и были такими: ты – никто, ты – пыль, но я

сделаю из тебя человека. И даже практиковались жестокие телесные наказания (для примера можно привести Средневековую педагогику). И даже работая таким способом, учитель ковал настоящую личность. И кроме страха перед собой вызывал то, без чего очень тяжело заработать авторитет настоящего учителя – уважение. Но такие способы обучения в прошлом. По крайней мере – в нашей стране. Жестокость в школе - официально ее нет. Порой школьная жестокость выходит и за рамки школьных отношений.

Бывали случаи, когда дети затравленные учителем угрожали расправой и приводили угрозы в действие. Далее уголовное дело, суд, колония испорченная жизнь. Но никто в основном не разбирается в причинах таких дел. Почему ребенок вышел на такую тропинку. Что подтолкнуло его сделать такое? Не жестокое ли отношение к ребенку со стороны учителя?

Вот примеры не нормальных действий учителей: В Амурской области прокуратура возбудила уголовное дело в отношении учителя школы за нанесение побоев ученикам. Как сообщили в прокуратуре области, "4 мая 2007 года в одной из школ поселка Новобурейский преподаватель трудового обучения применил антипедагогические меры воздействия к двум восьмиклассникам, нанеся им побои в область лица и тела". Учитывая, что потерпевшие являются несовершеннолетними

и не могут представлять и защищать свои интересы в полном объеме, прокурором Бурейского района в отношении педагога возбуждено уголовное дело по статье "нанесение побоев" УК РФ, которая грозит виновному штрафом в размере до 40 тыс рублей или удержанием зарплаты за три месяца. Аналогичное уголовное дело расследовалось в минувшем году в Санкт-Петербурге. В феврале по заявлению родителей учеников 3 класса о том, что на протяжении трех лет

учительница жестоко обращалась с детьми, лишала их прогулок за плохую успеваемость, била линейкой по рукам, ставила в угол на целый день, привлекала детей к запрещенным видам труда, таким, как уборка грязной посуды в школьной столовой и уборка туалетов, а одного из учеников, отказавшегося от обеда, заставила съедать первое и второе блюдо, смешанные в одной тарелке. Годом ранее в Республике Алтай было направлено в суд дело директора школы, ударившего шестиклассника.

На уроке, который вел директор школы, один из учеников заглянул в тетрадку соседки, чем вызвал гнев педагога. Он подошел к мальчику и ударил его по голове. Ребенок попытался встать, и в этот момент у него с ноги соскочила кроссовка. Директор схватил учащегося за ногу, снял с него носок и на глазах у всего класса запихал его в рот школьнику. Но те, кто фигурировал в этих примерах – разве они воспитатели, мастера, творцы?

Ведь таким людям что стоит назвать ребёнка не просто умственно отсталым (а даже и если только так - если ребёнку постоянно говорить такие слова, он вскоре и начнёт себя осознавать неполноценным), но и употреблять по отношению к нему такие слова, которые настоящий педагог вслух никогда не произнесёт. И если даже рукоприкладство дети способны стерпеть вскоре забыть, так порой учитель придумывает такие способы морального наказания, после которых детей приходится вести к психоаналитику.

И это при том, если родители поверят ребёнку, так как детские слова чаще всего воспринимаются как значительное преувеличение или выдумка. Разве кто-то нормальный может совершать такие опыты над маленьким человеком с улыбкой на губах? А ведь все родители хотят, чтобы их чадо не только получало знания и воспитание в школе, но чтобы к тому же стало лучше их во всех отношениях и чувствовать гордость за него . Они хотят видеть своих детей здоровыми и счастливыми.

А кто хочет, чтоб их дочь или сын приносили из школы не только плохие оценки, но и психические или физические травмы? Когда-то лишь к одному слову «педагог» относились с большим уважением. А ныне педагогами всё чаще становятся люди, которым чуждо человеческое. Особенность нашей страны – большинство случаев жестокости по отношению к учащимся остаются безнаказанными или наказание не является достаточно существенным.

