Реферат по предмету "Медицина"


Анатомо-фізіологічні особливості нервової системи в дітей Нервово-психічний розвиток дитини

.Методика дослідження.Семіотикауражень

Анатомічно-фізіологічніособливостінервової системив дітей ранньоговіку
Головниймозок:
пірамідні клітини не мають властивої їм форми, у них відсутній пігмент;
недорозвиненість дендритів у нервових клітинах;
– центрикори не сформовані, кора набуваєцитоархітектоніки, що властивадорослим, до1–2-річного віку;
у новонароджених півкулі розвинені слабо; сформовані лише основні борозни, які мають малу висоту й глибину; при народженні скронева частка розвинена найкраще;
мозкова тканина дуже багата на воду, легко розвиваються набряки;
– сіраречовина поганодиференційованавід білої.
Спинниймозок:
більш зрілий, ніж головний, з віком збільшується тільки кількість нервових клітин;
відносно довший;
повністю заповнює спинний канал до 5-го місяця внутрішньоутробного розвитку.
Периферичнінерви:
мало мієлінізованих волокон (першими мієлінізуються аферентні волокна, потім еферентні);
внутрішньочерепні нерви мієлінізуються до 3-місячного віку;
більшість периферичних нервів мієлінізуються у віці до 3 років, канатики білої речовини – до 4–7 років.
Аналізатори:
зоровий – до 2–3-місячного віку спостерігається фізіологічна світлобоязнь, фізіологічний ністагм, фізіологічна далекозорість, більша широта акомодації; з 6-місячного віку дитина розрізняє кольори;
слуховий – сприйняття звуків у новонароджених знижене, оскільки барабанна порожнина заповнена повітрям; з 2-місячного віку дитина диференціює звуки; з 7–8 міс життя відбувається координація слухового та зорового аналізаторів;
нюховий – у новонароджених знижений поріг чутливості, сприймає тільки сильні запахи; починаючи з 4-місячного віку дитина диференціює декілька запахів;
смаковий – у новонароджених ширше рецепторне поле і вищий поріг чутливості; з 3 міс життя дитина диференціює декілька смакових відчуттів; тонкі смакові відчуття вдосконалюються в молодшому шкільному віці.
Чутливість:
– тактильна– визначаєтьсяз 7-го місяцявнутрішньоутробногоперіоду, кращерозвинена наобличчі, підошвах, кистях;
температурна – вищий поріг чутливості; дитина краще сприймає холод;
больова – розвинена слабко; формується до 6-го дня після народження, має найбільший поріг;
глибока (вібраційна, м'язово-суглобова чутливість, відчуття тиску, ваги) – формується до 2 років життя.
Вегетативнанервова система:
обидва відділи функціонують з моменту народження;
у крові новонароджених переважає норадреналін;
з віком відбувається перехід від генералізованих вегетативних реакцій до локальних, спеціалізованих реакцій;
з 3 – до 7-місячного віку переважає парасимпатична нервова система.


Терміни розвитку моторики в дітей грудного віку
Дії
Середній термін
Коливання
Усмішка
5 тиж
3–6 тиж
Гуління
7 тиж
4–11 тиж
Тримання голови
3 міс
2–4 міс
Спрямовані рухи рукою
4 міс
2,5–5,5 міс
Перевороти зі спини на живіт
5 міс
3,5–6,5 міс
Сидіння
6 міс
4,5–8 міс
Повзання
7 міс
5–9 міс
Вставання
9 міс
6–11 міс
Крокування з підтримкою
9,5 міс
6,5–12,5 міс
Стояння
10,5 міс
8–13 міс
Самостійне ходіння
11,5 міс '
9–14 міс
Вимовляння слів
10 міс
8,5–11,5 міс
Особливості спинномозкової рідини в дітей
Показники
Вік дітей

До 14-го дня
3 14-го дня до 3-місячного віку
4-в міс
Старше 6 міс
Колір та прозорість
Часто ксантохромна,
прозора
Безколірна, прозора
Безколірна, прозора
Безколірна, прозора
Білок, г/л
0,4–0,8
0,2–0,5
0,18–0,36
0,16–0,24

/>/>/>/>



Закінчення табл.
Показники

Вік дітей


До 14-го дня
3 14-го дня до 3-місячного віку
4-в міс
Старше ніж в міс
Цитоз в
3/3–30/3
3/3–25/3
3/3–20/3
3/3–10/3
1 мкл




