Основным стандартом в образовательной дошкольной сфере является построение педагогически-воспитательного процесса основанного на индивидуальных характеристиках каждого ученика, в котором ребенок сам становится активным участником в выборе содержания своего образования, он превращается в субъект этого образования.
Взяв за основу тот факт, что ФГОС устанавливает для дошкольного образования принципы, которые основываются на психолого-педагогической поддержки позитивного настроения в социализации и индивидуализации, можно сделать вывод, что для более эффективной индивидуализации ребенка педагогу необходимо раскрыть свои возможности, опираясь на важный принцип дошкольного образования, который входит в стандарт, основой которого является индивидуализация образования.
Ребенок должен развиваться с самого детства в понимании того, что его навыки и умения будут оценены и применены на практике. Он должен видеть, что его индивидуальность и инициатива уважается обществом, а стремление к познанию мира, будет дополнено актуальный на данный момент информацией. Это требует организации развития и поддержки потенциалов, каждого конкретного ребенка, без учета установленного программой, обществом и его стереотипами, идеалов.
Разнообразие и «разность», эти факторы являются важными в процессе понимания и принятия мира человеком. В мести с ними, в постоянно обновляющемся мире, каждому человеку важно оставаться собой. Ощутить мир и его устойчивость, преодолеть его вызовы, человеку поможет наличие следующих качеств, таких как:
Индивидуальный подход в дошкольном образовании – это организованный педагогом процесс воспитательно-образовательного характера, учитывающий индивидуальные особенности. В процессе реализации индивидуального подхода выявляются слабые и сильные стороны ребенка, на основе которых выявляется наиболее эффективный путь воспитания.
Индивидуализация в дошкольном образовании основана на развитии и поддержке детей, в раскрытие их потенциалов, формировании мотивационных качеств в ребенке, с помощью которых он сможет самостоятельно ставить перед собой цели, придумывать пути достижения результата. В данном процессе, педагог обращает внимание на вовлеченность ребенка в учебный процесс.
Каждый ребенок, независимо от того насколько ярко выражены его способности, обладает индивидуальными характеристиками, на которые педагог должен обратить внимание, для создания оптимального процесса воспитания.
На следующие индивидуальные особенности ребенка, воспитателю необходимо обратить свое внимание:
Навык распознания сильных сторон ребенка и его различия в поведении, по отношению к другим воспитанникам, позволит педагогу лучше принять каждого ребенка, а дополнительное знание методик индивидуализации воспитания, позволит создать такой подход, который будет сопряжён с меньшим напряжением, позволяя увеличить эффект взаимодействия. Наблюдательность за детьми, со стороны взрослых, помогут внести коррективы в их развитие, опираясь на индивидуальный стиль восприятия себя и мира каждого ребенка.
Индивидуализация обучения обеспечивает баланс между требованиями личности индивида и группы, создает место и действенный процесс введения демократических ценностей как для взрослых, так и для детей. Помимо увеличения эффективности развития каждого ребенка, индивидуализация позволяет укрепить атмосферу равновесия и терпимости в группе. Позитивная реакция педагога на индивидуальности ребенка, демонстрирует детям верность подобной реакции, тем самым создав у них навык реагировать точно так же на остальных людей.
Индивидуальность вложена в каждого человека, не зависимо от его цвета кожи, верования, этнических качеств, это важный момент, на который нужно обращать внимание детей с рождения. Это будет способствовать возрастанию чувства терпимости к себе подобным, что резко сократит количества насилия людей над людьми. Индивидуальность каждого человека и её полноценное раскрытие зависит от реакции окружающего общества на наличие таковой, чем необоснованней критика, тем меньше шансов увидеть потенциал, скрывающийся за индивидуальностью.
Индивидуализированное образование осуществляется одновременно на нескольких этапах. Индивидуализация, с точки зрения обширного смысла, может быть распространена на группу детей. Группа представляет собой микро общество, в которой устанавливается неповторимая субкультура, обладающая любимыми занятиями и играми, своими правилами, принятыми в группе, общими интересами взрослых и детей, именно в этой атмосфере индивидуализация учения протекает в стихийном режиме.
Делая выбор в пользу своего решения, ребенок начинает действовать по своему усмотрению или же по обоюдному согласию с членами группы, его действия протекают в собственном, комфортном темпе. Если ребенок в группе занят своим делом, это и есть индивидуализация, которая возникла естественным образом.
Для образования индивидуальности в образовании ребенка, взрослые должны создать особую атмосферу, которая будет стимулировать ребенка на самопознание и развитие, с помощью игр и самостоятельных занятий, данная атмосфера также должна охраняться взрослыми, которые будут готовы прийти на помощь в любой ситуации, когда потребуется их обоснованная помощь.
Индивидуальность на любом этапе развития будет способствовать развитию у ребенка самостоятельности, ответственности за свои решения и получившиеся результаты. Что обеспечит более эффективное взаимодействие с собой и обществом.