Только в этом году было вынесено два приговора в отношении учителей, допустивших непедагогические приемы в обращении в детьми. На Камчатке был приговорен к штрафу в 25 тыс рублей учитель информатики, который нанес ученице нанес несколько ударов шнуром от компьютерного сканера, а в Архангельской области к году исправительных работ условно осудили сельскую учительницу, ударившую учебником по голове ученицу 6 класса. Причины такого поведения учителей могут быть совершенно разными от сдавших

за долгие годы работы нервов до психологических заболеваний. Но в любом случае такое отношение не приносит ребенку ничего хорошего, кроме психологических травм. Многие родители совершенно не обращают внимания на то, что их ребенок отказывается ходить в школу или начитает вести себя странно, а ведь это и есть первые признаки, что что-то не так. В такие моменты необходимо поговорить с ребенком и попытаться все выяснить, может быть это не просто

не желание идти на сложную контрольную, а что-то большее? Правда, из-за современного ритма жизни родители редко уделяют внимание своим детям, и те остаются один на один со своими проблемами. Жестокость школьников По отношению к учителям По оценкам экспертов, за последние два года количество нападений учащихся на педагогов выросло по всей стране на 50%. И эта нечеловеческая жестокость продолжает сотрясать школьные

стены. Что стоит за этими шокирующими фактами и цифрами? Почему учитель потерял священный ореол уважения в глазах своих подопечных? Что нужно сделать, чтобы спасти жизни педагогов? Помнится, Павка Корчагин из идейных соображений насыпал учителю Закона Божия отцу Василию табак в тесто для кулича.

Обитатели «Республики ШКИД», возмущенные увольнением преподавателя словесности, объявили «халдеям» – своим воспитателям – бойкот, доходивший до рукоприкладства. Ребята из кинофильма «Доживем до понедельника» в знак протеста против советской педагогической казенщины покинули класс… Отношения учителя и ученика везде и во все времена заключали в себе скрытый конфликт. Но сегодня он поражает какой-то первобытной дикостью.

В Красноярске не так давно ученица 8-го класса подкараулила после уроков учительницу и нанесла ей ряд ножевых ранений. Свидетели вызвали «Скорую». Через несколько часов девочка была задержана у себя дома – она учила уроки. Когда приехала милиция, Марина спокойно спросила: «А что, она разве не умерла?» Ученик пятого класса одной из московских школ, не выполнивший домашнего задания, избил 55-летнюю классную руководительницу. Поводом для нападения стал ее вопрос: «Родители хоть интересуются, как ты учишься?

» Мальчик, ударивший женщину кулаком по лицу и ногой в живот, так объяснил свои действия: «А зачем она ругается? Еще и родителей моих при всех оскорбляет, будто они мной не занимаются » Эксперты убеждены: эти вопиющие случаи – только вершина пугающего айсберга. «Желтая» пресса пестрит страшилками об учителях, бьющих детей учебниками по головам и заставляющих их вылизывать языком полы в классах. Однако мы практически ничего не знаем о встречном насилии, гораздо более впечатляющем по

масштабам. Не знаем по той простой причине, что педагоги часто предпочитают не выносить «сор из избы». «В том или ином конфликте в первую очередь стремятся обвинить учителей. Но это однобокий подход. Зафиксированных случаев, когда над учителем издевается ученик, не так много – и все из-за того, что многие просто не обращаются в соответствующие органы. В отношениях с учителями подростки успешно качают не только права, но и мышцы.

Да и не только в работе дело. Большинство людей склонны верить детям, которым, как кажется, врать сложнее, чем искушенным взрослым. Поэтому нередко жалобы учителей остаются не услышанными. «Я всегда верю собственному ребенку. Если он говорит, что виноват педагог, значит, так оно и есть», – в один голос говорят родители. Вот учителя и терпят, сжав зубы. По данным социологов, только треть учителей, пострадавших от насилия воспитанников, допускают возможность апеллирования к правоохранительным органам.

15% готовы прибегнуть к помощи правозащитников. Между тем 80% из них не припомнят случаев наказания учеников за издевательства или привлечения к ответственности их родителей. Такое положение привело к увеличению правонарушений со стороны детей в отношении учителей за последние два года на 50%. «Это прикольно!» На Кубани пару лет назад нашумело дело троих приятелей-старшеклассников, которые ворвались в дом пожилой учительницы физкультуры, изнасиловали ее, а потом зверски убили.

