В инновационной политике в области дидактики выделяются следующие направления: 1) прогноз, анализ и оценивание основных тенденций развития школы; 2) анализ содержания и преодоление важных разногласий и проблем в процессе функционирования образовательной системы школы; 3) создание системы дополнительного образования и образования повышенного уровня; 4) повышение уровня образовательной культуры педагогов в школах; 5) создание организационно-правовых актов и научно-методического обеспечения реализуемого в школе комплекса целевых программ развития; 6) создание и развитие социально-образовательного региона школы. Инновационная учебно-воспитательная система предполагает следующие задачи: 1) формирование в сознании учащихся целостной и научно-обоснованной картины мира – на это должны быть направлены учебный процесс и внеклассная работа; 2) развитие у подрастающего поколения деятельного характера и творческого начала; 3) формирование гражданского самосознания, патриотизма, ответственности за судьбу Родины; 4) приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям; 5) формирование самосознания, педагогическая поддержка личностной самоорганизации учащегося. Основные критерии инновационной деятельности в системе образования: 1) свободный доступ учащихся к большим объемам информации, приобщение к культуре, творчеству; 2) сохранение физического, психического и нравственного здоровья детей; 3) способность системы образования включать в себя социальные программы, направленные на решение жизненных проблем учащихся; 4) способность инновационных преобразований адаптироваться к потребностям каждого ребенка, индивидуализировать обучение и воспитание, определять подход, обеспечивающий психологическую комфортность учащегося в образовательном процессе; 5) способность школы обеспечивать уровень воспитанности, отвечающий требованиям общечеловеческой нравственности и достижениям учащихся, проявленных в культурном саморазвитии. Основные формы инновационной деятельности: 1) индивидуальная экспериментальная и инновационная деятельность педагогов (индивидуальные отчеты); 2) диагностические планы, отчеты; 3) семинары, совещания кафедр, центров, советов (планы работы, отчеты); 4) плановые консультации педагогов и работа разнообразных творческих групп; 5) разработка новых локальных актов, научно-методического и управленческого обеспечения образовательной деятельности школы; 6) научно-практические конференции, открытые семинары, курсы повышения квалификации и переподготовки педагогов и т. д.