Аксиология образования

Аксиология образования

Перемены, которым подвержено общество, подталкивают к поиску новых важных ценностей для молодежи, включение их в воспитательный процесс. Культурный кризис и развитие ценностной сферы способствует развитию педагогической аксиологии, как подхода в осмыслении педагогического явления.

Современной педагогике присущ аксиологических подход, в которой ученик рассматривается как ценность общества. Из этого следует, что аксиология является основой современной педагогики.

Понятие ценности является основным понятием аксиологии, которое характеризует социокультурное значение явлений.

Ценности педагогической аксиологии:

1. Научно-педагогическое исследование. Результаты исследования характеризуются общенаучными критериями новизны и актуальности. все зависит от типа исследования. В зависимости от эффективности, оценка может быть с позиции: научной, практической и социальной.
2. Инновационная деятельность. Если данный результат близок к цели образования, то процесс как ценности обладает большой социально-педагогической значимости. Данный критерий тоже может выражаться через новизну педагогических явлений. Усвоение новых знаний невозможно без выяснения ценностной природы педагогических новшеств, без системы педагогических ценностей.
3. Педагогические явления. Педагогическая аксиология занимается рассмотрением не только новшеств, но и к тем явлениям в педагогике, которые давно и надежно обосновались в ней.

Приоритетные задачи педагогической аксиологии

1. Анализ развития педагогической теории через теории ценностей
2. Определение ценностных оснований образования
3. Разработка ценностных подходов к определению стратегии
4. Проблему критериев оценки ценности педагогических явлений

Аксиология образования преобразует сам характер взаимодействия учителя и учеников. В центре внимания не столько знания, умения, навыки, сколько целый комплекс жизненно важных ценностей. Именно школа начинает учить учащегося взаимодействию с окружающим миром, различать его неоднократность. Данная степень развития у школьника, показывает уровень его воспитания.

Ценности педагогической деятельности

Гуманистические ценности:

1. Ученик – высшая ценность в педагогике — это личность самого ученика.
2. Детство – неповторимый момент, особая культура, характеризующаяся целостным мировосприятием. Главная ценность.
3. Индивидуальность – понимается как совокупность смысловых отношений, имеет ценностный характер
4. Развитие – степень профессионализма на прямую зависит от того, на сколько педагог способен раскрыть индивидуальность учащегося.
5. Самореализация – ведущая потребность ученика и учителя.

Профессионально-нравственные ценности:

1. Добро – критерий всех нравственных ценностей.
2. Сострадание – сочувствие другому по поводу его проблем.
3. Милосердие – готовность помочь или простить ученика, важнейшая черта педагога.
4. Мир – отсутствие педагогического конфликта
5. Искренность – честность, прямота и добросовестность.
6. Профессиональный долг – совокупность обязанностей человека перед обществом.
7. Справедливость – должное, содержащее в себе требование соответствия деяния и воздаяния
8. Профессиональная честь и достоинство – осознание учителя своей значимости, общественное признание.

Интеллектуальные ценности:

1. Профессиональные знания – результат познания действительности.
2. Творчество – процесс создания субъективных духовных ценностей.
3. Познание – постижение закономерностей объективного мира.

Социальные ценности:

1. Педагогическое общение – система методов, обеспечивающих реализацию задач педагогической деятельности.
2. Традиции – стимул освоения ценностей, выраженных в жизненных смыслах.
3. Семья – важнейшая школа нравственности.