[[ Нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы]]. [[Содержание проекта:]]1.Обоснование актуальности темы данного проекта.2. Время, отведенное на реализование дан-ого проекта (количество часов по клас-сам).3. Тематика уроков русской литературы в рамках реализации проекта.4.Формы и методы работы на уроках рус-ского языка и литературы, используемые при реализации данного проекта.5.Список литературы, используемой на уроках русского языка.6. Примерные разработки некоторых уро-ков, проведенных мною по данной теме.7. Самооценка деятельности.1.Обоснование актуальности темы данно-го проекта.«Народ не должен терять своего нравственного авторитета ни при каких обстоятельствах»Д.С.Лихачев.Прогресс любой нации, включая материальный прогресс, основан на приоритете нравственных ценностей. Нравственные ценности являются фактором, определяющим будущее цивилизации.Мы, педагоги страны, с надеждой и тревогой смотрим на молодое поколение, так как на него возлагаем огромные надежды в развитии нашего общества и государства .Смогут ли они – наши дети, вывести страну из кризиса как нравст-венного ,так и экономического. Острой пробле-мой не только для школы, семьи, но и для всего нашего общества является проблема воспита-ния. Я считаю, что отказ от прошлой идеологи-ческой направленности в системе образования, ее ценностей, привел к тому, что воспитание как целенаправленная деятельность школы отошла на второй план. Пропаганда насилия, жестокости с экранов телевизоров, со страниц модных журналов и газет, со страниц Интер-нета растлевает души нашей молодежи, запол-няя их безнравственностью. Однако не все еще потеряно, школа остается и будет оставаться центром воспитательной работы. В националь-ной доктрине образования Российской Федера-ции воспитание заняло достойное место и при-звано обеспечить воспитание граждан, обла-дающих высокой нравственностью.Задача первостепенной важности для всех пе-дагогов – нравственное воспитание молодого поколения. Я убеждена в том, что школа – это место, где ребенок учится читать, писать, считать и рассуждать, но и приобретает твердые нравственно-этические устои. Поэто-му я выбрала эту тему.Количество часов ,отведенных на работу по теме проекта.Классы - По русскому языку - По русской литературе5класс - 8 часов - 9 часов6 класс - 8 часов - 9 часов7 класс - 6 часов - 8 часов8 класс - 6 часов - 10 часов9 класс - 8 часов - 9 часовЛитература, используемая на уроках русского языка:1.Д.С.Лихачев «Письма о добром …»2.Б.В.Бушевлева «Поговорим о нравственности» Москва. «Просвещение» 1980г.3. Л.А .Харисова «Ислам и нравственное воспитание школьников» Казань, «Школа» 2001г.4.В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям»5. Н .А .Пленкин «Уроки развития речи»6. И. К. Аасама «Как себя вести» Таллин, « Валгус» 2000г.7. Д Фазлыев «Сто и одна проповедь» Казань, «ИДП»8. Сборники упражнений «Русская речь» под редакцией Л. З. Шакировой .Казань, «Магариф» 2005г.9. Журналы «Магариф»10. Журналы «Воспитание школьников» 11. DVD «Россия в опасности»12. Сборники пословиц и поговорок.13. Журналы «Идель» на русском языке !4. Подборки учащихся из материалов периодической печати.15. Ф. Н. Емельянов «О культуре поведения» Чебоксары, Чувашское книжное издательство.2000г. Темы уроков русской литературы по теме «Нравственное воспитание учащихся»5класс1.Прославление лучших качеств человека в сказке «Царевна-лягушка»2.Душевная красота царевны, жестокость и предательство царицы в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»3.