Тематическая консультацияСроки проведения: 17.03.2009Категория слушателей: специалисты МДОУ № 11 Кол – во слушателей: 7 чел.Проблема «Диагностика дошкольников с осложненными формами ЗПР 3-4 лет. Составление индивидуальной программы развития». № Структурные компоненты консультирования Содержание 1. Ключевые слова (понятийный аппарат) Абилитация, эпикризные сроки, линии развития, актуальный уровень развития, индивидуальная карта развития, онтогенез, структура нарушения, сложный дефект, осложненный дефект, множественные нарушения. 2. Краткая аннотация компонента консультации (актуальность) Основанием для проведения тематической консультации послужила заявка МДОУ № 11 на проведение консультации по теме: «Диагностика дошкольников с осложненными формами ЗПР. Составление индивидуальной программы развития»Актуальность данной проблемы обусловлена тем, что в настоящее время отмечается тенденция к увеличению числа дошкольников с осложненными формами ЗПР. Традиционно используемые методы диагностики дошкольников с ЗПР в некоторых случаях не позволяют точно определить уровень актуального развития ребенка, зону ближайшего развития и составить индивидуальный образовательный маршрут. Использование специалистами методов ранней диагностики позволяет осуществлять более эффективный подход планированию коррекционной работы с дошкольниками с осложненными формами ЗПР. 3. Запрос на консультирование (тема) «Диагностика дошкольников с осложненными формами ЗПР. Составление индивидуальной программы развития». 4. Консультационный текст (план) 1. Дифференциация понятий сложное и осложненное нарушение развития. 2. Эпикризные сроки и линии развития детей младенческого и раннего возраста.3. Методика диагностики детей младенческого и раннего возраста, определение актуального уровня развития (материалы Лаборатории содержания и методов ранней помощи детям с выявленными отклонениям в развитии ИКП РАО г.Москва)5. Организация диагностического исследования детей с осложненными формами ЗПР.4. Современные подходы к составлению индивидуальной программы развития с учетом актуального уровня развития и с опорой на онтогенетический принцип. 5. Список литературы и др источников Баенская Е. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием (ранний возраст). М.: Теревинф, 2007 г. Борякова Н. Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития. 1 год обучения. Винник М. О. Задержка психического развития у детей. Методологические принципы и технологии диагностической и коррекционной работы М.: Феникс, 2007 г.Коненкова И.Д. Обследования речи дошкольников с задержкой психического развития: Материал для логопедов, дефектологов, психологов М., 2004.Мастюкова Е. М. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст. М., 2003.Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. М., 2008.Стребелева Е. А., Мишина Г. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста. М., 2008.Стребелева Е.А., Белякова Ю.Ю., Выродова И.А. и др. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания. М., 2007.Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации М.:Мозаика-Синтез, 2007. 6. Консультант. Стангрит Е.С., методист отдела КП и СП, р.т. 70 69 15.