7 класс «Музыка» Тематическое планирование

7 класс «Музыка» Тематическое планирование. № п/п Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля, измерители Элементы дополни­тельного содержания Домашнее задание Дата план факт 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Особенности музыкальной драматургии сценической музыки 1 Классика и со-временность 1 Вводный Значение слова «клас-сика». Понятия класси-ческая музыка, класси-ка жанра, стиль. Раз-новидности стилей.Интерпретация и обра-ботка классической му-зыки прошлого Знать понятия: класси-ка, классическая музы-ка, классика жанра,стиль, интерпретация,обработка, разновидно-сти стиля.Уметь приводить при-меры Беседа. Устныйконтроль. Слуша-ние музыки. Хоровое пениеНадежда- интонационная работа Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 6.097б3.0щ9 7а7б 2 В музыкальномтеатре. Опера 1 Расширениеи углублениезнаний Музыкальная драма-тургия. Конфликт.Этапы сценическогодействия. Опера и еесоставляющие. Видыопер. Либретто. Рольоркестра в опере Знать понятия: опера,виды опер, этапы сцени-ческого действия, либ-ретто, составляющиеоперы (ария, песня, ка-ватина, речитатив, ду-эт, трио, ансамбль, дей-ствие, картина, сцена).Уметь:- приводить примерыоперных жанров;- называть имена из-вестных певцов, дири-жеров, режиссеров;- определять роль ор-кестра в опере Устный контроль.Интонационно-образный анализпрослушанной му-зыки Хоровое пениеНадежда- интонационная работа Запись на-званий опери музыкаль-ных жанров,характери-зующихдействую-щих лиц,по рубрикам:«Увертюра»,«Арии»,«Песни»,«Хоры»,«Оркестро-вые номера» 7а 13.097б10.09 7а7б 3 Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» 1 Расширениеи углубление знаний Новая эпоха в русской музыкальном искусстве. Более глу­бокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматур­гия оперы - конфликт­ное противостояние двух сил (русской и польской). Музы­кальные образы опер­ных героев Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо исторических событий. Уметь: - проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки; Устный контроль, Слушание музыки. Интонационно-образный анализХоровое пениеПесня о тревожной молодости- интонационная работа Рисункис эскизами костюмов героев или декораций 7а 20.097б17.09 7а7б 4 Опера А. П. Бо­родина «Князь Игорь» 2 Сообщение и усвоение новых знаний ' Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 27.097б24.09 7а7б 5 Опера А. П. Бо­родина «Князь Игорь» 2 Сообщение и усвоение новых знаний ' Знакомство с русской эпической оперой А. П. Бородина «Князь Игорь». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и поло­вецкой). Музыкаль­ные образы оперных героев Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. П. Бородин, М. И. Глинка. Знать их произведения Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Вокально-хоровое интонирование Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 4.107б1.10 7а7б 6 В музыкальном театре. Балет 1 Расширение и углубление знаний Балет и его состав­ляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и клас­сический балетный спектакль Знать: - понятия: балет, Шипы балетного танца; - составляющие балета: пантомима, па-де-де, па-де-труа, гран-па, адажио Устный контроль. Слушание музыки. Пластическое ин­тонированиеХоровое пениеПесня о тревожной молодости- интонационная работа Запись на­званий зна­комых бале­тов, полных имен извест­ных компо­зиторов, ар­тистов и ба­летмейстеров 7а 11.107б8.10 7а7б 7 Балет Тищенко «Ярославна» 2 Сообщениеи усвоениеновых знаний Знакомство с балетомБ. И. Тищенко «Яро-славна». Музыкальныеобразы героев балета.Драматургия балета.Роль хора, тембров Знать драматургиюразвития балета.Уметь:- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;- определять тембрымузыкальных инструентов; Устный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ.Вокально-хоровоеинтонирование.Определение тем-бров музыкальныхинструментов. Хо-ровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 18.107б15.10 7а7б 8 Балет Тищенко «Ярославна» 2 Сообщениеи усвоениеновых знаний Знакомство с балетомБ. И. Тищенко «Яро-славна». Музыкальныеобразы героев балета.Драматургия балета.Роль хора, тембров Знать драматургиюразвития балета.Уметь:- проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки;- определять тембрымузыкальных инструентов; Устный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ.Вокально-хоровоеинтонирование.Определение тем-бров музыкальныхинструментов. Хо-ровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 25.107б22.10 7а7б 9 Героическая тема в русской музыке 1 Повторениеи обобщениеполученныхзнаний Бессмертные произве-дения русской музы-ки, в которых отраже-на героическая темазащиты Родины и на-родного патриотизма Уметь:- приводить примерымузыкальных произве-дений, в которых отра-жена героическая тема;- рассуждать на постав-ленные проблемные во-просы; проводить сравнительный анализ музыкаль-ных и художественныхпроизведений Беседа. Устный,письменный кон-троль. Слушаниемузыки. Хоровоепение. Сравнениемузыкальных и ху-дожественных про-изведений Националь-но-патриоти-ческие идеив песенно-музыкаль-ном творче-стве казаков Запись на-званий ху-дожествен-ных произ-ведений,в которыхотраженыобразы ге- 7а 1.117б29.10 7а7б 10 В музыкальном театре. «Мой народ - амери­канцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера Знать:- жизнь и творчествоДж. Гершвина;- драматургию развитияоперы;- музыкальныхжизненных событий.