Методы продвижения чтения в детских библиотеках

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПРОДВИЖЕНИЕ ЧТЕНИЯ: ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ
1.1 Проблемы чтения современных детей и подростков
1.2 Визуальная форма продвижения чтения
1.3 Роль СМИ в продвижении чтения
1.4 Социальное партнерство библиотек
2. ОПЫТ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕКАХ
2.1 Зарубежный опыт
2.2 Отечественный опыт
2.3 Опыт библиотек Чувашии
2.3.1 Деятельность регионального Центра чтения
2.3.2 Продвижение чтения в библиотеках Чувашской Республики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 

ВВЕДЕНИЕ
На рубеже веков чтениедетей и взрослых стало осознаваться властью и обществом как государственнаяпроблема. На высоком уровне было принято решение о разработке долгосрочнойНациональной программы развития чтения в России. Фундаментом реализации этойпрограммы являются библиотеки, а основой для поддержки чтения детей и семей –школы и библиотеки, работающие с детьми.
В современной Россиидействуют развитая сеть школьных и уникальная в мировой практике системаспециализированных детских библиотек, включающая более 70 библиотек нафедеральном и региональном уровнях; более 4 тыс. детских библиотек работают вгородах, поселках и селах.
В течение последних 10–15лет детское чтение переживает явный кризис и многим группам пока что читающихдетей угрожает опасность отторжения от книжной культуры. О кризисе детскогочтения говорят данные двух последних международных исследований образовательныхдостижений учащихся, в которых анализировалась читательская грамотностьшкольников-подростков (PISA-2000, PISA-2003), а также результаты многочисленныхисследований досугового чтения детей и подростков, проводимых в разных регионахРоссии детскими библиотеками.
В содержании и качестведетского чтения сегодня отразились все наши проблемы отношения к детству идуховной культуре общества. Это чуткий индикатор общественного развития,отношения государства к культуре и детству. Очевидно, что перспективы развитиястраны во многом связаны с состоянием чтения детей и подростков, посколькуименно интеллект, образование и культура подрастающего поколения будут особенновостребованы в развивающемся информационном обществе – «обществе знаний». [1]
1. ПРОДВИЖЕНИЕ ЧТЕНИЯ: ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ 1.1 Проблемычтения современных детей и подростков
О «катастрофе чтения»взрослого населения в России в течение последних лет говорят и пишут различныесредства массовой информации. Согласно данным международных исследованийпедагогов, в которых приняла участие и наша страна, в России падает«грамотность чтения» школьников: они стали читать гораздо хуже, чем раньше. Вряде периодических печатных изданий утверждается, что «дети не читают». Те, ктоработает с детьми, – педагоги, воспитатели, библиотекари, – знают, что все детишкольного возраста читают, поскольку должны подготовить школьные задания. Ночитают ли они для себя, для собственного развития? На этот вопрос могутответить библиотекари, работающие в детских и школьных библиотеках. Дети – однаиз самых больших групп посетителей библиотек.
Но в целом, сегодня оничитают иначе, чем их сверстники два десятилетия назад. Часть их стала читатьменьше, изменились читательские потребности и предпочтения. Однако есть многиедети и подростки, которые любят читать и, как правило, регулярно посещаютбиблиотеки.
Сложившуюся ситуациюнеобходимо внимательно исследовать: без системного анализа детского чтения,мониторинга и оценки происходящих процессов, выделения целевых аудиторийчитателей библиотекарям и учителям крайне сложно выстроить новую стратегиювзаимодействия с юными гражданами.
Детские библиотеки встране проводят много различных исследований, посвященных разным аспектамвзаимодействия детей с информацией. Они изучают детское чтение и литературу длядетей, чтение в семье, информационные потребности детей, их отношение кбиблиотекам, роль «руководителей детским чтением» – учителей, воспитателей, атакже библиотекарей и многое другое.
Одним из крупномасштабныхпроектов изучения детского досугового чтения является комплексное исследование«Сельский ребенок: чтение, книжная среда, библиотека», которое было проведеноРоссийской государственной детской библиотекой совместно с центральнымирегиональными детскими библиотеками в 2002–2005 гг. в 17 регионах России (вобластях: Амурской, Иркутской, Калининградской, Кемеровской, ЛипецкойМосковской, Мурманской, Нижегородской, Рязанской, Псковской, Пермской,Самарской, Саратовской, Томской, Тюменской, а также на Ставрополье иКраснодарском крае). В исследовании было опрошено 2448 подростков 11–15 лет.Опрос проводился осенью 2002 г. и весной 2003 г. в школах и библиотеках.
Полученные результатыпозволяют увидеть проблемы и состояние детского чтения сельских детей иподростков, которые сегодня являются группами «читательского риска», – большихсоциальных групп будущих граждан страны, особенно нуждающихся в помощигосударства на фоне процессов развития в России информационного общества.
Сегодня состояние чтениядетей и взрослых вызывает тревогу: по данным социологов Аналитического центраЮрия Левады сегодня 52% россиян не покупают книг, а не читают – 37%. При этом34% населения России не имеют дома книг. Жителям сел и городов с населениемменее 100 тыс. человек книжно-журнальная продукция стала фактически недоступна[5]. Мир детства изменился и продолжает испытывать личные трансформации;детское сообщество, так же как и взрослое, стало крайне дифференцированным.Стало очевидным, что «детей вообще» нет; существуют различные группы детей,испытывающие на себе влияние разнообразных социально-культурных факторов.Назовем основные из них.
1.Социально-экономические факторы: степень стратификации и социального расслоенияобщества; уровень доходов и уровень бедности населения.
2. Социокультурныефакторы: развитость системы всеобщего среднего образования (в том числе –обучение «читательской грамотности»);
доступность образования;уровень образования и культуры населения (в том числе – наличие грамотных«руководителей детским чтением» – учителей, воспитателей, библиотекарей;наличие традиции чтения в семье);
развитостьсоциокультурной и образовательной среды (в том числе – «книжной» – книжныхмагазинов, киосков, домашних библиотек, оснащенных обновленными книжнымифондами и компьютерной техникой общедоступных, детских и школьных библиотек).3. Информационно-коммуникационные факторы: развитость и доступность различныхсистем связи и каналов коммуникации (телевидения, телефонии и др.); доступностьи развитость художественной визуальной культуры (видеотехника, кинотеатры);развитость и доступность Интернета.
Состояние чтения детей иподростков зависит от сложного взаимодействия всех этих факторов, причем вразличных ситуациях и условиях проживания какой-либо из них оказывает наиболеесильное влияние. Так, в столице и крупных городах на детское чтение особенносильно влияет фактор развитости социокультурной среды (других возможностейпроведения досуга), а также степень развития визуальной – «электроннойкультуры». Для малых городов и сел особенно значимы факторы развитости книжнойсреды и существования образованных и грамотных «руководителей детского чтения»(прежде всего, учителей и библиотекарей).
Произошло ухудшениесостояния книжной среды во многих регионах России (в том числе в результатеснижения комплектования детских, школьных, сельских общедоступных библиотек –организаций, традиционно поддерживающих детское чтение). Недостаточнаяобеспеченность многих семей привела к тому, что книги и журналы стали слишкомдороги и непосильны для семейного бюджета. Следствием разрушения системыпродажи и распространения книг стало закрытие книжных магазинов во многихгородах и селах.
Очевидна также деформациярепертуара книгоиздания, что привело к резкому сужению репертуара актуальныхкниг для подростков (в том числе почти не издаются новые отечественные авторы,выходит крайне малое количество переводных изданий лучшей детской иподростковой литературы). На репертуаре и качестве детской литературы сказалосьтакже и отсутствие государственной поддержки писателей, издателей, критиковдетской и подростковой книжной культуры. Какие же книги хотят читать подростки?В ходе исследования респонденты назвали: приключения 43,7%), о природе (41,5%),фантастика и фэнтези (39,7%), юмор и «веселые» книги (37,7% и 27,4%), ужастики(35%), книги о путешествиях (34,7%), романы о любви (32,1%, читают девочки),книги о спорте (31,2%, читают мальчики), комиксы (30,6%), а также книги окомпьютерах, детские детективы, книги о сверстниках, сказки. Кроме того,подростки читают литературу о профессиях, технике, истории, войне, космосе имн. др. Но поэзию и русскую классику предпочитает лишь один человек из десяти(преимущественно девочки).
Диспропорции в изданиилитературы для детей и юношества привели к тому, что в литературный процессмало попадают современные отечественные писатели, в связи с чем репертуарчтения художественной литературы подростков и юношества пока что обновляется засчет западной литературы – таких жанров, как триллеры (ужасы), детскиедетективы и фэнтези. Актуальная художественная литература для подростков июношества, где бы говорилось о современных проблемах, замещается, такимобразом, частично – журналами, частично – детективами и любовными романами длявзрослых, частично – фэнтези. [1]1.2 Визуальная форма продвижения чтения
Визуальные образы имеютреальное воздействие на новые поколения, которые наиболее подвержены внешнемувлиянию, остро ощущают на себе воздействие окружающей среды, связанное с болееглубоким проникновением видеокультуры в современную жизнь. Развитиемультимедийных средств во многом меняет подход библиотекарей к привлечениючитателей к книге. Продвижение книги и чтения с использованием средстввизуальной культуры все более уверенно входит в практику работы российских библиотек.
Наши будни скрашиваюттеатр, музыка и литература, которые формируют ценности и смысл жизни,наполненной и состоящей из обязанностей выполнения общепринятых нормповседневности.
Но научились ли мыразумно сочетать классическую книгу и «сливки» прогресса в виде креативныхинформационных технологий? В самом деле, в стране уже идет эксперимент попродвижению электронных читалок. Классика из-за дорогостоящих затрат возможно небудет переиздаваться, будет перенесена на электронные носители. По сути делачтение книг в оригинале может стать дорогостоящей редкостью.
Современным детям нехватает дисциплины и чтения. Подрастающему поколению необходимо демонстрироватьчтение на примере читающих взрослых. Оказывается исследователи доказали, если всемье отец читающий, то интеллект мальчика из этой семьи на 10% выше обычныхего сверстников. [3].
