Реферат по предмету "Разное"

Узнать цену реферата по вашей теме


10 класс Урок География природных ресурсов Земли. Земельные, водные ресурсы

10 классУрок 9. География природных ресурсов Земли. Земельные, водные ресурсы. Цели: формировать умение давать оценку природным ресурсам мира; продолжить знакомство с природными ресурсами, их размещением на пла­нете; формировать умение работать с картами, со статистическими мате­риалами, составлять конспекты, планы.Оборудование: карта природных ресурсов, физическая карта мира, атласы, таблицы, учебник, дополнительная литература.Тип урока: Комбинированный. Ход урока^ I. Проверка домашнего задания 1). Опрос: 1. Что означает выражение: «поиски полезных ископаемых идут в двух направлениях- «вглубь» и «вширь»? 2.По каким признакам проводят классификацию полезных ископаемых Земли? 3. Что относят к горючим полезным ископаемым? 4. Какие страны составляют первую десятку по запасам нефти? 5. Где расположен «медный пояс» мира? 2). Проверка заполнения таблицы.II. Изучение нового материалаУчитель: Сегодня мы ознакомимся с другими видами природных ресурсов: земельными, водными, ресурсами Мирового океана.1. Земельные ресурсы: два противоположных процесса.Земля - источник жизни. Недаром говорят: «Труд - отец богатства, а Земля - мать его».Мировой земельный фонд - степень обеспеченности земельными ре­сурсами, составляет 13,1 млрд га. Задание: работа с учебником, с. 33, тема «Размеры и структура ми­рового земельного фонда». Большую ценность в структуре мирового земельного фонда пред­ставляют обрабатываемые земли (11%), которые дают 88% необходимых для человека продуктов питания, а леса и пастбища - 10%. Структура земельного фонда планеты не остается неизменной. На нее оказывают воздействие два процесса, имеющие противоречивый харак­тер: с одной стороны - расширение земель; с другой стороны - это ухуд­шение, истощение, глобальные изменения земельных ресурсов: эрозия почв, заболачивание, засоление ежегодно выводят из оборота 1,5 млн га; опустынивание - «пожиратель земель». Антропогенное опустынивание охватило более 900 млн га. Ученые различают четыре степени опустынивания: 1)слабую; умеренную; сильную; очень сильную. Сильное опустынивание произошло в Азии, Африке, Северной и Юж­ной Америке, Австралии. (Работа с картой атласа.)Вывод. Таким образом, «нагрузка» на землю больше, а обеспечен­ность земельными ресурсами меньше.^ Практическое задание: Проанализируйте рисунок 7, с. 33, карту «Мировые земельные ресур­сы». Сравните обеспеченность отдель­ных регионов и стран пахотными землями. Приведите примеры многозе­мельных и малоземельных стран. Опираясь на знания по курсу географии «Материки и океаны», объясните причины таких различий. (Ответ обос­нуйте.)2. Водные ресурсы. Водные ресурсы - это весь объем вод гидросферы, заключенный в реках, озерах, ледниках, подземных водах, морях и океанах. Мировой океан занимает 71% всей площади планеты. Необходимо учитывать при этом, что из всех вод гидросферы на долю Мирового океана приходится 96,4%, а из вод суши на долю ледников и подземных вод приходится большая часть 1,86% и 1,68% соответственно. Использование этих вод сильно затруднено. Поэтому когда говорят о водных ресурсах, то в основ­ном имеют в виду пригодные для употребления пресные воды, которые составляют 2,64% от всех вод гидросферы. Почти все пресные воды «законсервированы» в ледниках Антарктиды, Гренландии, Арктики, а также в подземных водах. Главным источником пресной воды являются реки, доля которых очень мала. Вод рек не хватало бы для жизни людей, но благодаря тому, что продолжительность условного влагооборота в реках составляет в среднем 16 суток, то есть в течение года объем воды в них возобновляется 23 раза, то водные ресурсы рек больше. Распределены ресурсы рек неравномерно. Обратимся к рис. 8 блока 3 учебника. Задания: 1. Определите