ТНР в логопедии

Тяжелые нарушения речи: понятие, причины и виды

Нормальное речевое развитие обусловлено процессом психофизического развития ребенка в его естественным протеканием. Если центральная нервная система функционирует должным образом, отсутствуют нарушения в работе органов чувств, с детьми занимаются, общаются, беседуют, то речь будет формироваться естественным образом. Если же, у ребенка наблюдаются дефекты речевого развития при отсутствии сопутствующих заболеваний, то следует говорить о речевых патологиях развития.

Чтобы отнести речевой дефект к тяжелому отклонению, он должен быть поставлен таким образом, что ребенок может обучаться и усваивать учебно-воспитательную программу в стандартном учебном заведении и ему не требуется для этого логопедическая терапия.

Развитие детей с ТНР обладает следующими особенностями:

• Словарный запас имеет определенные ограничения, высказываться в правильной форме затруднительно, а речь становится непонятной, нечеткой и неразборчивой;
• Нарушены коммуникационные навыки, обусловленные сбоями в диалогической и монологической речи;
• Наличие пространственной координации и ориентации. Это приводит к тому, что возникают дефекты письменной речи, произведение подсчетов;
• Уровень внимания очень низок, слуховая память развита слабо и запоминание не отличается результативностью. Логическое и смысловое содержание речевого запоминания сохраняется;
• Особенности вербального общения, связанные с речевым недоразвитием;
• Несовершенство устной речи и нарушение в этой связи коммуникационных связей, а также возникновение письменных затруднений;
• Возникновение проблем с обучением. Получение нормального образования становится невозможным без логопедической терапии, а также помощи медицинского и психологического характера.

Наиболее распространенными тяжелыми речевыми нарушениями являются:

• Алалия;
• Дизартрия;
• Ринолалия;
• Афазия;
• Заикания.

Рисунок 1.

Причина возникновения ТНР являются многие факторы, среди которых можно отметить факторы внутреннего воздействия – эндогенные и внешнего влияния – экзогенные. К эндогенным факторам относятся различные внутриутробные патологии и проблемы развития плода. А внешние факторы обусловлены той средой и атмосферой, в которой растет и воспитывается ребенок, семейной обстановкой, взаимоотношениями в семье и с ребенком, воспитанием ребенка родителями, имеющими отклонения в развитии.

У детей с ТНР наблюдается недоразвитие всей познавательной деятельности. Особенно остро оно проявляется на стадии произвольности и осознанности. Детям достаточно сложно переключать внимание с одного процесса на другой, быстро реагировать, возникают проблемы с запоминаем и эмоциональным контролем, память нарушается. При наличии тяжелых речевых патологий, дети обучаются в специализированных учреждениях.

Дисграфия у детей с ТНР

Возникновение проблем с письменной речью связано с тем, что освоение этого речевого навыка требует одновременного включения в работу нескольких анализаторов – речезвукового, речедвигательного, визуального, общей двигательной активности. Поэтому, при наличии нарушений в устной речи, процесс овладения письмом становится затруднительным.

Письменная речь требует проведения анализа звукового состава слова. Это необходимо для того, чтобы определить последовательность расположения звуков в слове и правильно их написать. Каждый звук должен представляться в виде конкретного зрительного образа. Чтобы нормально овладеть письменными навыками требуется развитие моторной операции письма т.е. визуальные образы звуков должны воспроизводиться посредством движения рук. При тяжелых речевых нарушениях происходит недоразвитие какой-либо области, отвечающей за формирование нормальной письменной речи.

Дисграфия может проявляться в таких формах как:

• Артикуляторно - акустическая – неправильное произношение звуков отражается в письменной речи. Буквы могут пропускаться, заменяться на другие, меняться местами;
• Акустическая – слуховое распознавание речевых звуков искажено. Звуки, которые неправильно прописываются, произносятся верно. Во время записи происходит замена букв на другие, сходные по звучанию;
• Нарушение форм языкового анализа и синтеза – звуковослоговое построение слов нарушается;
• Аграмматическая – наличие грамматических ошибок, морфологических и синтаксических обобщений. Такие нарушения связаны с системными дефектами речи, обусловленными умственной отсталостью в развитии;
• Оптическая - недоразвитость визуального гнозиса и пространственной ориентации. Происходит замена графического образа букв, являющихся похожими или имеющих одинаковые рядом стоящие элементы. Элементы могут прописываться неверно, заменяться, располагаться не в том порядке.

Алалия и ее формы

Алалия протекает в двух основных формах:

• Моторная алалия – нарушения в развитии экспрессивной речи, когда речь понимается и осознается, но ее воспроизведение вызывает затруднения. Моторная алалия возникает из-за недоразвития аналитической работы речедвигательного анализатора. Она проявляется в виде замены тонких и сложных артикуляционных функций более простыми и грубыми.
• Сенсорная алалия – нарушения в развитии импрессивной речи, проявляющееся в отклонении между смысловым содержанием и звуковой структурой слов. Ребенок перестает адекватно воспринимать речь, которую слышит.

Алалия проявляется посредством полного отсутствия речи у ребенка или его значительным недоразвитием, дефицитом словарного запаса и конструктивного построения. Речь может восприниматься, но не обрабатываться и производится, а могут быть и проблемы, связанные с восприятием речи и ее пониманием.