За последние годывозникли проекты, направленные на создание собственной видеопродукции. Так, в 2006 г. МЦБС имени М.Ю. Лермонтова г. Санкт-Петербурга создала фильм-репортаж «Время читать! Илиследствие ведут библиотекари». Этот фильм получил широкое распространение впрофессиональной среде, демонстрировался на многих крупных совещаниях иконференциях, используется как учебное и информационное пособие, и вызвал волнуподобных проектов. Созданы фильмы в рамках проекта «Год библиотек» в Курскойобласти, по итогам Года чтения в Челябинской области – «Челябинск читающий», поитогам акции «Большое чтение» в Саратовской области. Ведется работа над видеофильмом«Читающая Орловщина». Ряд фильмов, посвященных продвижению чтения, созданбиблиотеками Москвы.
Появились видеоролики,посвященные библиотекам, например, мультимедийный видеоролик «Президентскаябиблиотека имени Б.Н. Ельцина», созданный в 2007 г., подчеркивает масштабность проекта и позволяет говорить о «Библиотеке Президента» как онациональном информационном портале. В последние годы библиотеки все чаще нетолько заказывают, но и создают видеоролики самостоятельно. Роликов,посвященных разным аспектам библиотечной деятельности, создано уже довольномного. Их количество позволяет классифицировать продукты по тематике, целевомуназначению. Весомый блок составляют и видеоролики, посвященные продвижениюкниги и чтения. Созданная библиотеками продукция охватывает как комплексныепроекты и акции, так и отдельные мероприятия, в т.ч. растет количестворекламных видеороликов. Например, еще в 2006 г. Кемеровская ОНБ создала видеоролик, посвящённый кузбасской акции «Подари книгу сельской библиотеке». Видеороликивыставлены в библиотечных блогах, например, в блоге «Библиотекари Беларуси»есть раздел «Видеоролики о любви к библиотеке». Появились статьи и материалы, вкоторых даются методические и практические рекомендации по их созданию.Демонстрация фильмов и роликов входит в практику проведения профессиональныхбиблиотечных мероприятий различного уровня.
Мультимедийныепрезентации (созданные с использованием технологии Flash или при помощиMicrosoft Power Point) – один из наиболее актуальных на сегодняшний деньспособов представления информации. Это продукт, который может содержатьтекстовые материалы, фотографии, рисунки, диаграммы, звуковое оформление,видеофрагменты. Это соединение смысловой нагрузки с простотой восприятияинформации особенно эффективно в пропаганде книги и чтения. Таких продуктов вбиблиотечной практике разработано много.
Важным направлениемдеятельности библиотек является проведение конкурсов творческих работ срединаселения, направленных на создание видеопродукции в поддержку чтения. Так, в 2006 г. Новосибирская ОЮБ провела областной конкурс социальной рекламы чтения «Читать престижно!»,направленного на привлечение молодых людей к продвижению чтения в молодежнойсреде. Участникам конкурса в возрасте от 14 до 30 лет было предложено создатьвидеоролик, сценарий аудиоролика, макет баннера, электронную видеопрезентациюобращенные к молодежной аудитории и создающие привлекательный имидж чтения и«человека читающего». В 2007 г. в Чувашской Республике (Чувашскаяреспубликанская детско-юношеская библиотека) был проведен Республиканскийконкурс на лучшую мультимедийную презентацию «Любимые книги моей семьи». Врезультате были определены лучший видеоролик, рекламный плакат, а такжечитающая семья. В 2009 г. Самарская областная универсальная научная библиотекапроводит конкурсе социальной рекламы «Время читать», среди номинаций которого –сценарии видеороликов.
Массив накопленного опытаи актуальность работы позволяют поставить вопрос о необходимости осмыслениядостигнутого, выборе ориентиров и определении тенденций дальнейшегоразвития.[4]1.3 Роль СМИ в продвижении чтения
Библиотеки в своейдеятельности так или иначе обращаются к рекламе. Целями проводимых рекламныхкомпаний являются:
• Привлечение вбиблиотеку новых пользователей;
• Привлечение читателей кболее активному чтению;
• Поиск новых партеров испонсоров;
• Привлечение вниманиябиблиотекам со стороны организаций, влияющих на развитие организаций.
Партнерство библиотекзачастую имеет своей целью привлечение новых пользователей в библиотеку.
По определению, данномупрофессионалами, рекламная кампания — это комплекс рекламных мероприятий,объединенных целью (целями), для реализации маркетинговой стратегиирекламодателя путем побуждения заданного круга потребителей к действию спомощью рекламных обращений. Рекламная кампания содержит в себе все элементысистемы управления рекламной деятельностью: планирование, организацию иконтроль.
При правильнойорганизации реклама очень эффективна. Но для того, чтобы реклама работала,нужно разработать стратегию рекламной кампании. Особенно это важно для того,чтобы разумно и экономно направить средства, выделенные библиотеками нарекламную компанию. Основной источник разработки стратегии рекламной кампании –общая программа деятельности организации. Исходя из этого и формируются целирекламной кампании.
Результаты от такойрекламной кампании могут привести к внедрению и распространению новых услуг,предоставляемых библиотеками, к стимулированию пользователей к чтению, илиувеличению посещаемости мероприятий, к созданию благоприятного образабиблиотеки в регионе и за его пределами, к обеспечению стабильностипредставлений о данной библиотеке у ее читателей, коллег и партнеров.
Общественная (социальная)реклама передает сообщение, пропагандирующее какое-либо позитивное явление.Профессионалы создают ее бесплатно (корректнее говорить об этической позицииотказа от прибыли), место и время в СМИ также предоставляются на некоммерческойоснове.
Библиотеки, какучреждения, создающие рекламу не с коммерческой целью, должны пользоватьсясоциальной рекламой. Конечно, нам не предоставят такую услугу для изготовлениярекламной продукции, но размещать объявления с приглашением посетитьбиблиотеку, или информацию о новых услугах или проводимых мероприятиях мыможем.
Виды рекламы,используемые библиотеками:
1. Реклама на радио. Этотвид рекламы остается самым распространенным для библиотек для слепых. Какпоказывает практика, наши пользователи активно слушают этот доступный для нихисточник информации. А работники радиоканалов с удовольствием сотрудничают сбиблиотеками, оказывая эти услуги бесплатно. Анализ, проведенный сотрудникаминашей библиотеки, показал, что большая часть пользователей, потерявши зрение вовзрослом возрасте, обратились в библиотеку, услышав объявления по радио. И необязательно это объявления, приглашающие читателей в библиотеку. Любая информация,в которой звучит сообщение о библиотеке, вызывает резонанс – звонки от людей,которые спрашивают, как записаться в библиотеку.
2. Реклама в Интернет.Сегодня это уже довольно распространенный вид рекламы, число пользователейсетью постоянно растет. Библиотеки размещают на сайтах информацию о библиотеке,услугах, электронные каталоги, предоставляют возможность произвести заказ книгпо электронной почте. В Интернете существует возможность динамическогоотслеживания хода рекламной компании. Способ оценки результатов рекламнойкампании в Интернете зависит от ее целей. Это может быть и увеличениеколичества пользователей, расширение сферы услуг, и рост посещаемости сайта.
3. Выпуск рекламнойпродукции. На сегодняшний день рынок предлагает огромное разнообразие различныхпродуктов. Выбор зависит от целей, к которым стремится библиотека, целевойаудитории, на которую направлена реклама. Самаяпростая рекламная продукция – это памятки и листовки. Их можно дажеизготавливать своими силами, небольшими тиражами, имея компьютер и принтер.Удобно то, что библиотеки могут изготавливать их дополнительно укрупненнымшрифтом и по системе Брайля. Это может быть перечень услуг, список новыхизданий, выпущенных библиотекой, дополнительная информация к литературным выставкам,организованным библиотеками. Наш опыт показал, что выпуск таких листков посистеме брайля делает выставку боле доступной и наглядной для незрячихчитателей, вызывает дополнительный интерес к определенной литературе.
Плакаты – это болеесложная в изготовлении продукция. Библиотеками плакаты используются, чтобыпривлечь внимание прохожих к библиотеке, крупным мероприятиям, проблемаминвалидов и инвалидности. Главное для плаката – броскость, яркость,оригинальность композиции. Так, например, в свое время специалистами библиотекибыли разработаны плакаты с десятью заповедями для приятного общения снезрячими. Позже я получила подарок от коллег из Гавайской специальнойбиблиотеки – плакат с теми же заповедями, но сделанными в виде комиксов.Конечно, такой плакат привлечет внимание, вызовет интерес у прохожих, егозахочется почитать.
Что касается календарей,то они, как правило, пользуются наибольшим спросом и обладают лучшим рекламнымэффектом. Календарь всегда нужен и, каждый раз обращаясь к нему, одновременночитаешь и то, что на нем написано. Календари могут быть настенными,настольными, карманными.
Довольно распространенныйвид рекламной продукции – буклеты и иллюстрированные брошюры. Важным привыпуске буклетов является ориентирование на целевую аудиторию. В зависимости отэтого и подбирается материал, определяется стиль буклета. Для читателей важнеенабор услуг, контактная информация, часы работы. Для партнеров важно знать оцели, с которой мы к ним обращаемся и контактная информация.
Как показывает практика,люди не любят читать подробную информацию, поэтому, по возможности, необходимоопределить эту цель в одну емкую фразу, вынеся ее на первый план, и далееразметить контактную информацию. В нашей практике был такой опыт, для съездаруководителей управлений культуры районов специалистами библиотеки былподготовлен буклет «Библиомост в область», содержащий краткую информацию обуслугах библиотеки, оказываемых жителям области и контактную информациюбиблиотеки и ее филиалов. Такой прием способствовал развитию нового уровнявзаимоотношений с районами области, как у библиотеки, так и у ее филиалов.
Не менее интересна итакая продукция, как сумки, футболки, бейсболки, брелки, значки, вымпелы,открытки, сувениры. Это достаточно сложный в изготовлении и дорогостоящий видпродукции. Но профессионалы рекламного дела считают, что реализация сувенирнойпродукции может приносить доход. Нужно помнить, что это рентабельно только вслучае достаточно больших тиражей.