Наутро как ни в чем не бывало малолетние изверги отправились на занятия в школу и возмущались тем, что урок физкультуры был из-за ее отсутствия сорван. Преступникам уже исполнилось 14 лет, поэтому все они получили длительные сроки заключения, «по-взрослому». Но эта история – все-таки из ряда вон: и по своему зверству, и потому, что «детки» оказались в «клетке». У нас уголовная ответственность за убийство или покушение на него наступает с 14-летнего возраста.

Но если преступник младше, ответственность за его деяния следует правовая – моральный ущерб или расходы на лечение педагога должны возместить родители. Таков закон. Однако и он в России зачастую не выполняется. Школьники не просто издеваются над учителями – они гордятся своими «подвигами». Так, старшеклассники одной из московских элитных школ свои «достижения» снимают на видеокамеры, вмонтированные в мобильники. Пробежки голышом по коридорам во время занятий и прыжки

по партам – это еще цветочки. Зато в одном из сюжетов отчетливо видно, как школьники швыряют на уроке еду в педагога Но уголовная ответственность в России наступает только с 14 лет и при этом большинство детей даже старше этого возраста не несут какого-либо наказания Самое слабое звено Впрочем, помимо безнаказанности маленьких изуверов, проблемы скорее юридической, у такого поведения школьников есть и другая причина – социальная.

В советские годы подобные эксцессы тоже были. Дети и портфелями на уроках бросались, и кнопки на сиденье стула подкладывали, и доску мылом натирали, и поджидали в темных переулках. Но, по мнению некоторых Экспертов, дети таким образом не вымещали свою злобу, а подсознательно защищались от нарушения их прав. Сейчас чаще всего учитель без каких-либо на то оснований становится жертвой детской неадекватности. Ребенок выбирает слабейшего и срывает на нем свои обиды.

Он не может справиться с папой-алкоголиком, но может ударить учителя по физике. Это приоритеты времени и отражение общей ситуации, когда насилие вышло в стране из-под контроля. Сегодня учитель в глазах детей не только самый слабый, но и самый презренный, убеждены эксперты. Профессия учителя у нас считается никак не творческой и далеко не уважаемой – это работник сферы услуг. В России учителя, традиционно пользовавшиеся всеобщим уважением, превратились в «обслугу», уравнявшись

в правах с уборщицами и продавцами. Заметим, что во всех этих сферах работают преимущественно женщины, в первую очередь подверженные дискриминации. В России они за свои права совсем не борются, так что положение учителей будет лишь ухудшаться. Правильность этого суждения подтверждает еще тот факт, что чаще всего жертвами нападений становятся учителя частных, элитных школ, где за обучение приходится платить, и немало. Там учителя нередко воспринимают как личного слугу, игрушку, шута, готового все стерпеть,

но только не как старшего и авторитетного наставника. Сами виноваты Впрочем, как бы жестоко это ни звучало, но многие педагоги заслуживают такое отношение к себе, уверены эксперты. «Главная причина детской агрессии по отношению к учителям кроется в человеческих и профессиональных качествах самих педагогов. Учитель обязан знать детскую психологию и предупреждать всевозможные конфликты. Другое дело, что директор должен своего педагога защищать, скажем, отправить

его на курсы повышения квалификации. Государство должно создавать условия, при которых яркие личности более охотно занимались бы педагогической деятельностью. Но пока все борются с последствиями: ставят в школах охрану, присылают инспекторов. А за повышение мастерства педагогов никто не борется. Пока эксперты спорят о причинах детского насилия, преступность в отношении педагогов стремительно молодеет

по всему миру. Так, по результатам недавнего исследования в США, процент отчислений питомцев из детских садов в 20 раз больше по сравнению с этим показателем в школах. Самые распространенные проступки малолеток – нападения на воспитателей с использованием тупых предметов, укусы и пинки ногами. По словам ученых из Йельского университета, равнодушие взрослых к тому, что творится в учебных заведениях, вседозволенность,

которой пользуются дети в обществе потребления – «главная причина того, что американские детские сады превращаются в змеиные гнезда». По отношению с одноклассникам Подростки собираются на Манежной площади, достают мобильники и, хвастаясь, показывают друг другу записанные на мобильные видеокамеры сценки групповых драк и издевательств над сверстниками. Наиболее «удачные», по мнению юных садистов, клипы позже появляются в

