«АКТИВИЗАЦИЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Из опыта работы воспитателя Старжинской М.А. Дошкольный возраст – этап активного речевого развития. Правильно организованная педагогическая деятельность в детском саду оказывает неоценимую помощь в работе над развитием речевых навыков у воспитанников и является базой для успешной подготовки детей к школе. В настоящее время в наших детских садах оказываются дети, чье речевое развитие отстает от нормы. Прежде всего, следует отметить снижение условия языковой культуры общества в целом. Наши дети, зачастую слышат вокруг себя не только неправильно оформленную речь, но и далеко не литературные выражения. В некоторых случаях оставляет желать лучшего содержание и речевое сопровождение программ телевидения и видеодисков. И кому, как не воспитателю, приходится с этим работать. Я составила схему, которой придерживаюсь в своей деятельности, это: правильность речи; точность; логичность; чистота; выразительность; богатство; уместность. Всю свою работу по данной теме разделила на три блока: 1 блок: Активизация деятельности детей. 2 блок: Активизация компонентов речевой деятельности. 3 блок: Активизация речи в разных видах деятельности. Приступая к обследованию речевого развития ребенка, прежде всего, определяю социальный статус семьи. В настоящее время я работаю в подготовительной группе, в которой выделяю несколько групп семей:^ Оптимальная группа – высшее образование родителей. Высокий культурный уровень семьи. Высокая материальная обеспеченность. Здоровая в психологическом отношении атмосфера. Отсутствие вредных привычек. Таких семей – 8%.^ Хорошая группа – высшее и среднее образование родителей. Благоприятные отношения в семье. Хорошие материально-бытовые условия. Таких семей – 72%.Удовлетворительная группа – один из показателей является неудовлетворительным (культурный уровень, жилищные условия, взаимоотношения в семье). Таких семей – 20%. Следующей ступенью в своей работе считаю обследование словарного запаса ребенка. Для обследования словаря дошкольника я использую логокуб в виде демонстрационного материала или в виде игры. Основным содержанием первого блока являются игровые упражнения и этюды на восприятие, переживания и выражения эмоциональных состояний в мимике и пантомимике. Упражнения этого блока провожу в качестве разминки. «Чтобы научиться говорить, надо говорить», - эти слова принадлежат известному методисту М.Львову. Из всех видов рассказывания, как я заметила, дети больше всего любят рассказы из личного опыта. На занятиях предусматриваю различные ситуации, в которых побуждаю детей самовысказыванию в форме коротких сочинений с иллюстрациями. Для активизации речевого общения много внимания уделяю беседе, направляя мысль детей в определенное русло, наталкиваю их на воспоминания, догадки, суждения. Так, например, беседу о зиме провожу, основываясь на детских впечатлениях о ней. При этом наглядно использую технологию «кластер». Так, начав с разговора о снеге, и развернув картину зимней природы, подвожу дошкольников к теме труда взрослых зимой. Провожу также занятия и по серии рисунков детей. - Дети, в течение нескольких дней вы будете художниками, а затем писателями. У вас на столах листочки, на которых нужно нарисовать иллюстрации к будущему рассказу. Затем вы сочините по этим картинкам рассказ. Каждый автор должен будет рассказать свое произведение так, чтобы было понятно и интересно его слушать. С одаренными дошкольниками провожу работу по составлению предложений из набора слов, текста, из деформированных предложений, что служит тоже для развития их речи. Проводимая мною целенаправленная работа по активизации деятельности дошкольников обеспечила не только речевое общение, но и взаимоотношение детей друг с другом. Благодаря систематической работе по активизации речевого общения, у дошкольников появилась потребность в общении, умение анализировать, делать выводы. Благодаря развитию логического мышления, стал богаче словарный запас, реже встречаются грамматические ошибки, в речи у детей стало больше прилагательных, уменьшилось количество ошибок.