--PAGE_BREAK--I. Особенности организации детского досуга 1.1. Теоретические аспекты досуга: сущность, функции и характеристика
Использование в повседневном обиходе слова «досуг» представляет из себя в смысловом плане своеобразный коктейль из понятий «отдых», «развлечения», «рекреация», «игровые занятия», «хобби», «спортивно-оздоровительные увлечения», «туризм» и т.д. Все это в реальной структуре досугового времени действительно присутствует. Однако бытовое толкование в силу своей зыбкости и недостаточной определенности явно не подходит для научного и учебного использования. [5, с.82]
К сожалению, в подходах к вычленению и пониманию досуга, как такового, нет до сих пор полного единства и в специальной литературе. Исторически сложилось так, что здесь одновременно существовали три позиции. Первая из них — деление временного бюджета взрослого человека на «работу» и «неработу», в рамках которой досуг и внерабочее время рассматриваются как одно и тоже. Суть второй позиции составляло отождествление понятий «досуг» и «свободное время». В рамках третей позиции досуг квалифицировался в качестве части свободного времени, где из последнего исключались все более или менее серьезные занятия, связанные с развитием личности и соответственно досуг сводится к отдыху и развлечениям. [18, с.112]
Сегодня в энциклопедиях и справочниках чаще всего досуг и свободное время уравниваются между собой. [28, с.66]
Наиболее приемлемым из встречающихся в современных научных публикациях определений досуга является определение его как части
внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающейся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных, необходимых затрат. [1, 10, 12]
Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.
Определение досуга распадается на четыре основных группы.
— Досуг как созерцание, связанное с высоким уровнем культуры и интеллекта; это состояние ума и души. В этой концепции досуг обычно рассматривается с точки зрения эффективности, с какой человек делает что-либо.
— Досуг как деятельность — обычно характеризуется как деятельность не связанная с работой. Это определение досуга включает ценности самореализации.
— Досуг, как свободное время, время выбора. Это время может быть использовано различным образом, причем оно может быть использовано для деятельности связанной с работой или не связанно с ней. Досуг рассматривается как время, когда человек занимается тем, что не является его обязанностью.
— Досуг интегрирует три предыдущих концепции, стирает грань между «работой» и «не работой» и оценивает досуг в терминах описывающих человеческое поведение.[16, с.201]
В предельно концентрированном виде задачи, назначение и роль досуга находят выражение в его трех основных социокультурных функциях. Первая из них — рекреация, включающая в себя регенерацию как восстановление растраченных физических сил и релаксацию,
направленную главным образом на снятие психического утомления. Вторая функция досуга — развлечение, понимаемое как особый род досуговых занятий, призванных дать человеку возможность повеселиться, прилично провести время, поднять настроение,снять накопившееся психическое напряжение, получить требующуюся эмоциональную подзарядку. Сущность третьей функции правомерно эксплицировать через ключевое понятие «развитие»: в сфере досуга люди не только отдыхают и развлекаются, но и совершенствуют себя в культурном отношении. [25, с.296]
К основным характеристикам досуга следует отнести: свободу от обязанностей (все необходимое уже выполнено и можно делать только то, что хочется); возможность выбора (поскольку мы свободны и наше поведение управляется изнутри, мы приобретаем великое право самостоятельно выбирать род и вид занятия); неутилитарность досуговой деятельности (она самодостаточна и обладает процессуальной ценностью); гедонистичность досугового поведения (личности находятся в поисках радости, довольствия, наслаждения); компенсационность (возвышающая активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности). [3, с.55]
Досуг имеет свой объем (величину), свою структуру и свое содержание. [21, с.115]
Объем его всецело зависит от величины других компонентов общего временного бюджета личности и прежде всего от рабочего и той части внерабочего времени, которые относятся к т.н. непреложным затратам (сон, бытовые надобности, уход за детьми и т.д.). Соответственно здесь есть два основных способа увеличить досуг –
сокращение рабочего времени и совершенствование служб быта, транспорта, системы расселения и иных факторов, способных уменьшить удельный вес непреложных затрат времени.
Под структурой досуга понимается построение, взаиморасположение и связь его основных частей. К последним правомерно отнести прежде всего потребление культурных ценностей (чтение, слушание, телесмотрение, посещение всевозможных культурно-досуговых центров), самообразование, культурно-творческие занятия, любительские занятия типа хобби, физкультурно-оздоровительные занятия, игровую деятельность, досуговое общение, пассивный отдых (ничегонеделание) и, наконец, могущие иметь место затраты времени, совпадающие с явлениями антикультуры.
