Аналіз діяльностікомунального закладу освітинавчально-виховного комплексу«Дивосвіт»із санаторними групами і класамив експерименті Всеукраїнського рівня«Створення коеволюційної системи життєдіяльності комплексу- школи сприяння здоров’ю»(2002 – 2009 р.р.)м.Жовті Води 2009 Сучасний етап розвитку шкільної освіти свідчить про інтенсивність інноваційних процесів, які охоплюють усі сфери шкільного життя. Важливою ознакою таких процесів є науково – дослідницька та експериментальна робота педагогічного колективу. Виступаючи стрижнем позитивних змін у навчальному процесі, вона забезпечує тісний зв’язок психолого-педагогічної науки з практикою, сприяє розвитку творчого потенціалу вчителя, оновлює навчально-виховний процес. Особливе значення при цьому набуває провідна ідея, яка виступає основою таких змін і кардинально впливає на результативність та ефективність педагогічної праці. Навчально-виховний комплекс «Дивосвіт» із санаторними групами і класами м. Жовті Води для експериментальної діяльності обрав і успішно реалізує Концепцію розвитку школи сприяння здоров’ю. Навчально-виховний комплекс «Дивосвіт» із санаторними групами і класами пройшов поетапний процес становлення школи сприятливої до дитини, розпочинаючи з включення в обласний експеримент «Створення мережі шкіл зміцнення здоров’я, системи неперервної валеологічної освіти і виховання» у 1997році до входження у державний експеримент з проблеми «Створення коеволюційної системи життєдіяльності комплексу – школи сприяння здоров’ю» у 2002. З 2004 по 2009роки педагогічний колектив комплексу успішно реалізував завдання програми науково – дослідницької та експериментальної роботи формуючого етапу державного експерименту. Наукове-методичне забезпечення організацією експерименту здійснює в комплексі група фахівців інституту інноваційних технологій МОН України, Інституту охорони здоров’я дітей та підлітків АМНУ ( м. Харків), Академії педагогічних наук України, Дніпропетровського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти. Спільно з ними було розроблено ряд інноваційних проектів і програм, які створюють єдине інноваційне поле комплексу «Дивосвіт». ^ Мета діяльності школи сприяння здоров’ю: трансформація ЗОШ у заклад нової формації, у якому б ідея становлення гармонійної , духовної і фізично здорової особистості пронизувала б усі аспекти життєдіяльності. Терміни експерименту: 2002 – 2009 роки. Розроблена Програма експерименту, окреслені напрямки діяльності, етапи і їх завдання.На виконання Програми експерименту в закладі зроблено наступне:На діагностично – концептуальному ( 2002-2003 н.р.)Розроблено концепцію школи сприяння здоров’юрозроблено методологічну модель школи сприяння здоров’юпроведено комплексне медичне обстеження учнів і вихованціврозроблено нормативно-правова документаціяорганізована консільтативно-оздоровча робота серед батьків та дітейзатверджено експериментальні навчальні плани, відмінністю яких є запровадження з 5 класу курсу «інформатика» замість курсу «трудове навчання». Ці зміни було внесено враховуючи технічне оснащення , методичне та кадрове забезпечення. Та необхідність забезпечення рівного доступу до якісної сучасної освіти, організації до профільного навчання учнів., враховуючи побажання учнів і батьківна організаційно – прогнозуючому( 2003-2004 н.р.)Зпроваджено автоматизований моніторинг стану здоров’я учнівскринінг кількості і якості здоров’я учнівзапроваджено моніторинг санітарно – гігієнічних умоврозроблено апробовано і успішно запроваджуються ряд авторських програмвизначено критерії ефективності організації навчально-виховного та оздоровчо-реабілітаційного процесівНа формуючому ( 2004-2008 н.р.)розроблені та підтвердили свою життєздатність організаційно-функціональні структури навчально – виховного закладу оздоровчої спрямованостісформовано методологічну і психологічну культуру вчителясформувано коеволюційну світоглядну систему вихованціввпроваджено валеологічний контроль стану та динаміки здоров’я учнів і вихованців , дотримання санітарно-гігієнічних вимог організації навчально-виховного процесу запроваджено постійно діючи тренінги; просвітницькі, соціально-психологічні, фахові.Залучено міську громаду до співпраціузагальнюючий (2008-2009 н.р.)Узагальнено матеріали експерименту та видано буклет;Проведено Всеукраїнську науково-практичну конференцію за підсумками експерименту.