Вид клітин
Переважно
Переважно
Лімфо-
Лімфоцити

лімфоцити,
поодинокі
нейтрофіли
лімфоцити
цити

Проба
Від +
+
Рідко +

Панді
ДО++



Цукор,
1,7–3,9
2,2–3,9
2,2–3,9
2,2–4,4
ммоль/л





Методикадослідженнянервової системив дітей
Проводячиклінічне обстеженнядитини, потрібнозвернути особливуувагу на такімоменти:
Під час вивчення анамнезу встановити фактори, що впливають на формування нервової системи внутрішньоутробно, інтранатально, у перші місяці та роки життя дитини.
Проаналізувати терміни розвитку статичних і моторних функцій, умовно-рефлекторної діяльності, мови; для старших дітей – дані про поведінку в сім'ї та школі, успішність.
Під час огляду оцінити поведінку дитини, її реакцію, настрій, вираз обличчя, координацію рухів, ходу, м'язовий тонус.
Під час обстеження визначити стан тім'ячка і швів черепа (для дітей 1-го року життя), шкірної чутливості, периферичних нервів, м'язів; шкірних рефлексів, рефлексів зі слизових оболонок і сухожилків з урахуванням особливостей розвитку нервової системи дітей різного віку, дермографізму.
5. Призначитиплан обстеження(за показаннями): визначитирівень електролітіву сироватцікрові, провестинейросонографію, влектроенцефалографію, комп'ютернута магнітно-резонанснутомографіютощо.
6. Оцінитирезультатилабораторнихта інструментальнихдосліджень.
ТРАНЗИТОРНІРУДИМЕНТАРНІРЕФЛЕКСИ
Транзиторнірудиментарнірефлекси відображаютьрівень розвиткурухових аналізаторіві з віком зникають.
Удітей 1-го рокужиття станнервової системивідображаютьбезумовнірефлекси, якіоб'єднуютьоральні і спінальнісегментарніавтоматизми, мієлоенцефальніпозотонічнірефлекси імезенцефальніустановчіавтоматизми.
Оральнісегментарніавтоматизми
Смоктальнийрефлекс –якщо покластив рот соску, виникнутьактивні смоктальнірухи (рефлексфізіологічнийдо 1-річноговіку).
Пошуковий(Куссмауля)рефлекс –при погладжуваннішкіри в ділянцікута рота, неторкаючисьгуб, відбуваєтьсяопускання губи, відхиленняязика і поворотголови в бікподразника(рефлекс фізіологічнийдо 1-річноговіку).
Хоботковийрефлекс– припостукуванніпальцем погубах відбуваєтьсявитягненнягуб хоботком(рефлекс фізіологічнийдо 2 міс життя).
РефлексБабкіна (долонно-ротовий)– принатисканніна подушечкивеликого пальцявідкриваєтьсярот і згинаєтьсяголова (рефлексфізіологічнийдо 3 міс життя).
Спінальнісегментарніавтоматизми
Хапальний(Робінсона)рефлекс –дитина хапаєі міцно тримаєпредмет приторканні нимповерхні долоні.При цьому інодівдається піднятидитину надопорою.
Підошвовийрефлекс– принатисканнів ділянці основиII–IIIпальців підошвивідбуваєтьсяпідошвовезгинання пальців(рефлекс фізіологічнийдо 2–4 міс життя).
РефлексМоро (охоплювальний):
а) дитину, що перебуваєна руках лікаря, різко опускаютьна 20 см,
потімпіднімаютьдо вихідногорівня;
б) швидкимрухом розгинаютьнижні кінцівки;
в) легенькостукають поповерхні, наякій лежитьдитина, на
відстані15–20 смз обох боківвід голови.
Дитинаспочатку відводитьруки в боки ірозгинає пальці, потім повертаєруки у вихіднеположення(рефлекс фізіологічнийдо 4 міс життя).
Рефлексопори –дитину требавзяти під пахвиз боку спини, підтримуючивказівнимипальцями голову.Піднята дитиназгинає ногив кульшовихі коліннихсуглобах. Опущенана опору, вонаспираєтьсяна неї всієюстопою, «стоїть»на напівзігнутихногах, випрямившитулуб (рефлексфізіологічнийдо 2 міс життя).
Рефлексавтоматичноїходьби –коли дитину, що перебуваєв позі опори, злегка нахилитивперед, вона«крокує» поповерхні, несупроводжуючиці кроки рухомрук.