Интернете. Еще недавно отечественная пресса дружно обсуждала жестокую забаву британских подростков под названием happy slapping (в буквальном переводе – счастливый удар). «Забава» заключается в том, что хулиганские выходки (в основном избиения сверстников или взрослых) снимаются на камеру телефона «ради прикола», а затем размещаются в Интернете, и назначается рейтинг. Чем издевательства чудовищнее, тем выше рейтинг. Говорят, что мода на happy slapping пошла после просмотра

телевизионных шоу вроде JackAss, где люди ради развлечения причиняли себе или другим боль. Как бы там не было, но пример английских хулиганов с мобильниками оказался заразительным, и вскоре «счастливый удар» прокатился по всей Европе, потом по Америке. И вот теперь жестокая и дурацкая забава добралась и до нас. Начало этой «эпидемии» было отмечено сразу несколькими страшными случаями.

В Тюмени ученицы школы №64 снимали сцены избиения своей одноклассницы Наташи Суворовой и распространяли это «детское» видео среди других учеников. В результате девочка не выдержала издевательств и покончила с собой. В Ивановской области группа 15-летних подростков снимала ролики о своих «подвигах», которые выражались в издевательстве над бомжами. Каждый клип, которые они потом поместили в

Интернете, был сопровожден надписью: «В процессе съемок ни один бомж не ушел здоровым». Убийством закончился режиссерский дебют четверых молодых людей из Рыбинска, которые до смерти забили случайного прохожего. Похожие случаи, правда, пока без смертельных исходов, происходят практически во всех российских городах. Что же случилось с детьми? В чем причина такой недетской жестокости?

Большинство психологов и педагогов приходят к выводу, что основной причиной является та пропаганда жестокости, которая идет на них с экранов телевизоров. Подсчитано, что к 15 годам своей жизни, подросток может увидеть 35 тысяч убийств. Из программы телевидения изъяты нравственно-этические передачи. Дети с удовольствием смотрят боевики, в которых много крови.

Жестокость по отношению друг к другу сейчас проявляется даже в мелочах. Вот, например, если товарищ вдруг упал. Реакция нынешних детей - смех, причем с издевкой. Российские подростки живут в мире насилия. Его показывают в кино, оно появляется в печати и Интернете. Детей с пеленок приучают к жестокости. Падение уровня нравственности и культуры скоро будет зашкаливающим. В мире насилия живут не только наши подростки, ведь мода на жестокое видео пришла к нам

из-за границы, да и большинство кинофильмов, которые крутят по отечественным каналам, все-таки иностранного производства. Видимо, мы имеем несчастливое свойство перенимать самое дурное. Заведующий кафедрой психологии личности психологического факультета МГУ Александр Асмолов объясняет подростковую жестокость не сформировавшейся культурой «терпимости к человеку, не похожему на меня, не такому, как я», а также «зазором» между понятиями «страх-стыд». «Репрессивные

инструменты и институты в стране ослаблены, культура межличностного поведения на нуле говорит Асмолов В такой системе координат появляется необузданная, дикая агрессия. Все чаще встречается явление женской подростковой жестокости. Отличие ее от мужской заключается в том, что мужчина, самец, агрессивен по природе, и эта жестокость прошла более долгий эволюционный путь, за который приобрела ряд табу.

Говоря проще, у мужской жестокости есть тормоза, у женской - нет». Кроме этого, по мнению психологов, причинами детской жестокости могут быть взаимоотношения в семье (по статистике дети в 68-80% случаев являются свидетелями бытового насилия и около 60-75% детей, живущих в условиях домашнего насилия, терпят избиения со стороны одного из родителей); отсутствие должного контроля и воспитания со стороны родителей; отсутствие контроля в школах со стороны педагогов (более того, некоторые

учителя сами практикуют рукоприкладство). Логично было бы предположить, что для борьбы с подростковой жестокостью необходимо хотя бы попытаться устранить причины, ее порождающие. В первую очередь это касается телевизионных программ и передач, культивирующих насилие. Хотя неплохо было бы разобраться и с некоторыми компьютерными играми, у которых «градус жестокости» тоже порой зашкаливает. Речь может идти если не о полном запрете, то хотя бы о разумном ограничении.

И, конечно же, необходимо начать, наконец, формирование морально-этических норм. Это задача власти, родителей, школьных и детсадовских педагогов, наконец, церкви. И, кстати, помощь в этом может оказать то же телевидения, которое так любят дети. Однако, похоже, взрослые выбирают совсем другой путь. Путь полицейских запретов. Во многих странах бороться начали с мобильными телефонами.