Обличение коварства и предательства , осуждение зависти и жадности в сказка С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»4. Сердечность и отзывчивость Варюши в сказке К. Г. Паустовского «Стальное колечко»5. Тема всепобеждающей доброты в сказках Ш. Перро.6. Осуждение черствости, бездушия и эгоизма в образе Снежной королевы в сказке Х. К. Андерсена «Снежная королева»7. Нравственный протест Герасима в рассказе И. С. Тургенева «Муму»8. Доброта и любовь к братьям меньшим как одна из основ нравственности. По рассказу В. И. Белова «Скворцы»9. Призыв Ю. П. Казакова к доброте и состраданию в рассказе «Арктур –гончий пес»6класс1. О вечной борьбе между светлыми и темными силами природы в «Мифе о солнце»2. Справедливость, чувство собственного достоинства Ильи Муромца в былине «Илья Муромец и Соловей-разбойник»3. Обличение человеческих пороков в баснях И. А. Крылова.4. Осуждение жадности и глупости деревенских «властей» в повести Н. В. Гоголя «Ночь перед рождеством»5. Смелость, доброта, решительность, наивность и непрактичность любимого героя Толстого – Пети Ростова.6. Гуманизм рассказа «Лапти» И. А. Бунина.7. Милосердие и помощь людям - главные цели врача Пирогова в рассказе А. И. Куприна «Чудесный доктор»8. Размышления Н. А. Заболоцкого о непреходящих духовных ценностях в своих стихах.9. Труд как нравственное содержание человеческой жизни в рассказе А. П. Платонова «Корова».10. Нравственная стойкость юного героя в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»7 класс1. Верность слову и долгу в русской народной обрядовой песне.2. Чистота и благородство героев романа А. С. Пушкина «Дубровский»3. Постижение прекрасного в лирике А. А. Фета.4. Нравственность и человеческие взаимоотношения героев И. С. Тургенева в стихотворении «Два богача»5. Сатира на паразитизм, нравственное ничтожество господствующего класса в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М. Е. Салтыкова – Щедрина.6. Осуждение черствости и бездушия в рассказе А. П. Чехова «Тоска»7. К. Д. Бальмонт о роли человека на земле, о смысле его жизни.8. Идея доброты, взаимопонимания, самопожертвования в рассказе А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире»9. Эстетические и нравственно – экологические проблемы, поднятые Ф. А. Абрамовым в рассказе «О чем плачут лошади»10. Осуждение равнодушного и безразличного отношения к миру в рассказе Е. И. Носова «Кукла»8класс1.Вопросы чести и долга в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»2.Рвзоблачение в комедии Н. В. Гоголя нравственных пороков чиновников России.3. Воспевание чистоты нравственного долга в лирике природы.4. Л. Н. Толстой «После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за жизнь окружающей среды.5. Изображение духовного оскудения личности в рассказе А. П. Чехова «Человек в футляре»6.Победа истинной доброты над мерзостью в лирике В. В. Маяковского.7. Тема добра и долга в рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма»8. Преодоление главным героем рассказа 8.«Возвращение» А. П. Платонова «самолюбия и собственного эгоизма» 9. А. И. Солженицын «Матренин двор»10.Осуждение жестокости и бездуховности в повести Ч. Т. Айтматова «Белый пароход»9класс1.Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»2.Идея единства истины, добра и красоты в жизни и творчестве В. А. Жуковского.3.Комедия А. С. Грибоедова «Горе от ума»- картина нравов.4.Близость к народу как основа нравственных идеалов. По роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин»5. Нравственные проблемы в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»6.Стремление героя повести «Юность» Л. Н. Толстого к нравственному самосовершенствованию.7.Трагизм духовного оскудения личности в рассказе А. П. Чехова «Ионыч»8. А. П. Платонов. « Песчаная учительница» Любовь к людям, понимание их боли главной героиней рассказа.9. Гуманистический пафос романа Ч. Т. Айтматова «И дольше века длится день»10. Осуждение жестокости и коварства в трагедии Ф. Шиллера «Коварство и любовь»Разработка урока литературы в 8классе. «Тема добра и долга в рассказе К.Г. Паустовского «Телеграмма»Цели урока: - дать характеристику героев, найти в тексте художественные приемы, способствующие раскрытию основной мысли рассказа;-развитие навыков выразительного чтения текста,умений работы над анализом художественного произведения;-воспитание доброты, нравственности, прививать любовь к близким, помнить о великом долге перед матерью.