Проблема педагогической культуры предполагает системный подход к пониманию сущности и составляющих данного феномена. Педагогическая культура в педагогической науке очень широко рассматривается, но при этом нет четкой и развернутой научной концепции понимания, что есть педагогическая культура, в том числе как ее развивать. Тем не менее, существует несколько определений данного понятия.
Педагогическая культура – это комплексная характеристика педагогического процесса в единении его субъекта, объекта, механизма, содержания, целей и всей системы.
Педагогическая культура – это интегративная характеристика педагогического процесса, которая включает в себя единство как самой деятельности по передаче накопленного опыта ( чаще всего социального), так и результаты данной деятельности, которые закреплены в виде ЗУН и специальных институтов данной передачи от одного поколения к другому.
Профессия учитель начальных классов это многогранный вид деятельности, и именно учитель выполняет все действия, но многие не совсем понимают, в чем заключена она, и ограничиваются указанием на видимые и внешние характеристики такой деятельности. И здесь педагогическая культура представляет собой системное образование, которое имеет в своей структуре следующие компоненты: технологический, аксиологический, личностный эвристический, а также опыт самого педагога.
Сущностные характеристики педагогической культуры учителя начальных классов.
Сюда можно включить социально-мировоззренческая подсистема, психологическая подсистема, методологическая подсистема и коммуникативная подсистема:
Социально-мировоззренческая подсистема педагогической культуры учителя начальных классов.
Данный аспект основан на его готовности осуществлять деятельность (активную) с учетом социальной ситуации, которая основана на личной моральной позиции. Российской школе нужен учитель, не просто подготовленный профессионально, и который в состоянии воплотить идеал своей личности, которая по мнению К.Д.Ушинского «… является ничем незамениным животворным источником света молодой души…».
Второй составляющей является мировоззрение. Оно является ведущим звеном педагогической культуры, которая отражает все стороны личности как человека и профессионала.
Методологическая подсистема педагогической культуры учителя начальных классов.
Исходя из концепции Э.Б.Абдуллина, методологическая культура педагога представляет собой многокомпонентную и многоуровневую структуру, которая включает в себя педагогическое философское мировоззрение, методологическую рефлексию, операциональную сферу, выражаемая в комплексе способов познавательно-преобразующей деятельности педагога. Целостность методологическрй подсистемы педагогической культуры учителя начальных классов включает в себя мотивационную, духовно-нравственную, интеллектуальную, а также деятельностную сферу личности и определяет инновационный характер мышления, а также активность педагогической деятельности.
Психологическая подсистема педагогической культуры учителя начальных классов.
Сложно переоценить роль психологических знаний в формировании данной подсистемы. Они являются катализаторами адекватного понимания педагогом самого себя, улучшения взаимоотношений с другими людьми, а также формирование мотивации. Психилогическая культура складывается из следующих компонентов: практические и житейские психологические знания, освоение психологических знаний, необходимых для осуществления деятельности, культура речи, мышления и чувств.
Коммуникативная подсистема педагогической культуры учителя начальных классов.
Основные признаки данной подсистемы: потребность в общение с участниками педагогического процесса, коммуникативные умения и навыки, умение конструктивно решать противоречия, демократизм и гуманизм общения, этика общения.