Содержание применительно к досугу — это внутренний смысл основных структурных элементов, то, что в них конкретно вмещается, заключается, составляет их сущность. Практически каждый из структурных элементов обладает способностью иметь различающееся в качественном отношении содержательное наполнение. Например, применительно к культурно-творческим занятиям это может быть художественное, техническое, декоративно-прикладное, социальное творчество или музыка, театр, хореография и т.д. В свою очередь каждый из обозначенных видов занятий конкретизируется в содержательном плане еще на несколько более детальных составляющих.
В контексте общей характеристики досуг можно квалифицировать как время, деятельность и состояние. В первом случае имеется в виду рассмотрение досуга в качестве определения временного отрезка, входящего в состав общего бюджета времени человека наряду с работой и бытовыми занятиями.
Представление досуга как времени характеризует его с точки зрения продолжительности, длительности. [6, с.76]
В основу рассмотрения досуга в качестве деятельности положена категория предметно-духовной деятельности, разнообразными видами которой заполняется досуговое время. Речь идет о совокупности занятий, воплощающих в себе систему взаимодействия человека с объектами окружающего мира, в число которых входят материальные предметы, информация, формы общественного сознания, знаковые системы, другие люди и т.д. [14, с.154]
Характеристика досуга как состояния человека в данный отрезок времени базируется на квалификации физического и психического самочувствия, расположения духа, настроения. Применительно к досуговым знаниям — это практически всегда фиксируемый сознанием личности уровень ее психологического комфорта, степень ощущения удовольствия, наслаждения. Вполне понятно, что возникающие здесь переживания могут иметь неодинаковый характер, но, как правило, они развиваются в позитивном, мажорном ключе.
продолжение
--PAGE_BREAK--1.2. Детский досуг: сущность, характеристика и принципы детского досуга
Итак, рассмотрев различные подходы к определению досуга, остановимся на сущности детского досуга.
Детский досуг часто отождествляется со свободным временем (Ф. С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внешкольной и внеклассной работой (Б. Э. Вульфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и д. р.), и даже с внеучебным временем (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и д. р.) []. Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума. Множество подходов осложняет попытки понять, что значит досуг.[1, 23, 27, 34]
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка, в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д.р.
Досуг при известных обстоятельствах может стать важным фактором физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств, и, наконец, досуг признается значительным орудием в предупреждении умственной отсталости и
реабилитации умственно больных детей. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь ребенку, подростку, юноше реализовать то лучшее, что в нем есть.[31, с.82]
Характерологические особенности детского досуга являются основополагающими для определения его функций.
Творческое самоосуществление личности подростка – актуализация генетически запрограммированных задатков, а также реализация сформированных в процессе социальной деятельности способностей как нельзя лучше протекают в досуговое время, сущностью которого является свободная творческая деятельность. Детский досуг это своеобразная «зона невмешательства» так необходимая для самопроверки, оценке собственного «Я». Досуг для подростков – это сфера, в которой, выступая в новых ролях, отличных от семейных и школьных, они особенно остро и полнокровно раскрывают свои естественные потребности в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении. Таким образом, детскому досугу свойственна самореализационная функция.[36, с.42]
Творческая деятельность есть «родовая сущность человека», реализуя которую «он преобразует мир» (К. Маркс). Творческие процессы во всей своей силе обнаруживаются в детской игре, в узнавании окружающего мира, в присвоении детьми самых разнообразных социальных амплуа. Причем преимущественно эти процессы осуществляются в досуговое время. Через механизм эмоционального восприятия и переживания подростки максимально активно усваивают элементы творческой деятельности. Которые, закрепляются в их сознании и поведении и откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Стало быть, детскому досугу свойственна творческая функция.
Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах. Такие формы досуга как самодеятельное объединение по интересам, массовые праздники – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми.[9, с.72]
Такие формы досуга как самостоятельные объединения по интересам, игровые программы, массовые праздники и другие – благоприятная сфера для осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми.
Дети оценивают себя, ориентируясь на социально принятые критерии и эталоны, ибо самосознание социально по своему содержанию, по своей сути и невозможно вне процесса общения. Именно в условиях досуга формируются общности, дающие детям, подросткам и юношеству возможность выступать в самых разнообразных социальных амплуа. Таким образом, можно обозначить еще одну функцию детского досуга – коммуникативную.[4, с.274]
В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.
Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация. Художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных предпочтений.[15, с.69]
Досуговое время подрастающего поколения оказывает огромное влияние на познавательную деятельность детей, подростков и юношества. В досуге происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания: расширяется художественный кругозор; постигается процесс технического творчества; происходит знакомство с историей спорта и так далее; наконец, осуществляется вооруженность досуговыми видами деятельности. Это значит, что детскому досугу свойственна просветительская функция.
Одна из важных задач детского досуга – помочь в выборе профессии. От первого периода детства до юношеского возраста все актуальней становится вопрос о поиске своего места в жизни в юношеские годы, вопрос выбора профессии волнует все возрастные группы подрастающего поколения.[33, с.59]
Большинство детей находят ответ на этот важный вопрос в сфере досуга. Во время досуга дети читают книги, смотрят кинофильмы, спектакли и телепередачи, где открывают для себя мир профессий. А наметив для себя профессиональный путь, преимущественно на досуге, приобретают знания и развивают способности, навыки специфические для того или иного вида деятельности. И, наконец, досуговые учреждения целенаправленно осуществляют профориентационную деятельность, то есть, детский досуг предполагает осуществление профориентационной функции.
Жизнедеятельность современных детей, подростков и юношества предельно насыщена и относительно строго регламентирована, а потому
требует больших затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне детский досуг, осуществляющийся преимущественно на основе игровой деятельности, помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть, реализуется рекреационная функция.
Более того, заложенное от природы стремление человека к получению удовольствия также преимущественно реализуется в сфере досуга. Дети, подростки и юноши получают наслаждение от самых разнообразных досуговых занятий: игры и победы в ней; узнавание нового и возможность творить на этой основе модель самолета. Иными словами, детскому досугу свойственна гедонистическая функция.[2, с.138]
Разнообразные по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности досуговые занятия детей, подростков и юношества вызывают широкий резонанс в их душах, в кругу друзей и знакомых, в классе и семье, порождая, таким образом, заданное досуговым мероприятием общение на предмет услышанного, увиденного, совершенного. Как результат, осуществляются виды деятельности, которые сам ребенок не совершил бы не будь побуждения извне. То есть детский досуг предполагает прокреативную функцию.
Всякая деятельность зиждется на общих закономерностях ее развития. Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике.
К ним относятся:
1. Принцип всеобщности и доступности, т.е. возможность
приобщения, вовлеченности всех без исключения детей, подростков и
юношества в сферу деятельности досуговых учреждений с целью удовлетворения творческих потенций подрастающего поколения, их досуговых запросов и интересов.
2. Принцип самодеятельности – реализуется на всех уровнях детского досуга: от любительского объединения до массового праздника. Самодеятельность, как сущностное свойство личности, обеспечивает высокий уровень достижений в любой индивидуальной и коллективной деятельности. Принцип самодеятельности зиждется на творческой активности, увлеченности и инициативе детей.[35, с.112]
3. Принцип индивидуального подхода – предполагает учет индивидуальных запросов, интересов, склонностей, способностей, возможностей, психофизиологических особенностей и социальной среды обитания детей, подростков и юношества при обеспечении их досуга. Дифференцированный подход обеспечивает комфортное состояние каждого участника досуговой акции.[11, с.73]
4.Принцип систематичности и целенаправленности – предполагает осуществление этой деятельности на основе планомерного и последовательного сочетания непрерывности и взаимозависимости в работе всех социальных институтов, призванных обеспечивать досуг детей, подростков и юношества. [8, с.52]
Важно направлять детей, подростков и юношество на дела общественно значимые, поскольку богатство творческих сил индивида зависит от всестороннего и полного проявления этих сил в жизни общества. Это процесс ограниченного превращения человека в общественное существо, в активную и творческую личность, живущую
полной жизнью в согласии с самим собой и обществом.
