Закономерности возрастного развития ребенка и умение выявить индивидуальную особенность в каждом ребенке, несомненно, составляют залог успешной воспитательной деятельности.
Педагогическая наука делит детство на определенные возрастные этапы:
Границы таких этапов являются весьма условными, при существовании большой вариативности. Жизнедеятельность детей должна организовываться, учитывая возможности конкретного возраста, учитывая переход к следующему возрастному этапу.
Основной вид деятельности подростков, как и младших школьников, состоит в обучении (при различиях в содержании и характере учебной работы). Подросток систематически овладевает научными основами. Для такого периода характерно многопредметное обучение, вместо одного педагога появляется коллектив преподавателей. Высокие требования предъявляются к подростку. Соответственно изменяется его отношение к обучающей деятельности.
Для среднего возрастного периода уроки - это привычное дело. Ученики не утруждают себя лишними заданиями, выполняя уроки даже меньше заданных, в результате чего их успеваемость зачастую снижается. Установки на будущее, дальнейшую перспективу у них еще не появились.
В этот период подростки очень охотно выполняют самостоятельные задания и практические работы. Они изготавливают наглядные пособия, делают простейшие приборы. В том числе и ученики с низким уровнем успеваемости и дисциплины в подобных ситуациях охотно выполняют подобные задания.
Ярко проявляют себя подростки во внеурочных занятиях, которые помогают им отвлечься от учебы. Школьники среднего возраста часто увлекаются разными видами занятий, у них появляется хобби: коллекционирование марок, сбор растений или бабочек, конструирование, моделирование одежды.
Игровая деятельность подростков. В игре подростки ярко проявляют себя. Важное значение отводится играм-походам, путешествиям, подвижным играм (футболу, теннису, волейболу, военным играм). Увлекшись игрой, подросток не умеет использовать время между игрой и учебным занятием.
Приобретение новых личностных качеств. Подростки стремятся к самостоятельному умственному процессу. В этом возрасте активно высказывается собственная точка зрения, придумываются свои оригинальные примеры. Приобретается самостоятельность и развивается критичность. Младшие школьники верят во все, а подростками предъявляются высокие требования к содержательному аспекту рассказа преподавателя, ему нужно доказывать, его необходимо убеждать.
Характеристика эмоционально-волевой сферы. Эмоционально-волевая сфера характеризуется большой страстностью, неумением сдерживаться, слабо проявляется самоконтроль, поведение становится резким. Несправедливое отношение сильно задевает его. Сильное отрицательное чувство возникает при первых встречах с трудностями, школьником не доводятся до конца начатые дела. Процесс полового созревания сказывается на психическом развитии подростков. Ярко проявляется стремление быть взрослым.
Свою взрослость подростки утверждают всеми доступными средствами. В общении со взрослыми подростки обижаются, протестуют, их возмущает опека, контроль. Подростки стремятся расширить свои права, претендуя на равноправие во взаимоотношениях со взрослыми.
В старшем школьном возрасте завершается половое созревание и начальный этап физической зрелости. Старшеклассник готов к умственным и физическим нагрузкам. Фактор физического развития является благоприятным для формирования умения и навыка в спортивной деятельности и трудовом процессе. Физическое развитие влияет на формирование многих личностных качеств: высокая самооценка, уверенность в себе, жизнерадостность.
Процесс самоопределения. Старшие школьники постепенно готовятся к самостоятельной жизни. Создается новая социальная ситуация развития. Первостепенной важностью становится самоопределение, выбор жизненного пути. В соответствии с новой социальной позицией изменяется и значимость обучения, его задачи и содержание. Они иначе смотрят на школьное учреждение, оценивая учебную деятельность с прицелом на будущее.
Учебные и профессиональные интересы. Старший школьный возраст устанавливает прочную связь между учебными и профессиональными интересами. Учебные интересы подростков определяют выбор профессии. В старшем классе ученики усваивают теоретические, методологические основы, различные учебные дисциплины. Систематизируются знания по различным дисциплинам, устанавливаются межпредметные связи. Создается почва по овладению общим законом природы, социальной жизнедеятельности, формируется научное мировоззрение. Старшие школьники логически рассуждают, осмысленно запоминают, пользуются разными видами мыслительных операций. В то же время познавательный процесс старшеклассников является особенным. Подростки разбираются в разных точках зрения, составляют мнение, устанавливают истину. Они исследуют и экспериментируют, творят и создают что-то оригинальное и новое.
Особенности эмоционально-волевой сферы школьников старшего возраста. Старший школьный возраст изменяет дружеские чувства, товарищество и любовь. Дружба старшеклассников отличается общностью интересов, единством убеждений и взглядов. Дружба становится чем-то интимным: друг является незаменимым человеком, появляется доверие. Друг должен отличаться верностью, преданностью, искренностью.