Рефлексповзання (Бауера)– дитинукладуть наживіт так, щобголова і тулуббули розташованіпо середнійлінії. У такійпозі дитинапіднімає головуі здійснюєповзаючі рухи.Якщо під підошвипідставитидолоні, то рухиактивізуються, до «повзання»підключаютьсяруки (рефлексфізіологічнийдо 4-місячноговіку).
РефлексТаланта –якщо в дитини, яка лежить набоці, провестивеликим і вказівнимпальцями попаравертебральнихлініях від шиїдо сідниць, дитина вигинаєтьсядугою (рефлексфізіологічнийдо 4 міс життя).
РефлексПереса –у положеннідитини лежачина животі проводятьпальцем поостистих відросткахвід куприкадо шиї. Це спричинюєпрогинаннятулуба, згинанняверхніх і нижніхкінцівок, підняттяголови, таза, а іноді сечовиділенняі дефекацію.Цей рефлексболісний, томуйого досліджуютьостаннім(фізіологічнийдо 4-місячноговіку).
Мієлоенцефальніпозотонічнірефлекси
Лабіринтовийтонічний рефлекс– проявляєтьсялегким напруженнямм'язів – згиначівверхніх і нижніхкінцівок, якщодитина лежитьна животі; легкимнапруженнямм'язів-розгиначівпри перевертанніна спину (рефлексфізіологічнийдо 1 міс життя).
Симетричнийшийний тонічнийрефлекс –при пасивномузгинанні головив новонародженоїдитини, якалежить на спині, відбуваєтьсяпідвищеннятонусу м'язів– згиначів рукі м'язів – розгиначівніг. При розгинанніголови – навпаки(у здоровихновонародженихцей рефлексвираженийслабко, зникаєдо 2 міс життя).
Асиметричнийшийний тонічнийрефлекс – головудитини, якалежить на спині, повертаютьтак, щоб підборіддяторкалосяплеча. При цьомузнижуєтьсятонус кінцівок, до яких поверненеобличчя. Інодівони розгинаютьсяна короткийчас, і підвищуєтьсятонус протилежнихкінцівок (рефлексфізіологічнийдо 2–3 міс життя).
Мезенцефальніустановчіавтоматизми
Лабіринтовийустановчийрефлекс –у новонародженихвідсутній абодуже слабовиражений. На1-му тижні дитинаробить спробипідняти й утриматиголову. На 2-мумісяці рефлексдобре виражений.
Простігиийні й тулубніустановчірефлекси –поворотголови вбікСпричинюєповорот тулубав той самийбік, але неодночасно, апо черзі: спочаткуповертаєтьсягрудний відділ, потім тазовий.Ці рефлексиз'являютьсяу новонародженогота до 6–7-місячноговіку зникають.
МЕНІНГЕАЛЬНІЗНАКИ, РЕФЛЕКСИ
Ригідністьпотиличнихм'язів –біль або неможливістьпривести Головудо грудей.
РефлексБабінського– штриховеподразненняпідошви позовнішньомукраю стопи відп'ятки до основивеликого пальцяспричинюєтильне згинаннявеликого пальцяі підошвовезгинання іншихпальців (рефлексфізіологічнийдо 2 років життя).
РефлексКерніга –спроба розігнутиногу, зігнутув колінномута (Кульшовомусуглобах підпрямим кутом, у дитини, якалежить на спині, не вдається(рефлекс фізіологічнийдо 4–6-місячноговіку).
РефлексБрудзінського(фізіологічнийдо 3–4 міс життя):
– верхній: при пасивномузгинанні головив дитини спостерігаєтьсяшвидке згинанняніг у коліннихта кульшовихсуглобах;
середній: при натисканні ребром долоні на ділянку лобкового зчленування у хворої дитини згинаються ноги;.
нижній: при пасивному згинанні однієї ноги в колінному і кульшовому суглобах згинається й друга нога.
РефлексЛасега –неможливістьзігнути випрямленуногу в кульшовомусуглобі більшеніж на 60–70°.
Уновонародженихдля діагностикименінгітувикористовуютьсиндромФлатау (розширеннязіниць пришвидкому нахиліголови вперед)і Лессажа(підтягненнядитиною нігдо живота впідвішеномустані) у поєднанніз клінічноюкартиною.
Оцінканервово-психічногорозвитку дітей
Загальнийрівень нервово-психічногорозвитку відображаєступінь дозріванняцентральноїнервової системи.Своєчасневиявленнявідхиленьдозволяє провестикорекціюнервово-психічногорозвитку наранніх етапах.
Інтегральноюоцінкою рівняпсихічногорозвитку єкоефіцієнтрозвитку (quotientof development) –QD.