5. Принцип преемственности – в первую очередь предполагает культурное взаимодействие и взаимовлияние поколений. Необходимо активизировать деятельность родителей, всех взрослых на передачу детям социального знания и опыта на проведение разумного досуга, его философии. Принцип преемственности означает также поддержание норм и традиций при перемещении детей из одной возрастной общности в другую, из одного социально-воспитательного учреждения в другое.[19, с.30]
6. Принцип занимательности – заключается в создании непринужденного эмоционального общения посредством выстраивания всего досуга на основе игры и театрализации, ибо сухость, блеклость, отсутствие эмоциональной привлекательности способны обречь на неудачу любые формы и методы работы. Детский досуг должен быть красочно оформлен и дополнен самой разнообразной атрибутикой. Все это превращает досуг детей, подростков и юношества в праздник.[22, с.87]
Реализация принципов организации детского досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность выходит далеко за рамки досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой – разностороннее развитие личности ребенка, подростка, юноши (девушки).
Можно вывести следующие основные характеристики досуга детей, подростков и юношества:
— досуг имеет ярко выраженные физиологический, психологический и социальный аспекты;
— досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;
— досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность;
— досуг формирует и развивает личность;
-досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;
— досуг формирует потребность детей в свободе и независимости;
— досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков;
— досуг стимулирует творческую инициативу детей;
— досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
— досуг способствует формированию ценностных ориентаций;
— досуг детерминирован внутренне и внешне;
-досуг выступает как своеобразная «зона ограниченного вмешательства взрослых»;
— досуг способствует объективной самооценке детей;
— досуг формирует позитивную «Я- концепцию»;
— досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие;
— досуг способствует самовоспитанию личности;
— досуг формирует социально значимые потребности личности и нормы поведения в обществе;
— досуг — активность, контрастирующая с полным отдыхом;
— природе детского досуга чужда оппозиция «учебное время» — досуг (как часть внеучебного времени);
— детский досуг подразделяется на собственно досуг и полудосуг;
— детский досуг широк в своем понимании [3,7, 13, 29, 30, 38].
Таким образом, можно констатировать, что сущностью детско-юношеского досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) детей, подростков и юношества в свободной для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде, детерминированный внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение).
продолжение
--PAGE_BREAK--Выводы по главе I
К сожалению, в подходах к вычленению и пониманию досуга, как такового, нет до сих пор полного единства и в специальной литературе. Исторически сложилось так, что здесь одновременно существовали три позиции. Первая из них — деление временного бюджета взрослого человека на «работу» и «неработу», в рамках которой досуг и внерабочее время рассматриваются как одно и тоже. Суть второй позиции составляло отождествление понятий «досуг» и «свободное время». В рамках третей позиции досуг квалифицировался в качестве части свободного времени, где из последнего исключались все более или менее серьезные занятия, связанные с развитием личности и соответственно досуг сводится к отдыху и развлечениям.
В предельно концентрированном виде задачи, назначение и роль досуга находят выражение в его трех основных социокультурных функциях: рекреация, развлечение, развитие.
К основным характеристикам досуга следует отнести: свободу от обязанностей (все необходимое уже выполнено и можно делать только то, что хочется); возможность выбора (поскольку мы свободны и наше поведение управляется изнутри, мы приобретаем великое право самостоятельно выбирать род и вид занятия); неутилитарность досуговой деятельности (она самодостаточна и обладает процессуальной ценностью); гедонистичность досугового поведения (личности находятся в поисках радости, довольствия, наслаждения); компенсационность (возвышающая активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности).
Досуг имеет свой объем (величину), свою структуру и свое содержание.
Детский досуг часто отождествляется со свободным временем (Ф. С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внешкольной и внеклассной работой (Б. Э. Вульфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и д. р.), и даже с внеучебным временем (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и д. р.). Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума.
Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация. Художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных предпочтений.
Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике.
К ним относятся:
1. Принцип всеобщности и доступности.
2. Принцип самодеятельности.
3. Принцип индивидуального подхода.
4. Принцип систематичности и целенаправленности.
5. Принцип преемственности.
6. Принцип занимательности.
Реализация принципов организации детского досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность выходит далеко за рамки
досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой – разностороннее развитие личности ребенка, подростка, юноши (девушки).
II. Анализ опыта организации детского досуга в Креативном центре «Созвездие» 2.1. Общая характеристика Креативного центра «Созвездие», как субъекта организации детского досуга
Креативный центр «Созвездие» занимается организацией детского досуга в рамках детских праздников. [40]
Сегодня детские праздники – шумные, веселые, волшебные — необычайно важны как для малышей, и для детей постарше. Детство – счастливая пора жизни, когда сказка легко становится былью. Поэтому организация детского праздника – очень ответственная задача. Нужно учесть возраст гостей и подобрать такую развлекательную программу, чтобы было весело и интересно всем, а виновник торжества был в центре внимания.
