Развитие социальной педагогики

Социальная педагогика развивалась как научное знание с древнейших времен. В ее формировании и развитии можно выделить несколько этапов.

История становления социальной педагогики

Педагогическая наука оформилась в самостоятельную научную область только в XVII в. Ее история уходит корнями в далекое прошлое, когда она еще была составным элементом философского учения.

Что касается выделения социальной педагогики в самостоятельную отрасль, то это произошло только в конце XIX в. В развитии этого научного направления можно выделить несколько основных стадий развития:

• Первая стадия –длилась со времен первобытнообщинного строя и до XVII в. Он характеризуется осознанием необходимости практики воспитания и развития социально-педагогического учения. Процесс воспитания формируется в качестве социального процесса, перестает быть хаотичным, бессистемным процессом, становясь осмысленной деятельностью. Постепенно начинается изучение воспитательного процесса, разрабатываются многочисленные теории воспитания. Процесс воспитания преобразовывался постепенно. Изменения были обусловлены общественным развитием, переходом на новый этап социального устройства. При переходе от первобытного общества к рабовладельческому, затем феодальному и капиталистическому формировались новые взгляды на воспитание, ставились новые проблемы, связанные с развитием ребенка и защитой его прав. Потребность в воспитательном процессе на ранних этапах развития ребенка оформилась еще в древнем обществе. Тогда же, были разработаны первые теории о необходимости учитывать влияние общества на развитие ребенка и его личностные качества. Чуть позднее, стали складываться теории гуманистического воспитания.
• Вторая стадия – охватывает период с ХVII по ХIХ вв. В это время уже начали оформляться научные концепции и теоретические идеи социальной педагогики. Воспитание в этот период исследовалось под влиянием происходящих общественных преобразований, социально-экономической перестройки общества. Тогда впервые оформились идеи о равноправии всех людей и необходимости дать свободу каждому. Теоретические учения того времени развиваются во взаимосвязи с практическими социально-педагогическими действиями. Ученые и педагоги, предлагающие новые теоретические концепции, немедленно воплощают их на практике. В этот период было открыто множество дошкольных воспитательных учреждений –детских садов, приютов, заведений для воспитания детей с отклонениями. Постепенно происходит выделение социальной педагогики в отдельную отрасль науки.
• Третья стадия – приходится на начало XX в., когда социальная педагогика уже оформилась в самостоятельную область научных знаний. В этот период учеными производится трактовка понятия социальной педагогики. С одной стороны, наука рассматривается как учение, взаимосвязанное с социальной областью воспитания, а с другой, как педагогическая поддержка в конкретных социальных условиях. Иными словами, одними учеными социальная педагогика рассматривалась в качестве отдельной науки, изучающей воспитание в условиях общественного развития, под воздействием социальных процессов и явлений, а другими, как отрасль педагогической науки, исследующей социальные процессы и явления.

Современная стадия развития социальной педагогики

Современные условия социально-экономического развития оказывают определенное воздействие на развитие научных теорий социальной педагогики. Наука развивается в тесной взаимосвязи с другими научными концепциями: психологическими, анатомическими, биологическими, физиологическими, историческими и социологическими. Для каждой науки, взаимодействие с социальной педагогикой обеспечивает формирование в их теориях отдельных направлений, характеризующихся социальной направленностью:

• Философия воспитания и образования;
• Возрастная физиология;
• Экология человека;
• Биологический фундамент воспитания;
• Экономика образования;
• Педагогическая этика.

Человеческие проблемы, вопросы воспитания и образования становятся особенно актуальными в период научно-технического прогресса. Необходимость создания условий для социального воспитания является одной из приоритетных проблем современности.

Социальная педагогика развивается быстрыми темпами, в ней формируются новые идеи, складывающиеся под воздействием других научных знаний и их сотрудничества. Это приводит к оформлению новых концепций, связанных с социально развитой личностью.

Научно-технический прогресс оказал значимое влияние на научные исследования. Социальная педагогика все больше обращается к имеющемуся историческому опыту развития и анализу накопленного наследия в новом ключе. Истории науки уделяется все большее внимание, приходит понимание того, что наука не может существовать и прогрессировать без рассмотрения ее исторического развития.

Если рассмотреть развитие социальной педагогики в России, то сейчас, она как раз-таки только начинает свое подлинное развитие. Реальное развитие социальной педагогики в России началось только в 1990 году. На современном этапе, наука развивается, опираясь на зарубежный опыт и расширяя свой спектр исследований за счет других сфер знаний. Роль науки непрерывно растет и значимость теоретических концепций социальной педагогики возрастает. В этой связи функциональное значение науки расширяется. Ее влияние на учебно-воспитательный процесс огромно. Наука выполняет воспитательную, информационную и консультативную функции, обеспечивает поддержку организации воспитательных и образовательных мероприятий.