ВПРx 100
QD= ,
KB

деВПР – вік психічногорозвитку, KB– календарнийвік. ВПР відображаєрівень психічногорозвитку дитиниі є середньоюарифметичноювеличиною уміньі навичок дитиниза кожним показникомосновних лінійрозвитку. Оцінкувеличини QDпроводятьза таблицеюD. Wechsler, 1965.

Оцінка величини QD(за D. Wechsler, 1965)
QD
Варіанти психічного розвитку
>130
Дуже високий
120–129
Високий
111–120
Високий нормальний
90–110
Середній нормальний
80–89
Слабкий нормальний
70–79
Пограничні випадки

Дебільність

Нормальнимдля дитиниперших роківжиття вважаєтьсянервово-психічнийрозвиток, якийвідстає відпаспортногоабо випереджаєйого на одинепікризовийтермін: до 1-річноговіку – 15 днів, у віці 1–2 років– 3 міс, 2–3 років– 6 міс.
Уразі визначеннявідставаннябільше ніж на2 епікризовітерміни требавиключатипедагогічнузанедбаність, захворюваннянервової системитощо.
Длявстановленняепікризовоготерміну оцінюютьнервово-психічнийрозвиток дітейна підставіосновних лінійрозвитку.
Длядітей першогопівріччя життя– це формуванняслухових ізорових орієнтовнихреакцій, позитивнихемоцій, рухівкінцівок, загальнихрухових навичок, підготовчихетапів активноїмови й умінь.
Увіці від 6 до12 міс оцінюютьрозвиток загальнихрухів, розуміннямови, активноїмови, дій зпредметами, умінь і навичок, що проявляютьсяв процесі спілкуваннядітей один зодним.
На2-му році життяосновнимипоказникамиє такі: розвитокрозуміння йактивної мови; сенсорнийрозвиток, ігрита дії з предметами; подальше становленнярухової активності, умінь і навичок.
Увіці від 2 до 3років основнимипоказникамиє: активна мова, сенсорнийрозвиток, участьв іграх, конструктивната образотворчадіяльність, рухова активність.
Дляоцінки нервово-психічногорозвитку дітейвід 3 до 7 роківкористуютьсяданими спостереженьза поведінкоюдитини під часрізних режимнихмоментів, припроведенніпоглибленихлікарськихоглядів, а такожхарактеристикипедагога. Прицьому основнимипоказникамиє моторнийрозвиток тазорова координація, розвиток мови, пізнавальнадіяльність, соціально-культурнийрозвиток.
Основнісимптоми тасиндроми ураженнянервової системив дітей ранньоговіку
Менінгеальнийсиндром. Клінічнісимптоми, яківиникають приураженні мозковихоболон (запальногоі незапальногогенезу), утворюютьменінгеальнийсиндром. Донайбільш частихознак належатьтакі:
менінгеальні знаки, рефлекси;
головний біль (у дітей раннього віку він проявляється монотонним криком), запаморочення;
нудота, блювання, що не пов'язані з вживанням їжі;
– умаленьких дітей– вибухання, напруженнявеликого тім'ячка, у здоровоїдитини відчуваєтьсяйого пульсація;
– Загальнагіперестезія(підвищеначутливість)– безболіснийдотик до шкіридитини супроводжуєтьсяплачем, криком.
Приураженні мозковихоболон незапальногогенезу розвиваєтьсясиндром менінгізму.Це обумовленонедостатністюгематоенцефалічногобар'єра.
Енцефалічнийсиндром. Ураженняголовного мозкупри всьомурізноманіттіклінічнихпроявів маєряд загальнихрис:
– загальноінфекційнісимптоми –підвищеннятемпературитіла, змінакартини крові;
загальномозкові симптоми – набряк, гіперемія, гіперсекреція спинномозкової рідини, порушення свідомості, нерідко збудження, епілептичні напади, сіпання м'язів; при тяжкому перебігу – пригнічення рефлексів, порушення серцевої діяльності і дихання;
вогнищеві симптоми різного ступеня вираженості, які залежать від локалізації уражених ділянок мозку (рухові, чутливі, мовні розлади тощо);
менінгеальні симптоми, які майже завжди супроводжують енцефаліт.
Синдромрухових порушень.Унаслідокураження різнихділянок руховихвідділів центральноїабо периферичноїнервової системивиникаютьпарези (ослабленнярухів) або паралічі(відсутністьрухів). За локалізацієюураження поділяютьна такі:
центральні (спастичні), які супроводжуються підвищенням м'язового тонусу, сухожилкових рефлексів, появою патологічних рефлексів та зниженням або відсутністю шкірних рефлексів;
периферичні (атонічні, мляві), які супроводжуються зниженням або відсутністю тонусу м'язів, сухожилково-періостальних рефлексів, атрофією м'язів, може спостерігатись фібрилярне тремтіння м'язів.
Гіперкінези(мимовільні, неритмічні, різноманітні, некоординованірухи кінцівоку великих суглобах)поділяють натакі різновиди: атетоз, тик, тремор. Гіперкінезиє результатомпорушенняфункції стріар-ноїсистеми, якавідповідаєза м'язовийтонус. Вонивідзначаютьсяпри органічнихураженняхмозку, хореї, гіперкінетичнійформі дитячогоцеребральногопаралічу.
Синдромипорушеннясвідомостівключаютьсомнолентність, ступор, сопорі кому.
Сомнолентність– постійнамлявість, сонливість, але сон настаєна короткіперіоди, поверхневий.Замість плачута крику тихийстогін, реакціяна догляд матерінепомітна, дитина слабореагує на оглядта сповивання.Шкірна чутливістьі сухожилковірефлекси знижені.
Ступор– стан оціпеніння, з якого хворийвиходить тяжко, після енергійноготурбування.Рефлекси знижені.
Сопор– глибокий сон, приголомшеність, дитину неможливорозбуркати.Шкірна чутливістьне визначається, сухожилковірефлекси викликаютьсяважко і не постійно.Реакція на більневиразна.Збереженізіничний, рогівковийрефлекси, ковтання.
Кома– вимкненнясвідомостіз повною втратоюсприйняттянавколишньогосвіту і самогосебе. Виділяютьтри ступенявираженості(стадії).
Судомнийсиндром. Є однієюз найбільшчастих ознакураження нервовоїсистеми. Судоми– це раптовінапади мимовільних, короткочаснихскороченьм'язів зі знепритомненнямчи збереженоюсвідомістю.
Судомибувають:
клонічні – мимовільні сіпання м'язів (починаються з м'язів обличчя, поступово переходять на кінцівки й тулуб);
тонічні – мимовільне напруження м'язів без сіпання (класичний приклад – опістотонус при правці);
тоніко-клонічні – спочатку голова відкидається назад, верхні кінцівки згинаються в суглобах, нижні витягуються (це тонічна стадія). Після цього настає короткочасна зупинка дихання, яка змінюється глибоким вдихом. Це є початком клонічної стадії, яка проявляється сіпання м'язів лиця, кінцівок, гучним диханням.

