1. Социальная помощь (по определению Л. И. Аксеновой) — это система гуманитарных услуг (правоохранных здравоохранительных, образовательных, психотерапевтических, реабилитационных, консультационных, благотворительных) представителям экономически не обеспеченных, социально слабых, психологически уязвимых слоев и групп населения в целях улучшения их способности к социальному функционированию. Социальная помощь оказывается учреждениями социального обслуживания. Ь Социальное обслуживание - деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических. Социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. 2. Социально-педагогическая деятельность (по определению В. А. Никитина) состоит в обеспечении образовательно-воспитательными средствами направленной социализации личности, в передаче индивиду (и освоении им) социального опыта человечества, обретении или восстановлении социальной ориентации социального функционирования. В социально-педагогическую деятельность входят процессы:образования, обучения и воспитания;интериоризации (преобразование строения предметной деятельности в структуру внутреннего плана сознания);экстериоризации (процесс перехода от внутренней психической деятельности к внешней, предметной) социокупьтурных программ и общественного наследия. Организация социально-педагогической деятельности в условиях нарушения развития приобретает специфический коррекционно-компенсаторный характер и является мощным адаптирующим фактором. Важным аспектом социально-педагогической деятельности является социальная реабилитация - процесс восстановления основных социальных функций личности. Социальная интеграция (по определению Л. И. Аксеновой) полное, равноправное включение личности во все необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус, достижение возможности полноценной независимой жизни и самореализации в обществе. Социальная интеграция - показатель эффективности организации социально-педагогической деятельности в сфере социальных институтов коррекционно-компенсаторной направленности. Основное положение современной системы социально-педагогической помощи — приоритет личности и семьи. Структура социально-педагогической помощи в России:- государственный сектор - учреждения, предприятия, службы федеральных министерств и ведомств: Министерство здравоохранения и социального развития, Министерство образования и науки. Министерство культуры и массовых коммуникаций и др. ;- муниципальный сектор - учреждения, предприятия, службы, создаваемые общественными благотворительными, религиозными и другими негосударственными организациями. Социальный педагог оказывает помощь детям с интеллектуальными, педагогическими, психологическими, социальными отклонениями от нормы, возникшими как следствие дефицита полноценного социального воспитания, а также детям, имеющим физические, психические или интеллектуальные нарушении развития. В. А. Никитин считает социального педагога ведущей (но не единственной) силой социально-педагогической деятельности. Цель деятельности социального педагога - создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах. Основные направления деятельности социального педагога:защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка на жизнь и здоровое развитие, на образование и свободное выражение своих взглядов, на защиту от любого вида дискриминации и др. ;участие в разработке и реализации социальных проектов и' программ, частных инициатив, содействующих полноценному развитию ребенка. Многообразие функций деятельности социального педагога обусловливает и многообразие ее средств. Психолого-медико-педагогическая консультация (ПМПК) одна из новых форм учреждений, работающих на междисциплинарной основе. Основные задачи ПМПК:- выявление и комплексное обследование детей с отклонениями; в развитии, а также детей группы риска; 3- разработка индивидуальных реабилитационных программ;- разработка и реализация комплекса мер психолого-медико педагогического содействия развитию личности, социально-педагогической помощи по абилитации, реабилитации и социальной адаптации лиц с различными формами отклонений) в развитии; сотрудничество с другими заинтересованными органами и учреждениями. В системе Министерства здравоохранения и социального развития РФ существую специальные учреждения для детей взрослых с инвалидностью, в которых дети и подростки программы развития познавательных возможностей, навыков самообслуживания, бытовой ориентации, формирования элементов нравственного и основ эстетического воспитания:дома-интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью;детские дома для детей с тяжелыми физическими отклонениями;специальные профессионально-технические училища;дома-интернаты для престарелых и инвалидов;психоневрологические интернаты. Л. И. Аксенова выделяет следующие инновационные направления стратегии социально-педагогической помощи:становление государственно-общественной системы соииально-педагогической помощи;совершенствование процесса социального воспитания (в условиях специальных учебно-воспитательных учреждений на основе внедрения вариативности и разноуровневости образования, продолжения образовательного процесса за рамками специальной школы и за рамками школьного возраста);создание принципиально новых (межведомственных) форм учреждений для оказания социально-педагогической помощи;организация служб ранней диагностики и ранней помощи в целях профилактики нарушения развития и снижения степени инвалидности;появление опытных моделей интегрированного обучения;переориентация системной организации управления воспитательным процессом на основе формирования субъектных отношений всех его участников: ребенок — специалисты - семья. 3. Организация социально-педагогической помощи за рубежом:- интеграция и нормализация — основные принципы построении системы социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности;- наличие частных школ и социальных служб, использующих авторские программы и методы специального обучения;- особые условия поддержки семьи, нуждающейся в социально-педагогической помощи. В Швеции такая семья имеет право на помощь персонального ассистента, дополнительную материальную и медицинскую помощь. Детские поликлиники осуществляют комплексное обследование детей и контроль за их развитием, диагностику окружающей среды. Существует индивидуальная программа развития каждого ребенка. Обеспечена семейная терапия. 4. Стратегия государственной социальной политики в России:- адресное оказание социальных услуг;- совершенствование социальной защиты и социального обслуживания;- дальнейшая реализация Федеральных программ "Социальна защиты инвалидов" и "Дети-инвалиды". Программа "Социальная защита инвалидов":- формирование основ комплексного решения проблем инвалидности и инвалидов;- создание необходимых условий для полноценной жизни веществе. Программа "Дети-инвалиды":- создание эффективной системы профилактики детской инвалидности;- создание системы реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности;- оказание консультативной и иной помощи семьям, имеющим ребенка с отклонениями в развитии;- создание для детей-инвалидов равных возможностей (получение медицинской помощи, образования, доступ ко всем ее рам жизнеобеспечения);- интенсификация научных исследований по соответствующе! проблематике.