Основними показниками для вивчення були:Динаміка змін учнівського контингентуРейтинг НВК в соціуміЕфективність навчальної діяльності школярівУчасть у предметних олімпіадах і творчих конкурсахПсихоемоційна стабільність учасників НВПРівень тривожностіОптимальність санітарно-гігієнічного режимуОптимізація навчального навантаженняРівень індивідуального здоров’яРівень позитивної мотиваціїРівень сформованості потреби і навичок здорового способу життяСоціальна активність учнів ( учнівське самоврядування)Участь у інноваційній і превентивній діяльності^ Експериментальне дослідження спрямоване головним чином на вивчення та систематизацію діяльності педагогічного і медичного колективів по створенню здорового середовища , пропагування і поширення концепції здорового способу життя і розвиток валеоосвіченої особистості. . ^ Предметом досліджень, що проводяться в ході експерименту э ефективність сполучення та взаэмодії урочних та позаурочних форм занять, спортивно-оздоровчих, лікувально-профілактичних і психолого-корекційних впливів на інтелектуальний розвиток особистості, стан її здоров’я, результати навчально- виховного і реабілітаційних процесів.^ Наукова новизна експериментальної діяльності, яка ведеться в комплексі, полягає в визначенні основних методів і технологій створення особистісно-орієнтованої «Школи сприяння здоров’ю», розробці і апробації здоров’язберігаючих, здоров’язміцнюючих та здоров’явідновлюючих технологій навчання і виховання, розвитку. Інформаційне забезпечення здійснюється шляхом створення банку технологій управління, навчання, виховання, оздоровлення і реабілітації. Було розроблено нову модель науково-методичної служби комплексу Науково-дослідну роботу здійснюють створені в закладі експериментальні лабораторії.Однією з магістральних ліній перебудови закладу стала інтеграція – об’єднання окремих освітніх структур і не просто за принципом додавання, а організація якісно нових систем. Впродовж останніх років відпрацьовано структуру закладу до складу якого на сьогодні входять ДНЗ № 15, загально - освітня школа І – ІІІ ступеню, оздоровчо – реабілітаційний центр, еколого – натуралістичний центр. Плідно працює створений на базі закладу міський тренінговий центр по поширенню превентивних програм МОН України, Християнського дитячого фонду, Дитячого фонду ООН ЮНІСЕФ, проекту ХОУП. На базі центру щороку проводиться 15 – 20 міських семінарів-тренінгів для учнів, батьківської громади, педагогів, громадськості міста. З моменту заснування тренінгового центру у 2004 р. навчанням охоплено понад 1000 осіб з вище зазначених категорій. Національними тренерами комплексу проведено ряд тренінгів в містах України: Івано-Франківськ, Київ, Чернівці, Ужгород, Дніпропетровськ, Кривий Ріг за проектами «школа і партнери проти СНІД», «Методика викладання предмету «основи здоров’я», «Рівний - рівному». В 2006 році творчою групою педагогів комплексу було розроблено власний проект «Формування навичок здорового способу життя», який отримав грант Відділу преси, освіти та культури Посольства США в Україні. За даним проектом пройшли навчання і отримали безкоштовно методичну літературу 60 педагогів міста. В 2003 році с структурі комплексу відкрито центр екологічного виховання дітей та учнівської молоді. Структура центру дає можливість охопити різними видами гурткової роботи, просвітницькою діяльністю та практичною роботою по покращенню екологічного стану міста учнів всіх навчально-виховних закладів міста. Розгорнута комплексом природоохоронна та просвітницька діяльність сприяє покращенню навколишнього середовища, формуванню в учнів власної відповідальності за збереження довкілля. Успішно функціонує оздоровчо-реабілітаційний центр, який надає оздоровчо-лікувальні послуги дітям та підліткам міста, забезпечує профілактику захворювань та здійснює комплекс оздоровчо – реабілітаційних заходів по покращенню здоров’я дітей з бронхо-легеневою патологією. Оздоровлення дітей проводиться і влітку. Щороку, починаючи з 1997 на базі комплексу працює літній оздоровчий табір, під час перебування в таборі діти шкіл міста мають змогу пройти курс лікування на базі реабілітаційного центру. Практичні методи фізичної реабілітації та оздоровлення усіх дітей комплексу планується за трьома напрямками:Профілактична корекція стану здоров’я в умовах комплексуРеабілітація та вторинна профілактика загострень хронічних хвороб у дітей, які їх маютьПоглиблене обстеження стану здоров’я вихованців лікарями-фахівцями спеціалізованих медичних закладів з метою виявлення, діагностування та своєчасної його реабілітації Складено план оздоровчо-реабілітаційних заходів загального та індивідуального характеруЗагальні засоби реабілітації:Розробили режим занятьЗаняття ЛФКПризначення адаптогенів та ферментів з метою імуностимуляції в період адаптаціїВітамінопрофілактика в період сезонного підйому захворюваностіФітотерапія в осінньо-зимовий періодКисневі коктейліВідвідування групового інгаляторія та спелеокамери в період сезонного підйому захворюваності По індивідуальному плану діти отримують:Фізіотерапевтичні процедуриЛікувальний масажКурси протирецедивної медикаментозної терапіїРозробили критерії оцінки ефективності:кількость гострих захворюваньступінь тяжкості хворобкількість або відсутність ускладненьЗняття з обліку за одужанням.