--PAGE_BREAK--
Глава 2.
Психокоррекционная и развивающая работа с дошкольниками в двигательном игровом тренинге
2.1. Диагностика психического развития дошкольников
Так как в рамках тренинга невозможно охватить коррекцию всех психических процессов ребёнка, мы выбрали объектом развития внимание и коммуникативные способности дошкольников, так как именно в этих сферах дети испытывают наибольшие затруднения.
Для изучения коммуникативных умений дошкольников нами была использована методика с аналогичным названием (См. Приложение 1). Для определения развития внимания была использована методика «Найди и вычеркни» (см. Приложение 2)
Результаты по методикам приведены в таблицах.
Таблица 1
Результаты по методике «Изучение коммуникативных умений»
Умение договариваться
Взаимный контроль
Отношение к результату деятельности
взаимопомощь
Рациональность использования средств деятельности
1
Катя В.
–
–
+–
–
–
2
Дима Т.
+
+
++
+
–
3
Денис И.
–
–
+–
–
–
4
Маша Л.
–
–
+–
–
–
5
Катя К.
+
–
++
+
+
6
Аня С.
–
–
– –
–
–
7
Максим В.
–
–
+–
–
–
8
Лена П.
–
–
– –
–
–
9
Кирилл И.
+
+
+–
+
–
10
Таня С.
–
–
+–
–
–
11
Серёжа Б.
+
–
++
+
+
12
Саша Б.
+
–
++
+
–
По результатам тестирования коммуникативные качества детей развиты слабо. Большинство детей не умеет договариваться – из 12 человек умеют договариваться только 5, не делятся карандашами и фломастерами во время рисования. Характерно, что большинство детей положительно оценивает свой рисунок и отрицательно рисунок партнёра – положительно оценили рисунок товарища только 4 человека. У большинства детей отсутствует стремление к взаимопомощи.
Таблица 2
Результаты по методике «Найди и вычеркни»
№ п/п
Ф.И. ребёнка
Кол-во баллов
Уровень развития внимания
1
Катя В.
5
ниже среднего
2
Дима Т.
7
средний
3
Денис И.
4
ниже среднего
4
Маша Л.
5
ниже среднего
5
Катя К.
7
средний
6
Аня С.
4
ниже среднего
7
Максим В.
4
ниже среднего
8
Лена П.
7
средний
9
Кирилл И.
5
ниже среднего
10
Таня С.
5
ниже среднего
11
Серёжа Б.
4
ниже среднего
12
Саша Б.
5
ниже среднего
Как видно из таблицы, у большинства детей (9 человек) уровень развития внимания ниже среднего, только у 3 детей он средний.
Получив неудовлетворительные результаты по методикам, мы разработали игровой двигательный тренинг для детей для развития коммуникативных качеств и внимания.
2.2. Программа тренинга
Приглашаются 5-7 детей приблизительно одного возраста, например 3-4 или 5 — 7 лет.
Цели и задачи тренинга:
1. Развитие навыков эффективного общения, навыков работы в группе.
2. Развитие устойчивости внимания, укрепление памяти, развитие речи, общей моторики.
Тренинг проходил в течение месяца и состоял из 8 занятий по 2 раза в неделю. Каждое занятие длилось час и состояло из нескольких элементов.
1. шеринг или обратная связь, во время которого все участники по желанию делятся с группой своим настроением, говорят о самочувствии, о том, что их волнует в данный момент.
2. разогревающее упражнение, направленное на установление контакта между участниками.
3. психогимнастические этюды и упражнения, ролевые игры, пальчиковые игры, подвижные игры и релаксация.
Оборудование и материалы:
1. фонограммы спокойной музыки, весёлой, релаксационной музыки, колыбельной, звуки живой природы.
2. мяч среднего размера или воздушный шарик.
3. полоски ткани для завязывания глаз.
4. детские стульчики, скамеечки.
Ход тренинга
Первое занятие
На протяжении всего занятия тихо звучит спокойная музыка.
Шеринг. Садимся в круг. Говорим о своём настроении, самочувствии.
Продолжительность 5-7мин.
Разогревающее упражнение «Вежливые слова»
Продолжительность 10-15 мин.
