Выступление по теме: «Опыт внедрения ФГОС НОО: уроки, итоги, перспективы»XV юбилейная Всероссийская научно-практическая конференция по проблемам развития Образовательной системы «Школа 2100»Втехиной Татьяны Анатольевны, учителя начальных классовСомовой Веры Николаевны, учителя начальных классовАсбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 с углубленным изучением отдельных предметовМы из города Асбеста, что в 100 километрах от Екатеринбурга, столицы Урала. Город молодой, ему всего 125 лет. Он уютный, зеленый, город – труженик. Его называют городом горного льна по названию минерала, который здесь добывается. Мы представляем дружный коллектив школы № 4 с углубленным изучением отдельных предметов (русского языка, математики, физики) Школа всегда открыта новому в образовании. Только в течение последних пяти лет она – базовая площадка института регионального образования по вопросу «Профильное обучение», базовая площадка управления образованием города по вопросам «Развитие фестивального движения «Юные Интеллектуалы Среднего Урала» и «Гражданская оборона и действия в чрезвычайных ситуациях», пилотная площадка управления образованием по введению Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Школа широко и результативно предъявляет опыт своей работы, участвуя в конкурсах, семинарах, конференциях разного уровня: - победитель Российского конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, (Грант Президента в размере 1 миллиона рублей), - победитель областного конкурса систем оценки качества образования образовательных учреждений в номинации «Оригинальная система промежуточной аттестации в общеобразовательных учреждениях: формы, критерии, показатели, инструментарий»,- победитель региональной выставки «Инновации в системе образования Свердловской области», - призер в областном конкурсе моделей Фестиваля «Юные Интеллектуалы Среднего Урала», - первая и единственная школа в городе, которая пять лет назад стала реализовывать обучение на первой ступени, используя образовательную систему «Школа-2100».Свое выступление я хочу начать со слов ^ Сократа: «В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить». Педагоги нашей школы придерживаются того мнения, что талантлив каждый ребенок в определенной сфере человеческой деятельности, но важно вовремя выявить и развить этот талант. Именно поэтому целью образовательной деятельности нашей школы является создание условий, обеспечивающих развитие каждого ее ученика в соответствии с его природными возможностями. Мое знакомство с образовательной программой «Школа 2100» произошло на курсах повышения квалификации. Меня заинтересовал новый не традиционный подход к обучению, содержание учебно-методического комплекта и принцип минимакса, лежащий в основе данной системы.По системе «Школа 2100» я работаю третий год. Считаю, что она учит детей учиться. Им нравится думать, самостоятельно искать ответы на интересующие их вопросы, проводить исследования, делать маленькие открытия и ориентироваться в большом мире информации. Она позволяет развивать творческие способности детей, формировать у них активную жизненную позицию. Мои ученики – частые посетители городской и детской библиотек, центра «Лад». Дети принимают постоянное участие в школьных и городских мероприятиях. Я считаю, что образовательная программа «Школа 2100» поможет учащимся стать самостоятельными, успешными, уверенными в своих силах людьми, умеющими общаться, занимать и отстаивать свою жизненную позицию. Через год я начну работать по новому стандарту, выбор образовательной системы мною уже сделан сегодня – это «Школа – 2100». Вполне закономерно, что в 2010 году Управлением образования города было определено, что именно наша школа будет пилотной площадкой по введению ФГОС НОО. Администрация школы приняла решение о том, что этот процесс начнется в 1 а классе, в котором работает замечательный педагог Ерёмина Нэлля Анатольевна. Признаемся, страхов и опасений было больше, чем радости от того, что это новое поручено нашей школе. Уверенности придавало то, что в нашей школе хорошо налажен процесс сопровождения педагогов, ведущих инновационную деятельность, а потому учитель не остается один на один с собственными проблемами, была разработана образовательная программа начального общего образования, программа изменений и дополнений образовательной системы школы, Уверенности придавало то, что в нашей школе хорошо налажен процесс сопровождения педагогов, ведущих инновационную деятельность, а потому учитель не остается один на один с собственными проблемами, была разработана образовательная программа начального общего образования, программа изменений и дополнений образовательной системы школы, прошли практико-ориентированные семинары по современным образовательным технологиям, уже несколько лет ведется мониторинг развития компетентностей учащихся и общеучебных действий (т.е. есть опыт ведения мониторинговой деятельности), разработаны и реализуются целевые проекты «Развитие оценки и самооценки достижений педагогов и учащихся», «Классный руководитель - ключевая фигура образовательного процесса», «Компетентностный подход как условие качества образовательных достижений учащихся» и т.д. ^ Возник вопрос: Что предстоит менять в работе в связи с введением ФГОС НОО? Что касается оснащенности учебного процесса, то тут позаботилась администрация. Есть расхожая фраза, что учителю достаточно, чтобы были мел, доска и тряпка, но она давно устарела, т.