При разработке любойрекламной продукции важно уделить внимание разработке слогана. Слоган — рекламный лозунг или девиз, содержащий сжатую, легко воспринимаемую, эффектнуюформулировку рекламной идеи. Слоган несет эмоциональный смысл всей рекламнойкампании; Некоторые эксперты считают, что 90% эффективности рекламы заключено вслогане. Зачастую люди проводят массу времени, создавая и редактируя текстыобъявлений, статей, — вместо того, чтобы «вложиться» в слоган. Это большаяошибка, ведь если люди не прочтут что-то занимательное, они не прочтут и всегоостального.
Рекламная продукция – этонаш личный представитель перед читателями и партнерами. В зависимости отпрофессионализма исполнения зависит ее эффективность. В работе над любойрекламной продукцией в первую очередь оценивают аудиторию, где она будет представлена,и только после этого приступают к непосредственной разработке. [5]1.4 Социальное партнерство библиотек
Одним из демократическихинститутов, обеспечивающих баланс интересов различных структур общества насегодняшний день является институт социального партнерства, развивающийся вРоссии последнее десятилетие. Происходит оформление интересов и правсоциальных, корпоративных и региональных групп, формирование адекватных иминститутов представительства, нормативно-правовой базы, наработка практикиколлективного договорного регулирования. Библиотечно-информационные учреждениякак составляющая часть социокультурного пространства подчиняются объективнымзаконам общественного развития. Коммуникативные связи «библиотека-общество»имеют перспективу в развитии именно в виде системы социального партнерства,причем по ряду объективных причин библиотека зачастую становится движущей силойразвития партнерских отношений. Определение позиций библиотеки в социальномпартнерстве в настоящее время, когда происходит реформирование системы местногосамоуправления, имеет приоритетное значение. Перед муниципальными библиотекамистоит задача трансформации направлений деятельности в соответствии с наиболееактуальными проблемами местного сообщества. Решение этой задачи способствуетпреодолению обществом стереотипа видения библиотек только как досуговыхучреждений и осознание общественностью их возможностей как ресурсов развитиягражданского общества. Одним из аспектов стратегического планирования развитиябиблиотек является формирование социального партнерства во внутреннем и внешнембиблиотечном пространстве.
Среди объективныхфакторов участия библиотек в системе социального партнерства можно выделить:во-первых, наличие гражданского общества и устойчивой тенденции развитиядемократии. Это условие является определяющим для возникновения всей системысоциального партнерства в целом. Институт социального партнерства находится вРоссии в состоянии зарождения именно из-за недостаточного развития гражданскогообщества. С другой стороны, без консолидации региональных и местных сообществ,их активного сотрудничества невозможно построение гражданского общества;во-вторых, наличие субъектов, взаимозаинтересованных в партнерских отношениях.
Библиотека сегодня являетсятем учреждением, которое аккумулирует интересы широких слоев общества. Этимобусловлена возможность сотрудничества с самыми различными учреждениями,организациями, движениями. Социальное партнерство может решать проблемыместного сообщества по различным направлениям. Так, среди партнеров библиотекг. Старый Оскол Белгородской области можно выделить: организации культуры,образования, средства массовой информации, общественные организации,муниципальные органы власти, коммерческие структуры.
Многофункциональностьбиблиотечной деятельности позволяет одновременно участвовать в партнерскихотношениях не только с одним партнером, но и создавать проекты многостороннегопартнерства, объединяющие для решения общих задач усилия нескольких партнеров.
В-третьих, наличиеорганизационно-правовых механизмов и процедур, регламентирующих социальноевзаимодействие. В плане правового обеспечения социального партнерства вбиблиотеках накоплен определенный опыт.
Наряду с обозначеннымиобъективными факторами, перспективы развития социального партнерстваопределяются рядом субъективных (внутренних) факторов. Один из них – осознаниебиблиотечным коллективом потребности в партнере. Расширение ассортиментабиблиотечных, консалтинговых, образовательных и прибиблиотечных услуг,совершенствование библиотечной деятельности, повышение конкурентоспособностибиблиотек на рынке информационных услуг социальная востребованность,необходимость развития библиотечных ресурсов влечет за собой необходимостьвыбора оптимального партнера в каждом конкретном случае. Так, например, припроведении книжно-читательских или благотворительных акций необходимаинформационная поддержка СМИ. Библиотеки способны инициировать роль социальногопартнера как муниципальной власти, так и местного сообщества.
Понятие «социальногопартнерства» в корне отличается от имевшего место традиционного сотрудничествабиблиотек. Как правило, рамки координации деятельности ограничивалиськоммуникативными связями с другими учреждениями культуры и образования безучета экономических и правовых аспектов. Данное сотрудничестворегламентировалось, прежде всего, директивным руководством вышестоящих органов.Функционирование социального партнерства предполагает возникновениеравноправных горизонтальных связей. В настоящее время библиотеки все чащевыступают в роли равноправных партнеров муниципальных органов власти.
Значимость библиотеки какучастника социального взаимодействия во многом зависит от содержания еесоциального потенциала. Подчеркнем, что выстроить эффективную системусоциального партнерства возможно только, проанализировав внутренниевозможности. При этом могут быть выделены следующие критерии оценки:определение стадии развития коллектива, оценка социально-психологическойатмосферы, мотивация участия коллектива в социальном партнерстве.
Уровень профессиональногоразвития, информационные ресурсы, материальная база библиотек должнасоответствовать задачам и целям, стоящим перед ней как перед участницейсоциального партнерства. Сильные стороны внутреннего потенциала взаимодействующихсубъектов должны дополнять друг друга и способствовать обоюдному развитию. [6]
Общероссийский проект«Корпоративная полнотекстовая база данных “Центральные библиотеки субъектовРоссийской Федерации”» (далее — Проект) реализуется в рамках основныхнаправлений деятельности Российской национальной библиотеки как всероссийскогонаучно-методического центра в сфере библиотечного дела. Проект осуществляется впартнерстве с Центральными библиотеками субъектов РФ, при поддержке Российскойбиблиотечной ассоциации. Оператором проекта является Научно-методический отделбиблиотековедения РНБ.
Участниками проекта могутстать все центральные библиотеки субъектов РФ. Проект нацелен на активизациюобмена данными в профессиональной среде, развитие общедоступной системывзаимодействия библиотек на основе сетевой кооперации. ЦБ субъектов РФ получатновые возможности для решения актуальных задач, среди них: проведениесравнительного анализа состояния библиотечного дела региона, изучение опытаработы и инноваций других библиотек, сокращение трудовых и финансовых затрат напоиск полнотекстовой информации. Это может положительно сказаться на качествеработы не только ЦБ субъектов РФ, но и на состоянии библиотечного дела страны вцелом.
Представляемый Проектявляется новым этапом работы над базой данных «ЦБ субъектов РФ», котораяведется с 2002 года Научно-методическим отделом библиотековедения РНБ.Подготовлен пакет документов по проекту:
Соглашение осотрудничестве,
Положение о Корпоративнойполнотекстовой базе данных “Центральные библиотеки Российской Федерации” (далее– КБД),
Список документов(текстов), предоставляемых Библиотекой-участницей Проекта,
Визитная карточка ЦБсубъекта РФ,
Положение оНаблюдательном совете.
В них заложенорганизационно-правовой механизм реализации Проекта на основе добровольногосотрудничества его участников. Для Библиотек-участниц предусмотрены широкиеправа: получать полный доступ к ресурсам базы данных, определять условиядоступа пользователей к полнотекстовым документам, участвовать в управленииресурсами КБД.
Библиотекам-участницамПроекта предлагается пополнять базу данных уже созданными ими документами. Этотексты неопубликованных документов и малотиражных изданий: региональных илокальных нормативно-правовых актов, отчетов, обзоров деятельностимуниципальных библиотек региона, методических рекомендаций и др. Единственныйдокумент, который составляется специально для КБД – визитная карточка ЦБсубъекта РФ. Она имеет вид анкеты, заполняемой в личном кабинетеБиблиотеки-участницы проекта на сайте КБД.
Разрабатывается новыйинтерфейс сайта КБД, позволяющий более эффективно использовать ресурсы базыданных. Будут публиковаться обзоры поступлений в КБД,информационно-аналитические материалы по актуальным вопросам развитиябиблиотечного дела.
Результатом реализацииПроекта станет полноценный профессиональный ресурс, позволяющий анализироватьсостояние и перспективы развития библиотечного дела в стране. Такой ресурсособенно актуален сегодня, в период масштабных преобразований библиотечнойотрасли. [8]
2. ОПЫТ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕКАХ 2.1 Зарубежныйопыт
Работа по поддержкечтения в США начала проводиться гораздо раньше, чем в других странах, еще в1950-е гг., и начали ее сами издатели. В 1972 г. был создан Национальный книжный комитет, стала проводиться Национальная книжная неделя. А в 1977 г. начал свою деятельность Центр книги Библиотеки Конгресса. Дж. Коул, который являетсясоздателем сети Центров книги и чтения в США (чье число постоянно растет и ужедостигло 50), отметил, что национальная сеть проектов по продвижению чтения встране базируется в основном на частной, а не на государственной основе. Правительствопомогает очень мало, и его финансовая помощь очень ограничена. В Американскойбиблиотечной ассоциации существует специальный отдел, который занимаетсяпривлечением политиков к лоббированию интересов библиотек на государственномуровне. Как национальные, так и региональные проекты финансируютсяпреимущественно за счет частной и общественной инициативы. Поэтому особоезначение имеет поиск партнеров и стимулирование партнерских отношений.Количество таких партнеров достаточно велико как внутри страны, так и зарубежом.
Центр книги БиблиотекиКонгресса организует ежегодные общенациональные кампании по стимулированиюинтереса к чтению и библиотеке, добиваясь участия в них широкой публики.Специалистами разработаны модели проведения такого рода кампаний и технологиипо стимулированию чтения. В кампании «Письма о литературе», напр., принялучастие 41 центр книги, 46 тыс. учеников 4—7 классов написали письма известнымписателям. В этих письмах дети поделились своими впечатлениями от прочитанныхкниг, рассказали о том, какое влияние оказали эти книги на их жизнь. Конкурс налучшее письмо проходил в три этапа. Сначала лучшие письма были выбраны в каждомштате. Потом шесть победителей были приглашены на Национальный книжныйфестиваль. Финансировали проект частные фирмы. В настоящее время проводитсякампания под названием «Американские истории».
