Самореализация – это процесс развертывания и осуществления способностей и потребностей личности, как посредством индивидуальной, так и коллективной творческой деятельности, имеющей социально-значимый характер.
Существуют две позиции к рассмотрению данного понятия. Ряд психологов отождествляют самореализацию с самоактуализацией, которая представляет собой высшее проявление активности человека, главную жизненную потребность по реализации себя, своей самости и достижение которой требует значительных усилий и временных затрат.
С другой стороны, самореализация может рассматриваться как перманентный процесс, сопровождающий развитие личности. Проявление человеком собственных интересов и потребностей, развитие и формирование способностей и талантов, освоение новых видов деятельности, практических и умственных навыков на протяжении всей жизни, понимается как форма самореализации.
Вне зависимости от применяемого подхода роль самоопределения, в становлении самореализации крайне велика.
Самоопределение – это процесс осознания личностью своего Я, своей позиции и направленности по отношению к миру и другим людям, выстраивание системы жизненных ценностей и ориентиров.
Без самоопределения осознанная, целенаправленная самореализация-самоактуализация невозможна, так как личность не имеет четкой системы ценностей и убеждений, на основании которых могла бы ставить бытийные цели. Однако самоопределение не является врожденным свойством личности, это новообразование которое появляется достаточно поздно – в юношеском возрасте, и требует значительного багажа социального опыта, развитого навыка рефлексии и критического мышления, для переоценки взглядов на себя, общество и мир.
Таким образом самореализация, проявляющаяся как саморазвитие в детском и подростковом возрасте носит непосредственный, естественный, порою стихийный характер, подчиняясь с одной стороны закономерностям психического развития, а с другой сиюминутным потребностям личности, в сочетании с внешними социальными требованиями.
Самоопределение является одним из достаточно поздних новообразований и появляется лишь в юношеском возрасте. Его появление обусловлено новым, глобальным характером задач, которые приходится решать вчерашнему подростку. К таким задачам можно отнести:
Вместе с тем, человек становится способен найти ответы на жизнеопределяющие вопросы лишь к юношескому возрасту, так как ему необходимо накопить богатый и разнообразный опыт социальных отношений как со сверстниками, так и со взрослыми, научиться рефлексировать, переоценивать собственные поступки, мысли и эмоциональные проявления, выработать аппарат критического мышления, для противостояния и трезвой оценки суждениям и мнениям, навязываемым извне.
Становление самоопределения в юношеском возрасте может проходить по одному из сценариев:
Постепенный сценарий реализуется в тех случаях, когда человек обладает хорошими навыками рефлексии, однако его критические способности и притязания выражены недостаточно явно. Он ориентируется на авторитеты и социально-одобряемые ценности и планомерно переходит с позиции подростка на позицию взрослого, принимая на себя уже готовый образ.
Кризисный сценарий предполагает критическое переосмысление личностью всех значимых сторон ее жизнедеятельности, прежде всего самой себя и ближайшего окружения, выстраивание новой идентичности на основе бытийных интересов и способностей, нахождение индивидуальных, но социально-значимых путей самореализации.
Скачкообразный сценарий выражается в резких, инсайт-образных изменениях в личности, озарениях относительно Я-концепции, ценностей и мотивов, профессиональной деятельности. Такие проявления становятся возможны благодаря слабости процессом рефлексии компенсированных деятельными притязаниями личности, ее высоким упорством и работоспособностью.
Непоследовательный сценарий представляет собой наиболее длительный и неблагоприятный вариант становления самоопределения. Он выражается в противоречии между неготовностью личности к качественному переходу и включению в новую систему социальных отношений, с одной стороны, и давлением социума, с другой. В результате стоя на критической позиции обесценивания и отрицания внешних, социальных ориентиров, личность не способна выявить и осознать собственные бытийные ценности, разрываясь между сиюминутными, реактивными желаниями.
Ценности представляют собой особую группу смыслов, которые определяют особую оценку и содержание различных проявлений и фактов реальной жизни личности. Ценности по своей природе умозрительны и не могут быть приняты личностью как на основе логических доказательств или эмпирического опыта, что отличает их от знания или убеждений.
Период самоопределения можно рассматривать как период становления ценностей. Ценность предполагает чувственное отношение к реальности, как объединение интеллектуального и аффективного переживания в едином акте, на основании которого осознается первичность или вторичность явления по отношению к самой личности. Таким образом ценности определяют направленность личности и систему ее оценок – что необходимо, а что ненужно, что хорошо, а что плохо. При этом ценности являются исключительно внутренними и индивидуализированными ориентирами, которые могут значительно отличаться у разных людей.
Как следствие этого, поведение, направленное на отстаивание своих ценностей, не редко может идти в разрез не только с логическими оценками и рассуждениями, но и социальными обстоятельствами, общепринятыми нормами поведения.