Исследование психического развития детей

Основные принципы исследования психического развития детей

При поведении исследований психического развития ребенка всегда необходимо придерживаться следующих правил:

• правило объективности. Исследование должно раскрывать развитие психики ребенка по его индивидуальным нормам;
• правило необходимости изучения развития психики в пути его становления;
• правило необходимости объяснения причин, движения развития.

Обследование психического развития ребенка, обычно проводится в 2 формах: исследование продольное и поперечных срезов.

При форме продольной, постепенно изучают развитие определенной группы детей на возрастном этапе их развития. Главным вопросом здесь является – прояснение изменений, которые проявляются в психическом развитии ребенка при переходе на следующий возрастной этап.

Также к данной форме можно отнести и определенного рода экспериментальные работы, где исследование проводилось на определенной группе детей в течение некоторого времени.

Поэтому, при обследовании по продольной форме, ребенок или группа детей, исследуются в течение продолжительного периода их развития. Данный вид исследования занимает много времени и довольно сложный.

При обследованиях в форме продольных срезов, большую значимость приобретает -выборка групп детей по возрасту. Здесь можно отбирать группы детей отличающихся по возрасту на полгода, год и т.д. Хотя, чем малые различия по периоду времени, тем вероятность найти изменения в психическом развитии, становиться больше.

Выборка групп по возрасту, может зависеть от свойств, механизма исследования, а также от длительности исследуемого периода. Как правило, при таком выборе пользуются следующей рекомендацией: чем больше темп развития изучаемого процесса, тем меньшими должны быть периоды времени между отдельными срезами.

Данный метод тоже имеет свои недостатки. Например, сложность исследования этапа перехода в развитии процесса.

Методы исследования развития психики ребенка

При обследовании психического развития детей, применяются методы – наблюдения и эксперимента. Хотя для исследования детей, эти методы имеют свою специфику:

1. При проведении наблюдения, оно должно быть объективным, а не субъективным;
2. Обязательно, перед началом исследования, необходимо обозначить его цель. Выделить те стороны поведения или деятельности, которые будем наблюдать;
3. Исследование по данному типу должно быть постоянным, без перерывов. Потому что, только таким образом, можно изучить процесс психического развития;
4. Наблюдение за ребенком, всегда нужно проводить без его ведома. В случае, если он видит, что за ним наблюдают, то поведение его будет не произвольным;
5. Также, к специфике, можно отнести – необходимость быстрой фиксации фактов наблюдения.

К недостаткам данного метода, можно отнести: невозможность изменять условия, в которых течет процесс наблюдения, а также нет возможности, повторно получить те же условия.

В применении данного метода, есть тоже ряд особенностей. В основном, это сложности при вовлечении ребенка в условия эксперимента, т.к. его поведение в искусственных условиях может измениться. Особенно трудно в проведении исследований в условиях игры, ребенок будет просто проводить действия со взрослым. Непосредственность игры здесь исчезает.