к. быстрыми темпами изменяющиеся условия жизни изменили ребенка и потребовали от учителя изменений в организации образовательного процесса. Прежде всего, это связано с его информатизацией. В классе имеется на сегодняшний день необходимое оборудование: интерактивная доска, 3 компьютера с выходом в Интернет (1 –для учителя, 2 – для учащихся), для учителей начальной школы в школе имеется второй кабинет информатики, электронные и бумажные таблицы и пособия, полный комплект «Школа-2100», одиночные парты позволяют быстро изменять образовательное пространство в соответствии с задачами урока, а также индивидуализировать процесс обучения. Школьная библиотека располагает электронными учебниками и каталогами, что делает подготовку к уроку менее затратной по времени и более качественной содержательно. Возможностями кабинета и библиотеки пользуются и педагоги, реализующие программы внеурочной деятельности. Бесспорно, информационно – технические средства обучения влияют на качество усвоения содержания образования, способствуют формированию и развитию у учащихся универсальных учебных действий и личностных качеств, делают процесс обучения более современным и привлекательным, а созданная образовательная среда обеспечивает комфортность образовательного процесса для каждого ребенка в соответствии с его потребностями и возможностями. В первую очередь, коренные изменения коснулись Рабочей Программы, т.к. в ней должен был отразиться механизм развития личностных результатов и формирование метапредметных результатов (УУД). В работу включились, как всегда, педагоги. Творческая группа пришла к выводу, что изменения, прежде всего, должны коснуться той части календарно-тематического планирования, в которой прописаны педагогические условия. Календарно – тематическое планирование приобрело следующий вид:1.№ 2.Тема, раздел темы/цель3.Дата4.Формируемая культура5.Педагогические условия достижения результата: -формы и содержание деятельности учащихся/задания-формируемые УУД/виды действий6.Обеспечение-оборудование-дидактические материалы7.Контроль.8.Коррекция Итак, при планировании конкретного урока учитель продумывает и прописывает в рабочей программе тему, цель формирования УУД, определяет для себя формы работы с детьми, организацию их деятельности. Содержание образования диктуется видами и дифференциацией заданий, определяет технические средства, которые помогут наиболее эффективно достичь результата, определяет, как и что буду контролировать. Только после этого создает конструкт урока. После каждого урока вносятся корректировки. Эта программа была представлена широкой педагогической общественности на городском, окружном семинарах, на Деловом приеме учителей России в городе Сочи – 2011г.. Замечу, что сегодня в Интернете, в печатных изданиях уже можно найти варианты программ, а тогда их просто не было. УМК «Школы 2100» помогает в полном объёме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися и использовать ряд педтехнологий: проблемно-диалогическую, технологию формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения), проектную технологию, информационно-коммуникационные технологии, технологию разноуровневого обучения, технологию сотрудничества. Конечными образовательными результатами, определенными ФГОС НОО, являются личностные, предметные и метапредметные. Поскольку предметные и метапредметные подлежат итоговой аттестации, творческая группа педагогов нашей школы разработала ^ Программу мониторинга метапредметных результатов. Она определяет: -систему показателей и критериев, по которым выявляется уровень сформированности метапредметных результатов (шкала оценки – уровни сформированности: низкий уровень-1 балл, средний-2 балла, высокий – 3 балла),-основные методы сбора (анкетирование, диагностика, наблюдение), -периоды сбора информации ( в 1 классе - входная диагностика в сентябре-октябре, итоговая – в мае; во 2-4 классах – один раз в год),-форму использования информации (на педсоветах, при беседе с родителями, на заседании педконсилиума).^ Мониторинг ведется по следующим критериям: -предметные результаты; -метапредметные результаты (УУД);-личностные результаты. Вид: таблицы образовательных результатов (составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик). В них выставляются отметки (со 2 класса по предметным результатам), баллы (с 1 по 4 классы по метапредметным и личностным результатам, в 1 классе – по предметным результатам) в графу того действия (умения), которое было основным в ходе решения конкретной задачи:-таблицы предметных результатов; -таблицы метапредметных результатов (УУД);-таблицы личностных неперсонифицированных результатов по классу.^ Результаты мониторинга обобщаются в мониторинговой тетради. Все эти результаты представлены и для родителей в портфолио ребёнка. В нем фиксируютя и личностные результаты: активность детей в фестивальном движении, грамоты и дипломы. Самооценка выставляется ребёнком в дневнике после окончания каждого урока и в конце четверти.^ Несколько слов о внеурочной деятельности. Согласно школьной Программе внеурочной деятельности детям предложено было выбрать интересное для них содержание образования, перечислю лишь некоторые названия форм внеурочной деятельности, которые сами скажут за себя:«Ритмика», «Школа здоровья», «Шумовой оркестр», «Мир информатики», «Английский язык», «Урал. Человек. Истоки», «Комнатное растениеводство», «Проектная деятельность», «Игрушки своими руками». Если в прошлом учебном году это реализовывали учителя нашей школы, то с этого учебного года подключили социальных партнеров (учреждения дополнительного образования): Центр Дворец творчества, Станцию юных натуралистов, Станцию туризма, Станцию юных техников, а значит, расширили диапазон для выбора. Детям так интересно, что многие посещают до 10 форм внеурочной деятельности, довольны родители, говорят, что и не мечтали о таком. Я понимаю, что, наверное, нарисовала радужную картину, но, когда работаешь с удовольствием, когда видишь, что новый стандарт – это новое и интересное, а главное, необходимое для всех, когда есть образовательная система «Школа – 2100», которая успешно впишется в любой стандарт, то и море оказывается по колено.