Самой главной отличительной чертой в организации детского досуга в праздничном агентстве, в отличие от других детских учреждений, является то, что на первый план выходит задача развлечения детей, поднятие настроения, дарить детям положительный заряд энергии.
Специально для маленьких гостей разрабатываются сценарии детских праздников, соответствующих вкусам ребенка, его гостей, их возрасту.
Так же отличительной чертой является то, что актеры в образах различных персонажей, проводят детское мероприятие, ранее не видя детей и не зная всех их отличительных особенностей. Актер должен быть профессиональным, но не только в актерском мастерстве, но и быть терпеливым педагогом и психологом, должен уметь подстроится
под возраст и не оставить без внимания ни одного участника.
К детским мероприятиями, организованными в рамках Креативного центра «Созвездия» относятся:
- детский день рождения;
- выпускной в детском саду и школе;
- новогодние программы;
- крестины;
- проведение календарных праздников для детей;
- развлечение детей на взрослых мероприятиях.[40]
Организация детских праздников – одно из основных направлений деятельности Креативного центра «Созвездие» с 2001 года. В те далекие годы рынок ивент-услуг был еще недостаточно развит, и КЦ «Созвездие» был одним из первых, кто стал предлагать клиентам качественные услуги для проведения детских праздников. В начале его деятельности, на детские праздники предлагали одного-двух клоунов, шарики и торт. Со временем спектр услуг расширился. Сегодня организация детских праздников стала профессией для многих специалистов. [40]
Опытные сценаристы могут разработать индивидуальную концепцию и сценарий дня рождения ребенка. В этом им помогают детские психологи и педагоги, имеющие опыт в организации детских праздников. Менеджеры агентства помогут подобрать площадки, идеально подходящие для проведения детских праздников. Звукорежиссеры и светотехники установят необходимую аппаратуру и оборудование для детского дня рождения. Организация детских праздников стала невозможна без дизайнеров, художников и костюмеров, создающих неповторимые украшения и костюмы, с
помощью которых детские праздники превращаются в неповторимые театрализованные представления. Для проведения детских праздников КЦ «Созвездие» часто приглашает цирковых артистов, артистов оригинальных жанров, кукольные спектакли, яркие и познавательные шоу, ростовых кукол и даже звезд эстрады. На детские праздники КЦ «Созвездие» заказывает торты в лучших кондитерских Челябинска. Для того, чтобы организация детского праздника надолго осталась в памяти, КЦ «Созвездие» рекомендует пригласить профессиональных фото- и видеооператоров, которые сделают фотоальбом и создадут захватывающий фильм с праздничного мероприятия.
Обратившись в центр, клиент получает подробную консультацию специалистов. Они рассказывают, как сделать детский праздник не только веселым для маленьких гостей, но и для взрослых. Благодаря богатому творческому потенциалу специалистов, база сценариев постоянно пополняется, и клиент сможет выбрать то, что действительно подойдет. Если же у клиента возникли какие-то свои идеи по проведению праздника, он может смело делиться ими с сотрудниками агентства, и все пожелания будут обязательно учтены.
Для Креативного центра «Созвездие» организация праздника для детей является творческим процессом, с которым оно справится легко и качественно, а клиентам и их детям останется только ждать интересного шоу и праздничной суматохи.[40]
Одними из наиболее популярных форм проведения детского досуга в рамках праздничных агентств является организация выпускного вечера в детском саду и день рождение.
Выпускной в детском садике, утренник все в том же садике или в начальной школе, день рождения или просто желание отлично
отдохнуть со своим чадом — вот и повод устроить детский праздник. Но, к сожалению, следует заметить, что детские праздники— это сто процентов удовольствия для детей и сто процентов проблем для их родителей.
Чтобы праздник удался, необходимо потратить много сил, как физических, так и моральных. Нужно украсить помещение, приготовить угощение для гостей, придумать развлекательную программу и сделать как минимум полсотни других подобных дел. Если родителям все взять на себя, то результат будет один — начисто отпадет охота предпринимать нечто подобное в будущем. Мучения по организации праздника, по его проведению и по устранению последствий окажутся неизмеримо больше полученного удовольствия (если оно вообще будет получено). Чтобы этого не произошло, чтобы радость от праздника была обоюдной: и со стороны детей, и со стороны родителей — лучше воспользоваться услугами специалистов Креативного центра «Созвездие».
