Образовательная система и ее сущность
Образование – это важный и обязательный этап в жизни каждого гражданина. Образование начинается с малых лет и заканчивается только в старости, всю жизнь человек чему-то учится.
Образовательная система современного мира достаточно сложная, так как носит многоступенчатый характер, где каждый уровень сложнее предыдущего. В этом состоит основная суть получения качественного образования.
Определение 1
Образовательная система – это система, посредством которой каждый желающий может получить знания разного уровня и характера.
Образовательная система включает в себя множество элементов:
- Непосредственно образовательные учреждения. К ним можно отнести учреждения дошкольного, начального, среднего и высшего звена. Все эти образовательные учреждения дают разный уровень знаний, причем средний уровень считается в нашей стране обязательным, а другие необязательными (только по желанию учащегося);
- Программа образования. Еще один важный элемент образовательной системы, с помощью которого можно освоить знания и навыки конкретной специальности или профессии, а также получить общие знания и умения. Программа образования у каждого образовательного учреждения своя, однако, она должна соответствовать федеральному государственному стандарту;
- Непосредственно учащиеся. В данном случае выделяют следующие категории учащихся: школьники, студенты, аспиранты. Школьники получают знания в общеобразовательных учреждениях – школах, осваивая полное или неполное среднее образование. Студентами считаются те, что учатся в профессиональных образовательных учреждениях или высших: колледжи, техникуму, институты, академии, университеты и т.д. Аспиранты – это те, кто учатся в аспирантуре, то есть получают образование после высшего.
Все элементы образовательной системы очень важны, так как если исключить, хоть один из них, образовательный процесс не получится.
На сегодняшний день в образовании накопилось множество проблем, в основном это связано с такими причинами как:
- Переход на рыночные отношения. Так, во времена Советского Союза все образование было бесплатным и носило государственный характер. На сегодняшний день все изменилось: помимо государственных образовательных учреждений на рынке действуют и частные учреждения. В связи с этим образование, в особенности высшее, стало максимально доступным для населения. В связи с этим сила знаний потеряла смысл, финансовое положение учащегося стало приоритетным;
- Кадровая политика образовательных учреждений. В корне изменилась политика финансирования образовательных учреждений, что привело к потере высококвалифицированных кадров. Преподаватель на сегодняшний день в государственном образовательном учреждении зарабатывает достаточно мало, что приводит к текучести кадров и снижению качества образования;
- Политика отбора абитуриентов. На сегодняшний день политика отбора студентов на высшее образования стала ориентироваться на финансовую возможность потенциального учащегося, а не на знания, также этому способствует сокращение бюджетных мест в образовательных учреждениях.
Проблемы развития образовательных систем
Такие причины порождают более глобальные проблемы в образовательной системе.
Проблемы развития образовательных систем:
- Проблемы, связанные с воспитанием и возможностями самих учеников. Данная проблема стала особенно актуальна в последние годы, так как нарушается духовная и культурная связь между учениками и педагогами. В основном социологи видят причину этой проблемы в том, что воспитанием современной молодежи почти никто не занимается, у родителей мало на это время, все меньше становится центров культуры и досуга, много «лишней» информации молодежь получает через интернет и телевизор, также потеряло популярность чтение книг, особенно классической литературы и т.д. Все это в совокупности создает одну глобальную проблему, связанную с поведением учащихся в процессе образования, а также побочные эффекты: невнимательность, не способность мыслить самостоятельно, агрессия, неуважение к старшим, к педагогам и даже родителям. В целом все это делает молодежь «неуправляемой», что вносит хаос и дисбаланс в образовательную систему, ввиду чего она не может развиваться быстрыми темпами;
- Проблемы, связанные с расхождением взглядов между реальными участниками образования и теми, кто реформирует образовательную систему. Так, в образовательной системе постоянно что-то меняют, делая, по мнению реформаторов, ее лучше. Однако большинство сотрудников образовательных учреждений не согласны с этими реформами и не видят в них пользы. Это происходит по причине того, что те, кто проводит реформы, реально не работают с учениками и не апробируют свои реформы и новшества на практике. Таким образом, получается, что реформы создают лишнюю работу и суматоху педагогическому и административному составу образовательных учреждений, а также «затрудняет» процесс обучения, что в итоге не дает развития образовательной системе;
- Проблемы, связанные с трудностями в педагогическом коллективе. Слабое финансирование, большая нагрузка, невоспитанные ученики в целом создают негативный психологический климат в педагогическом коллективе. Это сказывается не только на настроении, но и на здоровье педагогов, а, следовательно, и на образовательном процессе. Часто педагоги не видят смысла «перетруждаться» или «делать больше», чем положено, это касается исследовательской, инновационной, научной деятельности педагогов. В связи с этим развитие образовательной системы в таком случае быть не может.
Все перечисленные проблемы носят в основном психологический и социальный характер. Эти проблемы необходимо решать, создавая алгоритм решения. Необходимо работать не только с учащимися, но и с педагогическим составом. Решив эти проблемы можно выйти на более качественный уровень образования, а также способствовать развитию образовательной системы в целом.