Среди важных событий,проходящих при участии Центра книги, следует отметить Национальные книжныефестивали, основанные по инициативе Л. Буш, библиотекаря по образованию. В 2004 г. только за один день такой фестиваль посетили 75 тыс. чел., в его работе приняли участие 70авторов.
Каждый из региональныхцентров участвует в проведении общенациональных кампаний и реализуетсобственные проекты. Так, Центр книги штата Вермонт известен своей работой смаленькими детьми. В штате Огайо действует программа по пропаганде книжногоискусства. Среди реализуемых в настоящее время проектов были отмечены, напр.,проект по продвижению чтения совместно с одной из телепрограмм, адресованнойшкольникам 7—9 лет; проект «Into Books», в ходе которого люди обсуждаютпрочитанные книги в интернете; проект по созданию настенных росписей,посвященных важности чтения. Последний реализуется не только в США, но и еще вдевяти странах мира.
Несмотря на прилагаемыеусилия, проблем с чтением в США предостаточно. По данным последнихисследований, книги читают менее половины взрослых американцев, а время,отводимое на чтение, сокращается у всех групп населения, особенно среди молодежи.В последние годы сокращается финансирование библиотек, встал вопрос о переводерегиональных Центров книги из библиотек в др. учреждения, университеты игуманитарные центры.
Т. И. Ильина, координаторинформационных проектов (Британский Совет, Россия), рассказала о программахподдержки чтения в Великобритании. Такие программы в этой стране началиразрабатываться в 1980-е по частной инициативе.
В 1997 г. в связи с низким уровнем грамотности населения к этой проблеме обратилось и правительствоВеликобритании. Тогда на государственном уровне начал разрабатываться проектНационального года чтения. Проект был рассчитан на три года, его бюджетсоставил 4 млн фунтов стерлингов. К реализации проекта был привлечен широкийкруг партнеров: министерства культуры и образования, библиотеки, звездышоу-бизнеса и т. д. В ходе проекта библиотеки сумели привлечь и удержать в рядусвоих читателей значительное число людей. По итогам Национального года чтениябыли сделаны три вывода:
1) необходимо создатьновый имидж книги;
2) наиболее эффективныхрезультатов можно достичь только в партнерстве;
3) ведущая роль впопуляризации книги принадлежит библиотекам.
В Великобританиидействует ряд организаций, работа которых непосредственно направлена на продвижениечтения: Национальный трест грамотности, Агентство по чтению, Книжный трест. Встране принят документ развития библиотек на 10 лет «Стратегия развития набудущее», выработана национальная стратегия чтения, разработан долгосрочныйплан и конкретные задачи по ее реализации. В частности, определены четыревозрастные группы, с каждой из которых библиотеки должны вести целенаправленнуюработу: 1) дети до 5 лет, 2) дети старше 5 лет, 3) молодежь, 4) взрослые.
Поскольку приобщение кчтению начинается с самого раннего возраста, в стране действует программа,согласно которой каждому новорожденному дарится детская литература иметодические рекомендации по чтению для родителей.
Таким образом, вВеликобритании вопрос продвижения чтения стал государственной задачей. Иведущая роль в этом направлении принадлежит библиотекам.
Аналогичная ситуацияскладывается и в Швеции. Консультант по чтению и вопросам детской иподростковой литературы в Государственном культурном Совете в Стокгольме Т.Стенстрем и детский библиотекарь библиотеки г. Лахольм, член Североевропейскойсети детских библиотекарей А.-К. Магнуссон отмечают, что в развитии чтениязаинтересовано само государство. Возрастание роли чтения в жизни каждогоотдельного человека здесь напрямую связывают с развитием демократии.
Швеция известна, преждевсего, как страна А. Линдгрен. Здесь существует учрежденная в 2002 г. государственная премия ее имени, которая составляет на сегодняшний день 5 млн шведских крон.В 2004 г. лауреатами премии стали японец Рёдзи Арай и британец Филип Пулман. ВРоссии номинировать кандидатов на премию имени А. Линдгрен имеют право пятьорганизаций, в числе которых — Союз писателей Санкт-Петербурга и ВГБИЛ. В 2005 г. от России были выдвинуты три кандидата: писатели Э.Успенский, С.Михалков ихудожник-иллюстратор Г.Калиновский.
Шведское обществовыделяет значительные ресурсы на поддержку чтения. Существует государственнаяфедеральная дотация на приобретение книг для школьных и муниципальных библиотек(по закону они должны быть в каждом муниципальном образовании) и специальнаядотация на стимулирование чтения для библиотек и др. организаций. Уже 30 летсуществует дотация для издательств на выпуск книг. Отбором книг занимаетсяспециальный экспертный совет. Библиотеки обязательно получают по одномуэкземпляру таких изданий. Также в Швеции выделены приоритетные группы, которымуделяется особое внимание: дети мигрантов, которым помогают сохранить роднойязык и в достаточной степени овладеть шведским; дети с функциональныминарушениями; дошкольники.
Последние 6—7 летразвивается проект Совета по культуре, направленный на издание каталоговдетских книг. Напр., за 2004 г. выпущен каталог, в котором были представленывсе книги, изданные за этот год. Каталог рассчитан на юного читателя, поэтомупримерно на треть он состоит из иллюстраций книжных обложек. Представленные внем аннотации составлялись специально для детей. Школы и библиотеки получаюттакие каталоги бесплатно.
Примерно пять лет назадбыл начат проект по созданию интернет-библиотеки для детей 6—14 лет. В 2003 г. он получил государственную поддержку. Эта библиотека предоставляет детям широкие возможности.Здесь можно получить информацию о книгах, задать вопрос библиотекарю,пообщаться с писателем, представить собственные тексты, принять участие вмногочисленных конкурсах и т. д. Еженедельно на этом веб-сайте фиксируетсянесколько тыс. посещений.
В Швеции считается, чтоприобщение ребенка к чтению — это непрерывный процесс, и наиболее эффективныхрезультатов можно достичь только совместными усилиями родителей, школы ибиблиотек. Деятельность библиотек направлена на то, чтобы вызвать у людейинтерес к чтению, желание читать и получать от чтения удовольствие.Библиотекари проводят в детских поликлиниках беседы с родителями, посвященныеважности чтения и речевой культуры для жизни ребенка, предоставляютметодические материалы, разработанные для разных возрастных групп. Напр., вовсех библиотеках есть методические рекомендации «Капли ABC», предназначенныедля маленьких детей и молодых родителей. Эго название похоже на названиевитаминов, которые необходимы детям для их физического развития так же, каккниги — для развития духовного.
Шведские библиотекариактивно используют международный опыт. Напр., из Голландии была заимствованаидея книжного жюри. Из книг, изданных в текущем году, дети выбирали лучшие ивыбор свой обосновывали. У шведов эту методику позаимствовали коллеги изИсландии.
В Германии поддержкачтения осуществляется как государством, так и общественными организациями ичастными лицами. Существует целый ряд организаций и фондов, которые занимаютсянепосредственно пропагандой чтения. Крупнейшим из них является Фонд чтения вМайнце. Менеджер по связям с общественностью этого Фонда К. Шефер отметил, чтонемецкое общество все больше осознает важность чтения и необходимость разбудитьв людях желание читать.
Фонд чтения в Майнце былоснован в 1988 г. на базе Немецкого литературного общества. Его финансированиепримерно на 90% — спонсорское. Находится он под патронажем Президента ФРГ.Осуществлять проекты Фонду чтения помогают самые разные организации: школы,издательства, редакции журналов, библиотеки, общественные организации,профсоюзы и др. Программы Фонда действуют на территории всей Германии.
Основное направлениедеятельности Фонда — поддержка детского чтения. Отмечается, что в последнеевремя родители перестали читать вслух своим детям, хотя интерес к чтению легчесформировать в раннем возрасте. Поэтому решено было создать программу чтениявслух для детей. Так возникла Национальная инициатива совместно с еженедельнойгазетой «Die Zeit» «Мы читаем вслух — везде и в любое время». Фонд привлек кэтой работе 6 тыс. волонтеров, организующих чтение вслух в детских садах,школах и др. учреждениях. Так, в бассейне детям читали «водяные истории» —художественные и научно-популярные книги, в которых речь шла о воде.
Кроме того, публичные чтенияв библиотеках проводят писатели. На такие мероприятия дети приходят целымиклассами. Проводятся и др. акции, в частности, чтение пропагандируется по ТВ, вшколах проходит кампания по привлечению к книге через экранизации. Ведетсябольшая работа с учителями и воспитателями. 26 февраля 2004 г. начала работу Академия содействия чтению при библиотеке Г. В. Лейбница. Академия проводитсеминары для воспитателей, учителей, библиотекарей и знакомит их с новымиметодами продвижения чтения, с актуальными программами Фонда.
В 2004 г. Фонд чтения совместно с телеканалом ZDF и Немецким биржевым союзом провел акцию «Наше лучшее.Большое чтение», аналогичную программе ВВС. С июля по октябрь жители Германиивыбирали любимые и лучшие книги. Было проведено голосование в книжныхмагазинах, библиотеках, через интернет. 50 книг, набравших наибольшееколичество голосов, были представлены 1 октября на телевидении в большомкнижном шоу с участием многих знаменитостей, включая Канцлера ФРГ Г. Шредера.
Фонд чтения сотрудничаетс Немецким библиотечным союзом. Ряд проектов осуществляется совместно сбиблиотеками Германии. В частности, ко Всемирному дню книги был приуроченпроект, в ходе которого библиотеки могли приобрести нужные книги по низкимценам (ниже себестоимости) или вовсе получить их бесплатно. Тогда же проводилсяи проект библиотечных публичных чтений.
Примером частнойинициативы может служить деятельность фирмы «EKZ» в г. Ройтлингене. Эточастная фирма с оборотом капитала в 30 млн евро, в которой работают 200 чел.Сотрудник отдела публичных библиотек Ф.Зегер подчеркнул, что фирма оказываетцентрализованные услуги публичным библиотекам на территории всей Германии.Помимо технического оснащения библиотек на самом современном уровне, компаниязанимается рецензированием книжного потока и изданием аннотированныхуказателей. В фирме работают 52 независимых рецензента, которые составляютаннотации и присваивают классификационные индексы вновь вышедшим книгам. Т. о.,они занимаются анализом книжного рынка по всей Германии. В ходе анализа новиноксоставляются рекомендательные списки для библиотек. Библиотеки используют этисписки при комплектовании фондов. Регулярно издаются бюллетени новых книг,предназначенные для разных возрастных и целевых групп. Ежегодно рецензируется24 тыс. книг. «EKZ» работает в тесном сотрудничестве с Немецким библиотечнымсоюзом.