Детский день рождения может проходить по сценариям, рассчитанным на разные возраста. Креативный центр «Созвездие» предлагает детские праздники для малышей 1-3 лет торжества для детей 4-6лет и 6-10, а также реализацию сценариев мероприятий для подростков 10-16 лет. Все праздники сопровождаются разнообразными программами, составленными с учетом интересов подростков соответствующего возраста: к малышам могут приехать клоуны, пираты, ковбои, индейцы и многие другие персонажи с шариками и забавными животными, а для старших ребят можно устроить феерические мероприятия, насыщенные выступлениями артистов,
спецэффектами и продвинутой дискотекой.[40]
Устроить день рождения ребенка, в Креативном центре «Созвездие» можно как «праздник под ключ», так и отдельные услуги, например оформление зала воздушными шариками или любимых сказочных персонажей, которые наполняют праздники атмосферой волшебства.
Все детские праздники и торжества, организованные специалистами Креативного центра «Созвездие» навсегда оставят приятные воспоминания в сердцах детей и гостей.
продолжение
--PAGE_BREAK--2.2. Организация выпускного вечера в детском саду в стиле пиратской вечеринки «Остров сокровищ»
Креативный центр «Созвездие» оказывает услуги по организации и проведению выпускных вечеров в детских садах.
Главное в организации выпускного вечера – достаточно хорошо подготовиться к празднику. Для этого необходимо выделить основные этапы по организации данного праздника. Выделим их:
I. Подготовительный этап:
1. Обращение клиента в Креативный центр «Созвездие» за оказанием услуг по организации выпускного вечера в детском саду.
2. Определение перечня услуг.
3. Составление и утверждение сметы по организации детского выпускного в детском саду (см. приложение 2).
4. В двустороннем порядке подписывается договор о возмездном оказании услуг.
5. Оплата услуг.
II. Основной (организационный) этап:
1. Разработка и утверждение сценария проведения детского выпускного вечера (см. приложение 1).
2. Подготовка снаряжений и реквизитов для проведения выпускного вечера.
3. Заключение договоров с фото — и видеоператором.
4. Заказ торта в кондитерской «Зазеркалье».
5. Подготовка к эксплуатации шоколадного фонтана.
6. Заказ генератора мыльных пузырей.
7. Закупка аквагрима.
8. Заказ надувного батута.
9. Закупка призов.
III. Заключительный этап: Проведение мероприятия, в т.ч. оформление помещения.
Охарактеризуем каждый из вышеприведенных этапов более подробно.
Подготовительный этап начинается с обращения клиента в Креативный центр «Созвездие» за оказанием услуг по организации выпускного вечера в детском саду. Клиентами могут является родители выпускников и др. Опытные менеджеры Креативного центра «Созвездия» предлагают клиенту всевозможные варианты проведения выпускного вечера в детском саду. После чего клиент останавливается на определенных услугах по организации выпускного вечера. Менеджер составляет смету на оказание услуг. Сначала данная смета подписывается клиентом, затем утверждается руководителем Креативного центра «Созвездие». Далее составляется договор об возмездном оказании услуг, который подписывается в двустороннем порядке. После чего начинается организационный этап.
Одним из наиболее важных под этапов организационного этапа является разработка и утверждение сценария проведения детского выпускного вечера. Этим занимается сценарист.
В основе выпускного вечера в детском саду лежит игровая деятельность аниматоров с детьми в «кладоискателей». Идея «кладоискателей» основана на произведении Стивенсона «Остров сокровищ» (см.приложение 1). В данном случае функция, выполняемая детским досугом – развлекательная.
Следующим этапом в подготовке к празднику является подготовка
реквизитов и костюмов. Необходимо приготовить следующие костюмы и реквизиты:
- повязки на глаз;
- банданы (пиратские платки на голову);
- фломастеры;
- костюмы для пиратов;
- ленты для вязания узлов;
- канат;
- кегли;
- мяч;
- карта;
- сокровища (конфеты в блестящих обертках, шоколадные медали и т.п.)
- сундук с сокровищами
- нарисованные «обманки»;
- театральный грим или обычные тени и косметические карандаши.