Оборудование урока. Портрет писателя, иллюстрации к рассказу, рисунки, стихи и песня о маме, сценки из рассказа, фрагмент из кинофильма В. М. Шукшина «Калина красная»Ход урока.Приветствие учителя. Добрый день, дорогие ребята! Сегодня мы завершаем изучение рассказа К. Г. Паустовского «Телеграмма», а начнем наш урок с небольшой викторины, включающей отрывки из прочитанных нами произведений, которые тесно связаны по смыслу с темой нашего урока. Из каких произведений эти отрывки и кто их авторы?(Чтение отрывков из рассказа А. П. Платонова «Корова». «Юшка», В. Г. Распутина «Уроки фрацузского»)Учитель. Скажите, ребята, какой общей темой объединены эти отрывки?-Эти отрывки объединены темой доброты. Авторы этих произведений показывают, какими должны быть люди по отношению друг к другу. Я думаю ,самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки.Учитель. Правильно, ребята! Ведь человек - самое разумное, самое совершенное существо на Земле. Как он красив, когда благодарен, честен, творит добро, самыми незначительными поступками украшает нашу Землю! Но любой человек нуждается в большом сердце, во внимании окружающих. Итак, научить себя слушать свое сердце, быть благодарным к тем кто жил и работал до нас, помнить о тех, кого уже нет в живых, уважать, любить и беречь тех. Кто рядом с нами, быть чуткими, особенно к мамам - вот цель нашей встречи, нашего урока, который я назвала «Тема доброты, любви и долга в рассказе К. Г. Паустовского «Телеграмма»Эпиграфы к уроку:За добро плати добром. (К. Г. Паустовский)Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это мать.(А. М. Горький)Словарь к уроку. Пустельга: 1)хищная птица с холодными глазами 2)легкомысленный, пустой человек.Учитель. Настоящая доброта, в чем она проявляется? Может быть, в необыкновенной любви к людям? Может, нужно совершить какой- то подвиг? Сегодня мы и попробуем ответить на эти и другие вопросы, работая над рассказом К. Г. Паустовсого «Телеграмма». А помогут нам с вами слова-антонимы: бессердечность черствость доброта отзывчивость жестокость неблагодарность чуткость преданность бездушие равнодушие верность щедрость душиАнализ рассказа по следующим вопросам:1.Вспомним, как начинается рассказ. Как создается эмоциональный фон уже в самом начале произведения?2.О чем пишет автор после описания осени?3.Расскажите о прошлой жизни Катерины Петровны.4.Как передается в рассказе одиночество Катерины Петровны?5.Ребята, как чувствовала она себя в последнее время?6.Почему она все-таки решилась выйти из дому, ведь ей это было непросто?7.Какие детали автор использует для раскрытия внутреннего состояния Катерины Петровны?8.Что является постоянно действующим лицом в рассказе?9.А какова природа, когда провожали ее в последний путь?10.Почему мы не встречаем описания природы на страницах, рассказывающих о жизни Насти в Ленинграде?11.Что же это за человек Настя? Как автор описывает ее внешность?12.Как же сама Катерина Петровна относилась к дочери? Осуждала ли она ее?13.Можно ли назвать Настю черствой, неблагодарной ,бессердечной, зная о ее участии в судьбе художника Тимофеева?14.Почему же Настя не спешила к матери? Какую же причину назвала она вслух, прочитав письмо от матери? Да и настоящая ли эта причина?15. Что же произошло в поведении Насти? Как все-таки она поняла, что потеряла мать?Кто презирает ее за бездушие, эгоизм?16.Какой момент в рассказе можно считать кульминационным?17.Осознала ли Настя свою ошибку?18.Как уезжает Настя из деревни?19.Каких людей мы встретили в рассказе?20.Почему Тихон идет на обман?Показ сценки из рассказа «Телеграмма»Учитель. Какой урок нравственности преподал Тихон девочке?-Кто такая пустельга? Кто оказался пустельгой?-Какой вывод, ребята, вы сделали из этого урока? Что поняли?Заключительное слово учителя по теме урока.Да, ребята, самое дорогое у каждого из нас – это наши мамы. Помните о них, любите их, «берегите, матерей своих»!