Признаки воспитательной системы

Понятие воспитательной системы

Воспитание личности происходит с оказанием на него влияния некоторых факторов, таких как: период воспитания, период созревания организма, период социализации личности. Именно поэтому образование должно содержать в себе то, что будет соответствовать определённым требованиям, таким как: целенаправленность и целесообразность, деятельность, направленная на развитие личности контролируется органами управления, образование и воспитание не ограничивается внеклассной деятельностью, а включает в себя еще и обучение во внешкольное время. Из чего можно сделать вывод о том, что наиболее эффективное воспитание происходит в рамках педагогической системы. При использовании системного подхода в процессах воспитания, привело к созданию воспитательной системы в определенной школе.

Актуальность и значимость создания воспитательной системы, можно подчеркнуть следующими фактами:

• Применяя системный подход, происходит благоприятная интеграция воспитательных процессов, укрепляется взаимосвязь между компонентами.
• Воспитательная система, в которую включены и освоены коллективом природная и социальная среда, позволит расширить возможности воспитательного воздействия.
• Воспитательная система в значительной степени способствует экономии времени и педагогических ресурсов, так как она в своей основе опирается на традиции.
• В области действия воспитательной системы образуются условия для самореализации и саморазвития определенной личности индивида.

Воспитательная система и ее основные признаки

Следует выделить несколько основных признаков, присущих воспитательной системе:

• Ее существование происходит в рамках определённой социальной структуре (семьи, образовательного учреждения, государства) и конкретной логикой, которая выполняет социальный заказ.
• Она основана на совокупности целей и принципов воспитания, которые обладают взаимной связью, методов и инструментов их реализации.
• Имеет возможность охватить весь образовательный процесс образовательного учреждения, может интегрировать учебные занятие, внеурочную деятельность, общение и жизнь детей.
• Предполагает под собой: формирование порядка в жизни и деятельности школы или любого другого образовательного учреждения. Образование целостно-сложившегося школьно-педагогического коллектива, интегрирования воспитательных навыков, методов и средств в единый комплекс, крупный организационный механизм.
• Имеет форму конструктора, который может осуществлять саморегуляцию и самоуправление.

Когда в школе существует воспитательная система, это становится заметным, по внешним признакам. Ведь в школе, школьный коллектив является постоянным объектом внимания, они представлены как объеденное сообщество детей и взрослых, имеющих общие цели, деятельность, отношения и сотрудничество, что является их связующим звеном.

Происходит усиление внимания коллектива, относительно каждой личности. Осуществляется активная интеграция познавательно-учебной и внеурочной образовательно-воспитательной активности. Основное внимание взрослых и детей фокусируется на методах самовоспитания, саморазвития, самооценки. Формируется процесс, результатом которого становятся накопленные традиции, которые впоследствии будут переданы от одного поколения, следующему. У педагогов укрепляется ценность творчества и интерес к наукам.

Основные признаки гуманистической системы воспитания

Можно выделить следующие признаки, присущие гуманистической воспитательной системе:

• Имеется образ жизни определённой школы, который воспринимается позитивно как взрослыми, так и детьми, присутствует понимание прошлого и будущего совместно с социальным окружением.
• Происходит формирование здорового образа жизни детей, в котором преобладающее количество ценностей, являются позитивными. Существует позитивно-оптимистический настрой, чередование жизненных ситуаций.
• Действует процесс создания механизма, который соединяет в себе воедино индивидуальные, групповые и коллективные формы воздействия на учащихся.
• Формируется целесообразная педагогическая среда, которая функционирует как внутри системы, так и обеспечивает связь с внешними системами.
• Осуществляется формирование защитных функций, призывающих к охране коллектива, определенных личностей, преобразовывая при этом школу в общество, в котором преобладает отношение сотрудничества.