Уметь проводить ин-тонационно-образныйи сравнительный анализмузыки Хоровое пениеЯ люблю тебя жизнь- интонационная работаУстный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 15.117б12.11 7а7б 11 В музыкальном театре. «Мой народ - амери­канцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гер­швина. Дж. Гершвин -создатель американ­ской национальной классики XX в., перво­открыватель симфо-джаза. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера Знать:- жизнь и творчествоДж. Гершвина;- драматургию развитияоперы;- музыкальныхжизненных событий.Уметь проводить ин-тонационно-образныйи сравнительный анализмузыки Хоровое пениеЯ люблю тебя жизнь- интонационная работаУстный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ. Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 22.117б19.11 7а7б 12 Опера Ж. Бизе«Кармен» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние.Музыкальные образы оперных героев Знать:- драматургию развитияоперы;- то, что музыкальныеобразы могут стать во-площением каких-либожизненных событий.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;-называть полное имякомпозитора - Ж. Бизе Устный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ.Вокально-хоровоеинтонированиеИсполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение Словесноеописаниеобраза Кар-мен; отли-чие образовглавных ге-роев в литературе 7а 29.117б26.11 7а7б 13 Опера Ж. Бизе«Кармен» 2 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с оперой Ж. Бизе «Кармен». «Кармен» - самая по­пулярная опера в ми­ре. Драматургия опе­ры - конфликтное противостояние.Музыкальные образы оперных героев Знать:- драматургию развитияоперы;- то, что музыкальныеобразы могут стать во-площением каких-либожизненных событий.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;-называть полное имякомпозитора - Ж. Бизе Устный контроль.Слушание музыки.Интонационно-образный и срав-нительный анализ.Вокально-хоровоеинтонированиеИсполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение Словесноеописаниеобраза Кар-мен; отли-чие образовглавных ге-роев в литературе 7а 6.127б3.12 7а7б 14 Балет Р. К. Щед­рина «Кармен-сюита» 1 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с балетом Р. К. Щедрина «Кар­мен-сюита». Новое прочтение оперы Ж. Бизе. Драматургия балета. Музыкальные образы героев балета Знать:-драматургию развитиябалета;-понятие транскрипция.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;-называть полныеимена: композитора -Р. К. Щедрин и балери­ны - М. М. Плисецкая;-выявлять средства му­зыкальной выразитель­ности Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный и срав­нительный анализ. Определение средств музыкаль­ной выразитель­ности. Вокально-хоровое интониро­вание «Мои впе­чатления от музыки балета». Коммента­рий слов Р. Щедрина: «Преклоня­ясь перед ге­нием Бизе, я старался, чтобы пре­клонение это всегда было не рабским, но творче­ским» 7а 13.127б10.12 7а7б 15 Сюжеты и обра­зы духовной музыки 1 Расширение и углубление знаний Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современ­ные интерпретации сочинений Баха. Знать понятия: месса,всенощная.Уметь:- называть полныеимена композиторов: Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности. «Мои раз­мышления». Письменное рассужде­ние о словах 7а 20.127б17.12 7а7б 16 Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» 1 Расширение и углубление знаний Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Инто­национно-образный и сравнительный анализ Выявление средств муз выразительности. Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а 27.127б24.12 7а7б 17 Музыка к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта» 1 Музыкальные образы оперных героев «Ромео и Джульетта». Музы­кальные образы геро­ев симфонической сюиты Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;сравнинительный анализ му­зыки;- называть полное имя композитора - Д. Б. Ка­балевского Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 18 «Гоголь-сюи­та» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ре­визская сказка» 1 Сообщение и усвоение новых знаний Знакомство с музы­кой А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревиз­ская сказка» по произ­ведениям Н. В. Гоголя. «Гоголь-сюита» - яр­чайший образец сим­фонического театра. Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилис­тика Знать понятия: сюита,полистилистика.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки;-определять тембрымузыкальных инстру­ментов, музыкальныежанры;-выявлять способыи приемы развития му­зыкальных образов;-называть полноеимя композитора -А. Г. Шнитке Устный контроль. Рассуждение. Слу­шание музыки. Ин­тонационно-образ­ный и сравнитель­ный анализ Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б ^ Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 19 Музыкальная драматургия -развитие музыки 1 Расширение и углубление знаний. Со­общение но­вых знаний Музыкальная драма­тургия в инструмен­тально-симфонической музыке. Главное в му­зыке - развитие. ^ Знать основные прин­ципы развития музыки. Уметь приводить при­меры Беседа. Устный контроль. Слуша­ние музыки. Хоро­вое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 20 Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка 1 Расширение и углубление знаний