среднемировой показатель обеспеченности ресурсами полного речного стока. (Он составляет 7,0тыс. м3 в год на душу населе­ния.)2. Определите обеспеченность ресурсами полного речного стока по странам и регионам. (Страны мира обеспечены речной водой неравномер­но. Наиболее обеспечены страны расположенные в умеренном и экватори­альном поясах. В первую десятку стран имеющих наибольшую обеспечен­ность входят: Конго, Канада, Новая Зеландия, Норвегия, Либерия, Вене­суэла, Бразилия, Россия. Страны с многочисленным населением имеют низкий душевой показатель. Ниже мирового уровня обеспеченность водой реку Китая, Индии, а также у стран с пустынным климатом.) Страны Азии обеспечивают водой реки - Янцзы, Ганг, Брахмапутра. В Южной Америке важнейшее значение имеют Амазонка, Ориноко, Парана. В Северной Америке важную роль играет Миссисипи, в СНГ -Енисей и Лена, в Африке — Конго и Замбези. На протяжении XX века водопотребление росло быстрыми темпами. Оно увеличилось в 6,8 раза. Сейчас около 1/3 населения проживают в странах, где существует недостаток пресной воды. Куда расходуется боль­шая часть воды? 70% воды потребляет сельское хозяйство, 20% - про­мышленность, 10% - коммунальное хозяйство. В сельском хозяйстве велико безвозвратное водопотребление. Безвоз­вратные потери воды составляют более S от общего ее потребления. Са­мые высокие показатели душевого потребления характерны для стран с орошаемым земледелием. Рекордсменом является Туркмения (7000 м3 на человека в год). За ней следуют Узбекистан, Киргизия, Казахстан, Таджикистан, Азербайджан, Ирак, Пакистан. Эти страны испытывают Дефицит водных ресурсов. В Росси структура водопотребления следующая: 56% идет на произ­водство, 21% - на хозяйственно-питьевые нужды, 17% - на орошение и сельскохозяйственные нужды. Один из способов обеспечения населения пресной водой - опресне­ние соленых вод. Два тысячелетия назад люди научились получать пре­сную воду из соленой методом дистилляции. Первые установки по оп­реснению морских вод появились в начале XX века, для чего использова­лись солнечные опреснители, например, в пустыне Атакама (Чили). Во второй половине XX века стали применять атомные опреснительные ус­тановки. Больше всего их используют страны тропического климата: Тунис, Ливия, Египет, Саудовская Аравия, Кувейт, ОАЭ и др. Больше всего опресненной воды в расчете на одного жителя получают в странах Персидского залива. В Кувейте 100% используемой воды - опреснен­ная морская вода. Большая часть пресной воды находится в ледниках. Особенно перс­пективны для использования ледники Антарктиды, которые состоят из материковых льдов, шельфовых льдов и айсбергов. В шельфовых ледни­ках содержится 600 тыс. км3 воды, что превышает в 120 раз мировое по­требление воды. Ежегодно от берегов Антарктиды откалывается от 1400 до 2400 км3 пресной воды в виде айсбергов. Антарктические айсберги распространя­ются до 35 градуса южной широты, это примерно широта города Буэнос-Айреса. От ледников Гренландии ежегодно откалывается около 15 тыс. айсбергов. В результате поступления айсбергов в океане одновременно дрейфуют около 12 тыс. ледяных гор. В среднем антарктические айсбер­ги живут 10-13 лет, но гигантские айсберги, длиной в десятки километ­ров плавают многие десятилетия. В XX веке появилась и была реализована идея транспортировки айс­бергов для получения пресной воды. Айсберг обнаруживают с вертолета и устанавливают специальные плиты для крепления буксирных тросов. Айсбергу придается обтекаемая форма, а носовой части - форма кора­бельного форштевня. Для уменьшения таяния льда, под дно айсберга подводят пластиковую пленку, а по бокам натянуто полотно с грузилами внизу. Айсберг длиной 1 км, шириной 600 м и высотой 300 м транспор­тируют 5-6 океанских буксиров. Скорость буксировки составляет около 1852 м в час(одна миля). После доставки к месту назначения айсберг