Багато уваги в комплексі приділяється регламентації рухової активності учнів. В школі розроблені і запроваджені методичні рекомендації по організації рухової активності учнів ( ранкова гімнастика, рухливі перерви, динамічні паузи, Валеологічні паузи та фізкультхвилинки.) Правильно організований режим навчання та відпочинку сприяє збереженню високої працездатності організму під час тривалої розумової діяльності, захищає організм від негативного впливу стомленості. Розроблені і апробовані дієві системи скринінгу і моніторингу за станом здоров’я учнів з метою якісної і кількісної оцінки здоров’я індивідів, запроваджено ведення «паспортів здоров’я », запроваджено систему автоматизованого моніторингу стану здоров’я школярів та санітарного паспорту школи, створено ресурсно – аналітичний центр на базі НВК «Дивосвіт» по обробці даних «санітарно-гігієнічних паспортів» загальноосвітніх закладів міста; Ця робота ведеться в закладі під керівництвом Даниленка Г.М., доктора медичних наук, доцента ІОЗДП АМНУ. Запровадження Програми «санітарно-гігієнічний паспорт школи дозволило створити оптимальні санітарно-гігієнічні умови для перебування дітей в комплексі. Міський відділ освіти і СЕС схвалили запровадження цього моніторингу в інших навчальних закладах» Експериментальною лабораторією інноваційних технологій розроблена система автоматизованого моніторингу життєдіяльності НВК. Для з’ясування результативності освітнього процесу всіх структурних ланок навчально – виховного комплексу «Дивосвіт», аналізу педагогічної і управлінської діяльності, виявленню і фіксації не прогнозованих несподіваних результатів освітньої і науково – дослідної роботи експериментальною лабораторією інноваційних технологій НВК «Дивосвіт» розроблена система автоматизованого моніторингу життєдіяльності комплексу. Дана система моніторингу складається із чотирьох блоків :Ефективність навчально – виховного процесу;Навчально – методична і експериментальна діяльність;Рівень санітарно – гігієнічного благополуччя комплексу;Становлення державно – громадської системи управління закладом. Для кожного блоку визначені основні об’єкти дослідження, ми брали за основу ті, які постійно вивчаються в процесі управлінської діяльності і в подальшому лягають в основу атестації закладу. В кожному блоці аналіз предметів вивчення забезпечується коректними методиками, які дібрані за узгодженням із науковими консультантами. Так, в розділі ЕФЕКТИВНІСТЬ НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ відстежуються такі питання: контингент учнів і вихованців;мережа класів і груп;облік дітей і підлітків мікрорайону (0 – 18 років);соціальний паспорт школи;навчальні досягнення учнів;результативність ЗНО;відвідування учнями навчальних занять;працевлаштування випускників;рівень вихованості учнів;сформованість класних колективів(соціометричні дослідження);участь у позаурочних виховних заходах;зайнятість у спортивних секціях Облік навчальних досягнень учнів - з 2005 року в комплексі створена (і постійно оновлюється) база даних «Навчальні досягнення учнів» в розрізі класів і, завдяки програмі Microsoft Excel автоматично розраховуються:середній бал кожного учня;якість і навченість з кожного предмета в даному класі;показник середньої якості і успішності по класу. Автоматично формуються бази даних і будуються порівняльні діаграми за такими параметрами:навчальні досягнення учнів в розрізі окремих предметів;навчальні досягнення учнів в розрізі даних по викладачам;якість навчання учнів в розрізі класів. Дані використовуються для відстеження динаміки навчальних досягнень учнів, аналізу стану навчального процесу. На основі зібраних даних класні керівники мають змогу аналізувати навчальні досягнення свого класу в цілому і за окремими предметами, для кожного учні динамічно в розрізі предметів, використовуючи результати аналізу на годинах спілкування, батьківських зборах. Дані моніторингу навчальних досягнень учнів використовуються членами центру «Я - учень» при підведенні підсумків змагання «Суперклас» і «Суперучень». ^ Рівень вихованості учні