Проблема продвижениячтения сегодня актуальна во всем мире. В разных странах существуют свои подходык ее решению. Тем не менее, все они преследуют одни и те же цели: сделатьчтение привлекательным для современного человека, показать его важность дляразвития как отдельной личности, так и общества в целом. Во всех странахсуществует тенденция к объединению усилий государства и различных общественныхорганизаций, т. к. наиболее эффективная работа возможна только в тесномвзаимодействии.[10]2.2 Отечественный опыт
Многочисленные и весьмаавторитетные социологические исследования, проведенные в России в течениепоследних 15-20 лет, свидетельствуют о явном сужении сферы чтения, утратеширокими слоями населения навыков систематического чтения, обеднение того, чточитают дети и подростки и т.п. Это, впрочем, вполне соотносится с общемировойтенденцией. Так же, как и во многих развитых странах мира, российскиеспециалисты пытаются противостоять негативным явлениям. Однако, к сожалению, вотличие от стран, где существует традиция государственной поддержки чтения, современнаягосударственная политика России в этой области только формируется. Как правило,государство пока поддерживает (прежде всего, финансово) «статусные» мероприятия(фестивали, ярмарки, книжные салоны и т.п.), адресованные, по сути дела, преждевсего издателям, книготорговцам, библиотекарям и др. специалистам в областичтения; при этом проблемы интересов и потребностей самих читателей остаются втени. Между тем, именно в ориентации на читателя заключается суть успехабританской концепции развития и поддержки чтения, признанной одной из наиболееэффективных в мировой практике.
Следует сказать, что всоветской России (СССР) существовал значительный исторический опыт участиягосударства в распространении чтения. Наиболее массовая кампания прошла практическисразу после революции 1917г., а затем в 30-е гг. в рамках борьбы снеграмотностью. «Недели», «месячники» пропаганды книги и библиотеки шли подлозунгом «Книгу с массы». Все эти кампании, возглавляемые, естественно, государством,носили в тот период и по содержанию и по форме ярко выраженный идеологическийхарактер и рассматривали библиотеку и книгу преимущественно как «орудиеполитической борьбы», а собственно чтение – как способ включения в неенаселения.
В 60-х годах в силумногих причин проблема привлечения к чтению снова оказалась в центре вниманиягосударства. Но и в этот, конечно, уже значительно менее идеологизированный периодкнига, чтение рассматривались, прежде всего, как средство участия в«строительстве будущего» и т.д. В деятельности библиотек делался акцент напроведении массовых мероприятий. Во многом, эти мероприятия носили формальныйхарактер, хотя, конечно, были и очень интересные встречи с писателями, быличитательские конференции, заседания литературных клубов и т.п. Однако все этимероприятия были направлены, как правило, тем, кто уже являлся читателембиблиотеки.
Новое время принесло иновые проблемы, и новые возможности. Освобождение от идеологических задачпозволило библиотекам посмотреть на проблему привлечения к чтению не спрагматической, как это было раньше, а с гуманистической позиции: показатьценность чтения для развития не только общества, но и, прежде всего, дляформирования личности.
В годы «перестройки»российские библиотеки (особенно публичные) пережили кризис, связанный с уходом(«исходом») читателя из библиотек. Библиотекарям пришлось многое переосмыслить,внести организационные изменения в работу библиотек, осознать свою общественнуюмиссию, стать более активными, а также познакомиться с опытом работы библиотекдругих стран; другого пути, чтобы вернуть в библиотеку читателя, который такжезаметно изменился, не было. Впервые за многие годы российские библиотекистолкнулись с таким явлением, как «нечтение», корни которого лежат глубоко всоциальной «почве»: в маргинальности взрослых, в заброшенности детей и т.д.
Решая своюпрофессиональную задачу – привлекая читателя в библиотеку – российские библиотекарипоняли, что привлечение человека, находящегося в сложной жизненной ситуации, кчтению, к жизни библиотеки, может значительно улучшить его положение в социуме,а также смягчить многие обострившиеся местные проблемы (например, проблемысоциальной адаптации мигрантов, сирот, инвалидов и др). Было также осмыслено,что для развития личности, особенно юной, чтение имеет преимущество посравнению с аудиовизуальной культурой. В этих условиях российская библиотека,основной задачей которой, как правило, прежде являлось продвижение (а донедавних пор – пропаганда) самих книг ( их авторов, тех или иных тем,составление библиографических списков, баз данных и т.д.), вслед за библиотекамидругих стран начинает выдвигать в качестве важнейшей и свою другую задачу –развитие самого процесса чтения, вовлечение в этот процесс людей, входящих вразличные читательские группы, формирование у них отношения к чтению как кудовольствию; здесь существенную роль начинает играть привлекательный обликбиблиотеки как места, где всегда можно найти понимание и помощь.
Хотя опыт библиотечной деятельностив этом направлении в России не так значителен, как в других странах, материал,полученный в ходе конкурса «Мы и книга», который провела некоммерческаяобщественная организация «Пушкинская Библиотека» среди российских библиотек впрошлом году, позволяет сделать некоторые общие выводы.
Прежде всего, очевидно,что российские библиотеки (библиотекари) сегодня осознают, что привлечениечеловека к чтению – это весьма сложная задача, решить которую в ходе«кампании», «волевым путем» невозможно: «заставить читать невозможно, заразитьчтением – можно». Кроме того, стало ясно, что интимность самого процесса чтенияпредполагает личностный, индивидуальный подход к тому, кого мы хотим приохотитьк чтению. Поэтому основными своими задачами российские библиотекари нынесчитают: формирование дружелюбного облика библиотеки, где каждый может найтипомощь; воспитание потребности в чтении у различных категорий читателей;развитие культуры чтения, т.е. умений, позволяющих читателю самостоятельноопределять свой круг чтения.
Изучение и анализ материаловуже реализованных проектов, которые прислали более ста российских библиотек наупомянутый конкурс, показывает, что их деятельность чрезвычайно многообразна, несетв себе сильный творческий заряд. Прежде всего, обращает на себя внимание многообразиеи яркость, нестандартность формдеятельности библиотек.
Многие из них, желая донестиидею ценности чтения до нечитающих, выносят свои мероприятия за стены библиотек– на улицы, в кафе, в гущу людей. Примером может служить интересный, хорошопродуманный и прекрасно проведенный библиотечный проект в г. Астрахани.
Целью проекта было привлечениевнимания к поэзии. Библиотека провела соответствующую открытую общегородскую акциюна улицах, в интернет-кафе, в вузах и др. Акция проходила в три этапа. Первый этап– визуальный. Условный девиз «Делай стих! Смотри стих!». Авторы акции черезтворчество Маяковского, Хлебникова, Крученых, Вознесенского, Мориц и другихпостарались выявить и показать единую природу стихотворения и изображения; вэтом им помогали живопись, аппликация, комьпютерная верстка, фотография,бытовые предметы. Второй этап имел девиз «Стих на слух». Теперь понять стихпомогали кино, театр, музыка. Стихи звучали и в архивных записях, и в авторскомисполнении. Третий этап акции назывался «Стихия стиха – Стихи по почте». В одиндень человек должен был взять книгу, прочесть стихи и затем отослать кому-топонравившееся стихотворение по обычной или электронной почте. Место действия –городской парк, кафе, интернет-кафе, где были расставлены столики, на них –книги и почтовые принадлежности, почтовые ящики и т.д. Эта акция увлекла весьгород, буквально каждый человек, особенно молодой, был охвачен ею.
Цель другого проекта — «Книга–Dolby Digital Surround» (г.Барнаул) – было создание положительного имиджабиблиотеки среди молодежи, адаптация традиционно существующей формы библиотекик наличной социо-культурной ситуации в молодежной субкультуре. Проектпредполагал формирование связей с коммерческими структурами, которые готовы ксотрудничеству с библиотекой; мониторинг интересов молодежи; совершенствованиеформ работы с нею. Партнерами библиотеки в реализации проекта стали: ночнойклуб, развлекательный центр, периодические издания, радио и др. Реклама одеятельности библиотеки, в частности, о проводимом ею конкурсе на лучшее знаниеклассики «На каждую книгу – по фильму», была размещена на улицах, в общественныхтуалетах, в ночном клубе, на вечеринках, на веб-сайтах развлекательныхучреждений, в стенах вузов и т.д. Эта акция достигла своей цели: молодежь сталаотноситься к библиотеке как «к своей» организации.
Задача проекта «Чтениедля всех и каждого» (г.Новосибирск) состояла в том, чтобы выйти за пределысложившейся библиотечной аудитории. Проект был ориентирован на нечитающуюмолодежь и мало читающую часть населения; В числе направлений, предусмотренныхпроектом, было преодоление культурной изоляции проблемных социальных групп(трудные подростки, взрослые и дети с ограниченными возможностями), а такжевозрождение традиции семейного чтения. В ходе реализации проекта выявиласьнеобходимость расширения сферы воздействия библиотеки путем выхода за еепределы: в книжные магазины; книжные ярмарки, городские праздники; к этому жеотносились и фестивали книги; продвижение книги в парках, летних лагерях,городских дворах. Проект предполагал решение следующих задач: привлечение кпродвижению книги тех, кто устранился от этой работы, в том числе городских властныхструктур; формирование в общественной среде «моды» на чтение; привлечение кчтению литературы разных жанров и стилей; развитие интереса к краеведению,использованию культурного наследия региона, как оно представлено в книжноммире, и др.
В рамках проекта былипроведены литературные игры «Симбирский литературный тракт», «Симбирск глазамипоручика Лермонтова», «Е-мэйл любимому автору», «Прочитай, не пожалеешь»,«Откроем книгу вместе» и др.
