Система образования существует не только для того чтобы обучить население грамотности, но также чтобы обучение было эффективным, а это значит, что люди должны не только принимать информацию образовательного характера, но и правильно ее интерпретируя, проявлять желание к дальнейшему развитию.
Результаты образования – это итоговые показатели деятельности учащихся, которые можно проанализировать и сформировать в единую систему оценки.
Результатами образования в широком смысле должно стать грамотное и образованное общество, как приоритетный элемент политики государства. Если государство хочет достичь высоких экономических, рыночных показателей, то необходимо чтобы граждане страны были культурными, знали свои традиции, свой язык, имели представление о современных тенденциях, обладали экономической грамотностью. Только в этом случае можно будет рассчитывать на то, что в дальнейшем будущем будет возможность развивать все отрасли хозяйствования.
Также важно специальное образование граждан в рамках конкретных направлений. Узкие специалисты обладают обширными знаниями в конкретной области, например, биологи, электромонтажники, геологи, слесари и т.д. Необходимость изучения не только общеобразовательных предметов, но и дисциплин узкого профиля стало особенно актуально в современной России, так как профессионалов достаточно мало в таких направлениях.
В узком смысле результатами образования можно считать оценки, которые получают ученики за свою успеваемости в школе или в других учебных заведениях. В нашей стране признана пятибалльная шкала оценки результатов образовательной деятельности. Высший балл – это 5, низший – это 2 или 1.
Такая система оценки образования признана по всей стране и во всех школах, исключениям могут являться высшие образовательные учреждения или частные учреждения, в таких заведениях могут существовать самые разнообразные формы оценки результатов деятельности учащихся.
Надо заметить, что пятибалльная шкала хоть и действует в нашей стране уже на протяжении более ста лет, но она не является эффективной, так как не отражает полной картины знаний учащихся. Например, ученик не знает на оценку 5, но также его знания выше оценки 4, а балла 4,5 нет, поэтому в данном случае играет роль человеческий фактор (учитель на свое усмотрение может снизить оценку или занизить).
Система оценки образовательных результатов – это система, которая сводит все показатели в единую форму образовательного процесса и позволяет на основании ее сделать конкретные выводы.
Если результаты образования – это преимущественно оценки – баллы, которые учащиеся зарабатывают в процессе обучения, то система оценки образования – это показатели, которые могут быть самыми разными.
Так, выделяют два основных показателя системы образования в России:
Два этих основных показателя составляют основу оценки образовательной системы. Оценку лучше всего производить раз в месяц, для более точной и правильной картины образовательного процесса.
В оценке образования задействованы не только проверяющие органы, но и сами преподаватели, так как именно они выставляют оценки учащимся, отмечают степень присутствия на занятиях и отсутствующих и т.д. Далее данные о результатах обучения администрация учебного учреждения должна сводить в сводные таблицы, где показатели анализируются и обрабатываются. В готовом виде они отправляются уже высшему проверяющему органу, обычно это Департамент образования области, района и т.д. Далее, Департамент проводит окончательную сверку данных, и выводит результаты по региону или области, в дальнейшем данные передаются в Министерство образования РФ.
Такая система оценки результатов образования существует уже давно, она периодически меняется в зависимости от меняющихся внешних и внутренних факторов, однако, суть ее остается такой же.
Нельзя с уверенностью сказать, что система оценки образования идеальна, так как есть факторы, которые влияют на точность собранной информации, чаще всего это человеческий фактор, который воздействует на истинный результат. Например, составляя сводные данные по качественной и количественной оценке образовательного процесса в том или ином учебном учреждении можно заранее изменить результаты способом завышения оценок или не проставлением отсутствующих, тем самым улучшая показатели учащихся.
Процесс сбора информации в учебных заведениях отследить практически невозможно, поэтому систему оценки образовательного процесса можно считать не совсем эффективной. Имея различные информационные, электронные возможности современного мира необходимо разрабатывать новые пути оценки учащихся и их знаний, чтобы картина была более реальной и правдоподобной.
Таким образом, вся система образования и ее оценка является достаточно условным процессом, который необходимо модернизировать на основе имеющихся технологий, также необходимо повышать и качество самого образовательного процесса.