Цель: упражнение направлено на развитие навыков эффективного общения, вызывает положительные чувства по отношению к другим участникам, развивает речь, помогает овладеть этикетом.
Сидя или стоя в круге, дети бросают друг другу мяч (воздушный шарик) и называют добрые слова или вежливые выражения. Можно усложнить задание, предложив называть только слова приветствия (прощания, извинения, благодарности)
Обязательно обсуждается, понравилось ли детям упражнение, как они себя чувствовали, когда говорили друг другу добрые слова.
Упражнение-разминка «Теремок»
Пальчиковая игра.
Цель: снять физическое напряжение, собрать внимание для перехода к следующему упражнению.
Продолжительность 2 мин.
На поляне теремок (ладони сложить «домиком»)
Дверь закрыта на замок (сомкнуть пальцы в замок)
Из трубы идёт дымок (поочерёдно из всех пальцев сделать колечки)
Вокруг терема забор (руки перед собой, пальцы растопырить)
Чтобы не забрался вор (щелчки каждым из пальцев поочерёдно)
Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (кулаком постучать по ладони)
Открывайте! (широко развести руки в стороны)
«Я ваш друг!» (ладони сомкнуть одна поперёк другой)
Упражнение «Пресс-конференция»
Цели: упражнение учит задавать различные вопросы на одну тему, поддерживать беседу, слышать собеседника, способствует развитию речи.
Продолжительность 20-25 мин., по 4-5 мин на каждого участника.
Каждый из ребят по очереди становится «гостем», садится на стул в центре зала, остальные задают ему вопросы на известные темы.
Рекомендации: Темы пресс-конференции должны быть хорошо известны и понятны детям. Например: «Мой режим дня», «Моя любимая игрушка», «На прогулке» и т.д. Нужно следить за тем, чтобы каждый желающий мог задать свой вопрос.
Финальный шеринг.
Говорим о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях.
Позитивно настраиваемся на следующее занятие.
Второе занятие
Ход занятия
Звучит тихая спокойная музыка либо запись звуков живой природы.
Шеринг. Продолжительность 5-7мин.
Разогревающее упражнение «Передай по кругу»
Цели: Включить каждого участника в общий процесс. Также упражнение учит детей быть внимательными, аккуратными, развивает координацию движений, память.
Продолжительность 5-10 мин.
Сидя в круге, ведущий (пантомимикой) передаёт по кругу воображаемый предмет: «горячую картошку», «льдинку», «бусинку», «котенка» и т.д., не называя его.
Упражнение «Паровозик»
Цели: Упражнение учит детей работать в группе, видеть последствия своих действий и отвечать за них, быть ответственным за действия группы, развивает координацию движений.
Продолжительность 10 -15мин.
Дети становятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везёт детей, преодолевая с вагончиками различные препятствия. В этой игре важно, чтобы направляющий не торопился и вёз «вагончики» аккуратно. Игру можно повторять несколько раз, чтобы каждый желающий мог побыть в роли паровозика. Игру можно усложнить и предложить всем участникам, кроме направляющего закрыть глаза или завязать полоской ткани.
Ролевая игра «Случай в лесу»
Цели: участие в общей игре; учить детей изображать отдельные черты характера с помощью пантомимики, высказывать свою точку зрения.
Продолжительность 10 -15мин.
Звучит весёлая музыка, но не очень громко.
Ведущий рассказывает детям сказку, а ребятам предлагает сыграть ее по ролям, «поиграть в театр».
Сказка:
«Жила-была в лесу лиса. Очень хотелось ей быть самой красивой, лучше всех. Вот идёт она по лесу и всем старается показать свою шубку, лапки, хвост. (Ребёнок показывает, как идёт лиса по лесу) Какая это лисичка? Что она делает? (Хвастается)
А зайка, маленький совсем, только что поменял свою шубку с серой на белую и тоже захотел её всем показать. В это время в лес приехали охотники. Увидел их заяц и давай перед ними кривляться, скакать, гримасничать, очень ему хотелось, чтобы охотники только на него смотрели». (Ребёнок изображает зайца) Что заяц делает неправильно? Что может случиться? Как ему лучше поступить? («Заяц» ищет укромное место и прячется от охотников)
«А теперь сыграем сказку о волке и мышонке» (Следующие участники готовятся изображать новых героев)
Однажды в лесу волк притаился. Мышонок говорит:
Если только захочу,
Волка я за хвост схвачу,
Кулаком ударю в бок,
Вырву волку шерсти клок –
Убежит в испуге волк!