Большой успех имел проектЕкатеринбургской областной библиотеки «Мы, кофе и книга».Авторы этого, как ониопределили сами, «книжно-гастрономического» проекта имели целью создать новыйобраз библиотеки в обществе – образ открытой, дружелюбной системы. В этомпроекте воплотилась мечта любого читателя о библиотеке, которая не закрываетсяникогда. Авторы проекта сумели создать ощущение подлинной близости к книге. В библиотекебыло открыто литературное кафе, которое начинало работать после закрытия самойбиблиотеки. В кафе, которое называется «Почти восемь» (особым шрифтомвыделялись отдельные части этих слов, образовавшие слово «Чтиво»), проходятлитературные встречи, происходят обсуждения книг, обмен читательскимивпечатлениями, общение всех тех, кто «заглянул на огонек». На сайте библиотеки открыта«виртуальная кофейня», где каждый читатель и посетитель кафе можно высказатьсвое мнение о книгах, о библиотеке, просто о жизни. Библиотечное кафе «Почтивосемь» пользуется большой популярностью в городе, особенно в молодежной среде.
Мысль о необходимостичтения лежит в основе проекта «Прочитал… И вам советую» (Нижний Новгород), входе которого известные люди города рассказывают о том, что они читают. Проектоткрыл мэр города. У участников проекта должно было сложиться (и складывалось)мнение о том, что «человек читающий — человек успешный» (так называлась рубрикав местной газете).
Задача привлечения кчтению нечитающих стояла перед авторами проекта городской библиотеки г.Заречный (Пензенская область). С этой целью библиотекари вышли на улицы городаи провели исследование (опрос, анкета) с видеосъемкой. Было собрано 3000видеоанкет. Результаты опроса были представлены населению города в фильмах«Читающий Заречный», «Портрет нашего читателя». Был создан и помещен навеб-сайте библиотеки рекомендательный указатель «Читайте лучшее».
Ряд проектов, присланныхна конкурс, был посвящен проблеме семейного чтения и привлечению к чтениюдетей. Проекты «Аз, Буки, Веди… Читаем всей семьей» ( Нижний Тагил), «Чтение срождения» (Тюменская область), «Читающая семья» (Омск) активно проводили мысльо том, что «семья читающая — семья благополучная». В ходе проектов проводилиськонкурсы (например, «Наш семейный формуляр»), книги передавались в многодетныесемьи, была организована «Школа для родителей», создавались рекомендательныепособия и выставки («Когда мы дома всей семьей», «Дети советуют родителям»,«Библиотека + семья = ?», «Как увлечь ребенка чтением?»), были напечатаныоткрытки с текстом колыбельных песен, которые вручались молодым родителям, атакже книжные закладки «Читайте детям 20 минут ежедневно!», где были списки книгдля малышей.
Идея о привлечениинечитающих детей к чтению лежит в основе проекта «Читаю слушая» (г. Воркута),который предполагает оборудование аудиоабонемента: в России становится модно«читать ушами».
Проект «Сказки нашегодвора» ( г. Вологда) включает такие мероприятия, как городской праздник детскойкниги, городской конкурс детского литературного творчества, летняя программачтения, профессиональный конкурс библиотекарей–«сказочников». Цель проектазаключалась в утверждении ценности чтения как в малом сообществе детей ивзрослых (двор), так и в большом культурном пространстве родного города.
Ряд проектов был посвященпроблеме продвижения чтения в различные читательские группы. Так, проект «Мирбез границ» направлен людям с ограниченными физическими возможностями. Этотпроект уникален: его авторы создали автоматизированное рабочее место (АРМ) длянезрячего читателя с выходом в Интернет, обеспечили его тифлооборудованием инеобходимыми программами, создав тем самым в библиотеке безбарьерную среду.
Проект «С книгой пожизни» (г. Белгород) был адресован пожилым людям и людям, оказавшимся в сложныхсоциальных условиях: ветеранам ВОВ, инвалидам, «афганцам», «чеченцам», а такжетем, кто отбывает наказание в исправительных колониях и тюрьмах. В рамках этогопроекта в Областной библиотеке создан «Центр чтения». Он оказываетинформационную помощь читателям по правовым, экономическим проблемам, другимвопросам, касающимся их жизни. Проводятся акции по формированию фондов тюремныхбиблиотек; организован стационарный пункт выдача книг в госпитале ветерановвойн. Центр чтения проводит большую работу по ликвидации вторичнойнеграмотности (трудные подростки). Осуществляется постоянное изучение ихинтересов, в том числе и читательских. Создается банк данных по правовым,медицинским, психологическим проблемам и др. Реализуются специальные программыпо вопросам, особенно актуальным в их среде.
Очень интересен проект«Человек читающий» (г. Нижний Тагил), в рамках которого реализуются программы«Читающий администратор»; «Читающий предприниматель»; «Книги, которые выбираютнастоящие мужчины»; «Читающий врач»; «Читающая милиция» и др. В этих программахпроводится мысль о том, что читатели отличаются от нечитателей более высокимуровнем развития интеллекта, имеют больший объем памяти, лучше владеют речью;что читающие люди легче входят в социальный контакт, быстрее находят нужноерешение того или иного вопроса и т.д.
Ряд проектов был посвященпроблеме изучения иностранных языков как средства приобщения к чтению. Так,проекты «ФАН (Французский, Английский, Немецкий) центр в библиотеке» и « СИ–ДИи учи иностранные языки» (г. Белгород), «Изучаем английский язык» (г.Краснодар), «Создание ресурсного центра изучения иностранных языков» (г.Великий Новгород) имеют целью активизацию изучения иностранных языков, чтения иностраннойлитературы как средства содержательного и полезного досуга подрастающегопоколения. Проекты эти включают ярмарки и фестивали иностранной книги, встречис писателями, переводчиками, преподавателями иностранных языков и пр. Создаютсясайты библиотек в интернете на английском языке, выпускаются CD-диски,содержащие сведения об иностранных книгах; составляются рекомендательные спискикниг, предназначенные для различных читательских категорий.
Часть присланных наконкурс проектов была посвящена развитию культуры чтения, повышениючитательской активности. В рамках проектов «Творческое чтение классики»(г.Новосибирск), «Лидер чтения» (Приморский край, с. Кавалерово) проводилисьфотоконкурсы («Портрет читающего человека»), обзоры литературы («Что надопрочесть до 20 лет»), был организован клуб «Человек читающий».
Большой интереспредставляет собой цикл учебно-методических пособий по методике чтенияхудожественной литературы, созданных новосибирскими библиотекарями: «Медленноечтение», «Аналитическое чтение», «Объемное чтение», «Маркированное чтение» (скарандашом в руках), а также методические разработки – «Виды записей, которымивладеет квалифицированный читатель», «Словари — друзья и помощники» и др.
Развитию культурыстуденческого чтения посвящен проект Университетской библиотеки г. Омска. Егоцель – распространение чтения в студенческой среде; воспитание читательскихвкусов; выявление творческих возможностей студентов. В рамках проекта проведеноисследование «Студенты – читатели художественной литературы», что позволилобиблиотеке внести коррективы в свою деятельность. Издается газета «Читалка», настраницах которой публикуются материалы, способствующие повышению культурычтения студентов, в том числе страничка «Литературный Омск». Работает «поэтическаямастерская», проводятся конкурсы (призы – путевки в спортивный лагерь,абонементы в бассейн и др.), проведены региональный межвузовский поэтическийфестиваль, интеллект-шоу, конкурс на лучшую читающую группу, книжный практикумпо «заразительному» чтению, программа ЧИПС — читаем, играем, поем, смеемся.Библиотека постоянно издает красочные буклеты, в которых рассказывается о ееработе. Ведется постоянный мониторинг интересов и запросов студентов.
Во всех проектах, в тойили иной степени, используются современные технологии и методы продвижениячтения и представления книги. Это и видеосъемка, и создание веб-сайтовбиблиотек, и расположение на них разнообразной информации, и использованиеCD-дисков, и многое другое.
Другая особенность современнойдеятельности библиотек заключается в том, что она предполагает широкоепартнерство с организациями и учреждениями, для которых ясна важность заявленнойпроблемы. Анализ организаций, участвующих в библиотечных проектах, показал, чтоэто прежде всего администрация города, средства массовой информации(электронные и печатные), общеобразовательные школы, вузы, средние учебныезаведения, музеи, библиотеки других ведомств (школьные, вузовские), творческиесоюзы (писателей, композиторов, художников), благотворительные фонды,неформальные молодежные организации, деловые круги, правоохранительные органы,госпитали, тюрьмы, вспомогательные школы и многое другое. Исследованиепоказало, что чем более «глубоко» в местную среду «внедрен» проект, чем большееколичество людей заинтересованы в его реализации, тем он успешнее.
 Подводя итоги, можносказать, что большинство проектов, осуществляемых российскими библиотеками,посвящены в основном продвижению чтения в молодежную среду, популяризациичтения среди детей, продвижению поэзии, привлечению к чтению людей сограниченными возможностями. Реже встречаются проекты, предполагающие работусреди заключенных, а также проекты, развивающие навыки грамотности и чтения увзрослых. По сравнению с работой зарубежных библиотек за пределом вниманияроссийских специалистов во многом еще остаются такие острые проблемы, какпопуляризация чтения среди солдат срочной службы, пропаганда чтения средимужского населения, борьба с дислексией, пропаганда чтения среди этническихменьшинств, помощь в развитии базовых навыков грамотности детям — сиротам и детямв нуждающихся семьях, работа со стационарными пациентами медицинских учрежденийи др. Эти проблемы российским библиотекарям еще предстоит осмыслить ирешать.[7]2.3 Опыт библиотек Чувашиичтение дети подросток развитие2.3.1 Деятельность регионального Центра чтения
Согласностатусу, одной из основных функций Национальной библиотеки Чувашской Республики(далее — НБ ЧР) является ее участие в процессе сохранения и развития культурычувашского и других народов, компактно проживающих на территории республики, атакже внедрение инновационных методов продвижения книги и чтения, формированиеу населения устойчивого интереса к чтению. Особое значение приобретаетдеятельность центров чтения по объединению усилий всех заинтересованных впродвижении книги и чтения организаций и учреждений (культурных, научных иобразовательных учреждений, национальных культурных объединений, СМИ).
Имеяопределенный опыт в продвижении книги НБ ЧР, активно включилась в реализациюобщегосударственной программы «Чтение», взяла на себя функцию региональногоЦентра чтения, разработала проекты и выиграла гранты по продвижению чтения:«Литературная паутина», «Литературный караван: между Волгой и Уралом» и др.