Развитие музыкальной культуры во взаимодействии двух направлений светского и духовного. Камерная музыка Знать понятие духовная и светская музыка Уметь приводить музыкальные примеры Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 21 Камерная и инструментальная музыка: этюд 1 Расширение и углубление знаний Углубление знаний о музыкальном жанре этюда в творчестве романтиков Шопена и Листа Знать понятие этюд Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Хоровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 22 Транскрипция 1 Расширение и углубление знаний Транскрипция - пере­ложение музыкальных произведений. Транс­крипции - наиболее популярный жанр кон-цертно-виртуозных произведений ^ Знать понятие транс­крипция. Уметь: -выявлять средствамузыкальной вырази­тельности и определятьформу музыкальныхпроизведений;-называть полные именакомпозиторов: Ф. Лист,М. А. Балакирев, Ф. Бу-зони Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Выявление средств музыкальной вы­разительности. Определение фор­мы музыкального произведения. Рас­суждение. Хоровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 23 Циклические формы инстру­ментальной му­зыки 1 Расширение и углубление знаний Углубление знакомст­ва с циклическими формами музыки: ин­струментальным кон­цертом и сюитой на примере творчества А. Шнитке ^ Знать понятия: цикли­ческая форма музыки, полистилистика. Уметь: - приводить музыкаль­ные примеры;. - определять тембрымузыкальных инстру­ментов Устный и пись­менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем­бров музыкальных инструментов. Хо­ровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 24 Соната 2 Расширение и углубление знаний Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих ^ Знать понятия: соната, сонатная форма.Уметь:- проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки; Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ. Определе- Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 25 Соната 2 Расширение и углубление знаний Углубленное знаком­ство с музыкальным жанром соната. Со­натная форма: компо­зиция, разработка, ре­приза, кода. Соната в творчестве великих ^ Знать понятия: соната, сонатная форма.Уметь:- проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ му­зыки; Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа. Слушание музыки. Интона­ционно-образный и сравнительный анализ. Определе- Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 26 Симфоническая музыка 5 Расширение и углубление знаний Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна,B.А. Моцарта,C.С. Прокофьева,Бетховена,Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки Знать:-понятие симфония;-особенности строениясимфонии.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ;-определять тембрымузыкальных инстру­ментов;-определять приемымузыкального развитияи жанры;-называть полные име­на композиторов-симфо­нистов;-выявлять связи в сред­ствах выразительностимузыки и изобразитель­ного искусства Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 27 Симфоническая музыка 5 Расширение и углубление знаний Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна,B.А. Моцарта,C.С. Прокофьева,Бетховена,Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки Знать:-понятие симфония;-особенности строениясимфонии.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ;-определять тембрымузыкальных инстру­ментов;-определять приемымузыкального развитияи жанры;-называть полные име­на композиторов-симфо­нистов;-выявлять связи в сред­ствах выразительностимузыки и изобразитель­ного искусства Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 28 Симфоническая музыка 5 Расширение и углубление знаний Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна,B.А. Моцарта,C.С. Прокофьева,Бетховена,Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки Знать:-понятие симфония;-особенности строениясимфонии.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ;-определять тембрымузыкальных инстру­ментов;-определять приемымузыкального развитияи жанры;-называть полные име­на композиторов-симфо­нистов;-выявлять связи в сред­ствах выразительностимузыки и изобразитель­ного искусства Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б 7а7б 29 Симфоническая музыка 5 Расширение и углубление знаний Углубление знакомст­ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче­ского произведения: четыре части, вопло­щающие разные сто­роны жизни человека. Симфония в творчест­ве великих компози­торов: И. Гайдна,B.А. Моцарта,C.С. Прокофьева,Бетховена,Ф. Шуберта, В. С. Ка­линникова, П. И. Чай­ковского, Д. Б. Шоста­ковича. Мир музы­кальных образов сим­фонической музыки Знать:-понятие симфония;-особенности строениясимфонии.Уметь:-проводить интонаци­онно-образный и срав­нительный анализ;-определять тембрымузыкальных инстру­ментов;-определять приемымузыкального развитияи жанры;-называть полные име­на композиторов-симфо­нистов;-выявлять связи в сред­ствах выразительностимузыки и изобразитель­ного искусства Устный и письмен­ный контроль. Бе­седа по теме заня­тий. Слушание му­зыки. Интонаци­онно-образный и сравнительный анализ. Определе­ние тембров музы­кальных инстру­ментов, приемов развития музыки, жанровой принад­лежности. Вокаль­но-хоровое инто­нирование и хоро­вое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знанийИндивидуальные сообщения 7а7б