Подготовка реквизита заключается в следующем: пиратские банданы повязываются на голову (обычные платки повязать, как носят пираты), черные повязки на глаза, канат, ленты, пустые бутылки, костюмы для пиратов. Пиратам (детям) рисуют усы и бороды. Подготавливают карту, по которой дети будут искать клад, то есть сокровища. Сокровища же – это обычные конфеты в золотой фольге, маленькие шоколадки-медальки в блестящей упаковке. Также не следует забывать про сундук с драгоценностями.
Далее следует заключение договоров с фото — и видеоператором,
расчет с ними, заказ торта в кондитерской «Зазеркалье», подготовка к эксплуатации шоколадного фонтана (в т.ч. закупка шоколада), заказ генератора мыльных пузырей, закупка аквагрима, заказ надувного батута, закупка призов.
Проведение выпускного вечера в детском саду заключается в доставке аниматоров, фото – и видеооператоров, реквизитов и костюмов, торта, шоколадного фонтана, генератора мыльных пузырей, надувка батута, оформление помещения, проведение мероприятия.
Одним из важных моментов на заключительном этапе организации детского выпускного, который хотелось вынести на отдельное рассмотрение является оформление помещения. Помещение, в котором будет происходить выпускной вечер оформляется в пиратском стиле. Над входной дверью следует повесить веревочную лестницу, расставить пустые бутылки из-под лимонада. На стене следует повесить плакат с большой пальмой (можно нарисовать самим. По стенам развесить рисунки с изображением пиратских флагов, кинжалов, оформить воздушными шарами.
В процессе игры дети учатся:
— завязать узлы – на веревке каждый участник завязывает по 2 крепких узла, один участник завязывает, а другой – развязывает;
— проходить по раскиданным по всему помещению листочкам бумаги, как по кочкам на болоте;
— проходить через рифы – дети должны пройти с завязанными глазами между рядов с пустых бутылок;
— находить сокровища.
По окончании праздничного мероприятия проводится
сотрудниками Креативного центра проводится оценка организации и проведения выпускного вечера в детском саду. Получается обратная связь.
продолжение
--PAGE_BREAK--Выводы по II главе
Креативный центр «Созвездие» занимается организацией детского досуга в рамках детских праздников.
Сегодня детские праздники – шумные, веселые, волшебные — необычайно важны как для малышей, и для детей постарше.
К детским мероприятиями, организованными в рамках Креативного центра «Созвездия» относятся:
- детский день рождения;
- выпускной в детском саду и школе;
- новогодние программы;
- крестины;
- проведение календарных праздников для детей;
- развлечение детей на взрослых мероприятиях.
Организация детских праздников – одно из основных направлений деятельности Креативного центра «Созвездие» с 2001 года.
В начале его деятельности, на детские праздники предлагали одного-двух клоунов, шарики и торт. Со временем спектр услуг расширился. Сегодня организация детских праздников стала профессией для многих специалистов.
Для Креативного центра «Созвездие» организация праздника для детей является творческим процессом, с которым оно справится легко и качественно, а клиентам и их детям останется только ждать интересного шоу и праздничной суматохи.
Основные этапы по организации выпускного вечера в детском саду в стиле пиратской вечеринки «Остров Сокровищ»:
I. Подготовительный этап:
1. Обращение клиента в Креативный центр «Созвездие» за оказанием услуг по организации выпускного вечера в детском саду.
2. Определение перечня услуг.
3. Составление и утверждение сметы по организации детского выпускного в детском саду.
4. В двустороннем порядке подписывается договор о возмездном оказании услуг.
5. Оплата услуг.
II. Основной (организационный) этап:
1. Разработка и утверждение сценария проведения детского выпускного вечера.
2. Подготовка снаряжений и реквизитов для проведения выпускного вечера.
3. Заключение договоров с фото — и видеоператором.
4. Заказ торта в кондитерской «Зазеркалье».
5. Подготовка к эксплуатации шоколадного фонтана.
6. Заказ генератора мыльных пузырей.
7. Закупка аквагрима.
8. Заказ надувного батута.
9. Закупка призов.
III. Заключительный этап: Проведение мероприятия, в т.ч. оформление помещения.
Перечисленные этапы являются примерными, и могут изменены в зависимости от положения клиента.
Исходя из всего выше сказанного можно сделать вывод, что праздничные агентства очень ответственно подходят к организации детского досуга.