ДеятельностьЦентра направлена на продвижение книги в широкие общественные слои и развитиечитательской культуры, на объединение членов местного сообщества для проведениякнижно-читательских акций и кампаний. В ее основе лежат не единичные, пустьдаже крупные мероприятия, а долгосрочные программы, способные не толькоинициировать, но и постоянно поддерживать читательский интерес к определеннойтеме или литературе.
Центрчтения НЬ ЧР функционирует в реконструированном здании с 21 июня 2008 г. Как самостоятельное структурное подразделение.
ЦельЦентра – активизировать интересы местного сообщества к книге, чтению,библиотеке, быть навигатором в бескрайнем океане книжной продукции.Деятельность Центра чтения достаточно разнообразна. Его основные направления:
– информационное –информирование населения о книжно-читательской и литературной жизни страны и региона,издательствах, авторах, литературных премиях, поступлениях книг в библиотечныефонды;
– рекомендательно-библиографическое– отбор и рекомендация книг различным
– слоям местногосообщества с использованием всех каналов и форм;
– проектное– реализация конкретных книжно-читательских программ и проектов;
– координационное– установление связей и партнерских взаимоотношений с различнымиадминистративными, культурными, образовательными и коммерческими структурами;
– исследовательское– изучение читательской ситуации в регионе.
Дляизучения читательской ситуации в 2009 г. сотрудниками Центра был проведенмониторинг «Что читаем и что почитываем?», который позволил проанализироватьчитательские потребности местного сообщества. Задачами мониторинга стали –выявление основных целей чтения и определение существующих предпочтений.
Вопросе участвовали 100 респондентов, из них 42 % мужчин и 58 % женщин.Социальная активность женщин, как и следовало ожидать, оказалась выше.
Возрастопрашиваемых – от 16 до 50 лет и старше, в том числе до 20 — 14%, от 20 до 30лет – 34%, от 31 до 40 лет – 18%, от 41 до 50 лет – 13%, старше 50 лет – 21%.Большая часть респондентов — 48% — имеет высшее образование. Среднееспециальное — у 26% опрашиваемых, среднее и незаконченное среднее образованиеимеют 26% участников исследования.
Такимобразом, образовательный статус респондентов довольно высокий.
Основнаячасть респондентов (79%) за литературой для чтения обращается в библиотеку, 43%анкетируемых книги обычно покупают, 23% берут необходимую им литературу удрузей. Домашней библиотекой пользуются 31% опрошенных. То, что большинствочитателей берут книги в библиотеках, говорит о высоком престиже библиотечныхучреждений, несмотря на сложности с комплектованием.
Средичитателей, берущих книги в библиотеке, 42% пользуются НБ ЧР, 26% — обращаются вбиблиотеки учебных заведений или по месту работы, 9% –районными или городскимибиблиотеками, а сельскими – 2% опрошенных.
Дляопределения читательских интересов и потребностей в анкету был включен вопрос«С какой целью вы чаще всего обращаетесь к книге?» Анализ ответов показал, чтос целью развлечения и отдыха стоит на 1-м месте (53%), на втором (36%) итретьем (36%) месте – в рамках учебного процесса и чтобы узнать новые факты, всвязи с производственной необходимостью обращаются 22% опрошенных.
Из100 респондентов 81% предпочитают чтение художественной литературы, 34% — читают газеты и журналы, 24% — предпочитают литературу по специальности, 19% — издания научно-популярного характера, 16% — учебную литературу. Предпочтениядругих были разнообразны.
Намомент анкетирования книголюбы предпочитали произведения П. Коэльо – 10%, М.Булгакова «Мастер и Маргарита» – 5%, Б. Акунина – 4%, Д. Рубиной — 2%, Э. Райса– 2%, Л. Улицкой – 2%, А. Чехова – 2%, Б. Вербера – 2%. Предпочтения остальныхчитателей были единичными. 34% — воздержались от ответа. 48% респондентовотмечают, что прочитав книгу раз, снова брались ее перечитывать.
Вдорогу чебоксарцы предпочитают брать художественную литературу (приключения,детективы, фантастика, романы) – 30%, газеты и журналы читают 26%. В дороге нечитает — 41% опрошенных, а предпочтения других единичны. Так как мониторингпроводился в г. Чебоксары, были включены вопросы краеведческого характера. Насинтересовало, востребованы ли среди читателей города книги чувашских писателейи поэтов.
Выяснилось,что книги чувашских авторов читают только 32% всех анкетируемых, а 7% — обращаются к ним периодически. Самыми читаемыми произведениями были названыпроизведения К.Иванова «Нарспи» — 10%, Л. Агакова «Салампи» — 7%, Н. Мранька «Ĕмĕрсакки сарлака» – 6%, также респонденты называли произведения А. Артемьева, П.Хузангая, Я. Ухсая, Г. Краснова, Н. Симунова, У. Эльмен, Ю. Силем и многихдругих. Нам было интересно узнать, что думают респонденты по поводутрадиционных носителей – сохранятся ли они в будущем, а также какова средианкетируемых доля пользователей, которые читают книги в интернете.
Электронныекниги читают только 25% анкетируемых, большую часть из которых составляютмолодые люди от 16 до 30 лет (48%), традиционные книги предпочитают 75%. Навопрос, сохранятся ли в будущем книги в своем традиционном виде, утвердительноответили 72% респондентов, их заменит интернет – 6%, затруднились ответить – 18%опрошенных, 4% ответили, что их заменят другие источники информации. Отрадно,что большинство все-таки верит в будущее печатной книги.
Такимобразом, можно отметить, читательские пристрастия и привычки изменились, ноинтерес к книгам не снизился, хотя многие отмечают нехватку времени дляпрочтения книг. Среди молодежи преобладает чтение, художественной и учебнойлитературы. Респонденты на улицах называли произведения классиков исовременников, как отечественной литературы (Чехов А., Гоголь Н., Грибоедов А.,Толстой Л., Булгаков М., Солженицын А., Шолохов М., Акунин Б. и др.), так изарубежной (Митчелл М., Гюго В., Бредбери Р., Коэльо П., Ремарк Э., ТолкиенДж., Шекспир У., Уайльд О. и др.).
Изменения,происходящие как в стране в целом, так и в сфере информационных услуг,побуждают библиотекарей искать новые формы и методы работы с читателями ипользователями библиотек. Время предъявляет новые требования к библиотекарю какпрофессионалу и как субъекту инновационных процессов. Поэтому вся работа вбиблиотеках должна быть нацелена на то, чтобы кардинально изменить отношениеобщества, особенно молодежи, к литературе, поддержать социальный статус книги,приобщить к чтению и пользованию библиотеками широкую публику.2.3.2 Продвижение чтения в библиотекахЧувашской Республики
Приобщениенаселения к чтению, к пользованию библиотечной книгой всегда оставалось главнойзадачей библиотек республики. Анализ деятельности библиотек за 2008 годпоказал, что в них проводились разнообразные мероприятия по продвижению книги ичтения.
Впропаганде чтения библиотекиМариинско-Посадского района используют возможностимодернизированных библиотек. Например, в Сутчевской сельской библиотеке дляучащихся 11 класса сельской общеобразовательной школы была представленапрезентация выставки-просмотра литературы «Серебряный век в русскойлитературе», где наряду с изданиями на традиционных носителях были представленыэлектронные книги.
Сотниковскаясельская модельная библиотека Большешигаевского сельского поселения в рамкахМеждународного Дня книги подготовила и провела Неделю детской книги, впрограмму которой вошли традиционные в районе Яковлевские и Ивановские чтения,что не только способствует популяризации книг и чтения, но служит хорошимподарком к дням памяти И.Я. Яковлева и К. Иванова. Особой популярностью средидетей пользовались сказки И.Я. Яковлева и жемчужина чувашской поэзии — поэма«Нарспи» К. Иванова. Библиотека подготовила выставки-портреты, посвященные этимвыдающимся людям, которыми гордится чувашский народ, обзор их жизни итворчества, театрализованную постановку по поэме «Нарспи». Всю неделю вбиблиотеке работал медиокинозал, на котором демонстрировалась электроннаяпрезентация, посвященная «Нарспи».
Урокичтения «Слова улетают, написанное остается...» для детей старшей иподготовительных групп детского сада подготовила Первочурашевская сельскаябиблиотека Мариинско-Посадского района. Посвящены они 75-летию со дня основанияиздательства «Детская литература» (1933 г.) и Дню славянской письменности и культуры. Издательство выпустило немало книжек с русскими народными сказками,былинами, русским фольклором, поэтому сотрудники библиотеки с помощью этихизданий стараются привить детишкам любовь к книге и чтению. Ребята просмотрелимультфильмы по русским народным сказкам.
Продвижениечтения происходит в библиотеках в рамках реализации специализированныхпрограмм. Например, городская библиотека семейного чтения к Международному днюзащиты детей презентовала «Программу летнего чтения» — «Вместе с книгой — влето» и объявила фотоконкурс «Лето. Папа. Мама. Я — читающая семья». Впрограмму летнего чтения вошли дни открытых дверей,информационно-познавательные часы и многое другое.
Мероприятияпо популяризации и пропаганде чтения проводятся во всех библиотеках МУ «Городская ЦБС» г. Канаш. Они приобщают детей и молодежь ктворчеству писателей- классиков, способствуя популяризации литературы вмолодежной среде, а также знакомят подрастающее поколение с творчествомписателей современников. Большую работу в этом направлении проводят клубы поинтересам. При Центральной библиотеке работает литературный клуб «Родник»,который стал местом встречи писателей, поэтов и творческой интеллигенциигорода. С 2002 г. центральная библиотека и детская художественная школа ведутработу по продвижению книги и чтения среди детей и юношества в эстетическомобъединении «В царстве красок и книг». В рамках работы этого объединениявниманию детей были предложены: литературная композиция «Все начинается слюбви...», этикет-класс «Учим правила хорошего тона», интеллектуальноесостязание ко Дню славянской письменности и культуры «Азбука: глаголь добро»,экологический вечер «Я дышу, а значит, я живу...» и др.