Услышал волк такие слова, разозлился, зарычал и… выбежал из-за куста. Испугался мышонок, хвостик поджал и..." Что дальше произошло? Как вёл себя мышонок? Почему рассердился волк?
Обсуждаем, как вели себя герои сказки, захотят ли с ними дружить другие жители леса. Можно ли хвастаться, кривляться и дразниться, почему? Как можно восстановить мир в лесу?
Релаксационное упражнение «Звери отдыхают»
Продолжительность 5-7мин.
Дети садятся или становятся в круг. «Звери хотят показать, что они сегодня делали».
Дети показывают, как звери умываются, греют лапы, чешут уши, питаются, виляют хвостом и т.д.
Звучит спокойная танцевальная русская народная музыка.
«Вечером все звери укладывают малышей спать. Мама-медведица тоже уложила своих медвежат.
Звучит колыбельная.
Уснули медвежата, а во сне им приснились и глупый кривляка-зайчонок, и волк с мышонком. А еще им приснилось, как мама принесла им каждому по горшочку меда. Проснулись медвежата и видят — перед каждым стоит горшочек меда. Поели, сказали маме… что? Тихо в лесу.
Финальный шеринг.
Говорим о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях.
Третье занятие
На протяжении всего занятия тихо звучит спокойная музыка.
Шеринг. Садимся в круг. Говорим о своём настроении, самочувствии.
Продолжительность 5-7мин.
Разогревающее упражнение „Изучение тарабарского языка“
Цели: создание позитивного настроения, внутренней свободы и раскованности, способности к самовыражению, расслабление мышц челюсти.
Продолжительность: 5-10 мин.
Ведущий говорит детям, что сегодня они научатся говорить на иностранном языке – тарабарском. Затем сначала рассказывает сам, а потом предлагает детям сказать какое-нибудь предложение, рассказать стихотворение или спеть песенку на тарабарском языке.
Упражнение „Ролевая гимнастика“
Цель: упражнение помогает почувствовать состояние другого человека, преодолеть застенчивость, учит ребенка быть раскованным, развивает актерские способности.
Продолжительность 10-15 мин
Дети по очереди выполняют ряд заданий.
1) Рассказать известное стихотворение: 1.очень быстро – „с пулемётной скоростью“; 2. как иностранец; 3. как робот; 4. шёпотом; 5. очень медленно – со скоростью черепахи.
2) Пройти как: 1. трусливый заяц, 2. лев, 3. младенец, 4. старичок.
3) Попрыгать как: 1. кузнечик, 2. лягушка, 3. козлик, 4. обезьянка.
4) Сесть в позе: 1. птички на ветке, 2. пчелы на цветке, 3. наездника на лошади.
5) Нахмуриться как: 1. рассерженная мама, 2. осенняя туча, 3.разъярённый лев.
Обсуждаем кому и какие задания было легко выполнять, а какие трудно, в чем заключалась трудность.
Гимнастика под музыку
Цели: Первая часть упражнения развивает активность, общую моторику. Создавая образ животного, ребенок имеет возможность творчески самовыражаться. Вторая часть: релаксация, переход от активных действий к успокоению.
Продолжительность 5-7 мин.
Звучит фонограмма: К.Сен-Санс, „Карнавал животных“ ч. 1 „Королевский марш льва“. Детям предлагается изобразить львов всеми возможными способами: можно передвигаться по полу на четвереньках (львы идут на охоту), лежать на скамеечках или стульях (львы отдыхают в жаркий полдень), громко рычать, когда звучит соответствующая музыка – показываем руками, как лев раскрывает пасть.
Когда отзвучит фрагмент, даётся следующее задание: „Уставшие сытые львы, их детеныши ложатся отдыхать (на пол, либо “залезают на дерево» — скамеечку, свесив лапы, хвосты).
Затем звучит спокойная тихая музыка (Колыбельная без слов) «Львы засыпают».
Финальный шеринг. Говорим о самочувствии, настроении, о понравившихся упражнениях, о трудностях. продолжение
--PAGE_BREAK--