разрезают на куски - блоки толщиной по 40 м. При таянии они по пла­вающему водопроводу будут снабжать пресной водой населенный пункт. Такой айсберг тает примерно один год. Для транспортировки айсбергов используют холодные течения. Айс­берги представляют собой международное достояние, поэтому при ис­пользовании их должно быть разработано международное право. Необходимо учитывать и экологические последствия транспортиров­ки айсбергов, а также их пребывания в месте назначения. Айсберг сред­них размеров в районе своей стоянки может снизить температуру воздуха на 3-4 градуса и оказать негативное влияние на экосистемы суши и моря. Из-за огромной осадки ледяной горы, ее нельзя будет подвести к берегу ближе, чем на 20-40 км.^ Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды. Ресурсы пресной воды, составляющие только 2,5% от общего объема гидросферы, также отличаются неравномерным географическим распре­делением по поверхности земной суши. В ледниках Антарктиды, Гренландии, во льдах Арктики, в горных ледниках - «неприкосновенный запас». Речные (русловые) воды («водный паек» планеты) составляют 40 тыс. км3. Потребление пресной воды растет, и уже к 2000 году превышало нор­му 4 тыс. км3 в год. В экономически развитых странах городской житель использует 300-400 л воды в сутки. Главные потребители пресной воды: сельское хозяйство; промышленность; электроэнергетика; коммунально-бытовые службы.Вывод. Глобальные изменения водных ресурсов: загрязнение рек, водоемов тяжелыми металлами, нефтепродуктами; обмеление (вырубка лесов в поймах рек, понижение грунтовых вод). Пути решения водной проблемы: 1) Уменьшение водоемкости производственных процессов и сокращение безвозвратных потерь воды. 2) Сооружение водохранилищ, регулирующих пресный сток.Мировой гидроэнергетический потенциал оценивается в 10 трлн кВт-ч выработки электроэнергии, 1/2 этого потенциала приходится на страны: Китай, Россию, США, Конго (Заир), Канаду, Бразилию.^ III. Закрепление изученного.Практическая работа: Пользуясь рисунком 8, с. 34, сравните обеспеченность крупных регио­нов мира ресурсами речного стока. Приведите примеры стран, наиболее и наименее обеспеченных ресурсами пресной воды. По карте в атласе рассмотрите размещение крупных водохранилищ мира, сделайте выводы и используйте их для подтверждения текста учебника. Ответьте на вопросы: 1. Почему водная проблема становится все более острой? 2. Как можно решить проблему обеспечения водой засушливых стран мира? 3. Какова структура расходования пресной воды? 4. Какова география водных ресурсов планеты?IV. Итоги урока.V. Домашнее задание 1). Текст учебника на с. 31-36. № 5 с.51 2). Повторить ключевые понятия темы. 3). Подготовить сообщение на одну из тем: Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды. Биологические ресурсы планеты. Ресурсы мирового океана. Рекреационные ресурсы. Климатические и космические ресурсы. 4). Нанести на контурную карту основные месторождения угля, нефтигаза, железной, медной, оловянной руд.


Не сдавайте скачаную работу преподавателю!
Данный реферат Вы можете использовать для подготовки курсовых проектов.

Доработать Узнать цену написания по вашей теме
Поделись с друзьями, за репост + 100 мильонов к студенческой карме :

Пишем реферат самостоятельно:
! Как писать рефераты
Практические рекомендации по написанию студенческих рефератов.
! План реферата Краткий список разделов, отражающий структура и порядок работы над будующим рефератом.
! Введение реферата Вводная часть работы, в которой отражается цель и обозначается список задач.
! Заключение реферата В заключении подводятся итоги, описывается была ли достигнута поставленная цель, каковы результаты.
! Оформление рефератов Методические рекомендации по грамотному оформлению работы по ГОСТ.

Читайте также:
Виды рефератов Какими бывают рефераты по своему назначению и структуре.