Центральнаядетская библиотека города продолжила работу центра развивающего чтения«Волшебная книга» по программе «Писатели — юбиляры 2008». Цель программы — развитие у детей потребности в систематическом чтении, а также потребности вновых знаниях; ознакомление с классиками детской литературы. Мероприятияпроводились для детей, оказавшихся в сложной жизненной ситуации. Ежемесячно дляучащихся школы-интерната, социального приюта, реабилитационного центра и школгорода проводились литературные марафоны, поэтические вечера, встречи с писателями,где ребята в свободной и непринужденной обстановке могли беседовать сбиблиотекарями о прочитанной ими книге.
С 1992 г. в библиотеке семейного чтения — филиале №3 работает театр книги «Светлячок», которыйспособствует развитию воображения и творческих способностей детей, расширениючитательского кругозора, популяризации лучших произведений детской литературы.
ЕжегодноУрмарская центральнаябиблиотека проводит Деньпервых читателей. В 2009 году мероприятие называлось – «Читать книги –удовольствие». Каждая встреча с новым посетителем проходит интересно, потомучто используются различные розыгрыши, конкурсы.
Отдохнуть,провести время с пользой можно и в компании верных и удивительных друзей – книг.Именно они всегда готовы поделиться своей мудростью, дать пищу для размышленийи импульс к действию, вызвать бурю неожиданных эмоций и удивить красотой слова.С учащимися старших классов провели час книги «В мире книжных сокровищ».
Втрадицию вошло и проведение акций «Подари библиотеке книгу». По её итогам состояласьвстреча с дарителями под названием «Даруя – прославляем имя свое». Всем, кто вложилчастицу своего сердца в это благородное дело, были вручены благодарственныеписьма. Оформлена персональная книжная выставка читателя «Из коллекции В.Славина», который подарил библиотеке более ста книг.
Вцелях привлечения юношества к чтению для старшеклассников поселка в центральнойбиблиотеке был проведен Праздник молодого читателя «Литературная радуга». Входе проведения акции «Библиотека + Семья» Батыревская районная детская библиотека провела социологическое исследованиесреди детей и их родителей «Чтение в кругу семьи: современное состояние иперспективы». Цель исследования определить:
§какую роль играет чтение книг в детстве;
§ какововлияние чтения на жизнь;
§приобщение родителей к проблемам детского чтения;
§каков круг чтения детей и их родителей, бабушек и дедушек.
Всегобыло опрошено 40 родителей и 50 детей. По возрастной категории в опросе принялиучастие родители от 27 лет до 50 лет. По образовательному уровню 26респондентов имеют высшее образование, что составляет 65%; 11 — среднеепрофессиональное (27,5%); 3 — среднее образование (7,5%). Причем не всереспонденты являются читателями детской библиотеки, поэтому библиотекариобратили особое внимание на данную группу и поставили перед собой цель:
§ознакомить их с книжными фондами детской библиотеки;
§активизировать работу с родителями.
Длячего в ходе акции раздавались буклеты, знакомящие родителей с библиотекой, с новинкамисовременной литературы, приглашения посетить нашу модельную детскую библиотеку,проводились беседы о необходимости семейного чтения в целях воспитания детей и подростков.
Средидетей были опрошены 17 мальчиков и 33 девочек в возрасте от 8 лет до 17 лет. Кругчтения родителей и детей по большей части совпадает: они в основном отмечаютклассиков детской и русской литературы. Почти все опрошенные дали одинаковыеответы, что книга является другом их семьи. Читающие семьи способны не тольконепрерывно учиться и постоянно получать новые знания, они являются теми, ктосможет освоить самое ценное из мировой культуры.
Подводяитоги анкетирования «Чтение в кругу семьи: современное состояние и перспективы»можно сказать:
§ чтоважной задачей библиотеки является поддержка семейного чтения, поскольку именнов семье закладываются нравственные основы, прививаются духовные ценности;
§ дляпродвижения детского чтения на лето в библиотеке будут проходить следующиемероприятия: выставки-просмотры «Каникулы с книгой», «Отдыхай, но читать незабывай». Разработаны программы детского чтения «Что читать летом» для разныхвозрастов. Объявляется конкурс на лучший «летний читательский формуляр»;
§ дляознакомления родителей, бабушек и дедушек с работой детской библиотеки будуторганизованы праздники «В библиотеку всей семьей», «День открытых дверей»,«Любимые книги моей семьи».
Сегоднядля того, чтобы дети и подростки читали, необходимо прикладывать гораздо большеусилий, чем раньше, и эти сложные задачи предстоит решать библиотекарям втесном контакте с родителями.
Вдеятельности детских библиотек можно отметить активизацию по организациилетнего чтения детей. Библиотеки стали оформлять эту работу какпрограммно-целевую, что значительно повышает ее качественный уровень. Программа«Волшебство книжного лета» Аликовской детской библиотеки нацелена на привлечение детей в библиотеку во время летнихканикул, их интеллектуальное развитие, совместное творчество родителей и детей,тесное общение маленького читателя с библиотекарем, распространениекраеведческих знаний, воспитание чувства любви к Родине.
Чтобымаксимально «приблизить» книгу к читателю, некоторые библиотеки разработали и реализовалипроекты по организации детского чтения «под открытым небом» («Читальный зал подоткрытым небом» ЦСДБ г. Чебоксары), конкурсы рисунков на асфальте, театрализованные представления вшкольных лагерях. В Чувашскойреспубликанской детско-юношеской библиотеке (ЧРДЮБ)ежегодно в дни летнихканикул проводится акция «Читаем в парке». Многих юных читателей привлекла так называемая«парковая библиотека», где в роли библиотекарей выступают и волонтеры (учащиесястарших классов – постоянные читатели библиотеки). Программа летнего чтения «Укнижек нет каникул» призвана помочь школьникам не растерять за лето полученныезнания, а приумножить их. Как правило, в течение всего лета в библиотекеработает книжная выставка-реклама «Самые популярные книги лета», проводятсятематические литературные чтения и викторины, конкурсы «Лучший читатель лета»,а библиотека превращается в Читай-остров.
23ноября 2009 года в ЧРДЮБ был дан старт литературно-театрального марафона «ПРОЧТЕНИЕДВИЖЕНИЕ»,прошедшего в рамках сетевого марафона культурных событий Чувашской Республики.Проведение такой масштабной акции стало возможным благодаря Гранту ПрезидентаЧувашской Республики для поддержки инновационных проектов в сфере культуры иискусства.
Вфойе библиотеки гостей и участников праздника встретили литературные герои. Праздничноедействие проходило в читальном зале, который на время стал «сказочным вокзалом»,откуда главные действующие лица – герои и писатели, отправились в необычное путешествиепо городам и селам республики.
Навстречу с юными читателями пришли известные писатели Чувашии Р. В. Сарби, Е. В.Басова, Д. Ю. Суслин, Г. А. Белгалис. Впервые для читателей прозвучли стихипоэтессы Ирины Нивы, песни в исполнении певицы К. Осокиной на стихи Г.Серебряковой.
24ноября писательский десант «Читательскую радость – детям села!» высадился в Цивильскомрайоне. Настроение праздника подарили детские творческие коллективы под руководствомЕ. Гордеевой в концертной программе «Солнце на небе смеется…».
Местомвстреч писателей и читателей 26 ноября стал Янтиковский район. Здесь гостей собралиписатели Л. М. Сарине, Н. Парчаган, В. П. Пугачева, Н. П. Ижендей, журналисты детскихгазет «Тетте», «Самант», «Тантăш».
В дниМарафона состоялась акция буккроссинг, прошли акции дарения книг. Так, же как имного лет подряд, в канун новогодних праздников детские библиотеки получат вдар от Президента Чувашии Н. В. Фёдорова комплект лучших книг для детей.
Активностьдетских библиотек в продвижении чтения, духовно-нравственном и патриотическомвоспитании детей и подростков как нельзя лучше продемонстрированы их участием вхит-параде книжных выставок «Читаймер запущен!». Литературно-театральный марафонфинишировал в ЧРДЮБ.
Организациюкультурно-досуговых театрализованных мероприятий, формирующих позитивноеотношение к чтению и способствующих поликультурному воспитанию подрастающегопоколения выполняет также Центральная библиотека им. Ю.Гагарина г.Новочебоксарск, создав при библиотеке театр книги«ПроЧтение». Назначение Театра книги заключается, прежде всего, в духовнойреабилитации человека. Для этого берется книга и делается спектакль. Обычнотеатрализация по книге не является полным повторением оригинала. Такой подходне случаен. Его суть заключается в том, что остается какая-то недосказанность,она и подталкивает зрителей к прочтению книги. В репертуаре Театра книги«ПроЧтение» – только лучшие произведения литературы для детей и юношества.
Каждыйспектакль в тактичной, ненавязчивой форме рассказывает о базовых ценностях, безкоторых человек не вправе называться человеком: о любви и верности, отерпимости и милосердии, о доброте и мужестве. И вместе с героями спектакля зрительищет ответа на непростые нравственные вопросы, учится отличать добро от зла.Впечатления от такого общения с книгой остаются на всю жизнь. Важно обратитьвнимание на то, чтобы созданная «интрига» побуждала пассивных зрителей статьвпоследствии активными читателями. Формы работы Театра книги самыеразнообразные: это и литературные вечера, и театральные фантазии, и уроки-спектаклии т.п.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Вцелях популяризации книги проводятся презентации лучших книг, вечера-встречи счувашскими писателями и поэтами, конкурсы и фестивали национальной книги,используются популярные у молодежи формы: хит-парады любимых журналов,литературно-художественные чтения, различные акции по продвижению чтения запределами библиотечной территории в форме театрализованных представлений илитературных шоу.
Наиболееяркими стали: «Рождественская поэтическая ночь в библиотеке», VIреспубликанский фестиваль национальной книги «Через книгу – к согласиюнародов», организация читального зала под открытым небом «Biblioplace –территория чтения» и многие др.
Традиционнымстало проведение ежегодного Фестиваля национальной книги, который впервыестартовал в 2002 г., вовлекая в свою орбиту с каждым годом все большееколичество участников. Он стал праздником, объединяющим читателей всехнациональностей республики и вызывающим живой отклик у населения, т.к. в немпринимают участие известные писатели, артисты, представители российских,чувашских, татарских и др. издательств.