Морфемика. Орфография Форма проведения: урок-путешествие.Тип урока: урок повторения изученного.Цели урока: •1. Повторить орфограммы, изученные в разделе «Словообразование», условия их выбора, опознавательные приметы. •2. Формировать умение применять изученное на практике. •3. Прививать интерес к изучению русского языка, любовь к русскому слову, к своей малой родине.Эпиграф к уроку:Орфография слова есть биография слова. В.П.Шереметевский.^ Ход урока: •1. Слово учителя.- Много на свете разных стран. Но ту страну, в которую мы сегодня отправимся, вы не найдете на карте, хотя с ее жителями мы встречаемся на каждом уроке. Она называется Орфография. Ребята, а как зовут жителей этой страны?(На доске укрепляется изображение сказочных башен).Конечно, в течение урока мы не сможем побывать в гостях у всех орфограмм. Мы навестим только те, которые изучали в разделе «Морфемика. Орфография». Назовите их. •2. ^ Обращение к эпиграфу.- Прочитайте слова В.П.Шереметевского. Как вы их понимаете?- Запишите эпиграф нашего урока, оформив его как предложение с прямой речью.- Постройте схему получившегося предложения. •^ 3. Совместная работа.- Итак, мы уже у ворот, которые ведут в страну Орфографию. Но как нам туда войти? Ведь вход охраняют часовые – Пятерки. Вместе с нами к воротам подошел Петя Ошибкин. Войти никак нельзя туда. Коль не приложишь ты труда. Там корни у ворот стоят, Сомкнувшись тесно-тесно в ряд. И говорят все вместе Пете: «Зачем пришел к воротам этим?» Им Петя вежливо сказал, Что познакомится желал: Чередованья А и О В корнях замучили его.- Ребята, давайте поможем Пете: расскажем о правописании корней –гар- - -гор-, -лаг- - -лож-, -раст- - -рос-, -кас- - -кос-.- Теорию вы усвоили хорошо. Вход в Орфографическое государство открыт.Так как мы путешествуем по волшебной стране, нас ждет много интересных встреч. И вот первая встреча.Вы помните знаменитого сыщика Калле Блюмквиста? Дело в том, что он родом из Швеции, поэтому не знает правил русского языка. Давайте поможем ему узнать, о каких словах идет речь.Задание:Узнайте слово по толкованию лексического значения, запишите, обозначив орфограмму. •1. Выцвести, потерять окраску. •2. Слегка дотронуться до чего-нибудь. •3. Приобрести загар. •4. В математике: прямая, имеющая общие точки с кривой, но не пересекающая ее. •5. Смуглый от загара. •6. Сгореть до конца, погаснуть. •7. Масло, добываемое из растений. •8. Догадка, предварительная мысль. •9. Что-то описывать, передавать устной или письменной речью.- Итак, работа завершена. Калле Блюмквист доволен. У него прекрасное настроение.Ребята, а как мы напишем слово «прекрасное»?Дело в том, что в стране Орфография живут 2 сестрицы – приставки при- и пре-. НО к сожалению, они постоянно ссорятся из-за того, что не могут договориться, в каких случаях писать при-, а когда пре-.Я думаю, что мы сможем помочь приставкам.Ученик читает стихотворение И.Мелкозеровой: При- пиши, когда приделал, Прибежал или приплыл, Словом, что-то и к чему-то Ты прибывал или приблизил, Приколол, приколотил. Если ты за дело взялся, Но не выполнил всего, При- пиши без разговоров, При- и больше ничего. Прекрасно знаешь – нелегко Преодолеть преграды, трудность. Преуспеть в каком деле, Конечно, тоже тяжело.- Ребята, а как звучит орфографическое правило о правописании приставок пре- и при-?Всегда ли мы можем определить значение приставки?Пока приставки пре- и при- спорили, в гости к ним пришли слова. Наша задача – определить, к какой же из приставок пришли слова. •^ 4. Распределительный диктант.Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову. -Приставки пре- и при- благодарят вас за помощь. Но что это? Только что легкий ветерок играл с листочками деревьев, и вдруг…. Разыгрался сильный ветер. Что же произошло?- Сформулируйте правило.Ученица читает стихотворение: Есть тут правило простое, Ты его запомни: Если слово без приставки Начиналось с буквы И, То после приставки на согласный Букву Ы пиши. Ну а СВЕРХ – усвоить надо: И всегда при ней: Сверхизвестный, сверхискусный… Но безызвестный, безыскусный Ты пиши скорей. •^ 5. Задание:Составьте 3 предложения на тему «Футбольный матч», используя словосочетания: сверх…нтересная игра, великолепно раз…граться, под…тожить результаты. - Молодцы, ребята! И с этим заданием вы справились прекрасно. Я думаю, все вы любите фокусы. В орфографической стране тоже есть свои фокусники. Они могут из 2 (иногда из 3) корней составить одно слово. Но попасть к фокусникам нелегко. Они живут на вершине горы. И нам предстоит пройти сложный путь. •^ 6. Игра «На вершине горы».- Заполните таблицу словами. о о е о е •1. Путешественник по морям. •2. Запас бензина. •3. Помещение для совместного проживания людей. •4. Человек, занимающийся пчелами. •5. Аппарат, передвигающийся по луне.- Вот мы и добрались до вершины горы. Как называются эти слова-«фокусники»?- Как называются гласные, соединяющие части сложного слова?- В каких случаях пишется соединительная Е? А когда О? 7.У нас уже прошел Новый год. А у жителей страны этот праздник только начинается. И они также, как и мы, наряжают елку. Елка эта не совсем обычная – орфографическая. (На доске укрепляется изображение елки; у каждого учащегося на парте – свое изображение. На веточках елки написаны названия орфограмм: а-о в корнях с чередованием, буквы ы-и после приставок, соединительные о и е в сложных словах, гласные в приставках пре- и при-). Задание: Учитель читает слова, а учащиеся прикрепляют цветные шары к веточкам елки. Один ученик работает на доске, остальные – на месте рисуют шарики карандашом на веточках своих елок. Слова для «украшения» елки: Приостановить, свежемороженый, сыграли, касаться, подгореть, прехорошенький, пылесос, сверхизобретательный, самолет, приуральский, прехорошенький. (После окончания работы учащиеся сверяют количество шаров на веточках).- Молодцы, ребята! Орфограммы нам сегодня преподнесли немало приятных сюрпризов. Но и мы прибыли к ним не с пустыми руками. Мы подарим им небольшой рассказ о нашем селе. 8.Задание:Запишите текст, обозначьте орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания..Сорокино пр…красное село. Село со сверх..нтересной историей. В селе живут добрые и веселые люди – зем…дельцы, животн…воды. Труд..любивые пахари работают на полях и ласковые лучи солнца к..саются их заг..релых лиц. 9.Домашнее задание: сочинить стихотворение или рассказ об одной из орфограмм. 10.Подведение итогов.- Посмотрите, как приветливо улыбаются нам часовые – наши Пятерки. Это говорит о том, что пора подвести итог урока – выставить оценки.