Використаналітература

1.Педіатрія: Навч. посібник/ О.В. Тяжка, О.П.Вінницька, Т.І.Лутай та ін.; За ред. проф.О.В. Тяжкої. –К.: Медицина,2005. – 552 с.


Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Пишем реферат самостоятельно:
! Как писать рефераты
Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
! План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
! Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
! Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
! Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:
Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.

Сейчас смотрят :

Реферат Направления PR деятельности в организации на примере автоцентра UPGRADE
Реферат Утиліти для створення віртуальних стільниць
Реферат Управление товарной политикой с целью повышения эффективности производства на предприятии
Реферат Управление текущими издержками ОАО "Пищевой комбинат "ХХХ"
Реферат Контрольна робота з курсу Лінгвістичне забезпечення інтелектуальних систем
Реферат Дослідження, обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності методики формування естетичних оцінок та естетичної вихованості учнів середнього шкільного віку
Реферат Формирование продуктовой политики (на примере авиакомпании "Народный экспресс")
Реферат Авторский курс. Автор:, соавтор. Программа обучения по курсу  "Трейдер мирового валютного рынка forex" 1-й день. Вводная лекция: Как работает рынок forex
Реферат Законодавча та нормативна база податкового обліку. Сутність та об`єкти податкового обліку
Реферат And Then There Were None By Agatha
Реферат Право собственности в Украине
Реферат Монтаж одноуровнего потолка из гипсокартонных листов
Реферат Hamlet Essay Research Paper The presence of
Реферат Роль гри в процесі формування усного мовлення учнів
Реферат The Taming of the Shrew