Самобытность принципов воспитания и их роль в воспитательном процессе
Определение 1
Принципы воспитания представляют собой характерные педагогические императивы, указывающие, что нужно делать воспитателю, чтобы правильно строить воспитательную деятельность и достигать необходимых целей и задач воспитания. Иными словами, принципы воспитания – это законы воспитательной работы.
На основе принципов происходит построение всего воспитательного процесса. Они представляют собой систему, которая имеет свои специфические черты и изменяется с течением времени. Происходят изменения в социально-экономических общественных взаимоотношениях, которые приводят к постановке новых целей воспитания, что требует новых принципов построения воспитательного процесса.
На сегодняшний день, имеется большое количество подходов к принципам воспитания и определению их сущности. Имеются классические принципы, на которых воспитание строилось несколько столетий – природосообразность, культуросообразность, народность, гуманизация.
К принципам воспитания, на любом этапе социально-экономического развития общества, предъявляются определенные требования:
- Обязательный характер. Воспитательные принципы должны быть реализованы на практике в обязательном порядке. О простом рекомендательном характере не может быть и речи. Если нарушать принципы или не принимать во внимание какие-либо их требования, то результативность воспитательного процесса значительно снижается и даже расшатывается его фундамент. При нарушении принципов, воспитатель может быть устранен от должности, а в некоторых случаях и привлечен к ответственности;
- Совокупность применения. Принципы должны быть использованы все сразу и одновременно. На каждом этапе воспитательного процесса не допускается выборочное применение принципов. Они применяются одновременно все;
- Равноценность принципов. Каждый принцип имеет одинаковое значение и его роль, в равной степени, важна в воспитательном процессе. Ни один из принципов не может быть первоочередным или второстепенным. Чтобы обеспечить нормальное функционирование воспитательного процесса и избежать нарушений, необходимо применять все принципы в равном значении.
Принципы воспитания не являются конкретными правилами или нормами, которые четко применяются для достижения нужных результатов. Они не способны стать заменой особым знаниям, навыкам и умениям воспитателя, его практического опыта или профессионализма. Требования, которые применяются для принципов воспитания одинаковы и равноценны для всех, но их практическое воплощение носит личностное предопределение.
Принципы воспитания – это первичные положения, которые конкретизируют главные требования к воспитательному процессу, определяют его суть, формы и методы организации. Именно принципы задают стиль воспитательного процесса и его основные направления. Благодаря воспитательным принципам можно организовать воспитательный процесс особым оригинальным образом.
Замечание 1
Принципы четко отражают цель воспитания и задачи для ее достижения. Они определяют способы эффективной реализации этих задач.
Современные принципы воспитания
Тенденции современного этапа развития общества привели к выделению следующих основных принципов воспитания:
- Принцип единства. Он означает взаимосвязь и сотрудничество всех элементов воспитательного процесса. Предполагается, что в процессе воспитания необходимо применять комплекс мер, приемов, методов воздействия на личность, чтобы процесс дал должные результаты. Необходимо применять всю совокупность методов воспитания и самовоспитания, разнообразные направления и подходы, не исключая каких-то отдельных приемов и методик. Также, важно принимать во внимание все факторы воспитательной среды – семья, родственники, воспитательная организация, трудовой коллектив, общество, согласованность всех действий и взаимоотношений.
- Общественная направленность воспитания. Работа педагогов должна проходить таким образом, чтобы процесс соответствовал программам воспитания, установленным государством. Необходимо ориентировать воспитательскую работу на формирование необходимого типа личности. Реализация принципа осуществляется при совпадении интересов государства, общества и личностных интересов граждан.
- Первостепенная роль педагога. Именно личность педагога содержит в себе качества, необходимые для обеспечения организованности и согласованности воспитательного процесса. От него зависит целость и поэтапное применение принципов. Одним из самых лучших воспитательных воздействий является личный пример. Поэтому, квалификация, профессионализм и нравственные принципы педагога должны быть на должном уровне. Нарушение авторитета воспитателя пагубно сказывается на итогах воспитательного процесса.
- Гуманизация воспитания. Этот принцип основан на вере в достижении продуктивных результатов для каждого воспитанника. Здесь делается акцент на положительные качества каждого человека и упор на их развитие. Для каждого воспитанника требуется персональный подход, позволяющий выявить его положительные свойства и применить необходимые приемы и методы воспитания для их правильного становления и совершенствования.
- Связь воспитания с жизнью. Процесс воспитания должен базироваться на включении воспитанника в общественную жизнь и деятельность. Чтобы развиваться эмоционально, духовно, физически, воспитанники должны заниматься разнородной трудовой деятельность, отвечающей их возрастным и иным особенностям и возможностям. Воспитание должно помочь личности в профессиональном и жизненном самоопределении.
- Применение самовоспитания. Образование и воспитания должны проходить через всю жизнь человека. Поэтому, необходимо развивать в человеке стремление к последующему, непрерывному развитию и совершенствованию своих моральных, нравственных, эстетических, физических и интеллектуальных качеств. Самовоспитание является полностью самостоятельным процессом и включает в себя: самоанализ, саморегуляцию, самоконтроль и самооценку.
Все принципы тесно связаны и могут дать положительный результат только при совместном применении.