В Италии, например, приняли решение запретить школьникам приносить на уроки мобильники. Во Франции в конце минувшей недели был принят закон о запрете съемки реальных сцен насилия и распространения их в Интернете. Нарушителей ждет наказание в виде лишения свободы до пяти лет и штрафа в размере 75 тысяч евро. В Великобритании собираются поставить в школах «глушилки», которые будут блокировать сигналы мобильных телефонов. Впрочем, у нас, в России, не делается и этого.

Даже привлечь к ответственности тех, кто распространяет жестокие записи невозможно, так как в нашем законодательстве не существует статей, которые бы ограничивали или запрещали съемку и продажу записей с насилием. Заключение Мне кажется что уровень жестокости в наших школах зашкаливает. Издевательства, побои, оскорбления – это все вполне совмещается с нашей системой образования. Дети с каждым годом становятся все жестче, да и учителя отвечают им тем же.

В приведенных мною примерах видно, что с каждым годом ситуация все ухудшается, но никто не спешит что-либо делать. Мне кажется что для предотвращения насилия нужно сделать следующее: необходимо проверять педагогов на склонность к насилию. Необходимо следить за тем, кто работает в школах. Ведь часто получается так, что из-за нехватки преподавателей уроки ведут люди не знакомые даже с основами педагогики. Такие субъекты не знают, как работать с детьми и могут переходить рамки.

Нужно повышать культуру населения. Сейчас в эпоху капитализма не очень большое внимание уделяется нравственному воспитанию. Например нам в школе очень редко говорили что-то вроде того, как плохо издеваться над другими. Учителям было безразлично на такие уроки. И часто в журнале просто появлялись названия бесед, но никто не мог вспомнить когда они были. Из этого следует, что учителя должны больше внимания уделять своим ученикам. Если ребенок склонен к насилию, то проще подавить это в начале, чем потом пожинать плоды.

Да, и дети нуждаются просто во внимании. Им необходимо иногда просто поговорить и рассказать о наболевшем. Необходимо снизить количество жестоких программ, которые показывают по телевизору. Ведь ребенок смотря, например боевики, видит в их героях, убивающих врагов, своих кумиров. Сюда же можно отнести компьютерные игры, играю в которые ребенок начинает воспринимать убийства и жесткость как должное. Просто как часть процесса игры, а впоследствии и жизни.

Учителя должны знать, что происходит в семье ребенка. Ведь многие из детей переносят негатив в семье на учебу. Если дома на ребенка идет негативное воздействие, то в школе он может снять его, но и способ будет соответствующий. Ещё необходимо повышать профессиональную образованность учителей. Ведь если преподаватель не может сделать процесс образования для детей интересным и завоевать у них

авторитет, то такие учителя скорее подвергнуться насилию, чем те, которых ученики любят. Ещё необходимо организовывать внешкольную работу с детьми. Ведь если ребенок занимается спортом, то он имеет возможность выпустить весь накопленный негатив. При этом такие занятия необходимо сочетать с нравственным воспитание. Мне кажется, что сегодня нашей системе образования очень много негативных моментов, но при этом не

стоит говорить, что насилие в школе встречается повсеместно. Ведь каждый из нас может вспомнить довольно много учителей, с которыми были прекрасные отношения. Да и не все дети у нас являются изуверами. Но все таки эта проблема является довольно важной и нуждается в решении. Именно по этому я считаю важной необходимость как-то менять нашу систему образования. Список используемой литературы 1.Захарьева И.А. Нет

Насилию! (Анализ проблемы насилия и его профилактики среди детей и подростков) – СПб.: изд-во СПб. Университета МВД России, 2000 2.Дети России: насилие и защита: Материалы Всероссийской научно- практической конференции (Москва, 1-3 окт. 1997 г.) – М.: РИПКРО, 1997 3.Берковиц Л. Агрессия: причины, следствия контроль – СПб.: Прайм,

2001 4.Антонян Ю.М. Жестокость в нашей жизни – М.: ИНФРА-М, 1995 5.Педагогика: учебное пособые для студентов педагогических специальностей» Сластенин В.А.; Исаев И.Ф. – М.: школа-пресс. 1997 год.