Заключение
К сожалению, в подходах к вычленению и пониманию досуга, как такового, нет до сих пор полного единства и в специальной литературе. Исторически сложилось так, что здесь одновременно существовали три позиции. Первая из них — деление временного бюджета взрослого человека на «работу» и «неработу», в рамках которой досуг и внерабочее время рассматриваются как одно и тоже. Суть второй позиции составляло отождествление понятий «досуг» и «свободное время». В рамках третей позиции досуг квалифицировался в качестве части свободного времени, где из последнего исключались все более или менее серьезные занятия, связанные с развитием личности и соответственно досуг сводится к отдыху и развлечениям.
В предельно концентрированном виде задачи, назначение и роль досуга находят выражение в его трех основных социокультурных функциях: рекреация, развлечение, развитие.
К основным характеристикам досуга следует отнести: свободу от обязанностей (все необходимое уже выполнено и можно делать только то, что хочется); возможность выбора (поскольку мы свободны и наше поведение управляется изнутри, мы приобретаем великое право самостоятельно выбирать род и вид занятия); неутилитарность досуговой деятельности (она самодостаточна и обладает процессуальной ценностью); гедонистичность досугового поведения (личности находятся в поисках радости, довольствия, наслаждения); компенсационность (возвышающая активность направлена на возмещение того, что люди недополучают в других сферах своей жизнедеятельности).
Досуг имеет свой объем (величину), свою структуру и свое содержание.
Детский досуг часто отождествляется со свободным временем (Ф. С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внешкольной и внеклассной работой (Б. Э. Вульфов, Л. Н. Николаева, М. М. Поташник и д. р.), и даже с внеучебным временем (Л. К. Балясная, Т. В. Сорокина и д. р.). Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума.
Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация. Художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных предпочтений.
Досуг детей, подростков и юношества развивается по своим законам, принципам, теоретически обоснованным и апробированным на практике.
К ним относятся:
1. Принцип всеобщности и доступности.
2. Принцип самодеятельности.
3. Принцип индивидуального подхода.
4. Принцип систематичности и целенаправленности.
5. Принцип преемственности.
6. Принцип занимательности.
Реализация принципов организации детского досуга на практике по своим масштабам воздействия на личность выходит далеко за рамки
досугового времяпрепровождения, это крупномасштабная социальная акция, цель которой – разностороннее развитие личности ребенка, подростка, юноши (девушки).
Креативный центр «Созвездие» занимается организацией детского досуга в рамках детских праздников.
Сегодня детские праздники – шумные, веселые, волшебные — необычайно важны как для малышей, и для детей постарше.
К детским мероприятиями, организованными в рамках Креативного центра «Созвездия» относятся:
- детский день рождения;
- выпускной в детском саду и школе;
- новогодние программы;
- крестины;
- проведение календарных праздников для детей;
- развлечение детей на взрослых мероприятиях.
Организация детских праздников – одно из основных направлений деятельности Креативного центра «Созвездие» с 2001 года.
В начале его деятельности, на детские праздники предлагали одного-двух клоунов, шарики и торт. Со временем спектр услуг расширился. Сегодня организация детских праздников стала профессией для многих специалистов.
Для Креативного центра «Созвездие» организация праздника для детей является творческим процессом, с которым оно справится легко и качественно, а клиентам и их детям останется только ждать интересного шоу и праздничной суматохи.
Основные этапы по организации выпускного вечера в детском саду в стиле пиратской вечеринки «Остров Сокровищ»:
I. Подготовительный этап:
1. Обращение клиента в Креативный центр «Созвездие» за оказанием услуг по организации выпускного вечера в детском саду.
2. Определение перечня услуг.
3. Составление и утверждение сметы по организации детского выпускного в детском саду.
4. В двустороннем порядке подписывается договор о возмездном оказании услуг.
5. Оплата услуг.
II. Основной (организационный) этап:
1. Разработка и утверждение сценария проведения детского выпускного вечера.
2. Подготовка снаряжений и реквизитов для проведения выпускного вечера.
3. Заключение договоров с фото — и видеоператором.
4. Заказ торта в кондитерской «Зазеркалье».
5. Подготовка к эксплуатации шоколадного фонтана.
6. Заказ генератора мыльных пузырей.
7. Закупка аквагрима.
8. Заказ надувного батута.
9. Закупка призов.
III. Заключительный этап: Проведение мероприятия, в т.ч. оформление помещения.
Перечисленные этапы являются примерными, и могут изменены в зависимости от положения клиента.
продолжение
--PAGE_BREAK--