Л. С. Выготский выделил три группы периодизаций: по внешнему критерию, по нескольким признакам детского развития. I группа. Для нее свойственно построение периодизации на внешнем признаке, но он связан с процессом развития критерия. II группа. Здесь используется, напротив, внутренний критерий. Им становится какая-либо одна сторона развития. Пример развития детской сексуальности описан уЗ. Фрейда. Периодизация, основанная на одном признаке, очень субъективна: выбирается одна из многих сторон развития. Не учитывается процесс последующего развития и изменения критерия на разных этапах. К тому же любой признак меняется от возраста к возрасту. III группа. Здесь деление происходит на основе нескольких важных особенностей развития. В пример можно привести периодизации Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина. Развитие личности по Э. Х. Эриксону. Эриксон полагал, что развитие и становление человека зависят от экономического и культурного развития общества. Развитие личности определяется тем, что именно общество ожидает от человека, какие задачи оно ставит перед ним. Взрослея, ребенок преодолевает разные стадии. До 17–20 лет человек развивается медленно, т. е. происходит формирование идентичности личности. Этот процесс позволяет личности включить себя в отношение с окружающим миром и помогает определить систему ценностей, идеалы, потребности, поведение. Важный момент развития личности – кризисность. Это возрастные стадии, с которыми сталкивается любой человек в определенные периоды жизни. Здесь он встает перед выбором между прогрессом и регрессом. По А. В. Петровскому развитие личности – это процесс интеграции в разных социальных группах. Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референтной группы. На каждом этапе развития он включается в социальную группу, которая становится для него референтной. Выстраивается цепочка: семья, группа детского сада, школьный класс, подростковое объединение. Естественно, что для каждой группы характерен определенный стиль общения. Первая фаза становления личности в социальной группе – фаза адаптации, т. е. ребенок теряет свою индивидуальность и вливается в группу. Это ведет ко второй фазе – индивидуализации. Ребенок пытается найти средство выделиться из группы. Третья фаза – интеграция, т. е. сохранение только тех черт, которые отвечают потребностям группового развития и желания человека внести вклад в жизнь группы. Если человек не преодолевает первую фазу, у него могут развиться безынициативность, робость, неуверенность в себе. Если не преодолеть вторую фазу, то могут развиться негативизм, агрессивность, подозрительность.