Гуманистическая педагогика

Определение понятия «гуманистическая педагогика»

Определение сущности понятия «гуманистическая педагогика» неразрывно связано с понятием «гуманистического воспитания и обучения». Прежде всего, стоит остановиться на определении понятия «воспитание». Как известно, воспитание – это целенаправленный процесс всестороннего и гармоничного развития личности. В этой формулировке, очевидно, прослеживаются гуманистические тенденции, а именно – исходя из этого определения, процесс воспитания (любого – умственного, нравственного, трудового, физического, эстетического и т.д.) направлен на формирование личности, то есть признается ценность личности и значимость ее всестороннего и гармоничного развития, что свидетельствует о гуманистической направленности указанного процесса.

С целью определения сущности понятия «гуманистическое воспитание» учеными проведен анализ его раскрытия в педагогических словарях и энциклопедиях, свидетельствующий о его отсутствии, но наличие определения других базовых понятий дает основания утверждать, что данная проблема занимает важное место в научных исследованиях современных ученых.

В педагогическом словаре определяется понятие «гуманизация образования» как центральная составляющая нового педагогического мышления, предусматривающая просмотр, переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их человекотворческой функции означает уважение школы и педагогов к личности ребенка.

Авторы словаря-справочника по педагогике определяют понятие «гуманистический идеал человека» как представление о совершенном человеке в его всесторонней образованности и понимании своей индивидуальности, права на свободное развитие своих способностей и тому подобное.

В сжатом педагогическом словаре приведены определения понятия «гуманистическая концепция» как теоретико-методологической основы современной педагогики, отражающей систему взглядов, согласно которым личность является высшей ценностью и имеет право на существование, счастье, достойную жизнь и тому подобное.

Основа гуманистической педагогики

Основа гуманистической педагогики заключается в обеспечении более глубокого целостного понимания, познания личности и на этой основе – ее гармоничного развития в условиях существующей системы образования и воспитания. Главная задача педагогической науки в этом направлении – создать оптимальные условия для деятельности личности, которые бы стимулировали ее к самоактуализации, теорию которой разработал американский ученый А. Маслоу.

Она основывается на гуманистических взглядах на образование, сущность которых заключается в восприятии личности такой, какая она есть, в помощи ей понять и реализовать собственные желания, стремления, возможности.

А. Маслоу основал гуманистическую психологию, которая, в свою очередь, способствовала созданию гуманистической педагогики, главной целью воспитание которого является достижение личностью максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытости для восприятия нового опыта, способности на сознательный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Идея гуманистического развития личности провозглашается высшей целью воспитания современной гуманистической педагогики.

Рисунок 1. А. Маслоу

На данный момент выдвигаются новые требования к воспитанию и обучению, свидетельствующие о его гуманистической направленности:

1. формирование у субъекта способности и желания осознавать себя как личность;
2. формирование образа «хорошего другого», культивирование у воспитанника ценности другого человека;
3. утверждение личностно-развивающего самоизмерения;
4. культивирование у воспитанника опыта свободы принимать личностные решения;
5. воспитание у ребенка готовности отстаивать себя как личность и др.

Ценности гуманистической личностно-ориентированной педагогики

Основными ценностями гуманистического личностно-ориентированного воспитания и обучения выступают:

• человек, который выращивает и воспитывает в себе личность;
• творчество как механизм развития культуры;
• духовность как показатель этого развития, что подчеркивает значимость гуманистического воспитания личности для гармоничного развития культуры и духовности общества.

Под гуманистическим воспитанием, в этом случае, понимается уважение достоинства и прав личности, ее целостности, стремление к максимальной реализации возможностей и способностей.

Определяются такие ведущие направления гуманистической педагогики:

• целеустремленность гуманистических убеждений, благодаря которой учитель четко определяет цель убеждений, идею, которую нужно отстаивать, содержание, средства, формы работы;
• конкретность и доступность убеждений, которые помогают учителю использовать жизненные факты, примеры, жизненный опыт (как собственный, так и своих учеников), использовать нужный материал, наглядные образы;
• опора на жизненный опыт воспитанников в гуманистическом поведении, сознании, отношениях;
• принцип логичности, последовательности, доказательности в формировании гуманистических убеждений;
• простота и ясность, эмоциональная окрашенность воздействий учителя;
• опора на положительное в воспитанников, уважение и требовательность к ним.

Гуманистическая педагогика основывается на принципах:

1. сотрудничества учителя и учащихся;
2. веры в способности школьников;
3. духовной связи учителя и воспитанников;
4. тактичности по отношению к ученикам;
5. совершенствования среды;
6. уважения личности учащихся.

Таким образом, своей целью педагогика гуманизма ставит формирование человека как неповторимой личности, готовой к самоактуализации и самореализации.

В педагогической науке представлены различные подходы к определению понятия гуманистическая педагогика, однако общепризнанной формулировки пока нет. Ученые придерживаются разных точек зрения, акцентируя внимание на самоактуализации личности, сотрудничестве воспитателя и воспитанника, идеалах общечеловеческих и национально-духовных ценностей с исключительным вниманием к внутреннему миру личности и т.д., но главным и единственным для всех подходов остается признание личности как высшей ценности.